2017-2018年浙教版小学语文三年级上册《瑞雪》公开课教学设计
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《瑞雪》这篇课文的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词汇和短语的含义和用法。
学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
学生通过讨论和表达，提高自己的思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同的文化和传统。
学生能够培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《瑞雪》课文的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征的理解。
对课文中的文化背景的理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考雪的意义和象征。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生查找和学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的隐喻和象征。
4. 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和理解。
教师引导学生进行讨论和思考，深入理解课文。
5. 作业布置：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的练习题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习进行自我评价和反思。
五、教学资源1. 课文文本：《瑞雪》。
2. 图片资料：有关雪的图片。
3. 参考资料：有关雪的文化背景资料。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，如自主阅读、小组讨论、表达分享等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等，营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找和学习重点词汇。
2. 课堂导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题产生兴趣。
关于《瑞雪》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：理解课文《瑞雪》的主要内容和情节。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《瑞雪》的理解和分析，生词短语的学习。
难点：文学鉴赏能力的培养，思维能力的提升。
1.3 教学方法：讲授法：讲解课文内容和生词短语。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养思维能力。
案例分析法：分析文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容：课文《瑞雪》的阅读和理解。
分析课文中的生词短语和文学元素。
讨论课文的主题和意义。
2.2 教学步骤：导入：引导学生回顾课文《瑞雪》的内容，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
生词学习：讲解和练习课文中的生词短语，帮助学生巩固学习。
文学分析：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构等，培养学生的文学鉴赏能力。
主题讨论：引导学生思考和讨论课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
三、教学评价3.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与程度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
生词运用：学生在课堂上运用生词短语的情况，评价学生的掌握程度。
3.2 评价标准：课堂参与度：积极发言、思考深入。
阅读理解测试：正确回答问题，理解课文内容。
生词运用：正确使用生词短语，表达清晰。
四、教学资源4.1 教材：课文《瑞雪》和相关阅读材料。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学计划5.1 课时安排：共2课时。
第一课时：课文阅读理解、生词学习和文学分析。
第二课时：主题讨论和总结。
六、教学策略6.1 课文《瑞雪》的导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
提问学生是否曾经经历过瑞雪，让学生分享自己的经历。
6.2 课文阅读与理解：学生自读课文，注意理解课文中的细节和情节。
小学语文三年级教案《瑞雪》教学设计之一
小学语文三年级教案《瑞雪》教学设计之一披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做瑞雪的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字笼分，理解瑞雪、凛冽等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》多媒体课件一个。
