1.天地人(教案)
一年级上册语文教案《1.天地人 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1.天地人》人教（部编版）
教学目标
1.能够听懂并按照老师的指令，简单地表演课文中的人物和情境。
2.能够正确地读出生词，理解生词的意思。
3.能够结合课文内容，发表自己的观点和感受。
教学重点和难点
•重点：讲解课文中的重难点知识，引导学生正确理解文中的意思。
•难点：帮助学生理解课文中所传达的思想和情感。
教学准备
1.课本《1.天地人》
2.PPT课件
3.课堂互动道具
教学过程
导入
通过简短的故事或启发式问题，引导学生进入文本内容，激发学生学习兴趣。
学习
1.语文教师先念课文，指导学生跟着读课文。
2.分段解释课文内容，讲解重要的词语和句子。
3.播放配有音频的PPT，让学生跟着朗读。
讲评
用问题引导学生分析课文，引导学生展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。
拓展
通过课文内容的延伸，进一步拓展学生的知识面，提高学生的文学素养和思维能力。
作业
布置相关的练习或任务，巩固课堂所学知识。
教学反思
评估本节课教学效果，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课的教学提供参考。
教学心得
在教学中不仅要注重知识的传授，更要重视学生的情感体验和思维能力的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，他们才会更好地吸收知识并提高自己的语文水平。
以上便是本节课《1.天地人》的语文教案，希望能帮助到您的教学工作。
《天地人》教案(优秀6篇)
《天地人》教案（优秀6篇）《天地人》教案篇一教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
跟读内容：识字1天地人天、地、人、你、我、他天晴天、阴天、雨天地草地、菜地、雪地人男人、女人、老人读双横线字：天、地、人、你、我、他欣赏儿歌：人有两个宝一教学目标能正确认读“天”等6个生字新词。
能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二教学重难点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
三教学准备生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）预习生字，做字卡。
（学生）课时安排：1课时。
四教学过程（一）激趣导入，认识“天、地、人”互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
（二）欣赏童谣，认识“你、我、他”播放童谣视频。
（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
）将视频定格在最后一句话。
学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？互动活动。
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）教学目标
1.了解《天地人》诗篇的内容和作者出生地点。
2.学习并熟记《天地人》诗篇。
3.能够朗读《天地人》诗篇。
教学重点
1.熟记《天地人》诗篇。
2.能够理解《天地人》诗篇表达的内容。
教学难点
1.学生能否在理解《天地人》诗篇的基础上流畅地朗读诗篇。
教学准备
1.课件一份。
2.片段视频一份。
教学过程
导入新课
1.引入《天地人》诗篇，使用多媒体课件展示《天地人》诗篇的全文，并鼓励学生朗读全文。
2.提问：诗篇中提到的“天”、“地”、“人”，你们都知道是什么吗？
展示视频
播放一个关于天地人的短片并陈述播放意图，提示学生注意短片中有关天地人的片段。
阅读理解
1.点名一两个学生读出《天地人》的第一句话，并让学生根据自己的理解写下第一句话的含义。
2.收集学生的回答，一边展示一个包含第一句话图片的Ppt，让学生根据图片
和自己的回答完善自己对第一句话的理解。
3.指导学生阅读全文并回答问题：《天地人》诗篇的作者是谁？他出生在哪里？
朗读训练
1.指导学生阅读《天地人》诗篇中的每一个字，并练习全篇朗读。
2.分组竞赛，选择两个团队进行朗读比赛。
每个团队选出一名代表，分别朗读全文，并由其他同学评分。
课堂作业
口头回答问题一，口头回答问题一、书写问题三答案。
教学反思
1.学生对于《天地人》的理解能力较强，阅读理解的对答案效果较好。
2.朗读比赛的形式使得课堂互动加强，学生逐渐认可对于诗词的学习方式，然而还有少数人朗读不够流畅。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
识字(一)1天地人(教案)
识字(一)1天地人(教案)一、教学目标：1. 了解识字的重要性，培养学生对识字的兴趣和意识。
2. 学习并掌握汉字“天”、“地”、“人”的读音及书写。
3. 能够正确理解和使用词语“天地人”。
二、教学重、难点：1. 学习和书写汉字“天”、“地”、“人”。
2. 理解和正确使用词语“天地人”。
三、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师用课件呈现一幅描绘天地人的图片，问学生：“这是什么？都有什么？”引导学生思考并回答“天、地、人”。
教师再问：“为什么我们要学习识字？有什么好处？”鼓励学生发表自己的看法。
