人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》的教学设计
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 第3节【第一课时】9的乘法口诀 》教案
人教新课标二年级上册数学
第六单元第3节【第一课时】9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识目标：能够掌握9的乘法口诀，即9乘以1至9的结果，并能
正确运用。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重点与难点
1.重点：掌握9的乘法口诀表，灵活运用。
2.难点：巩固学生对9的乘法口诀的掌握，确保准确无误。
三、教学准备
1.教材：人教新课标二年级上册数学教材。
2.教具：习题册、板书、计算器等。
3.教学环境：教室需要保持安静整洁，便于学生专心听讲。
四、教学过程
第一步：导入
在学生已经掌握乘法的基本概念后，导入本节课的内容，引导学生回顾九九乘法表的内容。
第二步：讲解
1.介绍9的乘法口诀表，引导学生快速记忆。
2.通过示范九九口诀表的应用，让学生体会9的乘法特点。
第三步：练习
1.让学生通过口算方式练习9的乘法口诀，巩固记忆。
2.搭配练习题，让学生灵活运用。
第四步：总结
引导学生总结9的乘法口诀的规律，总结出记忆口诀的方法。
五、课堂小结
本节课通过讲解和练习，使学生掌握了9的乘法口诀，进一步提高了他们的口算能力。
六、布置作业
1.完成课后练习。
2.复习巩固9的乘法口诀。
七、教学反思
通过这节课的教学，我发现有些学生在9的乘法口诀中容易出错，需要进一步巩固练习。
下节课我会设置更多练习环节，帮助学生更好地掌握。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。
2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。
2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。
难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。
2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。
三、教学准备1.九九乘法表卡片。
2.小黑板和粉笔。
3.九九乘法口诀表。
4.习题册和笔。
四、教学过程第一步：导入1.通过小游戏或问答的形式，复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。
2.引出本节课的学习内容：9的乘法口诀。
第二步：学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。
2.通过唱歌、口诀或卡片等形式，帮助学生记忆9的乘法口诀。
第三步：练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。
2.以小组形式进行口算练习，让学生应用9的乘法口诀解决问题。
第四步：巩固与拓展1.布置相关习题，让学生巩固所学内容。
2.鼓励学生发散思维，尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来，拓展思维。
五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。
2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。
六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。
2.用一句话总结本节课所学内容。
七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣？2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何？3.有哪些地方需要改进和调整？通过本节课的教学，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维灵活性。
希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇
【导语】“9的乘法⼝诀”是乘法⼝诀教学的最后⼀部分内容。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 掌握⽤9的乘法⼝诀求商的⽅法。
培养学⽣迁移、思维和⼝头表达的能⼒。
培养学⽣正确计算的能⼒。
教学重点： 引导学⽣在⾃我探究中掌握⽤9的乘法⼝诀求商地⽅法。
教学难点： 正确运⽤9的乘法⼝诀求商。
教学准备： 多媒体课件等。
教学过程： ⼀、新课导⼊ 填空 （）九⼆⼗七 ⼋（）七⼗⼆ 四（）三⼗六 五（）四⼗五 （）九六⼗三 六（）五⼗四 抢答，说说你是怎样想的 24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学⽣说出求商的思路 ⼆、探究新知 1、教学例2 节⽇⾥，⼩朋友们除了做了旗⼦之外，还不⽌了很多⼼形的⽓球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 预设：有27个⽓球，每⾏9个，共3⾏。
（1）如果知道有27个⽓球，每⾏摆9个，怎么求⼀共可以摆⼏⾏呢？ （列式27÷9） 怎么计算呢？⽤哪句⼝诀呢？ （三九⼆⼗七） （2）如果知道有27个⽓球，摆了3⾏，怎么求每⾏摆⼏个呢？ （列式27÷3，根据⼝诀三九⼆⼗七可以计算出结果是9） 三、巩固练习 1、完成“做⼀做”1——3题。
（1）让学⽣⼈⼈参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同⼀时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采⽤各个⼩组⽐赛的形式来完成，利⽤游戏的⽅式激发学⽣参与的积极性，同时加强学⽣对知识的掌握。
