2012-2013学年度第二学期学校对学困生帮扶计划
学校帮扶学困生实施方案
学校帮扶学困生实施方案为了更好地帮助学校中的学困生，提升他们的学习成绩和综合素质，学校制定了以下的帮扶学困生实施方案。
一、建立学困生档案。
学校将建立学困生档案，包括学生的基本信息、学习情况、家庭背景等内容。
通过档案的建立，学校可以更好地了解学困生的情况，有针对性地进行帮扶。
二、制定个性化学习计划。
针对每位学困生，学校将制定个性化的学习计划。
通过对学生学习情况的全面了解，学校将为学困生量身定制学习计划，包括学习内容、学习方法、学习进度等方面，确保学生能够得到有效的帮助。
三、提供专业辅导。
学校将组织专业的教师团队，对学困生进行一对一的辅导。
通过针对性的辅导，帮助学困生解决学习中的问题，提升他们的学习能力和成绩。
四、建立学习小组。
学校将组织学习小组，将学困生和学习优秀的同学组成小组，相互帮助、共同进步。
通过小组学习，学困生可以在学习上得到更多的帮助和支持，提升学习动力和成绩。
五、关注学困生心理健康。
学校将重视学困生的心理健康，开展心理健康教育和心理辅导。
通过关心和支持，帮助学困生树立正确的学习态度和信心，调整心理状态，更好地面对学习中的困难和挑战。
六、加强家校合作。
学校将积极加强与学困生家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，共同制定学习计划，共同督促学生的学习。
通过家校合作，形成良好的学习氛围，共同关心学困生的成长。
七、定期评估和调整。
学校将定期对学困生的学习情况进行评估，并根据评估结果及时调整帮扶措施和学习计划。
通过定期评估和调整，确保学困生得到持续的帮扶和支持，不断提升学习成绩和综合素质。
通过以上的帮扶学困生实施方案，学校将全面关注学困生的学习和成长，为他们提供更好的学习环境和更多的学习支持，助力他们顺利完成学业，实现自身的发展目标。
希望学困生能够在学校的帮扶下茁壮成长，展现出自己的光彩。
学校学困生帮扶工作计划及措施(优秀6篇)
学校学困生帮扶工作计划及措施（优秀6篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。
计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？山草香分享了6篇学校学困生帮扶工作计划及措施，希望对于您更好的写作学困生帮扶计划和帮扶措施有一定的参考作用。
一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。
他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
2012-2013学年度第二学期培优帮困计划
2012—2013学年度第二学期培优帮困工作计划七里店学校九年级级部王永成学生的个体差异是一个客观存在，因此培优帮困是教学工作不可缺少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，学困生不差，共享成功，真正做到面向全体学生，全面提高教育教学质量，特制订培优帮困工作计划：一、指导思想：从关心学生的一生着眼，教师要勇于克服困难，勤于无私奉献，认真落实教育法规，在平行分班的基础上，本着"没有学困生，只有差异生"的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成"赶、帮、超"的浓厚学习氛围，使我任教班级的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、工作目标：1、加强对培优帮困工作的认识。
2、认真组织相关的学生参与到活动中去。
3、通过培优帮困，使90％的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优帮困工作同步进行。
三、采取的措施：1、召开动员会，在所任教班级内开展"培优帮困"活动。
2、认真制订培优帮困工作计划。
定培训人、培训内容、培训时间。
3、培优要集中辅导与平时"添料"相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱、吃得好。
根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围，并定期了解培优状况及学生的心声。
5、帮困工作要从思想上重视，情感上投入，时间上落实，分类评价，及时激励。
关心后进学生，关心他们的生活、思想和情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家庭打骂的学困生拥有自尊和自信。
帮扶学生计划
帮扶学生计划作为学校的一名老师，我们时刻关注着每一个学生的成长和发展。
然而，在教育过程中，我们也会发现一些学生由于家庭、环境等原因，面临着一些困难和问题，这就需要我们给予他们更多的帮扶和关爱。
因此，我们提出了帮扶学生计划，旨在帮助那些面临困难的学生，让他们能够更好地融入学习和生活，实现自身的价值。
