名师精编--外国小说话题突破系列之四人物课件(人教版选修外国小说欣赏)
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人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题：人物 .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课件_2
“圆形人物”则有性格复杂、丰满具有立体感的特点，这些人物往往 具有一个核心性格，同时又体现出不同的性格侧面和层次。
二、“圆形人物”与“扁平人物”的区别
1.区别一：圆形人物性格是多面的，扁平人物性格是单面的。 【举例分析】：《祝福》中“我”、鲁四老爷、四婶、祥
林嫂等。
思考：简单的说，“圆形人物”与“扁平人物”最大的 区别就是一个是人物性格多样，一个是人物性格单一。那 么在“圆形人物”多样的性格中，各个性格之间可能是什 么关系呢？
（2）曾经爱的痛。
……
周朴园：你的生日……我总记得。……你以前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍：（低头）哦。
——感动，心软
周朴园:谁指使你来的?
鲁侍萍:(悲愤)命，不公平的命感指动使我、来心的!软 →认清周朴园虚伪的
周朴园:(冷冷的)三十年的功夫丑你恶还是嘴找脸到这后儿的来了坚。毅、不卑不亢。
性格 动态
莫里哀《吝啬鬼》（《悭吝人》）
巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台：
吝啬鬼，贪婪，狡猾奸诈，爱钱胜于生命。他的身上没有一点闪耀人性的地方， 哪怕是对于亲情。他做起生意来是个行家里手，常装口吃耳聋，诱使对方上当受骗 而自己稳操胜券。他家财万贯，但开销节省，每顿饭的食物，每天点的蜡烛，他都 亲自定量分发。为了钱他六亲不认，克扣妻子的费用；幽禁女儿时，只给她吃冷水 和面包；用卑劣的手段骗得了女儿的财产；弟弟破产他无动于衷；侄儿求他，他置 之不理。金钱是他唯一崇拜的对象。独自观摩金子成了他的癖好，临终前都不忘吩 咐女儿看住金子。这个人物身上没有矛盾，一切言行都是为了凸显他的吝啬，因此 葛朗台成为文学史上著名的“吝啬鬼”形象。
三、“圆形人物”与“扁平人物”的优劣
（一）比较优劣 思考：说到“扁平人物”，很多人就会潜意识地认为，这些人
二、“圆形人物”与“扁平人物”的区别
1.区别一：圆形人物性格是多面的，扁平人物性格是单面的。 【举例分析】：《祝福》中“我”、鲁四老爷、四婶、祥
林嫂等。
思考：简单的说，“圆形人物”与“扁平人物”最大的 区别就是一个是人物性格多样，一个是人物性格单一。那 么在“圆形人物”多样的性格中，各个性格之间可能是什 么关系呢？
（2）曾经爱的痛。
……
周朴园：你的生日……我总记得。……你以前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍：（低头）哦。
——感动，心软
周朴园:谁指使你来的?
鲁侍萍:(悲愤)命，不公平的命感指动使我、来心的!软 →认清周朴园虚伪的
周朴园:(冷冷的)三十年的功夫丑你恶还是嘴找脸到这后儿的来了坚。毅、不卑不亢。
性格 动态
莫里哀《吝啬鬼》（《悭吝人》）
巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台：
吝啬鬼，贪婪，狡猾奸诈，爱钱胜于生命。他的身上没有一点闪耀人性的地方， 哪怕是对于亲情。他做起生意来是个行家里手，常装口吃耳聋，诱使对方上当受骗 而自己稳操胜券。他家财万贯，但开销节省，每顿饭的食物，每天点的蜡烛，他都 亲自定量分发。为了钱他六亲不认，克扣妻子的费用；幽禁女儿时，只给她吃冷水 和面包；用卑劣的手段骗得了女儿的财产；弟弟破产他无动于衷；侄儿求他，他置 之不理。金钱是他唯一崇拜的对象。独自观摩金子成了他的癖好，临终前都不忘吩 咐女儿看住金子。这个人物身上没有矛盾，一切言行都是为了凸显他的吝啬，因此 葛朗台成为文学史上著名的“吝啬鬼”形象。
三、“圆形人物”与“扁平人物”的优劣
（一）比较优劣 思考：说到“扁平人物”，很多人就会潜意识地认为，这些人
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片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙融入田田荷 叶中，几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙；少女的脸 庞与鲜艳的荷花相互映照，人花难辨。让人感觉 到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分 。后两句侧重于写主观感受，伫立凝望者在刹那 间所产生的一种人花难辨的感觉。采莲少女与绿 荷红莲浑然为一、不见踪影了，一丝变幻莫测的 惊奇和怅惘涌起时，菱歌四起，恍悟采莲女子仍 在田田荷叶、艳艳荷花中。闻歌而不见踪影，增 加了画面的生动意趣和诗境的含蕴。
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(2)多音字 要要要．．点求yyàāoo
纤纤纤．．细绳xqiiāànn
颤颤颤．．栗抖zchhàànn 臂手胳臂臂．．bbìei
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三、词语辨析 (1)化妆·化装 “化妆”专指女子梳妆打扮，目的是为了使女子 漂亮。“化装”也是打扮，但目的是为了掩盖本 来的面目。 例：①一男子盗窃被民警发现后疯狂倒车，将民 警双腿轧伤并拖行60余米后逃逸。3月7日，在潍 坊市一居民小区，当民警监控嫌疑人去狱友家时 ，粘胡子___化__装___的嫌疑人和狱友露出马脚。 ②杭州宽彩化妆摄影培训学校，成为2011年快乐 女声杭州赛区__化__妆____造型唯一指定单位。
【思考】 诗歌前两句运用了什么手法？描绘 了一幅什么样的意境？ 【提示】 画线部分为思考答案。
高中语文 外国小说话题突破系列四课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐 巾?谢谢!”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解
愁。”
“哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,
开门的是他女儿,十五六岁光景。 “你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!” 两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块
鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。