2、完成“练习⼋”第6题。
引导学⽣理解题意，学⽣独⽴思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习⼋”第7题。
（1）引导学⽣审题，从图中获取有⽤的信息，⽆论是获胜队还是负队，队员都是8个⼈。
（2）独⽴思考后求出获胜队员平均每⼈可得⼏本书。
（3）发散思维，利⽤图中收集的信息提出数学问题，答案不。
四、课堂⼩结 通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计： 第2课时⽤9的乘法⼝诀求商 27÷9=3 27÷3=9 获胜队员平均每⼈可得⼏本书？ 48÷8=6（本）篇⼆ ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能 1．通过⾃主探究，使学⽣经历9的乘法⼝诀的编制过程，体验9的乘法⼝诀的来源。
新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案
新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）第84页的内容。
教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情境图引入教学；然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴；乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一；对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
它是在学生熟练掌握2—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单；而且学生已经具备了推导口诀的能力；因此本节课对9的乘法口诀的推导；学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中；注意2—8口诀方法的延用。
初步形成开放式教学；培养了探索精神；并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、教学目标：根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律；我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等几个方面制定如下教学目标：知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源；并能理解每一句9的乘法口诀的意义。
（2）初步记熟9的乘法口诀；能用乘法口诀进行简单计算。
（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。
（2）引导学生找到9的乘法口诀规律；寻找最佳的记忆方法。
（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识；逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
(2)体会数学与生活的联系；激发学生爱数学的情感；并形成初步应用意识。
三、教学重点、难点：教学重点：了解9的乘法口诀得来源；经历编制9的乘法口诀的过程。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记四、教学方法教学是教与学的统一体。
我们应该从教与学两方面确定教学方法。
（一）教法：教与学是共同体；教师的教是立足于学生的学；服务于学生的学。
《小学数学课程标准》指出教师是数学学习的组织者、引导者、合作者；根据教材及学生的特点；在本节课的教学中；我要突出以下几点：1、注意唤起儿童的已有的知识和经验；找准教学起点。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。
9的乘法口诀具有以下特点：1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。
2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。
3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。
教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。
在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。
2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。
2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解9的乘法口诀的来源和意义。
2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。
2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.乘法口诀卡片。
3.练习纸。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握九乘法口诀，并灵活运用于解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生发现规律、灵活运用口诀的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重点
九乘法口诀的掌握与灵活运用。
三、教学难点
九乘法口诀的记忆与灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板书写。
