最新部编版人教版九年级语文上册我的叔叔于勒 (4)
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
我的叔叔于勒改写_初三优秀学生作文
我的叔叔于勒改写_初三优秀学生作文我的叔叔于勒是一位年轻有为的律师，他为人正直、义气，具有高度的责任感和敬业精神。
虽然他年纪不大，但已经成为了当地一位备受尊敬的法律专家。
于勒是我家的元老，和爸爸妈妈一样，是一位律师。
小时候，我常常听到他和爸爸妈妈谈论一些法律问题，虽然我不明白其中的意思，但能感受到他们的工作对社会的重要性。
随着年龄的增长，我对法律逐渐产生了兴趣，并决定将来也要像叔叔那样成为一名优秀的律师。
叔叔不仅在工作上给予了我很多的指导和帮助，还关心我的学习和生活。
每逢假期，他都会陪伴我进行各种有意义的活动。
一次，他带我去参观了法院，让我近距离地接触法官和审判，了解司法的运作机制。
他告诉我一个有趣的故事，讲述了一位正直的法官在面对不公正的案件时，勇敢地站出来维护法律的事迹。
从那以后，我更加坚定了要成为一名律师的决心。
叔叔还教会了我如何应对各种挑战和困难。
无论是在学习中遇到的难题，还是面对社会上的诱惑，他总是鼓励我勇敢面对，坚持自己的信仰。
他告诉我，成功需要付出努力和坚持不懈的奋斗，只有通过不断的努力和积累，才能实现自己的目标。
叔叔的影响对我来说意义重大。
他不仅是我学习上的良师益友，更是我的榜样。
他的职业道德和为人处事让我敬佩不已，我时刻都希望能够像他一样做一个对社会有贡献的人。
今年暑假，叔叔和我一起策划了一场法律讲座，邀请了一些专业律师和法官来给我们讲解法律知识，并通过模拟法庭的方式让我们学习如何辩护和辩论。
这次活动让我更加深入地了解了法律的魅力和挑战，也让我对将来成为一名律师充满了信心。
我的叔叔于勒是我学习和成长的引路人，他给予了我无私的关爱和指导。
他的事迹和影响让我明白了什么叫做责任、什么叫做正直，也让我明白了追求梦想的重要性。
我将永远感激我的叔叔于勒，并以他为榜样，努力学习，成为一名对社会有贡献的人。
部编语文九年级上册第16课我的叔叔于勒(解析版)含答案
第16课我的叔叔于勒一、夯实基础1.识音拮据( ) 栈桥( ) 糟( )蹋别墅( ) 褴褛( ) 撬开( ) 恭维( ) 煞( )白【答案】拮据(jū)栈桥(zhàn)糟(zāo)蹋别墅(shù)褴褛(lǚ)撬开(qiào) 恭维(wéi) 煞(shà)白【解析】本题考查学生对生字读音的掌握。
2.文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“”的(国籍)作家，其代表作有《》《》等。
本文即选自其短篇小说集《羊脂球》。
【答案】短篇小说巨匠法国莫泊桑项链羊脂球【解析】本题考查学生对本文文学常识的掌握。
3.依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是( )(1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得________之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
(2)我发了财就会回勒阿弗尔的。
我希望________，那时我们就可以一起快活地过日子了。
(3)对于叔叔回国这桩________的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
(4)他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点________，就问：“哪个于勒？”A．分文不值 为期不远 大快人心 迟疑不决B．一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙C．一干二净 指日可待 十拿九稳 捉摸不透D．分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安【答案】B【解析】本题考查学生对课文重点词语的理解。
4．从全文来看，于勒一生中的经济情况有三次变化，菲利普夫妇对于勒的称呼和态度也出现了三次变化，但菲利普夫妇也有始终不变的方面。
请用简洁的词语分别概括这些变化。
(1)于勒经济情况的变化：(2)菲利普夫妇对于勒称呼的变化：(3)菲利普夫妇对于勒态度的变化：(4)菲利普夫妇始终不变的方面：【答案】（1）挥霍财产经商发财衰败穷困（2）坏蛋、无赖、流氓正直、有良心、有办法的人小子、流氓（3）惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝（4）金钱至上【解析】本题考查学生对课文内容的理解掌握。
部编版语文九年级上册第四单元15《我的叔叔于勒》课文改写 读写结合
部编版语文九年级上册第四单元15《我的叔叔于勒》课文改写读写结合《我的叔叔于勒》改写我叫菲利普，我住在勒阿弗尔，家中有一个弟弟，一个儿子和两个女儿。
家境并不好，妻子对生活感到十分痛苦。
但是每到星期日，我们一家都会衣冠整齐的去栈桥上散步，我每次都会对其他人说：“如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜啊！”于勒是我的弟弟，现在是我们的希望，以前却是我们家的祸害。
之前他把自己应得的财产花光后，又拿父亲给我的财产去糟蹋。
妻子和我非常愤怒，于是我就把她打发到去纽约的商船上。
过了几年，他与我们来信，信上讲他做了个小生意，赚了点钱，想弥补我的损失。
几年后他又来信，信上讲等他发财后不久就会回家。