她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么?爸爸。” “不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过 了。” 马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的 屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹„„
二、揣摩人物的心理 有的小说侧重从人物心理出发,以描绘人物的心灵世界来 描写人物。常见的心理描写手段是内心独白;梦境描写和幻觉 描写也是一种心理描写的手段。 三、描摹人物的语言与行动 1.语言也是一种行为
在主要以对话推进情节发展的小说中,语言代替了行为,揭
示了内心。
2.言行是内心世界的流露 在《素芭》中,哑女素芭虽不能用语言来说话,但作者刻画 了素芭的那会说话的眼睛,我们仍然看到了一个活生生的形象
说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到 天花板上。 “诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜 不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特
征„„甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的
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续写作品1： 《十一卢布》 续写作品2： 《酬劳》
她颤巍巍地伸手接过这十一卢布。晶 尤丽娅颤抖地伸手接过那十一卢布。
莹的泪珠顺着她白皙的脸颊，流淌下来，
我挥了挥手，示意她退下。可她低着头，
滴在地板上，“滴滴答答”作响。我看得 像是被施了定神法术般，立在原地，丝毫没有
出她的不满，可那不满的神情却只在脸上 要离开的意思。
我坐在椅子上，用嘲弄的眼神注视着眼前娇小的尤丽娅。 她的手攥得紧紧地，那少得可怜的钞票都被捏得扭曲了。她脸 色苍白，悲伤的眼神不断躲闪，好像生怕我再找什么理由扣掉她 仅得的那点工钱。片刻的死寂过后，她的唇角颤了颤，终于开口 了：“谢谢……”这几个字说得无比艰难。 “现在，你的工作结束了，工钱也算清了。一切都有记载，没 有任何错误。” 尤丽娅木然地起身，椅子摩擦地面发出了刺耳的响声。 “父亲。”柯里雅敲了敲办公室的门，推门而进。一束阳光溜 进了门缝，射在尤丽娅僵硬的脊背上。 “你的老师要走了，你送送她吧！” 尤丽娅紧紧攥着手中的卢布，艰难地转身，那束温暖的阳光使 她感到格外的刺眼。离去时，那背影有着说不出的凄凉。
张三深感压抑，他知道自己那天错了。 在后来很长一段时间里，张三都记得这个错误。 也就是说，那截枯枝，不——现在它是一条吓 人的蛇了——这条吓人的蛇已经潜伏在张三心 里了，它时不时地钻出来，让张三觉得害怕。
布置作业：
阅读作品4《春暖花开》，联系全文， 简要评价王鹏程这一人物形象。
谢谢！
写一写:
仔细阅读小说《蛇》，品读文中张三的形象， 结合上下文内容，补写一处促使人物形象转变 的情节。
《蛇》原文情节展示：
这事很快给张三带来了不良后果。那领导 回来后对张三明显变了，见了张三跟没见一样。 毫无疑问，张三把领导得罪了。一个人得罪领 导，就很难有出息了。单位有人出去学习，出 去进修，出去深造都没有张三的份。分房提拔 等等别人能得到的好事，张三得不到。
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桥边的老人 海明威【美国】
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉 著称，美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生 家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经 历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两 次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。在战争中，他炸 成过重伤，膝盖被打断，身上中的炮弹片和机枪弹头多 达230余块，一共做了13次手术，换上一块白金做的膝 盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了， 武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为 他精通于叙事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》 之中，以及他在当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝 尔文学奖。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，多次医疗 无效， 1961年因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了他辉煌的一生。
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猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几
只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是， 另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“可是山羊呢？唉，不想也罢。”
思考：老人3次唠叨，小说在强调什么呢？
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冰山理论--叙述的“减法”
作者海明威说，“冰山在海里移动很是 庄严宏伟的，这时因为它只有八分之一露在 水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语 言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，使得 叙述简洁。
1、“硬汉”海明威
文学常识
短篇：《桥边的老人》
2、海明威的中长篇篇创：：《《作老太人阳与…》海《》永别…》
中篇小说《老人与海》：