2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式引出本课九乘法口诀的学习内容。
2. 学习九乘法口诀
1.九乘法口诀的学习方法及规律解释。
2.通过课件展示九乘法口诀，让学生模仿朗读。
3.指导学生通过口诀进行计算练习。
3. 拓展应用
1.给出一些九的乘法计算题，让学生利用口诀进行解答。
2.引导学生思考九乘法口诀的实际应用场景。
4. 小结
总结九乘法口诀的学习要点，进行概括性的复习，并鼓励学生积极运用口诀。
六、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课继续巩固九乘法口诀的运用。
七、教学反思
本节课通过九乘法口诀的学习，拓展了学生的数学思维，使他们能够更快、更准确地进行乘法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆需要更多的指导与练习，下节课将着重进行复习巩固。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握九乘法口诀，提升他们的计算能力。
人教版二年级数学上册第六单元第4课《9的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第六单元第4课《9的乘法口诀》教案教学目标1.掌握九九乘法口诀表。
2.熟练背诵九九乘法口诀表。
3.通过口算九九乘法，培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
教学重点1.熟练背诵九九乘法口诀表。
2.运用口算的方法计算九九乘法。
教学难点1.运用口算的方法计算九九乘法。
2.熟练掌握并灵活运用九九乘法口诀表。
教学准备1.九九乘法口诀表卡片。
2.教师准备的讲义。
3.黑板和彩色粉笔。
教学过程1. 导入请学生快速复习一遍8乘法口诀表，以帮助引入今天的学习内容。
2. 学习九九乘法口诀表1.请学生齐声跟读九九乘法口诀表，重点让学生注意观察每个数字之间的规律。
2.老师逐一解释每个口诀的含义和背后的计算方法，确保学生理解透彻。
3.让学生分组互相练习背诵九九乘法口诀表，确保每位学生都能熟记。
3. 运用九九乘法口诀表进行口算练习1.老师出示几道九九乘法口算题目，要求学生用口算的方式迅速计算并回答。
2.学生依次上台展示口算的过程，让全班同学一起参与核对答案，加深对口诀表的印象和应用。
4. 拓展练习老师可以出示更复杂一些的九九口算题目，让学生挑战更高难度的口算练习，巩固所学内容。
总结本节课通过学习九九乘法口诀表，让学生熟练掌握九九乘法，并能够快速用口算的方式解决乘法计算问题。
通过不断练习，学生的计算能力和逻辑思维能力也得到了提升。
作业布置作业：要求学生背诵九九乘法口诀表，并完成课后练习题目。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们在学习中能够积极参与，认真对待，掌握好九九乘法口诀表，提升自己的数学计算能力。
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识目标：能够熟练掌握9的乘法口诀，即9乘以1至9的结果。
2.能力目标：能够灵活运用9的乘法口诀进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学自信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：理解9的乘法口诀的规律和推导过程。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册2.教具：黑板、粉笔四、教学过程一、导入老师用黑板上写：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，……，9 × 9 = 81，引出今天的主题：9的乘法口诀。
二、学习1.让学生跟读9的乘法口诀：9 × 1 = 9，6，9 × 2 = 18，……，9 × 9 =81。
2.让学生观察乘法口诀的规律，发现其中的奇妙之处。
3.让学生进行口算练习，巩固所学的9的乘法口诀。
三、操练让学生进行习题练习，例如： 1. 9 × 3 = ? 2. 9 × 6 = ?四、小结总结9的乘法口诀的规律，加深学生的印象。
五、作业布置作业：背诵9的乘法口诀，并做好作业。
五、板书设计9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81六、教学反思本节课主要围绕9的乘法口诀展开，通过口算练习和习题练习使学生掌握这一重要知识点。
在教学过程中，要注重引导学生发现规律，激发他们的思考和求解能力。
同时，要根据学生的实际情况适当调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学内容。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。
2. 教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个数字“9”，引导学生发现它与乘法口诀的关系，进而导入新课。
2. 学习9的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
（2）学生自主探究9的乘法口诀的规律，如“九九得81，九八得72”等。
（3）学生分小组讨论，如何快速记忆9的乘法口诀。
（4）教师总结并指导学生记忆9的乘法口诀的方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成乘法口诀表中的9的乘法口诀部分。
（2）教师随机抽取学生回答9的乘法口诀相关问题，检查学生的掌握情况。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
