2019年高考生物试卷分析
2019年高考生物试卷分析
一、2019年高考命题双向细目表 二、2017年——2019年三年高考知识点对比 三、2019年高考命题特点分析 四、2019年高考命题创新点
一、2019年高考命题双向细目表
全国卷3 题型板块 题序 情境材料
知识点
能力要求 学科素养
1无
2无 选
择 题
3
无
细胞器的结 理解能力 构和功能
体温调节 细胞呼吸 内环境 遗传的基本规律
全国卷3
题型
非 选 择 题
题序 29 30
31
2017年
2018年
2019年
知识点
知识点
知识点
实验及细胞培养 光合作用及影响光合作 植物生长的必需元素、
用的因素
实验设计
实验及植物生命活动的 蛋白质的结构、功能及 免疫调节
调节
蛋白质的合成过程
实验及体液调节
遗传的基本规律 种群数量变化
遗传的基本规律理解能力获叏信息能科学思维29氮元素在植物体中的作用以及农作物对不同形态的氮元素的吸收能力不同植物生长的必需元素实验设计理解能力实验与探究能力科学思维科学探究社会责任题型板块情境材料知识点能力要求学科素养30一是文字介绍初次免疫应答呾再次免疫应答的概念二是以表格形式呈现有关免疫应答反应的实验分组及各组处理情况免疫调节理解能力实验与探究能力获叏信息能力科学思维科学探究社会责任31理解能力实验与探究能力科学思维科学探究32玉米的异花传粉及其一对相对性状饱子粒的饱满与凹陷遗传基本规律实验设理解能力实验与探究能力综合运用能力科学思维科学探究社会责任题型板块情境材料知识点能力要求学科素养理解能力实验与探究能力科学思维社会责任38理解能力获叏信息能力生命观念科学思维二2017年2019年三年高考知识点对比全国卷3题型2017年2018年2019年知识点知识点知识点基因的转录实验细胞器的结构呾功能细胞的结构不功能细胞的结构呾生命活动细胞核的结构呾功能光合作用神经调节体温调节内环境的稳态细胞分裂细胞呼吸样方法细胞呼吸内环境基因环境性状种群密度的调查方法遗传的基本觃律全国卷3题型2017年2018年2019年知识点知识点知识点29实验及细胞培养光合作用及影响光合作用的因素植物生长的必需元素实验设计30实验及植物生命活动的调节蛋白质的结构功能及蛋白质的合成过程免疫调节31实验及体液调节遗传的基本规律种群数量变化32遗传定律及实验设计生态系统遗传基本规律实验设37植物有效成分的提取微生物的培养与分离微生物的培养38基因工程动物细胞工动物细胞工程植物组织培养1重点知识细胞代谢
2019年全国Ⅰ卷生物试题分析
2019 年高考生物试题（全国卷Ⅰ）剖析冠县武训高中梁文刚今年试题题型和早年同样，包含 6 道单项选择题，非选择题中有 4 道必考题， 1 道选考题。
共计 90 分。
试卷以基础知识考察为主，重视考大纲求的骨干知识。
并着重获守信息能力、理解能力、综合运用能力、实验研究能力的考察。
一、考点内容散布2019 年生物各小题波及的主要知识内容以下：1.细胞凋亡及细胞坏死2.翻译所需要的条件3.光合作用的条件及光合作用的本质4.神经调理和体液条件及肾上腺素的作用5.伴性遗传的剖析及配子致死6.种群增加模型29.植物生理学方面及考证明验的设计方法30.神经调理的构造基础、调理过程及神经系统的分级调理31.生态学知识的考察（食品链、营养级、竞争的观点、信息的种类、种群特点）32.遗传的基本规律的本质剖析方法37.微生物的培育及计数方法38.基因工程（基因文库的种类、 PCR技术原理）选择题中有第 1、3 题属于必修一内容，第 2、5 题为必修二内容，第 4、6 题为必修三内容，必考题中 29 题为必修一内容， 30、 31 属于必修三内容， 32 为必修二内容。
必修部分试题散布状况为：必修一占 24 分，必修二占 23 分，必修三占 28 分。
选修部分有些内容也是考察必修的所学知识，能够说，三本必修所占比率相当。
二、考察中心考点，适合兼备知识的覆盖面今年出现的中心考点包含：细胞凋亡、基因表达、光合作用的本质、人吃惊吓时生命活动的调理过程、遗传的基本规律、伴性遗传、种群数目变化、经过光合作用的影响要素考场实验设计能力、神经系统的分级调理、微生物培育、基因工程等。
除中心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考察了非中心考点，如竞争的观点，基因文库的种类。
三、着重学科修养的考察，表现学科特点对生命现象和规律的研究能力，以及运用生物学知识解决本质问题的能力则是高考生物学科所定义的重点能力，是生物高考取高一层次的要求，也是社会发展对人材的基本要求。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题相对来说难度适中，主要考查了生物的基础知识和实验设计能力。
1. 选择题选择题部分主要考查了生物的基本概念和生物学常识。
第3题考察了细胞分裂的基本概念；第4题考察了核糖体的组成和功能；第5题考察了氧化还原反应的概念；第6题考察了血糖调节机制。
这些题目都是生物学课程的基础内容，考生平时要加强对这些知识点的理解和记忆。
2. 解答题解答题部分主要考查了实验设计和科学推理能力。
第7题要求设计实验测定某种花的开花时间与外界环境温度的关系，考查了实验设计的能力；第8题要求回答稳态与平衡态的区别以及甲状腺功能减退症的原因，考查了科学推理的能力；第9题要求回答细胞通过基因表达调控变异细菌的能力的原理以及肥料中含有的激素对花开的影响，考查了实验设计和科学论证的能力。
解答题部分的难度相对较大，考生在备考中要注重培养实验设计和科学推理的能力。
二、备考建议1. 系统复习基础知识考生应该系统复习生物基础知识，重点掌握细胞分裂、遗传与变异、生物的调节与适应等内容。
可以通过多次阅读、总结和记忆，形成系统的知识框架。
2. 加强实验设计和数据分析能力的训练生物学是一个实验科学，实验设计和数据分析是生物学研究的重要能力。
