选修1第八单元《日本明治维新》教学分析中国历史课程网推(2)
最新新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》教案
新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》精品教案比较训练明治维新与戊戌变法一、历史背景相近：都面临严重的统治危机，民族危机严重；二、目标性质类似：都是向西方学习，通过政府命令自上而下推行资产阶级性质的改革，目的是建立君主立宪制的资本主义国家。
三、领导阶级相同：两国的维新领导人都出生在封建家庭，同时又是深受西方资本主义影响的知识分子，他们的行为代表了新兴资产阶级的利益和要求。
四、列强态度相似：都在一定程度上支持；五、政策措施雷同：两国都从政治、经济、军事和文化教育方面实施改革。
戊戌维新实际上就是以明治维新为榜样、亦步亦趋进行的。
然而，两者的成效和结局却大为不同。
明治维新的成功使日本走上了资本主义发展道路，一跃成为东方唯一的资本主义强国。
而戊戌变法只是昙花一现，中国依然挣扎在半殖民地半封建社会的深渊。
同时维新，为何结局不同？仔细分析明治维新和戊戌变法一成一败的原因，会发现其实有着诸多不同。
时代背景国内明治维新：列强入侵激化了国内矛盾；统治阶级内部分化，幕府陷于极端孤立地位戊戌变法：清政府对内依靠汉族官僚地主，对外妥协退让，共同绞杀人民革命。
守旧势力很强大国际明治维新：世界处于自由竞争资本主义时期戊戌变法：世界资本主义向帝国主义阶段过渡，并开始瓜分中国封建势力：明治维新：统治阶级内部分化，幕府成众矢之的；戊戌变法：封建守旧势力顽固、强大，有坚强领导核心；领导者明治维新：具有革新精神的中下级武士戊戌变法：有资产阶级倾向的知识分子、士大夫参加者明治维新：反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者戊戌变法：依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚改革措施政治方面明治维新：废藩置县，加强中央集权戊戌变法：允许官民上书言事经济方面明治维新：允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业戊戌变法：奖励农、工、商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政，编制预算决算社会生活方面明治维新：提倡“文明开化”，努力发展教育戊戌变法：设立中小学堂，京师大学堂；准许设报馆，奖励科学著作和发明军事方面明治维新：实行征兵制，建立近代化军队戊戌变法：精练陆军，扩建海军措施影响：明治维新：政府主持、保障；戊戌变法：缺少实权，受到巨大阻碍，难以推行；。
历史选修1人教新课标8.3明治维新教案
第八单元日本明治维新第3课明治维新★课标要求了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。
★教学目标：（一）知识与目标：1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。
2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
（二）过程与方法：1、分析政治改革对经济发展的影响。
2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。
3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。
4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。
（三）情感态度与价值观：1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。
2、对待外来文化需要正确认识。
★教学重点与难点：重点：明治维新的主要内容及其影响。
难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
★教材内容分析与建议：本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
★教学过程及要点：〔新课导入〕采用讲故事导入法：一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。
夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。
鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。
日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。
高二历史学案 第八单元 日本明治维新 (人教版选修1)
第八单元明治维新一、课标要求1．知道明治维新的历史条件。
2．概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3．分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
二、重难点解析如何理解日本明治维新的影响？日本明治维新是具有资产阶级性质的改革。
其影响可从积极性和消极性两个方面来理解：积极性：（1）它体现了社会形态的更替，使日本社会由落后的封建主义阶段过渡到资本主义阶段，并在这个基础上使日本仅用半个世纪的时间就发展成为先进的资本主义国家；（2）它为日本摆脱沦为半殖民地危机创造了条件，使日本成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。
因此，明治维新基本上完成了民主革命和民族革命的任务，扭转了日本民族的历史命运，是日本历史具有重大进步意义的事件。
消极性：在政治、经济和意识形态中仍保留了大量的封建残余，如天皇制、半封建的地主土地所有制等。
因此，作为一次资产阶级革命，它又是不彻底的。
正是由于上述原因，日本虽然通过明治维新顺利地摆脱了沦为半殖民地的危机，但却迅速地走上了侵略和压迫其他民族的道路，成为一个新兴的帝国主义国家。
这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。