课时安排二课时教案说明加（）为教师主要导语；加[]为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪导入新课１、侃雪：板书雪（一起读雪）［雪］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）２、赏雪：欣赏课件（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在雪旁加括号，播放课件。
二、放声朗读教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以凛冽、巍巍两词为重点。
凛冽教学步骤如下：１、一起读凛冽。
２、范写。
３、学生工工整整地写一遍。
４、（凛和冽真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
５、（明白凛冽是啥意思吗？）６、从两个方面深切理解凛冽非常寒冷：A、分组查凛和冽明白凛和冽都是寒冷的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词呼呼中也可感受到凛冽表示十分寒冷。
巍的教学步骤如下：１、正形：巍有三部分组成：上面是一座山，下面委和鬼，先写委再写鬼，合起来念巍，巍巍群山的巍。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解文章的主题和寓意。
（2）培养学生欣赏散文的能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《瑞雪》的阅读与理解。
（2）学生能够分析文章的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇的理解。
（2）引导学生体会作者的情感变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《瑞雪》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，解决生僻词汇的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题和寓意。
4. 分析评价：（1）教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。
（2）从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对文章中亲情、友情的感悟。
（2）联系自己的生活实际，珍惜身边的人和事。
四、课后作业：2. 结合自己的生活体验，写一篇关于亲情、友情的感悟文章。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在愉悦的氛围中学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解文章主题。
3. 采用情感共鸣法，引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的人生观。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识目标：（1）通过理解本单元课文，掌握《瑞雪》的主要情节及故事背景。
（2）加深对比喻与拟人的理解，涨知识，丰富语言。
（3）掌握书写汉字“雪”，并能用词语表达天气变化及所带来的景色变化。
2.能力目标：（1）能够倾听课文，理解所表达的情感，用语言表达自己的情感。
（2）能够进行相关的手工实践，并运用创意表达自己的想法。
（3）善于归纳整理，进行正确的概括和总结。
3.情感目标：（1）通过课文的学习，让学生了解到雪的审美效应，感受大自然的美和神奇。
（2）培养学生积极向上的人生态度，努力向着一定的目标前进。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文本的主要内容及背景。
（2）掌握书写汉字“雪”，掌握雪带给人们的特殊感受。
2. 教学难点：（1）发现并解释文本中的隐喻和拟人手法。
（2）理解课文中逐步引导读者兴致的表达方式。
三、教学过程1.导入（3分钟）（1）呈现图片，引导学生猜测故事内容。
（2）让学生发表对雪的印象和喜好。
2.新课讲解（10分钟）（1）首先通过图片和现实体验引导学生认识雪和感受雪，激发学生学习的兴趣。
（2）讲解故事背景：瑞雪纷飞的冬天，整座城市都被白雪覆盖，人们尤其爱看这种雪。
（3）讲解生词：瑞雪、兴致、纷纷、贪玩。
3.阅读交流（25分钟）（1）学生齐读课文，边读边思考作者用的手法。
（2）学生在教师的帮助下找出文中隐藏的隐喻和拟人的表达方式，例如：雪花葩葩如花瓣般飞舞，小河成了一条银河璀璨的景象等。
（3）让学生自由发表对雪的不同感受和体验。
4.创意表达（15分钟）（1）教师向学生呈现一些雪花的图片，并让学生进行手工创作，表达自己对雪的喜爱和感受。
（2）学生一边制作，一边向同伴展示自己的作品并互相交流。
5.课堂小结（5分钟）（1）让学生自己寻找本节课中的亮点，做一个小结，以达到概括和总结的目的。
（2）让学生预习下一课的内容。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于“雪”的理解和感受得到了进一步的加深和升华，能够通过学习，用出更多的比喻、拟人等手法来表达对事物的敏感和感受。
