Unit6HowdoyoufeelBLet'stalk一、教学目标与要求
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
六年级上Unit 6How do you feel( Part A Let’s talk )教案
教材整合安排课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时A.Let’s tryLet’s talk1.能够听说读写，并在情景中运用句型：be+情绪形容词。
2.理解chase、hurt、mice、bad的意思。
学生能理解文本，并且能在情境中对话。
能运用情绪单词描述自己或他人的情绪。
1.学生之间培养合作意识。
2.通过语境训练，培养学生谈话交流的语感。
了解中国的卡通名片《黑猫警长》。
第二课时A. Let’s learnlisten matchand say学生能听、说、读、写单词：angry、sad、afraid、worried、happy。
并在情境中运用。
学生能根据人称的变化运用：be+情绪形容词。
告诉学生人和动物都会有自己的情绪表现，关键要会排解。
利用多种有效活动激发学生极主动地参与课堂。
让学生真正成为学习的主人。
认识人在不同情绪中的表现课文标题：How do you feel? ( Part A Let’s talk )单元名称：Unit 6 How do you feel?教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 6 是否能录课是姓名：赵海燕单位：滕州实验小学新校南校永昌校区第三课时B Let’stry/Let’stalk/Let’swrap it up能听说读写，并在情景中运用以下句型：Heshould seethe doctor.Don’t beangry. 给他人提建议。
并理解新词的意思。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能在中真实的情境中进行角色表演。
不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
通过提出问题，学习中解决问题，探讨中寻找答案的教学方式，培养学生的自学与合作学习的意识。
Let’swrap it up板块让学生明白：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
人教pep英语六年级上册Unit 6 How do you feel教案
Unit 6 How do you feel?第一课时A Let’s try / Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1. Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that? 请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel? 引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them.4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
Unit 6 How do you feel Part B Let’s talk (说课稿)人教PE
Unit 6 How do you feel Part B Let’s talk （说课稿）人教PEP版英语六年级上册一、教材分析1.1 教学内容本课是人教PEP版英语六年级上册第六单元的第二部分——How do you feel Part B Let’s talk。
通过本节课的教学，学生将学会使用形容词描述他们的感受，进一步提高他们的口语表达能力。
1.2 教学目标•学会使用形容词描述自己的喜好与感受。
•通过模仿和创意练习，进一步提高学生的口语表达能力。
•养成积极向上的心态，倡导健康、活泼的生活方式。
二、教学重点•学会使用形容词描述自己的感受。
•通过听、说、看、读，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点•通过口语实践理解形容词的用法，提高学生的英语表达和交流的技能。
四、教学过程1.Warm-up•头脑风暴：老师问学生们：“How do you feel today?” （今天你们感觉怎么样？）要求学生打开心扉，把自己今天所感受的情绪说出来。
2.Presentation•授课重点：通过图片展示，模仿和演讲，教授一些描述感受用的形容词。
•展示相关图片，要鼓励学生发表评论及描述。
•逐个介绍形容词的用法，鼓励学生自己运用这些形容词描述自己的感受。
•选择一个或几个形容词，让学生用这些形容词描述自己的同学或老师。
3.Practice•学生根据教师的要求，模仿和口译。
•将学生分成小组，让其中一人表演一种情感（如快乐、生气、担心等），其他同学则试着通过模仿语调和肢体动作来表达同样的情感。
4.Production•自主练习：将学生分成小组，让每组学生展示出一种情感的表达方式。
•评价及反馈：评价学生呈现的方式，并鼓励他们相互学习，交流意见。
5.Homework•制定定个家庭作业，要求学生回家后，使用所学的形容词，拍一张自己的照片并用这些形容词写一段简短的文字描述。
6.Teaching Reflection•本课通过以真实情境为背景、结合形象化的表达方式来提高学生的口语表达能力，加强学生的英语交流能力与自信心。
