教育的智慧与真情读后感
《教育的智慧》读后感_1
《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感1苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。
”笔者认为，能够在教学过程中实现这种灵动性就需要充分运用“教学机智”。
教与学本身就是双向进行的过程。
如何让教学方式不显得枯燥无味，就得靠教师们各显神通了。
教学机智考验了教师灵活恰当地处理课堂突发事件的一种临场智慧和能力，同时要求教师在具体的教学过程中，依据不同的教学内容、对象、情景，将不协调的因素巧妙灵活地变动，以取得最佳教学睿智。
需要强调的是，教师在教学过程中面对千变万化的教育环境，准确、迅速、敏捷地做出判断，恰到好处地妥善处理，收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，才是教学机智的本质内涵。
所谓机智，寓意脑筋灵活，善于随机应变，也应了这么一句古话--“机变随物移，精妙贯未然”。
从这个释义来理解教学机智，可以认为它是一种教师在教学过程中随机应变，灵活创造的能力。
《教育大辞典》对教学机智的解释为：“教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。
”从其内涵来看，灵活性是教学机智特点的首要标榜，它是教师应变成功的一大法宝。
儒家提倡“因材施教”，教学机智亦是如此。
教师根据课堂学生学习的基础、需要和特点，因势利导，鼓励学生扬长避短，充分发掘潜能，是其诱导性的体现。
其次，贯穿始终的其趣味性、创新性与及时性的特点。
教师将自身的幽默性灌注到教学中，把握教学的时机和分寸，在教学内容与教学方式上实现创新性的转变，才能“注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感和态度”。
也只有在这样轻松愉快的课堂氛围中，学生与教师转换角色，主动参与到教学中的思维创建活动，从而“亲其师而信其道”，在享受良好教学氛围的同时也创造出和谐的教学艺术氛围。
需要说明的是，教师的教学机智是长期在教育实践中经过磨炼，运用科学教育理论逐渐形成的，是其经验、才气、智慧的结晶。
教育的智慧读后感(10篇)
教育的智慧读后感(10篇)教育的智慧读后感1自收到工作室赠予的吕兵文老师《体育教育的智慧行走》这本书的这段时间，便开始细细的品读这本书。
吕兵文老师自大学毕业就扎根农村教育，一干就是27年，从一个懵懵懂懂的教育新兵，成长为首批市级名师、首期市教育名家工作室主持人、省级课程专家、教育部重点课题主持人、正高级教师，真正成为一位扎根农村从“草根”崛起的名师，无不让千千万万的体育人为之感到骄傲与敬佩。
吕兵文老师用它的坚持与智慧以一名普普通通的体育老师发表了各种体育__，做成好几个省级课题项目，甚至出版专著，这出乎了许多人的想象。
也让我更加迫切的想要通过本书去了解这个“草根英雄，正巧此书也正是吕老师介绍自己从工作开始到如今取得成绩的心路历程，以及吕老师是如何在条件艰苦的情况下一点一滴的成长起来的。
每一章节都彰显了吕老师不屈不挠的坚韧精神，每一篇__里都透露出吕老师刻苦钻研的那股冲劲。
反观自己，自愧不如。
困扰着教师成长的最大因素之一就是写作，有太多人“望笔却步”。
而纵观吕老师的成长历程，就是从写作开始，写作改变了他的命运，升华了他的思想。
几十年如一日的坚持，从豆腐块、小报道撰写起到出书立著，自古“写作伴孤独”，谁能看到他背后是用“流着眼泪在微笑”呢？每一种幸福的甜蜜往往都是残酷的，这个背景作者已多次强调是用无数个“挑灯夜战”的结果换来的，它再次诠释你能走到哪里取决于你全部的注意力朝向哪里。
正是对研究的情有独钟才使他保有使不完的激情。
书中主要述说了他关于体育教研与科研所做的从乡村到国家级课题的一系列研究。
研究使其成名，也使他从一位教学一线士兵成长为一方学科“诸侯”的华丽转身。
更难能可贵是吕老师一路成长过程中始终不忘推动地区学科及全国同行一起科研成长，并一直饯行着“地位越高责任越大”的体育人担当。
他一直在努力通过推广《中国学校体育》“草根争鸣”论坛让更多的人梦想成真，他愿意成为别人梦想的支撑。
让我们看到了当一个人对他自己喜欢的事情，对自己的专业非常执着的时候，不但可以照顾自己，也可以造福别人。
教育论著读书心得体会五篇
教育论著读书心得体会范文一自从有了孩子以后，我们的生活确实彻底得被翻转啦，从什么都不懂的初级父母渐渐成长着。
但当我捧起这本书时，我仍然觉得书中的乔治老师在爱斯基摩人的天地里所经历的这一切太不可思议啦!这本书简直就是一本小说，它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里，在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里，乔治老师用他的爱和超群的智慧带领着十多个孩子完成了令人不敢相信的任务，他不仅改变了这群孩子的学习态度，更加翻转了他们的人生足迹!多么伟大的乔治老师啊!正因为看到它的介绍，我才申请阅读的，可是当我拿到这本书时，我却发现由于是翻译版，也许由于我的浅薄，我的知识面和我的理解力有限，我的读后感也许会很无力度，我只能说这个故事确实很令我感动，看到最后乔治老师与学生们历尽千辛万难终于获得全国冠军时，我不禁泪眼婆娑，他们真是太不容易啦!我为他们鼓掌!这本书是乔治老师的回忆录，直到二十年后他仍然为孩子们的点滴而动容，他把他们形容成上天派来的天使!可是他第一天来到学校却遇上了一群奇葩的学生：他们不喜欢白人也不喜欢学习，他们上学就是为了打篮球。
但是乔治没有放弃这些几乎被遗忘的孩子们，他用他的独特教学方式一点一点得走进孩子们的心里。