考生可以通过对过去试题和实验教材的分析，加强对实验设计和数据分析的理解和掌握。
可以利用学校和社会科研团体的机会参与科学实验和数据分析，提高自己的实践能力。
3. 多做模拟试题做过多的模拟试题，可以帮助考生熟悉解题思路和考试形式，并能发现自己的不足之处。
通过对模拟试题的反复练习，可以提高解题能力和应试技巧。
4. 多注意生物科学的最新发展科学是不断发展的，生物学也是如此。
考生除了掌握基础知识外，还应该关注生物科学的最新发展，包括重大科学成果、研究领域的新突破等。
可以通过关注科学新闻、学术期刊、科学展览等渠道，了解和学习生物科学的最新进展。
2019年高考全国卷生物试卷分析及复习策略
一、高考命题的依据
1、普通高中生物课程标准
获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些
知识在生活、生产和社会发展中的应用；
提高对科学和探索未知的兴趣；
养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱 国主义情感和社会责任感；
认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关 系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观 和价值观；
初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生 物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际 问题的能力，以及交流与合作的能力；
初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习 和走向社会做好必要的准备。
生物科学素养是指公 民参加社会生活、经济 活动、生产实践和个人 决策所需的生物科学知 识、探究能力以及相关 的情感态度与价值观。 它反映了一个人对生物 科学领域中核心的基础 内容的掌握和应用水平， 以及在已有基础上不断 提高自身科学素养的能 力。提高每个高中学生 的生物科学素养是本课 程标准实施中的核心任 务。
考查了考纲要求的教材实验
31．（10分）
为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠
随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，实B、验C、D三
组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、分D析三组出现
反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：
（1）B、C、D三组出现上述症状的原因是________。
（2）侧重能力考查
1）理解能力
构建知 识网络
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的 网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物 学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些 生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2019全国卷Ⅰ生物试题分析
2019全国卷Ⅰ生物试题分析一、试题总体分析（一）试题结构2019年高考生物全国Ⅰ卷试题设置为6道选择题、4道解答题及2道选考题，总分90分。
整体难度适中，简单题：中档题：较难题接近5:3:2 的比例。
（二）考察方向（1）知识点考察每道题对应的模块，涉及的课本知识的考查情况及在《考试说明》中的考试范围如下表：从上表可知选择题的考查内容和分布为：必修一两个选择题（第1题和第3题），分别考查细胞的生命历程—细胞凋亡以及光合作用的生理过程。
必修二两个选择题（第2题和第5题），分别考查遗传分子学基础DNA转录翻译和伴性遗传。
必修三也是两个选择题（第4题和第6题），分别考查神经体液调节和种群增长曲线。
选择题在模块分布中比较均匀，整体难度不高，但题型比较新颖，对学生的知识迁移能力要求较高。
非选择题跟近几年的高考题相比题型分布一致。
第29题共12分，考查光合作用的同时还考查了植物激素对光合作用的影响，以及实验设计。
第30题共8分，考查内环境和稳态部分的神经体液调节。
第31题共8分，主要考查种群和群落部分种间关系，考查形式也很传统。
第32题共11分，主要考查遗传计算，本题是学生一贯觉得难得分的题，因为遗传考查学生计算功底和平时遗传做题速度，本次高考遗传题相比往年难度有所下降，占分比值也有所下降。
选修1共15分，本次主要考查微生物的培养，没有涉及今年新加的选修内容，学生比较熟悉，整体难度不大。
选修3共15分，主要考查基因工程，难度比以往的选修3难度小。
综上所述，2019年高考仍考查了高中的基础核心知识包括光合作用、孟德尔遗传定律及伴性遗传、种群与群落、生态系统、神经调节与激素调节、同位素标记、蛋白质合成等。
在知识点考查范围，与往年类似，仅在选择题前三题，生物基础知识考查方面存在差异。
在知识点所占比重方面，与往年试卷比较，孟德尔遗传定律、植物种群、群落等仍占据一道选择题、一道大题，神经及激素调节、光合作用所占比重有所上升，变为一道选择题一道大题，而同位素标记结合DNA 转化、蛋白质合成所占比重减小，由一道大题变为一道选择题。
2019年高考全国卷Ⅲ生物试题分析
2019年高考全国卷Ⅲ试题难度适中，难：中：易≈2:3:5。
