25、自己的花是让别人看的
五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》
源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从 山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴 的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应 接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人 眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映 入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时 挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点 家家户户都在 养花。他们的花不 像在中国那样，养 在屋子里，他们是 把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵 都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊 梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红 莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国 给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品 析
变化是有的，但是美丽并没有改变。 结合上下文我们可以知道，作者是说德 国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。
《自己的花是让别人看的》读后感作文100字150字200字300字400字
《自己的花是让别人看的》读后感作文100字150字200字300字400字课后心得《自己的花是让别人看的》读后感以前我认为德国人很残忍，火烧圆明园中也有德国，但是通过学这篇文章，让我知道了他们并不残忍，而且人美景美，心灵更美。
25课讲的是：季羡林爷爷来德国留学的时候，看见家家户户的人都在养花，原来他们养花是让别人看的。
四五十年代后，他又来的德国，发现德国的“美丽”并没有改变，体会到“人人为我，我为人人这种崇高的境界也体会到他们爱花的真切。
其实，生活中也有许多这样“美丽”的例子。
如做值日。
如果今天是哪一组的值日，放学了，值日生们飞快地跑到讲台拿扫把把被同学们弄脏的地面洗了一个脸，然后把桌子摆齐了，窗户的嘴巴也该合上了，直到所有工作做完了才走。
但是，我们付出了辛苦并没有白付出，得到了同学们的认可和尊重，这是什么东西也换不来的。
我们做好了值日，同学们进了教室，在干净的教室里学习，玩耍，是一件多么美好的事啊！在我付出的同时，也享受了别人的付出。
我们要向德国人学习，无论做什么事情不要只想自己。
人人为我，我为人人。
《自己的花是让别人看的》读后感《自己的花是让别人看的》一文主要讲述了德国人一种特别的养花方式。
德国人养的花朵都朝外开，在屋里只能看到花的脊梁。
可是走到街道上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
在屋子里，自己的花是让别人看的；走在街上，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人，成为一种颇耐人寻味的境界。
学习了这篇文章，我了解了德国人的养花方式，同时也对他们这种人人为我，我为人人的思想境界感到钦佩。
我们的社会，我们的时代，需要的就是这种“人人为我，我为人人”的崇高境界。
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要为大家做好事。
如果大家都这么做，必然会换来“人人为我”的结果。
所以，我认为要实现“人人为我”，必须先做到“我为人人”。
在我们生活中有许多这样的事例：当一场大雪过后，你第一个拿起扫帚，走出家门清扫门前的积雪，方便大家行走，大家也会清扫积雪，一起清扫出一条干净的街道；当你做值日时，把每个角落都认认真真的打扫干净，那么轮到别人值日的时候，人家也会把每个角落打扫干净；你把课外书带到班上让别人看，别人也会带来课外书让你看。
五年级下语文同步阅读及答案-25.自己的花是让别人看的-人教新课标
五年级下语文同步阅读及答案25.自己的花是让别人看的橘园正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不睱。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1．理解词语。
（1）颇：（2）应接不睱：2．文中描写花多而美的词语是 、 。
这样的词还有 、 、 。
3．填空。
（可用自己的语言，也可用文中的语言）假如我们来到德国，看到 ，心想 。
4．读文中画线的句子，回答问题。
（1）“这一种境界”在这里指什么？（2）为什么说这种境界“耐人寻味”？（3）生活中你有没有感受过类似的境界？举例说明。
橘园清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。
一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。
整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。
走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。
细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。
花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。
这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。
有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。
有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。
有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。
忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。
有的钻进花瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！不管是谁！经过我家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。
人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富民政策。