2. 学习“天地人”（15分钟）（1）教师在黑板上写出“天、地、人”三个字，并用拼音标注。
（2）教师用课件示范并讲解如何正确书写字形，学生跟写。
（3）教师播放朗读录音，让学生跟读字音。
（4）学生模仿朗读录音，逐字读音，教师纠正发音和节奏。
3. 练习巩固（25分钟）（1）学生个别或小组练习写字、读音。
（2）教师逐一点评批改学生的书写，并给予鼓励和建议。
（3）教师设计一些与“天地人”相关的活动，如拼图、配对、填空等，巩固学生对词语的理解和运用能力。
4. 课堂小结（5分钟）教师与学生一起复习巩固学习内容，鼓励学生积极参与。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生了解到识字的重要性，并且掌握了汉字“天”、“地”、“人”的读音和书写。
学生在小组活动中也能正确运用词语“天地人”。
教学过程中，教师注重培养学生的兴趣和参与，同时也注意了学生的书写习惯和发音准确性。
课后可以布置一些练习或作业，帮助学生巩固所学知识。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
识字(一)1.天地人(教案)
教学内容
认识“天、地、人”三个汉字。 理解“天、地、人”的关系，并能在实际生活中应用。
培养学生对自然界的认知和观察能力。
教学重点与难点
01
02
03
教学重点
掌握“天、地、人”三个 汉字的正确读音、笔画和 意义。
教学难点
理解“天、地、人”之间 的关系，并将其应用于实 际生活中。
突破方法
生掌握正确的书写技巧和方法。
能力目标
培养学生初步的识字能力 和语言表达能力，能够运 用所学汉字进行简单的日 常交流。
情感目标
激发学生对汉字学习的兴 趣和热爱，培养良好的学 习习惯和态度。
评价方法与工具
课堂提问
通过提问了解学生对汉 字的认读和理解情况。
小组讨论
安排小组活动，让学生 在交流中运用所学汉字
表达自己的想法。
识字测试
设计简单的测试题，检 测学生对汉字的记忆和
改进措施
01
加强课堂节奏把握
教师应该根据学生的实际情况和教学内容，合理安排教学时间，掌握好
课堂节奏，确保教学效果。
02
注重个体差异
针对学生个体差异，教师可以采用分层教学的方法，根据不同层次的学
生制定不同的教学计划和要求，确保每个学生都能得到提高。
03
加强笔画顺序的讲解和示范
对于一些笔画复杂的汉字，教师应该加强笔画顺序的讲解和示范，让学
目的
通过小组合作的方式，巩固学生对生 字的认知，并培养学生的团队合作意 识。
归纳小结
方式
教师引导学生总结本课所学内容，并回顾学习过程中的难点和重点。
目的
通过总结和回顾，加深学生对本课内容的理解和记忆。
04 教学评价与反馈
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
识字1 天地人【教案】
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
《天地人》教学设计（精选6篇）
《天地人》教学设计《天地人》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《天地人》教学设计，希望对大家有所帮助。
《天地人》教学设计篇1一、教学目标1.通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
二、教学重难点教学重点：通过观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音。
三、教学策略“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。
”因此，在教学本课时，要为学生创设生动有趣的学习情境，在学习过程中注重多种识字方法的渗透，让学生们在观察中识字、在游戏中识字、结合生活经验在交流中识字，以及运用字理帮助学生识字，使汉字变成鲜活的画面，同时体会中华文化的魅力。
四、教学过程(一)观察图画，导入新课1.出示图片，观察引入。
师：同学们，今天老师给你们带来一幅图片，这是什么地方?这几个小朋友在干什么?他们又在交流什么呢?想知道么?今天我们就来学习识字第一课。
2.板书课题，齐读课题。
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境中，能激发学生的学习兴趣。
(二)初读识字，正音记形1.自读生字，读准字音。
师：出示“天、地、人、你、我、他”。
谁已经认识这些字了，能当小老师带着大家读一读呢?生自由练读。
2.小老师带读。
师：其余同学认真听，这个小老师读对了吗?读对了再跟读。
3.同桌互读互查6个生字，注意读准“人、你、我”的字音。
4.字图对应，识记字形。
(1)师：这些生字就藏在这幅图中，你能把它们放到相应的位置吗?(出示图片)生下座位把生字放到图中相应的位置，评价反馈是否正确。
(2)出示图片。
师：这里有两幅图，分别指天和人，你能猜出来，哪个表示“人”?哪个表示“天”吗?生交流。
1天地人(教案)
1天地人(教案)教学目标:1. 了解宇宙的起源和演化过程，认识地球在宇宙中的位置和地球的特点。
2. 掌握地球的构造和地壳运动，了解地球上的大气、水、岩石和生命等要素。
3. 理解人类与地球的相互关系，明白保护地球的重要性。
4. 培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生的科学素养。
教学重点:1. 地球的构造和地壳运动。
2. 地球上的大气、水、岩石和生命。
教学难点:1. 地球的起源和宇宙演化过程。