三、典型例题解析阅读下列材料：材料一：培理（率美国军舰）在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。
……长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的唯一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。
他们认为日本人拯救日本就要学习西方列强的秘密。
……明治时代是日本西化的伟大时代。
从此日本变成了一个现代的民族国家。
——（美）帕默尔·科尔顿《近代世界史》中册材料二：1871年，……（日本）使节团在英国参观了伦敦、曼彻斯特、伯明翰等城市，看到“到处是黑烟弥漫，无不设大小工厂”，“由此足知英国富强的原因”，纠正了以往错误观念，认识到大力发展民用工业并与贸易结合，是“英国的谋富要领”，也是日本富国强兵之道。
——引自《历史上重大改革回眸》课本材料三：甲午中日战争后，中国给日本的赔款按当时日元计算，加上利息，共计3.6亿日元，这相当于当时日本4年的国家预算额。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新教学设计
2.多媒体展示：播放与日本明治维新相关的历史图片和视频资料，让学生直观地感受明治维新的历史背景，激发他们的学习兴趣。
3.铺垫知识：简要回顾日本封建社会的历史，为学生学习明治维新奠定基础。
1.请学生撰写一篇关于明治维新的短文，要求涵盖明治维新的背景、主要内容、成功原因及其对日本现代化的影响。文章结构要清晰，观点明确，不少于800字。
2.设计一道比较分析题，要求学生比较明治维新与我国洋务运动的异同，并分析两者成败的原因。要求论述充分，逻辑严密，不少于600字。
3.结合所学知识，让学生思考明治维新对中国现代化进程的启示，并撰写一篇心得体会。要求观点独到，具有现实意义，不少于500字。
1.学生对历史事件的好奇心，激发其学习兴趣，引导他们主动探究明治维新的相关知识。
2.学生在历史知识体系中的薄弱环节，有针对性地进行讲解，帮助他们建立完整的历史知识框架。
3.学生在分析问题时，可能存在片面性和表面化，教师应引导他们运用批判性思维，深入挖掘历史事件的本质。
4.针对学生合作探究能力不足的问题，教师应组织多样化的课堂活动，培养学生团队协作和交流表达能力。
4.比较明治维新与中国洋务运动的异同，提高学生的比较分析能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，形象地展示日本明治维新的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用史料分析，培养其历史思维和史料实证能力。
3.组织课堂讨论，让学生分组探讨明治维新的成功原因及其对日本现代化的影响，提高学生的合作探究能力。
课件)-选修1第八单元《日本明治维新》教学分析中国历史课程网推
（到1910年的时候，日本 95%以上的男子，90% 以上的女子都
接受过教育 ）
• 独特处理本土文化与外来文化：如：“文明开化”、 “和魂洋才”，“帝国宪法”。
• 战争崛起：发展新经济-确立宪法-对外扩张。
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13
视觉四：明治维新失误引出的历史教训。
日本的“拿来主义”确实很值得后发展国家借 鉴。但在向西方学习的问题上，日本终因选错了榜样 而走上歧途，给日本现代化造成了不可挽回的失误。 明治维新后，手忙脚乱的新政权派出使团赴欧洲考察 各国制度，以便为日本规划蓝图。代表团在考察后得 出结论：一切效仿德国。选择德国的原因很简单，就 是德国相对落后，与日本的“国情”比较接近。结局 是大家都熟悉的，日本实行了德式军制，把军队直接 置于天皇指挥下；同时效法德意志宪法，制定了一部 政府不对议会负责、议会既无财权又无军权的帝国宪 法，这一切都成为日本最终h 走上法西斯道路的基础。14
破旧
布（1889） “文明开化”
“富国强兵” 立新
制定宪法
召开国会
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8
视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。
“维新三杰”
大久保利通 （1830-1878）
西乡隆盛
（1827h-1877）
木户孝允
（1833-1877） 9
视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。
“维新三杰”
• “大凡国之强弱系于人民之贫富，而人民之贫富系于物业之多 寡。物业之多寡虽赖人民致力于工业与否，但寻其根源，又 无不依赖政府官员的诱导奖励
情感体验：“勇于学习，善于学习”的典范
—在明治维新中h 感受日本民族的学习精神11
视觉二：从务实变法措施中体验求知于世界的能力
项目 政治 经济
人教版高中历史选修一第八单元第3课 日本明治维新 教学设计
选修1第8单元第 3课《日本明治维新》教学设计广东省梅州市梅江区联合中学廖慧贞教学目标：一、知识与能力：明治维新的内容、特点、影响。
分析理解日本发展资本主义工业与英国、美国的不同，认识学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；认识日本军事改革对世界的影响。
二、过程与方法：问题探究、历史比较。
三、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确的认识。
教学重点：明治维新的内容及影响。
教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及特点。
课型：新授课教法：研讨法教具：多媒体投影仪课时：一课时教学过程：【导入新课】1、学生总结回答第一第二课介绍的明治维新背景2、教师指出：本课将重点介绍明治维新的主要内容，并透视维新运动的意义。
3、学生阅读P114的导言，问：《五条誓文》你能看出哪些信息？【讲授新课】一、明治维新的含义：教师从狭义和广义两方面解释。
【思维启迪】1：学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。