马歇尔经常上课在把玩篮球，他预言乔治撑不过五天，结果老师的一句“因为我特别。
”令波尼说：“也许，你能撑过一整年。
”乔治发现到了体育馆男生动作敏捷、精力充沛，运球、转身、投篮都行云流水，其实这些孩子一点都不笨，他们已经差不多是成年人啦，他们有着爱斯基摩人的生存本能和狩猎能力，可是大部分的老师都觉得这些孩子是不能教的，其实是因为他们无法走进爱斯基摩人的心灵深处，而乔治做到啦!乔治老师居然请他的学生教他打篮球并且付给他十五美元，他用汽水的奖赏调动了课堂气氛，他融入到爱斯基摩人的家庭里，与他们的父母成为好朋友，帮助孩子们参加“未来问题解决”大赛，他一点点得将孩子们的自信心调动起来，期间遇到的困难数不胜数。
《孙双金与情智教育》读书笔记
《孙双金与情智教育》读书笔记读了《孙双金与情智教育》这本书，使我对孙双金老师有了更深的了解。
在他的这本书中我感受到了浓烈的人文气息，感受到了文章升华出的教师超越学科教学的生命精华之美。
他说的每一句话都让我回味无穷，他说：一堂好课应上得学生:小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。
这是课堂教学充满生命活力的具体表达。
他还说：好的课堂应当是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
教师要有演员的素质，导演的才干，还要有诗人的激情，哲学家的思想。
他的这些话让我常常反思我的课堂，回忆我的教学。
是啊，在平时的课堂上，我们总是在抱怨学生做小动作、不认真听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过原因，认为错误的总是学生。
不管你爱听不爱听，都得听!看来，我应该在情智教育中打造那种魅力课堂上好每一堂课，这才是我的教学终止。
一、创设民主平等的教学环境采用各种手段给孩子创造一个平等民主的学习气氛，孩子的个性自然在课堂上得到飞扬。
二、惊叹赞许、联络感情赞美每一个孩子，让我们握手，让我们拥抱，孩子受宠假设惊的同时也感受到自己存在的荣耀和责任。
三、评价语言的艺术单一的评价不仅不能开启学生的思维，而且不利于调动生动活泼的课堂气氛，简单的对或错的评价，只会让课堂课黯然失色，哪还有灵动的思维和课堂呢在课堂上，教师那充满真情的鼓励语言能让学生不断获得成功的动力。
在评价中要求我们还应注意以下几点：1、评价语言要发自内心。
2、评价语言要多样，富有变化。
3、评价语言要有针对性，要反映出学生发言好在哪，错在哪4、要善于从学生错误的发言中捕捉正确的因素。
5、评价语言订充满鼓励性。
6、要调动体态语言与评价。
教师要调动体态语言，丰富评价的内涵。
从这些来看及时的肯定，巧妙的启发，是课堂活泼气氛最有力的法宝。
此外，课堂中设计教学细节艺术也是很重要的，应重视以下几个方面：1、应重视教学环境的布置良好的教学环境能创设一定的教学气氛，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
《教育的智慧》读书笔记
《教育的智慧》读书笔记《教育的智慧》读书笔记1父母的教育态度和期望成为影响儿童学业成绩的重要因素，主要是因为父母的教育态度和期望会对子女产生两种心理影响，首先影响到子女成就动机的高低；其次，这种成就动机又会因为父母的态度和期望而得到强化或者抑制，从而影响到子女整个的学习和生活计划。
学会寻找孩子身边的榜样，比如邻居、媒体宣传人物等，给孩子讲述这些优秀榜样的故事，让儿子在潜移默化中感受到向上的力量。
做好幼儿教育工作真是大有学问，和孩子的相处是一门有规则的独特艺术，要把孩子当作一个独立的个体来看待，女儿所暴露出来的问题中往往隐藏着她真实的期待、烦恼或者忧虑。
对孩子的成长首先应该有合理的期望目标，其次充分认识到孩子在身心状况、动作发展、生活能力等各个方面的成长都应该是循序渐进的过程，应该遵循科学的发展规律，绝不能盲目地、急功近利地对孩子进行“填鸭式”教育。
孩子不需要太聪明，关键在于良好习惯的培养。
我们不仅仅要成为父母，更要成为身为父母的人，一切从有利于孩子的发展角度出发，为她营造一个和谐、宽松、愉悦的学习和生活环境，学会给予孩子真正需要的关爱，乐于给孩子善意的评价，发现、认可孩子身上的优点，宽容孩子的失败，使孩子的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性得到不断发展和提升。
父亲的规则构成了他的养育方式，影响着你的日常行为、伴侣的选择以及事业上的每一件事情。
父亲最重要的角色是“制定规则者”。
孩子必须从父亲那里学会事情如何进行、生命自然的局限在哪里。
——斯蒂芬·波尔特：《父亲的因素》坚持快乐的育儿方法：和谐是前提，幽默是法宝；要威不要怒，避免大压小；规矩不能少，正面管教好；表扬讲技巧，惩罚也需要；言传很有效，身教最重要。
在日常处理孩子麻烦的问题上，可尝试以下做法：如果孩子不想刷牙，可以对他（她）说你忘了刷牙的步骤，让他（她）当老师示范给你看。
如果孩子不讲卫生，邋里邋遢，可以将计就计，让他（她）监督大家的卫生习惯。
《教师的情感和智慧》读后感简版
《教师的情感和智慧》读后感引言概述：《教师的情感和智慧》是一本关于教师职业的书籍，它深入探讨了教师在教学过程中所需要的情感和智慧。
本文将从五个大点出发，详细阐述书中所提到的教师情感和智慧的重要性，以及如何培养和运用这些素质。
正文内容：1. 教师情感的重要性1.1 基于关爱的教学教师情感是教学中不可或缺的一部分。
通过关爱学生，教师能够建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣和动力。
在教学过程中，教师应该注重与学生的情感交流，理解学生的需求和困惑，并给予积极的支持和鼓励。
1.2 培养学生的情感素质教师情感的体现还包括培养学生的情感素质。