帮扶学生计划的具体内容包括以下几个方面：首先，我们将建立健全的帮扶机制。
学校将成立帮扶学生工作小组，由学校领导、班主任、心理老师、学科老师等组成，共同负责帮扶学生的工作。
同时，我们也将邀请社会资源参与，建立起学校、家庭、社会的多方合作机制，共同关注学生的成长。
其次，我们将提供个性化的帮扶服务。
针对每一个帮扶学生，我们将制定个性化的帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关怀等方面。
通过对学生的情况进行全面了解和分析，我们将有针对性地为他们提供帮助，让他们在学习和生活中得到更多的关爱和支持。
同时，我们也将注重帮扶学生的心理健康。
学生的心理健康是他们全面发展的重要保障，因此我们将加强心理健康教育，开展心理健康辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理韧性，更好地应对困难和挑战。
此外，我们还将积极引导学生参与社会实践和志愿活动，让他们在实践中感受社会的温暖和责任，培养他们的社会责任感和团队合作意识，为他们的成长和发展提供更广阔的空间和机会。
最后，我们将建立健全的帮扶学生档案，定期对帮扶学生的情况进行跟踪和评估，及时调整帮扶方案，确保帮扶工作的有效开展。
帮扶学生计划的实施需要全校师生的共同努力和支持，也需要家长和社会的广泛参与。
我们相信，在大家的共同努力下，帮扶学生计划一定能够取得良好的效果，让每一个学生都能够茁壮成长，实现自己的梦想。
让我们携手并肩，共同为学生的未来努力奋斗吧！。
2012～2013学年学困生帮扶工作总结
2012～2013学年学困生帮扶工作总结本学期我校的平均成绩有了明显的提高，主要是因为教师对学困生们进行了有效的辅导工作。
工作中教师以素质教育为指导，以新课程改革中的面向全体学生、使学生全体都获得基本的知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，教师针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我校的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
现总结如下：一、教给他们学习的方法学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，比如语文科，教师在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们学习最基础的一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，教师通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
二、端正其学习态度我校的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
教师针对这种情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，教师经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。
三、加强课外辅导学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
在这学期里在我帮助下，他们的成绩均有了不同程度的提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!。
学困生帮扶工作计划
学困生帮扶工作计划
学困生帮扶工作计划是针对学习成绩不佳、存在学习困难的学生制定的一项帮扶计划。
以下是一个可行的学困生帮扶工作计划：
1. 识别学困生：通过成绩排名、考试表现、平时表现等方式进行学困生的识别，确保
对学困生进行及时发现和帮助。
2. 制定个性化学习计划：针对每位学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，包括
明确学习目标、制定学习计划、安排学习时间等。
3. 提供学习辅导和支持：提供专门的学习辅导和支持，包括针对难点知识的解答、辅
导学习方法、指导学习计划的执行等。
4. 建立学困生档案：建立学困生档案，详细记录学困生的学习情况、帮助措施和效果，并定期进行跟踪和评估。
5. 加强家校合作：与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，协同努力帮
助学困生提升学习成绩。
6. 鼓励学困生参与课外活动：通过参加课外活动，锻炼学困生的综合素质，提高学习
动力和兴趣，增强学生的自信心。
7. 定期评估和调整计划：定期对学困生的学习情况进行评估，根据评估结果调整帮扶
计划，确保学困生得到持续的支持和帮助。
通过以上的学困生帮扶工作计划，可以有效帮助学困生克服学习困难，提升学习成绩，实现全面发展。
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生是指在学习过程中遇到困难，需要帮助和支持的学生。