（2）学生分小组讨论，如何运用9的乘法口诀解决实际问题。
（3）小组代表分享解决问题的过程和答案。
5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。
学生自评、互评，分享学习收获。
五、作业布置1. 家长监督孩子背诵9的乘法口诀。
2. 完成课后练习题。
六、板书设计《9的乘法口诀》9 × 1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 279 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 549 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81记忆方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
9的乘法口诀教学设计(精选5篇)
9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1教学目标1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的________，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。
并利用发现的规律，熟记口诀。
2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师:你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。
同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。
《9的乘法口诀》教学设计(3篇)
《9的乘法口诀》教学设计（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀教学设计(精选3篇)
9的乘法口诀教学设计（精选3篇）教学目标篇一1．使同学经过编制9的乘法口诀的过程，让同学透过本身编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行精准计算。
2．引导同学有目的地察看，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
3．透过白雪公主的故事，使同学在快乐的氛围中学习数学学问。
教学过程篇二一、故事引入，激发爱好师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些重要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）爱好白雪公主吗？故事最终的结果是怎样的？（王子和公主欢乐的生活在一齐）师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她美丽，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。
你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）生：（9个）师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不高兴。
你们乐意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小伙伴个性聪慧，要来救人了，因此利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺当透过这9关，才能真正救出他们。
大家有没有信念？我们这天就来学习9的学问，（出示课题9的乘法口诀）用学问闯关，把他们解救出来了，好吗？二、新知探究，勇闯九关师：好，准备一下，我们开始冲关了！（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）我们来开火车回答，倘若答错了，火车就会开到别的地方去！，小伙伴们听明白了吗？师：真棒！我们顺当的救出了第一个小矮人，想不想连续？（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。
（课件出示）呈现图片（1个9），提问：察看这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？同学察看说出：有9个☆，就是表示1个9.列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9.师：你能依据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。
小伙伴们真聪慧，大声读一读。
2．教学“二九十八”。
（课件出示）呈现图片（2个9）提问：这些☆，表示几个几？全部有几个？（生：表示2个9，一共有18个）你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18.）师：你会编一句什么口诀？生：二九十八。
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》教案
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识目标：掌握和运用9的乘法口诀，能够快速计算乘法表中以9为因数的乘法运算。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的自信心和好奇心。
二、教学重难点1.掌握9的乘法口诀。
2.运用乘法口诀解决实际的计算问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.其他：习题练习册、练习纸。
四、教学过程1. 导入教师简要介绍本节课的教学内容：“今天我们将学习九九乘法口诀，通过掌握这个口诀，可以快速计算以9为因数的乘法运算。
