4.1 细菌和真菌的分布说课稿.
《细菌与真菌分布》说课
《细菌与真菌的分布》说课稿包家店镇学校焦梦霞一、教材分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广泛，教材中对细菌和真菌的广泛分布内容没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验。
让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与他人的合作与交流，为学生学习生物技术打下一定基础。
教材对探究活动的提示与讨论设置的很详细，是培养学生自主学习的很好的素材与机会，教学中要充分运用教材资源。
二、教学目标的确定根据新课程理念、教材的要求和学生的认知水平，从知识、能力与情感三个方面来确定的。
1、知识目标：(1).说出细菌和真菌的分布特点。
(2).尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布2、能力目标：(1).知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
(2) 通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力，发现并且分析问题的能力。
3、情感目标：(1)小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。
(2)通过本章引言的学习，引起学生对探索微观世界的好奇心。
三、说教学的重点和难点1、教学重点：(1)细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
2、教学难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
四、教法分析1、直观教学法：通过多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
2、通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关细菌和真菌分布的相关知识。
3、学生参与完成探究方案的设计过程进行进行交流反馈。
五、教学流程教学流程的设计思路1、通过学生在生活中的切身体验及图片展示和问题牵引，引出本节内容。
2、根据学生从感性到理性、由浅入深的认知规律，对教学流程做如下安排：（1）、如何观察和检测细菌和真菌？——-观察菌落1.细菌菌落2.真菌菌落（2）、菌落是如何形成的？———细菌、真菌培养的一般方法1.制备配养基2.高温灭菌冷却3.接种（3）、怎样知道细菌和真菌的分布？——检测不同环境中的细菌和真菌进行探究方案的讨论与设计，合作交流，进一步完善。
4.1细菌和真菌的分布说课稿
4.1细菌和真菌的分布说课稿细菌和真菌的分布一、说教材1、教材的地位：《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。
初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。
同时倡导学生掌握培养细菌和真菌菌落的科学方法。
用培养基培养细菌和真菌菌落，是认识细菌和真菌的一项重要方法。
教材中对细菌和真菌的广泛分布内容没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验。
能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。
让学生在探究实验过程中学习接种和培养细菌和真菌的操作，体验与他人的合作与交流，为学生学习生物技术打下一定基础，对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。
这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。
2、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：说出细菌和真菌的分布特点；尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
能力目标：通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力和发现问题、分析问题的能力；通过探究活动中小组成员间的交流、合作与讨论，培养学生团结协作的意识。
情感、态度和价值观目标：通过探究活动，养成严谨求实、持之以恒的科学态度；引发学生探索微观世界的好奇心。
3、教学重点、难点：本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：重点：细菌和真菌培养的实验操作，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌的生长条件。
只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。
难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
教学设计4：5.4.1细菌和真菌的分布