因为这一封信，我们一家都很开心，而且有一个青年也因为这一封信而鼓起勇气去向我女儿求婚。
我们家答应了他的请求，也决定不久就举行婚礼，之后，我们一家起身，去哲尔塞岛游玩。
登上轮船，眺望远方，我们的心情非常舒畅，大海好像一面绿色大理石，我们一家都很快活。
在船上，我看到两位吃牡蛎的女士动作十分优雅，于是我对妻子和女儿说：“要不要我请你们吃点牡蛎？”妻子连忙推辞，但女儿十分赞成，妻子又望了一眼儿子，并对我说：“男孩子不用吃这种东西，别把他惯坏了。
”我便走到那买牡蛎的水手旁要了几个牡蛎，当我看到他时，我觉得他很想一个人---于勒。
我对妻子说了这一想法，妻子怒斥道：“你是不是疯了？他现在很有钱，你为什么要这么想？”此后，我还是放不下心，我决定让妻子去看看。
妻子回来之后十分紧张，她说：“我想那个人大概就是他，你再去打听一下，别让那小子再回来祸害我们。
”儿子这次和我一同去打听，我找到了船长并和他搭上了话，经过几番谈话后，我知道那个水手就是于勒。
我回到妻子身旁并告诉我所了解到的信息。
妻子知道真相后大怒并大声斥道：“我就知道这个贼不会有出息的，早晚会回来祸害我们。
”妻子让儿子去付钱，儿子回来时告诉我们他给了于勒小费时，妻子又大声骂道：“你也疯了吗？给这个人十个铜子的小费，给这个流氓。
2024秋九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒说课稿新人教版
5. 教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予及时的反馈和评价，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学手段，如视频、音频等，以增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
答案：文章的篇章结构是：引言（介绍于勒叔叔的故事背景）、发展（叙述于勒叔叔的遭遇和努力）、高潮（描述于勒叔叔的归来和家人的反应）、结尾（总结于勒叔叔的性格和对家庭的影响）。这样的结构使得文章层次分明，引人入胜，使读者能够更好地理解于勒叔叔的故事和性格。
例题3：请从文章中找出至少三个重要的写作技巧，并简要说明它们在文章中的运用。
本节课的主要教学内容包括：
1. 掌握生字词，理解文章的基本内容；
2. 分析文章的篇章结构，体会作者的写作技巧；
3. 深入理解于勒叔叔的人物形象，探讨其性格特点和对家庭的影响；
4. 通过对文章的讨论与分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、思维能力、审美情感和文化认同。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对记叙文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》阅读与写作练习题(附答案)
部编版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》阅读与写作练习题（附答案）[课内语段精读]阅读下面课文选段，完成后面的问题。
果然,10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增。
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”…………后来我们终于动身了。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”我给了他10个铜子的小费。
他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。
”我说：“我给了他10个铜子的小费。
”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
1．“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？答：2．“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答）答：3．选文中有两段景物描写。
请分别说说这两段景物描写的作用。
答:4．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？答：5．“我”在心里默念的话属于什么描写。
你怎样理解文中“我”心里默念的话。
答：[课外美文赏读]阅读下文，完成后面的问题。
帽子的故事①镇上有个小女孩叫安娜。
上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。
于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。
小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。
九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：新人教版九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语言构建与运用：通过阅读和分析《我的叔叔于勒》，让学生理解文本中的语言特点，掌握人物描写、场景描绘等技巧，提升运用语言表达情感和描绘事物的能力。
（5）参观文学展览：组织学生参观文学展览，如作家纪念馆、文学作品展览等，让学生从实物中感受文学的魅力，拓宽知识面。
