德育创新——就在我们身边
德育工作创新案例
德育工作创新案例本文讲述了如何在德育工作中创新，以爱为主题，培养学生的品德。
文章提到了一个"与众不同"的学生××，他不爱说话，不参加班级活动，上课睡觉，作业不写，是班里的"害群之马"。
接下来，文章提出了三个解决策略。
首先，以人为本，倾注师爱。
教育是心灵的艺术，老师应该以爱温暖学生，用情感化他们，用___于他们，促使他们改正错误。
其次，良师益友，宽容以待。
班主任应该成为学生的良师益友，让学生感受到老师的信任和支持，让他们在快乐中研究、生活，感受到无穷的快乐。
在教育过程中，应该宽容以待学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。
最后，因材施教，循循善诱。
教育要因材施教，根据学生的特点和需求来制定教育计划，循循善诱，引导学生走向正确的道路。
同时，要注重培养学生的自信心和自尊心，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的研究兴趣和动力。
通过以上三个策略，班主任可以帮助后进生××走出困境，成为一个优秀的学生。
在德育工作中，要始终以爱为主题，倾注师爱，培养学生的品德，让他们成为德智体全面发展的人才。
每个后进生的实际情况都不同，班主任需要深入了解学生的行为、惯、爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
通过关爱唤起后进生的自信心和进取心，帮助他们改正缺点。
在一次家访中，班主任了解到10岁的学生××父母离异，父亲在外打工，他和爷爷、奶奶住在一起。
班主任非常同情他，从此更加关心他。
一天上课铃响了，班主任没有看到××的影子，开始有点担心和着急。
突然，××报告到了教室，满头大汗，上衣半扣半敞着。
班主任发现他的衣服掉了一个纽扣，轻声说了一句“以后早点儿”，让他回到座位上。
下课后，班主任把××叫到了办公室，让他脱下上衣，然后在工具盒里拿出了针、线和一个纽扣，很快就把纽扣缝好了。
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
随着时代的变迁和教育观念的更新，学校德育教育工作也在不断地进行创新和改进。
作为培养学生全面发展的重要环节，学校德育必须注重培养学生的道德素养和多方面能力。
本文旨在介绍一些学校德育教学工作的创新举措，并分享一些经验。
一、提高学生综合能力学校德育教育工作的目标之一是提高学生的综合能力，这需要我们以学生的学习和生活为出发点，结合实际情况进行创新。
一些学校通过开设创新实验课程，开展社会实践和科技竞赛等活动，激发学生的实践能力和自主学习能力。
此外，一些学校也在学生德育教育中采用游戏化教学等方式，让学生在获得快乐的同时提高自己的综合能力。
二、加强德育教育的互动性德育教育的互动性是很重要的，通过学生和教师之间的互动可以更好地将道德教育融入到学生的生活中。
一些学校通过组织辩论赛、德育竞赛和社区同行教研等活动来促进学生和教师之间的互动，并引导学生积极参与互动，在互动中提高学生的道德素养。
三、创新德育教学模式德育教学模式是创新的重点，这需要我们根据学生的特点调整课程的设置和教学的方式。
一些学校开设“品德讲堂”，每周由一名学生分享自己的道德感悟，以此来引导学生关注自己身边的人和事，提升学生的社会责任感。
此外，一些学校也通过开展德育主题活动来提高学生的德育素养，例如“关爱环保”、“文明礼仪”等主题活动，让学生在活动中培养些素质。
四、注重德育教学内容的科学性科学性是德育教学的核心，我们需要注重教学内容的梳理与分类，通过系统化地将德育内容差分解构，达到循序渐进的教学过程。
同时我们也需要注重德育教育的包容性，让学生在认识道德的过程中了解不同的文化、不同的思维方式，提高学生的人文关怀能力。
以上仅是学校德育教育工作创新举措的方案选取，每一位教育工作者都应了解更全面的措施并制定适合自己学校的德育教育工作方案。
我们相信，只有经过深思熟虑的思考和科学系统的策划，才能够打造一个真正具有全面素质良好的学生群体。
德育创新案例
小学德育工作创新案例——教育的嫁接教育的嫁接如春天正待开放的树木，在需要生命重新生长的枝上，进行嫁接，让它重新焕发生命的光彩。
“十年树木，百年树人”，可见德育工作是一个漫长而艰巨的任务。
作为一名教师的我们不能只让学生学会知识，更要探察学生的心理，详细了解每个孩子的特征、个性、爱好、优点、缺点等……及时掌握学生的思想动态，与学生融为一体，产生心灵的碰撞。
因为这样才能在对学生的教育过程中，采用针对性的方法，进行有效的嫁接，让德育教育起到良好的效果。
打开孩子们的心结，让孩子们快乐的学习，健康的生活，拥有顽强的意志，德育教育就取得了真正意义上的成功。
而我在十几年的班主任工作的探索中也积累了一些经验，我把它形象的比喻为教育的嫁接，现在拿出来和大家一起分享。
教育嫁接的前提是教师能全面把握学生的思想和行为动态，在充分信任的基础上放手让适合的人接过你手中的“接力棒”，去达到你想实现的目标。
这时我们就会看到一个个身心健康，阳光灿烂，努力拼搏的学生们。
教育的嫁接让我们内心充满了喜悦与成就的自豪感！一、把教师和学校对学生的教育嫁接到家长身上。
良好的学习与生活习惯对成功起着很大作用，从小养成良好的行为习惯，健康的性格会使孩子终身受益。
孩子的成长离不开家庭教育的影响和帮助。
著名教育家苏或姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。
