彩虹第三课时
2023春部编版一年级语文下册《 彩虹》PPT课件
纯真烂漫
关爱家人
如果是你，你想到彩虹上做什么呢？
爷爷，你每天都要看的报 纸呢？如果我拿着它，走到桥 上，大声读给你听，那不就成 了天上的小喇叭？你就不用费 力看报纸了，你开心吗？
学写字
nà
左宽右 窄，双耳旁 写得自然有 笔锋，横撇 弯钩、竖笔 顺要强调， 第一笔横折 钩的折在竖 中线上。
那个 那里
树上的/秋千 门前/树上的/秋千 系在/门前/树上的/秋千
你系在门前树上的秋千呢？
朗读指导（课后第1题） 伴着音乐读一读，读好分句间的停顿。
读一读，说一说。（课后第2题）
荡来荡去 飘来飘去
（ ）来（ ）去
游来游去 跑来跑去
走来走去 想来想去 跳来跳去 飞来飞去
我也能说 这样的词语。
学完课文，你认为文中的“我”是一个 怎样的孩子？
看到这座美丽 的桥，“我”又有 什么想法呢？
“我”想
把秋千
挂到桥上
坐着荡来荡去
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋 千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不 就成了一朵彩云吗？ 如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋 千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就 成了一朵彩云。
朗读指导
哥哥，你/系在/门前/树上的/秋千呢？
根据节奏停顿， 整句话要读出问的 语气。
语文 一年级 下册
cǎi hóng
10 彩 虹
第一课时
猜谜语 一座弧形桥， 顶着蓝天造。 赤橙黄绿青蓝紫， 只能仰望摸不到。
hóng
10 彩 虹 后鼻音
虫字旁
“虹”总是出现在雨后，古人就认为 “虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨 后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说 法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着 身子，头伸进黄河里喝水。所以古人造字时 用“虫”做了偏旁。
人教部编版一年级下册课文三彩虹优秀版教案
《彩虹》教学设计教科书分析：1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
部编版一年级语文下册《彩虹》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《彩虹》集体备课教学设计1. 教学目标•通过学习《彩虹》这篇课文，使学生了解彩虹的形成原理，培养学生对自然景物的观察和想象能力。
•培养学生对彩虹色彩和形状的认知，引导学生多样性的色彩对比和表达。
•提高学生的听力、口语和表演能力，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
2. 教学内容•朗读课文《彩虹》。
•讨论彩虹的形成原理。
•学习彩虹的基本颜色和形状。
•创作表演小品或绘画作品，表达对彩虹的理解和想象。
3. 教学准备•备课教师准备课文《彩虹》教材版本和教学辅助资料。
•准备彩虹图片、彩纸、颜料等教具。
•整理学生的思维导图和绘画作品展示空间。
•准备录音机或音响设备。
4. 教学过程第一课时1.导入–让学生观看彩虹的图片或视频，引导学生对彩虹做好预习。
2.朗读–教师朗读课文《彩虹》，学生跟读。
3.讲解–带领学生讨论彩虹的形成原理，引导学生思考问题并展示自己的看法。
第二课时1.复习–让学生重新回想课文内容，回答老师提出的问题。
2.学习–教师讲解彩虹的基本颜色和形状，帮助学生认识各种色彩。
3.练习–学生进行小组讨论，设计自己的彩虹绘画作品或表演小品，并展示给全班同学。
5. 后续拓展活动•组织学生进行户外实地观察，寻找彩虹的踪迹，并写下自己的观察记录。
•利用彩虹为主题，激发学生继续创作诗歌、故事等文学作品。
•组织学生进行语文读书分享，推荐相关探讨自然景物的读物。
6. 总结反思•教师对学生的表现进行评价和鼓励，展示学生的绘画作品和表演小品。
•学生也可自评和互评，总结自己在学习过程中的收获和进步。
•教师和学生一起反思教学过程，探讨有效的教学方法和未来学习方向。
通过以上教学设计，希望能够引导学生在学习《彩虹》这篇课文中，感受大自然的奇妙之处，培养学生的观察力和想象力，激发学生对语文学习的热爱。
同时也希望教师能够充分借助集体备课的力量，提高教学质量，让教学过程更加生动和富有成效。
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案教学目标：1. 知识与能力目标：了解彩虹的形成原理和颜色顺序。
掌握课文中重点词汇和句型，并能正确运用。
能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
2. 过程与方法目标：学会倾听和观察，培养敏感性和观察力。
培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标：培养学生对大自然的兴趣和热爱。
培养学生珍惜友谊和合作的意识。
教学重点：1. 彩虹是怎样形成的。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
教学难点：1. 理解课文中的意思。
2. 运用所学知识进行交流和合作。
教学准备：教师准备：彩虹的图片，PPT，课文录音。
学生准备：语文课本，练习册。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察引入法：教师出示彩虹的图片，引导学生观察并回答：你们觉得彩虹是怎样形成的？2. 导入词汇：教师给学生出示白纸板上绘制的彩虹图案，帮助学生认读彩虹图案，再帮助学生朗读课文中的生词和短语。
3. 课前准备：将课文分发给学生，让学生先读课文，找出一些生词和短语。
二、呈现（15分钟）1. 听录音：播放课文录音，让学生跟读。
2. 找生词：学生找到不认识的生词，教师帮助学生理解并记忆。