（6）开展角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演作品中的角色，深入体验作品的情节和人物性格，提高对作品的理解力。
课堂
1.课堂评价
（1）提问：通过提问的方式，了解学生对《我的叔叔于勒》的理解程度，检查学生是否能够把握作品的主题、情节和人物形象。
4.加强作业辅导：在作业批改过程中，我会更加关注学生的作业质量，及时发现并解决他们在作业中的问题，提供针对性的辅导。
5.鼓励学生提问：我会鼓励学生在课堂上或课后提问，及时解答他们的疑问，帮助学生解决学习中的困难。
6.与家长保持沟通：我会与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习成长。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调讽刺小说的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括讽刺小说的基本概念、组成部分、案例分析等。
九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》必背知识点
九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》必背知识点一、文学常识作者介绍：莫泊桑，法国作家，被誉为 “短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。
二、字词基础1. 字音拮据(jiéjū)别墅(shù)牡蛎(mǔlì)阔绰(chuò)煞白(shà)嘟囔(dūnang)诧异(chà)2. 字形端详恭维与日俱增狼狈不堪糟蹋3. 词义拮据：缺少钱，经济境况不好。
褴褛：(衣服)破烂。
端详：仔细地看。
阔绰：排场大，生活奢侈。
与日俱增：随着时间的推移，一天天不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
三、课文结构1. 分段及内容第一部分 （1—4）：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二部分 （5-19）：故事的发展，插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三部分（20-48）：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四部分（49段）：故事的结局，一家人躲避于勒。
2. 主要情节开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，期待他在海外发财归来解困。
发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来，并拟定了上千种计划。
高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋。
结局：菲利普夫妇弃于勒而去。
四、主题思想小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点。
同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
五、写作手法对比手法：通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示出资本主义社会金钱至上的本质。
插叙手法：通过插叙于勒去美洲的经历，为情节的发展做了铺垫，并突出了菲利普一家盼望于勒归来的急切心情。
细节描写：如描写菲利普夫妇吃牡蛎的细节，生动地表现了他们的虚荣和势利。
16《我的叔叔于勒》核心素养教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《我的叔叔于勒》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把握人物形象。
2.思维发展与提升：通过分析人物前后态度的变化，理解小说的主题。
3.审美鉴赏与创造：分析人物形象，把握人物前后态度的变化，理解小说的主题。
4.文化传承与理解：引导学生树立正确的人生观，保有纯真、朴素的同情心和爱。
二、教学重点、难点：教学重点：分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
教学难点：在现实和亲情面前，如何保有纯真、朴素的同情心和爱。
三、教学设想《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第四单元(小说单元)的一篇教读课文。
学习本单元，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言，并能从中受到人生的启示和艺术的享受。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱决定了人与人之间的关系。
通过本文的学习，学生可以初步掌握阅读小说的基本方法，学习文中运用多种细节描写刻画人物形象的写法，从而培养学生的阅读能力和写作能力。
此外，重在让学生懂得珍重亲情，保有纯真、朴素的同情心和爱。
四、教学方法：从知识能力上来说，初四的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。
学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