案例一陈xx，女12岁，六年级学生，成绩突出，文静，能完成老师布置的各项任务。
但却缺乏独立思考，积极进取，勇往直前的精神。
记得一次，学校安排写作的任务，我在班级中宣布后，希望有学生能自动请缨，结果没有一个同学举手，我失望之余把眼睛投向了她，她却不自然的低下了头。
我是多么期待她能站出来说：“我来。
”我不禁迷惑：是羞于表现，还是缺乏用去。
为了能培养这孩子的性格，我主动与家长取得了联系，把这件事详细的告诉了她的父母，并说出我自己想培养孩子性格的愿望。
五分钟德育故事演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享一个关于德育的故事。
德育，是培养我们品德、道德的基石，它如同一盏明灯，照亮我们的人生道路。
下面，就请允许我讲述一个发生在我们身边的德育故事，希望大家能从中受到启发。
故事的主人公是一位名叫李明的同学。
李明是我们学校的一名普通学生，他性格内向，学习成绩一般。
然而，就是这样一位看似平凡的同学，却在我们身边上演了一幕感人的德育佳话。
那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一次公益活动，旨在帮助社区里的孤寡老人。
同学们纷纷报名参加，而李明却犹豫不决。
他心里想：“参加这样的活动，既浪费时间，又可能耽误学习，而且我并不擅长与人交往，去了也不会有什么帮助。
”然而，在他内心的深处，却有一股强烈的责任感在呼唤他。
就在这时，李明的班主任发现了他的犹豫。
班主任走到他身边，轻声说道：“李明，你知道吗？参加这样的活动，不仅可以帮助别人，还能让你学到很多做人的道理。
德育教育不仅仅是书本上的知识，更需要我们在生活中去实践。
你愿意和我一起去吗？”在班主任的鼓励下，李明终于下定决心，报名参加了这次公益活动。
活动当天，李明来到了社区。
他看到一位老人坐在门口，身边没有亲人陪伴。
李明走上前去，微笑着问道：“老爷爷，您需要我帮忙吗？”老人看着眼前这个陌生的孩子，有些惊讶，但还是点了点头。
于是，李明主动承担起了照顾老人的任务。
在接下来的时间里，李明每天放学后都会来到老人的家中，陪老人聊天、打扫卫生、购买生活用品。
他用自己的行动，温暖了老人的心。
渐渐地，老人与李明成为了好朋友。
每当谈到李明，老人都会竖起大拇指，称赞他是一个懂事、有爱心的孩子。
随着时间的推移，李明在德育活动中得到了很大的成长。
他学会了关爱他人，学会了承担责任。
在帮助老人的过程中，他发现自己的生活变得更加充实，学习成绩也有了明显提高。
更为重要的是，他明白了德育的真谛——关爱他人，关爱社会，关爱国家。
这个故事告诉我们，德育教育并不遥远，它就发生在我们身边。
德育工作创新案例
德育工作创新案例从教十几年来德育工作方面通过积极参与，不断实践，取得了阶段性成果，即“融”教学与德育为一体，用心对待每一个孩子，并从以下六个方面具体实施。
一、是处理好师生关系，强调平等互动，体现人格平等和人文关怀。
“不做学生眼中的神，基于低年级学生的特点，教师要让学生充分信任老师，让他们知道老师是公平、爱、正直的代表，给他们树立良好的典范。
许多老师总认为，严厉是让孩子听从自己最有效的手段。
而我认为严格就对了，可让学生怕自己，那就太过了！学生进入学校学习，除了学习知识，更重要是学习做人，而在学校这个浓缩的小型社会中，老师扮演的不应该是高高在上、独裁专制的裁判官，而该是一个充满温情的家长。
学校是孩子人生的起点，他们在这里看到的、听到的、做到的，多多少少会影响到他们未来的人生，因此老师在这个阶段应该教给他们宽厚平和的处世态度，培养他们自信、乐观、向上的人生观，端正他们认真严格的学习作风。
正是老师自身的人格魅力，以及身体力行，无形中给学生以明示，在潜移默化中影响他们的思想行为。
另一方面，在处理学生与学生之间的事情时，告诉学生要严以律己宽以待人为标准，时时提醒学生严格要求自己，处处为他人着想。
其实，“自我教育”以不知不觉蕴涵其中了！比如，低年级的学生喜欢为一点点小事闹矛盾，向老师告状。
班主任平繁地处理同学间的纠纷疲惫不堪。
也有些教师会在集体中下“死命令”——不许到办公室向老师去告状。
这样一来学生的思想动态教师很难全面了解，孩子的委屈得不到缓解，久而久之也会影响心理健康。
教师可抓住自我教育的时机选取典型案例，在集体中做示范教育。
提示学生思考，两人之间闹矛盾自己解决会怎么做？交与老师解决后又该怎么做？从而让学生明白告老师不是目的，把矛盾解决了才是最终结果。
鼓励他们虽然年纪小试着先自我解决矛盾，然后让老师知道都是怎么解决的，及时表扬。
如果的在一、二年级的阶段，能使孩子们幼小的心灵中隐约感觉到，任何问题都应先在自己身上找原因，这样一来，“自我教育”的土壤就培育好了。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
中学德育创新活动文化育人汇报材料
中学德育创新活动文化育人汇报材料一、引言中学德育创新活动一直是学校教育工作中的一项重要内容，它对学生成长起着决定性的作用。
在深化教育教学改革的今天，学校德育工作更需要创新，以适应新时代教育的发展需求。
本文旨在总结我校近年来中学德育创新活动取得的成就，探讨我们在文化育人方面的实践，并提出一些建设性意见。
二、中学德育创新活动的成果展示1. 德育创新活动的主题和内容我校中学德育创新活动的主题涵盖了爱国主义教育、家庭教育、青少年心理健康教育等多个方面。
我们一直注重通过多元化的活动形式，例如主题班会、德育日等，引导学生深入思考和探讨，提高他们的德育素养。
