苏教版语文一上《江南》教案1
部编版小学语文一年级上册-《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
《江南》教案(优秀5篇)
《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
苏教版一年级语文上册《江南》教案
一年级语文上册《江南》教案苏教版一年级语文上册《江南》教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的苏教版一年级语文上册《江南》教案，希望对大家有所帮助。
苏教版一年级语文上册《江南》教案1第一课时一、看图导入1、看图，说说图上画了什么》2、板书课题。
3、学习生字：江南。
二、分析课题这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导1、范读课文。
注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。
边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
：采莲、戏。
（4）齐读生字词。
（5）各自轻声试读课文。
四、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。
第二课时一、复习指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练1、第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？2、第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（2）指导朗读，要读出高兴的语气。
（3）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏2、用自己的话说说诗的意思。
四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？五、指导朗读背诵1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背，指名背诵。
小学一年级语文：《江南》说课稿
新修订小学阶段原创精品配套教材《江南》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Jiangnan" said lesson教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《江南》说课稿一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。
表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。
通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。
《江南》说课稿范文（通用13篇）
《江南》说课稿《江南》说课稿范文（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《江南》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《江南》说课稿篇1一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。
表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。
通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。
《江南》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《江南》第一课时（教案）一、教学目标1.了解《江南》歌曲的歌词及历史背景。
2.学习歌曲的曲调和唱法。
3.提高学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐兴趣和爱好。
4.培养学生们的口语表达能力，训练发音和语调。
二、教学准备1.安排好课堂位置和学生座位。
2.播放歌曲《江南》。
3.编写歌曲歌词PPT或打印歌词手册。
4.准备好乐器或音乐播放器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放歌曲《江南》，让学生听一遍，然后询问学生是否听过这首歌。
如果有学生听过，让他们谈谈这首歌给他们的感受。
2. 歌曲欣赏（10分钟）教师再次播放《江南》歌曲，让学生认真欣赏。
播放过程中，教师可以向学生解释歌词的意思，让学生有更深入的课堂理解。
3. 词语学习（10分钟）教师向学生解释歌曲中一些生词和生意词汇，如“梅花”，“江南”，“细雨”，“千里之行”。
通过讲解这些生词和生词义，扩充学生的词汇量和语言基础。
4. 歌曲唱法（10分钟）教师让学生跟着歌曲唱一遍，提醒学生注意发音，语调和节奏。
5. 单词练习（10分钟）教师将歌曲歌词用PPT或手册展现给学生，逐字讲解歌词，并进行一些英语单词的拼写和解释。
6. 课程总结（5分钟）教师总结本节课所学知识点和内容，强调重点，提醒学生需要好好复习听课内容。
四、教学反思本节课主要通过歌曲的学习，让学生在歌曲中感受江南的山山水水和细腻的情感。
通过歌曲的演唱和解释，让学生记住一些生字和生义，缓解了学生对生词的恐惧感。
同时，教师还要重点强调发音和语调，通过练习，帮助学生提高口语表达能力，并培养学生的音乐兴趣和爱好。
《江南》教案一年级上册语文部编版
江南教案
教学目标
1.能够理解“江南”的含义和特点。
2.能够听懂、朗读、理解课文。
3.培养学生对江南自然、历史、文化等方面的兴趣。
教学重点
1.学生能够听懂、读懂课文。
2.能够理解“江南”的含义和特点。
教学难点
1.帮助学生理解江南自然、历史、文化等方面的特点。
教学过程
1. 导入新课
教师在课堂上展示一张江南地图，让学生先猜猜这个地方名字叫什么。
然后教师可以引导学生谈谈自己对江南的印象。
2. 感受江南
让学生听一段江南古风音乐，感受江南的自然风光。
3. 学习课文
让学生听读课文《江南》，并解释课文中出现的生字生词。
教师可以提问学生理解江南的特点，这个地方的气候、文化等等方面有哪些特点。