第四章第一节细菌和真菌的分布教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．联系日常现象，说出细菌和真菌分布的广泛性．2．观察不同形态的菌落图片及菌落实物，说出细菌和真菌分布的特点．3．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布特点．4、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件和不同细菌生活所需要的特殊条件．2．通过探究细菌和真菌的分布特点，培养学生动手操作能力、探究能力、合作能力等．（二）过程与方法通过观察、分析、实验等方法，来学习细菌和真菌的分布．（三）情感态度与价值观1．树立细菌和真菌无处不在的思想意识，从而养成讲究卫生的好习惯．2．通过做“细菌和真菌分布”的探究实验，培养学生的集体主义观念，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神．【教学重点】细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件．【教学难点】利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件．【教学过程】导入新课：播放儿歌《采蘑菇的小姑娘》片段，思考：1．歌中提到我们最喜欢吃的蘑菇是植物还是动物吗？那么，它究竟是什么生物呢？它在生态系统中扮演什么角色？2．寻找生活中的细菌和真菌？观察生活：分组观察各组准备的实物，然后回答你们观察到了什么．质疑：很好，同学们观察得都很仔细，你们知道为什么会出现这种现象？这些都是由什么原因引起的吗？要想解开这个谜，现在我们就来学习细菌和真菌的分布．新课学习思考：同学们你们对细菌和真菌的了解有多少呢？刚才同学观到的变质的米饭、牛奶是由细菌引起的．你看到是一个个的细菌吗？细菌很小，大部分真菌的个体也比较小，肉眼却根本看不见，应怎样才能让其露出“庐山真面目”？那么，这个集合体叫什么呢？（菌落的概念课件）1．观察菌落教师出示不同形态的培养的菌落实物并出示问题：细菌的菌落大小如何？颜色怎样？你认为细菌的表面怎样？光滑黏稠，还是粗糙干燥？和细菌菌落相比，真菌的菌落大小如何？形态如何？霉菌形成的菌落大小如何？形态如何？以小组形式观察、讨论、思考，选出每组回答较全面的同学作小组发言，看哪个小组总结的最好．结合日常所见，举一些细菌和真菌菌落的例子．2．细菌和真菌培养的一般方法出示肉汤的故事下面同学们自学课本并思考以下问题．怎样配制培养基？什么是接种？想一想，在接种之前，我们把配置好的培养基应该如何处理，才能保证实验的成功？接种后，应把培养基放在什么地方培养？3．探究细菌和真的分布同学我们为什么要经常洗手？洗过的手和没有洗过的手上的细菌的数量有什么不同？马路上的细菌，真菌比草地多吗？池塘里有细吗?不同环境里都有细菌真菌吗？那么在我们周围那些地方细菌真菌比较多呢？哪中环境中会更少呢？请同学通过探究活动，检测不同环境中的细菌和真菌得到答案．给学生进行温馨提示（课件）巡视和指导、参与设计，及时激励．指导学生展示实验设计方案．探究讨论课本问题：为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？提示4相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？通过各组的交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？根据你的探究活动进行总结:细菌和真菌的生活必需哪些基本条件？【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第一节细菌和真菌的分布一．观察菌落二．探究细菌和真菌的分布。
八年级生物《细菌和真菌的分布》说课稿
领导和教师：你们！今天我想谈谈的主题是细菌和真菌的分布。
首先，我分析这个主题：第一，教材的地位和作用细菌和真菌的分布是第四版的第五版的第四章，生物学的生物学。
本章的要求是，学生可以描述细菌菌落和真菌菌落的主要特征及其与人类生活的关系。
同时促进学生学习培养细菌和真菌菌落的科学方法。
用培养基培养细菌菌落和真菌菌落是识别细菌作为真菌的重要方式。
这将在殖民地培养基和疫苗接种的生物殖民地中将涉及高中生物学教学中发挥重要作用。
本节还对以下学习细菌和真菌起到了下一个作用。
在本节的实验研究中，让学生真正感受到我们身边的细菌和真菌，无处不在，从而更深入地了解细菌和真菌以及人类的生命关系。
根据课程标准，我的教学理念基本上是基于这个开始。
根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特点，我制定了以下教学目标：1，知识目标：告诉细菌和真菌菌落的分布2，靶向能力：探索细菌和真菌菌落的分布，分析实验结果，诱导细菌，真菌存活的环境条件3，情感，态度价值目标：积极参与探索计划的发展，与团队成员一起完成实验过程，及时交流经验，经验和人才，完成探索活动的乐趣。
三，教学重点，难点在初中生物课程标准方面，在教科书的基础上，我确定了以下教学优先事项，困难：教学重点：细菌和真菌培养的实验过程，旨在探索细菌和真菌的分布实验程序，通过观察细菌的分布是非常真菌细菌和真菌合适的生长条件。
重点基础：只有掌握细菌和真菌的培养实验过程，才能了解和掌握细菌和真菌的生长环境条件要求。
难以教导：使用事实，细菌是非常真菌分布，总结细菌和真菌的生长条件困难的基础：细菌和真菌的分布更抽象，学生没有这种基本知识。
为了阐明教材的重点，难以让学生实现一套教学目标的设定，然后谈谈教与学。
四，讲道方法我们都知道，生物是一个重要的学科，促进人类的实践。
因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主要作用，让学生获得理论知识，解决思维过程的实际问题。
考虑到初中生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，也在活动的经验和经验，产生实践的欲望。
5.4.1 细菌和真菌的分布(教学设计)八年级生物上册(人教版)
5.4.1 细菌和真菌的分布教学设计一、教材分析《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元第四章第一节的内容。
是学生在学习了植物、动物之后接触到的第三类生物种类——微生物的序篇。
从宏观上认识细菌和真菌的相关知识，能区别细菌和真菌菌落在大小、形态、颜色上的差别。
通过对细菌和真菌菌落外观形态的学习，对接下来本章的后几节课的学习奠定了基础，对第六单元生物的多样性及其保护也起到基础的作用。
