五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版
《女娲造人》教案4篇
《女娲造人》教案4篇《女娲造人》教案4篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《女娲造人》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《女娲造人》教案篇1 【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。
3、初步培养同学的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。
2、初步培养同学的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时布置】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。
神话特点:1、它是以事实为基础的。
2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）灵敏：反应快。
绵延：延续不时。
《女娲造人》教案篇2 教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
《女娲造人》教案模板6篇
《女娲造人》教案模板6篇【教学目标】１、学问目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──寻找人类起源。
２、力量目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。
３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受制造的欢乐，思考自身来源，珍爱生命。
【教学重点】１、大胆而新颖的想像。
２、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。
【教学过程】一、导语（４）早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开头我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这很多个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，究竟是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。
（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。
（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。
好，有哪位同学情愿给大家朗读。
（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将实行智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，详细的竞赛规章是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。
⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员争论两分钟然后做答。
每种求助方式只能用一次，用完为止。
⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。
规章大家已经很清晰了，那么在进展超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，认真研读课文，为竞赛做好充分的预备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进展争论，好，现在开头。
《女娲造人》教案设计
《女娲造人》教案设计教学目标：1. 了解和理解女娲造人的传说内容；2. 掌握传统神话故事的教学方法；3. 培养学生的审美情感和文化品味。
教学准备：1. 教材：有关女娲造人的传说故事书籍或资料；2. 教具：图片、视频等辅助教学工具；3. 活动：讨论、表演、画画等。
教学过程：一、导入通过介绍女娲这位神话人物的形象和传说，引发学生对这一话题的兴趣和好奇心。
可以播放关于女娲造人的视频或展示相关图片。
二、讲解详细讲解女娲造人的传说内容，包括女娲用泥巴捏人、赋予生命等情节。
引导学生思考人类的起源和神话故事的意义。
三、讨论组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对女娲造人的理解和想法。
引导他们探讨神话故事中的道德和情感价值，培养学生的文化品味和审美情感。
四、活动让学生自行创作有关女娲造人的故事情节或进行相关的绘画活动。
通过实践，让学生更深入地理解和体验这一神话故事的魅力。
五、总结总结本节课的学习内容，强调神话故事的重要性和传统文化的价值。
鼓励学生多读神话故事，增强对中国传统文化的认识和了解。
六、作业布置相关的作业，可以是写作、绘画或其他形式的创作。
鼓励学生在家中继续深入学习和探索女娲造人的传说故事，培养他们的自主学习能力和创造力。
通过以上的教学设计，相信学生们将在学习女娲造人的故事中获得愉快的学习体验，同时也能够启发他们对神话故事和传统文化的兴趣，为他们的文化素养和人文情怀的培养奠定基础。
【编者按：篇幅较短，内容有限，请教师在实际教学中根据学生实际情况和课程要求进行适当调整和补充。
】。
五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版
五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版教学目标123探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
4教学重点通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
教学准备或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。
教学时数1~2时。
教学过程一、导入激思，揭示题同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。
那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。
今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示题《女娲创造人类》，齐读。