《瑞雪》教学设计
瑞雪教学设计概述本篇教学设计主要针对小学三年级语文课程中《瑞雪》这篇课文展开。
《瑞雪》是以自然为主题的课文，主要描述了冬天下雪的景象，让孩子们感受到自然之美。
教学目标知识与技能•了解自然景象中的雪•了解雪的形态特点及相关知识•掌握分析文本的方法态度价值观•培养对自然的热爱•培养对生命的关爱教学重难点及解决方案重点•掌握分析文本的方法•理解雪的景象•体味自然之美难点•对于小学三年级的学生来说，文本的理解和分析需要耐心和细心，需要老师带领学生一起分析。
教学内容与课时安排第一课时主要内容：•朗读课文•集中讨论雪的定义及特点•分析课文中所描述的雪的形态和景象活动安排：1.教师先让学生表述一下他们对于雪的了解，然后教师就雪的定义及特点进行讲解，让学生在欣赏雪的同时更能理解它的特点。
2.教师以讲故事的方式，把课文中的雪景描绘得更加生动形象。
3.学生自己阅读课文，教师引导学生对课文进行分析及解读。
第二课时主要内容：•朗读课文•推导语文成语：瑞雪兆丰年•学生自行撰写短文，描述自己喜欢的自然景色活动安排：1.教师就瑞雪兆丰年展开讲解，向学生介绍这个典故的来历及含义。
2.教师引导学生自行思考一下喜欢的自然景色，并就个人的想法展开讨论。
3.学生自行撰写一篇小短文，向全班展示他们的想法。
教学方法•朗读与解读法：教师先为学生朗读课文，让学生初步了解雪的景象，接着教师就文中描述的内容与学生进行解读，帮助学生进一步了解文章的意义。
•情景教学法：在教学中，在有限的时间内，为学生创造出生动、具体、形象的情境，帮助学生通过真实的情境对知识进行理解与感受。
•讨论教学法：鼓励学生对主题进行深入地讨论和探究，让学生自己参与发言、合作讨论，从而促进他们思考能力和创造力的培养。
教具与TICTAC教具：•课本：小学三年级语文课本•PPT•雪花样本TICTAC：•T：自然界的景观：教师先问学生自然界中有什么美丽的景观，然后引出雪景的主题，帮助学生更好地兴趣学习。
《瑞雪》教学设计教案
本教案以中学生阅读《瑞雪》为目标，旨在帮助学生通过对文本的理解和分析，更好地领悟其中的人生哲理和文化内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
本教案重点突出阅读策略和思维方法的训练，具有启发性、互动性和实用性。
一、教学目标：1.学生能够熟练运用朗读和听说读写等多种阅读策略，提高阅读理解能力，理解文本的基本意思、情感色彩、人物形象等。
2.学生能够深入挖掘文本的寓意和文化内涵，提高综合分析能力，领悟其中的人生哲理和价值观。
3.学生能够基于文本中的情节和人物形象，进行创意写作和讨论，发挥语言表达和思维能力，培养批判性思维和创造性思维。
二、教学内容：1.文本导读：通过图片、音频、背景知识等方式，引导学生进入文本世界，了解故事的时间、地点、人物等基本情况。
2.朗读和听说读写：指导学生用正确的语音和语调朗读文本，帮助学生准确把握文本的基本情感，同时让学生口语流利，能够自如地在口头表达中使用所学的词汇和语法。
3.阅读策略：包括预测、猜测、评价、推理、概括等多种策略，引导学生在阅读过程中进行思维操作，逐步深入理解文本，培养提升了解文本的能力。
4.文本分析：针对故事情节的“三重转折”和人物形象的“内在矛盾”，可以从时间、空间、人物、情节思考，帮助学生更好地把握故事背景和人物性格，理解人生哲理和价值观。
5.创意写作和讨论：给学生提供一个展示个人思想和语言表达能力的平台，帮助他们思考文本中涉及的真实感受和个人反思，培养创造性思维和批判性思维。
三、教学流程：1.导入：通过观察图片，了解文本的基本情境和主题，激发学生的兴趣和情感。
2.朗读和听说读写：分组朗读、个人朗读等方式，让全体学生都有机会参与到阅读练习中来，通过模仿正确的语音和语调，让学生提高口语流利度，更好地表达自己。
3.阅读策略：依据学生不同的阅读水平和阅读风格，针对预测、猜测、评价、推理、概括等5种策略，提供具体的练习，例如：让学生预测一下下一个故事情节的发展；让学生根据文本中的线索和提示，猜测出人物的内心想法；让学生评价文本中的人物、事件，表达自己的看法；让学生基于文本的情节和人物形象，推理出故事中的消息和真相；让学生概括文本中的关键信息和主题。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识与技能：能够理解并准确朗读课文《瑞雪》；掌握《瑞雪》中的生字词及词语的意思，能够运用基本的修辞手法解读课文；能够根据课文内容完整地转述和复述课文的主要情节。
2.过程与方法：培养学生观察和思考的能力，引导学生在阅读过程中进行情感体验；通过分组合作的方式让学生更好地进行口语交流，并形成文化素养。
3.情感与态度：引导学生在阅读《瑞雪》过程中体验到品德情感的培养，感受到冬天瑞雪的美丽和神奇，培养良好的品德态度。
二、教学重点1.学会正确地朗读课文《瑞雪》。
2.理解并运用修辞手法解读课文。
3.能够转述和复述课文的主要情节。
三、教学难点1.引导学生感受到冬天瑞雪的美丽和神奇。
2.培养学生良好的品德态度。
四、教学准备1.教师：教案、多媒体授课工具、黑板、白板笔。
2.学生：课本、作业本、课堂练习册。
五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.让学生看一张冬天瑞雪的图片，引导学生感受冬天瑞雪的美丽和神奇。
2.引出新课《瑞雪》，让学生猜猜这篇文章可能讲述的是什么内容。