2. 德育创新活动的成果展示通过开展种种德育创新活动，我校学生的思想道德素质得到了显著提高。
学生们不仅在学业上取得了进步，更重要的是形成了正确的人生观、价值观，学会了尊师重道、团结互助。
这为学生的终身发展打下了坚实的基础。
三、文化育人的实践探索1. 文化育人的内涵和要求文化育人在中学德育工作中占据着重要地位。
它涵盖了学生的思想情感、品德修养、审美情趣等多个方面，要求学校从日常教育教学活动中注重培养学生的文化素养，引导他们树立正确的世界观和人生观。
2. 实践探索我校注重通过开设多种多样的社团活动、参与文化艺术节、举办主题展览等方式，引导学生在艺术、体育、科技等方面进行广泛的实践，培养学生的审美意识、创新意识和实践能力，提高他们的文化素养。
四、总结和展望中学德育创新活动是促进学生全面发展的有力抓手，在文化育人方面更显重要。
通过对我校德育创新活动的成果展示和文化育人的实践探索，我们看到了学生的成长和进步。
我们也认识到在今后的工作中还需进一步精细化、专业化，注重发掘学生的个性，为学生成才提供更多的空间和机会。
个人观点和理解我认为，中学德育创新活动与文化育人密不可分，德育活动应当围绕文化育人进行设计，引导学生通过各种活动体验文化，感悟文化，从而增强对文化的认同和理解。
小学德育工作创新案例
德育工作创新案例——好家风好家训带来好校风为深入贯彻总书记关于“要注重家庭家教家风”的重要指示精神，大力弘扬中华传统家庭美德，让好的家教家风陪伴孩子健康成长。
近日，岔河小学开展“弘扬家教家风树立国家情怀”主题活动。
此次活动目的是突出家庭教育的重要性，选树优秀家教家风典，引导学生继承中华传统美德，促进社会主义核心价值观在广大家庭中落地生根。
活动期间，主要开展四个方面的容。
一是读家训——传承中华传统美德。
组织学生开展经典家训诵读活动，通过诵读《朱子家训》、《氏家训》、《曾国藩家书》等名篇佳句，汲取经典精髓，启迪智慧、塑造心灵；组织专家学者进校园，做经典家训读书报告会，引导、指导学生阅读；定期开展亲子读书活动，向家长学生推荐国学经典书录；搭建交流互动平台，开展“小小百家讲堂”、家训学习交流论坛、演讲比赛等活动，通过多种渠道引导中小学生理解经典家训的深刻涵。
二是写家书——传真情树家风。
组织学生和家长开展“写家书传真情”活动，让学生和家长以书信的形式，围绕友善、孝敬、诚信、勤俭、礼仪等中华传统美德，家风家训以及学习生活上遇到的困惑等方面展开交流。
撰写的家书要有真情实感，具有可读性和启示性。
三是宣扬家风——召开关于传承家风家训的主题班会。
让学生了解良好的家风是什么，认识到良好家风对于我们的意义。
四是微生活——展现家风故事。
组织学生利用图片或者微视频采录生活中的家风故事，激发学生和家长的参与热情，使得活动切实取得实效。
通过开展一系列的活动，我们可以真切的感受到学生在变。
有老师说：同学们渐渐有了一颗宽容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同学间互相帮助的氛围也浓了，不再为了一点小事吵得面红耳赤。
有的家长反映，自从开展这一项活动以来，孩子在家写完作业后，不再只盯着电脑和电视了，会帮父母做些力所能及的家务，以前“衣来伸手饭来口”的“小皇帝”“小公主”不见了。
孩子的这些改变让他们非常欣慰。
传承好家风好家训主题班队会教案教学目的：1.让学生了解家风是什么，认识到良好的家风对于我们的健康成长的重要意义。
德育创新案例
德育创新案例在当今社会，德育教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。
德育不仅仅是传授学生道德知识，更重要的是培养学生的品德、修养和社会责任感。
德育创新案例是指在德育教育中，通过创新的方式和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养学生的道德情操和社会责任感。
下面我们就来看一些德育创新案例，了解一下在德育教育中的创新实践。
首先，我们来看一个关于校园文明的德育创新案例。
某学校在学生中开展了“文明礼仪月”活动，通过举办文明礼仪知识竞赛、开展文明礼仪主题班会、组织文明礼仪实践活动等形式，引导学生树立文明礼仪意识，提高他们的自我修养和社会责任感。
在这个活动中，学校还邀请了社会各界的专家学者和成功人士来做文明礼仪方面的讲座，让学生们从多方面了解文明礼仪的重要性和实践方法。
通过这些丰富多彩的活动，学生们对文明礼仪有了更深刻的认识，校园的文明程度也得到了有效提升。
其次，我们来看一个关于志愿服务的德育创新案例。
某中学开展了“关爱留守儿童”志愿服务活动，组织学生到农村地区开展支教、开展文艺演出、开展生活物资捐赠等志愿服务活动。
通过这些活动，学生们深入了解了农村地区的留守儿童生活状况，增强了他们的社会责任感和同情心。
同时，学生们也通过实际行动，将自己的爱心传递给了需要帮助的人群，培养了他们的奉献精神和团队合作意识。
这样的志愿服务活动不仅促进了学生的全面发展，也为留守儿童带来了更多的关爱和帮助。
最后，我们来看一个关于道德实践的德育创新案例。
某小学开展了“诚实守信”主题教育活动，通过讲故事、做游戏、开展小组讨论等形式，引导学生了解诚实守信的重要性，培养他们的诚实守信意识。
在活动中，学校还特意设置了“诚实之星”、“守信之星”等荣誉称号，激励学生树立正确的价值观和行为规范。
通过这些活动，学生们逐渐养成了诚实守信的好习惯，树立了正确的人生观和价值观，为他们未来的成长打下了坚实的道德基础。