二、初读文，疏通字词1新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
23读文。
三、文分析，探究质疑1我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。
2题。
指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。
注意：教师适时引导学生结合后一题，进行分析解答。
3分三步：（1）女娲为什么造人？（2）造人的方法是什么？（3）怎样让人一直生存下去呢？分四步：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造出第一个人的？怎样才能造更多的人呢？怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。
谁能回答这[内容来于斐-斐_-_园FFNet]四个问题呢？（出示问题，引导学生分析回答。
）同学们跳读文，在文中找到答案，并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获。
四、深入阅读，共同探究老师也有两个问题，我们共同探究一下。
（可分组讨论。
）第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。
晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。
《女娲造人》教案
•••••••••••••••••《女娲造人》教案《女娲造人》教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的女娲造人教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《女娲造人》教案篇1教学目标1、初步了解人类起源的神话故事，了解神话故事的特点。
2、学习作者根据文章中心详略有致的安排写作结构，并会运用到写作上。
3、学习文章对原有故事的演绎与扩充，体会想象联想在创作中的作用，培养改写神话故事的能力。
教学重点通过对本文的学习，会在文学创作中运用想象，详略有致地进行讲述。
教学难点激发和训练学生的想象能力，融入写作。
教学准备要求学生预习课文，解决字词障碍。
课时安排1课时教学过程一、导入由人类的起源导入，引出神话出现的原因--古代人类由于生产力低下，知识贫乏，所以原始人便通过幼稚的想象，把自然力想象化、人格化，并依照人类的英雄形象，创造出很多动人的神话故事，我国就有关于人类起源的神话故事，它就是--女娲造人。
（生回答，师板书课题。
）二、阅读《风俗通》进行思考，引出学习的第二个目标--应根据写作中心安排文章的详略。
1、请学生朗读《风俗通》，其他同学思考《风俗通》中分为了几层意思。
2、学生回答分3层意思的缘由。
3、师问：如果老师就以《风俗通》为材料，让你去扩写成一篇文章，题目为《女娲造人》，我们应该着重写哪个层次呢？为什么？4、生回答，引出目标二--在进行文章扩写时，需根据中心选择重点描写的部分，做到详略得当。
5、师板书：根据中心，详略得当。
三、通过课文与《风俗通》的比较，找出扩写的内容，总结扩写的方法。
1、师引导：我们知道了应该在哪个方面进行详细描写，但是我们应该如何去扩写呢？应该从哪些方面进行着手呢？让我们进入课文，看看作者袁珂是从哪个方面着手，进行扩写的。
请同学朗读课文，然后将课文和《风俗通》进行对比，回答老师的问题。
西师大小学五年级语文上册《女娲创造人类》教案
女娲创造人类教学目标1、自主学习本课生字，理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
教学重点、难点通过了解关于人类起源的美丽传说。
教具准备生字新词卡片、小黑板、有关人类起源的神话小故事。
课时安排两课时。
第一课时教学过程（一）导入激思1、同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。
那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。
今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。
（二）初读课文，了解梗概1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2、检测掌握生字新词的情况。
（出示小黑板）3、分小组读课文。
4、出示课后练习2的词语，引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。
开天辟地：指宇宙开始。
荒凉寂寞：冷清，寂静。
神通广大：本领高强，无所不能。
莽莽榛榛：形容草木丛杂，辽阔无边。
生气蓬勃：活力旺盛。
疲倦不堪：形容极度困倦。
5、指名说说故事的梗概。
6、教师：同学们，请自由读课文，想一想作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢，并找出相应的段落。
7、集体反馈。
8、教师：今天，我们主要来探究女娲创造人类的原因。
（三）学习第一部分，了解女娲造人的原因1、指名读课文第一部分，其他学生思考：女娲造人的原因是什么？2、指名反馈：女娲为什么要创造人类呢？3、找出相关的语句读一读。
4、教师：她是怎么想到要造人的呢？我们一起来读一读课文第四自然段。
5、出示句子，引导学生想象读。
“澄澈的池水照见了她的面容和身影……池水里的影子也向着她生气。
”6、教师：从女娲造人的原因中，你觉得女娲是个怎样的人？（四）课堂小结教师小结：这节课，我们了解了女娲造人的原因，下节课，我们了解女娲造人的过程。
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类教学目标：1. 知识目标1）了解女娲创造人类传说的基本情节和内涵。
2）学习并掌握与故事相关的词汇、词语。
3）能读、会写并理解本课文的关键词语和重要段落，能把握文中人物的性格和行动。
2. 能力目标1）通过阅读、讲述和表演方式，培养学生的口头表达能力和想象力。
2）培养学生的合作精神和团队协作能力。
3. 情感目标1）培养学生的良好品德和正直的价值观念。
2）激发学生的好奇心和求知欲。
3）培养学生的尊重他人的态度。
教学重难点：1. 重点：理解女娲创造人类传说的基本情节和内涵；掌握与故事相关的词汇、词语。
2. 难点：把握文中人物的性格和行动。
教学过程：一、引入（教师给学生出示一幅描绘女娲创人图画，引导学生根据图片内容猜测故事主题。
）教师：同学们，这幅图是描述了什么情境呢？（指图画）学生：女娲造人。
教师：好的，今天我们就要讲述的故事就是女娲创造人类。
你们对这个故事有了解吗？学生：没听过。
教师：没关系，我们就一起来听听这个故事。
今天我们要学习的是五年级语文上册第二单元的第一课《女娲创造人类》。