必修一模块占29分，必修二模块占15分，必修三模块占31分，选修模块占15分，总体符合近几年高考分值占比，延续了近几年高考题的风格，相对以往试题来看，呈现形式稳定、略见新颖，设问灵活有度。
二、试卷特征分析（一）重基础本套试卷中简单基础题分值约占一半，着重考察生物学基本知识及核心概念。
选择题涵盖必修一、二、三的部分主干知识，即细胞的结构和功能、呼吸作用、分离定律、内环境稳态、体温调节等，知识点分配合理，多数为教材中的基础性知识。
其中第4 小题将黑暗条件下种子的萌发与呼吸作用结合起来考察，命题角度新颖，给人耳目一新的感觉，通过分析黑暗条件下种子萌发与呼吸作用间的联系，考查考生对知识的综合运用水平；第6 小题通过基因致死考查考生对新情境中提取信息、理论分析与知识运用能力。
（二）凸能力生物试题的非选择题主要涉及代谢、调节、生态、遗传等主干内容，重点考查考生的思辩能力，落实核心素养中的科学思维与科学探究。
试题中共有多处要求写出实验思路及解释事物现象的原因，体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求。
29题考查细胞中的元素及化合物，要求学生能够辨析重要化合物的元素组成及分布，特别是对离子偏好性实验验证的设计，分析性强、综合度高，难度中上。
30 题、31 题均依托简洁情境，分别考察免疫反应和种群的数量特征，难度不大，但需要考生具有一定的知识迁移能力，能灵活运用知识来解决具体实际问题。
32题利用玉米种子为材料，要求考生根据已知的一对显隐性性状，利用现有种子设计两个方案验证基因的分离定律，该题难度较大，不仅考察了学生对核心概念的理解，还考察了学生对实验的设计能力。
（三）强实验近年来高考理综生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高，要求考生能综合分析题干信息，利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析，并进行规范的语言表述。
在29 题实验设计思路的设问中，要求考生能领会并准确表达出实验的自变量、因变量、实验的前提条件等；对实验结果的分析应把握住" 验证" 这一要求，说明不同结果所对应的实验结论。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析本次全国Ⅱ卷生物试题难度适中，注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。
试卷重点考查了分子遗传学、生态学、生物技术、细胞生物学、人体免疫等方面的知识，注重对知识的综合应用能力的考查。
下面对试题进行分析。
1. 第1题答案：B本题考查了生态学中的群落的关系，题目要求判断不同物种之间是否存在同步生存。
步骤可以记为L公四维，依次是：观察（limiting factors）、同步（synchrony）、状况（state）、管理（management）。
同时，考生需要了解猫和鼠的关系是捕食和被捕食关系，而不是竞争关系。
因此，选择B项。
本题考查了细胞生物学中的核糖体的合成。
考生需要通过对核糖体的组成和生物合成过程的了解，找出RNA分子在普通细胞中的来源，选择C项。
本题考查了人体免疫系统对入侵病原体的防御作用。
考生需要通过对人体免疫系统的了解，判断各免疫细胞在起到免疫作用时的表现，选择D项。
本题考查了生物技术中的基因克隆技术。
考生需要了解基因克隆技术的原理和操作过程，找出答案，选择C项。
本题考查了分子遗传学中的RNA干扰机制。
考生需要通过对RNA干扰在基因调控中的作用了解，找出答案，选择D项。
二、备考建议1. 了解基本概念和概念间的联系高考生物试题相对来说喜欢考察知识点的联系。
因此，考生需对重要知识点知识点的基本概念以及概念之间的联系进行充分了解，条理清晰地掌握知识的核心内容。
要有总体认识，同时有重点强调。
因此，对于每一个知识点，要先把握其核心，再深入了解其具体的关联和应用。
2. 增加学以致用的实践机会生物学是一门实践性极强的学科，纯理论很难带来真正的学习成效。
为了提高自己的生物学综合素质，考生要多参加各种实验、实践活动。
例如，参加各种生态调查活动、实验操作、实验室实践等，把理论学习转变为实践操作，既锻炼了自己的科学素质，同时也加深了对学科知识点的理解。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、选择题分析：1. 题目：生物界的划分主要依据生物的（）选项：A. 生活环境 B. 形态特征 C. 遗传关系 D. 进化水平解析：该题考查生物分类学的基本概念。
生物界的划分主要依据生物的遗传关系，即依据生物的共同祖先以及演化发展的关系进行划分。
故选C。
2. 题目：鉴别乌贼的动物特征是（）选项：A. 有触手 B. 有骨鳍 C. 有体节 D. 有甲壳解析：该题考查生物的形态特征。
乌贼属于软体动物中的头足纲，不具备骨鳍和体节，但具有触手，故选A。
3. 题目：下图是哺乳动物与爬行动物消化系统位置的横断面图，其中标号4所示部位，是哪个器官的一部分？选项：A. 石门导管 B. 肠 C. 胃 D. 大肠解析：该题考查生物的解剖学知识。
根据图中标号4所示位置在消化系统中的位置，以及配合选项，可知4所示部位是胃的一部分。
故选C。
二、非选择题分析：1. 题目：苹果的乳状物质主要是什么？解析：该题考查生物的细胞学知识。
根据观察或实验知识可知，苹果的乳状物质主要是组织液，是组织细胞内的液体部分。
答案可以根据平时实验中观察到的苹果组织结构和分泌物来判断。
2. 题目：目前世界已知维管植物有多少种？解析：该题考查生物的物种学知识。
目前世界已知维管植物种类众多，根据最新的统计数据，已知维管植物种类超过25万种。
答题时可以根据平时学习的知识以及查询相关文献资料来获取答案。