通过以上的德育创新案例，我们可以看到，德育教育不仅仅是灌输知识，更重要的是通过创新的方式和方法，培养学生的品德修养和社会责任感。
德育创新案例范文
德育创新案例范文近年来，随着社会经济的发展和教育的深入推进，人们对于学生德育的重视也越来越高。
作为培养良好公民意识和道德品质的重要途径，学校德育工作的创新变得尤为重要。
下面我将介绍一个我所了解的德育创新案例，学校“人人感恩活动”。
这个德育创新案例发生在中学，该中学一直注重学生的道德教育和品德培养。
在德育创新的理念引领下，学校决定开展一项名为“人人感恩活动”的社会实践活动。
该活动的目的是通过参与社会实践，让学生感受到感恩的重要性，培养学生的感恩意识和责任感。
首先，学校组织学生进行了一系列的感恩教育活动，包括演讲比赛、德育讲座等。
通过这些活动，学校让学生了解到感恩是中华民族传统美德的重要组成部分，感恩是对他人的善意和帮助给予的回报。
学校也通过培养学生的社会责任感，让他们认识到自己所受到的教育和关爱是来自于社会的贡献和付出。
接着，学校组织了一次为期一周的社会实践活动。
学生们被组织到社区、养老院等地参观和互动，让学生们亲身体验感恩的情感和责任。
在社区里，学生们主动帮助老人清理环境、提供社区服务等。
在养老院里，学生们和老人们进行深入交流，聆听老人们讲述他们的经历和故事。
通过这些实践活动，学生们亲身感受到他人的善意和帮助对自己的影响，激发了他们的感恩之情。
在实践活动结束后，学校还组织了一次分享会，让学生们有机会分享他们的感受和体会。
学生们纷纷表示，通过这次社会实践活动，他们深刻认识到了感恩的重要性，感受到了他人善意和关爱的温暖。
他们表示将继续保持感恩的心态，回报社会、回报家人和老师的培养。
这个“人人感恩活动”在中学得到了良好的效果。
通过学校的德育创新，学生们的感恩意识得到了增强，他们的道德品质也得到了提高。
该中学学生的整体素质和道德水平也得到了上升，得到了社会的肯定和认可。
总之，“人人感恩活动”是一项德育创新的案例，通过社会实践和感恩教育的相结合，该活动在中学得到了成功实施。
学生们通过亲身体验感恩的情感和责任，认识到感恩是中华民族的传统美德，培养了他们的感恩之心和社会责任感。
德育课题创新点
德育课题创新点
德育课题的创新点可以从多个方面来考虑，以下是一些建议：
1. 跨学科整合：将德育与其他学科进行整合，例如历史、文学、艺术等，通过学科之间的相互渗透，增强德育的实效性和针对性。
2. 体验式学习：通过创设情境、角色扮演、社会实践等方式，让学生在亲身体验中感受德育的价值和意义，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 数字化德育：利用现代信息技术手段，如大数据、人工智能等，对德育教育进行数字化管理和分析，提高德育教育的科学性和有效性。
4. 家校共育：加强学校与家庭之间的联系与合作，共同参与德育教育，形成教育合力，提高德育教育的整体效果。
5. 多元化评价：建立多元化的德育评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，从多个角度全面评价学生的德育表现和进步。
6. 情感教育：关注学生的情感需求和情感体验，注重培养学生的情感认知和情感表达能力，让学生在情感交流中体验德育的价值和意义。
7. 传统文化与现代德育的融合：将传统文化元素与现代德育教育相结合，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
8. 德育教育与心理健康教育的结合：将德育教育与心理健康教育相结合，关注学生的心理健康需求，培养学生积极向上的心态和良好的心理品质。
这些创新点可以为德育课题的研究和实践提供新的思路和方法，促进德育教育的改革和发展。
立德树人德育先行--诌议学校德育工作的创新与实践
立德树人德育先行--诌议学校德育工作的创新与实践摘要：教育的根本任务就是立德树人。
人以德立，国以德兴。
德国教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。
”所以德育工作要渗透到学校教育、教学、管理的各个环节。
本文主要从课程德育、实践活动和校园文化建设，论述学校德育工作的创新与实践。
关键词：学校德育；课程德育；实践活动；校园文化教育的内涵在于文化的“润化”，“润化”出来的是品格、是品质、是品味。
立德树人除德育工作，还有生活体验，要将德育融于生活当中，以生活感化学生。
学校德育工作的创新的形式和方法可以从校园投身社会，去观察，去感受，去体验，去领悟等。
一、学校德育工作中学生存在的问题（一）学生存在思想问题近些年学校对学生的思想道德状况进行深入了解、剖析和反思，并对学生及其家长进行谈话、问卷调查等，以了解当前学校学生思想道德方面的存在的问题，进而创新学校德育机制，转变德育工作方式方法。
总体而言，学生整体思想道德状况提升明显。
但仍就存在不同程度的问题：厌学、逃学、辍学、尚未树立理想。
学生存在“读书无用”思想倾向；自我自大，缺乏感恩的意识，认为别人对自己的关爱是理所应当的，习惯了别人的关爱，缺乏感恩意识与行动。
我校属于农村中学，外出务工的父母较多而且父母受教育程度普遍偏低，常为了生计而忽视对子女的培育，在孩子的成长中存在缺少陪伴与引导，从而造成孩子在成长过程中存在思想道德问题。
（二）学生缺乏理想追求学生缺乏理想，存在迷茫与盲从的现象。
学习兴趣动机急需激发，厌学现象严重，自认为读书无法改变自己。
因家庭因素造成了有些学生心理变态，缺乏科学的家庭教育，有些家长的教育方法简单粗暴，导致孩子形成逆反心理，不懂得如何引导孩子树立理想。