4. 扩展阅读
教师可以安排学生阅读一些关于江南的文章和故事，帮助学生更深入地了解江南的自然景观、历史和文化。
5. 活动
让学生根据自己的理解，创作关于江南的画作或作文。
教学评估
1.班内展示学生的作品。
2.学生完成和江南相关的测试。
教学资源
1.江南地图
2.课文《江南》
3.江南元素的图片和视频素材
4.相关阅读材料
总结
通过本节课的学习，学生能够更加全面地了解江南的自然景观、历史和文化等方面，培养学生的审美能力和爱国情怀，同时也能够加深学生对汉语词汇含义的理解和学习效果的提升。
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》（教案）一、教学目标1.了解江南地区的基本情况和特产，促进学生的地理常识；2.认读课文中的生字和生词，提高学生的阅读能力；3.学习课文中的诗歌，培养学生的审美情趣；4.培养学生的语文综合运用能力，提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.能够理解江南地区的基本情况和特产；2.能够认读课文中的生字和生词；3.能够学习课文中的诗歌，培养学生的审美情趣；4.能够在实践中掌握语言表达的方法和技巧。
三、教学难点1.如何引导学生对江南地区进行深入的了解；2.如何将生字和生词的学习与阅读相结合；3.如何让学生理解诗歌的意境；4.如何让学生在实践中运用所学知识。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片或地图介绍江南地区的基本情况，如位置、气候、地形、河流、农作物等。
让学生初步了解江南地区的特点。
2. 学习课文（25分钟）•让学生先通读课文，理解全文的大意。
•初步教导生字和生词，重点是“姑娘”、“蒸馏”、“淤泥”等。
•再次阅读，让学生尝试自己朗读，纠正发音错误。
•讨论课文中的意思和情感，引导学生深入感受课文的意境。
例如：“江南诠释出的是优美的自然与生活，是专属于细水长流、柔情蜜意的诗意境界。
”3. 学习诗歌（15分钟）•让学生先读一遍《江南》诗歌。
•引导学生欣赏诗歌的美妙之处，感受高雅气息，了解江南地区的文化特质。
•分小组进行诗歌合唱，每个小组可以选择歌曲并演唱。
4. 语言运用（20分钟）•引导学生通过课文和诗歌，在实践中学习语言运用的方法和技巧。
•组织学生游戏，如“找不同”、“填空”，培养学生的语言思维能力。
5. 总结（10分钟）•确认学生的学习成果，提高学生的自信心和学习兴趣。
•为下一次课的教学做好准备。
五、教学评价•通过教师观察、测试、作业评价等方式进行。
•鼓励学生自评、互评，增强学生的自主习惯，调节教学节奏。
六、教学资源•部编版小学语文一年级上册。
•课堂教学用品，如黑板、课件、图片、PPT等。
部编版小学语文一年级-上册-江南(教案)
部编版小学语文一年级上册-江南（教案）一、教学目标知识目标1.了解江南的国土、民风和人文地理特点等。
2.能听、读、说、写出教材所学生字的读音和基本笔画，会书写目标字。
3.能朗读、理解和连读经典诗词篇目。
能力目标1.培养学生的口头表达能力，使其能较为流利地使用所学语言表达个人观点和感情。
2.培养学生综合运用教材所学语言知识的能力。
情感目标1.增强学生对于家乡的热爱，对民族文化的自豪感。
2.培养学生对于团结互助、礼貌谦让等积极品质的重视。
二、教学重难点教学重点1.让学生对江南的地理特点、民风、人文方面的情况进行认识和了解。
2.通过诗词朗读培养学生的朗读能力，进一步了解汉字书写等语言知识。
教学难点1.让学生通过阅读较长篇幅的完整的诗词和故事，进行分析和理解，孵化自己的想象力。
2.让学生清晰地记忆教材所学生字的基本笔画和读音。
1. 导入（5分钟）介绍本节课的学习内容——江南的文化、地理特点等。
2. 学习（35分钟）（1）读句子，学生大声跟读。
“江南吃饭，半米不算短。
”讲解“江南”的地理位置及气候特征。
（2）儿童诗朗读。
让学生朗读《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》。
（3）学生阅读让学生合读教材中的篇目，并结合地图和图片，进一步了解其他专指生活、文化和风土人情等细节特点。
3. 讨论（15分钟）学生讨论以下几个问题：•你认为为什么江南是“富饶的地方”？•你们居住的这个城市或者农村，是不是也有与江南相似的特征？4. 练习（45分钟）读写练习老师让学生通过朗读练习，进一步掌握古诗的整体感觉，并逐一分析如何读出自己的“自我风格”。
识字笔画，练习默写通过让学生朗读生字，逐一分析生字的输入法，让学生练习默写目标字。
5. 课堂总结（5分钟）老师和学生共同回顾课堂内容，总结课程成果，强调再次掌握的知识点和方法，并展示学生作品。
根据教师的教学方法和学生的学情，教师应对学生的掌握情况进行适当评估，例如通过交作业、模拟考试等方式进行评价。
《江南》教案设计
《江南》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握本课所学的生字、词语和句子。
（2）学生能够通过阅读课文，了解江南水乡的自然风光和人文风情。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过小组讨论、展示等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
（2）学生能够通过阅读课文，学会运用描绘手法表现自然风光和人文风情。
3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过学习本课，培养对自然风光和人文风情的热爱之情。
（2）学生能够通过学习本课，培养团队合作精神和交流沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握本课所学的生字、词语和句子。
（2）学生能够通过阅读课文，了解江南水乡的自然风光和人文风情。
2. 教学难点：（1）学生能够通过阅读课文，学会运用描绘手法表现自然风光和人文风情。
（2）学生能够通过学习本课，培养对自然风光和人文风情的热爱之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放江南水乡的图片，引导学生谈论自己对江南水乡的印象。
（2）教师简要介绍江南水乡的地理位置、自然风光和人文风情。