第二步：课文学习（30分钟）1.教师朗读课文《瑞雪》。
2.学生跟读课文，并注意语音语调。
3.分组合作，让学生依次朗读课文，并进行合作讨论。
4.教师解读课文中的生字词及词语的意思。
5.引导学生运用修辞手法解读课文。
例如，课文中的“千树万树梨花开”运用了“千万”修辞手法，是形容梨花开得很多很美。
6.教师向学生提示课文的重要内容，提问学生课文中的主要情节，并进行讨论。
第三步：课文练习（20分钟）1.学生个人完成课本上的课后练习题。
2.小组合作，互相检查答案，并进行讨论。
第四步：巩固与拓展（15分钟）1.教师提问学生：你们看到过瑞雪吗？有什么感受？让学生描述自己的感受。
2.引导学生在课文中寻找与冬天瑞雪美丽相关的诗句，并进行分享。
3.教师选取几个学生的分享并进行点评。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对今天的教学进行总结，强调今天学习的重点和难点。
最新整理小学三年级语文教案-《瑞雪图》教学设计
小学三年级语文教案——瑞雪(ruìxuě)图教学设计学习(xuéxí)要点：整体感知课文(kèwén)；学习生字词；能比拟流畅的通读课文。
教学(jiāo xué)过程：一、引入课文(kèwén)。
1、大家喜欢下雪吗2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。
当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常快乐的心情写了一篇文章瑞雪图，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
〔一〕、学习字词1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布(tóng yún mì bù)簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3、给生字(shēngzì)扩词。
4、比拟(bǐjiào)形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑5、默读课文，推荐(tuījiàn)好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
〔二〕、整体(zhěngtǐ)感知课文1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个局部。
4、师总结：课文按照事情开展的顺序可以分为4局部，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。
主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时学习(xuéxí)要点：理解课文内容，学习(xuéxí)朗读技巧。
一、旧知(jiù zhī)导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以(kěyǐ)分为几个局部二、学习(xuéxí)课文，理解课文。
〔一〕、学习课文第一局部。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化2、齐读课文，说说这一段主要写了什么能不能用一个词语来概括这一段的主要内容〔板书：骤然变冷〕〔二〕、学习课文第二局部。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案：瑞雪
一、教学内容
1.教学目标
•了解瑞雪的涵义
•理解瑞雪的重要作用
•掌握表达瑞雪的方法
2.教学重点
•理解瑞雪的重要性
•掌握表达瑞雪的方法
3.教学难点
•发掘学生对瑞雪的生活实践的认识，引导学生理解瑞雪的意义
二、教学过程
1.导入
让学生想一想，瑞雪是什么？有什么作用？老师和同学们分享自己的瑞雪体验。
2.感知
让学生听一听《瑞雪兆丰年》这首诗词，感受文中瑞雪的意境，理解其中“瑞
雪兆丰年”的含义。
3.探究
引导学生思考：在我们的生活中，瑞雪能为我们带来什么？让学生发挥自己的
想象力，联想到自己的生活实际，讨论瑞雪的重要性，并展开互动交流。
4.实践
让学生认真观察瑞雪的形状和特点，描述瑞雪的形态特征、颜色、状态，感受
瑞雪的触感和气息。
5.总结
总结瑞雪所带来的好处，强调瑞雪的重要性，并让学生掌握一些表达瑞雪的语
言和方法。
6.作业
让学生回家写一写自己的瑞雪体验和感受，或通过图片或其他方式记录自己观察瑞雪的结果。
三、教学评价
教学中，通过引导学生感知、探究、实践和总结等方式，促使学生建立正确的瑞雪观念，理解瑞雪的重要性和作用，掌握表达瑞雪的方法，能够在生活中更好地体验和感受瑞雪带来的好处。
在教学过程中，老师可以通过互动交流、听取不同意见、讨论等方式，促进学生的思维发展和思想创新。
同时，老师也需要注意对学生的评价和检查，确保教学效果达到预期目标。
三年级语文上册 第八单元 23《瑞雪》教案2 浙教版
瑞雪第一课时一、分段。
1.课文共分几段?2.归纳段意：第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。
第二段：第三节描写雪后的景象。
第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。
二、正音。