二、教学目标1.知识与能力（1）说出细菌和真菌的分布特点。
（2）尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
（3）知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
2.过程与方法学生通过分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作。
3.情感态度与价值观引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
三、教学重难点1.细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
（重点）2.利用事实说明细菌和真菌的分布，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情周围环境中有数不清的细菌和真菌，甚至在我们的体表和体内也有许多细菌，有时候还有真菌。
并且展示生活中比较常见的细菌和真菌。
让学生对微生物产生更多的兴趣。
（二）观察菌落——明确教学目标1.菌落（PPT展示多种细菌菌落和真菌菌落）通过观察总结概念：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落。
（让学生通过观察来总结菌落的特征，并且完成一下表格的内容。
2.培养细菌、真菌的一般方法（和学生一起讨论和分析，拓展学生的知识面）①配制培养基②高温灭菌③冷却接种④恒温培养制作精美的PPT，辅助视频，让学生能够理解培养细菌和真菌的一般方法。
（三）探究细菌和真菌的分布——明确教学目标检测不同环境中的细菌和真菌（回顾探究过程，帮助学生捋顺其中的各个环节）1.问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？哪种环境中更少一些？哪种环境中根本没有？2.探究思路：如果请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？设计并实施检测不同环境中细菌和真菌的探究活动。
细菌和真菌的分布 说课
《细菌和真菌的分布》说课稿一、教材（一）教材的地位作用《细菌和真菌的分布》是八年级上册第五单元第四章第一节内容，是学生学习细菌和真菌的窗口，为学生进一步学习细菌和真菌的知识奠定了基础。
教材着重体现从生物圈的角度来认识细菌和真菌。
让学生按照从宏观到微观的顺序进行观察。
即通过“探究实验”由学生亲自体验细菌和真菌的广泛分布入手，认识细菌的生活环境和生活特点。
于无声处走进教学内容，乐于探索生命的奥秘，逐步养成良好的卫生习惯，确立健康的生活态度。
同时，让学生在探究实验过程中，学习接种和培养细菌和真菌的操作，为学生学习生物技术打下了一定基础。
课标对本节课的要求是一级主题：生物的多样性下细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系，和这节课相关的三级主题是菌落的定义及特征、细菌和真菌生活所需的条件。
（二）教学目标的确定1、通过独立学习与观察菌落实物，学会简单地区分细菌与真菌的菌落2、通过探究实验的设计与实施，学会培养细菌和真菌菌落的一般方法、体会细菌和真菌分布的特点，明确细菌和真菌生活所需条件并培养学生交流合作、分析问题的能力，养成良好的卫生习惯。
3、通过对实验过程的展示，锻炼学生的表达能力。
这三个主要目标切合各层次学生的实际，也具有可操作性。
（三）教材的重难点重点：1、设计和实施探究细菌和真菌分布的实验。
2、对实验结果进行讨论分析，并总结细菌和真菌生长所需要的条件。
难点：1、设计和实施探究细菌和真菌分布的实验。
2、对实验结果进行讨论分析，并总结细菌和真菌生长所需要的条件3、学会区分细菌和真菌菌落。
设计和实施探究细菌和真菌分布的实验是难点也是重点。
再加上讲课的缘故，所以前一段时间已经让学生对教材进行预习并设计了实验，探讨了实验的可行性并做了实验。
这个重难点已经攻破。
所以这节课的重点就放在了对实验结果进行讨论分析并总结细菌和真菌生长所需要的条件上。
区分细菌与真菌的菌落看似简单，但区分实物时却很难。
二、学生（一）知识经验学生已经深入学习了细菌和真菌的具体特征及其与人类及生物圈的关系，已经感知到了细菌和真菌的分布很广泛，而且也已经体会到了细菌和真菌生存所需的条件。
人教版八年级上册生物 5.4.1《细菌和真菌的分布》说课稿
人教版八年级上册生物 5.4.1《细菌和真菌的分布》说课稿《细菌和真菌的分布》说课稿各位领导、老师好，我的说课题目是《细菌和真菌的分布》，下面我从教材、教法、学法、教学过程等方面进行说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用这节课来自由人民教育出版社出版，教育部2019年审定通过的，义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第四章第一节。
初中生物教科书是按照生物圈中生态系统的组成：即生产者、消费者、分解者来编排的，七年级上册学习生物圈中的生产者——植物，下册学习作为消费者的人类，八年级上册前三章学习作为消费者的动物，学习了生物圈中的生产者、消费者后，我们应认识到生物圈中还存在另一类几乎无处不在的分解者——细菌和真菌，本章在教材的这个位置出现起了极其重要的作用。
体现了从生物圈的角度认识细菌和真菌的思路。
本章的教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的。
先从肉眼可见的细菌和真菌的菌落入手，引导学生初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境中，教材还提供了多幅相关图片，更好的让学生学习细菌和真菌的形态结构特征。
符合了从感性到理性的认识规律。