2. 学习课文（1）自主预习：学生自主预习课文，了解课文大意，标注生字词。
（2）合作探究：学生分组讨论课文中的生字词、句子及描绘手法。
（3）展示交流：各组选派代表向全班展示讨论成果，其他同学提问或补充。
（4）教师点拨：对学生提出的问题进行解答，对学生的展示进行点评。
3. 深入理解（1）学生朗读课文，体会江南水乡的自然风光和人文风情。
（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟江南水乡的生活场景。
（3）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对江南水乡的感受。
4. 拓展延伸（1）教师推荐江南水乡的相关书籍、电影等，让学生在课余时间进行拓展阅读。
（2）组织学生进行江南水乡主题的征文比赛，培养学生的写作能力。
苏教版一年级语文上册《江南》教案
江南教课目的：1、理解诗句的意思，领会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。
2、复习稳固汉语拼音，学会本课7 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。
3、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。
教课要点难点：1、朗诵、背诵课文，识字、写字。
2、理解诗句的意思，领会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。
教课准备：生字卡片、课件。
教课时间：两课时教课过程：第一课时一、看图导入１、小朋友，大家喜爱学诗吗？。
今日，老师还要和大家一同学习一首先人写的诗，诗的题目是：江南学习“江、南”这两个字。
谁能记着这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友注意的地方吗？２、在我国的长江以南，有一块漂亮、丰饶的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏季，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是漂亮的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）二、初读课文1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、谈谈你最喜爱读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的改正：检查要点词语的认读状况。
出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、谈谈你记着了哪个字？4、指导书写：江、鱼、叶（1）“江”是左右两部分，左侧三点水，右侧是个工。
（组词语）（2）“叶”要注意右侧的部分。
（组词）（3）“鱼”上边是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时一、复习检查1、开火车读生字。
2、揭露新课。
二、朗诵课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是如何采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏季莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
因此课文说——江南可采莲。
（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）指引学生从颜色上来谈谈。
一年级语文上册 江南教案 苏教版
（苏教版）一年级语文教案《江南》
教学目标
1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
教学准备
教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。
学生：借助汉语拼音试读课文。
教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
建议课时：1课时
教学设计
一、创设情景，引入课题
1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）
2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗，了解诗意
1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
四、指导朗读、背诵
1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字
附：板书
江南
鱼
鱼莲叶鱼
鱼
1。
苏教版一上《江南》教学案例
苏教版一上《江南》教学案例一、教材分析:小语教材第一册的第3课《江南》是一首古诗,写的是江南水乡人们采莲的情景。
前两行直截了当介绍了江南水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。
整首诗语言生动活泼,通俗易明白,特别适合儿童阅读。
二、设计理念:苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的、”语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的学习背景,使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动,让学生主动感知体验,发展学生的多元智能。
古诗最突出的特点之一是它的画面美。
许多人把诗与画相提并论。
“诗是无形画,画是有形诗。
”“诗中有画”,“画中有诗”。
由于古诗的美是借助语言文字间接表现,而不是像美术、音乐、戏剧、电影那样通过具体的色彩、声音、形体来直截了当表现的,小学生要凭借他们浅显的生活经验,借助语言符号把作品中的形象具体化到自己脑中获得直觉的感受,这关于以直观性和形象性为主要思维特点的小学生来说是一个较高的要求。
应用多媒体网络,通过色彩鲜艳的画面、生动逼确实音响效果等手段,提供给学生与所学古诗有关的背景材料,为学生创设出生动形象的情境,使学生对所学古诗有一个特别好的感知、通过创设情景,引导学生质疑问难、自主学、个人悟,自由畅谈、表达情感、。