3. 理解课文：让学生回答一些关于课文的问题，确保学生已经理解了课文的内容。
三、讲解（20分钟）1. 彩虹的形成原理：用PPT或者黑板来讲解彩虹的形成原理，帮助学生理解。
2. 课文解析：逐段解析课文，帮助学生理解课文中的句子意思，并引导学生学会正确朗读。
3. 合作讨论：让学生分组，讨论课文中的一些问题，使学生能够主动参与到课堂中来。
四、练习（15分钟）1. 基础测试：教师出示练习册上的练习题，帮助学生做基础测试，检查学生的掌握程度。
2. 合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一部分课文内容，进行小品表演，或者编写小故事，展示课文内容。
五、总结（10分钟）1. 小结复习：教师带领学生回顾本课的重点知识点，进行小结。
2. 总结提问：教师提问一些问题，让学生回答，检查学生对本课内容的理解情况。
部编版语文一年级下册《彩虹》教案
11彩虹课题彩虹 课型讲读课文 碧普 2课时学标教目 1. 认识“虹、座”等12个生字。
会写“着、那”等7个生字。
认识1个偏旁衣字 旁。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的 语气。
4. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
学点教重理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
第一课时学标教目 1. 认识“虹、座”等12个生字。
会写“着、那”等7个生字。
认识1个偏旁衣 字旁。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激发兴趣。
1 •出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨 后才往天上挂，行人汽车不能上。
（打一自然现象）（课件 出示2）你能猜出这个谜语吗？（彩虹）2 .板书课题，齐读课题。
（板书：11彩虹）彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一 看吧。
【设计意图：谜语导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文 的学习。
】新课教学分钟二、读中识字，初读课文。
1.初读课文。
请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.全班齐读。
3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
（1）借助字的特点识记。
如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。
又如，“拿”是会意字，合手为拿。
10彩虹(教案)一年级语文下册部编版
10彩虹（教案）一年级语文下册部编版教学内容《10彩虹》是一年级语文下册部编版的一篇课文，以彩虹为主题，通过生动的语言描绘出彩虹的美丽，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
本课旨在引导学生认识彩虹，理解课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识彩虹，了解彩虹的成因和特点；学会本课的生字、新词；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方式，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学难点1. 彩虹的成因和特点的理解。
2. 学生的观察能力和语言表达能力的培养。
教具学具准备1. 教具：彩虹图片、多媒体课件。
2. 学具：彩笔、图画纸。
教学过程1. 导入新课- 谈话导入：教师与学生谈论天气现象，引出彩虹，激发学生的兴趣。
- 展示彩虹图片，引导学生观察彩虹的特点。
2. 自主学习- 学生自读课文，理解课文内容。
- 教师检查学生的自学情况，解答学生的疑问。
3. 精讲点拨- 教师讲解彩虹的成因和特点，帮助学生理解课文。
- 引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 合作学习- 学生分组讨论，分享对彩虹的认识和感受。
- 每组选取代表进行汇报，全班交流。
5. 实践活动- 学生进行彩虹绘画活动，教师巡回指导。
- 学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结提升- 教师总结本课的主要内容，强调彩虹的美丽和自然现象的奥秘。
- 引导学生思考如何保护自然环境，培养学生的环保意识。
板书设计1. 彩虹的成因和特点2. 学生的观察能力和语言表达能力作业设计1. 家庭作业：抄写本课的生字、新词，熟读课文。
2. 拓展作业：收集关于彩虹的资料，进行手抄报制作。
课后反思本节课通过观察、讨论、合作学习等方式，使学生了解了彩虹的成因和特点，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践操作和情感体验，引导他们主动探索自然界的奥秘，培养学生的环保意识。
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》一、教学目标1.了解《彩虹》这首诗的内容和情感表达。
2.学会背诵《彩虹》这首诗。
3.提高学生对于自然景观的观察和理解能力。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.理解《彩虹》这首诗的意义。
2.背诵《彩虹》。
3.引导学生用自己的语言描述彩虹。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意义。
2.学生如何用简单的语言表达诗歌中的意境。
四、教学准备1.教师准备：教案、彩虹的图片、多媒体课件等。
2.学生准备：课本、笔和本子。
五、教学过程1. 导入教师播放一段有关彩虹的视频，引出话题：“你们知道什么是彩虹吗？”2. 学习诗歌教师朗读《彩虹》，帮助学生理解诗歌内容和情感表达。