本章第一节《细菌和真菌的分布》的教学内容主要有三个部分：1.观察菌落；2. 培养细菌或真菌的一般方法；3. 探究：检测不同环境中的细菌和真菌（第二课时）。
教材的编写改变了以往单纯、直接介绍细菌和真菌分布广泛等内容的做法，不是把现成的答案、知识点告诉学生，而是通过探究实验，设置重重问二、说教法本节的教学方法是法是观察法、讨论法、演示法、讲授法。
讨论法的优点在于通过对所学内容的讨论，学生之间集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，同时还可以提高学生的学习热情，培养对问题的钻研精神，同时还可以训练学生的语言表达能力，结课的时候，教师可以用讲授法做一个小结，讲授法的优点在于可以在短时间内传授大量系统连贯的科学知识。
三、说学法八年级学生的认知发展水平相比小学生已经有了较大发展，已经具备一定程度的逻辑思维能力，但这种能力尚不够成熟，思维仍然不能够脱离具体事物作支撑，思维方式还趋于感性，因此教师要多用以直观感知为主的教学方法，演示法不但可以直观地展示事物和现象，还可以吸引学生注意力，帮助学生确立正确的概念，提高学生的学习兴趣，吸引学生主体参与课堂教学的积极行为。
人教版生物八年级上册5.4.1《细菌和真菌的分布》说课稿
4.应用案例：介绍细菌和真菌在食品制作、药品生产等领域的应用，让学生了解微生物在现实生活中的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验报告：要求学生根据实验观察结果，撰写实验报告，巩固他们对细菌和真菌结构特点的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对细菌和真菌结构特点的理解困难，以及在生活中预防细菌和真菌引起的疾病的方法的实际应用。为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.对于结构特点的理解困难，我将通过更多的生活实例和互动环节，让学生更好地理解和记忆。
2.对于预防方法的的实际应用，我将设计实践活动，如制作食品保存的小贴士，让学生亲身体验和应用。
4.引入实际应用案例，如讲解细菌和真菌在药品生产、污水处理等领域的应用，让学生了解微生物在现实生活中的重要性，提高他们的学习积极性。
5.鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的学习能力和团队协作能力，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以探究性学习为主要教学方法，结合讲授法、实验法、小组合作学习等方法。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生主动建构知识的过程，教师应引导学生通过实践活动、合作学习等方式，积极主动地探索和解决问题。通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握知识，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。
3.实验现象展示：通过展示细菌和真菌的显微图像或实验现象，让学生直观地感受到细菌和真菌的存在和作用，引发他们的好奇心。
（二）新知讲授
《细菌和真菌的分布》说课稿范文
《细菌和真菌的分布》说课稿范文《细菌和真菌的分布》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是整理的《细菌和真菌的分布》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《细菌和真菌的分布》说课稿1一、说教材教材内容分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。
教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。
教学目标1、说出细菌和真菌的分布特点。
2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。
4、知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
5、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。
教学重点细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。
教学难点探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。
二、说教法以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。
教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。
三、说学法通过观察，使学生主动地获取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识，使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。
学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。
四、说教学过程、教学准备：提前一个课时布置探究实验，让学生设计《检测不同环境中的细菌和真菌》的方案，鼓励学生提出多种不同的方案，并进行小组分工。
设计实验计划，并按计划实施实验。
对本小组的实验结果进行初步的小结，得出初步结论。
、教学方法：探究实验法、讨论法、观察法等相结合。
、教学步骤：导言观察讲述讨论提出问题解决问题综合总结练习、板书设计：第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布细菌一、观察菌落真菌二、细菌和真菌的分布——广泛《细菌和真菌的分布》说课稿2今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。