尊重学生在学习过程中的独特的体验,给他们无拘无束地创造、探究的天地、通过读读、想象、演演、画画、吟唱的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境,在轻松愉快的氛围中进行民主的教学。
三、教学目标:1、品味诗歌意境,欣赏美。
2、正确、流利、有感情地诵读古诗。
四、教法与学法:古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠,本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。
学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言,受到古诗文的熏陶。
可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境,感悟到语言的凝练之美,就有一定的难度。
这就必须由教师通过创设情境,指导学生看图等到方法突破教学的重点、难点。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计教学目标1.了解《江南》的主题和情感，提高学习兴趣；2.掌握汉字“江”、“南”的笔画和构造；3.理解诵读句子的基本要求，培养语感，提高口语表达能力。
教学重点1.了解《江南》的主题和情感，提高学习兴趣；2.掌握汉字“江”、“南”的笔画和构造；3.理解诵读句子的基本要求，培养语感，提高口语表达能力。
教学步骤第一步：导入新课通过谈论自己乘坐过的交通工具，导入新课《江南》。
引导学生品味“江南”的美丽风光，并问一下学生对“江南”的了解。
第二步：展示教材出示教材，帮助学生找到本课的作品名称和作者。
讲解文章背景和主题，让学生了解“江南”是中国传统文化中一个重要的概念，能引起学生的好奇心。
第三步：学习关键词汉字将老师提前准备好的“江”、“南”两个汉字写在黑板上。
讲解构造、笔画，引导学生积极学习，并尝试用笔写出这两个汉字。
第四步：阅读文章分段教学，让学生跟着老师一段段阅读，让学生理解文章核心内容，并理解其中的情感。
第五步：培养语感在阅读过程中，注意节奏和声调，使学生逐渐领会美丽的声韵变化，培养学生的语感。
第六步：诵读文章让学生跟着老师一遍遍朗读，让他们在口头表达中，更加快捷、生动地体会汉字和语言的魅力。
并且可以将该课文进行分组、比赛，增加诵读氛围。
第七步: 灵活运用从词语中引导语言句子的构造，让学生口头表达出自己的体验和感受。
比如：“荷塘月色”“村舍人家”等内容，可以引导学生从生活感悟中举例说明观点。
总结通过学习《江南》，不仅可以学习到“江”、“南”两个汉字，同时也可以学习到中国传统文化和思想。
通过这样的活动，学生能够感知语言美、学会感悟生活并且提高自己的口语表达能力。
一年级上江南教案
一年级上江南教案教案简介：本教案是针对一年级上学期的江南地区学生制定的课程教案。
通过本教案的实施，旨在帮助学生全面掌握一年级上学期各个学科的知识和技能，促进学生的全面发展。
一、教学目标：1.了解江南地区的文化和地理特点，并以此为背景，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的观察能力，提高他们的表达能力。
3.帮助学生掌握基础的语文、数学、英语知识，提高他们的学科素养。
4.培养学生的动手能力和创新思维能力，提高他们的实践能力。
二、教学内容：1.语文课程：(1)识字、拼音：通过识字、拼音教学，帮助学生掌握基本汉字和拼音的读写能力。
(2)阅读：选择有趣的小故事和课文，培养学生的阅读理解能力和语感。
(3)写作：引导学生进行简单的写作练习，提高他们的书写能力和表达能力。
2.数学课程：(1)数的认识：教授基本的数学概念，培养学生对数的认识和理解能力。
(2)数的运算：通过简单的加减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
(3)几何图形：介绍基本的几何图形，帮助学生认识和绘制几何图形。
3.英语课程：(1)基本单词和句子：教授常用的英语单词和日常用语，培养学生的英语听、说、读、写能力。
(2)听力和口语练习：通过听力理解和口语表达练习，提高学生的英语听力和口语能力。
(3)简单对话和阅读：通过简单的对话和阅读练习，培养学生的阅读和理解能力。
4.科学课程：(1)生活常识：教授一些日常生活中的常识，培养学生的观察能力和实践能力。
(2)探究实验：组织一些简单的实验活动，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
(3)科学观察：通过观察和记录，培养学生的科学观察能力和思考能力。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握一些基本的知识和技能。
2.互动式教学：通过提问、讨论和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
3.实践教学：通过实地考察、实验活动等，培养学生的实践能力和创新思维能力。
四、教学评价：教学评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以对学生的学习情况进行监测和反馈。
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3．喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多
2.看图
图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方？人们在干什么？（这是一幅美好的江南水乡图景）
3.板书：江南（齐读）
4.学习生字：江jiānɡ南nán
谁能记住这两个字，写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
二．分析课题
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部何浙江北部。
③了解词语掌握情况。
（重点领会：采莲戏）
④齐读生字词，轻声试读课文。