本文是一篇写景的文章，作者以从远到近的写作顺序写了橘园的美丽，开头概写，后面的几个自然段详细写，给人越来越清晰的画面。
《自己的花是让别人看的》好词好句好段
《自己的花是让别人看的》好词好句好段
【词】
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红
应接不暇人人为我我为人人耐人寻味
【句】
人人为我，我为人人。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
【段】
任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都有是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起汇成了一个共的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族。
人人为我我为人人_读《自己的花是让别人看的》有感600字
人人为我我为人人_读《自己的花是让别人看的》有
感600字
这个星期一，我们学习了《自己的花是让别人看的》，学完这课，我陷入了沉思……
这一课主要讲了作者到了德国去读书，经常看见德国临街的窗子都种满了花，作者十分奇怪，后来才知道德国人种花是给别人看的，作者感到这种境界颇耐人寻味。
细细读这篇课文，我沉思了很久，悟出了几个道理，发现了一些问题：在中国，许多人十分自私，就说种花吧，花一开，主人就马上把它端进屋子里，别人根本看不到那盛开的美丽花朵。
芬芳的花儿就只有主人一家独享，别人根本看不到，而在德国，人们十分愿意把自己种的各种各样的花给别人欣赏，大家都是“人人为我，我为人人”，没有那么自私，如果我们中国更多的人也多点“人人为我，我为人人”的品质，那该多好啊!我们中国人真的应该也学学德国人的“我为别人
做事，别人为我服务”的精神。
现在，中国人身上发生的自私自利的事情实在是太多了：为了自己有一个座位，有学生和年轻人会不顾一切地挤公共汽车;为了自己屋子干净居然将垃圾从窗口扔下楼;为了自己快乐，半夜三更歌厅里会传出刺耳的歌声;为了几个钱，有的人居然把广场上供人们休息的座椅和让大家锻炼身体的公共体育设施偷走，甚至在汶川大地震时期，居然有人昧着良心将别人捐赠灾区的物资侵吞……如果一直这样下去，这些人一直自私，一直以自我为中心，那可怎么办啊!而且就连我自己在生活中自私的事也时有发生，读了这篇课文我感到实在是太不应该了。
如果一直这样下去，我们中国人岂不是让别人瞧不起吗?我想，从现在开始，我也一定要学“人人为我，我为人人”的品德。
我会记住：“自己的花是让别人看的!”。
五年级语文知识点：《自己的花是给别人看的》
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五年级语文知识点：《自己的花是给别人看的》
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五年级语文知识点：《自己的花是给别人看的》
1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。
如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
2.“人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”为什么说这种境界“耐人寻味的?
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
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部编版小学语文《自己的花是让别人看的》精品文本解读
《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。
”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。
事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。
二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。
还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。
后来比喻来往的人多，应接不过来。
在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。
它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。
”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。
著名的兰亭就坐落在山阴道上。
在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。
六朝以上人，不闻西湖好。
平生王献之，酷爱山阴道。
彼此俱清奇，输他得名早。
（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。
（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。
千岩竞秀，万壑争流。
草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。
（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。
而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。
《自己的花是让别人看的》读书笔记
《自己的花是让别人看的》读书笔记读了这一篇《自己的花是让别人看的》课文后，德国人给我留下一个懂为人着想，无私地付出这种好印象。
以下是小编整理的《自己的花是让别人看的》读后感，希望大家喜欢。
《自己的花是让别人看的》读后感今天，我读了一篇叫《自己的花是让别人看的》课文后，使我感受到了德国人爱花之真切。
这篇课文主要讲了德国人爱花的特点。
家家户户都在养花，他们都把花种到临街窗外，让花朵向外开。
大约过了四。
五年，作者再次来到了德国，发现德国人爱美之心还在。
在我们的日常生活中，我们也见过类似的情景，就像班上创立图书角，如果我们每一个人都捐一本书，那你就可一看到几十本书了。
这是一种人人为我，我为人人的体现;如果班上每一个同学都轮流打扫课室，我们一进到教室，就是一尘不染的了。
这就是一种人人为我，我为人人的精神。
读了这一篇《自己的花是让别人看的》课文后，德国人给我留下一个懂为人着想，无私地付出这种好印象。
他们人与人之间懂得互相帮助，互利互惠这种美好的境界。
我还懂得了只要心中有他人，有社会道德，用实际行动为大众着想，世界就会更美好。
只要“我为人人”尽到了自己的责任和义务，才可以实现“人人为我”这个美好的愿望。
《自己的花是让别人看的》读后感今天上完了第25课《自己的花是让别人看的》这一课以后,我感慨万千。
这篇短小精美的文章蕴含了深刻的道理，令我受益匪浅。