老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。第85 天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了 一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终 于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无 数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马 林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒 在陆地上。那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他 见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以 把他消灭掉，可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信 念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚 哥的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示 的坚不可摧的精神力量，象征着人类这种“打不败”的精 神。
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉 著称，美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生 家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经 历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两 次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。在战争中，他炸 成过重伤，膝盖被打断，身上中的炮弹片和机枪弹头多 达230余块，一共做了13次手术，换上一块白金做的膝 盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了， 武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为 他精通于叙事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》 之中，以及他在当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝 尔文学奖。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，多次医疗 无效， 1961年因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了他辉煌的一生。
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猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几
只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是， 另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“可是山羊呢？唉，不想也罢。”
思考：老人3次唠叨，小说在强调什么呢？
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冰山理论--叙述的“减法”
作者海明威说，“冰山在海里移动很是 庄严宏伟的，这时因为它只有八分之一露在 水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语 言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，使得 叙述简洁。
1、“硬汉”海明威
文学常识
短篇：《桥边的老人》
2、海明威的中长篇篇创：：《《作老太人阳与…》海《》永别…》
中篇小说《老人与海》：
老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。第85 天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了 一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终 于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无 数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马 林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒 在陆地上。那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他 见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以 把他消灭掉，可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信 念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚 哥的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示 的坚不可摧的精神力量，象征着人类这种“打不败”的精 神。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题：人物 .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课件_9
四大文学体裁中，最喜欢哪一种？ 为什么？
小说
艺
术
来
源
于
生
活
，
小说中的“人”
生 活
离
不
开
人
。
林黛玉
窦娥
哈姆莱特
葛朗台
简要概括这四个人物的性格、形象
林黛玉
谨慎小心、自尊心极强、
1
多愁善感
哈姆莱特 2 单纯善良、复杂多疑、
彷徨绝望
窦娥 3
善良孝顺、勇于反抗
葛朗台 4
贪婪吝啬、奸诈狡猾
请你对这四个人物进行分类，并说明分类原因？？？
圆形人物：性格较为复杂，往往都是多义和多变的。
0 圆形人物与扁形人物的特点 2
以小组为单位，尝试概括小说中扁平人物和圆形人物的特点。
提示1：在刚才概括人物性格的 过程中，你们觉得谁的性格比 较容易辨认？谁的性格让你立 刻能记住？
提示2：与之相对应的，小说大 量出现的圆形人物，他们的形象 是变化的吗？
类 哪
谢谢观看
所以不管是哪一种人物，我们 都始终应该思考如何能使得这个 人物深入人心，成为艺术的化身， 甚至成为一个时代的象征，影响 着一个时代人们的行为、思想或 精神生成及其走向。
总结：扁平人物和圆形人物的作用
圆形人物的作用：体现了人性的复杂性，人物形象具有空 间感，即在不同的时空中、人物关系中展现出不同的性格 特征。
扁平人物的作用：充分体现了典型人物的典型形象，有利 于挖掘人物的深度，适合于塑造类型化人物，用来赞扬或 批判某一类型的人。
在小说创作中 你
Why?