然后进行诗歌分析，解释生词和理解诗歌意义。
3. 背诵诗歌全班一起跟读《彩虹》，教师进行逐句纠正和指导。
4. 讨论交流通过提问引导学生思考：为什么诗人要写彩虹？彩虹给我们带来了什么启示？5. 创作让学生组成小组，用自己的话描述彩虹的美丽，并结合自己丰富的想象力，发挥创意。
6. 总结请学生展示他们的作品，并进行总结和评价。
教师也可以进行点评和引导。
六、课堂延伸1.学生可以利用多媒体软件制作关于彩虹的小视频。
2.让学生自由发挥，创作与诗歌相关的图画或手工制作。
七、作业1.要求学生背诵《彩虹》。
2.请学生写一篇文章，描述自己眼中的彩虹之美。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和背诵《彩虹》这首诗，还能够培养自己对自然景观的欣赏能力，提高语感和审美情趣。
希望学生在更多的绘声绘色中感受到诗歌的魅力，让他们在写作中表达更加生动、朴实的情感。
部编版一年级语文下册《第四单元 彩虹》教案
部编版一年级语文下册《第四单元彩虹》教案教学目的1.通过学习本单元，让学生了解彩虹的形成原理，培养对大自然的好奇心。
2.帮助学生掌握相关词汇，提高阅读理解能力。
3.引导学生用自己的语言描述彩虹的美丽，培养表达能力。
教学重点1.掌握词汇：“彩虹”、“红橙黄绿青蓝紫”。
2.理解彩虹的形成原理。
3.运用语言描写彩虹的美丽。
教学难点1.理解彩虹是太阳光照射雨露形成的现象。
2.运用简单的语言表达对彩虹的感受和想象。
学习内容课文分析本单元以“彩虹”为主题，通过生动的文字和图画，向学生介绍了彩虹的美丽和形成原理。
教学安排第一课时1.复习上一课时学过的内容。
2.导入本单元话题：“你们知道什么是彩虹吗？”3.带领学生一起观看彩虹的图片，引发学生对彩虹的好奇心。
4.教授本单元词汇：“彩虹”、“红橙黄绿青蓝紫”，并进行拼读练习。
第二课时1.复习上一课时学习的词汇。
2.通过阅读课文，让学生了解彩虹的形成原理。
3.进行课文理解和分析，帮助学生掌握重点内容。
4.激发学生想象力，让学生描述自己心目中的彩虹。
第三课时1.复习和巩固上两节课的内容。
2.进行课文小测，检测学生对本单元知识的掌握情况。
3.分组让学生相互展示自己对彩虹的描写，鼓励交流和分享。
教学活动设计1.彩虹拼读游戏：老师带领学生一起玩拼读游戏，巩固词汇。
2.观看彩虹视频：带领学生观看彩虹的视频，在视觉上呈现彩虹的美丽。
3.小组讨论：让学生分组讨论彩虹的形成原理，鼓励思考和提问。
思考题1.你觉得彩虹的美丽来自哪里？2.如果你是彩虹的颜色，你希望是哪一种颜色？家庭作业1.用你自己的语言写一篇描述彩虹的短文。
2.背诵本单元生词：“红橙黄绿青蓝紫”。
10《彩虹》(说课稿 含2个课时)部编版语文一年级下册
一年级语文下册课文（三）10《彩虹》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《彩虹》是部编人教版语文一年级下册第四单元"家人"主题的课文。
讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
文本以对话的语气，通过6个问句巧妙的串联，想象奇特，富有童趣。
语言生动，为我们呈现了一个纯真烂漫的想象世界，同时也传递儿童关爱家人的美好情感。
二、说教学目标1.用“加一加”“减一减”、换偏旁等方法识记“虹、座”等13个生字，会写“那、着、到”3个字。
2.借助读好短句、关注标点等方式读好长句子。
3.朗读课文，读出问句的语气，体会“我”对爸爸的关爱。
三、说教学重难点教学重点：1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
四、说学情鉴于学生对文本已有初步的感知，课中采用朗诵、对比、语言训练等多种的学习方法，让学生在语境中感受孩子的纯真世界，体会到小女孩关心家人的美好情感。
课后以讲和画为主，深化主题，同时也学生充分表达自己的对他人的美好心愿。
五、说教法学法1.朗读教学第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子"。
朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如："树上的秋干"——"门前树上的秋干"——"系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”遂层指导，把词组读正确，读明白。
第二，长句子的朗读指导。
（1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
（2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如"提着它""走到桥上""把水洒下来"是三个连续的动作，通过朗读，感知"我"动作的先后顺序。
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意。
2.能感受彩虹的美丽，懂得彩虹是大自然的一种奇妙景观。
3.能正确理解课文中的生活常识。
4.能够表达对彩虹的感受，培养学生对大自然景观的热爱和保护意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受彩虹的美丽。
2.理解课文中的生活常识。
三、教学难点1.理解课文内容，包括抽象难以形象化的内容。
2.表达对彩虹的感受，培养学生细致观察和感受力。
四、教学准备1.课文《彩虹》PPT。
2.彩虹图片或视频资料。
3.准备相关课堂活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放彩虹的图片或视频，激发学生对彩虹的好奇和向往，引入本课话题。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，指导学生理解每一个句子的意思，重点帮助学生理解课文中描述彩虹的内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成几组，让他们讨论自己对彩虹的理解以及自己在生活中见过何种彩虹，带领学生共同发现彩虹的美丽。