但有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”；而另—些学者则提出“明治中兴”的解释。
问题： (1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。
“改革”说：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成。
日本由此走上资本主义发展的道路。
“革命”说：“明治维新”是在武装倒幕前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政。
“中兴”说：维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空。
维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。
二、明治维新的目的：实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义，最终巩固明治政府的统治。
三、明治维新的内容：（一）政治上：废除旧体制——以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制！1、废藩置县，加强中央集权：①取消幕府的封建领地，逐步收回各藩领地和人民的统治权；②1871年，明治政府以武力为后盾，宣布“废藩置县”，置3府72县；③将大名迁居东京。
第八单元日本明治维新(教学案)
第八单元日本明治维新（教案）【课标解读】(要求学生阅读)1.知道明治维新的历史条件。
维新前的日本是一个封建国家，天皇是名义上的最高统治者，但国家实际权力掌握在幕府将军手中；幕府对内推行严格的等级制度，对外采取“锁国政策”，顽固维持封建制度，严重阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展。
十九世纪中叶，美、英、法、俄、荷先后迫使日本允许开国通商、驻扎军队、开设领事馆，这些条约加剧了经济危机和民族危机。
广大人民包括下层武士的生活日趋贫困。
日本社会各界对将军的不满与日俱增，地方大名率先发起倒幕运动，开始了明治维新。
2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
明治维新大致上可分为两个阶段，第一阶段从被迫开国（1853年)到明治政权建立(1868年)。
本部分要注意维新主力和斗争策略的演变、维新运动从权力之争向学习资本主义的转变。
初期斗争的主力是地方大名，后下层武士走上前台，举起了“尊王攘夷”的口号，主张对外抵御西方列强的入侵，对内推翻幕府，以天皇为中心建立自己的统治。
攘夷失败促使尊攘派调整策略，打出了“王政复古”的旗号，主动吸收西方技术，发展经济。
1868年幕府统治终于被推翻，以天皇为中心的明治政府建立。
第二阶段从明治政府建立到《帝国宪法》颁布。
认识新政策的资本主义性质，注意维新派从学习资本主义向发展资本主义的转变。
初期的措施以破旧为特点，通过“奉还版藉”、“废藩置县”，废除了封建割据局面，建立起中央集权体制；实行新的身份制，废除士族的特权，允许族间通婚(皇族除外)，实现了形式上的“四民平等”；进行土地改革，废止了封建土地制度，允许土地买卖，建立起土地私有制。
后期改革以“立新”为特点，主要有“殖产兴业”，发展近代工业，“文明开化”, 吸收西方文化和技术，实行全盘欧化；制定宪法（1889年)、召开国会(1890)，初步建立起君主立宪形式的资产阶级国家体制。
这些政策虽然是新政权为维护统治而制定的，但具有明显的资本主义色彩，这些政策使日本成功的建立起资本主义制度。
高中历史教案人教版选修第八单元《日本明治维新》
一、教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用废除旧体制废藩置县四民平等明治维新各项改革措施内容、特点及影响政治改革对经济发展的影响问题探究历史比较符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响对待外来文化需要正确认识发展新经济币制改革土地改革殖产兴业日本发展资本主义工业与英美等国的不同历史比较倡导文明开化文明开化教育改革生活西化学习外来先进文化的作用及需要注意的问题历史比较制定宪法内容日本宪法的评价动手作图分析图表建立新军队改革军制日本军事改革对世界的影响问题探究二、教学重点：简述明治维新的主要内容及其影响三、教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点四、教学过程第一组任务：1.政治：废除旧体制，加强中央集权（1）废藩置县：作用：加强中央集权，有利于形成统一的国内市场（2）废除等级制度：宣布“四民平等”，取消了等级身份制和武士阶层特权。
作用：缓和阶级矛盾；自由劳动力。
第二组任务：2.经济：发展资本主义（1）改革币制→有利于商品经济发展（2）改革土地→提高农民积极性，促进农业发展（3）改革地税→推动农村商品经济的发展,增加政府财政收入,为国家工业化政策提供保障（4）殖产兴业，发展资本主义新经济想一想：2005江苏卷）由于国情不同，世界各国工业化的途径是不尽相同的，回答：1、指出16C以来英国和19C中期以来的日本在工业发展的早期阶段资本积累的主要来源，以及政府所起的作用英国：通过圈地运动和海外贸易、殖民掠夺，为工业积累资本；日本：通过明治政府大力改革，如地税改革、政府投资扶植、发动对外战争勒索赔款等，为工业发展积累资本不同点：英国工业起步阶段政府作用不大，主要靠私人投资；日本工业起步时主要靠政府的扶植和保护2、就政府作用而言，分析产生这一现象的原因？主要原因：国内市场狭小、资源不足、农业落后等原因，仅靠私人资本无力发展新工业。
展示;《东京的鹿鸣官》过渡：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。
高二历史通用版 选修一第8单元日本明治维新 含解析
日本明治维新1、日本明治维新的背景：l(1)幕府统治危机①政治：19世纪以后，社会各阶层对幕府统治强烈不满，尤其下级武士，迫切希望改变现状。
②经济：幕府重农抑商政策，阻碍了商品经济和资本主义因素充分发展。
③外交：闭关锁国政策使日本落后于世界发展的大趋势；美国、英国等西方国家入侵；下级武士萌生强烈的民族意识，探寻救亡图存之路。