针对学困生的问题，学校和社会应该制定帮扶计划和措施，帮助他
们顺利完成学业，实现自身的发展目标。
首先，学困生帮扶计划应该建立在全面了解学生情况的基础上。
学校和社会应该通过家访、问卷调查等方式，了解学困生的家庭背景、学习情况、心理状态等信息，为制定帮扶计划提供依据。
其次，学困生帮扶计划应该注重个性化。
每个学困生的情况不
尽相同，需要根据其具体情况量身定制帮扶计划。
可以通过设置个
性化学习方案、提供专门辅导等方式，帮助学困生克服学习困难，
找到适合自己的学习方法。
同时，学困生帮扶计划也需要注重多方合作。
学校、家庭、社
会等各方应该共同参与学困生的帮扶工作，形成合力。
学校可以组
织教师、心理咨询师等专业人员，提供学习指导和心理辅导；家庭
可以给予学困生更多的关爱和支持；社会可以提供更多的资源和机会，帮助学困生拓展视野，增加学习动力。
除此之外，学困生帮扶计划还需要注重长期性。
学困生的学习问题不是一朝一夕可以解决的，需要长期的关注和帮助。
学校和社会应该建立健全的跟踪机制，对学困生的学习情况进行长期跟踪和评估，及时调整帮扶计划，确保学困生能够持续得到帮助和支持。
综上所述，学困生帮扶计划及措施应该建立在全面了解、个性化、多方合作和长期性的基础上，为学困生提供全方位的帮助和支持，帮助他们克服学习困难，健康成长。
希望学校和社会能够共同关注学困生问题，制定更多更有效的帮扶计划和措施，为学困生的成长保驾护航。
学校帮扶学困生计划
学校帮扶学困生计划学校帮扶学困生计划是指学校通过各种措施帮助困难学生解决学习、生活和心理上的问题，让他们得到全面的支持和帮助，助力他们从困境中走出来，顺利完成学业。
计划的意义在当今社会，学校帮助困难学生已成为越来越重要的任务。
能够提供充分的帮助和协助，帮助困难学生发现和提高他们的优势和潜力，有助于减少学生辍学率、提高整体的教育质量、促进社会的发展和稳定。
此外，学校帮助困难学生也具有很大的人道主义精神，这些学生由于家庭的原因或其他因素，感受到生活的压力和困难，对他们进行帮助和支持，可以让他们获得更多的关注和关爱，更好的融入社会，留下更美好的生活回忆。
因此，学校帮扶学困生计划旨在落实教育公平，让每位学生都能够平等地获得优质的教育和完备的支持，为全面发展每位学生提供积极有效的援助。
计划的实施方式学校帮扶学困生计划可以通过下列方式进行实施：提供学习补助学校可以为困难生提供学习补助，资助他们支付学费、生活费等费用。
这是一种非常有效的方式，可以缓解困难生的经济压力，让他们安心地学习，提高学习积极性和成绩。
提供心理咨询学困生面临很多挑战性的问题，包括心理健康问题等，学校可以提供心理咨询服务，让学困生得到心理援助和关爱。
安排学习辅导由于学困生的学习能力可能受到各种因素的影响，学校可以安排老师或志愿者为学困生提供个性化的学习辅导和帮助，提高他们的学习成绩和适应能力。
组织课外活动通过开展课外活动来为学困生营造一个适合学习和成长的环境，让他们能够得到更多的学习机会和体验，对他们的成长和意义都非常重要。
计划的效果评估学校帮扶学困生计划的效果很大程度上需要通过评估来进行监控，评估可以从以下几个方面入手：反馈问卷让学困生直接参与计划和反馈，了解他们对计划的看法和建议，这是一个非常丰富的评估手段。
学习数据分析将学困生的学习成绩、出勤率和表现等数据进行分析，以此评估计划的效果。
监测学困生的生活状态通过对学困生生活状态和历程的了解，评估计划是否满足了他们生活中的需求，促进其全面成长。
学业困难生帮扶计划(优秀5篇)
学业困难生帮扶计划（优秀5篇）学困生帮扶计划篇一透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、具体办法如下：1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。
4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。
8、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。
学困生帮扶方案
学困生帮扶方案作为教育工作者，我们常常会遇到一些学习困难的学生，他们在学习上遇到了各种问题，导致成绩下滑，影响了他们的学习动力和自信心。
作为老师和教育工作者，我们有责任和义务帮助这些学困生克服困难，取得更好的学习成绩。
下面我将分享一些帮助学困生的有效方案。
一、了解学困生的原因首先，我们需要了解学困生学习困难的根源是什么。
学困生可能是因为家庭环境不好，导致学习动力不足；也有可能是因为学习方法不对，没有掌握好基础知识；还有可能是因为学习压力过大，导致学习焦虑等等。
只有了解学困生的具体原因，我们才能有针对性地帮助他们。
二、建立信任关系学困生通常会有一种自卑感和排斥感，他们不愿意与老师或同学交流，也不愿意接受帮助。
因此，建立起和学困生的良好关系至关重要。
我们需要以耐心和关爱的态度对待学困生，让他们感受到我们对他们的关心和支持，建立起信任关系，为后续帮助提供良好的基础。
三、制定个性化学习计划针对学困生的不同情况和原因，我们需要制定个性化的学习计划。