从心理情感层面来说，初三学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。
诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计刚才同学们亲切的称呼，热情的问候，拉近了我们师生距离，把老师的心暖得热乎乎。
可是，有一位少年，面对失散的亲人，却不能走上前去称呼去问候，这是为什么呢？让我们翻开课本，走进法国短篇小说巨匠莫泊桑的经典之作《我的叔叔于勒》。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第四单元 16 我的叔叔于勒
16 我的叔叔于勒设计说明《我的叔叔于勒》是一篇经典的短篇小说。
其经典性在于这篇作品在短小的篇幅内将故事讲得曲折而不离奇,塑造了栩栩如生又十分典型的人物形象。
此外,为人称道的还有精到的细节描写,作者通过对人物的语言、行动、表情的细节描写,揭示了人物丰富而微妙的心理活动,细腻地刻画了人物的性格特点。
这篇小说的叙事技巧也很有特点,小说由第一人称“我”的视角来讲述,有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排情节,避免多余的解释说明。
学习目标1.了解作者,厘清文中曲折的故事情节。
2.体会小说的叙事技巧。
3.学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法,把握人物形象。
4.认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲,树立正确的金钱观和人生观。
教学重难点1.引导学生学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。
2.引导学生体会小说的叙事技巧。
教学方法朗读默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:莫泊桑《项链》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是首优美的轻音乐。
亲情是清晨草尖上的一颗露珠——晶莹剔透;亲情是东方冉冉升起的朝阳——充满活力。
但很多时候,面对金钱和地位,亲情却又显得那么苍白无力。
亲爱的同学们,今天就让我们走进法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看看他们的兄弟情义能否经得起时间和金钱的考验。
二、预习任务1.字音字形。
拮据．．(zāo tà)诧．(chà)异别墅．(shù)．．(jiéjū)栈．(zhàn)桥糟蹋褴褛．．(lán lǚ)恭维．．(gōng wéi)阔绰．(chuò)煞．(shà)白2.根据释义明确词语。
我的叔叔于勒缩写400字初三作文
我的叔叔于勒缩写400字初三作文《我的叔叔于勒缩写》
我家生活挺拮据的。
有一天，我们收到在美洲发了财的叔叔于勒的信，说他要回来。
大家都盼着他。
每个周末，我们都会去海边散步，期待能看到于勒叔叔归来的身影。
后来，我们一家人去哲尔赛岛旅行。
在船上，父亲突然发现一个卖牡蛎的穷苦人很像于勒叔叔。
母亲去确认后，发现真的是他。
于勒叔叔落魄潦倒，母亲很生气，怕他又来拖累我们，赶紧带着我们离开了。
从此，我们再也不提于勒叔叔了，梦想破灭，生活依旧艰难。
《我的叔叔于勒缩写》
我有个叫于勒的叔叔。
以前他乱花钱，把家里的钱都败光了，后来去了美洲。
突然有一天，他来信说赚了钱，会补偿我们家。
这让我们一家人特别高兴，都盼着他早点回来。
有一次，我们乘船出去玩。
父亲看到一个卖牡蛎的人，觉得像于勒叔叔。
母亲去看了，回来就变了脸色，原来真的是他。
可这时的于勒叔叔又穷又惨。
母亲大骂他没出息，还不许我和姐姐再靠近他。
我们像躲瘟神一样躲开了于勒叔叔，失望地回家了。
部编九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》教学设计
部编九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》教学设计一、教学内容分析《我的叔叔于勒》是部编本语文教材九年级上册第四单元的第二篇课文。
这一单元的小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。
学生阅读这一单元的小说作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。
在该单元的学习过程中，学生要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
《我的叔叔于勒》作为法国作家莫泊桑的经典短篇小说，虽篇幅短小，却有着丰富的内涵。
这篇小说讲述了一个曲折的故事，以少年〃我〃的视角讲述了远赴美洲的于勒叔叔曾是一家人幻想中的救世主,当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少的〃我〃，也启发读者深思。
作者通过故事情节的发展，塑造出丰富的人物形象，揭露了资产阶级社会中人情的冷漠，呼唤真善美的回归。
二、学情分析从知识能力上来说，九年级学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，已经具备阅读的基本能力，可以精读、略读、速读，已具备概括梳理文章情节、分析人物形象的基本能力，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。
