德育示范课 思想品德 主动沟通,健康成长
初中思想品德人教版八年级上册第二单元第四课《主动沟通 健康成长》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中思想品德人教版八年级上册第二单元第四课《主动沟通健康成长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、情感目标、价值观目标(1)愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通。
(2)认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标(1)能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
(2)能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通。
(3)能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标(1)知道新型师生关系的基本内涵。
(2)能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2学情分析师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面,是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。
一般有以下几种类型:①紧张型的师生关系:以教师为中心,对学生主要依靠强制手段,方法简单粗暴训斥,学生对老师心怀不满行为多为抗拒不合作,师生情绪对立,关系紧张,教学气氛沉闷压抑,学生厌学。
②冷漠型的师生关系:师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性,教学缺乏热情,只管教,不管学,对学生不冷不热、不闻不问,对学生的缺点错误也是默然处之,学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨,“敬“而远之,教学气氛平淡无奇,教学效果平常。
③和谐型的师生关系:这种师生关系主要是民主平等,亦师亦友的关系。
教师对学生热情、尊重、信任、,学生对老师敬重、爱戴,教学气氛生动活拨,师生关系民主和谐。
可见,理想的师生关系应是和谐的师生关系。
即师生之间能成为朋友,心理相容,互相尊重,互相理解, 3重点难点教学重点: “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点: 探讨师生关系。
4教学过程教学活动1【导入】教学过程教学过程:一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开,比较完整地了解了教师的形象;同时,我们也了解到教师的高尚的人格,这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
思品主动沟通健康成长说课课马圈子吕晰洁件
3、课堂小结 课堂小结，可把知识形成系统，转化为 学生的素质。借助多媒体显示整框板书， 二、共筑师生情感桥梁 教师简要归纳，点明重点内容，回顾全课， 让学生思考：本节课学到了什么，在认识 上有哪些提高，在行动上有什么打算？学 生回答后教师补充归纳。
4、反馈练习 要求每个学生把与老师沟通的过程、结 果及感想用文字记录下来。同学之间相互 交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生 交往策略，共同分享，考查学生对知识的 掌握程度。 设计意图：让学生把所学的知识主动内化 为自己的情感、态度、价值观， 并融入到 实践活动中去，把课堂教学延伸到课外， 有助于实现知、行、信的统一，从而体现 回归生活的课程理念。
5、板书设计： 直观系统的板书，不仅能帮助学生构建 知识网络，而且能及时地体现教材中的知 识点和重点，有利于学生理解掌握。
我这样设计： 第四课 第二框《主动沟通 健康成长》 一、师生交往新观念 1、传统师生关系—权威—遵从 2、新型师生关系—民主平等、亦师亦友 二、共筑师生情感桥梁 1、主动沟通 2、沟通方法 3、交往礼仪 我的说课完毕，谢谢大家
试图从观念和沟通技巧两个方面帮 助学生解决问题。本框题前面承接 本教材的《我知我师 我爱我师》 这部分内容，后面是本教材的第五 课《多元文化“地球村”》这部分 内容，所以学好这个框题为学好以 后的第五课打下牢固的基础，而且 它是第四课的教学重点，也是全书 的教学重点。本框题计划安排的教 学时数为1课时。
教师活动： ①教师利用多媒体显示材料和问题； ②板书：师生交往新观念 设计意图：让学生通过联系自身生活经历 交流、讨论， 认识到旧的不对等的师生关 系是阻碍师生正常交往的重要因素， 从而 主动建立民主平等的新型师生关系。
活动二：出谋划策 学生讨论：你有过这 样的烦恼吗？遇到这 样的事，你是怎么想 的？你又是怎么处理 的？处在困惑中时， 你主动与老师沟通了 吗？(P50)
思想品德主动沟通健康成长课件
思想品德主动沟通健康成长课件xx年xx月xx日•主动沟通，健康成长•主动沟通技巧•健康成长的方法•思想品德教育的实践目•主动沟通与健康成长的关系•如何加强思想品德教育录01主动沟通，健康成长1主动沟通的重要性23主动沟通有助于建立良好的人际关系，减少误解和冲突，促进相互信任和理解。
建立良好人际关系主动沟通可以帮助学生提高心理适应能力，减轻心理压力，增强自信和自尊心。
提高心理适应能力主动沟通是个人社会化的重要途径，有助于培养学生的沟通能力和社交技巧，促进人格的健康发展。
促进社会化和人格发展03社会适应能力培养学生的社会适应能力是健康成长的关键，这包括与他人合作、沟通和解决问题的能力。
健康成长的意义01身体健康健康成长是每个学生身体发展的基础，良好的身体素质和健康状况是学习和生活的重要保障。
02心理健康学生的心理健康是健康成长的重要组成部分，需要关注学生的情感和心理状态，提供必要的心理辅导和支持。
树立正确的价值观思想品德教育可以帮助学生树立正确的价值观，包括诚信、尊重、责任和同情心等基本道德观念。
思想品德教育的作用培养积极的人生态度思想品德教育可以帮助学生培养积极向上的人生态度，面对生活中的困难和挑战保持乐观和坚韧不拔的精神。
塑造良好的品德行为思想品德教育可以帮助学生塑造良好的品德行为，包括自律、公正、诚实和尊重他人等行为习惯。
02主动沟通技巧有效沟通的基本原则沟通双方应互相尊重，平等相待，建立良好的沟通基础。
互相尊重清晰明确诚实守信积极倾听沟通信息应清晰明确，避免模糊不清或模棱两可，以免产生误解。
沟通双方应诚实守信，传达真实信息，建立信任关系。
沟通时应注意倾听对方的意见和看法，理解对方的情感和需求。
沟通障碍及克服方法避免使用不恰当的用词或语气，以免引起误解或冲突。
语言障碍克服心理紧张、自我防卫等心理障碍，以平和的心态进行沟通。
心理障碍避免信息失真、片面或不完整，尽可能获取全面的信息。