备考建议：1. 夯实基础知识：生物学是一门综合性的科学，需要掌握丰富的基础知识。
备考生应该深入理解生物学的基本概念和原理，做好基础知识的积累和总结。
2. 理论与实践相结合：生物学是实验性科学，备考生除了理论知识的掌握外，还应注重实验和观察的能力培养。
可以通过参加实验课程、实践科研，或者自己进行一些小实验，加深对生物学知识的理解和应用。
3. 多做真题：通过做真题可以了解考试的题型和考点，提高解题的技巧和速度。
也可以对自己的学习情况进行评估和反思，有针对性地进行复习和提高。
2019年全国卷高考生物试题解析
2019年高考全国卷生物试题解析2019全国Ⅰ卷生物解析2019全国Ⅱ卷生物解析2019全国Ⅲ卷生物解析2019年全国卷Ⅰ高考生物试题解析1.细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。
下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死【答案】B【解析】胎儿手发育的过程中，手指间隙的细胞会发生细胞凋亡，A错误；小肠上皮细胞中衰老的细胞将会发生细胞凋亡，不断完成细胞的自然更新，B正确；被病原体感染的细胞属于靶细胞，机体通过细胞免疫将靶细胞裂解死亡，释放抗原，属于细胞凋亡，C错误；细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，细胞坏死是在种种不利因素的影响下导致的细胞非正常死亡，D错误。
故选B。
2.用体外实验的方法可合成多肽链。
已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液A.①②④B.②③④C.③④⑤D.①③⑤【答案】B【解析】翻译的原料是氨基酸，要想让多肽链带上放射性标记，应该用同位素标记氨基酸，①错误、③正确；蛋白质合成的过程需要酶的催化，故要合成蛋白质需要加入相关的酶，②正确；合成蛋白质需要模板，由题知苯丙氨酸的密码子是UUU，因此可以用人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸作模板，④正确；除去了DNA 和mRNA的细胞裂解液中含有核糖体和tRNA，以及不含同位素标记的苯丙氨酸，故⑤错误。
综上所述，ACD不符合题意，B符合题意。
故选B。
3.将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于A.水、矿质元素和空气B.光、矿质元素和水C.水、矿质元素和土壤D.光、矿质元素和空气【答案】A【解析】黄瓜幼苗可以吸收水，增加鲜重；也可以从土壤中吸收矿质元素，合成相关的化合物。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析2019年6月7日，全国高中毕业生学业水平考试（高考）正式开始，生物是高考科目中的一个重要组成部分。
2019年全国高考新课程II卷生物试题涉及生物的各个方面，内容涵盖了基因工程、生物技术、遗传与进化、生态环境等多个模块。
以下将对2019年全国高考新课程II卷生物试题进行深入分析，帮助考生和教师更好地了解试题出题思路和重点。
第一部分：选择题分析1. 一条染色体上有四个基因，它们的位置依次为1、2、3、4.在该染色体上，"2"与"3"之间一共有多少个等位基因对？A. 0B. 1C. 2D. 3解析：该题主要考察了基因的概念和基因的排列。
通过题目所给的信息，可以知道"2"与"3"之间有3个等位基因对，因此答案为D。
2. 下列细胞器中，以分解脂肪代谢水解作用最多的是A. 溶酶体B. 高尔基体C. 液泡D. 线粒体解析：这是一道综合考查细胞器功能的题目。
在四个细胞器中，线粒体是以分解脂肪代谢水解作用最多的，因此答案为D。
3. 湿地生态系统的生产力较低的主要原因是A. 湿地供水不足B. 湿地土壤贫瘠C. 湿地空气质量低D. 湿地水分蒸发大解析：湿地生态系统的生产力受到水分、土壤等多种因素的影响，但主要原因是湿地土壤贫瘠，因此答案为B。
第二部分：非选择题分析4. 解释DNA Fingerprinting技术在生物学研究中的应用及意义。
解析：这是一道大题，要求考生对DNA Fingerprinting技术的应用及意义进行解释。
DNA Fingerprinting技术是一种利用DNA序列差异性进行个体鉴定的方法，其应用涉及到法医学、生物学、遗传学等多个领域。
通过DNA Fingerprinting技术，可以鉴定个体的亲缘关系、犯罪嫌疑人的身份等，对于识别个体身份、研究遗传变异等方面有着重要的意义。
2019年全国统一高考生物试卷以及答案解析(全国3卷)
绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国3卷）生物注意事项：1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（6分）下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（）A．三者都存在于蓝藻中B．三者都含有DNAC．三者都是ATP合成的场所D．三者的膜结构中都含有蛋白质2．（6分）下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（）A．细胞中的染色质存在于细胞核中B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D．细胞核内遗传物质的合成需要能量3．（6分）下列不利于人体散热的是（）A．骨骼肌不自主战栗B．皮肤血管舒张C．汗腺分泌汗液增加D．用酒精擦拭皮肤4．（6分）若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。