二、阅读理解1. 故事简介教师朗读课文，全班跟读，读完后贴图补全故事大纲。
并用生动的语言描述故事背景和主要情节。
教师：同学们，我们今天学习的故事，就是关于人类的起源。
在古代中国有这样一位神仙，她名叫女娲。
听名字就知道，她是一位女神，非常聪明而且善良。
那么她是怎么创造人类的呢？我们一起来听听这个故事。
2. 细节纠错教师放错句，让学生读一下，自己发现并纠正并通过复述故事情节查漏补缺。
教师：同学们，请你们读一遍下面的句子，看看它对应的是哪一个情节。
（放错句）文中怎么说“她捏起泥土做出人形，又吹口气把人形变得活了过来呢？”学生：不对。
教师：那正确的应该是什么？学生：女娲用五彩石改变了人形的容貌，用笔画了眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再染上衣裳和配件，最后用一口口呵气的方法赋予人形生命。
3. 阅读课文请学生流畅朗读全文，并根据理解画下主要人物的草图。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类
一、教学目标
1.理解女娲创造人类的传说及其意义；
2.掌握生字词“魔法、仙子”等的词义；
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生对于文学作品的感悟能力。
二、教学内容
《女娲为我们创造了什么？》
三、教学重点
1.理解女娲创造人类这一传说的内容及意义；
2.掌握文章中的重要词汇及表达方式；
3.理解文章的中心思想。
四、教学难点
1.阅读理解能力的培养；
2.对于文章中的抽象概念的理解。
五、教学步骤与方法
步骤一：导入新课
通过教师简单介绍女娲创造人类的故事，启发学生对于这一传说的思考。
步骤二：课文阅读与理解
让学生带着问题阅读课文，重点理解课文中的以下词汇及表达方式：
1.魔法：大多为仙女、神仙、魔法师等具有超凡能力的人所能使用的神
奇技能；
2.仙子：传说中的女神，被认为是美貌与智慧的化身；
3.朦胧的意识：对于事物不确定、未知的认知状态，是一种模糊的感知。
通过问答的方式，加深学生对于这些概念的理解。
步骤三：理解文章内容及表达
通过问题导引，让学生系统地理解全文的结构和大意。
辅助学生后续的文学批
评能力的培养。
步骤四：情感认知
让学生反思这篇文章对于我们的人生批示。
引导学生认识到神话传说具有一定的生活启示，探讨它对于我们现实生活的影响。
六、教学反思
通过以上几个步骤，学生逐渐对女娲创造人类的传说有了更深层的认识，并提高了学生的阅读理解能力和文学批评能力，同时也提高了学生的文化素养。
《女娲造人》优秀教案【优秀3篇】
《女娲造人》优秀教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册女娲创造人类教案
五年级语文上册女娲创造人类教案一、教学目标1.了解女娲创造人类的故事，理解故事中所蕴含的中华民族传统文化和价值观。
2.培养学生通过阅读文本，感知人物形象，理解文章主旨的能力。
3.提高学生的朗读、默读、复述、讨论等语文实践能力。
4.培养学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化的情感。
二、教学重点1.理解女娲创造人类的过程及意义。
2.培养学生通过阅读文本，感知人物形象的能力。
三、教学难点1.理解女娲创造人类的故事中所蕴含的中华民族传统文化和价值观。
2.培养学生通过阅读文本，理解文章主旨的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师简要介绍女娲补天的故事，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注课题，明确学习目标。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知文本内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文（1）学生默读课文，理解女娲创造人类的过程。
（2）教师引导学生交流讨论，理解女娲创造人类的意义。
4.感知人物形象（1）学生通过阅读文本，感知女娲的形象。
（2）教师引导学生从文中找出描写女娲的语句，进行品析。
5.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
第二课时1.复习导入（1）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？女娲创造了什么？2.深入理解课文（1）学生再次默读课文，理解女娲创造人类的过程及意义。
（2）教师引导学生从文中找出关键语句，深入理解文章主旨。
3.朗读课文（1）学生自主选择段落进行朗读。
（2）教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏。
4.小组讨论（1）学生分组讨论：女娲创造人类的故事给你带来了哪些启示？（2）教师巡回指导，参与学生的讨论。
5.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
第三课时1.复习导入（1）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？女娲创造人类的故事给你带来了哪些启示？2.拓展阅读（1）教师提供相关阅读材料，如《山海经》中关于女娲的记载。
（2）学生自主阅读，交流分享阅读心得。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类一、教学目标1.能够正确理解和运用课文中的生词和词语；2.能够理解女娲的形象、功能和作用；3.能够准确描述和解释女娲创造人类的传说故事。
二、教学内容1.课文内容：女娲创造人类及其传说故事；2.生词词汇：凝视、焕然一新、萌动、忽地、均衡。
三、教学重点和难点1.重点：理解女娲的形象和作用，描述女娲创造人类的传说故事；2.难点：准确解释和描述女娲的神话故事，理解和使用生词词汇。
四、学习方法1.听读训练：听课文录音和教师的朗读，模仿发音；2.阅读训练：自主阅读教材和阅读理解题；3.讨论研究：探讨女娲在中华文化中的地位和功能；4.口头表达：讲述女娲创造人类的传说故事，用自己的语言描述神话中的形象和事件。
五、教学过程1.热身活动教师播放女娲的相关视频或图片，让学生观看。
然后请学生讨论女娲的形象和作用，提出自己的看法。
2.导入新课教师简单介绍女娲的产生和传说故事，然后让学生阅读课文，跟读并模仿发音。
让学生理解并掌握生词词汇。
3.教学重点讲解女娲的形象和作用，以及解释女娲创造人类的神话故事。
4.教学难点请学生自主阅读练习，或与同学合作解答阅读理解题。
然后让学生轮流发表看法和解答方法。
5.课后作业请学生回家后，复习已学的知识和内容，并自主编写一篇文章，介绍自己对女娲的认识和了解。
要求用自己的语言表述，运用已学的生词和词汇。