”2. 学习九九乘法口诀1.带着学生一起快速复习九九乘法口诀，特别是注意乘法表中以9为因数的情况。
2.通过PPT展示九九乘法口诀的解释和推导过程，让学生理解口诀的由来。
3. 练习九九乘法口诀1.让学生结对练习九九乘法口诀，互相提问答题。
2.通过口算练习，加深学生对口诀的印象和理解。
4. 解决实际问题1.给学生提供几道实际问题，要求他们利用九九乘法口诀计算答案。
2.学生在黑板上展示他们的解题过程，让其他同学批评和指正。
5. 拓展延伸1.引导学生思考：如何利用九九乘法口诀计算更复杂的乘法运算？2.拓展九九乘法口诀的运用，让学生探讨更多乘法口诀的生成和应用。
五、课堂小结本节课主要学习了九九乘法口诀，希望同学们能够通过反复练习，熟练掌握这个口诀，提高自己的计算能力和速度。
六、作业1.完成课堂练习册上关于九九乘法口诀的习题。
2.背诵九九乘法口诀，并做口算练习。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对九九乘法口诀的掌握程度不够，下节课需要加强口算训练和应用练习，提高学生的计算水平。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1.知识目标：掌握乘法口诀——9的乘法口诀的运用，能够进行乘法口诀的运算。
2.技能目标：培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：九九乘法口诀的掌握和运用。
2.教学难点：培养学生的逻辑思维和观察问题的能力，使学生能够自主运用乘法口诀。
三、教学方法采用“师生互动”的教学方法，教师以各种适宜的方式先给学生介绍9的乘法口诀，然后进行游戏，以激发学生学习的兴趣，最后以思维训练的形式进行练习和巩固。
四、教学过程1.引入（1）热身：师生互动唱九九口诀。
（2）话题导入：用玩具或其他物品，让学生学会乘法口诀“九九成一定律”。
2.讲解与演示（1）讲解：向学生讲解乘法口诀，“9的一次方是9，9的二次方是81，9的三次方是729......”，让学生掌握9的乘法口诀规律。
（2）演示：为了让学生更好地理解9的乘法口诀，让他们用手指模拟。
3.游戏练习（1）看谁说的起游戏：让学生依次说出九九乘法表中的数字，不能重复或者跳过，最后说出的人为获胜者。
（2）趣味连线游戏：在黑板上张贴九九乘法表的一部分，剪出数字贴在桌上；学生以小组为单位，每组4人，用绳子连接黑板上的数字和桌上的数字，时间内解决者为优胜组。
4.思维训练（1）小试身手：教师将两个乘数写在黑板上，让学生演示表演答案，并用蒲公英计时。
（2）思维拓展：布置作业，让学生从实际生活中找出与9有关的事物，并列举出其九倍数，如：衣服、修水管等。
五、教学评价1.形成性评价：在课堂上有针对性地进行练习，及时给予学生反馈和指导，发现和分析学生的错误，进行纠正和帮助。
2.总结性评价：在本节课结束时进行总结，让学生能够回顾自己学习9的乘法口诀的过程，及时给予学生鼓励和肯定，激励他们继续努力。
二年级上册数学教案 -9的乘法口诀 人教版
二年级上册数学教案：9的乘法口诀（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的精神。
二、教学内容1. 9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 实物投影仪。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习9的乘法口诀（1）出示9的乘法口诀表，引导学生观察、发现规律。
（2）引导学生发现9的乘法口诀的特点：得数的十位数字和个位数字之和等于9，如9×1=09，9×2=18，9×3=27，以此类推。
（3）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀，加强记忆。
3. 巩固练习（1）教师出示一些9的乘法口诀题目，让学生快速回答。
（2）学生分组进行9的乘法口诀接龙游戏，提高熟练度。
4. 实际应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。
同时，对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 抄写9的乘法口诀表，加强记忆。
2. 家长协助孩子完成课后练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过引导学生发现9的乘法口诀的规律，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9的乘法口诀。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习、探究学习的精神，提高了学生运用乘法口诀解决问题的能力。
但在实际应用环节，部分学生仍表现出对乘法口诀的不熟练，需要在今后的教学中加强练习。
八、附录1. 9的乘法口诀表2. 课后练习题注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于我国小学二年级上学期数学教学。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版《9的乘法口诀》教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第80页。
二、教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容相对简单，如果再照本宣科地教学，则缺乏新意，对学生来说也缺乏挑战性。
因此本节教学主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
三、学情分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学目标：1、通过自主探索，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，能运用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