人教版八年级上册生物5.4.1细菌和真菌的分布说课稿
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等环节，鼓励学生积极发言，教师给予及时反馈，提高学生的参与度。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、合作实验、观点辩论等，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
2.生活实例：分享一些与微生物相关的日常生活案例，如发酵、食物变质等，让学生认识到微生物与人类生活的紧密联系，激发学习兴趣。
3.简短讨论：邀请学生分享他们对微生物的了解和疑问，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.细菌和真菌的基本特点：通过PPT、动画等形式，介绍细菌和真菌的结构、繁殖方式等基本特点，帮助学生建立微生物的基本概念。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示微生物在自然界和人类生活中的图片、案例，激发学生的好奇心，引发学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对微生物的认识和疑问，增强学生的参与感和合作意识。
3.实验探究：设计富有启发性的实验活动，让学生亲自动手操作，观察微生物的特点，提高他们的实验操作技能和观察能力。
人教版八年级上册生物5.4.1细菌和真菌的分布说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级上册生物第五章微生物的知识内容，具体为第五节细菌和真菌的分布。这一章节在整个课程体系中具有重要地位，旨在让学生了解微生物的多样性及其在自然界中的作用，为后续学习微生物与人类生活的关系打下基础。
本节课主要知识点包括：细菌和真菌的分布特点、生活条件、在自然界中的作用及其与人类生活的关系。通过学习这些知识点，学生可以掌握微生物的基本概念和特点，了解微生物在生态系统中的重要地位。
人教版初二上册生物细菌和真菌的分布说课稿
人教版初二上册生物细菌和真菌的分布说课稿尊崇的各位指导，教员们：你们好！明天我要停止说课的课题是«细菌和真菌的散布»。
首先，我对本课题停止剖析：一、说教材的位置和作用«细菌和真菌的散布»是人教版八年级上册第五单元〝生物圈中的其他生物〞中第四章第一节。
初中生物课程规范对该章的要求是先生可以描画出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。
同时倡议先生学会培育细菌和真菌菌落的迷信方法。
用培育基培育细菌菌落和真菌菌落，是看法细菌很真菌是迷信研讨的一项重要方法。
这关于高中生物教学中将触及的〝菌落〞〝培育基〞和〝接种〞等重要的生物术语会起到铺垫的作用。
这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。
在本节的实验探求中，能让先生逼真的感遭到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的看法细菌和真菌与人类生活的关系。
依据课程规范我的授课思绪也基本按此展开。
依据本教材的结构和内容剖析，结合八年级年级先生的认知结构及其心思特征，我制定了以下的教学目的：1、知识目的：说出细菌和真菌菌落的散布特点2、才干目的：探求细菌和真菌菌落的散布，剖析实验结果，归结细菌、真菌生活的环境条件3、情感、态度价值观目的：积极参与探求方案的制定，在与小组成员共同完成实验的进程中，及时交流阅历，体验与人协作完成探求活动的乐趣。
二、说教学重点、难点本着«初中生物课程规范»，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点：细菌和真菌的培育的实验操作进程，设计探求细菌和真菌散布的实验方案，经过观察细菌很真菌的散布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。
重点的依据：只要掌握了培育细菌和真菌的实验操作进程，才干了解和掌握细菌和真菌生长所需求的环境条件。
教学难点：应用理想说明细菌很真菌的散布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件难点的依据：细菌和真菌的散布状况比拟笼统，先生没有这方面的基础知识。
5.4.1细菌和真菌的分布 说课稿-2020-2021学年人教版八年级生物上册
本节课的教学对象为初二年级学生，初二年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。学生对于细菌和真菌的认识，仅限于生活经验，对于具体的知识还需要具体的学习。
2、重结果评价：知识技能、方法与情感态度的发展。
3、评价项目：整体学习行为评价（小组），个性学习行为评价（个人）。
4、评价方式：语言激励（真情与导向），分值激励（统一标准，减少随意性）。
2.能说出培养细菌和真菌的一般方法。
3.记住细菌和真菌的分布及其生活所需要的条件。
四基三点
基础知识：1.说出细菌和真菌分布的特点. 2. 能说出菌落的形态。
基本技能：尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
基本思想：学会用辩证的观点来认识细菌真菌与人类的益害关系。
基本活动经验：细菌和真菌对于孩子们来说很少接触到，所以教学过程中应侧重生活方面的例子进行解读.
A 先阅读 B 菌落的概念 C 培养的一般方法：
配制培养基 接种 把接种后的培养皿放在恒温的地方进行培养。
4、观察菌落：阅读教材关于菌落部分的内容。让学生对不同的菌落进行对比分析，看不同菌种形成的菌落有什麽不同？
5、细菌和真菌分布的特点