通过情感教育，教师能够帮助学生培养情绪管理、人际交往和自我认知等方面的能力。
这些情感素质的培养对学生的发展和成长具有重要的影响。
1.3 增强教师的职业满意度教师情感的发展也与教师的职业满意度密切相关。
当教师能够与学生建立良好的情感连接，并看到学生的成长和进步时，他们会感到满足和有成就感，进而激发更多的教学热情。
2. 教师智慧的重要性2.1 专业知识和教学技能教师智慧是指教师在教学中所应用的专业知识和教学技能。
教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的教育环境。
同时，教师还需要具备良好的教学技能，如教学设计、课堂管理和评估等，以提高教学效果。
2.2 教师的创新能力教师智慧还包括创新能力。
在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师的创新能力可以帮助他们更好地应对教学中的挑战和问题。
2.3 教师的反思和提升教师智慧还体现在教师的反思和提升能力上。
教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，并积极参与专业培训和交流活动，以提升自己的教学水平。
总结：从以上讨论可以看出，教师的情感和智慧对于教学的重要性不言而喻。
情感能够建立良好的师生关系，培养学生的情感素质，增强教师的职业满意度；智慧则体现在教师的专业知识和教学技能，创新能力以及反思和提升能力上。
教育的智慧读书笔记精选九篇
教育的智慧读书笔记精选九篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做有智慧的教师读后感 做有智慧的幼儿教师读书笔记
做有智慧的教师读后感做有智慧的幼儿教师读书笔记做有智慧的教师读后感智慧教师，我奋斗的目标---《做有智慧的教师》读后感缘于教育局的读书活动，寒假里我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。
这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。
以前在我的理解范畴内得，有智慧的教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。
智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。
我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中,要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充满智慧。
心想，这本书肯定会对我大有帮助。
当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛：教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。
智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。
智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。
能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。
书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。
唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。
1、学习智慧来自学习。
生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。
教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。
教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。
只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。
智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
教育的智慧读后感14篇
教育的智慧读后感14篇教育的智慧读后感1我读了《教育的智慧与真情》一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文，主要反映了教师的需要与趣味。
以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、喜怒哀乐、委屈和追求。
《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。
“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢”，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。
这本书体现的是一种对社会，对时代的深深的思考。
这是非常令人警醒的，如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。
“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。
这是在现行教育制度下所不可避免的事实。
人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。