4. 共同表达（15分钟）让每组派代表陈述讨论结果，鼓励学生用自己的语言表达对彩虹的感受。
5. 情景再现（15分钟）教师布置任务，让学生分组，表演彩虹出现的情景，培养学生的表达能力和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课的主要内容，强调彩虹的美丽以及大自然景观的重要性，引导学生热爱自然、保护环境。
六、课后作业写一篇作文，描述自己见过的最美的彩虹，表达自己对彩虹的感受。
七、教学反思本课通过多种方式引导学生感受彩虹的美丽，培养学生的观察力和表达能力。
在以后的教学中，可以多引入生活常识，让学生在学习中获得更广泛的知识。
九年级政治 不经历风雨怎能见彩虹第三课时笑迎七彩斑斓下知识点 陕教版
【答案】Ａ2．“人生是一串无数的小烦恼组成的念珠，乐观的人总是笑着数完这串念珠。
”大仲马的这句名言对我们的启示是（）A．对烦恼和苦难抱无所谓的态度B．人生是场灾难，要数念珠求佛保佑C．要以乐观向上的态度来对待人生D．人生的旅途是无边的苦海，要知足常乐【解析】本题通过名言告诉人们,要以乐观的生活态度对待人生中的烦恼，保持良好的心态是关键。
根据题意应选C项。
【答案】C【课后操作迁移升华】一、选择题1.巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
”对此理解正确的是（）A．挫折越多越好B．生活就是顺利与挫折交替出现的过程C．挫折对人有害无益D．由于人们对挫折的态度不同，挫折造成的结果也不同【解析】本题考查学生对待挫折、困难的态度，它们对人有双重作用，关键是我们要树立良好的生活态度，积极的正确的对待生活中的不如意。
故本题答案为D项。
【答案】D2.生活态度是一种无形的巨大的力量，虽然看不见，摸不着，但是一经形成，就会影响人们的思想和行动。
下列说法不正确的是（）A．生活态度直接影响着我们的成长B．良好的生活态度有利于培养和形成良好的个性C．不良的生活态度反映了消极的精神状态D．生活态度是人对生活的看法，与坚强意志无关【解析】本题主要考查学生对生活态度的认识和理解。
“D、生活态度是人对生活的看法，与坚强意志无关”观点错误，故选D项。
【答案】D3.体现良好的生活态度的有（）①追求真理②勇于创新③墨守成规④得过且过A．②③ B．②③④C．①② D．①④【解析】本题是考查学生对生活态度具体体现的认识和理解，追求真理、勇于创新属于良好的生活态度，墨守成规得过且过属于消极的生活态度。
故本题答案为C项。
【答案】C4.我国体操运动员桑兰在参加1998年在美国举行的友好运动会中，因意外摔伤，造成高位截瘫，但她却始终能微笑面对生活。
这说明桑兰是个（）A．意志不坚定，容易满足的人B．天生面带微笑的人C．具有良好的生活态度，积极地面对社会生活的人D．胆怯、懦弱的人【解析】本题以运动员桑兰为例，考查学生对良好的生活态度可以帮助我们积极地面对社会生活的认识。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《《彩虹》》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《彩虹》一、教学目标知识与能力1.熟练掌握课文《彩虹》中的基本词语和句子。
2.能够流利朗读课文，并理解课文的内容。
3.能够通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
情感态度价值观1.能够欣赏大自然的美丽，激发学生对美的热爱。
2.培养学生的观察力和想象力，让他们在阅读《彩虹》的过程中享受学习的乐趣。
3.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论课文，促进他们之间的交流和互助。
二、教学重点1.掌握课文《彩虹》中关键词语的意思。
2.理解故事情节，感受彩虹的美丽。
三、教学准备1.课文《彩虹》教材。
2.彩虹图片或PPT。
3.黑板、粉笔、音响设备等教学工具。
四、教学过程第一步：热身导入1.引导学生讨论“彩虹”是什么，它是怎么形成的。
2.播放彩虹的图片或PPT，激发学生对彩虹的好奇心。
第二步：学习课文1.带领学生朗读课文，学习课文中的重点词语和句子。
2.解释课文中生字和生词的意思，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论交流1.小组讨论《彩虹》中的故事情节，共同探讨彩虹的美丽。
2.合作完成相关问题的讨论和回答，促进学生之间的互动和交流。
第四步：巩固提升1.针对课文内容设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。
2.分角色演练课文，提高学生的口语表达能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对彩虹有了更深入的认识，感受到了大自然的美丽和神奇之处。
希望学生在日后的生活中能够继续保持对美的热爱，善于观察，发现生活中的美好。
以上就是本节课《彩虹》的教学设计，希望本节课能够为学生带来愉快的学习体验和对大自然的热爱。
第三课时彩虹
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第三课时彩虹
教学内容：课本第10～12页。
教学目标：知道彩虹是怎样形成的，会使彩虹再现。
了解太阳光的分解。
教学用具：三棱镜、喷雾器玻璃杯等。
教学过程：
一、引入新课说说彩虹的样子什么时候可以看到彩虹。
二、新课讲授
1、实验（活动1）：彩虹再现在阳光下用喷雾器喷雾，在雾中可以看到彩虹。
2、彩虹的形成：雨过天晴时，空气中含有大量小水珠，太阳光经这些小水珠的反射，就形成了彩虹。
3、在有雾珠的地方，雾珠遇阳光照射，就会出现彩虹，例如瀑布附近出现的彩虹，使得瀑布更加壮观。
4、阳光的分解
（1）用三棱镜分解阳光（告诉学生方法，让学生亲手做）。
（2）玻璃杯盛满水，放在阳光下的窗台上，让水杯折射的太阳光投到一张白纸上，让学生观察白纸上有什么。
5、在阳光下的水盆中放一面镜子，把阳光经水中镜子反射到墙壁上，观察墙壁上的光斑。
三、小结使彩虹再现的方法很多，我们可以利用这些方法做彩虹，我们做的彩虹是自然界中的彩虹的缩影，但形成彩虹的原理是一样的：阳光是彩色的，所以说“七彩阳光”。