展示实物、图片、引导学生说出细菌和真菌的分布范围（培养学生的观察、表述能力）
总结细菌、真菌的分布。依据所学知识与培养菌落的方法，总结细菌、真菌生存所需的条件。
6、制定探究活动方：复习探究的一般步骤（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论。）、提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。
人教版初二上册生物5.4.1细菌和真菌的分布说课稿
人教版初二上册生物5一、说教材〔一〕教材内容剖析本节教材内容从微观上引见细菌和真菌的知识，让先生知道如何在培育基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌散布广，让先生在探务实验进程中学习接种和对培育细菌和真菌的操作，体验与人的协作与交流，为先生学习生物技术打下了基础。
教育先生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习气。
〔二〕教学目的1.说出细菌和真菌的散布特点。
2.尝试采用细菌和真菌培育的普通方法，探求细菌和真菌的散布。
3.小组成员间相互交流、协作，共同完成探求活动，学会与人的协作与交流。
4.知道细菌和真菌生活所需求的普通条件和不同细菌生活所需求的特殊条件。
5.认同严谨务实、锲而不舍的迷信态度。
〔三〕教学重点细菌和真菌的散布特点；探求活动〝检测不同环境中的细菌和真菌〞。
〔四〕教学难点探求活动中各小组成员要做好分工，在规则的时间做好观察记载。
二、说教法以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。
教员要注重培育先生与人协作与交流的才干，培育先生的严谨务实、锲而不舍的迷信态度。
三、说学法经过观察，使先生自动地获取有关细菌和真菌菌落散布特点的知识，使先生对细菌和真菌由理性看法上升到理性看法。
先生围绕自己身边的生活环境停止探求，充沛应用教材中的提示协助本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。
四、说教学进程〔一〕、教学预备：提早一个课时布置探务实验，让先生设计«检测不同环境中的细菌和真菌»的方案，鼓舞先生提出多种不同的方案，并停止小组分工。
设计实验方案，并按方案实施实验。
对本小组的实验结果停止初步的小结，得出初步结论。
〔二〕、教学方法：探务实验法、讨论法、观察法等相结合。
〔三〕、教学步骤：导言观察讲述讨论提出效果处置效果综合总结练习〔四〕、板书设计：第四章散布普遍的细菌和真菌第一节细菌和真菌的散布一、观察菌落细菌真菌二、细菌和真菌的散布——普遍。
5.4.1 细菌和真菌的分布(探究细菌和真菌的分布)说课课件-2024-2025学年人教版生物八上
知 识 延 续
重 要 衔 接
核心概念：
❖ （1）细菌和真菌无处不在； ❖ （2）细菌和真菌的生存需要一定的条件，
如水分、适宜的温度、有机物等；
教材分析 目标与重难点 学情分析 教学策略 教学过程 板书设计
第一节 细菌和真菌分布 八年级上册.第四章 细菌和真菌
探究细菌和真菌的分布
知 识 延 续
重
要
衔 接
教材分析 目标与重难点 学情分析 授课对象：八年级学生
教学策略 教学过程 板书设计
前概念
掌握探究实验的一般方法、步骤
◆ 大部分的细菌和真菌是肉眼 看不见的微生物。
◆ 生物圈中分布着细菌和真菌。
发展 潜力
初步设置探究实验的能力 能够以小组的形式开展实验
“能力基础”
教材分析 目标与重难点 学情分析 教学策略 教学过程 板书设计
实验项目1 项目化学习
实验项目2 实验项目3 实验项目4
实践体验
核心
形成
内化吸收
概念
核心 素养
❖ （1）细菌和真菌无处不在； ❖ （2）细菌和真菌的生存需要一定的条件，
如水分、适宜的温度、有机物等；
教材分析 目标与重难点 学情分析 教学策略 教学过程 板书设计
【思考】如何与微生物和谐共生？
“课内” “生活”
侧重
科学取样
结果分析
“观察记录、科学取样” 探究实践 指向目标2
教材分析 目标与重难点 学情分析 教学策略 教学过程 板书设计
实验项目1 实验项目2 实验项目3 实验项目4
增加趣味性 激发探究欲望
观察分析
“生态与平衡” 生命观念 指向目标3
教材分析 目标与重难点 学情分析 教学策略 教学过程 板书设计
翟爱霞细菌和真菌的分布说课Word文档
《细菌和真菌的分布》单位:九三管理局直属中学姓名：翟爱霞各位评委、老师：大家好：今天我说课的内容是人教版初中八年级上册第四章第一节《细菌和真菌的分布》。
下面我就从教材分析，学情分析，教案目标的确立,教案重难点，教案策略，教案过程的设计与实施六个方面进行分析一、教材分析1、教材的地位和作用：本节课是认识细菌和真菌的起始课，教材首先在内容上从宏观方面呈现了细菌和真菌的知识，通过学习让学生认同细菌和真菌分布广泛，为学生学习生物技术打下了基础。
使教材知识得以较好巩固和延伸，同时让学生懂得多关注环境，珍爱健康的重要性。
2、课时安排：2课时（本节为第一课时）二、学情分析由于学生已具备一定的生活经验，对细菌真菌已有一点的了解，但又是一种朦胧的认识，对问题的分析和动手能力也比较欠缺，然而他们又具备了较好的学习能力和强烈的求知欲，在教师的精心设计和引导就能高效地，创新性地完成学习任务，丰富生活经验。
三、教案目标的确立生物学教案不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。
教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
因此我确立如下教案目标：1、说出细菌和真菌的分布特点。
2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，设计探究细菌和真菌分布的方案，小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，体验与人合作、交流的乐趣。