比如，对于学习方法不对的学困生，我们可以提供针对性的学习指导和辅导；对于学习动力不足的学困生，我们可以激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动力；对于学习压力过大的学困生，我们可以提供心理辅导和帮助他们减轻压力。
四、提供多元化的帮助手段除了定期的个性化指导和辅导外，我们还可以通过多元化的帮助手段来帮助学困生。
比如，组织学困生参加学习讨论小组，让他们有机会与同学交流学习经验；组织学困生参加课外学习活动，培养他们的学习兴趣和能力；提供学习资源和资料，帮助他们更好地掌握知识和技能。
五、建立学困生帮扶机制为了更好地帮助学困生，我们可以建立学困生帮扶机制，建立学困生档案，定期对学困生进行评估和跟踪，及时发现问题并提供帮助；建立学困生帮扶小组，由老师、家长和同学共同参与，形成合力帮助学困生克服困难。
在帮助学困生的过程中，我们需要注重培养学困生的学习能力和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，引导他们树立正确的人生观和世界观，让他们走上自信、积极向上的学习之路。
帮扶学困生计划
帮扶学困生计划
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但仍有一部分学生
由于家庭贫困、身体残疾、家庭环境等原因，面临辍学、辍学、无
法继续接受良好教育的困境。
为了帮助这些学困生，改善他们的学
习环境，提高他们的学习能力，我们提出了帮扶学困生计划。
首先，我们将建立一个学困生档案库，对家庭贫困、身体残疾、家庭环境等原因导致的学困生进行登记和核实。
通过这一步骤，我
们可以更好地了解学困生的情况，为他们提供有针对性的帮助。
其次，我们将建立帮扶学困生基金，通过社会公益募捐、政府
资助等方式筹集资金，用于资助学困生的学习和生活。
基金将主要
用于支付学困生的学杂费、购买学习用品、提供生活补助等方面，
确保他们能够顺利完成学业。
同时，我们将组织志愿者团队，定期走访学困生家庭，了解他
们的学习和生活情况，为他们提供心理关怀、学习辅导、生活指导
等方面的帮助。
志愿者团队还将组织各类公益活动，为学困生搭建
更多的学习和交流机会，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，我们将建立学困生帮扶工作考核机制，对各地帮扶学困
生的工作进行定期考核和评估，确保帮扶工作的落实和效果。
同时，我们还将建立学困生帮扶工作宣传机制，通过各种途径宣传帮扶学
困生的重要性，动员更多的社会力量参与到帮扶工作中来。
帮扶学困生计划的实施，不仅能够帮助学困生解决实际困难，
提高他们的学习能力和生活质量，也能够促进教育公平，增强社会
凝聚力，推动教育事业的全面发展。
希望社会各界能够关注帮扶学
困生计划，共同努力，让更多的学困生享受到温暖和帮助，共同创
造一个更加美好的未来。
2012-2013学年度第二学期帮教计划
2012—2013学年度第二学期帮教计划学校：蓟县城关第四中学学科：数学年级：九年级姓名：张伟时间： 2013年3月帮教计划为了进一步提高自己的业务水平，将课程改革相关精神落到实处，使课堂教学发挥最大效益，我积极响应学校开展的教师帮扶结对子活动，拜李秀玉老师为师，本着“认真、踏实、团结”的工作态度，为了扎实有效做好这项工作，我拟制定如下工作计划。
一、工作目标在工作中，我将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。
相信在我们的共同努力下，不断提高我们的教育教学科研水平，教育教学工作更上一层楼。
二、具体措施1．师德方面（1）树立依法执教，为民服务的精神。
首先，我们的教育活动要依法，我将进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。
其次，我将进一步树立为民服务的思想。
（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。
我要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。
二是要有团结协作精神。
我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。
有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。
2．教育教学方面在日常的教育教学中，我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
主要从以下几个方面来做：（1）加强学习，树立新的理念。
我将通过重温《课程标准》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
确立了“一切为了人的发展”的教学理念。
树立“以人为本，育人为本”的思想。
树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