物
更
人
喜 欢
0 圆形人物与扁形ห้องสมุดไป่ตู้物 1
福斯特：小说面面观·圆形人物和扁形人物
小说
艺
术
来
源
于
生
活
，
小说中的“人”
生 活
离
不
开
人
。
林黛玉
窦娥
哈姆莱特
葛朗台
简要概括这四个人物的性格、形象
林黛玉
谨慎小心、自尊心极强、
1
多愁善感
哈姆莱特 2 单纯善良、复杂多疑、
彷徨绝望
窦娥 3
善良孝顺、勇于反抗
葛朗台 4
贪婪吝啬、奸诈狡猾
请你对这四个人物进行分类，并说明分类原因？？？
圆形人物：性格较为复杂，往往都是多义和多变的。
0 圆形人物与扁形人物的特点 2
以小组为单位，尝试概括小说中扁平人物和圆形人物的特点。
提示1：在刚才概括人物性格的 过程中，你们觉得谁的性格比 较容易辨认？谁的性格让你立 刻能记住？
提示2：与之相对应的，小说大 量出现的圆形人物，他们的形象 是变化的吗？
类 哪
谢谢观看
所以不管是哪一种人物，我们 都始终应该思考如何能使得这个 人物深入人心，成为艺术的化身， 甚至成为一个时代的象征，影响 着一个时代人们的行为、思想或 精神生成及其走向。
总结：扁平人物和圆形人物的作用
圆形人物的作用：体现了人性的复杂性，人物形象具有空 间感，即在不同的时空中、人物关系中展现出不同的性格 特征。
扁平人物的作用：充分体现了典型人物的典型形象，有利 于挖掘人物的深度，适合于塑造类型化人物，用来赞扬或 批判某一类型的人。
在小说创作中 你
Why?
物
更
人
喜 欢
0 圆形人物与扁形ห้องสมุดไป่ตู้物 1
福斯特：小说面面观·圆形人物和扁形人物
人教版选修《外国小说欣赏》第4课《娜塔莎》ppt课件
(
)
作者名片
天才艺术家——列夫·托尔斯泰
简介:列夫·托尔斯泰(1828—1910)出生
于俄国亚斯纳亚·博利尔纳(今属图拉省 晓金区),出身名门。1845年入读喀山大 学,受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的 影响。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1855 年11月到彼得堡并进入文学界,创作了一批优秀作品。托尔斯 泰晚年力求过简朴的平民生活,1910年10月从家中出走,11月7日
姓苦。所以我们要维护和平,消除战争。
创作特色
托尔斯泰的创作特色 托尔斯泰最擅长的是将人物放置于背景中,再进行细化的 描写,最突出的细节描写是心理描写和语言描写。作者在展示 各种人物在日常生活中的心理活动的同时,着重写他们在特殊 的环境里,在生活发生变故的情况下,在人生的某个关键时刻和 紧要关头,在面临重大抉择时内心的矛盾和斗争。他不孤立地
﹒﹒
答案：1.×。“生命”“动植物”“人”不会再回来,说明是 没有了,消失了。所以要用“消逝”。
2.×。从语境可知,并没有表示客气,“师范生借助政策优势顺
利就业”是已经发生过的事,所以应用“庆幸”。
3.这位老师素来宽宏大量,从不为小事斤斤计较。
答案：√。从“不为小事斤斤计较”的语境看,运用正确。
﹒﹒﹒﹒
理状态的过渡,说明心理变化的原因和规律。
1.课文是从哪些角度对娜塔莎进行侧面描写的?