(2)幕府高压政策激化了社会的内部矛盾，有志之士通过幕府改革挽救民族危机的希望破灭。
(3)条件：武装倒幕和明治政府的建立，改革条件的成熟。
2、日本明治维新的内容：(1)政治①废藩置县。
②废除封建等级制度，宣布“四民平等”。
③实行政治体制改革，制定《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制。
(2)经济①实行土地改革，废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
②殖产兴业的重点是由国家兴办军事工业和重工业，还致力于发展交通运输业和通讯业。
③派遣使节团出访欧美，学习西方经验，推进殖产兴业。
④突出国营企业的示范作用，通过创办国营模范工厂，大力发展民用工业，并通过廉价出售的方式扶植私人企业，推动民用企业的兴起。
⑤重视科技和人才，聘请专家，派遣留学生，设立了东京大学等高等教育机构。
(3)文化①改革教育制度，确定了国民皆学的方针。
②介绍西学，掀起了传播启蒙思想的热潮。
③重视传播，发展新闻出版事业。
④改变社会习俗，提倡衣食住行的欧洲化。
(4)军事实行义务兵役制，建立常备军，进行武士道教育，创办军事院校。
3、日本明治维新的影响：(1)积极①是日本历史的转折点，日本走上近代化的道路。
②政治：建立了统一的中央集权国家；确立近代资产阶级君主立宪制，开始民主化。
③经济：日本近代资本主义工业体系开始确立，到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
④军事上：建立了一支现代化军队，并不断得到加强。
⑤国际地位：日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，成为当时亚洲唯一独立的国家，并逐渐成为强国。
(人教新课标)选修一 2013高二历史课件 第八单元 《日本明治维新》单元总结
1．对西方资本主义国家入侵日本的认识 (1)使日本社会危机加剧。日本开国后，欧美国家向日本 倾销商品、掠夺原料、套购黄金，使日本传统工业遭到沉 重打击，物价暴涨，经济混乱。人民生活困苦，农民和贫 困市民发动起义，社会动荡不安。 (2)客观上也刺激了日本资本主义的发展 ①在生丝和茶叶等生产部门，出口的大量增加刺激了生产 的发展，生产技术和经营形式不断得到改进，一些生产和 经营相关产品的富裕农民、工场主和商人经济实力有了较 大的增长。
②一些有识之士看到了工业文明的优势，他们开始从国外 购进机器，建立工厂。 (3)促进了西南诸藩的发展。在长期受幕府排挤的长州、 萨摩等西南诸藩，大名们看到了幕府的软弱无能，开始采 取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展。 以上这些，为日后日本社会的变革奠定了基础。
2．明治维新前后，日本政治、经济、对外关系的变化 (1)政治上：明治维新前，日本是一个封建割据的国家。 明治维新后，日本成为一个中央集权的资本主义国家。幕 府统治被推翻，天皇掌握了政权，大名、武士对地方的统 治权被剥夺，商人、资本家、新前，资本主义生产关系取得进一步 发展，商品经济深入农村，工场手工业得到较大发展，商 业资本发展迅速。明治维新后，日本大力发展工商业，走 上了资本主义道路，机器生产代替了工场手工业。 (3)对外关系上：明治维新前，日本遭到美、俄、英、法 等国的侵略，面临着严重的民族危机。明治维新后，日本 逐步废除了不平等条约，摆脱了民族危机，成为亚洲强 国。
高中历史选修一教学设计8.3明治维新人教版
3.鼓励学生关注历史与现实的关系，思考明治维新对国家现代化进程的启示。
4.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的明治维新相关知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，包括选择题、简答题等，旨在检验学生对明治维新知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
3.教师挑选部分典型题目，组织学生进行课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明治维新的背景、主要内容、影响等。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生对国家现代化建设的责任感和使命感。
5.引导学生树立正确的历史观，关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中学生，他们对日本历史已有一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。在知识储备方面，学生已经学习过世界近现代史的相关内容，对明治维新的背景、过程及影响有一定的认识。但在深入了解明治维新的具体措施、性质及其在日本现代化进程中的作用等方面，学生可能还存在一定的困惑。
（2）运用多媒体教学手段，展示明治维新时期的图片、史料，增强学生对历史事件的感知。
（3）组织学生进行小组合作学习，鼓励学生分享观点，提高学生的团队协作能力和历史思维能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过提问方式，引导学生回顾日本历史，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解明治维新的背景、主要内容、影响等，突出重点，突破难点。
第8单元《明治维新》全套教案(新人教选修1)解析
八、明治维新第1课从锁国走向开国的日本一、教学要求：1.知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等基本史实。
2.了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
二、知识梳理：历史条件德川幕府的腐败封建统治表现影响政治实行幕藩体制：天皇是名义上的最高，实权在幕府将军手中，地方设“藩”实际上是封建分裂割据，不利于统一的国内市场的形成推行严格的等级制度：天皇、士（将军、大名、中下级武士），农、工、商、贱民激化了阶级矛盾和统治阶级内部矛盾。