其实能改变这些现状的，只有我们这些教师——最基层的教育工作者。
作者的目光是犀利的，他能洞察到本质，他认为眼界决定境界，方向决定方法，方向对了，路就在脚下，决定教育方向的是教师。
我们的教师更关注方法，好的方法可以收到立竿见影、事半功倍的效果，而方向正确与否，难以检测，很难凸现，因此，我们缺乏这方面的意识，再加上我们的教师长期忙于事务性的工作，被大量的琐事遮蔽了眼光，被俗务消磨了高远的追求。
于是，他迫切地呼吁，要唤醒和强化教师的方向意识。
作为教师，首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。
每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。
没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”;没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付。
《做最好的老师》读后感
《做最好的老师》读后感做最好的老师》读后感一《做最好的老师》是著名的教育工李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
捧起《作最好的老师》阅读的时候，犹如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，李镇西老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感......全都融会其中，发人深省，带给我的是一次次心灵的震撼与感动。
一篇篇，一幕幕，李老师的育人之道是那么得匠心独具，与众不同，那里面凝聚着他多少心血与智慧呀!合上书本，一个个感人的画面又仿佛浮此刻眼前。
开学入学教育，第一次与新学生见面，他早已给学生准备好一份礼物——一本书(他的作品《爱心与教育》)和一封信。
信中郑重地送孩子们一句话：“让人们因我的存在而感到幸福!”并解释它的深刻含义，这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。
用精神撒播精神，以真情赢得真情。
他请同学们在心里默念一遍，并在黑板上写下这行大字，并结合初次见面所见一些学生的具体行为使学生看到这句话的含义，并期望每一个新朋友用自己的行动来注释这句话。
他给学生上了一堂生动的“做人第一”的品德课。
能成为他的学生，是多么幸福和荣耀!为加强班级管理，他与学生共同制定了班级管理条例，并提议条例对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批同学，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。
”为了培养学生的平等意识，他严肃地对学生讲：“纪律面前，人人平等，老师怎能例外呢”两年过去了，从第一次“犯规”一个人拿起扫把，在教室里干得大汗淋漓而引起轰动，到之后他因各种“犯规”而五次罚扫地，大家都觉得这是很正常、很自然的事了。
有一年的教师节，他竟然向同学们索要宝贵的“礼物”，原先他是请同学们对他的工作提出意见，为了鼓励和感谢同学们，还要来个“有奖征谏”，要同学们不要坐失良机。
教师的智慧读后感(6篇)
老师的智慧(6篇)老师的智慧(6篇)老师的智慧1 假如说“课程智慧”主要显示为老师的“备课”智慧，那么，老师的“教学智慧”那么主要显示为上课方式的变革。
现代知识增长，已经不能单纯用“变化”来表达，应该称为变革，或者称为____的变化。
针对这种变革的特征，教学方式也需要变革。
有一个孩子，从入初中开场，数学就不及格，久而久之，连数学作业也完成不了，数学老师感到实在忍无可忍，终于把这个孩子撵出了教室，并要求他在放学前必须把数学作业补上，否那么就别想再走进教室。
这个孩子实在不想和教室永别，只好捧着一本数学书在走廊里看，结果是他竟然看懂了，交上了数学作业。
这以后，每到数学课，老师在上面讲，他在下面自己看，期末考试时，他数学成绩破天荒第一次考及格了。
老师让他介绍经历，他推辞不过，只好介绍经历。
让数学老师哭笑不得的是，他介绍经历所拟的标题是：《感谢数学老师把我撵出教室》，他说，数学老师假如不把我撵出教室，恐怕我一辈子数学都不会及格。
一、从消极被动的承受性学习向积极主动的探究性学习转变老师讲学生听，这是我们的根本教学形式和根本学习方式。
在知识增长比拟缓慢的时代，这样学习方式方法是适宜的，所谓一朝学习，终生受用。
但如今终生受用的知识越来越少了，生活中有用的知识，越来越需要不断的补充，而这种补充来自于自我学习，特别是积极的探究性的学习。
激发学习的积极性，最重要的是把学习知识变成探究问题。
在学习中能不能学会寻找问题、发现问题、分析^p 问题、解决问题，是衡量学习成败的根本标准。
在传统教学中，学习知识是目的，通过问题帮助掌握知识是手段；可是在现代学习中、学习知识是手段，可以运用解决问题是目的。
二、从线性学习向T型转变到目前为止我们的思想方法根本是线性的，即擅长什么学什么，将来希望干什么学什么，所以高中就实行分科，分文理科、大学填报专业总是填报自己喜欢的专业。
在知识分化明显，分支学科主导的情况下，这也很自然的选择。
但是在知识综合化趋势不断加剧，处理综合问题更显重要的今天，要把自己培养成为T型人才，这对传统的学习方式，是个宏大冲击。
《教师教育智慧的修炼》读后感
《教师教育智慧的修炼》读后感《教师教育智慧的修炼》是一本让我深感启发和思考的教育类书籍。
在阅读这本书的过程中，我跟随着作者的观点和思路，对教师教育智慧的内涵、修炼方法以及实践意义有了更深入的认识和了解。
首先，书中强调了教师教育智慧的重要性。
教育是一项责任重大的事业，而教师是承担这项事业的关键人物。