学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
从心理情感层面来说，九年级学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。
三、目标确定1.语言目标(1)通读、跳读课文，抓住文中菲利普夫妇对于勒多变的称呼，梳理故事情节。
(2)通过圈点批注法、第一人称转换叙述、演读法等揭示人物心理变化过程，学习刻画人物性格的方法。
2.思维目标在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。
2024-2025学年统编版语文九年级上册 第4单元《我的叔叔于勒》续写(学案)
《我的叔叔于勒》续写续写一我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他……我站在船头吹风，我可以看到母亲正阴沉着脸和父亲讨论着什么，我又想起那饱经风霜的脸，心情不禁有些压抑，我转头眺望别处，突然一群华丽衣裙的贵妇人吸引了我。
那色彩斑斓的衣裙晃动之间，我看到一个西装挺拔的模糊身影，我踮起脚正想看得清楚一点。
“若瑟夫！”感觉肩膀被拍了一下，转头，原来是父亲。
“你在干什么？”父亲顺着我的方向看去。
“噢老天！”父亲突然尖叫，我也看到了，那个带着贵妇人走向母亲的人不正是叔叔于勒吗！“快快！”父亲连忙拉着我的手急促地走上去。
“嗨！于勒！”父亲赶上前，对着还有点没反应过来的母亲一个眼神，满脸讪笑地对着微笑的于勒说：“是于勒吧？这么久没回来！可想你了！”“啊哥哥，过得好吗？”于勒也满脸笑容地伸出手和父亲拥抱，母亲也谄媚地挤上，说着讨好的话。
晚上，母亲和父亲正在船舱里兴高采烈地讨论着，我在旁边坐着。
父亲说：“真是太好了！”母亲也跟着道：“我就说那个糟老头怎么可能是于勒嘛！”父亲笑了笑。
我无意瞥到船舱门口的身影，我还没出声，便听到母亲继续说：“若瑟夫真是，给他浪费了十个铜板，不过现在没事了！于勒有的是钱！”父亲应和一声，便说：“时间不早了，我们约好和于勒用餐呢！”等我们到豪华舱时，却不见于勒身影，只是最后于勒送来了一箱银票，附带一张纸条：虽然不知道糟老头是谁，但是我代他给若瑟夫送上回报。
我没去看父母的表情，便走出船舱。
续写二自哲尔赛岛回来以后，大家都有意避开那件事。
父亲依旧在人前炫耀于勒叔叔的那封信，似乎那个卖牡蛎的老水手从来没有存在过。
几个月后，在一个大雪纷飞的夜晚——我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐正在厨房忙碌着，火鸡的香味飘了出来。
我的大姐，此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子，听着父亲和二姐夫谈笑。
炉火温暖了整间屋子，只有这样的夜晚，我才觉得我的母亲是温柔的，父亲是和蔼的，就连我的两个姐姐和有些木讷的姐夫也可亲起来。
部编版九年级上册第14课《我的叔叔于勒》
讨论—— 探讨人物形象
分析人物形象
于勒的境况不同,菲利普夫妇对 他的态度也截然不同,但他们在对待 于勒的问题上两夫妇是一致的,文章 从神态、语言、动作等方面对菲利 普夫妇进行了形象的刻画，试从文 中找出有关的语句填表，从中可以 看出菲利普夫妇是怎样的人？
于勒境况
神态
把自己的一部分 财产用完还占用
于勒 状况
对于勒 的称呼
穷
（５－７）
富
（８－１９）
穷
（２０－４７）
坏蛋、流氓、 无赖、 分文不值的人
正直的人、 有良心人、 好心的人、 有办法人
小子、家伙、 讨饭的、贼、 流氓
菲利普 夫妇态度
赶
盼、赞
怕、躲
世态炎凉
骨一 肉朝 恰相 如逢 陌， 路咫 人尺 。天 涯 ， 同十 胞年 好思 似盼 摇， 钱天 树涯 ； 咫 尺 ，
于勒 境况
发现卖 牡蛎的 老水手 像于勒 船长证 实卖牡 蛎的人 是于勒
神
态
语
言
动
作
①不安、瞪眼 ① “就……就是我
的弟弟呀。……” ②脸色十分苍 （省略号）
白。两只眼也 ②“如果我不知道 跟寻常不一样。 他……就是他哩。” ①我父亲脸色 早已煞白，两 眼呆直，神色 张皇。 ②父亲神色狼 狈。 ③母亲突然暴的词语。 1、我母亲对我们jiéjū（ 拮据 ）的生活 感到非常痛苦。 2、可是每星期日，我们都要衣冠整齐地 到海边zhà nqiáo（ 栈桥 ）上去散步。 3、我父亲脸色早已shà bái（ 煞白 ）， 两眼呆直， 4对于叔叔回国shínájiǔwěn(十拿九稳 ) 的事，大家还拟定了上千种计划，
盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒
盼 于 勒
赞 于 勒
九年级语文上册第16课《我的叔叔于勒》课件(4)
于勒年对轻全时家浪“费盼家于产勒”，这被一送到插海叙外：在叙述中心事件的过程中，暂时中断
插叙
情节作了补充说明，使
于勒海情外节来更信完整，结构更周
叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆。 作用：情节有张有弛，紧凑富于变化，突显
再次强调密一，家内人容盼更望充实于。勒回家 人物性情。
全家到哲尔赛岛游玩。
煞A.白于（勒s年hà轻bá时i）浪费家产与，日被俱送增到（海yǔ外rì jù zēng） 十B.拿再九次稳强（调s一hí 家ná人jiǔ盼w望ěn于）勒回郑家重其事F（.船zh上èng发z现hò于ng勒qí破sh产ì）成了穷光蛋。
C.每星期日到海边漫步盼望于勒 D.菲利普一家生活拮据
G.全家到哲尔赛岛游玩 H.菲利普夫妇弃他而去