2. 学生的实验设计和思考能力的培养。
教学准备:1. 教科书和参考资料。
2. 实验器材和实验材料。
3. 电子教具。
4. 图片和视频资料。
教学过程:一、导入（5分钟）1. 教师以图文并茂地展示宇宙星系、太阳系和地球的图片，引起学生的兴趣。
2. 让学生思考：地球是如何形成的？宇宙中还有其他类似地球的星球吗？二、观察和实验（20分钟）1. 学生观察实验模型，了解地球的构造和地壳运动。
2. 学生进行简单的地质实验，如观察岩石的特点和探究板块构造运动等。
三、探究地球的要素（20分钟）1. 学生分组进行小研究，深入了解地球的大气、水、岩石和生命等要素。
2. 学生归纳总结地球要素的特点和相互关系。
四、合作学习（15分钟）1. 学生分小组展示自己的研究成果，并就地球的要素进行讨论和交流。
2. 学生通过合作学习，培养团队合作和沟通能力。
五、学习地球与人类（15分钟）1. 学生观看相关视频，了解人类对地球的影响和地球的自然灾害。
2. 学生讨论如何保护地球，提出具体措施。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点、难点进行总结，回顾本节课的内容。
2. 教师布置课后作业，要求学生写一份观察记录或设计一项与地球有关的实验。
设计理念:本节课从宇宙的起源和演化出发，通过观察、实验和小研究等多种教学方法，让学生了解地球的构造、要素和地球与人类的关系，培养学生的观察、实验和思考能力，并提高学生的科学素养和团队合作能力。
同时，通过引导学生思考如何保护地球，培养学生的环保意识和责任感。
一年级语文《天地人》教案
一年级语文《天地人》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、申报材料、规章制度、计划方案、条据书信、应急预案、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as report summaries, contract agreements, application materials, rules and regulations, planning schemes, doctrine letters, emergency plans, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级语文《天地人》教案一年级语文《天地人》教案（精选15篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
部编版一年级上册语文教案：1.天地人
部编版一年级上册语文教案：1.天地人一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字词“天、地、人”。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）理解“天、地、人”三者之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过朗读、讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜人与自然和谐相处的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解“天、地、人”三者之间的关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示美丽的自然风光。
（2）引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？这些景色美不美？（3）学生回答后，教师总结：是啊，大自然多么美丽，我们的生活离不开大自然。
这节课我们就来学习《天地人》。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，圈出生字词。
（3）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（4）学生齐读课文，教师检查朗读情况。
3. 理解课文（1）提问：同学们，你们知道“天、地、人”三者之间的关系吗？（2）学生讨论，教师引导总结：天给我们阳光、雨露，地给我们五谷、果实，人类在天地之间生活，我们要珍惜大自然，保护我们的家园。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受大自然的美好。
（2）教师引导学生有感情地朗读课文，体会“天、地、人”之间的和谐相处。
5. 巩固拓展（1）教师出示课件，展示一些环境污染的图片。
（2）引导学生讨论：我们应该如何保护大自然，保护我们的家园？（3）学生发表意见，教师总结：我们要从自己做起，从小事做起，节约用水、用电，不乱扔垃圾，保护环境，让天地人更加和谐相处。
6. 总结延伸教师总结：这节课我们学习了《天地人》，知道了天、地、人三者之间的关系，我们要珍惜大自然，保护我们的家园。
希望同学们在今后的生活中，能够做到爱护环境，让我们的地球更加美丽。
四、作业布置1. 抄写本课生字词。
《天地人》教学设计
《天地人》教学设计《天地人》教学设计8篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺整理的《天地人》教学设计，希望能够帮助到大家。
《天地人》教学设计1设计理念一、基于课程标准的目标与内容和教学理念和策略进行教学设计。
二、贯彻教学目标制定的标准性原则，以课程标准为标准，以教科书为依据，制定本课教学目标。