信息障碍选择适当的沟通情境和时间，避免在情绪化或紧张的情境下沟通。
主动沟通健康成长第四课思想品德八年级上
教师角色
学生角色
师生交往的新行为
学习的促进者
知识的探索者
大胆的挑战、质疑
学习能力的培养者
求助者
主动寻求老师的帮助
人生的引路人
老师的朋友
分享快乐、倾诉烦恼
教育教学的研究者
学习的主体
师生互动的过程
……
……
……
一旦改变对学生角色的认识，就能够发现师生交往的 新空间。
练一练
√
√
√
×
×
师生交往新观念
传统师生关系，造成师生隔阂，影响师生交往
的新型师生关系中，师生 、互相尊重，互相学习、 。老师是学习的合作者、 和 ，是学生的朋友
是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的情感，一切从主动沟通开始。
传统教师角色素描
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
学生角色
知识的接受者
钦佩、服从、被动
被管理者
被领导者
单调、单薄
教多少学多少，怎么教怎么学
求教的蒙恩者
你讲我听，你问我答
我们和老师交往的行为
造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什么？
长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
第四课 老师伴我成长
主动沟通 健康成长
1.我们为什么要爱老师？ 2.师生关系对我们有什么影响？
学习目标
1.造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什么？ 2.新型师生关系有特点？（基本内涵）(难点) 3. “亦师亦友”的主张启发我们 4. 如何与老师交往，共筑师生情感的桥梁？ (重点) 5.在与老师交往中要注意什么？（师生交往的基本礼仪）
主动沟通健康成长第四课思想品德八年级上
倾听与尊重
认真倾听对方意见，尊重不同的观点和意见。
寻找共同点
在理解对方的基础上，寻求双方的共同点和共识。
解决策略三：求同存异
开放心态
接受和尊重不同的观点和文化差异。
协商与妥协
在坚持原则的基础上，寻求双方都能接受的解决方案。
持续沟通
通过持续的沟通和调整，不断优化解决方案，实现双方共赢。
PART 04
健康成长与沟通的关系
REPORTING
WENKU DESIGN
良好的沟通促进个人成长
表达自我
良好的沟通有助于个人清晰地表达自己的想法和感受，从而更好地 理解自己。
增强自信
通过有效的沟通，个人能够获得更多的反馈和肯定，从而增强自信 心。
解决问题
在面对困难和挑战时，良好的沟通有助于寻找解决问题的方法，促进 个人成长。
尊重与理解
尊重家人的观点，理解家人的立场，是建立良好沟通的基 础。
坦诚表达
在沟通中，应坦诚地表达自己的想法和感受，避免隐瞒和 误解。
耐心倾听
在家人表达意见或情感时，应耐心倾听，给予回应，展现 关心。
与同学、朋友的沟通技巧
建立信任
通过真诚的交往，建立 起与同学、朋友之间的 信任关系。
尊重个性
尊重每个人的个性差异， 不以自己的标准去评判 他人。
有效的沟通能够帮助个体释放压力，减少焦虑和抑郁情绪。
提高幸福感
良好的沟通能够增加人与人之间的情感联系，提升个人的幸福感。
预防心理问题
通过沟通表达内心感受和需求，个体可以及时寻求帮助，预防心理 问题的发生。
PART 05
主动沟通在生活中的应用
REPORTING
人教版思品八上2.4.2《主动沟通-健康成长》课件
学生新角色 知识的探索者 求助者 老师的朋友 ……
师生交往的新行为 大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点。……
主动寻求老师的帮助。……
和老师分享快乐，向老师倾诉烦 恼。……
……
请同学们交流：
1、你认为师生交往除学习方面以外，还有哪些 方面的交往？ 2、这些新的交往空间，可以说明什么问题？
1、教师的职责已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越 多的表现于激励学生思考；除了具有教育职能外，将越来越成为 一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾点而不是 拿出真理的人。
吴老师今天对我的批 评太过分了，我就是 要在课堂上顶撞他！
虽然老师今天对我的批 评有些过分，但我应该 抱着有则改之无则加勉 的态度。
1、你赞成谁的观点？为什么？ 2、假如是你，你会怎样对待老师的批评？
（2）正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。老师的批评 是爱护，是鞭策，是鼓励。被表扬是我们体验成功， 被批评是我们体验挫折。当我们觉得被误解时，可 以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基 础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己 的责任。
1.了解教师工作的特点，建立民主、平等的师生关系， 知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。 2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批 评，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生 矛盾的能力。 3.进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬老师，激 发对老师的热爱之情。
板块一:师生交往新观念
合作探究
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、 学习生活带来了怎样的影响？
主动沟通健康成长s
主动沟通健康成长一、【教材分析】《主动沟通健康成长》是八年级上册《思想品德》第二单元中第四课《师友结伴同行》的第二框题内容。
“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目“师生交往新观念” 是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。
第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。
二、【学生分析】新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。
价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。
有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。
许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。