【明确】别人不太注意她,说明她还不是风情万种的成熟的女
性,尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现,更烘托出
娜塔莎焦急等待的内心;跟爱仑的比较;安德来与娜塔莎跳舞 后,“觉得自己活泼年轻了”,可见娜塔莎是真正活泼年轻的, 有着很强的感染力,可以感染他人。
惊huánɡ(
【优选】人教版选修系列《外国小说欣赏》第四《娜塔莎》优秀PPT
小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要 哭”的失望之情，为什么还要用整整一大 段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人， 而且将她的舞姿描绘得非常美丽？
小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要 哭”的失望之情，为什么还要用整整一大 段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人， 而且将她的舞姿描绘得非常美丽？
——作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身 上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜 塔莎的焦急不安。少女渴望关注，争强好胜，希 望在别人的眼睛里看到自己的美丽的心态一览无 遗。
1889—1899年发表《复活》 （长篇小说）
19世纪俄国的巨人
——英国作家毛姆及诺贝 尔文学奖得主罗曼·罗兰 称赞它是“有史以来最伟 大的小说”，“是我们时 代最伟大的史诗，是近代 的伊利亚特”。
托翁出生于古老而有名望的大贵族，但他一 生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路。在民 主思想的影响下，否定农奴制，同情农民，为农 民的苦难“饱经忧患”，晚年致力于“平民 化”：吃斋吃素，亲自从事耕地、种菜、制鞋等 体力劳动。并希望放弃私有财产和贵族特权，最 后由于打算把土地分给贫苦农民而与家庭产生冲 突，离家出走，病逝途中。
同年十一月，安德烈·保尔康斯基所属的俄军在奥 斯特里茨之役战败，他带着军旗独自冲入敌阵，不幸受 了重伤。但是，当他突然抬头看见那永恒的蓝天时，不 禁为那份庄严之美深受感动，霎时觉得过去那些野心， 名誉及心目中认为伟大的拿破仑，都变得微不足道了。 另一方面，婚后不久的彼尔因妻子爱伦与好友多勃赫夫 之间有暧昧风声传出，他为了保护自己的名誉，便与多 勃赫夫决斗，而把对方打倒后，他旋即与妻分居。从此 以后，他陷于善恶与生死问题的困扰中，直至认识了互 助会的领导人后，才进入新的信仰生活里。一直被认为 已战死沙场的安德烈·保尔康斯基突然回到秃山的那一 晚，其妻莉莎正好产下一名男婴后去世，这使安德 烈·保尔康斯基觉得自己的人生已告结束，便下定决心 终老于领地。
2017_2018学年高中语文第四单元话题前言人物课件新人教版选修《外国小说欣赏》
[答案]
①善良，有同情心。听了那个生了双
胞胎母亲的诉说，便没有取走她的灵魂。②勇于担 当。面对自己的过失，心甘情愿接受上帝的惩罚， 毫无怨言。③知恩图报。他用自己的劳动，回报那 个救他的鞋匠。
[考点突破] 一、考查类型 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形 象，因此考试中对小说中人物形象的考查是一个重 点。高考中常见的考查类型有：
“哎呀！是一个人呢！” 凛冽的寒风中，他竟然是光溜溜的一丝不挂！ “不行啊！这样下去，你会冻死的！”鞋匠脱下了自 己的外套，披在他身上。 “走吧！到我家去！”鞋匠说着，却不敢相信自己的 舌头。 门，“咿呀”一声，开了，鞋匠太太迎了出来。 “给他一些食物吧！”鞋匠这样对他的妻子说。 “你疯了吗？我们只剩一块面包当今天的晚餐了！” 鞋匠太太大声抱怨着。
习，受到法国启蒙思想的影响。1847 年因不满学校教育， 辍学回到家乡雅斯纳亚· 波里亚纳。他在自己的庄园里试图 改善农民处境，未获成功。1851 年随长兄赴高加索，当了 简 一名志愿兵，后又参加了克里米亚战争。托尔斯泰从 50 年 历 代开始创作。60 年代初，他的创作进入高潮，创作了史诗 性的长篇巨著 《战争与和平》 。 70 年代的主要作品是长篇小 说《安娜· 卡列尼娜》 。70 年代末 80 年代初，他在长期精神 探索的基础上，完成了世界观的激变，与本阶级决裂，转
向宗法农民一边。1899 年完成长篇小说《复活》 。晚年的 简 历 托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛 苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。 1910 年 11 月 10 日离家出走，途中患肺炎，20 日病逝于 阿斯塔波沃车站。终年 82 岁。
作 长篇小说《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》 《复活》 品 《七颗钻石》 《跳水》 《穷人》等。 俄国作家、思想家，19 世纪末 20 世纪初最伟大的 评 文学家，19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家， 价 是世界文学史上最杰出的作家之一， 他被称颂为具 有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏全册课件
有限视角与全知视角的区别是什么？ 全知视角的的叙述者是全知全能的， 了解小说全部的细节和所有人物的心 理和命运，甚至在叙述过程中加入评 论及对人物心理的描写；有限视角的 叙述者则只介绍故事的部分情节，把 其他部分内容隐藏起来。
细读小说的主体部分（对话部分）， 看看作者隐藏了什么？
（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微 笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料 动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
叙述视角
“我”是谁？由“我”来说 这个故事好处和缺点各有哪些？
1、“我”是谁？