作业：用各种方法使彩虹再现。
课后反思：彩虹很美很美，当三棱镜把阳光折射到墙壁上时，墙壁上出现了彩虹，小朋友们眼里充满了惊喜的神情。
他们情不自禁地去抓彩虹，抢彩虹。
当他们的小手捂住彩虹时，彩虹又出现在他们的手背上。
谁都想得到彩虹，带回家让爸爸妈妈看看，但谁也抓不住。
抓不住也要抓——童心童趣是童年特有的。
1。
部编版一年级语文下册第四单元第10课《彩虹》教学课件)
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā
zǒu dào qiáo shànɡ
bǎ shuǐ
如 果 我提 着 它，走 到 桥 上，把 水
sǎ xià lái
nà bú jiù shì wǒ zài xià yǔ mɑ
nǐ jiù
洒 下 来，那不 就 是我 在 下 雨 吗？你 就
bú yònɡ tiāo shuǐ qù jiāo tián le
虹
甲骨文“虹”字像彩虹状，古人认为 虹是龙蛇类的活物。之后写成左形（虫） 右声（工）的形近字。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，要求： 借助拼音把课文读正确，把句子读 通、读顺，难读的地方多读几遍。
学认字 先来读一读会认字吧！
hóng zuò
jiāo
tí
虹 sǎ 座 浇 tiāo 提 洒 挑
自由读第2自然段，想一想： 看到美丽的彩虹，“我”产生 了什么奇妙的想法？“我”都 有哪些动作？
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
浇花用的/水壶 那把/浇花用的/水壶 你/那把/浇花用的/水壶
“我”想要什么？
水壶
根据节奏停顿，整句话要读出问的语气。
（课后第1题）
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā
hóng chéng huǎng lǜ lán diàn zǐ
shǔ shǔ yǎn sè yǒu qī
dàn
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫，数 数 颜 色 有 七 道。
cǎi hóng qiǎo nǎ lǐ lái
tài yáng gōng gong qīn shǒu
zào
课堂演练
一、读句子，回答问题。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 1.这里“美丽的桥”是指__彩__虹___。 2.彩虹一般出现在__雨__过__天__晴__时。
小学一年级语文《彩虹》课文原文、教案及教学反思
小学一年级语文《彩虹》课文原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《彩虹》课文原文雨停了，天上有一座秀丽的桥。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假设我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你欢快吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？假设我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你欢快吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？假设我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你观看了，欢快吗？2.小学一年级语文《彩虹》教案教学要求：1、学会本课11个生字和词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观看图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确答复练习中提出的问题，会用“别焦急，谁给你做什么”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：理解课文内容。
教学时数：4课时第一课时一、导入课1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词1、默读课文，勾画出不生疏的字。
2、板书生字词：现等已经失喝含喷雾试橙3、教读字音。
4、指名读，指导、订正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：“消逝”、“消逝”：借助挂图，联系实际比较词语进展理解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字词的句子，理解句子意思。
三、稳固练习1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字词。
四、作业1、默写生字词。
2、读课文。
其次课时一、复习导入1、看〔听〕写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、授1、读课文，说说课文共有几句话？2、边读句子边比照图画〔或演示〕，理解句子的意思。
部编版2019年一年级语文下册第4单元教案 11彩虹
部编版2019年一年级语文下册第4单元教案一、教学目标1.了解并掌握《彩虹》这篇课文的内容，能够流畅朗读课文。
2.通过学习课文，激发学生对大自然美好景色的向往，培养学生的审美能力。
3.让学生理解诗歌的表现形式，感受诗歌的美感，激发学生对文学的兴趣。
4.培养学生的团队合作能力和领导能力，让学生在小组合作中互相学习，共同进步。
二、教学重点1.掌握《彩虹》这篇课文的内容和诗歌特点。
2.能够准确表达对《彩虹》的感受和理解。
3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、教学难点1.让学生理解诗歌的意境，感受诗歌的美感。
2.引导学生进行深入思考和情感表达，提高学生的学习参与度。
四、教学准备1.课文《彩虹》的课件或教材。