农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；工商业者也不满严格的限制和掠夺；中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不从事商业和手工业，逐渐产生了反抗思想。
1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇外交采取“锁国政策”阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展资本主义萌芽产生19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提西方列强的殖民侵入原因1、19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料2、日本闭关锁国、封建落后过程1、1853年，美国海军将军佩里“黑船事件”2、1854年日美签订《日美亲善条约》打开日本的大门3、英、俄、法等国也效仿美国迫使日本允许开国通商、享有领事裁判权、片面的最惠国待遇和设租界及协定关税影响1、使之陷入半殖民地危机中，民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，农民起义剧增，社会危机的加剧2、客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础3、更加暴露幕府腐朽、虚弱，使之成为众矢之4、社会阶级结构进一步分化。
新兴地主和高利货商人不满政治上无权；西南诸藩大名不满现状；中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，进一步动摇幕府统治基础5、促使一些有识之士，认识到西方的先进，开始向西方学习西南诸藩，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量四、巩固练习：1、下列说法不正确的是：（A）A、江户时代天皇掌国政B、幕府统治时期日本社会身份等级世代相继，不能逾越C、幕府统治时期对外闭关锁国D、在日本从锁国走向开国的转变中，中国鸦片战争失败的教训起了很大作用2.西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？答案提示：①西方资本主义的侵略，打开了日本的门户；不平等条约的签订使日本主权遭到破坏，沦为半殖民地国家，民族危机不断加深。
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新优秀教学案例
3.提出引导性问题，如“为什么日本需要进行明治维新？”让学生思考并导入新课。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解日本明治维新的过程，包括政治制度改革、经济体制改革、军事制度改革、教育制度改革等。
2.通过案例分析，使学生了解日本明治维新的具体措施和成果，如废藩置县、兵制改革等。
5.教学策略的灵活运用：本案例中，教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种方式有助于提高教学效果，使学生能够在多种教学活动中得到全面的发展。
3.引导学生关注日本明治维新的意义，如摆脱民族危机、实现国家富强、推动现代化进程等。
4.结合现实问题，如我国当前的改革进程，引导学生思考改革的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师分配研究任务，使每个小组成员都能参与到明治维新的研究过程中。
2.组织学生进行小组讨论，共同探讨日本明治维新的背景、过程和意义。
1.通过讨论、探究等方式，引导学生深入了解日本明治维新的背景，培养学生合作学习的能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，帮助学生形象地了解明治维新的过程，提高学生的学习兴趣。
3.运用比较法，使学生了解日本明治维新与其他国家现代化进程的异同，提高学生的独立思考能力。
4.组织学生进行课堂展示，培养学生的历史知识运用能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣，形成积极向上的学习态度。
2.引导学生认识到改革是国家和民族发展的必由之路，培养学生的改革意识。
3.通过了解日本明治维新的过程和成果，使学生认识到努力学习和勇于创新的重要性，培养学生的创新精神。
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新说课稿
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括日本历史的基本了解，如幕府时期的日本、黑船来航等。然而，可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对明治维新的具体内容和深层次原因理解不够深入，容易停留在表面；
2.难以把握明治维新在日本近代化进程中的作用，以及它对东亚其他国家的影响；
3.缺乏对中国近代化与日本明治维新比较分析的能力，容易产生认识上的偏差。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：历史地图、时间线、明治维新相关图片等，以直观展示历史事件的发展脉络；
2.多媒体资源：播放与明治维新相关的纪录片、电影片段，帮助学生形象地了解历史背景和过程；
3.技术工具：利用PPT、电子白板等展示教学内容，提高课堂教学的互动性和趣味性。
（2）掌握日本明治维新在近代东亚历史转折中的地位；
（3）通过对比分析，认识日本明治维新与中国近代化的异同。
2.过程与方法目标
（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析历史事件、提炼历史规律的能力；
（2）运用历史地图、文献资料等教学资源，提高学生解读史料、获取有效信息的能力；
（3）组织课堂讨论，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养正确的价值观。