还有些教师对学生教育方式单一，对学生缺乏爱心、关心、恒心、细心，致使学生产生自卑自闭的心理，学生因此丧失理想志向，厌学、逃学、辍学等现象屡见不鲜。
立足学校实际 创新德育形式——涡阳二中宏德教育纪实
二 、严 爱 结 合 ，感 化 为 主 凡是参加培训的学生都是在班级表现不好的学 生 ，“为 什 么 来 ？ 来 干 什 么 ？ 以 后 怎 么 做 ？”这 是 我 们 所有参加培训的老师经常问学生的几个问题。由于 上课时间是周六１ 天，参 加 宏 德 班 授 课 的 老 师 都 是 不 顾 一 周 以 来 的 劳 累 ，牺 牲 自 己 的 休 息 时 间 ，把 学 生 当成自己的孩子。 在 培 训 期 间，我 们 对 学 生 提 出 的 严 格 要 求 ，远 超 过 平 时 班 级 对 他 们 的 要 求 ：上 午 将 近 ４个小 时 的 培 训，中 间 只 休 息 １０ 分 钟，而 且 所 有 的 学 生 都 不 准 离 开 教 室 。 在 坐 姿 上 ，也 有 明 确 的 要 求 ： 只坐椅子的前三 分 之 一 处，上 体 前 倾，不 准 靠 椅 背； 上 课 时 要 求 学 生 认 真 听 讲 、做 笔 记 、谈 心 得 。 对 于 参 加 培 训 的 学 员 ，老 师 们 用 鲜 活 的 案 例 、生 动 的 语 言 认
立足生活本位 创新德育模式
泛联 系 。 因此 ， 我们在课 堂教学 巾 要着 眼于学 生道德 素养 的提高 和
人格 的养成 ，着 眼于学 生 的全 面
培 养 必趣 是走 向成 功 的第 一 步 。
而 要激发学 生 的学 习兴趣 ，充分
受感染 ， 学习积极 性易 于激发 ， 从 自主地 参与 课堂教 学 ，大 胆地 进行探 索 ，充分 发挥学 习 的主体 作用 。 因此 ， 教学形 式生活化 就显
三
三
壅． ．＝ ＝一 ．◇ ◇ ： 一三 ． 堕 二 ： 二 ＝ ＝ ．
＝ ｊ ｔ一 思品课堂
立足 生活本位 创新 德育模 式
◇钱 歆 睿
新课标 十分重 视小学 生 的生 买 了丢 、 了买 ， 丢 迄今 已经换 了四
生 活 ，以及 中学生 参 与社会 生活
成半 圆形 ， 模仿 中央电视 台的《 实
话实说 》 把课 堂教学 组织 成访谈 ， 节 目， 开创 了“ 谈 ” 教学法 。 访 式 我 当主持人 ，组 织每 小组选 一 名学 生 当嘉宾 ， 其余 学 生 当现 场观众 课 堂 中 ，嘉 宾 ” “ 众 ” “ 和 观 畅谈 了 社 会生活 各方面 的变化 ，我们 中 学生该如 何面对 变化发 展 的社会
＿作 时 ， Ｉ 就拿第 一个 月 的Ｔ资 ， 去
买 ｒ一部 星平面手 机 。但 不久 就丢 失 了 ， 只好再去 买 。就 这样 ，
次又一 次的震 动 。在模 拟 审判
过 程 中 ，学 生 又亲身体 验 了法 律
查节２ ， 神 懂得 了违 法行 为必受 法律 制裁 的道 理 。模 拟 法庭 活 动 从 一个 独 特 的角 度 ， 让学 生通过 自我 教育获 得法 律知 识 ，其 效果是 任何 课堂 说教所 无
小学德育教育创新案例
小学德育教育创新案例德育教育在小学阶段是非常重要的，它的目的是培养学生的道德品质、价值观和良好行为习惯。
随着社会的发展，对德育教育也提出了更高的要求，需要不断创新教育方式和方法。
下面将就小学德育教育领域的创新案例进行探讨。
案例一：德育游戏教具的应用在某小学，教师们结合游戏化教育的思想创新开发了一批德育游戏教具。
这些教具涵盖了道德价值观、行为规范等方面的内容，既能吸引学生的兴趣，又能有效地传递德育教育的内容。
教师在课堂上将游戏教具引入教学中，以角色扮演、团队合作等方式进行德育活动。
比如，他们设计了一个“道德小侦探”游戏，学生们分组进行小组对决，通过解决道德难题来获取高分。
这样的游戏既激发了学生的参与度，又锻炼了他们的道德判断和解决问题的能力。
案例二：德育主题活动的开展另一所小学在德育教育方面进行了一次主题活动——“文明礼仪周”。
在这一周里，学校组织了一系列与文明礼仪相关的活动，旨在引导学生养成文明习惯和良好行为。
教师们与学生齐心协力，参与到各项活动中。
他们组织了文明乘车、讲述好人好事的故事、制作文明礼仪手抄报等活动，通过实际操作和互动参与，加深了学生对文明礼仪的认识和理解。
在这个主题活动中，学生们互相学习，相互帮助，形成了浓厚的文明氛围。
同时，学校也将德育教育与其他学科内容相结合，使学生在学习知识的同时接受德育教育，提高了教育效果。
案例三：德育社区实践活动有一所小学通过与社区合作，开展了德育实践活动。
学校组织学生参加社区志愿服务、道德讲堂、文明交通等活动，让他们在社区中实践和体验德育教育。
在志愿服务活动中，学生们到社区中帮助老人、清洁公共环境等，通过亲身参与，增强了他们对社会责任的认识。
同时，学校教师还利用道德讲堂的形式，通过故事、图片等方式向学生们传递正能量，引导他们树立正确的价值观。
通过与社区的互动，学生们不仅在实践中学到了知识，培养了德育素质，还加深了对社会的认识和了解。
以上三个案例展示了小学德育教育领域的创新实践。
德育工作创新案例总结
德育工作创新案例总结德育工作是培养学生良好品德和道德修养的重要任务。
随着时代的变迁和社会的发展，德育工作也需要不断创新，以适应新时代新挑战。
以下是一些德育工作创新案例的总结。
一、德育主题班会德育主题班会是一种将道德教育融入课堂教学的方式。
每周举行一次班会，主题包括诚信、友好、勤奋、乐观等。
在班会中，教师可以组织学生进行讨论、分享故事，还可以进行互动小游戏等。