课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的 桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天 是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
•推测：“我”也许是名战地记者， 也许是名抗击法西斯的战士。
2、由“我”来说这个故事 好处和缺点各有哪些？
[ 点拨 ] 这种由故事中的一个人物来讲述 故事的视角便是有限视角，叙述者只了 解故事的部分情节，通常用第一人称。 小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断：
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰， 终于又在路旁的尘土中坐了下去。
人教版高中语文选修1-4《外国小说欣赏》第一单元叙述上课课件
3 叙述繁简
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果 一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那 么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要 作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地 方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动 很庄重宏伟，这是因为它只有八分之一露出水 面上。” 他认为应该把思想、情感乃至语言 与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露 出来。
◆对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动，除了对 话没有其他动作；小说的情节也非常简单， 它的展开主要借助人物对话。小说里的对话 简单高效，蕴涵了所有该有的生动情节，反 应出人物的个性心理。我们不妨分析一下下 面一段对话：
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。
弗吉尼亚·伍尔夫，1882年诞生在伦敦一个文 学世家，父亲莱斯利·斯蒂芬爵士是著名的批评家、 传记家和出版家，家族成员大都受过良好的教育， 当时许多学者名流是她家的常客。在这种“谈笑有 鸿儒，往来无白丁”的家庭环境中成长，受浓厚的 文化氛围的熏陶，自然形成她高贵的气质。快乐过 后，接踵而至的是一连串的打击，从1895年起她最 亲近的人相继死亡，这使她经历了多次不同的程度 精神崩溃。精神病症折磨了她一生。
作者海明威正是用有限视角来叙述故 事，隐藏了一些内容，使得叙述简洁。这 就是叙述的“减法” 。除此之外，还有叙 述的“加法”。请看《墙上的斑点》。
墙 上 的 斑 点
弗吉尼亚·伍尔芙
作者简介
弗吉尼亚·伍尔 芙， 英国女作家，被 认为是二十世纪现代 主义与女性主义的先 锋之一。在两次世界 大战期间，伍尔芙是 伦敦文学界的核心人 物。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些 动物。猫，当然不要紧。猫会照料自己的，可是， 另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
《外国小说欣赏》导学(课件)-2022-2023学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》
新人”的教育理念。
三、整合教学资源，提供课堂背景支持。
1、建构完美课程首先要整合教材资源，不要 将一本教材从一而终，按部就班。
﹝1﹞单元重组。 ﹝2﹞选文重组。 ﹝3﹞思考与实践重新设计。
教学建议
1. 在课堂中渗透思考。 2. 以灵活来训练实践。
其一是灵活地将它设计成思考题，自然地渗 透到阅读过程中。 其二是有目的的将它作为课后作业，让学生 课后独立或合作完成。 其三是根据学生的情况，巧妙地将课后的某 些实践题进行转换。
教学也可分为三种境界：
第一种境界，钻研新课标，正确理解意图， 灵活运用多种教学策略，较好地使用教材。
第二种境界，在实施教学的过程中，能重视 学生自主探究能力的培养，能成为学生学习 真正的引导者与促进者。
第三种境界，不仅会利用现成的教学资源，而 且会开发教学资源，能凭着自己的知识、情感、 经验、能力等多种因素，对课程进行开发、重 组、构建，用独立思考、自主创新架构和充实 课程标准和教材间的空间，成为新课程体系的 建构者，校本课程的开发者与创造者。
《外国小说欣赏》的编者，以小说的八个 元素为话题，在话题的视野中选编小说来对应 着呈现小说各个元素的魅力，把小说的表达方 式与表达需要结合起来，吻合起来，小说元素 的本身就表达着主题，或帮助表达着主题。而 我们教师教学的责任和教学的价值是尽可能地 把它们的魅力解读出来，引导学生加以体会和 认识。从小说元素的角度去解读欣赏小说，我 们可以得到一些收获，从中也学到了小说欣赏 的一个新的解读方法，开拓了小说欣赏的一种 新的视野。也许，这就是这本教材学习的意义 所在，也许，这也是小说欣赏的本源所在。
第二部分：接收
一、文学欣赏、语文教育中的接收美学。
1. 文本之所以具有文学作品的文学性取决于 读者，没有经过读者阅读的文本只是一个召唤 结构，一个第一文本。 2. 文学作品的意义也决定于读者，作品的意 义包括读者在自己独特前理解下，在填补作品 空白时，创造性添加到作品中的意义，因此， 作品的意义是一个不断变化的指数，随读者的 不同而不同。
三、整合教学资源，提供课堂背景支持。
1、建构完美课程首先要整合教材资源，不要 将一本教材从一而终，按部就班。
﹝1﹞单元重组。 ﹝2﹞选文重组。 ﹝3﹞思考与实践重新设计。
教学建议
1. 在课堂中渗透思考。 2. 以灵活来训练实践。
其一是灵活地将它设计成思考题，自然地渗 透到阅读过程中。 其二是有目的的将它作为课后作业，让学生 课后独立或合作完成。 其三是根据学生的情况，巧妙地将课后的某 些实践题进行转换。
教学也可分为三种境界：
第一种境界，钻研新课标，正确理解意图， 灵活运用多种教学策略，较好地使用教材。
第二种境界，在实施教学的过程中，能重视 学生自主探究能力的培养，能成为学生学习 真正的引导者与促进者。