4.链接现实生活，让学生认识到历史学习对理解当代国际关系的重要性，从而增强学习的责任感。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习积极性，培养他们的历史思维和分析能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将在教学中采用探究式学习和合作学习的教学方法。探究式学习鼓励学生自主发现问题、分析问题，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。合作学习则通过小组讨论、分享观点，促进学生之间的交流与合作，共同完成理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过社会互动和情境中的真实体验来构建知识体系。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新教学设计
选修一第八单元第三课日本明治维新教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解日本明治维新的历史背景，归纳日本明治维新的主要内容，评价其历史作用；通过课前的自主学习和课堂探究活动，培养学生独立思考和学会从有关材料中提取信息的能力。
2、方法与过程：通过图表法归纳知识线索，运用史料分析法突破难点，进而养成论从史出、史论结合的思辩习惯。
3、情感态度与价值观：通过学习本课培养学生理性、客观看待历史的思维意识；让学生理解改革是社会进步的动力，让学生懂得改革是充满阻力的、过程是艰难的，但要有鉴定的信念和态度，改革才能完成。
二、教学重、难点1、重点：明治维新的内容及历史影响2、难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点三、教学模式依据高二学生的现有知识储备以及分析问题的能力特征，结合选修模块教材编写的特点，在教学模式上采取学案教学法，即课前学生依据教师给出的学案自主梳理和落实教材主干知识，培养学生自主学习的意识和行为习惯，为课堂师生间的互动奠定基础，以便更充分地发挥学生在课堂学习的主体地位，提升学生学习的自信与能力。
四、教学流程（一）新课导入：1853年七月，一支由黑色近代铁甲军舰组成的舰队开到日本江户湾口，六十三门大炮力压江户湾二十门大炮，在不开国就开火的强硬威吓下，日本最终于次年同意与美国签定第一个不平等条约——《日美亲善条约》。
此后其他西方列强紧紧跟随美国，纷纷与日本签定亲善条约，日本被迫结束锁国时代。
这就是日本著名的“黑船事件”，其后日本的幕府统治不断走向灭亡，最终建立起明治政府，开始了日本近代史上最重要的变革——明治维新。
（设计思路：通过“黑船事件”导入明治维新的历史背景，生动、形象，有助于激发学生的兴趣和思考，为本课学习奠定基础。
）（二）新课推进：第一环节整合教材，梳理脉络，化繁为简；师生互动，明确基础◆知识整合一：明治维新的背景一、明治维新的背景1、必要性：（1）内忧：德川幕府的统治危机政治上：、使各阶层对幕府统治强烈不满，阶级对立，矛盾激化（尤其迫切希望改变现状）外交上：政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势经济上：商品经济发展，但政策阻碍资本主义发展（根本原因）（2）外患：1853“”后，外国入侵，被迫签订不平等条约，民族危机加深（直接原因）2、可能性：经济实力增强；的中下层武士的领导；国际上无暇顾及而基本中立34、目的：对内：巩固，富国强兵对外：挽救，对外扩张【合作探究一】阅读材料请回答：材料一今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维生计。
课标实验版选修1第八单元《日本明治维新》word教案
选修一第八单元日本明治维新一：考点要求：知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等基本史实；了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
概述明治维新的主要过程及在政治、经济、军事和文化方面的基本内容；探讨明治维新成功的意义，理解近代化道路的多样性。
知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实；了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲的史实；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
三、突破难点：要点诠释史料化一一攻坚克难让你信心倍增【主题1】根据明治维新的历史背景，请你分析明治维新的历史条件有哪些？（1）（2）（3）（4）【主题2】从日本工业化的特点看世界各国工业化途径的多样化。
材料“日本像德国那样采用了一种有别于自由主义经济的发展模式，历史学家们称之为“统制主义经济模式”，就是在保留资本主义基本性质的前提下，改变经济运行的方法，使国家成为主导力量，从而让工业化以超出常规的速度腾飞起来。
”一一《大国崛起》结合材料，联系所学知识，试比较日本发展工业的进程与英国工业革命有什么不同？材料一（日本明治维新时）改革的动力是西化”英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
日本聘请的外国专家——在日本人的监督下——从1875〜1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。
然而政治和意识形态方面的选择就困难了”于是，不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化的势力”（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。
――（英）艾瑞克？霍布斯鲍姆《资本的年代》材料二在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另一方面明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化因素。
日本明治维新教学分析PPT课件 人教版
选修3
单元三:第二 次世界大战;
从纵向认识 1.明治维新在日本从一个被侵略国走向侵略国过程中 的作用; 2.明治维新在日本从一个落后国走向发达工业国过程 中的地位和作用.