困难学生帮扶计划
困难学生帮扶计划
首先，困难学生帮扶计划需要建立完善的帮扶机制。
学校可以设立专门的困难
学生帮扶小组，由相关老师、心理咨询师、社工等组成，负责定期对困难学生进行跟踪帮扶。
同时，建立困难学生档案，详细记录学生的家庭情况、学习情况、心理状况等，以便更好地制定帮扶方案。
其次，困难学生帮扶计划需要提供多方面的帮助。
在学习方面，可以为困难学
生提供免费的补习课程，设置专门的学习辅导班，或者为他们提供个性化的学习计划。
在生活方面，可以为他们提供生活补助，帮助他们解决温饱问题。
在心理方面，可以开展心理疏导活动，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。
另外，困难学生帮扶计划需要加强家校合作。
学校可以与困难学生的家长进行
沟通，了解他们的实际困难和需求，共同制定帮扶方案。
同时，鼓励家长多参与学校的教育活动，增强家庭教育的力量，共同关心和帮助困难学生。
最后，困难学生帮扶计划需要建立长效机制。
帮扶工作不是一劳永逸的，需要
长期坚持。
因此，学校可以建立困难学生帮扶基金，接受社会捐赠，为困难学生提供持续的帮助。
同时，定期评估帮扶工作的效果，不断改进和完善帮扶计划，使其更加符合实际需求。
总之，困难学生帮扶计划是一项需要全社会共同关注和支持的工作。
只有通过
学校、家庭、社会的共同努力，才能帮助困难学生走出困境，实现自身的发展和成长。
希望每一个困难学生都能得到应有的关爱和帮助，共同创造一个更加和谐美好的学习环境。
学困生帮扶计划
学困生帮扶计划学困生是指在学业上出现困难，需要得到帮助和支持的学生。
在当前教育体制下，学困生问题日益突出，如何有效帮助学困生，提高其学习成绩，已成为教育工作者和社会各界关注的焦点。
为了解决学困生问题，我们提出了学困生帮扶计划。
首先，学困生帮扶计划需要建立一个完善的学困生信息库。
通过学校、家长和学生自身的反馈，收集学困生的相关信息，包括学习成绩、学习习惯、家庭背景等方面的情况。
这样可以全面了解学困生的情况，为后续的帮扶工作提供准确的依据。
其次，学困生帮扶计划需要制定个性化的帮扶方案。
针对不同学困生的不同情况，制定个性化的帮扶方案，包括学习计划、心理辅导、学习方法指导等方面的内容。
通过个性化的帮扶方案，可以更好地帮助学困生解决问题，提高其学习成绩。
另外，学困生帮扶计划需要建立师生互动的平台。
教师要加强与学困生的沟通，了解他们的学习情况和困难所在，给予及时的指导和帮助。
同时，学困生也要主动与老师沟通，积极寻求帮助，共同努力解决学习中的困难。
此外，学困生帮扶计划需要加强家校合作。
学校与家长要加强沟通，共同关注学困生的学习情况，共同制定帮扶计划，共同努力帮助学困生解决学习中的难题。
家长要给予学困生更多的关爱和支持，帮助他们树立信心，克服困难，取得进步。
最后，学困生帮扶计划需要建立长效机制。
学校要建立健全的学困生帮扶机制，形成多方合力的帮扶网络，确保学困生得到持续的关注和帮助。
只有建立长效机制，才能真正解决学困生问题，提高他们的学习成绩。
综上所述，学困生帮扶计划是一项系统工程，需要学校、家长、学生和社会各界的共同努力。
通过建立信息库、制定个性化方案、加强师生互动、加强家校合作和建立长效机制，可以有效帮助学困生，提高其学习成绩，推动教育公平，实现教育的全面发展。
希望学困生帮扶计划能够得到更多的关注和支持，为学困生提供更多的帮助和关爱。
学校贫困生帮扶活动工作计划范文
学校贫困生帮扶活动工作计划范文一、确定帮扶对象首先，我们需要明确帮扶对象。
这通常包括家庭经济困难、学习困难、心理困难等需要帮助的学生。
可以通过学生自评、班级评议、老师推荐等方式，全面了解学生的实际情况，确保帮扶对象的确有需要帮扶的方面。
同时，要尊重学生的个人隐私，避免对学生造成伤害。
二、制定帮扶措施针对不同类型的帮扶对象，我们需要制定相应的帮扶措施。
具体措施应该包括以下几个方面：经济支持：对于家庭经济困难的学生，可以通过发放奖学金、助学金、提供勤工助学岗位等方式进行经济支持。
学习辅导：对于学习困难的学生，可以安排学习成绩优秀的学生对其进行辅导，提供学习方法和技巧的帮助。
心理疏导：对于心理困难的学生，可以安排专业的心理咨询师对其进行心理疏导，帮助他们解决心理问题。
社会实践：通过组织社会实践活动，让学生参与到社会服务中，增强他们的社会责任感和团队协作能力。
三、组织资源为了实现帮扶措施的有效性，我们需要合理地组织各种资源。
这包括资金、人力、物资等方面的资源。
可以通过校内自筹、校外捐赠、企业合作等方式来获取资源。
同时，要确保资源的合理使用和管理，避免浪费和滥用。
四、建立监督机制为了确保帮扶活动的顺利进行，我们需要建立有效的监督机制。
这包括对帮扶对象的认定、帮扶措施的执行、资源的使用等情况进行监督。
可以通过定期检查、随机抽查、学生反馈等方式进行监督，确保帮扶活动的公正、公平和公开。
五、评估帮扶效果最后，我们需要对帮扶效果进行评估。
可以通过对帮扶对象的学习成绩、心理状况、家庭经济状况等方面的改善情况进行评估，了解帮扶措施的实际效果。
同时，要根据评估结果，及时调整帮扶措施，提高帮扶效果。