作者认为，教育智慧是教师必备的素养之一，它不仅涉及到教师对于教育理论和方法的熟悉，更重要的是涉及到教师对于学生个体差异的敏感性和把握能力。
只有具备教育智慧，教师才能更好地发现学生的需求、理解学生的差异，并采用适合学生的教育方法。
其次，书中介绍了教师教育智慧的修炼方法。
作者强调了思考能力和学习能力的重要性。
教师需要能够不断反思和思考自己的教学方法和效果，以便不断改进，提升自己的教育能力。
同时，教师还需要保持学习的态度，积极参与专业培训和学术研究，不断更新自己的知识和技能。
在修炼教育智慧的过程中，教师还需要培养自己的情绪管理能力和人际交往能力，以便能够与学生和家长建立良好的关系，实现有效的教育。
此外，教师还需要注重个人修养和精神力量的培养，以保持积极向上的精神状态，带给学生更多的正能量。
最后，书中对于教师教育智慧的实践意义进行了探讨。
教师教育智慧不仅可以提高教育效果，更可以培养学生的创造能力和实践能力。
教师教育智慧能够让教师更好地发现学生的潜能和特长，并通过针对性的教育方法进行培养和引导，促进学生全面发展。
教师教育智慧还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们在面对困难和挑战时能够灵活应对，找到解决问题的方法和路径。
同时，教师教育智慧还可以构建和谐的班级氛围和树立良好的行为规范，营造良好的学习环境，提高学生的学习积极性和专注度。
通过阅读《教师教育智慧的修炼》，我不仅对教师教育智慧有了更深入的理解，也对如何提升自己的教育智慧有了更明确的目标和方法。
作为一名教师，我会不断修炼教育智慧，不断反思和改进自己的教学方法，为学生们提供更优质的教育服务。
《爱与智慧的教育》读后感
《爱与智慧的教育》读后感《爱与智慧的教育》是一本备受推崇的教育类书籍，它深刻地探讨了爱和智慧在教育中的重要性。
通过阅读这本书，我深刻体会到了爱和智慧在教育中的作用，以及如何将它们融入到教育实践中。
在接下来的文章中，我将分享我对这本书的一些感悟和体会。
一、爱的教育1.1 爱是教育的基石。
爱是一种无私奉献的情感，它能够激发学生对知识的渴望，促进他们的成长和发展。
1.2 爱能够建立师生之间的信任关系。
只有在相互信任的基础上，教育才能够取得成功。
1.3 爱能够激发学生的创造力和想象力。
在一个充满爱的环境中，学生会更加勇敢地探索未知，发现自己的潜力。
二、智慧的教育2.1 智慧是教育的灵魂。
智慧不仅包括知识和技能，还包括思维的深度和广度。
2.2 智慧能够引导学生正确的认知和行为。
通过培养学生的智慧，他们能够更好地理解世界，做出正确的选择。
2.3 智慧能够让学生更好地适应社会的变化。
在一个充满智慧的教育环境中，学生能够获得适应社会变化的能力。
三、爱与智慧的结合3.1 爱与智慧的结合是教育的最高境界。
只有将爱和智慧结合起来，才能够真正实现教育的目标。
3.2 爱能够让智慧更加有温度。
在一个充满爱的环境中，智慧会变得更加亲切和可贵。
3.3 智慧能够让爱更加有力量。
通过智慧，爱能够更加有力地影响学生的成长和发展。
四、爱与智慧的教育实践4.1 培养师生之间的爱与信任。
只有建立起师生之间的爱与信任，教育才能够取得成功。
4.2 注重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，教育需要根据学生的个性差异进行有针对性的教学。
4.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过培养学生的智慧，他们能够更好地适应未来社会的挑战。
五、结语通过阅读《爱与智慧的教育》，我深刻地体会到了爱与智慧在教育中的重要性。
只有将爱和智慧结合起来，才能够真正实现教育的目标，让学生在爱与智慧的环境中茁壮成长。
希望我们能够在教育实践中不断探索，将爱与智慧融入到每一个教学环节中，让每一个学生都能够获得全面的成长和发展。
《教育的智慧》读后感（通用5篇）
《教育的智慧》读后感当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的《教育的智慧》读后感（通用5篇），欢迎大家分享。
《教育的智慧》读后感1《教育的智慧》是我国著名心理学工作者、北师大教授、博士生导师林崇德先生写给中小学教师的近着。
本书以创新的意识，严密的逻辑，源于教改实验的科学性，以及生动流畅的文笔，从理论与实际相结合、基础研究与应用研究相结合的高度上对素质教育进行了详细的讨论，回答了基础教育改革中许多重要的问题。
掩卷沉思，书中的不少观点给我们以启发，能够让我们回味。
其中尤以第二章中阐述的“教师的素质”给我感触最深。
本章以“认识自己：教师就应是什么样的人?”一问展开阐述。
林先生喜欢赵朴初的诗，而我读了赵朴初的诗也十分感动和安慰，同时也更添几份职责。
让我们一齐来读读赵老的《金缕曲——献给人民教师》：不用天边觅英雄，教师队里，眼前便是。
历尽艰难终不悔，只是许身孺子。
堪回首十年往事?!无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。
患与安，无论比。
幼苗茁壮园丁喜。
几人知，平时辛苦，晚眠早起?澡湿寒温荣与悴，都在心头眼底。
费尽了千方百计。
他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。
光和热，无穷际。
赵老的这首诗饱含了对人民教师辛勤付出的肯定与赞美，我们每个教师读本诗都会心中涌起一份激动和安慰，同时更多地会反思：我做到诗中所写的那样了吗?我是否无愧于“教师”这个神圣的称号?应对教育改革的大潮，教师能否跟上，这决定我们教师自身的努力程度，决定我们是否具备了适应教育改革应具有的素质。