三.理清知识结 (一)专题在课程中的知识结构 构
必修1
专题二:日本对中国的侵 略; 专题七:近代西方民主政 治的确立与发展; 专题九:迅速兴起的日本;
四.挖掘情感资 源 明治维新失误引出的历史教训。 视觉四：
明治政权有意将“西方文明”中不符合“日 本国情”的若干重要部分予以剔除，而这些恰恰是 现代文明中的精髓所在。事实上，作为现代化的后 起者，德意志帝国只是个发育尚未完全的“准现代” 社会，而日本“向西方学习”，却最终落实到以德 国为榜样，这不可不说是一个巨大的失误。这样做 的结果，是最终把日本造就成德意志帝国那样的军 国主义怪物。
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商鞅变法 北魏孝文帝改革 王安石变法 欧洲的宗教改革 穆罕默德· 阿里改革 俄国农奴制改革 日本明治维新 戊戌变法
历史上的改革与发展
古老文化与现代文明
改革成败的机遇与条件
三.理清知识结 (三)专题内在知识结构 构
从锁国到开国 倒幕与明治政府 明治维新 走向世界
闭关锁国幕府统治
尊王攘夷
改革旧制度 发展新经济 文明开化
五.收集学生问 题 把学生的问题当作一种重要资源
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城。但是西乡隆盛却在此时急流勇退，返回老家萨摩。因为
他认为不可留在中央，担任比藩主地位还高的职位。到江户
开城为止，他是代表下级武士改革派的最佳领袖。他视名利
如粪土，视死如归，不为子孙买美田，西乡隆盛的人格最受
日本人喜爱。
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10
视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。
•高衫晋作、木户孝允等西南强藩早于明治维新改革 •高衫晋作敏锐从中国的失败中吸收教训，认识到幕府的腐败， 扫除旧势力。 •西乡盛隆在倒幕运动中屡建奇功 •派出强大的岩仓使团考察欧美，求知于世界，认识差距，实现 民族自强的决心 •大久保利通抓住机遇，超常规追赶的措施：政府主导，样版企 业示范推进工业化。 •明治政府全面学习、分步推进，较好处理本土文化与外来文化 的关系。
（到1910年的时候，日本 95%以上的男子，90% 以上的女子都
接受过教育 ）
• 独特处理本土文化与外来文化：如：“文明开化”、 “和魂洋才”，“帝国宪法”。
• 战争崛起：发展新经济-确立宪法-对外扩张。
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13
视觉四：明治维新失误引出的历史教训。
日本的“拿来主义”确实很值得后发展国家借 鉴。但在向西方学习的问题上，日本终因选错了榜样 而走上歧途，给日本现代化造成了不可挽回的失误。 明治维新后，手忙脚乱的新政权派出使团赴欧洲考察 各国制度，以便为日本规划蓝图。代表团在考察后得 出结论：一切效仿德国。选择德国的原因很简单，就 是德国相对落后，与日本的“国情”比较接近。结局 是大家都熟悉的，日本实行了德式军制，把军队直接 置于天皇指挥下；同时效法德意志宪法，制定了一部 政府不对议会负责、议会既无财权又无军权的帝国宪 法，这一切都成为日本最终h 走上法西斯道路的基础。14
选修1第八单元
《日本明治维新》
教学分析
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富阳市二中 陈拥群 2008.2.25
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1
1.知道明治维新的历 史条件.
2.概述明治维新的主 要过程和基本内容,理解近 代化道路的多样性.
3.分析明治维新在日 本近代化过程中的历史地 位.