三、贯彻目标导向的教学理念，根据教学目标设计教学流程、教学环节，选择教学组织形式、教学方式方法手段、媒体等等，实现以学定教和教学最优化。
四、采用反馈纠正策略，及时反馈学生学习结果和思维过程，以此为依据调整教与学，实现顺学而导。
五、教师是教的主体，通过依据目标设计并组织学生展开学习活动实现教师的教；学生是学的主体，通过依据目标设计并组织学生的学习活动来确立其主体地位。
从而达到培养学生自主学习的品质和团队合作的精神，以及探究学习的精神和掌握探究学习的方式。
教科书分析一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
学情分析一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
1.天地人教案
2、开火车读生字。
3、“摘果子”游戏识字，读对苹果上的生字，苹果就归你了。
4、表演识字，三个同学一组，相互介绍。
5、课后拓展
1、交流识字的方法，激发鼓励学生在课外识字。
2、回家后制作生字卡片，可以请父母帮忙完成，用你的生字卡考考咱班的小朋友。
板书
设计
天地人
天 地 人 你 我 他
教学
反思
第二课时
教学
目标
教学
重难点
教学过程
二次备课
板书
设计
教学
反思
2、根据学生的回答，老师课件出示带有图画的“天、地、人”三个字。
师:我们每个人每天都头顶天、脚踏实地的生活着，它们三者之间是最亲密的朋友。这节课就让我们走进它们，认识他们，记住他们吧！
2、教学“天、地、人”
1、教师范读，生跟读，读准字音
2、小组内合作探究学习，读准字音。
3、指名认读生字，教师正音，重点指导“天、人”的读音。
课题
天地人
课型
新授
课时
第一课时
时间
2018、9
教学
目标
1、认识“天、地、人、你、我、他”六个生字。
2、多种方法识字，激发学生学习兴趣。
教学
重难点
重：认识6个生字。
难：培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
教学方法
朗读法 示范法 交流法
教学过程
二次备课
1、激情导入
1、课件出示懒懒的天空、广阔的大地、形形色色的人类，说说你们都看到了什么。（引导学生练习用“我看到了____”的句式说话）
4、给“天、地、人”三个字找朋友。(扩词练习）
3、教学“你、我、他”
《天地人》教案（精选7篇）
《天地人》教案《天地人》教案（精选7篇）《天地人》教案篇1课题： 1.天地人备课者：修改：审核领导：使用者：单元主目标：1.在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验认识汉字，感受汉语的音韵特点，激发识字的兴趣。
目标解读：《天地人》通过听读、观察图画、联系生活等方式识字。
《金木水火土》通过听读、联系生活、借助图片等方式认识象形字，初步认识反义词。
《口耳目》通过看图对照、联系生活等方式认识象形字。
《日月水火》发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点。
《对韵歌》借助对韵歌的形式，在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏，激发识字的兴趣。
2. 通过模仿掌握正确的朗读和书写姿势，了解汉字的笔顺规则，初步养成良好的读书和写字习惯。
目标解读：《金木水火土》认识田字格，了解按从上到下的顺序书写汉字。
《口耳目》了解按先外后里再封口的顺序书写汉字。
《日月水火》了解按先两边再中间的顺序书写汉字。
《对韵歌》了解按先中间再两边的顺序书写汉字。
本课教学目标：1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。
2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。
教学重点：准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。
教学难点：1、识记字形，辨别“地”和“他”。
2、读准“人、你、我”的字音。
第一课时一、激发兴趣，谈话导入1. 小朋友们，我们学习语文从识字开始。
谁来说说你认识了哪些汉字？指名回答，相机板书。
2. 祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。
从今天起，让我们一起走进汉字的世界。
3. 我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。
出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？板书课题：天地人。
二、初读课文，整体感知1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2. 教师带读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
1.天地人(教案)
1.天地人(教案) 教案：天地人教学目标：1. 了解天地人的定义和内涵；2. 探究人类与自然环境的关系；3. 培养学生的探索精神和环境保护意识。
教学重点：1. 理解天地人的含义；2. 分析人类与自然环境的关系；3. 培养学生的探索精神。
教学难点：1. 探究人与自然环境的关系；2. 培养学生的环境保护意识。
教学准备：1. 指定教材《天地人》的剧本；2. 图片或视频展示自然环境和人类与自然环境的关系；3. 计算机或其他多媒体设备。