过渡：同学们读得真好，现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了，我们已经认识它们了，相信大家会把整首诗读得更正确、更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
指名读，集体正音，齐读。
四．设置情景，引导学生感知课文内容。
1．过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！请学生边看画面，边听朗读。
b．采莲的人们心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）
c．朗读指导，读出高兴的语气。
d．指名说说意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好像在游戏作乐。
三．深入感悟课文内容。
1．引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
教学重点难点
1.生字的读、写。
2.诗句的理解。
课
前
准
备
教师
教学光盘、视频展台、背投、生字卡片。
学生
课前预习、收集荷叶、荷花的图片。
课时安排
2课时
教学过程
教学随笔
第一课时
一．创设情景，导入新课。
1.小朋友们，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首描写小村庄的古诗，今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，。
1．学生开火车认读生字。
2．指名朗读或背诵课文。
二．质疑问难，感悟内容。
1．学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？
2．提出不懂的问题，全班交流：
①第一行“莲”指荷花
看图说说“采莲”的意思？人们采的究竟是什么？（结合图理解）
教学过程
教学随笔
“江南可采莲”是什么意思？
②第二行
看图，莲叶是什么样的？“田田”是什么意思？（看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）
教学过程
教学随笔
美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！
4．江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
5．学生齐读课文，指导停顿。
江南/可采莲，莲叶/何田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
五．积累语言，指导背诵。
1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2．齐背全文。
第二课时
一．复习巩固。
泰州市城东中心小学（辅导区）2011—20121学年度第一学期
一年级语文学科备课教案纸
课题
3.江南
设计者
唐苏琴
指导者
送审时间
2012.9.13
审阅人
执教者
执教时间
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文何背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内地5个生字只识不写。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2．指名读，集体评价。
3．看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！
4．看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？
四．指导书写生字。
1．自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
教学过程
教学随笔
2．出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
3．板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的土地。
教学过程
教学随笔
三．初读指导
1.教师范读课文
2.自由轻声读课文，要求学生读准字音。（边读边划出不理解的字词）
3.检查自学效果
听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，跟它们打个招呼吧！
①出示：可采莲莲叶田田鱼戏
间西北
②指名朗读，区分加点字读音的异同。
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结：一、二行写江南一带河塘里长满新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。
③第三至第七行
a．看图，鱼儿们在干什么？它们在莲叶间游动，一会东，一会西，一会南，一会北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？
五．小结
1.学习这首诗，你仿佛看到了什么？
2.如果你是采莲人，你的心情如何，为什么？
六．作业：
1．完成硬笔习字册。
2．独自或在家长的帮助下另选一首描写荷花的古诗，试着念念，在班上交流。
作
业
设
计
1.口头填空。
鱼（）莲叶间，
鱼（）莲叶（），
鱼（）莲叶（），
鱼（）莲叶( )，
鱼（）莲叶( )。
2.独自或在家长的帮助下另选一首描写荷花的古诗，试着念念，在班上交流。
“江”：三点水，右边是“工”。（长江、江水、江南）
“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。（可以、可能、可是）
“叶”：口子旁。（叶子、树叶、叶片）
“鱼”：上边像鱼头，“田”字像鱼身，“一”像小尾巴。（小鱼、鱼头、金鱼）
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。（西边、东西、西方）
1.学生在书上描红练习。
板
书
设
计
江南
江南/可采莲，
莲叶/何田田！叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
yú yuè
(愉悦)心情
教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)