这种方式能够使学生更加深入地理解和感受到道德的重要性，激发学生的道德意识，培养他们的良好品德。
二、公益活动组织学生参与各种公益活动，如植树、扶贫帮困、关爱环境等，能够培养学生的社会责任感和爱心。
通过亲身参与公益活动，学生能够更好地理解社会问题，并产生积极的行动意识，同时也能够提高学生的团队合作能力和组织能力。
三、德育文化节德育文化节是一个以德育为主题的系列活动。
学校可以组织丰富多彩的活动，如德育知识竞赛、德育表演、德育展览等，让学生通过参与各种活动，了解和感受到德育的重要性和意义。
在活动中，学生可以展示自己的才艺和智慧，同时也能够增加他们对德育工作的兴趣和参与度。
四、心理健康教育心理健康教育是培养学生身心健康的重要环节。
学校可以开设心理健康教育课程，教授学生怎样有效地管理情绪、处理压力等。
通过心理健康教育，学生能够增强自我认知能力和自我调适能力，提高心理健康水平，更好地适应学习和生活的挑战。
五、学生自主管理鼓励学生参与学校管理和决策，可以培养学生的责任感和自治能力。
学校可以设立学生会、班级委员会等组织，让学生在组织管理中发挥主导作用，并提供他们参与决策的机会。
通过学生自主管理，学生能够更好地锻炼自己的领导才能和组织能力，同时也能够培养他们的团队合作精神和协同能力。
总之，德育工作创新需要根据时代和社会的变化来调整和改进，以上是一些德育工作创新案例的总结。
这些创新案例在一定程度上提高了学生的道德意识和品德修养，培养了学生的社会责任感和自主意识，为学生成长成才打下了坚实的基础。
美在身边，德在眼前——岳阳市“美在身边”主题德育的创新结合与实施路径
美在身边，德在眼前——岳阳市“美在身边”主题德育的创新结合与实施路径【摘要】教育的过程是追求真善美的过程。
德育与美育之间的天然耦合性，决定了这二者可以相互促进，彼此成就。
当前德育表现出的有效性不足、体系化不足、创新度不足等问题，更深切地呼唤着德智体美劳全面培养的教育体系的落实。
为此，岳阳从美的角度切入推动德育工作，以美铸德，以美育人，美益求美，引导学生求真向善。
【关键词】美在身边；德育；美育；德育活动【作者简介】李云龙，湖南省岳阳市教育体育局教师工作科科长；李安迪、陶沫芷，湖南省岳阳市教育科学技术研究院理论教研员。
孔子在欣赏《韶》乐时曾不禁发出感叹：“尽美矣，又尽善也。
”德国哲学家康德也曾说过：美是道德的象征。
可见，美育在促进德育发展方面有得天独厚的长处。
为全面落实立德树人的根本任务，近年来，岳阳抓住“以美铸德”这个关键，守正创新，着力设计和打造了以“美在身边”为主题的系列德育活动，以点带面，为青年学子成长铸就了鲜亮的精神底色。
一、现实问题与实施背景学校作为未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地，肩负着十分重要而紧迫的历史使命，由于社会飞速发展，新形势下，德育工作面临着许多新情况、新问题。
一是德育的有效性不足。
现实中，存在德育目标过虚，德育理念过泛，德育活动过空的情况。
德育手段单一，过多依靠命令、强制、灌输等手段来要求学生。
德育活动设计较少结合学生的实际生活和个性特点，针对不同年龄层次的认知水平、实际学习情况和不同需要，导致了德育的有效性不足。
二是德育体系化不足。
德育是细细用力，久久为功的工作，需要长期、长效、长久培养。
但区域德育工作缺乏体系化设计，没有对育人目标进行统一设定，没有对有效途径进行统一设计，不能长效有力地进行德育培养。
学校德育缺乏长远目标，虽则各学段、各学校也有一定特色，但不系统、不完善、不稳定。
三是德育创新度不足。
当下的学生，每天都接触海量信息，对新鲜事物了解多、体验多，对德育活动的创新度自然有了更高要求。
德育工作创新案例(2)
你说我听——德育工作创新案例一、创意缘起每个人在烦恼和喜悦后都有一份渴望，那就是对人倾诉，希望倾听者能够给予理解抑或共同分享，那么懂得倾听就显得那么重要。
近两年来，中小学生自杀率呈上升趋势，背后隐藏的问题恰是心理侵害问题，是孩子们无处倾诉也无人倾听的不健康心理的反映。
当现代学生面临对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，感到困惑、矛盾，甚至苦闷时，绝大部分的学生后只会跟好朋友倾诉，一部分学生选择自己承受，他们的排外情绪甚是空前，缄口不言是他们自卫的方式。
只有少部分学生会向老师或家长倾诉，而班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势，和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
学生会表现出厌学，逆反、叛逆心理严重，思想偏激等问题。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，学会倾听学生的呼声，学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。
他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑、病痛、人际关系告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，对学生出现的问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
二、主要做法1．个别谈心是倾听学生心里话、了解学生真实想法的行之有效的方法。