1.(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……2.个别念、小组念、困难生念。
3.强调“一”的变调：一幅一派三、理解字意。
(培养学生使用工具书的能力)要求：1．看懂一个，在生字表里打“√”。
2．A组同学上讲台接受老师辅导。
B、C组找小伙伴讨论。
3．C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。
四、作业。
生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。
第二课时一、揭题“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。
二、定向，并指导自学。
1．分组自学(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。
(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。
(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。
(4)C组思考瑞雪给了我们什么?2．教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。
三、交流、讨论。
师：描写雪的第一个词语是什么?生：大片大片。
(板书)师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)这里有一幅下雪前的图画。
师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。
(指名画)边画边落实词语：“大片大片”形容雪的什么?(大)“纷纷扬扬”说明雪——(多、乱、紧、密)“霎时间”——一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在……之中，画还来不及画呢!(两生继续画)师：霎时间笼罩了——生接：山川、田野、村庄。
看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上“大”)大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的——(齐)大。
(板书)这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?生：不是，写风大。
师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”——生(接)：呼呼地刮了一个下午。
师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案的情景师：请大家看看课文第一段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）农民为什么盼雪？2）作者用哪些词描写了雪前的情景？学生回答，师补充解释。
2．研究“雪中”的情景师：请大家看看课文第二段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）雪中的景色是怎样的？2）作者用哪些词描写了雪中的情景？学生回答，师补充解释。
3．研究“雪后”的情景师：请大家看看课文第三段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）雪后的景色是怎样的？2）作者用哪些词描写了雪后的情景？学生回答，师补充解释。
三）情感体会，感受人们对瑞雪的喜爱之情1．研究农谚“瑞雪兆丰年”师：大家看看黑板上的这句话“瑞雪兆丰年”，你们知道这是什么意思吗？学生回答，师补充解释。
2．感受人们对瑞雪的喜爱之情师：请大家看看课文最后一段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）为什么人们称这场雪为“瑞雪”？2）人们对瑞雪的喜爱之情表现在哪些方面？学生回答，师补充解释。
三、巩固练1．课文填空2．朗读课文，注意语音语调，感情真挚。
四、课堂小结1．回答导学问题，梳理课文脉络。
2．回答课堂问题，理解课文内容。
3．默读课文，积累语言知识，感受情感体会。
五、作业布置1．默写生字：耀、___。
2．背诵课文第二段。
3．完成课后题。
1.昨天中午，寒风凛冽地刮了一个下午。
在教师板书“寒风凛冽”后，学生们回答了自己对这种寒风的感觉，体会到了作者用词的准确性。
大家可以有感情地朗读这段话，表达出寒风的刺骨感和下午下雪的情景。
2.傍晚时分，大雪纷纷扬扬地飘落下来，笼罩了山川、田野和村庄。
学生们可以默读这段话，并圆圈出描写大雪的词语。
交流中，重点理解“纷纷扬扬”、“笼罩”和“霎时间”，然后有感情地朗读这段话，抓住描写大雪的词语。
3.第二天，雪停了，天气晴朗。
一轮红日升起来，照亮了雪后的大地。
田野一片雪白，群山遍身银装，构成了壮丽雄伟的北国风光，让人感到欣喜。
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交流后出示第5小节。
10、过渡：老师从你们的动作中感受到了孩子们的快乐，我们带着感情一起来读读第5小节。
11、小结：想象一下，雪后，孩子们来到了屋外，会看到什么？又会做些什么呢？用上黑板上的词语，结合第3和第5小节的内容，小组讨论，一起把句子补充完整。
小组交流。
5、指名背诵。集体背诵。