2.学生课前预习了解《彩虹》的知识。
3.小组合作的分组表，确保每个小组有领导者和成员。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过音乐或图片展示引入课文《彩虹》，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。
第二步：课文学习（15分钟）1.教师朗读课文《彩虹》，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解诗中的意境。
3.分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
第三步：诗歌赏析（15分钟）1.教师讲解诗歌的特点，引导学生体会诗歌的美感。
2.学生自由发挥，用自己的方式表达对诗歌的理解和感受。
第四步：小组合作（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组有一个领导者和若干成员。
2.让学生在小组内讨论《彩虹》中的情感和意义，每个小组派代表发言。
第五步：总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的收获和重点。
六、课堂作业1.完成课后习题。
2.自主选择一首诗歌，写出你对诗歌的理解和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在诗歌学习中具有很高的学习兴趣，但在情感表达上还有一定的局限性，需要更多的引导和激发。
今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和表达能力的培养，让学生在诗歌学习中真正享受美的感受。
人教版一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教材及教学深思
人教版一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教材及教学深思《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。
本文讲述了一个小女生我看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱父亲、母亲和哥哥的美好心愿。
以下是整理的人教版一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
人教版一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文雨停了，天上有一座漂亮的桥。
父亲，假如我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？我把雨洒在山上的田地里，你就不需要挑水浇了，你开心吗？母亲，假如我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？我拿着月亮照你梳头，你开心吗？哥哥，假如我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？你看见了，开心吗？人教版一年级下册语文课文第11课《彩虹》教材教学目的：1、常识目的：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2、能力目的：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目的：通过本文孩子丰富的想象力，让大家学会关心爸爸妈妈、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难题：在文章的学习中教育学生做一个关心爸爸妈妈、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时教学目的1、能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具筹备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。
师：彩虹有哪些颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天大家就来学习《彩虹》这篇新文章。
（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：哪个来讲说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为父亲浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照母亲梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥开心。
人教版一年级语文下册第四单元第10课《彩虹》教学课件
2. xiào zhe
l笑ì 着
qiū qiān lái dào
秋千 来到
chéng
成立
n那à lǐ里 g高āo d低ī ch成éng果guǒ nà那ge个
kàn dào gāo xìng kàn zhe mǎ dào chéng gōng
看到 高兴 看着 马到成功
gāo shān qiān mǐ hěn gāo chéng qiān shàng wàn
彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。
yǔ tínɡ le tiān shànɡ yǒu yí zuò měi lì de qiáo
雨 停 了，天 上 有 一 座 美 丽 的 桥。
彩虹是在雨 后出现的。
指是彩虹，把彩虹 写成了一座桥，写 出了彩虹的形状。
初读课文 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
rú ɡuǒ wǒ bǎ tā ɡuà zài cǎi hónɡ qiáo shànɡ
如果我把它挂在彩虹桥上，
zuò zhe qiū qiān dànɡ lái dànɡ qù huā qún zi piāo ɑ