个别交流，面对面的促膝谈心，不论是老师主动还学生主动，都要营造了一种平等宽松的气氛，缩短了师生间的感情距离。
在这种彼此尊重的前提下，学生往往乐于倾诉自己的心里话。
但个别谈心也要注意态度和技巧。
在行为上采取一种积极参与的姿态，诸如保持高度注意，眼光适度接触，身体略微前倾，有足够的耐心，不轻易打断对方，不急于发表自己的评论，教师要有耐心求去倾听当事人内心的想法，即使学生辩解，也要细心留意学生的说话，且容忍交谈过程中的片刻静默，学生的表述出现停顿时，教师静静陪着学生坐一下，此种静默乃是良好会谈的表征，因为学生有可能是在寻找恰当的措辞来表达他的感受，保持暂时的“静默”正是教师认真“倾听”的表现。
德育答辩说身边的事800字
德育答辩说身边的事800字德育是指对个体进行道德教育和培养，使其具备正确的价值观、道德观和行为规范。
在身边的生活中，我们可以发现许多德育的案例和故事。
以下是一些身边的事例，用于说明德育的重要性和影响。
首先，身边的事例之一是关于友善和互助的故事。
在日常生活中，我们经常会遇到需要帮助的人。
比如，有一次我在公交车上看到一位老人拿着很多东西，看起来非常吃力。
我主动上前帮助他拿东西，并让他坐下来休息。
这个简单的行为展示了我的善良和乐于助人的品质，同时也传递了友善和互助的价值观。
其次，身边的事例还涉及到诚实和正直。
在学校中，有一次考试后，我发现有一个同学作弊了。
尽管他是我的好朋友，但我意识到作弊是不道德的行为，会损害他自己和其他同学的权益。
于是，我选择了向老师举报他的行为。
这个决定虽然让我和我的朋友之间产生了一些矛盾，但我坚信诚实和正直是德育的核心价值，应该坚守。
此外，身边的事例还包括关于尊重和包容的案例。
在社交活动中，我们会遇到不同背景、不同观点的人。
在与他们交流时，我们应该尊重他们的意见，包容他们的差异。
比如，我曾经参加过一个辩论比赛，与来自其他学校的学生进行辩论。
尽管我们对某些问题持不同观点，但我始终以尊重和理解的态度对待他们，这种尊重和包容的行为体现了德育中的宽容和尊重他人的重要性。
最后，身边的事例还可以涉及到责任和奉献。
在家庭中，每个人都有自己的责任和角色。
比如，我每天都会帮助家人做家务，照顾弟弟妹妹的生活。
这种责任感和奉献精神是德育中的重要组成部分，它们教会了我承担责任和关心他人。
综上所述，德育是我们日常生活中不可或缺的一部分。
通过身边的事例，我们可以看到德育的重要性和影响。
友善和互助、诚实和正直、尊重和包容、责任和奉献等方面的案例都展示了德育的核心价值观。
通过培养正确的道德观念和行为规范，我们能够成为有益于社会的人，并为社会的进步做出贡献。
知新、敢为、善做——创新驱动的德育工作
知新、敢为、善做——创新驱动的德育工作2023年，中国正处于新时代的发展中，经济迅速发展，科技创新成为国家发展的重要引擎，人才成为国家发展的重要支柱，对此，各地教育部门积极推动创新驱动的德育工作，培养具有创新精神的未来人才。
本文将围绕“知新、敢为、善做——创新驱动的德育工作”展开探讨。
一、知新——培养学生的创新思维知新，即拓展学生知识面，提高学生思维能力与创新精神，是创新驱动的德育工作的起点。
2023年的教育，不再仅仅重复灌输知识，更注重启发学生的思考与创造力，开启学生的智慧之门，让学生养成广泛阅读、不断思考、质疑探索的好习惯。
一是利用网络和多媒体手段，让学生接触更广阔的世界。
教师可以通过网络课程、微课、慕课等方式，引导学生广泛涉猎新闻、科技信息、文化遗产等，激发他们的好奇心与求知欲，拓展他们的知识面。
二是注重提升学生的实践能力。
学校可以组织学生进行各类实践课程，如科技创新实验、社会实践等，让学生亲身感受科技的魅力，培养动手能力与创新意识。
三是鼓励学生参加各类学科竞赛。
学科竞赛是培养学生创新能力、激发学生学习热情的重要途径，鼓励学生参加各类比赛，不仅能够增强学生的创新意识和创新能力，还能够使他们更深刻地了解所学知识的实际应用。
通过正确引导和培养，我们可以让学生掌握更广阔的知识面，拥有更加开阔的视野和深厚的学科素养，立足于自己所学，更好地去迎接未来的挑战。
二、敢为——鼓励学生勇于探索尝试敢为，即鼓励学生勇于探索尝试，大胆创新，是创新驱动的德育工作的核心。
我们鼓励学生敢于探索，敢于创新，为此，学校需要营造一种鼓励创新的氛围，让学生敢于尝试，敢于失败，从而不断创新。
一是表现在教学模式上。
以前的教学模式可能更偏向于纯理论的授课，缺乏实证性的内容。
而2023年的教育将更注重将理论与实践相结合，更为贴近生活实践。
教师需要采取更为灵活多样的教学方式，让学生能够自主学习，加强实践性的教学。
二是表现在学习中。
对学生而言，他们需要勇于尝试，摆脱传统的思维模式。
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德育创新——就在我们身边
德育是学校教育的重要组成部分，也是班级管理的重要组成部分，它指导学生的品德养成，引领学生的思想方向。
过去，班级德育工作的开展往往以说教为主，学生只是被动的倾听，没有参与度，也没有持续性，听过就过去了，效果往往不理想。
后来，我调整了班级德育工作的思路，以问题为导向，以有效、规范为目标，以活动为载体，面向全体同学，针对突出问题，开展了一个又一个活动，让学生积极、有效、连续的参与，在活动中融入我校“体验·感悟·提升”的德育模式，从而取得了班级德育工作的成效。
德育活动要想取得成效，就要与时俱进；而要与时俱进，就要有所创新；创新的灵感，恰恰在于平常工作的细心观察和不断思考。