这篇文章讲的是作者刚到德国时发现了一个奇怪的现象：在德国，跟中国一样，家家户户都爱养花，可跟中国人喜欢养在屋子里不同，德国人喜欢把花养在临街窗户的外面，花朵都朝外开。
在屋子里的时候，自己的花是给别人看的，而当走在街上的时候，自己看的却又是别人家的花。
走过任何一条街，抬头一看，家家窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
一个个窗户连在一起，使整条街成了花的海洋。
让作者觉得这种境界是“颇耐人寻味的”。
这不禁让我想起了去年夏天我跟着爸爸妈妈去欧洲旅行，在经过德国的小镇时，发现正如作者所描述的一样，整条街每户人家的窗户前都摆满了鲜花，那一簇簇叫不上名字的五颜六色的小花，灿烂地开着，好像在代替他们的主人欢迎着我们这些远道而来的陌生的客人，这小小的鲜花一下子让我们感受到了德国人的热情，拉近了彼此之间的距离，带给了我们无比愉悦的心情。
季羡林《自己的花是让别人看的》原文
季羡林《自己的花是让别人看的》原文季羡林《自己的花是让别人看的》原文《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八单元第25课的课文，这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
下面是小编帮大家整理的季羡林《自己的花是让别人看的》原文，欢迎阅读与收藏。
《自己的花是让别人看的》原文：爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的.窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
《自己的花是让别人看的》词语理解：1、房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。
2、莞尔一笑：温柔美好地笑了笑（多指女性）。
3、家家户户：每家每户，指所有的人家。
4、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
5、姹紫嫣红：嫣：娇艳。
形容各种好看的花娇艳绚丽。
25 自己的花是让别人看的
人教版五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》教学设计金口河区金河镇小学吕洋洪教学内容：25 自己的花是让别人看的。
教学目标：1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。
3．初步领悟以小见大的表达方法。
教学重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：相关课件等。
教学过程：第1课时一、谈话导入。
同学们，你们当中有谁到过国外旅游？想不想了解异国他乡的风土人情？今天，老师带你们到德国去领略一下德国的美景，愿意吗？【课件出示：课题】齐读课题。
从课题的“让”字你体会到什么？接下来我们先来读一读课文，看看德国有哪些风俗习惯？二、初读课文，直奔主题，整体感知。
请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词以及优美的词语，难读的句子多读几遍。
读完了课文，你想说什么？我们中国人喜欢把花养在屋子里，而德国人却把花养在外面，他们自己养花是为了给别人欣赏，所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。
请同学们在课文中找出相关句子。
【课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！】生齐读。
到底德国有怎样奇丽的景色？【课件出示：奇丽？】为什么德国是个奇特的民族呢？【课件出示：奇特？】三、品词品句，深入探究。
我请男同学读第二自然段，女同学读第三自然段，边读或边听边画出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。
读完了课文第二、三自然段，你有话说吗？同学们说得真好，大家读书读得很仔细、很认真。
让我们一起进入文本，欣赏德国奇丽的风景吧！【课件出示词语：吃惊家家户户花朵脊梁】谁来给我们读一读这些词语？读着这些词语，你仿佛看到了什么？季先生为什么吃惊？德国的确有着与众不同的民族风情，季先生之所以吃惊，是因为——【课件出示句子：家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
25自己的花是让别人看的
真切 脊 梁
吃惊
家家户户
莞尔一笑
姹紫嫣红 耐人寻味
花团锦簇 应接不暇
抬头一看，又是家家户户的窗口 上都开满了鲜花。
变化是有的，但是美丽并没有改变。 美丽
每一家都是这样，在屋 子里的时候，自己的花是让 别人看的；走在街上的时候， 自己又看别人的花。
多么奇丽Байду номын сангаас景色！ 多么奇特的民族！
我仿佛又回到了四五十年前， 我做了一个花的梦，做了一个 思乡的梦。
我曾问过我的女房东：你这 样养花是给别人看的吧！她莞 尔一笑，说：“正是这样！” 这样
姹紫嫣红
花团锦簇
走过 任何 一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团 花团 家家户户 锦簇，姹紫嫣红。 锦簇，姹紫嫣红
许多窗子连接在一起，汇成 了一个 花的海洋 花的海洋，让我们看的人 如入山阴道上，应接不暇。 应接不暇
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
思考：
从课文的哪些语句中体会到景 色的奇丽，哪些语句体现了民 族的奇特？
吃惊 家家户户
花朵 脊梁
家家户户都在养花。他们的 花不像在中国那样，养在屋子
里，他们是把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵都朝外开，
在屋子里只能看到花的脊梁。 脊梁
脊梁
我曾问过我的女房东：你这 样养花是给别人看的吧！她莞 尔一笑，说：“正是这样！” 这样
许多窗子连接在一起，汇成 了一个 花的海洋，让我们看的人 如入山阴道上，应接不暇。 应接不暇
每一家都是这样，在屋子 里的时候，自己的花是让别人 看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 境界 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味 颇耐人寻味的。
人人为我，我为人人。 我为人人，人人为我。
语文五年级下《自己的花是让别人看的》(人教版)
《自己的花是让别人看的》教学设计人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册的《自己的花是让别人看的》。
设计理念：1、以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。
2、利用多媒体进行优化教学，利用信息反馈技术及时调整教学策略，提高课堂课堂教学效率。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个，力求正确率达到90℅。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。