坐着秋千荡 来 荡 去 ，花裙子飘啊
piāo de bú jiù chénɡ le yì duǒ cǎi yún mɑ
4. 例云 桥 镜子
(一朵)云 ( 一座 )桥 ( 一面 )镜子
(一朵) (彩色的) 云 (一座 ) ( 美丽的 )桥 (一面 ) ( 圆圆的 )镜子
点拨： 本题考查仿写词语的能力。分析例子可知，第一个
空应填入数量词，第二、三个空分别填入数量词和表示 事物特点的形容词。用于形容“桥”的量词可以是 “座”，形容桥特点的词语可以是弯弯的、美丽的等； 用于形容“镜子”的量词是“面”，形容镜子特点的 词语可以是明亮 bǎ jiāo huā yònɡ de shuǐ hú ne
2024年一年级上册语文第五单元教案部编版实用
2024年一年级上册语文第五单元教案部编版实用一、单元目标1.让学生掌握第五单元的生字词，并能灵活运用。
2.培养学生朗读、背诵课文的能力。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.通过课文的学习，激发学生对生活的热爱和向往。
二、单元内容1.课文：《小小的船》、《雨》、《彩虹》、《小松鼠找花生》2.语文园地五：识字、写字、词语、句子、口语交际三、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与运用课文的朗读、背诵观察与表达能力的培养2.教学难点：生字词的正确书写课文的深入理解四、教学过程1.第一课时：《小小的船》（1）导入利用图片、实物或故事引入课文。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词。
（3）课堂讲解讲解生字词，引导学生正确书写。
讲解课文内容，让学生理解课文。
（4）朗读与背诵指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
课后让学生背诵课文。
（5）作业布置复习生字词，熟读课文。
2.第二课时：《雨》（1）导入利用图片或故事引入课文。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词。
（3）课堂讲解讲解生字词，引导学生正确书写。
讲解课文内容，让学生理解课文。
（4）朗读与背诵指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
课后让学生背诵课文。
（5）作业布置复习生字词，熟读课文。
3.第三课时：《彩虹》（1）导入利用图片或故事引入课文。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词。
（3）课堂讲解讲解生字词，引导学生正确书写。
讲解课文内容，让学生理解课文。
（4）朗读与背诵指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
课后让学生背诵课文。
（5）作业布置复习生字词，熟读课文。
4.第四课时：《小松鼠找花生》（1）导入利用图片或故事引入课文。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词。
（3）课堂讲解讲解生字词，引导学生正确书写。
讲解课文内容，让学生理解课文。
（4）朗读与背诵指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
课后让学生背诵课文。
（5）作业布置复习生字词，熟读课文。
《彩虹》语文教案
《彩虹》语文教案《彩虹》这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。
课文行文流畅，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗，让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。
学情分析教学目标1.认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁，会写"着""那""到"等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
教学重点认识课文中的生字，有感情地朗读课文。
教学难点课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片导入、引出课文【课件出示彩虹的图片】同学们，你们说这是什么？（彩虹）谁知道彩虹有几种颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）什么时候最容易见到彩虹？（下雨以后，雨过天晴）谁能说一说彩虹的形状像什么？（像一座桥）今天，我们要学习的课文就是《彩虹》，下面就让老师带领大家一起走进课文。
（板书课题，齐读课题）二、播放视频三、初读课文，认读生字1.老师范读课文《彩虹》，学生听准读音并结合画面理解课文。
2.自由读文。
注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
教师巡视，随时接受学生的求助。
3.小组合作，识记生字。
组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
（自学后汇报）4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗？课件出示带拼音的生字（这些生字在小彩虹上面）：虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙（1）指名认读。
（2）去掉拼音，随机认读生字。
（3）认读词语。
去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？走迷宫识词游戏：提着彩虹照着一座秋千浇花拿着洒水镜子挑水高兴裙子（4）认识新偏旁"手""衤"。
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11 彩虹
如 果 我 提 着 它，走 到 桥 上， 把水洒下来 ，那不就是 我 在 下 雨 吗？