学习目标
1.了解作者，理清文中曲折的故事情节，把握作 品的精致构思。 2.体会叙事技能，理解文章主旨。
初读 感知课文
1.快速浏览课文，扫清字词障碍，标注关键字词，说说小说讲述了一 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn qiáo） 糟蹋（zāo tà） 别个墅怎（样b的ié故sh事ù）？褴褛（lán lǚ） 讲盼述他菲 归女利 来婿普 ，（夫 当n妇 在ǚ 得 船xu知 上）亲巧兄遇弟贫于穷勒的发于财勒 端2.详按（照d文uā章n 思xiá路ng排）列下恭面维情（节gō？ng后wé，i）却阔又绰躲（他ku而ò去ch的uò故）事
（4）母亲于是很不爽快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个 好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说： “至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
语言描写，刻画了一个在艰巨生活中精打细算又爱慕虚荣的 底层家庭妇女形象。
（5）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！ 本来如……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
初中语文人教九年级上册(统编)第四单元我的叔叔于勒
我的叔叔于勒莫泊桑（法）【教学目的】知识目标：1、学习小说通过人物语言、彳亍动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
2、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
3、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
情感与价值目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
【教学重点】1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。
2、理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
3、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
【教学难点】1、悬念的铺排，构思的巧妙,主题的分析。
2、对小说主人公的判断。
【教学准备】幻灯片【教学时间】四课时【教学过程】：第一课时一、学生谈〃金钱〃导入：二、教学过程1、板书课题2、简介作者莫泊桑(Maupassant 1850〜1893) , 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为"短篇小说之王〃，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2、检查复习文学常识填空①小说的三要素是：人物、故事情节、环境②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写3、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。
给加点的字注音：拮据ji6 jd阔绰:chud栈桥z*n煞白s* 撬开qi3o诧异cha牡蛎mu li 褴褛Ian lu解释下列词语：拮据：手头紧，经济状况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。
撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中,用力扳另一头，使链隙增大。
诧异：惊讶，觉得十分奇怪。
人教版九年级语文课件-我的叔叔于勒 (4)
拮据 （jié jū） 衣冠 （guān） 糟蹋（zāo tà） 賠償 （cháng） 別墅 （shù） 棧橋 （zhàn） 牡蠣 （mǔ lì） 襤褸（lán lǚ） 煞白 （shà） 皺痕 （zhòu hén）
檢查預習：
解釋詞語： 張惶： 慌張。 狼狽：形容受窘的樣子。 十拿九穩：比喻很有把握。 莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。
乃至她親自去看清楚後,也驚恐得 “哆嗦”起來。 (P83)但存一線希望,叫丈夫去找船長打聽。
當最終證實老水手是於勒時,看到丈夫 “神色狼狽”, 想起於勒從前揮霍過他們的錢,以後又給過他們希望,現在 又使他們的希望破滅,於是舊怨新恨一齊發作,所以便 “突 然暴怒起來”(P84)破口大罵於勒是 “賊” “流氓”。
她刻薄、勢利、虛偽、潑辣表露無餘，但比 丈夫更有心計，馬上沉著地指揮著一切。
於勒把自己應得的一部分花光了還
變化的是 菲利普夫 婦對於勒 的態度
於
佔用了應得父親的一部分財產
壞蛋、流氓、無賴
趕
不變的是菲利 普夫婦的金錢 至上的觀念
以改
勒 來 信 說 賺
正 直 的 人
了
錢有
要良
盼
菲利普 夫婦
躲
怕
免乘 再聖 遇瑪 到麗 於號 勒船
• “它使人和人之間除了赤裸裸的利害關 係，除了冷酷無情的現金交易，就再也 沒有別的聯繫。”
• “貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來， 迫使勢不兩立的人互相親吻。”