3、通过本章的学习，引起学生对探索微观世界的好奇心。
四、说教案重点和难点：生物学是一门实验科学，重在培养学生的观察，思考，提出问题，自主，合作探究的能力，引导学生积极参与，主动获取知识的过程。
为此本节课的1、教案重点能说出细菌和真菌的分布特点，学会细菌真菌的培养方法，设计“检测不同环境中的细菌和真菌”探究方案2、教案难点。
设计“检测不同环境中的细菌和真菌”探究方案五、说教案策略1、教材的处理教材作为知识、情感、情趣的载体，是教案的主要的课程资源，但不是唯一的资源，新课标要求灵活使用教材，对教材进行重组和包装，以增强教材的情趣性、生活性，根据班级学生的情况，调整了教材内容，使课堂内容生活化。
人教版初二上册生物细菌和真菌的分布说课稿
人教版初二上册生物细菌和真菌的分布说课稿尊敬的各位领导，老师们：你们好！本日我要举行说课的课题是《细菌和真菌的漫衍》。
首先，我对本课题举行剖析：一、说课本的身分和作用《细菌和真菌的漫衍》是人教版八年级上册第五单位“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。
初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特性以及与人类生活的干系。
同时倡导学生学会培育细菌和真菌菌落的科学要领。
用培育基培育细菌菌落和真菌菌落，是明白细菌很真菌是科学研究的一项重要要领。
这敷衍高中生物传授中将涉及的“菌落”“培育基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。
这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。
在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的明白细菌和真菌与人类生活的干系。
根据课程标准我的授课思路也基本按此展开。
根据本课本的结协商内容剖析，连合八年级年级学生的认知布局及其心理特性，我制定了以下的传授目标：1、知识目标：说出细菌和真菌菌落的漫衍特点2、能力目标：探究细菌和真菌菌落的漫衍，剖析实验终于，概括细菌、真菌生存的环境条件3、情绪、态度代价观目标：积极到场探究方案的制定，在与小组成员互助完成实验的历程中，实时交流阅历，体验与人合作完成探究活动的乐趣。
二、说传授重点、难点本着《初中生物课程标准》，在吃透课本的基础上，我确定了以下传授重点、难点：传授重点：细菌和真菌的培育的实验操纵历程，设计探究细菌和真菌漫衍的实验方案，议决查看细菌很真菌的漫衍状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。
重点的依据：只有掌握了培育细菌和真菌的实验操纵历程，才华理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。
传授难点：利用事实说明细菌很真菌的漫衍状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件难点的依据：细菌和真菌的漫衍状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清课本的重点、难点，使学生能够抵达本框题设定的传授目标，我再从教法和学法上谈谈。
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细菌和真菌的分布
一、说教材
1、教材的地位：
《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。
初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。
同时倡导学生掌握培养细菌和真菌菌落的科学方法。
用培养基培养细菌和真菌菌落，是认识细菌和真菌的一项重要方法。
教材中对细菌和真菌的广泛分布内容没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验。
能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。
让学生在探究实验过程中学习接种和培养细菌和真菌的操作，体验与他人的合作与交流，为学生学习生物技术打下一定基础，对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。
这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。
2、教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：说出细菌和真菌的分布特点；尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
能力目标：通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力和发现问题、分析问题的能力；通过探究活动中小组成员间的交流、合作与讨论，培养学生团结协作的意识。
情感、态度和价值观目标：通过探究活动，养成严谨求实、持之以恒的科学态度；引发学生探索微观世界的好奇心。
3、教学重点、难点：
本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：重点：细菌和真菌培养的实验操作，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和
真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌的生长条件。
只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。
难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
二、说教法