提着水壶 走到桥上 把水洒下来
11 彩虹
“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？ 是你从哪个词语知道的？
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā zǒu dào qiáo shànɡ bǎ shuǐ
如 果 我提 着 它，走 到 桥 上，把 水
sǎ xià lái nà bú jiù shì wǒ zài xià yǔ mɑ
洒 下 来，那不 就 是 我 在 下 雨 吗？
读出天真可爱的语气
11 彩虹
为什么“我”要站在彩虹上洒水？
nǐ jiù bú yònɡ tiāo shuǐ qù jiāo tián le nǐ ɡāo xìnɡ mɑ
你就不用 挑水 去浇 田了，你高 兴 吗？
11 彩虹
词语拓展（课后第2题）
飘来飘去
荡来荡去 游来游去
ABAC
跑来跑去
你能用上这类词语说句子吗？ 青蛙在荷叶上跳来跳去，玩得可欢啦！
11 彩虹
彩虹
雨停了,天上有一座美丽的桥。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走 到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用 挑水去浇田了，你高兴吗？
天真烂漫 体贴懂事 关心家人
11 彩虹
你有什么奇妙的想法，仿照课文写一写吧！
爷爷，你每天都要看的报纸呢？ 如果我拿着它，走到桥上，大声读给 你听，那不就成了天上的小喇叭？你 就不用费力看报纸了，你开心吗？
11 彩虹
雨停了，天上有一座美丽一座 桥，写出了彩 虹的形状。
11 彩虹
仿写句子
例：彩虹像一座美丽的桥。
彩虹像___一__条__彩__色__的__丝__巾__________。
彩虹像___一__条__美__丽__的__项__链__________。
3.妈妈，你梳头用的那面镜子 呢？如果我拿着它，走到桥上， 天上不就多了一个月亮吗？我拿 着圆圆的月亮照着你梳头，你高 兴吗？
提示：读出疑问、天真，以及对家人体贴、 关爱的语气。
11 彩虹
哥哥，你系在门前树上的秋 千呢？如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊 飘的，不就成了一朵彩云吗？你 看见了，高兴吗？
11 彩虹
洒水浇田 更轻松
挑水浇田 很辛苦
11 彩虹
2.爸爸,你那把浇花用的水壶呢？
如果我提着它，走到桥上,把水洒下 来,那不就是我在下雨吗?你就不用 挑水去浇田了,你高兴吗？
提示：读出疑问、天真，以及对家人体贴、 关爱的语气。
11 彩虹
妈妈，你梳头用的那面镜子 呢？如果我拿着它，走到桥上， 天上不就多了一个月亮吗？我拿 着圆圆的月亮照着你梳头，你高 兴吗？
11 彩虹
妈妈，你/梳头用的/那面/镜子呢？
提示：根据节奏停 顿，整句话要读出 疑问的语气。
11 彩虹
如果我拿着它，走到桥上，天上 不就多了一个月亮吗？
拿镜子 走到桥上
11 彩虹
妈妈梳头用的镜子和月亮有什么关系？
我把妈妈的镜子想 象成了月亮
外形相似
11 彩虹
给妈妈照亮 看得更清楚
两个月亮
11 彩虹
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走 到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮 照着你梳头，你高兴吗？
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在 彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就 成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
11 彩虹
学完课文后，你认为文中的 “我”是一个怎样的孩子？
11 彩虹
小女孩要哥哥的秋千干什么？
如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊 飘的，不就成了一朵彩云吗？
挂在桥上
坐秋千
荡来荡去
11 彩虹
哥哥，你系在门前树上的秋 千呢？如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊 飘的，不就成了一朵彩云吗？你 看见了，高兴吗？
提示：读出疑问、天真，以及对家人体贴、 关爱的语气。
11 彩虹
自由读第2-4自然段，想一想：看到 美丽的彩虹，“我”产生了哪些奇妙的想 法？
11 彩虹
2.爸爸,你那把浇花用的水壶呢？
如果我提着它，走到桥上,把水洒下 来,那不就是我在下雨吗?你就不用 挑水去浇田了,你高兴吗？
11 彩虹
对爸爸说
爸爸，你/那把/浇花用的/水壶呢？
提示：根据节奏停 顿，整句话要读出 疑问的语气。
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走 到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮 照着你梳头，你高兴吗？
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在 彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就 成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
11 彩虹
互动课堂
集体朗读课文第一自然段，读完 说一说你知道了什么？
11 彩虹
11 彩虹
整体感知
文中的小女孩“我”看到美丽的彩虹桥， 脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自 己读一读这篇有趣的课文吧。
11 彩虹
彩虹
雨停了,天上有一座美丽的桥。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走 到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用 挑水去浇田了，你高兴吗？