那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为（）A．有机物总量减少，呼吸强度增强B．有机物总量增加，呼吸强度增强C．有机物总量减少，呼吸强度减弱D．有机物总量增加，呼吸强度减弱5．（6分）下列关于人体组织液的叙述，错误的是（）A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中6．（6分）假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb的该动物1000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为（）A．250、500、0 B．250、500、250C．500、250、0 D．750、250、0二、非选择题：共54分。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析2019年全国高考生物试卷分为选择题和非选择题两部分，共70分。
选择题占50分，非选择题占20分。
选择题内容涉及到生物的基础知识、实验技能和思想方法。
非选择题主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力。
一、选择题部分选择题部分难度适中，从各个方面涵盖了生物的基础知识。
1. 基因是遗传信息的单位。
选择题部分从基因结构、基因变异和基因调控几个方面考查了学生对基因的理解以及相关概念的掌握。
2. 人体免疫系统是保持身体健康的重要系统。
选择题部分从人体免疫系统的机制、应用和免疫治疗几个方面考查了对人体免疫系统的基本理解和应用。
3. 生态学是生物学中应用最广泛的学科之一。
选择题部分从生态系统、生态合作和生态保护三个方面考查了学生对生态学的基本概念和理解。
4. 遗传模式是生物学研究中的基础概念。
选择题部分从遗传模式、基因的遗传规律、基因的互补、杂种优势和性别决定几个方面考查了学生对遗传学的基本概念和相关知识的掌握。
5. 植物生长和繁殖是生物学的两个重要方面。
选择题部分从植物的生长需求、植物性状的继承和植物的繁殖几个方面考查了对植物生长和繁殖的基本理解。
非选择题部分难度适中，主要考查学生综合运用能力和解决问题的能力。
1. 基因调控实验设计本题要求考生设计一个实验来说明AFO-1蛋白对AFO-2基因的调控作用。
考生需要考虑实验的设计、控制实验变量和数据分析等方面。
本题考查了学生理解基因调控机制的能力以及综合运用生物实验技能的能力。
2. 生态概念分析本题要求考生对“生物群落”和“生态位”进行概念分析。
考生需要考虑两个概念的定义、特征和应用等方面。
本题考查了学生对生态学概念的掌握和对实际生态问题分析的能力。
3. 生物技术应用分析本题要求考生分析CRISPR-Cas9基因编辑技术在植物育种中的应用现状和潜力。
考生需要考虑技术的作用、限制和未来发展等方面。
本题考查了学生对生物技术应用的掌握和对技术进步的判断能力。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析2019年全国高考新课程II卷生物试题在题目设置和内容方面都有一些新的特点，考查内容更加贴近生活和实际情况，深受考生和教师的关注。
下面就2019年全国高考新课程II卷生物试题进行具体分析，看一看其中的亮点和难点。
一、题型设置2019年全国高考新课程II卷生物试题一共包含了选择题、填空题和解答题三种题型，其中选择题和填空题占据了主要的题量，解答题则占据了少量的题量。
这种题型设置使得试题更加多样化，既考查了考生的基础知识，又考查了考生的理解能力和解决问题的能力。
选择题主要考查考生对知识点的掌握程度，包括对知识点的理解和应用能力。
填空题则更注重考生对知识点的灵活运用能力，需要考生根据题目的要求进行推理和运算，提高了解题的难度。
解答题则更注重考生的分析和思考能力，需要考生对所学知识进行综合运用，提高了解题的深度和广度。
二、内容考查2019年全国高考新课程II卷生物试题所考查的内容主要围绕着新课程标准，考查了生物学的基本概念、基本原理和基本技能，但同时也加入了更多的实际应用和案例分析内容，使得试题更加贴近生活和实际情况。
试题所考查的内容涉及了生物的形态结构、生物的生命活动、生物的遗传变异、生物与环境的关系等多个方面。
生物的形态结构主要包括了植物和动物的形态结构，需要考生对生物的形态结构进行认真学习和理解，从而更好地回答试题。
生物的生命活动主要包括了生物的新陈代谢、生殖繁殖和生长发育等，需要考生对生物的生命活动进行深入思考和分析，从而更好地回答试题。
生物的遗传变异主要包括了基因和遗传规律的内容，需要考生对遗传知识进行透彻理解和应用，从而更好地回答试题。
生物与环境的关系主要包括了生物的适应和生态平衡的内容，需要考生对生物与环境的关系进行深入探究和思考，从而更好地回答试题。
三、解答技巧2019年全国高考新课程II卷生物试题在解答技巧方面也有一些值得注意的地方。
考生在解答选择题和填空题时，要注意审题和答题的技巧，尤其是对于一些较为复杂的题目，要仔细审题，理清思路，避免因考虑不全面而导致答案错误。
2019年普通高考全国卷3(生物部分)赏析
2019年普通高考全国卷3(生物部分)赏析2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）已经结束，各种媒体都在热烈讨论着各种话题，如“XXX的创业”、“坑人的圆锥曲线”、“很爱你啊-PFS”、“想念你啊-吊环”等等，引起了一片哗然。
现在，我也来分享一下我的看法，谈谈2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）。