三、【教学理念】1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。
2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。
3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动了学生的积极性，体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。
四、【教学目标】[情感、态度与价值观目标]：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
[能力目标]：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
主动沟通,健康成长
八年级上册第四课第二节主动沟通健康成长八面学校伊平教学目标：1、情感、态度与价值观：主动增进与教师的感情，尊师敬师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系的民主、平等的基础价值取向，积极主动建立和谐的师生关系。
2、知识与技能：知道新型师生关系的内涵；能够说出与教师交往和沟通的基本原则，遵循师生交往的基本原则与老师交往；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为，运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效沟通。
3、过程与方法：合作、交流；共同探求师生交往的原则；分享师生交往中矛盾冲突的解决办法。
教学重点：树立起师生交往新的观念和共筑师生情感桥梁。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：1．教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。
2．学生采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。
教具准备：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入新课：教师播放视频《每当我走过老师窗前》，学生谈感受。
教师小结：同学们，我们看了这段视频又一次感受到老师工作的艰辛，这让我也想到了我们的老师，他们为我们付出了很多，可是有的时候我们却不能理解，而这样的问题在我们的生活中也经常出现，怎样才能解决这个问题，处理好与老师的关系呢？这节课我们就来学习《主动沟通健康成长》。
二、讲授新课：师：同学们，我们在与老师相处的过程中，可能有很多顾虑与烦恼不好意思向老师说明从而影响到了我们与老师的关系。
如果我们不好意与老师面谈，那就像下面这位同学学习一下，给老师写封信吧！我们看一下这位同学遇到的问题。
老师，我想对您说老师，您好！我一直有一些话想对您说！但我怕说了，您会生气的！而且，我也很害怕您居高临下的样子，但我的心中实在是有太多的不舒服，您知道吗？您的一些行为让您的学生觉得您真的很过分，很偏心。
我讨厌偏心的老师，因为老师的偏心导致我的不爱学习，所以我讨厌老师的不公平，也许每个学生都很讨厌老师的偏心。
人教版思想品德八年级上册《主动沟通 健康成长》教案及教学反思
人教版思想品德八年级上册（主动沟通健康成长）教案及教学反思课题人教版八年级上册第四课第二框题（主动沟通健康成长）吴昌明明光市第二中学教材分析1.本课所依据课程标准的相应局部是“我与他人的关系〃之“交往与沟通〃。
该局部的课程目标是：“掌握根本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；特长与人合作，努力建立良好的人际关系〃。
具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批判，增进与教师的感情〃。
2.本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
此前，学生们已经学习了（我知我师我爱我师），这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面援助学生解决这个问题。
本框遵循从“观念〃到“行为〃的编写思路，分为“师生交往新观念〃和“共筑师生感情桥梁〃两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
学情分析对于八年级的学生来说，大局部学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。
但随着学生年龄的增长，独立意识飞速开展，一局部学生不愿主动与教师沟通，还有一局部学生由于受到教师的“不公平〃对待或误解，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学习效果和健康心理的养成。
因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组商量、角色扮演的方法，引导学生在活动中感想与体验，使学生加深对相关知识的理解。
教学目标1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的根本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3.感情、态度与价值观目标：情愿与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、公平的根本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
品德道德与法治八上八年级上册《主动沟通_健康成长》教学设计公开课教案教学设计课件测试卷练习卷课时同步
第四课第二框《主动沟通健康成长》教学设计（一）教材简析《主动沟通健康成长》是由课程教材研究所和思想品德课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社出版，2008年3月第3版，义务教育课程标准实验教科书《思政品德教育》八年级上册课本第四课第二框的内容。
本框主要是谈师生交往新观念以及如何有效地和教师交往、沟通。
主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。
引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。
（二）学情分析当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。
第一，时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。
第二，个体心理发展的转型。