那么，教师务必具备哪些素质呢?林先生透过近年来的理论研究和实验研究，认为教师素质在结构上应包括教师的职业理想、教师的知识水平、教师的教育观念、教师的教学监控潜力以及教师的教学行为与策略，下面将我的学习理解与大家交流，以求共勉。
一、师德与诗魂——教师的职业理想。
《好教育好人生》读后感优秀范文5篇800字
《好教育好人生》读后感优秀范文5篇800字《好教育好人生》是肖川教授的一篇随笔，表达他对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生当有境界的祈望与希冀。
用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，成为本文的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。
以下是小编整理的读后感范文5篇，希望可以分享给大家进行参考和借鉴。
偶然中在博客里看到了一本好书《好教育好人生》，这是北京师范大学肖川教授从他的《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》《教育的使命与责任》《教育的情趣与艺术》四本书中精选出一百来篇编成本书。
收录在这本集子中的文字表现出作者对历史、社会、人生和教育问题的明睿洞察，对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生当有境界的祈望与希冀。
用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，成为本书的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。
肖川先生的《好教育，好人生》这本书对原来我们固有的思维和做法进行了批判，也给我们今后如何更好地从事教育指明了方向。
思想即行为。
我们的教育教学计划有很多，关键是我们的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有启迪的话与大家分享，同时也是勉励自己，促进学习与提高。
1、第一句：一个不难确认的真理是：任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。
相反，好教育要着力培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自己的人生。
2、第二句话：好人生的境界：明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心世界、宽广的活动舞台，构成了他们灿烂的人生。
对于我们普通人，同样可以拥有好人生：掌握好谋生的技能，衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好，尊重并善待我们身边的每一个人。
教育的智慧读后感
教育的智慧读后感
《教育的智慧》读后感。
《教育的智慧》是一本关于教育的书籍，作者是罗伯特·斯特恩伯格。
这本书深入探讨了教育的本质和意义，提出了许多独到的见解和观点。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了教育的重要性和智慧。
在书中，作者首先提出了教育的定义和目标。
他认为，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和人格品质。
教育的目标应该是让学生成为有思想、有道德、有创造力的人，而不仅仅是机械地掌握知识和技能。
作者还深入探讨了教育的方法和手段。
他指出，传统的教育模式往往是一种单向的灌输式教育，而现代教育应该是一种双向的交流式教育。
教师不应该只是传授知识，而应该成为学生的引导者和伙伴，引导学生自主学习和思考。
此外，作者还提出了许多创新的教育方法，如项目式学习、合作学习、个性化教育等，这些方法都能够激发学生的学习兴趣和潜能。
除此之外，作者还探讨了教育的价值观和伦理道德。
他认为，
教育不仅仅是为了个人的成功和幸福，更重要的是为了社会的进步
和和谐。
教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为
有担当、有情怀的人。
通过阅读《教育的智慧》，我深刻地体会到了教育的重要性和
智慧。
教育不仅仅是一种技术活动，更是一种文化传承和人格塑造。
只有通过深入思考和创新实践，我们才能够真正实现教育的目标和
使命。
希望我们每个人都能够成为教育的智者，为教育事业贡献自
己的智慧和力量。
智慧教育读书心得
智慧教育读书心得智慧教育读书心得1苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。
〞可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。
这本书与以往的一些教育书籍有所不同，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性。
整本书读完，我最深刻的体会是作为教育工作者，要通过发现、分析和解决问题，帮组学生形成良好的生活和学习习惯，提高学生的素养。
教育的目的是帮助孩子成长，可是孩子成长又是一个极富个性的复杂的过程，但这过程并不是一帆风顺的，会出现种种问题，这就需要老师的帮助。
但是这种问题不是只凭几句简单的话或者一两个举动就能解决的，也就是说，我们需要加紧研究“教育智慧〞的问题，没有“教育智慧〞，也就没有教学智慧，也就难以处理好教与学的问题。
而这一切智慧又源于理性的研究。
王老师认为，没有研究的教育，是盲目的教育，是教师素质提高与专业开展的最大障碍。