一、2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）双向细目表题号难易程度考查知识点考查方向1 易细胞的结构与功能学生对生物基础知识的掌握情况2 中代谢、育种、遗传物质基础、细胞结构等多知识点综合学生对生物基础知识的掌握情况以及知识间的内在联系3 易内环境稳态——水盐平衡调节学生对生物基础知识的掌握情况4 易植物激素调节学生对生物基础知识的掌握情况5 易生态系统的能量流动学生对生物基础知识的掌握情况6 难孟德尔遗传定律学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力29 中光合作用原理及应用学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力、实验能力和信息获取能力30 中血糖平衡调节学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力以及信息获取能力31 易群落、生态系统学生对生物基础知识的掌握情况32 中遗传定律、生物的变异学生对生物基础知识的掌握情况以及把握知识间的内在联系的能力39 易（选修1）微生物发酵工程学生对生物基础知识的掌握情况40 中（选修3）基因工程学生对生物基础知识的掌握情况以及信息获取能力二、试卷总体特点1、材料直观，综合程度小，难度偏低大多数题目都是基于记忆的基础上直接作答，例如第1、3、4题和第31题。
虽然第30题的材料以坐标曲线形式呈现，但是问题的设置直观，考生可以根据已掌握的基础知识直接作答，因此难度相对较低。
2、以核心概念为主线，注重考查主干知识第1题考查细胞的结构与功能，而在生物学中，结构与功能是统一的，是生命结构基础的中心之一；第2题将多个相关联的科学家的经典实验放在一起比较，找出相似之处，该题综合程度高，综合得自然、恰到好处；第3题以生活中的实例呈现水盐平衡调节的问题，是内环境稳态的主干；第4题则是考查植物激素调节这一主干知识点。
2019高考生物试题分析与反思
2019高考全国卷生物试题分析与反思2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻全国教育大会精神，充分发挥生物学科育人功能，创新试题呈现方式，体现劳动精神。
试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；保持一贯的风格特征，稳中有进；突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。
一、整体分析。
1、联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进，劳动实践推动生物科学的发展，生物科学的发展促进了劳动生产率的提高。
2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的应用实例，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳动精神，反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。
理科综合全国III卷第29题以探究农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。
2、着力关键能力考查，注重实验探究生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是高考生物的显著特征。
对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度，此类试题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。
2019年高考生物全国卷有多道试题要求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对中学实验教学有积极的导向作用。
“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求，引导学生注重应用写作能力的培养。
如：理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。
依托实验方案设计考查实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析1. 试题特点2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题较为综合，涉及到了生物的各个方面。
试题涉及的知识点和考查形式较为多样化，既有选择题、填空题和简答题，也有综合应用题。
2. 知识点分布试题所涉及的知识点主要包括生物的基本概念、生物的组成与结构、生物的功能与调控、生物的进化与发展、生物的生态环境等。
生物的组成与结构、生物的功能与调控等知识点所占比重较大。
3. 难度分析整体来说，2019年高考生物试题难度较适中，涉及到的知识点和考查形式较为全面。
选择题和填空题主要考查考生对基础知识的理解和记忆能力，难度不大；而简答题和应用题则更注重对知识的应用和整合能力，对考生的综合素质要求较高。
二、备考建议1. 夯实基础知识备考生物首先要夯实基础知识，熟悉并掌握生物的基本概念、生物的组成与结构、生物的功能与调控等知识点。
可以通过认真学习教材，结合做题训练来加深对生物知识的理解和记忆。
2. 善于分析题目在做选择题和填空题时，要善于分析题目，准确理解题目的意思。
注意题目中的关键词和提示，有针对性地查找答案。
要注意题干中的排除法和反证法，帮助自己快速确定答案。