学生正处在人格独立的转变时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理的矛盾状态。
随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。
同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。
在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。
(三) 教学目标1、知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
）2、过程与方法目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
3、情感态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
（四）教学重点和难点教学重点：树立起师生交往新观念。
面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观念。
主动沟通健康成长说课稿范文
__主动沟通健康成长说课稿（范文）主动沟通健康成长说课稿主动沟通健康成长说课稿作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的主动沟通健康成长说课稿，欢迎大家共享。
主动沟通健康成长说课稿1一、教材解读1、运用教材人民教化出版社思想品德八年级上册第四课其次框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的详细要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“驾驭基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系”。
详细对应的内容标准是“主动与老师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与指责，增进与老师的感情”。
3、本框的地位及作用本册教材把学会交往作为主题，主要是培育学生的交往实力。
此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的特别迫切须要解决的现实问题。
本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
认知影响行为，师生交往观念影响着师生交往的行为。
树立师生交往新观念，建立民主、同等的新型师生关系是课程改的要求之一。
师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。
师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。
引导和激励学生主动主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校内，建设和谐社会作出一份贡献。
因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
4、本框重、难点____（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改的不断深化，教化模式的变更，课堂教学方式也发生了深刻的改变，现代教化更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。
思品八上幻灯片、课件(八上)主动沟通、健康成长解读
共筑师生情感新桥梁
情景模拟
将同学分成若干个小组，从下面的情景中选择 一个进行模拟。
指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时
在模拟的过程中重点是展示自己在这几种场合 是采用怎样的沟通策略的，没有参加表扬的同 学，可以对每个小组的表演进行评价，看看哪 组的沟通方式最好，最有效。
共筑师生情感新桥梁
教师总结
问题出现的原因是老师和小强看问题的角度不 同，因此解决问题的另一个有效的方式就是换 位思考，所谓的换位思考就是在人际交往中学 会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人， 从他人的角度看自己，想象体验他人的情感与 观点，进而顺利地与对方交流。因此在发生冲 突矛盾的时候，双方都应该替对方着想，这样 的沟通才有意义，矛盾才能得到彻底的解决。
师生交往新观念
他发愤为学，博学多 能。他开创了私人讲 学的风气，广收门徒， 收的学生不管贫富贵 贱，据说有3000弟子， 其中优秀的有72人。 他成为文化传播的使 者。他曾周游列国， 最后专心从事古代文 献整理与传播工作。
师生交往新观念
孔子提出了因材施教 的观点，并且认为学 习应该具有不耻下问， 三人行必有我师学习 态度；温故知新学习 策略；教师应该学而 不厌，诲人不倦。
主动沟通 健康成长
主动沟通 健康成长
教学目标——让学生掌握与教师沟通的
策略，正确的看待教师的表扬与批评， 教师的错误、如何与教师进行情感的交 流。 教学内容——师生交往新观念、共筑师 生情感桥梁 教学活动——案例教学，小组讨论，情 景模拟
主动沟通 健康成长
初中八年级思想政治课--《主动沟通--健康成长》说课稿
初中八年级思想政治课《主动沟通健康成长》说课稿仉喜楠今天我说课的课题是《主动沟通健康成长》一、教材作用：本框是《人民教育出版社》八年级思想政治第四课第二框，当前初中学生与教师的交往中，学生既迫切渴望与教师建立平等的朋友的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从，甚至害怕的心理，因此如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
本框内容从观念上与沟通技巧两个方面帮助学生解决这些问题。
所以本框内容对于学生学会主动与教师沟通、善于与教师沟通，在日常学校生活中，如何化解与教师的矛盾及沟通方法方面起了关健的、不可替代的作用。
二、教学目标：知识目标：通过教学使学生知道新型师生关系的内涵，并能够说出与教师交流与沟通的基本准则。
能力目标：使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通,使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往.情感态度与价值观目标：通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师、理解教师、体谅教师，认同新型师生之民主、平等的基本价值取向。
三、教学难点与重点教学重点：师生交往新观点教学难点：探讨师生关系四、学情分析：初中学生对教师无条件服从、信任的程度开始降低，开始有分析地认识和理智地对待教师。
同伴之间的交往遂渐增多。
教师在学生心目中的地位有所下降，同伴的态度和价值观的影响渐渐超过教师。