培养学生初步的迁移能力。
3、体会主动探索带来的学习乐趣，理解数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
五、教学重点：让学生经历编制9的乘法口诀的过程，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
六、教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
七、教学过程：一、动画激趣，导入新课师：上课之前呢，老师给同学们带来一段小故事，我们先来看一段动画。
同学们在看的时候呢，要用数学的眼光去看，看你能发现哪些与数学有关的文字。
会唱的可以跟着一起唱。
师：好了同学们，动画看完了，这个动画讲的是唐僧师徒四人西天取经的故事，刚才在歌词里面，出现了72、81这样的数字。
小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇
小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇导读：本文小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。
教学过程：一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。
二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个人物?孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗?(补充课题并齐读)三、共同探究1、看情境图，填写表格(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格?揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗?(填表一)你是怎样想的?一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算?表示几个9?(填表二)(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢?可以怎样算?(填表一)把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算?这是几个9相加的和?(填表二)齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。
指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一)(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢?4行有几颗?5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗?(填表一)学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星?怎样算?结合格子图还可以怎样算?5行有几颗?还能用加9的方法吗?8行呢?(边填二表)(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。
人教版二年级上册9的乘法口诀课程设计
人教版二年级上册9的乘法口诀课程设计一、课程背景《人教版》二年级上册数学教材第三章“整数”的第四节课中涉及到乘法口诀，其中9的乘法口诀是学生们较难掌握的部分。
因此，本课程设计旨在通过各种方式帮助学生掌握9的乘法口诀。
二、教学目标1.知识目标：掌握9的乘法口诀；2.技能目标：能够熟练地口算九九乘法表；3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和探究精神。
三、教学内容及教学步骤1. 导入活动（5分钟）教师用一个简单的游戏来导入本节课的内容，如：学生报出一句与九有关的诗句或歌曲。
引导学生联想到9的乘法口诀的特殊性质。
2. 九九表引导（10分钟）教师介绍九九表的特点，并指导学生按照规律逐行逐列地读数。
当读到9的整数倍时，教师提醒学生注意数位规律，即个位数是递减1，十位数是递增1。
3. 九九表创新（15分钟）学生自己动手把九九表填出来，着重让学生了解九九表数字之间的联系，启发他们发现规律，并口算出九九乘法表的结果。
4. 点击口诀法（20分钟）教师出示一个数字，学生根据口诀法点击九宫格中的数字，从而得到相应的乘积。
教师可以分组竞赛，增加趣味性。
5. 情景口算（10分钟）教师提出各种情景口算题，让学生理解口算的具体应用场景，如：小青蛙要从荷叶跳到荷叶，如果要跳3个荷叶，需要跳几次？6. 对数感的训练（15分钟）为了加深学生对数学的感知，教师在黑板上画出一些乘法的图形，让学生直观地理解乘法的本质。
四、教学评估教师观察学生在学习过程中的动手能力、口算速度和正确率，以及对乘法口诀的理解程度。
五、教学反思此次课程的最大收获在于启发学生发掘数字之间的规律，培养其对数学的探究兴趣。
同时，也可以进一步加强学生口算速度的训练。
但教师也注意到，这次课程难度适中，有些学生掌握得快，有些需要更多时间巩固。
后续的教学需要针对不同程度的学生做微调，让每个学生都有所收获。
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人教版小学数学二年级上册《９的乘法口诀》的教学设计教学内容：人教版二年级上册第84页教材分析：《9的乘法口诀》选自人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册。