2012-2013学年度第二学期学困生活动方案
霞洞镇中心学校2012-2013 学年度第二学期关爱学困生”活动方案一、工作思路建立和完善学困生帮教工作队伍，营造良好帮教氛围；积极探索学困生脱困的有效方法及步骤；通过开展形式多样的帮教活动，提高学困生守纪意识，增强学习信心，提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、帮扶对象根椐上学期期末考试成绩，把考试不及格的定为帮扶对象，也可以根据实际确定帮扶对象。
（各校学困生人数见附件一）三、帮扶内容（各级科的重点帮扶内容见附件四，供参考）帮助学困生更正每天作业，进行查漏补缺，并加强以下基础知识的辅导。
1、语文科：生字词识记（会认、会写）、读读背背（名言、名句、名段）、积累运用，基础写作。
2、数学科：计算方法，基本概念、基本操作。
3、英语科：单词识记，主要句型背诵、听写。
四、帮扶目标通过帮扶活动，增强学困生的纪律观念，教给他们学习方法，培养他们良好的学习习惯，激发学习的兴趣，消除自卑感。
各科学困生基础知识要达到以下目标。
1、语文科：生字词识记，会认的字达90%，会写的字达80%，名言名句、名段积累达75%，基础写作达65 分。
2、数学科：计算准确率达85%，基本概念的理解达75%，基本操作达70%。
3、英语科：单词识记达80%；主要句型背诵达75%，听写达70%。
五、活动形式1、学生“好帮差”，“N帮一”。
2、集体辅导及单独辅导相结合。
3、课内辅导以及课外辅导相结合。
六、具体要求1、开展帮扶活动要在保护学生自尊心的前提下进行，注意保护学生的自尊心不受伤害，不能让学困生感受到来自老师与其他同学的异样眼光。
2、建立健全学困生帮教工作组织机构，制定好“关爱学困生” 活动方案。
填写好学困生登记表。
（见附件二）3、重新编排学生座位。
各科任教师要主动与班主任联系，并提供本学科学生“好帮差” 、“ N 帮一”结对分组情况数据，与班主任一起重新编排学生座位，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
学校学困生帮扶工作计划（精选5篇）
学校学困生帮扶工作计划（精选5篇）学校学困生帮扶工作计划（精选5篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，一定有不少可以计划的东西吧。
工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的学校学困生帮扶工作计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学校学困生帮扶工作计划1一、本班学生分析：本班共有学生36名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。
后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
班内差生情况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博智力较差的：刘琪、吕志焱、纪律较差的：王浩、鲁冉、王俊博二、转化目标：通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
四、转化措施：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
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2012-2013学年度第二学期
对学困生帮扶计划书
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
一、学困生形成原因情况分析
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥
了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。
对于学困生，背口诀是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。
因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。
有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。
”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。
”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。
这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。
他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
五、进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。