师生之间的沟通受到一定的阻力。
因此，如何有效地与教师进行沟通是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
五、教法学法教学方法：为了突破本框教材的重点、难点，达到本框设计的教学目标，针对学生现状和特点在教学中主要采取以学生活动为主，教师引导为辅的教学方法，让学生参与活动，在活动中得到知识的体验，培养学生辨证、思维、分析问题的能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生兴趣和对解决问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。
具体包括：1、设疑法：在导入新课和讲授新课时，设计一些与学生密切相关的问题作为切入点。
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《思想品德》八（上）《主动沟通健康成长》教学设计宁江区实验中学潘凤艳对应课标内容了解老师的工作特点，积极与老师进行有效地沟通，正确对待老师的批评与表扬，增进与老师的感情。
教学目标1.知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2. 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
教学重点难点教学重点：学会建立良好的师生关系。
教学难点：学会理解和有效的沟通。
课时安排1课时设计理念随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。
同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。
在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。
对于初中二年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。
另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。
本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。
从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。
课前准备1.教师准备。
（1）了解各班级同学的师生关系现状和主要问题，确定各班的教学重点、难点。
（2）组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作。
（3）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
（4）努力得到各班主任老师的支持。
2.学生准备。
（1）我校初一年级学生师生关系的现状与分析。
（2）采访教师，主要问题包括：教师对良好师生关系的期望？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？说出3-5件生活中让您感到烦恼的事情？教学过程导入：配乐散文学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者的心理感受。
提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何看待他们这种师生关系的？学生可能出现的问题：更多的给以一种积极的评价，但也容易出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要的，而学生是相对被动的。
以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。
活动一：共同的期望教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。
学生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。
值得注意的是：教师要引导学生仔细分析问答内容的具体内涵，即平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人格、劳动成果等，理解就是能够站在对方的角度设身处地的思考。
学生宣读课前关于教师心中良好的师生关系的调查结果。
教师引导学生探索调查结果的含义。
可能出现的结果：学生很容易理解师生在对良好的师生关系的期望中有着惊人的相似，说明了良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。
在平等和谐的氛围下，师生共同畅想对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。
把对良好师生关系的共同期望展现在学生面前，有利于将建立良好的师生关系作为师生共同的任务，为接下来的沟通和理解奠定了基础。
小结我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。
通过教师的概括，进一步提升良好师生关系的特点，明确目标。
链接与拓展思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？可能的情况：绝大多数学生能够提出教师要管理课堂、要进行教学等方面。
教师引导学生思考师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系是不同的，而这种不同来源于彼此的角色及责任。
这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。
学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。
进一步理解师生角色的特殊性，坦然接受师生关系的特殊性。
活动二：换位思考（1）引导学生体验：在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。
假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法。
（2）小组之间交流体验，全班资源交流。
（3）交流经过刚才的反思，自己的新感受或新收获。
可能出现的情况：学生可能更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要维持课堂教学等。
教师要注意引导学生分析师生之间应该相互支持和帮助，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的。
引导学生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅老师的做法。
通过散文中关于肖老师当众批评自己最疼爱的学生的事例，让学生体会老师当时的想法和心理感受，学会从老师的角度考虑问题，体谅、理解自己的老师。