9的乘法口诀是乘法口诀里的最后一句，一方面学生已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积累，另一方面9的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学好这部分内容有利于培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力。
通过本课的学习，使学生基本独立地编出9的乘法口诀，初步了解9的乘法口诀的独特规律；能运用9的乘法口诀进行乘除法计算，解决简单实际问题；同时结合教学，培养学生观察比较、推理能力以及应用意识。
学生分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此学习中学生就会运用已有的知识经验和方法进行独立的“第二创造”。
但9的乘法口诀是乘法中句数最多的，第一次接触，对学生的学习也有一定难度。
教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。
学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
设计理念：1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。
致力于体现学生学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法，知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。
2 、学生是学习的主体，教师就要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。
3、学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法去解决生活中和工作中的实际问题，“生活中处处有数学，处处离不开数学”，注重把数学知识生活化，让学生感受到生活中处处有数学，感受数学知识与人类生活的密切联系。
教学目标：1、让学生经历编记9的乘法口诀的过程，运用9的乘法口诀解决实际问题。
2、让学生在探究记忆9的乘法口诀的过程中，发现规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。
3、培养学生应用知识解决问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重、难点：1. 重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀并用其解决问题。
2. 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程：课前交流活动师：喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：同学们看过《西游记》这部动画片吗？生：看过。
师：想听听这部动画片的主题曲吗？生：想。
师：现在老师给大家播放《西游记》的主题曲，听得时候注意听歌词中有哪些数？（播放动画片主题曲——《一个师傅三个徒弟》）会唱的小朋友一起唱一唱。
师：你发现歌词中有哪些数？它们分别是多少？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：七十二，八十一,这两个数和我们今天学习的内容有关系呢,一会学完你就知道了。
【设计意图】：由学生喜欢的动画情境引入，符合学生的年龄特点，不仅能有效地激发学生学习的兴趣，而且，动画片中出现的“七十二变”、“九九八十一”难，对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是非常深刻的。
一、情境导入：1、师：新一轮狼、羊大战开始了，可恶的灰太狼把懒羊羊抓走了，关在了城堡里，于是喜羊羊他们展开了一场拯救懒羊羊的行动，可狡猾的灰太狼设了重重机关，同学们你们表现的机会来了，想不想帮助他们。
【设计意图】：创设学生熟悉的喜洋洋、灰太狼的闯关情境，有助于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
2、闯关自主探究师：喜羊羊他们来到城堡前面，城堡的大门紧锁着，喜羊羊发现门上有九个方格，只有前3个数字是：9、18、27，后面6个方格都没有。
师：你能看出9、18、27排列的有什么规律吗？生1：9+9=18，18+9=27。
生2：是每次加9得到的。
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗?(生填写表格，汇报交流。
师逐步完成表格。
)师：这列数中的第一个数是9，再加1个9是18，也就是几个9相加是18?生：2个9相加是18。
师：再加1个9是几个9呢?生：3个9相加是27。
师：依此类推，4个9相加是多少?5个9呢……9个9呢?(生答略。
)师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀?生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀”。
(出示课题并板书课题)【设计意图】：乘法的本质就是一种特殊的加法。
乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。
让学生动笔亲自加一加，在动手实践中经历每次加9的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分准备，也为后面探索乘法口诀的规律做了必要铺垫。
二、探索、编记口诀喜洋洋他们踏入狼堡，刚走几步，就看见一扇门，门上画着☆，是干什么的呢？师：一行10个方格，多少个☆？生：9个五角星。
师：你是怎样看出来的?生1：我是一个一个数的。
生2：一共10个方格，摆的五角星比方格，少1个，所以是9个。
师：你这个方法真好!师：一行的颗数可以看作1个9，它比10少1，是9。
师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢?生：2个9。