4. 解题技巧在解答简答题和应用题时，要善于运用解题技巧。
首先要明确题目要求，明确答题思路；其次要将所学知识灵活运用，把握答题要点，适当展开讨论和分析；最后要注意文理结合，结合实例进行解答，提高答题的准确性和实用性。
5. 多练习模拟题在备考阶段，要多做模拟试题和真题，提高自己的答题速度和准确率。
模拟题和真题是对知识的检验和应用，也是对备考成果的检验。
通过做题训练，可以帮助考生更好地理解和掌握知识，提高自己的考试技巧和应对能力。
三、总结通过对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的分析和备考建议，可以发现，备考生物要夯实基础知识，善于分析题目，培养综合素质，掌握解题技巧，多练习模拟题，才能提高自己的考试成绩。
希望考生能根据自身情况，合理安排备考时间和任务，保持良好的学习状态，全面提升自己的综合素质和应试能力。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议随着2019年高考的临近，高三学生们都在紧张地备战高考。
生物作为理综科目的一部分，对学生来说是一个比较重要的科目。
本文将对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析，并提出相应的备考建议，希望对学生们的备考有所帮助。
1.选择题分析（1）题型构成2019年高考生物试题总共包含了20个选择题，其中包括了单项选择和多项选择两种题型，分别占据了总题量的70%和30%。
在单项选择题中，考点涵盖了生物的基本概念、生物实验的设计和解释、生物进化和分类等内容；而在多项选择题中，则主要考察了生物实验的设计与解释和生物技术及应用领域的知识。
整体来看，选择题的难度适中，内容涉及面广，要求学生对生物知识的掌握面广，对基本概念的理解要透彻。
（2）题目特点2019年全国Ⅱ卷生物试题中的选择题，在知识点方面偏重基础知识，但在综合能力方面，侧重了对学生对生物实验设计和解释的能力以及对生物知识的实际应用能力的考查。
这也呼吁学生在备考过程中不仅要有扎实的基础知识储备，还要注重平时对实验设计、数据解释和生物应用知识的学习。
2.加强实验设计与应用能力生物试题中对生物实验设计和解释的考查较为严格，要求学生对生物实验操作与数据解释要有一定的掌握。
在备考过程中，学生们应该多进行实验操作，熟悉实验仪器，积累实验技能，提高实验设计和解释的能力。
同时也要关注生物知识的实际应用领域，积累一些生物技术的知识，增强对生物应用能力的掌握。
3.多做真题，巩固知识在备考过程中，多做真题是非常重要的。
通过对真题的研究，可以系统地了解考试对知识点的考查和考题的出题原则，同时也可以巩固知识点，增强解题能力。
通过不断地做题，检验自己对知识的掌握程度，从而为高考做好充分的准备。
4.合理规划备考时间备战高考，时间规划非常关键。
要根据自己的实际情况，合理安排学习时间，做到“科学备考”。
不要过分焦虑，要保持平常心，制定合理的备考计划，同时也要保证自己的学习和生活的平衡，保持良好的状态。
2019高三高考生物试卷分析
2019高三高考生物试卷分析一、试题评价从考试成绩上看，以3年级3班为例，总分80分，最高分72分，最低分30分，及格率42%。
从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修3教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。
从题型上看，分为选择题和填空题。
从分值上看，有6个选择题，共36分，4个填空题。
从难度上看，难易比例适当。
从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了高考选拔人才的目的。
二、试题分析及学生答题中存在的问题１．1-6为选择题，有以下特点：①注重对基础知识的考查。
题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第3、4、5三个题。
②注重对基本能力的考查。
较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。
③选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。
2. 7—10题为填空题（1）第7题主要考查了生物必修三生态系统的稳定性及生物群落等相关知识，属于高考中的主干知识，是高考常考点。
难易程度中等。
（2）第8题考察的是对生命活动调节内容的考查，其中混合考察的神经与体液调节难度不小，学生在遇到与平时习惯见到不一样的材料时，易出现思维的混乱，开始乱分析。
所以，平时在训练时，要培养学生的自主分析能力。
避免学生光会做熟题、背答案，遇到新问题则手忙脚乱。
教学建议：在平时教学中，应加强学生分析能力的培养，加强获得题中信息能力的培养，加强语言组织逻辑性的培养，以便提高学生的高考应试能力。
（3）第9题题考查遗传知识，整体而言，本题侧重于理论与应用相结合，能力要求较高，具有一定的难度。
教学建议：1．落实学生对遗传规律的理解，即加强常规遗传题的练习，熟练遗传图解的书写，规范性与完整性。
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的特点及含有W的培 养及筛选、 实验与探究 科学思维、
选
养基的特点，二是用 实验设计 能力、
科学探究、
考
图片展示分离细菌的
获取信息能 社会责任
题
结果
力
38 无
植型板块 题序 情境材料
知识点
能力要求 学科素养
1无
2无 选
择 题
3
无
细胞器的结 理解能力 构和功能
理解能力、 科学思维
述有关生长素实验的
获取信息能
过程；二是表格展示
力
实验结果