这也是本课的难点之一。
小结同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更进一步地理解老师的角色和责任，相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。
强化学会相互理解在建立良好的师生关系中的重要作用。
活动三：如何建立良好的师生关系呈现学生课前进行的“关于我校初一师生关系现状调查”的结果，并选取具有代表性的问题和案例。
以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。
全班交流和小组交流相结合。
教师适时板书、总结和提升。
学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。
通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
链接与拓展学生介绍生活中容易使教师产生烦恼的事件的调查结果，引导学生对调查结果进行分析。
可能情况：学生能够分析出学生的表现是影响教师情绪的重要源头。
请一位参与采访的同学谈谈采访时的体会，使学生更进一步地理解：建立良好的师生关系，学生具有极其重要的作用。
引导学生分析，对于那些容易破坏师生关系的现象，本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避免的？可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生一种抗拒心理，影响接下来的讨论。
教师必须注意：不要过多地去挖掘具体的事件或表现，只要引发学生的思考就足够了。
以积极的引导为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。
为接下来的针对本班情况进行分析奠定基础，起到一个沟通和强化的作用。
活动四：经营快乐根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生之间的快乐是可以经营的。
以小组为单位，结合本班的实际情况，共同探讨改善或促进建立良好师生关系的方法。
全班交流，并进行方法的可行性分析。
注：教师要对各班级的情况有一定的了解，才能有针对性地引导。
在分析中，及时给予鼓励和肯定。
将本课讨论的重心落实到班级生活中，对于逆反情绪严重的初中学生是极其重要、也是相当困难的。
这一活动应在前几个活动之后，有了良好的沟通和理解的基础上进行。
小结通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议，希望同学们能够将这些方法付诸于实践，相信今天将成为我们师生关系的新起点。
强化观点，提出希望。
链接与拓展学生介绍课前关于建立良好师生关系过程中遇到阻碍的调查结果。
无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍。
本着相互沟通的理念呈现师生共同的障碍，很自然地将师生之间进行有效的沟通作为前提，使接下来的“勇于沟通”活动自然、顺畅。
活动五：勇于沟通出示班主任老师希望向同学表达的想法，请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这段话时的心理感受。
请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。
学生可以在课堂上自愿交流，如果时间不够，可以课后把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通做到实处。
可能出现的情况：如果学生无法写或不好意思写，教师要做积极引导，必要时可以借用写完的同学的内容进行启发。
交流要以自愿为前提，也可以不写名字。
1. 班主任老师为良好的沟通做出了榜样，为接下来同学想法的表达作了很好的铺垫。
2. 学习和践行沟通。
将课堂教学回归于学生的日常生活实际。
选用自己喜欢的纸，折叠成自己喜欢的形状，写下自己要对老师说的话，会创设出积极、和谐、宽松的沟通氛围，可能也是本课的高潮之一。
链接与拓展动员学生将幸运盒精心装饰，选派“信使”，交给班主任老师。
尤其是对于那些师生关系不是很和谐的班级，此举将起到非常重要的积极的意义。
本课小结身为教师，今天听到许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常高兴。
希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到能够与你们相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快乐。
最后，我想说的一句话是：尊重、爱惜他人本身，就是一种自尊、自信的体现。
总结观点，提出希望。
【板书设计】【附材料】配乐散文明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。
您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。
我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。
哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。
您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。
我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。
但终于我还是去了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。
相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。
今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。
两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。
就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。
课堂上分析的案例初中学生陈刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。
他认为老师有意找他茬。
一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。
他的好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面。
但陈刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。
她要是不总批评我，我也不至于这样。
哼，要我去找她，那多丢人呀！”。