教学重点：1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。
2、体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。
课前准备：1.德国风光片2.“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的画面3、“按按按”课件板书设计：自己的花是让别人看的在屋里自己的花是让别人看的人人为我我为人人在街上自己又看别人的花学校课题《利用互动反馈技术提高课堂效率的研究》《自己的花是让别人看的》说课稿一、教材分析这篇文章是由我国著名语言学家、教育家、社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
文章用优美的语言，讲述了作者两次到德国，在那里亲身感受到德国人非常爱花。
描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了对“人人为我，我为人人”这种境界的感慨，表达了对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
二、教学目标：为此，我确立了本课教学目标是：4.认识3个生字，会写7个，力求正确率达到90℅。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。
5.有感情地朗读课文。
6.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点和难点是：理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。
体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。
三、设计理念：•为了突出教学重点、突破教学难点，充分发挥以教师为主导、学生为主体的作用，在这节课我主要以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。
《自己的花是让别人看的》好词好句好段
《自己的花是让别人看的》好词好句好段
【词】
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红
应接不暇人人为我我为人人耐人寻味
【句】
人人为我，我为人人。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
【段】
任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都有是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起汇成了一个共的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色!多么奇特的民族。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
【部编版小学语文】25自己的花是让别人看的 (6)
《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重点、难点】：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
【教学准备】：利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
教学过程一、导入：世界是五彩缤纷的，既有让我们引以为荣的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。
今天老师就带领大家一起学习第八组课文。
打开书149页，我们一起来看单元导语。
谁来读一下？这一单元的专题是什么呢，谁能说一下？（异域文化）导语中对我们学习本组课文提出了哪些要求呢？谁来说一说？（要学生理出1、2、3条来）这节课我们就来学习“异域文化”这一单元的第一篇课文25《——》，齐读课题。
文章是谁写的？对季羡林你了解多少？课件（师简介季羡林）同学们看课题，自己的花是谁的花？为什么又让别人看？相信随着课文的学习，大家就会明白的。
二、检查预习：课前都预习了吧，老师先检查一下预习情况。
看屏幕：1.读词语：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指生读（及时纠错、正音）谁再读？师强调：莞在本课中读wǎn，如莞尔一笑；当表示地名时读guǎn，以后大家会学到。
（4）理解词语：看划线的词语，你是怎么理解的。
莞尔一笑是形容微笑的样子。
那怎样是莞尔一笑呢？同桌之间互相做一下。
那“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是什么意思？课件这就是“花团锦簇”；“姹紫嫣红”呢？课件这就是“姹紫嫣红”。
师：课件像这样的词语谁还能说几个。
师：同学们掌握的词语真多。
（5）我们再来读词语（齐）看本课的生字。
2.读生字：莞姹嫣（1）谁读，其他同学及时纠正。
25.自己的花是让别人看的
25自己的花是让别人看的1、教材分析：本文是我国著名语言学家、教育家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
纵观全册，第八单元是最后一个教学单元，它的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。
而作为第八单元的开篇课文，并且是讲读课文，文本的诗情画意、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求更要能做到五心合一，找到共鸣点，形成教学目标。
设计说明：本课设计依照课标，体现学段特点，引导学生自主研读。
教学按“检查预习，把握整体－抓住重点，深入领悟－品读赏析，揣摩写法－积累语言，尝试运用”的思路进行，紧扣“奇丽的景色”和“奇特的民族”对学生进行语言文字训练，从而使学生了解一些德国的民族风情特点，感悟到德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界，潜移默化地受到教育。
2、教学目标：1、知识与技能：积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
2、过程与方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的人生境界。
3、学情分析课前，根据五年级学生的能力特点，请他们自学生字词（部分重点字词将结合教学加以指导），把课文读通顺；组织学生搜集资料，可以设置四个小专题“季羡林与德国”、“鲜花胜地——德国”、“德国的风情我知道”和“我知道的德国历史和名人”，这样更有针对性，避免盲目无效。
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花团锦簇 姹紫嫣红
锦
锦簇
花团锦簇 姹紫嫣红