它能吸引人沿正确方向的前进。
同时还要给予纪律教育。
纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。
没有纪律的人，是有害社会的人。
破坏纪律就是破坏集体利益。
所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。
为此，我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。
班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。
虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。
（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。
（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。
（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
总之，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。
学困生的帮扶措施
以人为本，以生为本。
” 是教育永恒不变的主题。
一直以来，树立以生为本的教育理念，对学困生进行帮扶，是我们在教育教学中一贯倡导的。
学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。
一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。
多年来的教学工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：
一、教师的爱心感动。
每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。
学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。
因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友与他们坦诚相待，，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友。
要用慈母般的爱去感化他们，要伸出温暖的手去帮助他们，教师要主动接近学困生，多些关心，多点温暖，用教师炽热的爱点燃学生心中上进的火花。
巧用“情感”这把金钥匙，来开启学生的心扉，在他们的心灵上架起一座感情的桥梁，“晓之以理，动之以情”，使他们扬起风帆，满怀信心地去争取进步。
切忌有严无爱。
二、同学的友情互助。
对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引
力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。
同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。
同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。
三、家长的耐心扶助。
家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。
学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。
学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。
首先父母要培养学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。
让他们能够认真听、听清楚；创造说话机会，鼓励他们多说、多表达，千万不要拒绝阻止他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的兴趣并不时的与他们讨论书中问题，指导做简单的读书笔记，从而提高作文水平；培养学困生按时完成作业养成独立思考自查自纠的习惯。
另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围。
四、社会环境的影响感化。
没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自己，因此很容易在其他方面受到诱惑，如果社区环境不好，社会治安差，电子、电脑游戏横行，黄、毒、赌漫延的环境，后果将难以想象。
应该创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好为荣。
总之，无论教师、同学还是家长社会，都应有一颗爱心，多一分宽容；多一些理解；多一分信任；多一些关心；多一份耐心；多一些赏识。
促进孩子全面的发展，成就孩子明天的梦想。