第三种境界，不仅会利用现成的教学资源，而 且会开发教学资源，能凭着自己的知识、情感、 经验、能力等多种因素，对课程进行开发、重 组、构建，用独立思考、自主创新架构和充实 课程标准和教材间的空间，成为新课程体系的 建构者，校本课程的开发者与创造者。
《外国小说欣赏》的编者，以小说的八个 元素为话题，在话题的视野中选编小说来对应 着呈现小说各个元素的魅力，把小说的表达方 式与表达需要结合起来，吻合起来，小说元素 的本身就表达着主题，或帮助表达着主题。而 我们教师教学的责任和教学的价值是尽可能地 把它们的魅力解读出来，引导学生加以体会和 认识。从小说元素的角度去解读欣赏小说，我 们可以得到一些收获，从中也学到了小说欣赏 的一个新的解读方法，开拓了小说欣赏的一种 新的视野。也许，这就是这本教材学习的意义 所在，也许，这也是小说欣赏的本源所在。
第二部分：接收
一、文学欣赏、语文教育中的接收美学。
1. 文本之所以具有文学作品的文学性取决于 读者，没有经过读者阅读的文本只是一个召唤 结构，一个第一文本。 2. 文学作品的意义也决定于读者，作品的意 义包括读者在自己独特前理解下，在填补作品 空白时，创造性添加到作品中的意义，因此， 作品的意义是一个不断变化的指数，随读者的 不同而不同。
人教版高中语文选修--外国小说欣赏第四单元《“贴着人物写”》课件1
1.物象的作用 小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性情， 揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具 有象征意义。 2.次要人物的作用． 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①侧面(或 对照)衬托主要人物形象；②作为小说的线索，贯穿全文。特 别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用， 增加小说的真实性，借助于“我”的思考来揭示主题。 ；③推 动情节发展；④同主要人物一同揭示或凸显主旨。⑤次要人 物群体可以营造社会环境。
第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性情)特征。
第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中 其他人物的评价入手。
从具体做法上来看，第一要从小说中圈画出关于 这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者 借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什 么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰 当的词句表述出来。
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是 作者塑造人物的用意：反应社会现实和寄托情感。
3．考虑对社会的作用
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解 人物对当代社会的思想指点等方面的作用，以及分析人物形象 的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意 图。
补充：人称选用的效果作用
——思路清，求规范
• 小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤： • 第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明） • 第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是
如何体现的。（阐） • 第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了
人物的什么形象特点。（手法的一般表达效果＋ 对人物作用＋对情节作用＋对环境作用＋对主 题作用）（析）
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和一颗晶莹剔透的心。
四、“圆形人物”与“扁平人物” “圆形人物”性格较为复杂,往往都是多义与多变的人物。 如娜塔莎和素芭。
“扁平人物”性格较为简单,也被称做类型人物或漫画人
物,是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。如《娜塔
莎》中的索尼亚。
五、人物在现代小说中的退隐
1.古典小说中的人物:个性化
二、揣摩人物的心理 有的小说侧重从人物心理出发,以描绘人物的心灵世界来 描写人物。常见的心理描写手段是内心独白;梦境描写和幻觉 描写也是一种心理描写的手段。 三、描摹人物的语言与行动 1.语言也是一种行为
在主要以对话推进情节发展的小说中,语言代替了行为,揭
示了内心。
2.言行是内心世界的流露 在《素芭》中,哑女素芭虽不能用语言来说话,但作者刻画 了素芭的那会说话的眼睛,我们仍然看到了一个活生生的形象
古典小说中的人物,是具体的,尽管他的性格中蕴含着人类 的普遍人性,但他却是“这一个”——一个区别于他人的性格 鲜明的人。如娜塔莎就是一个性格鲜明、个性化的人物。
2.现代小说中的人物:类型化 20世纪以来,小说逐渐在挣脱“塑造典型人物形象”的模 式。如《墙上的斑点》。新小说派中甚至经常没有人物出现,
说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到 天花板上。 “诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜 不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特
征„„甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的
影子吃些什么呢?”
一个炸雷般的声音回答说:
“给,给它吃这块火鸡肉冻。”