花团锦簇 姹紫嫣红
花团锦簇 姹紫嫣红
举一反三
请举几个描绘花多而美的四字词 语。 百花齐放 百花争艳 花香四溢 花香醉人 繁花似锦 山花烂漫
•
走过任何一条街，抬 头向上看，家家户户的窗 子前都是花团锦簇、姹紫 嫣红。
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每一家都是这样，在屋子 里的时候，自己的花是让别 人看的；走在街上的时候， 自己又看别人的花。人人为 我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的。
我为别人做事，别人就（ 我为别人服务，（ 我尊敬了别人，（ …… 人人为我，我为人人。
） ） ）
德国——奇特的民族
从前我经常看到一些老太太用肥 皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然 像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个 滚，决不会沾上一点尘土。
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
人人为我，我为人人。我 觉得这一种境界是颇耐人寻 味的。
每一家都是这样，在屋子 里的时候，自己的花是让别 人看的；走在街上的时候， 自己又看别人的花。人人为 我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的。
每一家都是这样，在屋子 里的时候，自己的花是让别 人看的；走在街上的时候， 自己又看别人的花。人人为 我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的。
追根溯源
“从山阴道上行，山川自相映发， 使人应接不暇。” ——王献之
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游
走过任何一条街，抬 头向上看，家家户户的窗 子前都是花团锦簇、姹紫 嫣红。许多窗子连接在一 起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道 上，应接不暇。
抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的 海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
wǎn ěr
脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味
妙笔生花
检查读文
思考课文的主要内容是什么？ 可以用什么方法来概括课文主要内容。
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
默读课文的第二三自然段，用 “ ”标画出让你感受奇丽、 奇特的句子。并在旁边写一写感受。
走过任何一条街，抬 头向上看，家家户户的窗 子前都是花团锦簇、姹紫 嫣红。许多窗子连接在一 起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道 上，应接不暇。
人人为我， 我为人人。我 觉得这一种境 界是颇耐人寻 味的。
变化是有的，但是 美丽并没有改变。
三十五年过去了， 美丽——依然没有改变
家家户户依然在 。 家家户户的窗子前依然是 、 这境界也依然没有丝毫改变， 那就是——“ ， 。” 。
作业超市：
1、抄写文中描写花美的句 子。 2、背诵课文第三自然段。
每一家都是这样，在屋子 里的时候，自己的花是让别 人看的；走在街上的时候， 自己又看别人的花。人人为 我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的。
每一家都是这样，在屋子 里的时候，自己的花是让别 人看的；走在街上的时候， 自己又看别人的花。人人为 我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的。
抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海 洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
走过任何一条街， 抬头向上看， 家家户户的窗子前 都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋， 让我们看的人 如入山阴道上， 应接不暇。
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
3、举例说明，在我们身边， 有哪些“人人为我，我为人 人”的事情。
以小见大
山阴道
浙江绍兴西南的一条 官道。远山近水、小 桥凉亭、田园农舍、 草木行人，相映成画 ，颇具中国山水画之 神韵。
追根溯源
“从山阴道上行，山川自相映发， 使人应接不暇。” ——王献之
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游
花团锦簇 姹紫嫣红
花团锦簇 姹紫嫣红
花团锦簇 姹紫嫣红
举一反三
请举几个描绘花多而美的四字词 语。 百花齐放 百花争艳 花香四溢 花香醉人 繁花似锦 山花烂漫
走过任何一条街，抬 头向上看，家家户户的窗 子前都是花团锦簇、姹紫 嫣红。许多窗子连接在一 起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道 上，应接不暇。
漫步在德国的街头， 犹如走在郁郁葱葱的山路上， 抬头看两边（ ）， 闭上眼深吸一口气，感到（ ）， 竖起耳朵，仿佛听到（ ）。 这真是一处（ ）。
鸟 鸣 涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
山阴道
浙江绍兴西南的一条 官道。远山近水、小 桥凉亭、田园农舍、 草木行人，相映成画 ，颇具中国山水画之 神韵。
——节选自季羡林《重返哥廷根》
德国人吃饭，都是异常安静的， 有时甚至正襟危坐，喝汤决不许出声 ……我不说这就是天经地义，但是总 能给人以文明的印象。
——节选自季羡林《初抵柏林》
在德国，人们乘自动扶梯都自觉 靠右，左边空出作为急行横道，每个 人都这样做，每个人也都享受这习惯 带来的方便。
——小资料
执教：后西小学 黄志先
岱岳区新城实验学校
崔玉涛
季羡林
我国著名的 国学大师，语言 学家、教育家、 社会活动家，学 贯中西，融汇古 今，精通12国语 言。年轻时曾留 学德国十年。
单元导语
阅读本组课文，要抓住主要内容， 了解不同地域的民族风情特点，还要揣 摩作者是怎样写出景物、风情的特点的。
jǐ
liang
合作学习：
自由朗读第2自然段，圈出 关键词，想想德国人养花奇特在 哪里？读完后，与同桌交流。
家家户户都在养花。他们的 花不像在中国那样，养在屋子里， 他们是把花都栽种在临街窗户的 外面。花朵都朝外开，在屋子里 只能看到花的脊梁。
家家户户都在养花。他们的 花不像在中国那样，养在屋子里， 他们是把花都栽种在临街窗户的 外面。花朵都朝外开，在屋子里 只能看到花的脊梁。