教学过程：展示一幅自然风景图片或播放一个与自然环境相关的视频，引发学生对自然环境的思考和感受。
例如：森林、河流、海洋等。
Step 2 导入（10分钟）通过讨论引导学生了解“天地人”的含义。
教师可以提问：“你认为什么是‘天地人’？”请学生回答并进行讨论。
Step 3 学习（30分钟）教师向学生简要介绍《天地人》的剧本。
然后请学生小组合作阅读剧本，并回答下列问题：1. 剧本中的“天地人”是指什么？2. 剧本中的人类与自然环境有什么关系？3. 人类如何保护自然环境？Step 4 探究（30分钟）学生小组讨论人类与自然环境的关系，并以小组为单位给出问题和答案。
教师根据小组的问题和答案，引导学生深入思考并进行探究。
Step 5 总结（10分钟）教师总结学生的探究成果，并引导学生归纳总结人类与自然环境的关系，并提出保护自然环境的重要性。
Step 6 拓展（10分钟）教师提供一些环境保护的实例，让学生进一步了解和认识环境保护的重要性，鼓励学生想出更多的保护环境的方法。
布置作业：写一篇关于如何保护自然环境的作文，并以小作文形式提交。
教学反思：通过本堂课的教学，学生对于“天地人”的定义和内涵有了更深入的理解，并通过剧本的学习和探究，加深了对人类与自然环境的关系的认识。
学生进一步了解了环境保护的重要性，并提出了一些保护环境的方法。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和探索精神。
1天地人(教案)一年级上册语文部编版
天地人（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 认识“天、地、人”等3个生字，会写“天、地”等2个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，初步感知天地的特点，知道自己是天地间的人。
4. 感受语文学习的乐趣，喜欢阅读，感受自然的美。
二、教学重点1. 认识“天、地、人”等3个生字，会写“天、地”等2个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 结合插图，初步感知天地的特点，知道自己是天地间的人。
2. 感受语文学习的乐趣，喜欢阅读，感受自然的美。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课同学们，我们生活在美丽的大自然中，那么你们知道大自然都有哪些景象呢？这节课，我们就来学习一篇关于大自然的课文《天地人》。
（板书：天地人）2. 自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名读，检查自读情况，相机正音。
（3）再读课文，边读边圈出生字，并大声说出它们的名字。
3. 学习生字（1）学生自学生字，交流记忆生字的方法。
（2）教师重点指导“人”字的书写，注意撇捺要舒展。
（3）学生在田字格中练习书写“天、地”两个字，教师巡视指导。
4. 理解课文（1）教师引导学生观察插图，说说自己看到了什么。
（2）学生交流自己对课文中“天、地、人”的理解。
（3）教师总结：天是我们头顶上的广阔空间，地是我们脚下的坚实大地，我们人类生活在天地之间。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
（2）教师引导学生有感情地朗读课文，读出对天地的热爱之情。
6. 总结拓展这节课，我们学习了《天地人》这篇课文，知道了天地的广阔和人类的渺小。
那么，作为生活在天地间的人类，我们应该如何与大自然和谐共处呢？请同学们课下思考，下节课分享你的想法。
六、作业布置1. 抄写生字“天、地、人”各3遍。
2. 家长协助，搜集有关天地的诗句，下节课分享。
七、板书设计天地人天：广阔地：坚实人：生活在天地之间需要重点关注的细节是“理解课文”部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《天地人》教案
教学目标：
1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已
生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。
人：(1)数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的
特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。
独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。
你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。
真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1.多种方法识记，提高识字效率。
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。
在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。
比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。
播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。
将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。