教师应有研究问题的意识和习惯，而教育绝不可能会有一个放之四海而皆准的成功范式，因为我们的对象是一个个个性鲜明的生命体，整个教育过程，不仅要教育好学生，还需要提高教师的专业技术水平。
我想教育智慧来自日常点点滴滴的教育教学实践，这是毋庸置疑的。
那么如何正确对待我们的教育教学实践呢?记录分析这日常的点点滴滴当然是一种很好的研究方法。
怎样以科学的态度记录和分析自己的实践，王晓春老师为我们做了很好的指导：1.“摆脱‘只准成功，不准失败’的束缚。
〞我们只是在探索2.“不就事论事，要在教育的大背景下研究教学，在社会文化的大背景下研究教育〞。
3.追踪学生和教师今日想法、做法的根源，个人成长史的根源和历史根源。
要特别注重家庭影响。
4.要客观分析，保持研究者的主体性和独立视角。
5.要先分析事情可能的原因。
假设多种可能性，不能做“单打一〞的归因方式。
教育智慧来自实践，又指导着我们的实践，让我们在追求教育教学艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结，拥有源头活水般的教育智慧。
《教育的智慧与真情》读后感(通用3篇)
《教育的智慧与真情》读后感（通用3篇）《教育的智慧与真情》读后感1读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，感触颇多。
这本书饱含了不起作者对社会对时代的深深的思考，正如他在《探索教育的方向与方法》中提到："教育的方向不是由政府文件决定的，也不是由课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定。
"作为教师我想首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师，每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。
教育之感悟正如书中说的那样，心灵中没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；教育中没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动。
肖川还特别地强调，他是为教师而写作。
其实我觉得他绝不仅仅是在为教师而写作，而是在为所有身在教育、心系教育、执著于教育，在不断探求人生真谛、追寻幸福人生的人们而写作。
作者有一句话："眼界决定境界，方向决定方法。
"这是非常令人警醒的：如果我们没有教孩子们她们任何真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算、那又什么意义？如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。
"状元"很多，然而其未必是"人才"，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人因为大家的目光都被状元所吸引了，这是在现行教育制度下所不可避免的事实，人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革，其实能改变这些现状的，只有我们这些教师——最基层的教育工作者，带着智慧与真情的学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径。
教育之职责作为小学教师，我们是学生人生的启蒙者，我们肩负的不仅仅是要他们学会说话，写字，更重要的是要将他们引导成为一个高级趣味的人。
读后感
读李镇西《教与育》读后感前几天，我认真读完了李镇西所著的《教与育》，我被他的话语所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他的所教的学生而感到自豪和骄傲。
从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”为什么一名普普通通的教师每写一本书出版，都会在社会上引起如此强烈的影响？我个人认为有以下几个方面的原因：首先，从形式上看这本书不是纯理论的说教，而是用心所写。
理论性的书籍要么让人难以理解，要么枯燥乏味，让很多读者望而却步。
而这本《教与育》，除了有很少的文字是出于解释说明有点理论的嫌疑之外，其余几乎全是实例的叙述和真情的流露。
从本书的副标题《名师谈家校教育》可以看得出来。
它的内容源于实践，而他的表述和总结又高于实践，感觉是娓娓道来，又让读者领悟到其中深刻的道理。
由此可见，这本书一直受到广大读者的欢迎也就不足为奇了。
其次，从感觉上来说它是与教育教学的零距离的接触。
内容几乎都是源于第一手的材料，有李老师自己的亲身体会，有学生们的所见所闻，所做所为，所思所想，还有李老师同远方一群中学生的通信，字里行间流淌着真情，以至于很多地方让人感动甚至落泪，让读者被那种浓浓的情包围着。
第三，从内容上看，这本书几乎包含了学校教育的各个方面：“爱心和童心”是关于师生之间真挚的感情故事；“与顽童打交道”介绍了李老师在后进生转化方面所做的努力和成绩；“锻造卓越人格”是关于对优秀学生的培养；“回答心灵的呼唤”是他对青春期教育的尝试；“沉重的思考”介绍了他由一位女生自杀引发的德育剖析；“生死两地书”，生动地叙述了他和远方一群中学生多年来的通信；“让人们因我的存在而感到幸福”则是引导学生关注周围的人。
内容全面而详实，让读者通过阅读一个个生动感人的故事，从李老师的爱心和真情里学到了教育的智慧，为广大教育工作者指点了迷津，明确了今后的努力方向。
能够读到这样的一本好书确实不容易，关键是我们应该如何充分利用它，那样也不枉李老师的呕心沥血之作了。
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读《教育的智慧与真情》有感