我们都知道生物是一门培养学生实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到初二学生好奇心强、活泼好动但动手能力有限的现状，我主要采取探究活动的教学方法，让学生真正参与活动，培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。
我主要采用以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索能力得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
三、说学法
由于细菌和真菌微小、抽象，单凭教材的文字介绍让学生理解细菌和真菌的分布会很困难。
所以在教学过程中，主要通过学生结合多媒体课件的图片展示，自主观察、合作探究，与组内成员讨论交流，总结归纳，变机械学习为主动求知，引导学生建立正确的学习方法，培养学生的学习能力。
四、说教学过程
1、导入新课
根据八年级的学生活泼好动、好奇心强的特点，用发霉的面包、长毛的桔子等，通过视觉和嗅觉感知食物变质、物品发霉等生活现象，并结合多媒体的图片展示，创设真实的情境，活跃气氛，激发学习兴趣，让学生带着满脑袋的问号，一起进入新课的学习。
2、讲授新知
第一步：用多媒体为学生展示手上、鼻腔内和口腔内的细菌，酵母菌、乳酸菌和蘑菇、木耳等，结合导入中的直观感知，引导学生认识各种各样的细菌和真菌的同时，也引发学生的思考：细菌和真菌都分布在哪呢，怎样才能看到它们？通过问题的层层深入，提高学生的思维力，意识到提出问题是科学探究的基础。
第二步：将准备好的培养基分发到各小组，由组内成员确定一人进行菌种的接种，其他同学注意观察。
由教师指导，用无菌棉签蘸取蒸馏水，在手心或口腔内部轻轻擦取，然后再培养基上轻轻涂抹。
贴好标签，放入恒温箱中培养。
第三步：通过多媒体展示菌落的图片，归纳菌落的概念，比较细菌和真菌菌落的不同。
结合
以上操作，总结细菌和真菌的培养方法，思考细菌和真菌的分布需要怎样的条件，上面的接种实验是否存在不妥之处。
通过小组内交流、讨论，最终获得答案。
第四步：预习探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”，不同环境中都有细菌和真菌吗，哪中环境中更多一些？创设问题情境，加强对学生的探究指导，提供充
足的时间让学生讨论和设计方案，鼓励学生提出多种不同的方案，使学生意识到科学探究既需要观察、实验，又需要进行推理和判断。
汇总全班各组的探究结果，得出结论。
3、总结归纳
归纳本节所学，强化重难点。
最后理论联系实际，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。
五、说板书
第一节细菌和真菌的分布
1、观察菌落
2、实验：探究细菌和真菌的分布
3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物
课后练习
1. 判断下列说法是否正确。
正确的画“”，错误的画“×”。
(1高温灭菌的培养皿中一般没有细菌和真菌存在。
(√
(2由于细菌和真菌都能够形成茵落，所以无法从菌落上区分细菌和真菌。
(×
2. 在下列哪种环境中，霉菌最容易生长?( C
A 干燥的皮鞋；
B ．煮沸但密封的牛肉汁； c 潮湿的粮食堆； D ．潮湿的沙土地。
3. 某同学在琼脂培养基上接种了A 、B 两种细菌进行培养，同时，他还在培养基上放了盐水浸过的纸片。
经过恒温培养一天后，盐纸片周围只有A 细菌生
长。
你对这个实验结果怎样解释? 答：这个实验结果表明A 、B 两种细菌对环境的适应能力有区别。
A 细菌能够在盐水环境中生存，而B 细菌不能够在盐水环境中生存。
通过分析实验结果，可以说明不同细菌需要的生存条件是不同的。
4. 你见过泡菜坛吗? 制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有机物生成乳酸。
利用泡菜坛
制作泡菜时，既要给泡菜坛加盖，还要用一圈水来封口，你能推测其中的科学道理吗?
答：泡菜坛加盖后用水封口，目的是防止外界的空气进入坛内，造成坛内缺氧的环境，泡菜发酵所需的乳酸菌能够在缺少氧的环境下生存，把蔬菜中的有机物转变为乳酸。
P57探究讨论
1. 因为经高温处理后，可以将培养皿上、培养基内混有的细菌或真菌的孢子等杀死，这样就排除了实验外其他环境的污染。
因此，在实验前不要盲目打开培养皿，以防止细菌或真菌的孢子等落在培养基上。
实验中用无菌棉棒的目的同样是为了防止棉棒上的微生物污染培养基。
2. 提示4中的操作相当于一般培养方法中的接种步骤。
3. 细菌和真菌几乎无处不在，但在不同环境中分布的多少不同，如手、硬币上附着的细菌和真菌较多。
4. 经过严格的高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌。
在这个探究中，经高温灭菌后一直密封的培养皿中不可能有细菌和真菌。
因为灭菌后一直处在密封状态。
5. 细菌和真菌的生活必需的基本条件是：水、营养物质、适宜的温度和一定的生存空间等。
1. 说明古细菌适应环境的能力非常强。
火山爆发也未能使它们绝灭，这也说明了细菌的分布很广泛。
2. 因为炎热的夏季，空气湿度大、温度高，适宜细菌、真菌的繁殖和生长，食物保存不当或时间过长，就会因被细菌、真菌污染而变质。
人吃了变质的食品，就容易患肠胃炎。
洗净晾干的衣服干燥、缺乏营养物质，这种环境不适合真菌的繁殖，所以不会长霉；反之，脏衣脏鞋给真菌提供了适宜的生长环境，就容易长霉。
3. 这个实验结果表明A 、B 两种细菌对环境的适应能力有区别：A 细菌能够在盐水环境中生存，而B 细菌不能够在盐水环境中生存。
这说明不同细菌需要的生存条件不同。
4. 泡菜坛加盖后用水封口，其目的是不让空气进入坛内而保持坛内的缺氧环境。
因为乳酸菌只有在缺氧或无氧的环境下生存，才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。