從菲利普的立場看，他們為什麼不認 親弟弟呢？對於勒的態度發生變化的
原因是什麼？（課後題一）
• 菲利普夫婦貧困不能自拔，怕於勒 再來拖累他們；骨肉關係也要以金 錢來衡量；虛榮心，怕女婿和其他 人看不起自己；
最新九年级语文上册16我的叔叔于勒(同步习题与解析)
我的叔叔于勒1. 阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎．。
一个衣服褴褛．的年老水手拿小刀一下qiào开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。
她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕拖着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
牡蛎．( lì ) 褴褛．( lǚ ) qiào( 撬 )开（2）选段中有错别字的一个词语是“拖着”，这个词语的正确写法是“托着”。
（3）“褴褛”的意思是“（衣服）破烂”。
（4）选段主要运用了动作描写，细腻地展现了两位太太吃牡蛎时的情形。
2. 下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是( D )A. 走到半路，突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪．．．．。
B. 一年多没有见面了，我对他的思念与日俱增．．．．。
C. 这桩本来应该十拿九稳．．．．的事，他却做得一塌糊涂，难怪爸爸生气了。
D. 对于这个问题，大家议论纷纷，莫名其妙．．．．。
[解析]“莫名其妙”的意思是“没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解”。
用在此处不符合语境。
3. 下列语句中，标点符号使用正确的一项是( A )A. 他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。
B. 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道”？C. “羊脂球”是莫泊桑的成名作，也是他的代表作之一。
D. 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱？先生。
”[解析]B.应将问号放在引号内。
C.双引号应改为书名号。
D.问号改为逗号，句号改为问号。
4. 班级开展以“金钱，我们共同面对的话题”为主题的综合性实践活动，请你参与。
（1）下面是班长在此次综合性实践活动中的一段开场白，其中存在一些问题，请你帮助修改。
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3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日 夜盼望的于勒，这是什么原因？ 直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫 妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会观念。 4.菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课 文中标注出来)？为什么会有这样的变化？ 称呼：好心的于勒—这个小子—这个贼—这 个流氓； 原因：外在原因是于勒的贫富变化，内在原 因是人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情的 思想性格。
1.圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的 词语。 2.《我的叔叔于勒》一文中出现了哪些人 物？他们分别有什么性格特征？他们之 间是什么关系？ 3.“我”在文中的作用是什么？ 4.请以（ ）于勒的格式，在括号内添 加不同的动词，理清小说的情节安排。
1.圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒 称呼的词语
穷：坏蛋，流氓，无赖，分文不值 富：正直，有良心，好心，有办法的， 救星 穷：小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的
世界三大短篇小说家及其代表作
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》
jié
shà chà shù lán lǚ
zhàn qiào
mǔ lì zhòu chuò dū nong
zāo tà
拮 端 褴 张 狼 阔
据： 手头紧，经济境况不好。 详： 仔细地看。
1 .“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。”这句话是否罗嗦？应怎样理解？
不罗嗦，这三个称呼用在一起强调了于勒 叔叔与“我”家骨肉关系，写出了若瑟夫的善 良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的 同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满， 又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺， 意味深长。
2.父亲的话中“竟”和“惊喜”表 达了什么意思?