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明治天皇（1852—1912 ）
2
日本近代化的起航 ——明治维新
改革旧制度 发展新经济 文明开化 建立新军队
背景
过程与措施
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走向世界
制定宪法 崛起东方 对外扩张
影响
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(三)专题内在知识结构
第一阶段：从被迫开国（1853）到明治政权建立（1868）
明
治 维 新
第二阶段： 从明治政府 建立到《帝 国宪法》颁
“废藩置县” 废除封建等级制度 废除封建领主土地所有制
“殖产兴业”
必修2
专题五:走向世界的 资本主义市场; 专题八:当今世界经 济的全球化趋势;
选修3
单元三:第二 次世界大战;
从横向认识
通过比较明治维新、英法美资产阶级革命、工业革命、 农奴制改革等，认识日本近代化道路的特点。理解近 代化道路的多样性。
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(二)专题在模块中的知识结构
梭伦改革
历 商鞅变法 史
上
北魏孝文帝改革
——1874年大久保利通《关于殖产兴业建议书》
• “广兴议会，万机决于公论，上下一心，大展经纶；官武一体 以至庶民，各遂其志，务使人心不卷；破历来之陋习，基于 天地之公道；求知于世界。大力振兴皇基”
——《五条誓文》（木户孝允草拟）
• 倒幕英雄——西乡隆盛
1868年，隆盛担任征讨大总督参谋，兵不血刃进入江户
将明治维新置于 工业文明冲击下的改 革大背景下，认识明 治维新使日本走上了 批代化道路。
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岩仓使团出访欧美图 （出访船上的使臣：左 大久保利
通 中 岩仓具视 右木户孝允）
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(一)专题在课程中的知识结构
必修1
专题二:日本对中国的侵 略; 专题七:近代西方民主政 治的确立与发展; 专题九:迅速兴起的日本;
实行征兵制，新式军队
为对外扩张创造条件
探讨明治维新措施产生的革命性的变化。
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视觉三：日本近代化道路独特性
（在英、俄等国家比较中的独特性）
• 后发优势：用50年走完了西方200年的路程。
• 全面改革：政治、经济、文化、军事等。
• 政府主导：岩仓使团，扶植工业，政府示范。
• 教育强国：发展义务教育，提高国民素质。
视觉四：明治维新失误引出的历史教训。
明治政权有意将“西方文明”中不符合“日 本国情”的若干重要部分予以剔除，而这些恰恰是 现代文明中的精髓所在。事实上，作为现代化的后 起者，德意志帝国只是个发育尚未完全的“准现代” 社会，而日本“向西方学习”，却最终落实到以德 国为榜样，这不可不说是一个巨大的失误。这样做 的结果，是最终把日本造就成德意志帝国那样的军 国主义怪物。
历史上的改革与发展
重 王安石变法
大 欧洲的宗教改革
改 穆罕默德·阿里改革 革 俄国农奴制改革 回 眸 日本明治维新
古老文化与现代文明 改革成败的机遇与条件
戊戌变法
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(三)专题内在知识结构
从锁国到开国
倒幕与明治政府
明治维新
闭关锁国幕府统治 黑船事件：被迫开国 社会危机全面加剧
尊王攘夷 倒幕运动 戊辰战争
Байду номын сангаас
破旧
布（1889） “文明开化”
“富国强兵” 立新
制定宪法
召开国会
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视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。
“维新三杰”
大久保利通 （1830-1878）
西乡隆盛
（1827h-1877）
木户孝允
（1833-1877） 9
视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。
“维新三杰”
• “大凡国之强弱系于人民之贫富，而人民之贫富系于物业之多 寡。物业之多寡虽赖人民致力于工业与否，但寻其根源，又 无不依赖政府官员的诱导奖励
必修2
专题五:走向世界的 资本主义市场; 专题八:当今世界经 济的全球化趋势;
选修3
单元三:第二 次世界大战;
从纵向认识
1.明治维新在日本从一个被侵略国走向侵略国过程中
的作用;
2.明治维新在日本从一个落后国走向发达工业国过程
中的地位和作用.
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(一)专题在课程中的知识结构
必修1
专题二:日本对中国的侵 略; 专题七:近代西方民主政 治的确立与发展; 专题九:迅速兴起的日本;
情感体验：“勇于学习，善于学习”的典范
—在明治维新中h 感受日本民族的学习精神11
视觉二：从务实变法措施中体验求知于世界的能力
项目 政治 经济
文化 军事
内容
作用
废藩置县、 四民平等
加强中央集权 自由的劳动力
（1）土地改革 （2）“殖产兴业” （3）开拓国内外市场
发展资本主义 推动工业化
“文明开化”、生活习俗西化 近代教育、国民素质