郭海华寒假里，我认真阅读了肖川教授写的《教育的智慧与真情》一书。
读完这本书，对我触动很大。
这本书完全没有已往教育类书籍教条式的说教，而是用随笔的形式记录了他对教育的理解和真情。
既让我沉浸在对教育理论的沉思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗；既像一个导师一样给我指明教育的方向，又像一位知心朋友一样向我倾诉他对教育的感悟。
读后，使我对教育有了一个更深层次的理解。
下面只能对书中几处自己感受至深的精彩之处，谈谈自己的感受。
一、教育的方向原来是由教师决定的。
书中写道：“教育的方向不是由政府文件决定的，也不是课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。
”这让我很震惊，也不禁产生了质疑：教师真的有那么大的能耐吗？我们能吗？我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下，我们教师使出浑身解数，尽最大的努力让学生考出最高分。
作为教师，我们最终的教育目的不是培养出高材生吗？然而，用分数衡量太唯一，一个优秀的学生，其优秀之处除了学习，还有性格，更重要的还有品德。
所以，肖川教授讲：作为教师，我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的教师。
”正因为他有了这一观点，才敢断言教师决定教育的方向。
可我们的教师，难道不知德育为首这一道理吗？可为什么面对分数，还是如此地放不下呢？教师最关心的是自己任教课程的成绩，认为对学生的教育主要由班主任负责，这就错了，因为无论我们是担任什么课程，但最终的目
的都是要帮助我们的学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的人，一个对人友善、宽容和积极介入社会合作的人。
看到这里，细想一下自己平时的教学，只关注学生的成绩，而忽视了对学生的思想教育，总以学生的分数来衡量自己教学的成败，真惭愧啊！作为一线的教师，在推进素质教育这么多年，在新课程改革这么久的今天，这陈旧的思想依然如此根深蒂固地要植于我的脑中，而且自己还总认为在不断地改革，还在为自己取得的一点微不足道成绩而沾沾自喜。
直到今天，看了这段话，我才知道，我教育的方向没有完全对，我还是把课程摆在首位，把教育摆在第二。
“一语惊醒梦中人”,我明白了，方向对了，路就在脚下。
我会朝着正确的方向前进的。
二、《教师的解放》这一节道出了教师的心声。
当社会各界呼吁要减轻学生过重的课业负担时，可谁曾呼吁也为负担过重，劳动强度过大的教师也减轻一下负担？肖教授在《教师的解放》一节中，就教师负担过重的原因进行了分析，大概有：1、教师的编制过紧，2、社会对教育的期望过高，3、一些职能部门经常对学校指手画脚，吆三喝四，各种接待，检查，考评，应接不暇，简直把学校当成滥施淫威的场所。
4、学校人际关系不够单纯，一些“扶持一小摄，打击一大片”的制度、措施，使得教师之间产生了恶性竞争，产生了不应有的内耗，耗费了教师的精气神，毒化了人际关系。
5、教师教育观念陈旧落后，对学生要求过苛，管得太多，缺乏等待的心情。
6、学校生活缺乏挑战性和活力。
7、教师的教育素养和能力不够理想，有待
提高。
看后同感颇深，肖教授只是列举具有代表性的几点，或许造成中小学教师过重负担的还有其它很多很多的原因。
很佩服肖教授敢于说出别人不敢说的心里话，也能说出教师们长期憋压在心中无法言表的郁闷。
让我们获得一种倾诉后的快感。
由于形成的原因是多方面的，当我们无法改变这一社会现实时，我们只能改变自己。
还是文中说得好：世界其实就是我们自己，当我们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、正直、昂扬、乐观的生活中，这就是所谓的“境由心生”。
想想以前，曾经是“沙发上的土豆”，连电视都懒得看，何况是书？偶尔约朋友打打乒乓球，唱唱歌，在其他老师的眼里竟成了奢侈之事。
想想学生的书包是轻了，可对教学质量的要求却提高了。
再想想一天到晚在学校里忙得团团转，回到家里却还是一脑的空虚，想想那些个“恨铁不成钢”的孩子们，再想想为期末的抽考而失眠，在没有教不会的学生的精神禁锢下，我们的教师的心理压力会是多大？面对种种的负担，只有调整自己的心态，在大量的工作面前，何不想个“偷懒”的方法，巧干，在忙碌了一天后，何不让疲惫的身心在音乐中得到舒缓？抑或在书海中忘却？在竞争激烈的制度面前，何不把名利放在一旁？追求一种平平淡淡才是真的境界？非得在名利面前争个头破血流吗？还是那句话说得好：当我们无法改变社会的时候，只能改变自己。
但愿肖教授的话十分灵验，能使这件刻不容缓的事情，马上得到解决。
我也相信，教师的解放指日可待。
最后把我最喜欢的一些句子摘录如下，与大家共享。
1、将习以为常的生活点缀出诗意的灿烂。
2、文章如果没有明确、鲜明的主题，词汇就是再丰富多彩也会如同丑陋的女子身着华丽的艳装一样，显得矫揉造作，惹人憎恶。
3、教师们，拿起手中的笔吧，有意识地去创作，把你的感动，你的困惑，你成功的探索，你的希望和梦想变成文字，写成文章，你会发现你的气质、性情，你的内心世界，慢慢地，慢慢地，变得纯净，澄明，变得细腻和丰富。
我相信，真诚的文字，能够将平淡如水的生活定格为永恒。
4、书中有光明，可以烛照我们的内心；书中有天籁之音，让我们回到自然的怀抱，返璞归真；书中有历史的回响，让我们领略刀光剑影、世事沧桑……书中睿智的心的跳荡、纯美情怀的流淌、起伏跌宕的故事的延展、诗意盎然的表达，才是书香的真正原因。
古人云：宁静以致远，淡泊以明志。
其实，世上能让思想致远的，还有什么比得过那一脉书香呢？
愿所有的教师，用自己的智慧，在教育这片沃土上撒播真情，让生命之花得到醇美的滋养，开得更迷人更灿烂！。