六、教学评价1.课堂表现：注意听讲，积极思考，认真阅读，发表言论；2.课后作业：内容准确，表达清晰，语言规范。
七、教学资源1.课本，电子教案，录音机；2.视频、图片在线资源。
以上就是西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类的内容和具体教学过程，通过合适的教学方法和手段，能够帮助学生更好地理解和掌握女娲的形象和神话传说故事，扩大学生的知识面和文化视角。
五年级语文上册女娲创造人类教案
五年级语文上册女娲创造人类教案一、教案背景女娲创造人类是中国古代神话中的一个重要故事，也是五年级语文上册的重点内容之一。
通过学习这个故事，可以帮助学生了解中国古代神话文化，培养学生对中华文化的自豪感，同时也有助于学生培养自我创造性思维能力和团队合作意识。
二、教学目标1.知识目标：–了解女娲创造人类的故事情节；–掌握女娲创造人类的意义。
2.能力目标：–培养学生的创造性思维能力；–培养学生的团队合作意识。
3.情感目标：–培养学生对中华文化的自豪感；–培养学生的爱国情感。
三、教学重点和难点教学重点：学习女娲创造人类的故事情节，掌握其意义。
教学难点：培养学生的创造性思维能力，激发学生对中华文化的兴趣。
四、教学准备1.教学PPT和多媒体设备；2.学生绘本《女娲创造人类》。
五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师出示教学PPT，引入女娲创造人类的话题。
教师可以用一些简单的问答或图片展示来激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：展示绘本（15分钟）教师让学生将注意力转移到绘本《女娲创造人类》上，通过声情并茂地朗读故事情节，让学生了解女娲创造人类的故事。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论女娲创造人类的意义，并设计一些问题引导他们思考，例如： - 女娲为什么要创造人类？ - 人类的出现给了女娲什么启示或感悟？让学生在小组内展开讨论，并记录下每个小组的观点和答案。
步骤四：小组展示（15分钟）每个小组派代表上台展示他们的观点和答案，其他小组可以进行评价和提问。
步骤五：讲解意义（10分钟）教师结合学生的回答，对女娲创造人类的意义进行讲解。
讲解时，可以引用相关的绘画作品或文学作品，让学生更加直观地理解其意义，并鼓励学生表达个人对于女娲创造人类的理解和感受。
步骤六：课堂练习（10分钟）教师设计一些相关练习题，让学生巩固对女娲创造人类的理解。
- 请用自己的话概括女娲创造人类的故事； - 你认为女娲创造人类的意义是什么？步骤七：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调女娲创造人类的意义对于我们中华文化的重要性。
五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版
五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版教学目标1?自主学习本课生字，理解新词。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
4?继续学习抓住重点写作的方法。
教学重点通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
教学准备课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。
教学时数1~2课时。
教学过程一、导入激思，揭示课题同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。
那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。
今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。
二、初读课文，疏通字词1?自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2?课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。
3?分小组读课文。
三、课文分析，探究质疑1?出示女娲挂图。
这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。
2?同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。
指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。
注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。
3?那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？分三步：（1）女娲为什么造人？（2）造人的方法是什么？（3）怎样让人一直生存下去呢？分四步：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造出第一个人的？(3)怎样才能造更多的人呢？(4)怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。
女娲创造人类教案教学设计(西师版五
一、揭示课题，引入新课
谈话：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事，《女娲创造人类》这个神话故事为我们讲述了神通广大的女神“女娲”用她的聪惠智慧，不辞劳苦地用黄泥创造人类的美丽故事。
二、初读课文
1.轻声朗读课文，注意读准字音。
2.再读课文，标出段落的顺序号，并思考：
（1）文中哪几段是讲女娲造人的事情的？
（2）女娲是怎样造人的？
3.提出文中陌生的问题。
三、检查自学效果
1.读准生字字音，了解字义，并组词语。
2.理解文中新词，用词语练习说一句话。
四、再读课文，了解文章脉络
女娲来到人世间，见各种各样的生物都有了，唯独没有人类，产生了一个怎样的愿望？她是怎样一步步完成她的美好愿望的？
1.用“——”勾出女娲造人的语句。
2.分段学习，重点理解女娲造人的经过。
3.在文中哪几段是写女娲造人的？她是怎样造人的？她的神通广大表现在哪些地方？
4.读下面的句子，体会女娲的良善和工作的艰难？（1）女娲看着她亲手创造的这个聪惠美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
五、朗读课文第二段，指导学生复述女娲造人的经过
六、总结全文，拓展训练
你还搜集到哪些有关人类起源的美丽传说？全班交流。