师：2个9是多少?你能从图上直接看出来吗?生：一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20-2就是18。
师：三行几个方格？几个9？是多少？你怎么算的？引导：比30少3是27。
师：按照上面的规律完成答题纸上的表格。
师：写好的同学观察一下表格，有什么规律？和同桌商量一下，说给大家听听。
师：横着看，你能发现什么规律?生：几个9就比几十少几。
师：竖着看这些得数，你又发现了什么规律?生：和刚才每次加9的得数一样。
生：上面的得数比下面少9，下面的得数比上面多9【设计意图】：在正式编制9的乘法口诀之前，通过直观的五角星图片，让学生再次感知几个9数据的由来及特征，为学习9的乘法口诀扫清了障碍。
特别是通过逐步出示五角星图片，让学生在了解几个9的得数特征的同时，通过9与10之间的微妙关系，初步探寻几个9得数的特殊性。
另外，结合教学有效培养了学生的观察、比较、归纳和概括的能力。
师：同学们真棒，在这张表格中发现了这么多规律。
那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗?生：能师：1个9是9的口诀是什么？生：一九得九。
师：这句口诀中1个9是什么含义? 得九是什么含义？生：表示1个9 ，得九表示结果是9.师：其余的几句，你能根据这张表格把其它口诀编出来吗?(生编口诀并填写在答题纸上。
)师：你编的乘法口诀一共有几句?生：9句。
师：谁来把自己编的9的乘法口诀读一读?(生边读，师边板书。
)师：同学们刚才自己编出了9的乘法口诀，真了不起!让我们一起来朗读一遍吧。
边读边思考，这些口诀有什么规律？(师生齐读。
)师：仔细观察9的乘法口诀，你发现这些口诀有什么规律?生1：每句口诀的第一个字从一开始到九。
生2：第二个字都是九生3：一共有9句生4：个位上和十位上的数字和为九生5：相邻两句相差9生6：几个9就比几个十少几师：同学们发现的这些规律非常好，我们一起来读一下9的乘法口诀，边读边想办法记住这些口诀。
下面请学们把口诀背一背，记在心里。
师:你觉得哪句最好记？哪句最不好记？生：一九得九，九九八十一。
师：九九八十一数虽大，但与我们课前看的动画片，唐僧师徒四人经历的八十一难相联系就容易记了。
师:喜羊羊他们编好了9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前又出现了一扇门，门上写着：背出9的乘法口诀。
喜羊羊就开始背口诀，背到七九时，怎么也想不起来了。
喜羊羊急了，说：“小朋友们，快帮帮我吧。
师：谁来帮帮喜羊羊？生1：如果七九是多少忘记了，只要知道六九是五十四，再加上一个9就是六十三。
生2：还可以这样想，如果知道八九七十二，用72-9也可以知道七九六十三。
生3：几个9就是比几十少几。
七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。
师：这个方法也很好!如果四九是多少忘记了，可以怎样想?生：四九就是比40少4，想40-4=36。
师：你能看着得数直接背口诀吗?(生背口诀。
)师：接下来我们来做“对口令”游戏，老师出口诀上半句，大家立刻对下半句。
(师生之间对口令。
)师：大家也可以同桌之间对口令。
(同桌之间对口令。
)【设计意图】：在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行对口令游戏和找相邻两句口诀的游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。
其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗?其实就藏在我们灵巧的10个手指上。
(课件出示——手指记忆法。
)师：我们把手放在桌上，手心朝下，手放平。
从左往右依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指数代表十位上的数，右面手指的数代表个位上的数。
看看是不是这样。
(生模仿尝试。
)(学生上台展示。
)师：请大家用刚才的方法，同桌之间一个人出口诀，另一个人出手指。
(生合作练习。
)师：这个方法神奇吗?大家回家后可以演示给爸爸妈妈看。
【设计意图】：这一环节的设计是让学生发现身上的计算器，让学生在惊叹之余，感受到有很多好方法可以帮助记忆9的乘法口诀，感受到数学学习的乐趣。
三、巩固应用喜羊羊在同学们的帮助下顺利过关，进了房间，房间有个问题，根据口诀写出两个乘法算式，只要写正确，就能打开大门救出懒羊羊。
最后一关，看你的了。
（课件出示）师：懒羊羊在小朋友的帮助下被救出来了，小朋友真棒，大家还敢接受新的挑战吗？生：敢。
师：（课件出示）你能很快算出上下两个数的积吗?你能说出你用的是哪一句乘法口诀吗?（生答略）师：小朋友反应真快。
9的乘法口诀还能帮助我们解决生活中的问题。
比如说前天我经过一个商店，是新开的9元超市，现在我们一起去9元超市看看（出示超市情景图）师：9元超市是什么意思？生：所有的商品都是9元。
师：你能很快算出几件商品花多少钱吗?（生自由说）师：9元超市想9的乘法口诀，如果进8元的超市呢？生：想8的乘法口诀。
师：传说中有一种鸟有九个头，1只鸟有9个头，2只鸟呢？3只呢？……（生自由说）师：我知道小朋友知道很多的古诗，在我们的古诗中有一种诗和9的乘法口诀有关（出示闻一多的《梅花诗》）师：为什么叫9言诗？生：每句有9个字。
师：除去题目和作者，你能很快算出它有几个字吗？（生答）【设计意图】：学生初步记忆了乘法口诀后，设计了多样化的具有针对性的练习：根据口诀写乘法算式、9头鸟、9言诗等多样化的情境中，学生不断经历运用9的乘法口诀解决数学问题的过程，逐步获得对9的乘法口诀的深层理解。
尤其设计的一个“9元超市”，让学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题，培养学生的应用意识。
四：课堂总结小结：今天我们学习了9的乘法口诀，课下想想生活中还有哪里可以用到9的乘法口诀。