英汉语篇思维模式差异对翻译能力影响的研究

２ 研 究 方 法
我认为英汉思维方式的差异对于原文理解和译
文 内容及表 达方式有很大影响作用。
我认为汉语 注重话题 ． 在翻译 时． 句子主题／ 速题 ４０ ．６ 关 系不能完全与英语的主谓语结构等同起 来。 我认为语篇逻辑连接能力和翻译能力的高低密 切相关。 ４ １ ．７ ．４ ５ ３ ．０ ７ ０
思 维 模 式 差异 成 为 影 响 翻 译 能力 、 翻译 方 法 和 质 量 的 重要 因素 。
种 提 高 外语 能力 的手 段 ，导 致 学 生对 自身 翻 译 能力 缺乏 正 确 的
认 识 和 评估 。然 而 ， 查 数 据 （ 下 表 ） 调 见
ｉ 问卷题项 平均值 标准差
必须 深 入 研究 与语 言 与 文 化 均 有密 切 关 系 的 思维 方 式 。”１ 决 ｆ ｌ 它
定着 人 们 “ 待 问 题 ” 方 式 和方 法 。 翻译 实 践 中 ， 为翻 译 的 看 的 在 作
基本 单 位 ，语 篇 所 体 现 的 思 维 特征 对 于 学 习 者 的英 汉 互 译 能 力 往 往 会 产 生 干 扰 和 负 迁 移影 响，如 果 忽 视 两 种 语 言 的 思 维 模 式 差 异 ，会 使译 文 受 众 对 于 译 文 的反 应 无 法 达 到原 文 受 众 对 原 文 的反 应 的对 等 ， 阻 碍 了文 化 的传 播 ， 影 响 了译 文 的可 读 性 。 这 也
摘 要 ： 汉语 篇 在 结 构 上存 在 差 异 ， 英 而这 种 差 异 则反 映 了英语 的直 线 性 思 维模 式和 汉 语 的 非 直 线 性 思 维模 式 。 在 翻 译 中 ． 如 果 忽视 了这 种 差异 ， 会影 响译 文 的 可读 性 。 维模 式 是 影响 翻 译 能 力 的 重要 因素 。 文 对 中 国地 质 大 学英 语 专 业 学 生 则 思 本
为 了 了解 我 校 英 语 专 业学 生 对 于 英 汉语 篇 思 维 模 式 差 异 的
掌 握 程 度 以及 该 差 异 对 于 学生 翻译 实 践 的具 体 影 响 ，本 研 究具 体 做 法 如下 ： 研 究对象 。本研究 将 ０ 级 开始接 受英汉 翻译课 教学 的 ６ ５ 名英 语 专 业学 生 作 为 调 查 和测 试 的对 象 。 ３ 调查 时他 们 刚 接受 翻译 课 的 系统 教 学 。 试分 为两 阶段 ： 一 阶 段 为学 生 接 触 翻译 测 第
第 ７ 第 ５期 卷 Ｖｏ． Ｎｏ５ １７ ．
读
与
写 杂
志
２１ ０ ０年 ５月
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Ｒｅ ｄ ａ ｄ Ｗ ｒｔ ｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ ｉ Ｐ ｒｏ ｉ ａ ｅ
英汉语篇 思维模式差 异对翻 译能 力影 响的研 究
罗 雷 苏 曼 纪 爱梅
（ 国地 质 大 学 （ 京 ）外语 系 北 京 １ ０ ８ 中 北 ０ ０ ３）
程 ． 时也 是 “ 同 思维 方 式 的 变换 过程 。 研 究语 言 与文 化 的 关 系 。 要
二 年 级 主要 侧 重 了听 、 、 、 等各 个 环 节 ， 针 对英 译 汉 和 说 读 写 而
汉 译 英 方 面 的知 识 及 技 能训 练 重 视 不 足 。“ 基础 外 语 教 学 中 。 有 大 量 的词 汇 、 法 和 篇 章 的 讲 解 和 训 练 ， 涉及 翻译 技 能 、 巧 语 但 技 的讲 解 和训 练 几 乎 不 存在 。”１ 生 只是 在 精 读 课 上接 触 少 量 的 ［ ２ 学 句 子 翻 译 练 习 ， 是 围绕 课 文 中某 个 语 言 点设 计 的 ． 都 翻译 只是 一
英 汉语 篇 思 维模 式 差 异 意 识 进 行 了调 查 ， 析 了该 差 异 对 于 学 生翻 译 能 力所 产 生 的 迁 移作 用 ， 探 索 了有 效 的翻 译 策 略 分 并
来指 导 翻 译 教 学 ， 高学 生 的翻 译 能 力 。 提
关 键 词 ： 线性 思 维模 式 非 直 线 性 思 维模 式 迁 移作 用 直
．０ ７ ７
针对不同类型文本 ． 翻译 时我会采用不同的方 ４ １ 在 ．５ 法和策略 。
我认为翻译 时。 具备跨 文化 交际能力能够促进翻 ４４ ．９ 译能力的提 高。

．０ ５５
揭示 了学 生 对 于英 汉 两 种 语 言不 同的 表 现形 式 和 语 篇 思 维
成， 采用 ｌ ｅ 五分 量 表 分 级 法 ， 完 全 不 符 合 自身 情 况 到非 常 ｉｄ ｋ 从 符 合 自身情 况 ， 旨在 从 学 生角 度 了解 他 们对 于 自身 翻 译 能 力 的 认 识 情况 以及 英 汉 语 篇思 维 模 式 差 异 的 意识 程 度 。２ 翻 译 能力 （）
教 学 的初 始期 。 二 阶 段学 生 完 成 一 个学 期 的翻 译课 程学 习后 。 第 研 究 工具 。 （ ） １ 问卷 调 查 表 。本 问卷 共 有 ２ ５个 选 择 题 项组
在翻译中， 我以语篇 为基本层面 ， 即先阅读 、 ４４ 理解 ．０
原文全文． 再翻译。
．９ ５ ９
中图分类号 ： ３ ５９ Ｈ １ ．
１ 弓言 Ｉ
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ００ — ０ ６ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）５ ０ ３ — ２
译 能 力 高 低 的 认 识 处 于模 糊 及 不 确 定 状 态 。这 主要 缘 于 学 生 在
一
翻译 ． 为 一 种语 际 间 的交 际 ， 仅 仅 是 语 言形 式 的转 换 过 作 不
４７ ．２ ．５ ４５
基 于 语 言 和思 维 相 辅 相 成 的辩 证 关 系 ，本研 究 在 调 查 中国 地质 大学 英 语 专业 学 生 英 汉 语 篇思 维 模 式 差 异 意识 的基 础 上 ，分 析
了该 差 异 对 于学 生 翻 译 能力 所 产 生 的迁 移作 用 ，探 索 了有 效 的 翻译 策 略 来提 高学 生 翻 译 能力 并 指 导 翻 译 教 学 。