五年级语文上册 第八单元 女娲创造人类4 西师大版优质公开课件
神通广大
于是，她又继续动手做她的工作， 她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小 人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼， 使她精神上有说不出的高兴和安慰。她 再也不感到孤独和寂寞了。
勤劳智慧
她工作着，工作着，一直工作到晚霞 布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了， 她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天， 天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
她一心想让这些灵敏的小生物布满大 地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许 久，还没有达到她的意愿，而她本人已经 疲倦不堪了。
总结:
女娲神话传说中的人物，用她的神通 广大创造了人类，但作者赋予她人的情感， 人的生活体验，她又是一位勤劳智慧、伟 大的母亲的化身，她的聪明、敢于创造、 大公无私将永远启迪着我们。
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五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版五年级语上册《女娲创造人类》教案西师版
教学目标
自主学习本生字，理解新词。
正确、流利、有感情地朗读。
默读，了解关于人类起的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
继续学习抓住重点写作的方法。
教学重点
通过了解关于人类起的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
教学准备
或挂图、小黑板、有关人类起的神话小故事。
教学时数
1~2时。
教学过程
一、导入激思，揭示题
同学们，今天我们探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今，有神话的回答，也有科学的解释。
那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。
今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示题
《女娲创造人类》，齐读。
二、初读，疏通字词
自由读，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。
分小组读。
三、分析，探究质疑
出示女娲挂图。
这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。
同学们随着音乐轻声朗读，读完后提出不懂的问题。
指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。
注意：教师适时引导学生结合后一题，进行分析解答。
那么中作者又是分几步展开叙写的呢？
分三步：
（1）女娲为什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎样让人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女娲为什么要造人？
（2）女娲是怎样造出第一个人的？
(3)怎样才能造更多的人呢？
(4)怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。
谁能回答这[内容于斐-斐_-_园FFNet]四个问题呢？（出示问题，引导学生分析回答。
）同学们跳读，在中找到答案，并用喜爱的符号勾画出，再全班交流自己学习的收获。
四、深入阅读，共同探究
老师也有两个问题，我们共同探究一下。
（可分组讨论。
）
第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。
晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。
我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。
（是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……）
第二个问题是：我们学过或看过许多神话，如《西游记》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光灿烂猪八戒》等，明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看，还那么吸引人呢？
归纳：就以《女娲创造人类》为例，它借助想象的翅膀，全洋溢着一种喜悦感。
它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。
借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。
她有想象中的神
才具备的非凡创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。
从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。
这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。
神话之所以有永恒的魅力，就是因为它学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。
五、跳出，展开想象
我们的想象力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想象力，就要不断扩展自己的视野。
让我们放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古近代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。
关于人类的起还有一些美丽的传说，外去找一找，读一读。
教师推荐阅读《伊甸园里》，请同学们说说同样是神创造人类的神话，中西方有没有区别。
神话既然是表现远古人民对自然及化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明，更有吸引力。
指名交流自己的想象。
是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。
读一读《风俗通》中的原。
思考：两篇，你更喜欢哪一篇，为什么？
附：板书设。