2.故事涉及哪些人？他们之间பைடு நூலகம்原本是什么关系？
故事涉及 “我”的父母亲菲利普夫妇、 父亲的弟弟 “我”的亲叔叔于勒、“我” 的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船 长等人物。
3.“我”在文中的作用是什么？
以第一人称“我”的角度来观察， 叙述“我”的所见、所闻、所想、所做， 这就使故事显得更真实、亲切，增强了 作品的感染力。 通过一个未被“金钱’贴污过的小 孩的眼光，对比揭露丑恶的现实。
2.于勒是怎样的一个人？
于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得 的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱， 因而被视为“全家的恐怖” 。终于，他被送到 美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱， 并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来 跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的 “希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重 又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带 回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新 被哥哥一家弃之门外。
莫泊桑
莫泊桑（1850—1893），法国19世纪 批判现实主义作家，1880年完成了《羊 脂球》的创作，轰动了法国文坛。短 短的一生当中，写了6部长篇小说， 300多个短篇，成就以短篇小说最为突 出，有“短篇小说巨匠”的美称。代表 作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》 等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。这些作 品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其 是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
菲 利 富 普 夫 恐怖：坏蛋、 妇 流氓、无赖 恐怖：这小子 的 贼、流氓 穷 态 穷 度
于勒对金钱的占有状况
希望：正直的、有良心的、 好心的、有办法的
小说揭露了当时社会人与人的 关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了
小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑
陋灵魂。
我
叔
开端（1—4）——盼于勒
发展（5—19）——赞于勒 以菲利普夫妇
“竟”突出了他祈求能有出乎意料的
发现。两个词都表现了菲利普夫妇对于
勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见
的心情。
什么人物在文中的位置和作用最重 要呢？是“我”么？那么，文章的主人
公是谁呢？
“我”仅仅充当了作者的代言人，虽然“我” 从头到尾出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、 所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个 更客观的叙述角度。作者把笔墨凝聚在“我”的一 家去哲尔塞岛旅游在海轮上巧遇于勒这一事件上， 集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而 刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想， 因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是
莫泊桑前期的作品。当时的法国小资产阶 级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部 分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏 上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲 甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想 着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说 就是以这样的社会背景写出来的。
知识链接
请以（ ）于勒的格式，在括号内 添加不同的动词 ，理清小说的情节 安排。
1-4 （
盼
5 -19 （ 20-47 （ 48-49 （
赞
遇
躲
）于勒 开端 ）于勒 发展 ）于勒 高潮 ）于勒 结局
划分文章的结构层次
第一部分(第1-4自然段)：写菲利普一家拮据的生活 和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。 第二部分(第5-19自然段)：插叙于勒到美洲去的原 因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩
十拿九稳： 比喻很有把握。 褛： （衣服）破烂。 与日俱增： 随着时间的推移而不断增长。 皇： 惊慌；慌张。 狈： 形容受窘的样子。
绰： 排场大，生活奢侈。 迟疑不决： 拿不定主意。
什么是小说？ 小说——以塑造人物为中心，通过完 整的故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说的三要素：人物、情节和环境。
的缘由。这是故事的发展。
第三部分(第20-47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的 经过。这是故事的高潮。 第四部分(第48、49自然段)：交代归来时改乘其他 渡轮以避开于勒。这是故事的结局。
身世变化： 穷
富
穷
不变的本质———虚伪、自私、冷酷
态度变化： 撵
盼
躲
1.理解小说中环境的描写及其作用。
自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物 描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰 溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬 托了一种灰暗的心情。 社会环境：罪恶的资本主义社会。
叔
于 高潮（20—47）——遇于勒