每次德育活动我都确保主题明确、思路清晰，但不固定模式，而是适时而变，根据班级学生的具体情况有针对性地进行设计。
下面我就将我班德育活动的内容、目的、形式及效果等与大家一起探讨。
不当之处还请多多指正。
活动一：为了解决学风，及尖子生培养问题。
结合听党课，学习优秀党员的“向我看，跟我学，我的岗位是模范”的党员先锋岗誓词，我构建了班级的创先争优学习示范岗活动，提出了，向我看，跟我学，我的位置是示范的班级模范
学生的培养目标。
每批示范岗成员有四人，每学期两次考核更换。
（ppt）
这样做的目的是：树立典型，培养模范，引入竞争，达到重点成长，以点带面的局面。
这样做的效果是：创先争优学习示范岗的同学能够高标准的要求自己，周围的同学也有了一个学习的榜样，在自己走神，不学习的时候，看看示范岗的同学，就应当知道该干什么了。
学习示范岗是一种荣誉，这样做提升了班内尖子生的竞争氛围，在上学期期末考试中，刘入豪同学取得了文科倾向年级第一名的优异成绩，在文倾平均每班4人的人文科学社团我班有7人进入。
活动二：为了解决班风及常规班级管理的问题。
通过对学习学校的管理体系建立思路的学习。
我开展了我的班级我规范活动，与班委、同学一起建立了12级17班班级工作、学习、纪律、卫生、体育、宣传、班级工作监督等工作章程。
（ppt）
这样做的目的是：明确班干部以及每一个同学的工作职责，一日常规形成习惯，班级工作整体有序。
这样做的效果是：无论是平时，还是特殊情况的工作大部分都已经做好了部署，班干部，值日生都知道自己该干什么，班主任仅需要指导。
这样既锻炼了班干部的能力，又可以尽量的避免班级工作的重复性。
活动三：为了解决提高班会效果的问题。
根据我校提出的“问题解决式”教学模式，及“目标引领，问题切入，自主探究，合作交流，适时点拨，当堂达标”的24字教学方针。
我构建了“问题解决式”班会活动。
（展示ppt）这样做的目的是：提高班会教育的效果，使学生都能参与其中，在倾听，思考，讨论，总结，达标中得到教育，升华自己的认识。
这样做的效果：没有出现教师在讲台上讲，学生自己在下面忙自己的情况，班主任的教育思想和学生的认知能够更好的统一，在这个过程中同学们也更好的展示了自己，了解了别人，优秀的思想在交流中促进，在促进中升华。
活动四:为了解决学生成长轨迹的问题。
结合学校工作中工作要留有痕迹、材料要及时备案的思路，我开展了班级同学个人学习成长档案活动。
将每次的考试成绩，考试总结，阶段文章，家长，老师寄语收集起来，当做高中生活的财富。
（ppt）
这样做的目的是：只要更好的分析自己的过去，才能更好的规划自己的未来。
这样做的效果是：每次开家长会，我都会要求学生将个人档案，以及当次的考试分析放在自己座位上。
这样家长就对于自己孩子的学期变化有了初步的了解。
学生也能在建立
自己个人档案的过程中，懂得如何更好的改进自己。
这也是学生高中奋斗过程、美好记忆的积累。
活动五：为了解决经验分享的问题。
结合学校升旗仪式中，国旗下讲话活动。
我开展了班级精品演讲活动，每学期两次，每次两人，分别是班级综合评价的第一名，和进步名次的第一名。
（ppt）
这样做的目的是：鼓励优秀，鼓励进步，你追我赶，不断超越。
这样做的效果是：优秀同学之所以结果优秀，必定有其优秀的过程。
通过演讲，优秀经验可以分享给其他同学，其他同学就可以借鉴学习，这也可以称为学习经验的兵教兵。
另外对于演讲的同学通过自己经验的总结再一次的发现自己的问题，提升自己的能力。
活动六：为了解决平时思想统一的问题。
结合学校显示屏中学校信息与标语的展示，我开展了我的班级我宣传活动，在班级宣传栏内，及时书写一段时间班级的思想教育重点，有鼓励的，有劝诫的。
有些时候由我和班级同学共同书写。
（ppt）
这样做的目的是：积极宣传，正确引导，不断添加使班级进步的正能量。
这样做的效果是：班级学生抬头就能看见班级宣传的内容，就会对比自己的行为与习惯，不断的改进自己。
这种影响是长期的。
活动七：为了解决班干部工作积极性的问题。
结合电影电视的颁奖活动，我开展了每学期的班级颁奖活动，有：最佳课代表，最佳班干部，遵规守纪先进个人，勤奋学习先进个人，服务班级先进个人等奖项，通过同学们投票在家长会上颁发。
这样做的目的是：通过对比激发力量，通过表扬促进成长。
这样做的效果是：受过表扬的同学，各个方面提升了对自己的要求，因为他们感觉自己是优秀的，就应当有优秀的表现。
与他们相同层次，相同工作的同学会反思自己的学习与工作，促进他们不断的向好的方向努力。
活动八：通过这个月3月20日去淄博中学听高效课堂专家报告会，接触了学习金字塔中，学习效果最好的是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
我立即着手构建了12级17班第一次“微课大赛”，学生通过大休回家，组织15分钟的讲课，全程录像。
内容是高考科目内容，可以是个专题，一个知识点的总结，一个题目的延伸等等。
通过在家组织材料，学生主动学习。
通过讲解过程，
锻炼自己能力，其他学生也得到提高，我想这也是学生教育的一种方式。
(ppt)
这样做的目的:丰富学生获取知识的方式，让学生能够主动、自主的参与学习，通过讲微课，锻炼学生的自信，表达能力，反应能力，提升个人素质。
效果还有待于时间的检验，但已经有学生申请下一次他要讲，我将继续的推进下去。
所有这一切的活动都是为了这样一个目的，就是培养整体向上，规范有序，乐观进取的班风，培养目标明确，敢于竞争，勤奋拼搏的学风。
我把它们当做德育的一部分，是我作为班主任追求“上好课，带好班”中“带好班”的不断尝试。
我也将不断的思考，并不断的尝试下去。
谢谢大家。