神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白。他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但 这无关紧要。总有一天,这项旨在使自己的影子独立于本人的 实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一 下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨 惠赠,无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗 莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!”
作家精细地描写“物”,充满了景物、静物、光与影等“空镜
头”。新小说派与其说是消灭了人物,不如说是创造了一种新
的人物。这个人是一群人的缩影,甚至就是人类的缩影。
六、高考人物形象的考查层面
(1)概括人物形象。 (2)分析人物形象。 (3)鉴赏人物形象。 (4)探究人物形象。
(5)人物形象的比较阅读。
(6)分析/赏析人物形象的塑造方法。
美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存
在。”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射
在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像 要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
“骑士跳栏!” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜!”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!” 果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。 “现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家 揭示一个无声的新世界。”
外国小说话题突破系列之四 人物
本单元的两篇小说都塑造了性格鲜明而复杂的人物形象, 如娜塔莎、素芭等,像这样的人物形象就是圆形人物,反之性格
简单的就是扁平人物。
对人物形象的考查是高考小说阅读的重点,下面就来学习
一下小说作者刻画人物的方法并体味其艺术效果。
一、贴着人物写 人物都有其自身的生活逻辑和情感走向,做什么事说什么
(2013·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面文字,完成题目。 喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜
持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道:
“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能 窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需 求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的
(沈根发译,有删改)
问
“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐 巾?谢谢!”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解
愁。”
Байду номын сангаас “哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,
“见鬼去吧!” “谁要搜你的身子!” “幻术玩够了,来点音乐吧!”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠
了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时,突然有人一把抓 住他的胳膊。 “你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和 你的影子统统蹲到警察局过夜去。” 他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子, 加快脚步回家。
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的 影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近了他的身子。 人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手 伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着„„ “简直太神了!”
“嗯,你信吗?”
“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!” “可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?” “给它这块鸡脯。”
开门的是他女儿,十五六岁光景。 “你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!” 两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块
鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。
她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么?爸爸。” “不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过 了。” 马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的 屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹„„
话都是由人物的身份和性格决定的。要站在小说中人物的立场、
处境来想问题、做事情。只有尊重人物,贴近人物,才能把人物 写好。 贴着人物写,一是贴着人物的心理写,直接深入人物内心, 在人物的内心活动这个狭小的区域里展开,写出人物的精神世 界;一是贴着人物的言行写,以人物自身的言语和行动来刻画人 物,可使小说具有更强的动作感。