6、过渡：作者不仅描写了雪后的美景，也描写了雪景中的人们。那雪后的人们又是怎样的呢？读读课文第4、第5小节，找找有关的句子。
根据学生交流，随机出示：第4小节。
7、为什么说这场大雪是场好雪呢？请一位同学来读读这一节，其他同学想一想。
学生交流。
8、过渡：这一场大雪，不仅向我们展示了一派壮丽雄伟的北国风光，更向人们预示了这是一副——（瑞雪丰年的喜人图画！）
复习导入
媒体出示：
读词语：
瑞雪凛冽纷纷扬扬笼罩白蒙蒙耀眼一望无际一幅
眉开眼笑
一、复习导入
读词语：
瑞雪凛冽纷纷扬扬笼罩白蒙蒙耀眼一望无际一幅眉开眼笑
1、轻声自读，抽读。
2、开小火车读
研读课文
出示：今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点
正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点
理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接
收集描写雪景的优美语句。
第一课时
课件内容
教学过程
（2）词语教学：大片大片纷纷扬扬霎时间笼罩
说明雪下得非常大。
3、指名读句。
4、过渡：看来这真是一场大雪，谁能抓住这些词语再来读一读句子？
指名读。
5、我们一起学着他的样子，读一读课文的第1、第2小节，边读边体会这场雪的大。
复习巩固
读词语：
瑞雪凛冽纷纷扬扬笼罩白蒙蒙耀眼一望无际
一幅：
大雪下了整整一夜。
三、研读课文
1、过渡：你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢？请同学们默读第1、第2小节，划出句子，圈出词语。
出示第一小节文本。
2、根据交流，出示划线句：
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
（1）齐读。
我们可以从这些句子的哪些词语看出这是场大雪呢？
（）的群山（）的田野
（）的天空（）的风光
拓展作业
学了课文，我们不仅欣赏了瑞雪丰年的壮丽美景，同时也学习了文章优美的语言文字。老师建议同学们回家再好好读读记记第3小节，试着把这段优美的文字背给爸爸妈妈听。
四、拓展作业
1、学了课文，我们不仅欣赏了瑞雪丰年的壮丽美景，同时也学习了文章优美的语言文字。老师建议同学们回家再好好读读记记第3小节，试着把这段优美的文字背给爸爸妈妈听。
导入学习
出示课题：37瑞雪
一、导入学习
1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？
2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？
“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。（2）吉祥，好预兆。（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
出示填空：今天清早，雪，天也。一轮红日，把。茫茫田野，巍巍群山，好一派，好一幅。
出示：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
出示：孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
出示：雪停了，孩子们来到屋外，看到。他们高兴地在雪地里玩耍起来，有的，有的，还有的。
2、默写本课词语。
板书设计
雪中雪花纷纷扬扬
37瑞雪雪后田野群山遍身银装
（瑞雪丰年）老农眉开眼笑
孩子堆掷奔跑
教后记
5、齐读课题。
初读课文
出示自学要求：
1、这场雪有什么特点？
2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文
过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文
出示：
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
12、同学们都说得很好，大家把书拿起来，一起再读读第5小节，感受孩子们的快乐。
复习巩固
1、你能说说为什么把这场雪称为瑞雪么？
2、填上合适的词语：
（）的寒风
（）的雪花
（）的群山
（）的田野
（）的天空
（）的风光
三、复习巩固
1、同学们，课文学到这里，你能说说为什么把这场雪称为瑞雪么？
2、填上合适的词语：
（）的寒风（）的雪花
瑞雪凛冽纷纷扬扬笼罩白蒙蒙耀眼
一望无际一幅眉开眼笑
词语正音：凛冽分外
2、开火车朗读课文。
拓展作业
1、抄写词语：
瑞雪凛冽纷纷扬扬笼罩白蒙蒙耀眼一望无际一幅
眉开眼笑
2、正确、流利地朗读课文。
五、作业
1、抄写词语。
瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩
白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
二、研读课文
1、轻声读读第3小节，把你的感受用一个词语概括，写在旁边。出示第3小节。
2、指名交流感受
3、这场大雪带来的风光迷人，让我们一起带着赞美的语气好好感受一下吧。
4、过渡:同学们的朗读把雪后的美景描绘得很形象。现在，老师把有些地方的词语去掉了，请同学们自己先把第3小节多读几遍，再试试能不能不看书，把它们填出来。
小学语文三年级第一学期电子教案
执教：
课题
37瑞雪
教学目标
1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。