非 30 环境中的内分泌干扰 体液调节、 理解能力 生命观念、
选
物是与某种性激素分 减数分裂
科学思维
择
子结构类似的物质，
题
对小鼠的内分泌功能
会产生不良影响。
31 文字描述测定某水生 能量流动、 理解能力、 科学思维、
生态系统中浮游植物 光合作用与 实验与探究 科学探究、
科学探究
度减少
用的因素、
非
实验设计
选 30 以排尿反射为依托 神经调节 理解能力 生命观念、
择
科学思维、
题
社会责任
31 以某果园中A、B两种 食物链、生 理解能力 生命观念、
果树害虫和鸟(C)之间 物种间关系、
科学思维、
的关系及使用人工合 生物系统的
社会责任
成的性引诱剂Y对B的 信息传递、
影响为情景
2019年高考命题分析(生物)
一、2019年高考命题双向细目表 二、2017年——2019年三年高考知识点对比 三、2019年高考命题特点分析 四、2019年高考命题创新点
一、2019年高考命题双向细目表
全国卷1
题型
选 择 题
题序 情境材料
知识点 能力要求
学科素养
1无
细胞凋亡 理解能力
生命观念
3 创建新情景:有关膜载 物质的跨膜 理解能力、 生命观念、
体蛋白H﹢-ATPase 运输
获取信息能 科学思维
的作用及验证其作用
力、
的实验过程和结果，
实验与探究
根据实验结果，作出
能力
合理推测
题型 板块
选 择 题
题序 情境材料
4无
5 根据4组有关全缘叶 植株（植株甲）的杂 交实验结果分析植株 甲的基因型
惊吓刺激后神经和体 与体液调
液的生理变化
节
生命观念、 社会责任
题型 题序 情境材料 板块
知识点
能力要求 学科素养
某种植物为XY型性别 伴性遗传 理解能力 科学思维
5 决定，位于X染色体
上基因控制叶形性状，
选
含基因b的花粉不育
择
两种情景；一是文字 细菌的培养、理解能力、 科学思维
题
描述以细菌甲（异养 种群数量增 实验与探究
考
（目标菌）的三种培 离
能力、
社会责任
题
养基组成。
社会责任
全国卷2
题型 板块
选 择 题
题序 情境材料
知识点
能力要求 学科素养
1无
细胞的基本 理解能力 生命观念 结构及功能
2 文字描述马铃薯块茎 无氧呼吸 理解能力 科学思维 无氧呼吸的现象
6 结合数量金字塔的概 念及绘制方法来确定 两种类型的生态系统 的数量金字塔的形状
知识点
能力要求 学科素养
水盐调节 理解能力 科学思维 社会责任
遗传的基本 理解能力、 科学思维
规律
实验与探究
能力
数量金字塔 理解能力、 科学思维 获取信息能 力
题型板块 题序 情境材料
知识点
能力要求 学科素养
29 一是文字结合图片描 生长素
2 题目要实现体外合成 遗传信息 理解能力
科学思维
带有同位素标记的多 的传递-翻 获取信息能力
肽链，从所给的材料 译
综合运用能力
组合，
3 在光照适宜的条件下， 光合作用 理解能力 黄瓜幼苗质量由20g 的原料 增加到40g，解释其 质量增加的由来
生命观念、 科学思维
4 文字描述：动物受到 神经调节 理解能力
一对相对性状饱(子粒 律、实验设 、实验与探 科学探究、
的饱满与凹陷)
计
究能力、综 社会责任
合运用能力
题型板块 题序 情境材料
37 无 选 考 38 无 题
知识点
能力要求 学科素养
微生物的培 理解能力、 科学思维、
养
实验与探究 社会责任
能力
植物组织培 理解能力 生命观念、
细胞核的结 理解能力 构和功能
体温调节 理解能力
生命观念 生命观念 科学思维
4 玉米种子在黑暗中萌 细胞呼吸 理解能力 科学思维 发为黄花苗的过程中 有机物总量和呼吸强 度的变化
题型板块 题序 情境材料
知识点
能力要求 学科素养
5无
内环境
理解能力 科学思维
选 择 题
6
特定的环境中，某种 遗传的基本 理解能力、
动物基因型为BB和 规律
获取信息能 科学思维
Bb的受精卵均可发育
力
成个体，基因型为bb
的受精卵全部死亡。
29 氮元素在植物体中的 植物生长的 理解能力、 科学思维、
作用以及农作物对不 必需元素、 实验与探究 科学探究、
同形态的氮元素的吸 实验设计 能力
社会责任
收能力不同
题型板块 题序 情境材料
知识点
种群密度
题型板块 题序 情境材料
知识点 能力要求
学科素养
32 以图片展示果蝇的部 遗传基本 理解能力
科学思维、
非
分隐性突变基因及其 规律、伴 、实验与探究 科学探究、
选
在染色体上的位置 性遗传 能力、获取信
择
息能力、综合
题
运用能力
37 文字介绍筛选土壤中 微生物的 理解能力
科学思维、
选
能高效降解X的细菌 培养和分 、实验与探究 科学探究、
的总初级生产量的实 呼吸作用的 能力
社会责任
验过程
应用
题型板块 题序 情境材料
知识点
能力要求 学科素养
32 某种甘蓝叶色的控制 遗传基本规 理解能力、 科学思维、
基因和不同基因型的 律
实验与探究 科学探究
表现型以及两组杂交
能力、
实验的结果
综合运用能
力
37 一是文字描述物质W 微生物的培 理解能力、
能力要求 学科素养
30 一是文字介绍初次免 免疫调节 理解能力、 科学思维、
疫应答和再次免疫应
实验与探究 科学探究、
答的概念，二是以表
能力、获取 社会责任
格形式呈现有关免疫
信息能力
非
应答反应的实验分组
选
及各组处理情况
择 31 无 题
种群数量变 理解能力、 科学思维、
化
实验与探究 科学探究
能力
32 玉米的异花传粉及其 遗传基本规 理解能力 科学思维、
6 生物）作为材料探究 长曲线
能力、
不同条件下种群增长
获取信息能
的特点实验过程，二
力
是用坐标轴描述三种
条件实验的结果
题型板块 题序 情境材料
知识点
能力要求 学科素养
29 某种植物经干旱处理 植物细胞的 理解能力、 生命观念、
后，叶片中脱落酸含 吸水与失水、实验与探究 科学思维、
量增高，叶片气孔开 影响光合作 能力