Unit6 How do you feel(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit6 How do you feel（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元主要围绕情感话题展开，教授以下内容：1.掌握“feelings”词汇；2.学习问候语及对话表达；3.能够用“how do you feel?” 来询问他人的感受；4.了解如何回答“I feel…”并且学会用形容词来表达自己或他人的情感。
2. 教学目标本单元的教学目标旨在培养学生的口语表达能力，包括：1.理解问候语及情感话题的表达；2.能够运用单词短语，如happy, sad, angry等来表达情感；3.通过听、说、读、写多方位的实践活动，学生能够更有效地运用目标语言。
二、教学策略本单元主要采用任务型教学策略，通过对话活动，短语填空等实践活动，来激发学生参与学习和运用目标语言的兴趣，并在实践中掌握知识和技能。
三、教学流程1. 情感准备开始课程前，教师可以采取一些趣味性的情感准备活动，来减轻学生紧张的心情，如：1.唱儿歌或跳舞来表达各种情感；2.每个学生说出自己今天的心情及原因，让其他同学猜测他的情感。
2. 实践活动本单元的实践活动重点是对话，并且可以分为以下几步进行：1.学习问候语及对话表达；2.进行语境练习；3.进行角色扮演模拟对话。
3. 总结回顾通过上述实践活动学习的内容，教师可以让学生总结所学的表达方式和词汇，或通过游戏形式的问答来查漏补缺。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.的正确使用情感词汇，如happy, sad, angry等；2.进行情感对话，能够准确使用问候语。
2. 教学难点1.学生的口语表达能力有限，需要适当鼓励；2.一些感觉抽象的情感的答案不单一。
五、教学评价本单元主要评价学生的语言交流表达能力和对学习知识的理解与掌握程度，侧重考察学生的口头表达能力，如流利度，准确度等。
同时，教师也要关注学生的情感体验，着力提高学生的情感意识。
人教PEP六年级上册英语教案-Unit6Howdoyoufeel？BLet’stalk
Unit6 B Let ’s talk 教课设计一、教课目的1.知识与技术：学生能理解对话粗心；学生可以用正确的语音和语调朗诵并生动形象地表演对话；学生能运用 What’s wrong?咨询他人情况并能在真切情形中运用 Don’tbe ...和 You should ...提出建议来劝导身旁人的不良情绪并赐予适合的建议。
2.过程与方法：学生经过看图和听文捕获人物情绪和身体情况，教师经过创建情境，指引学生议论沟通，让学生在合作、练习和创编中打破要点。
3.感情、态度与价值观：学会保持乐观踊跃的心态，当自己碰到困扰时，应向朋友和老师追求帮助和建议；可以关怀体谅他人，并踊跃劝导身旁人的不良情绪，赐予适合的建议。
二、、要点难点1.要点：运用 What’s wrong?咨询他人情况并能在真切情形中运用 Don’tbe ...和 ... should ...提出建议来宽慰他人。
2.难点：依据他人不一样的情绪情况，提出合理的建议。
三、教课过程活动 1【导入】 Warm up1. Greeting.T:Good morning, class. How are you? Welcome to my English class.2. 师生唱跳歌曲《 Wheels on the bus》。
3. Game: I do you guess（.我来比划你来猜。
）抽取 4 名学生登台利用肢体语言表演老师指定的单词或短语，(angry, sad, see a doctor, listen to music, wear warm clothes, afraid, sing and dance )其余学生依据他们的表演抢猜词。
活动 2【导入】 Lead inT:How do you feel after the game?Ss: I’m happy.T:Well, I ’m happy too. But we have different feelings at different times. Sometimes, we may feel angry. Sometimes, we may feel sad. There must be a friend like an angelcomes, helps us and makes us happy. So the topic of our class“isTo be an angle（出”.示教课主题并教读。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第六单元课题课型Unit6How do you feel?B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2. 能就日常生活话题作简单叙述。
二、教材解析本课时是对话课，通过Let’s try听力练习，为进入正式的对话练习做准备。
Let’s talk中通过Sarah父母对话的场景来呈现新句型：What’s wrong?Your fathe r isill.He should see a doctor.How does dad feel now?等句型，使学生掌握重点句型的应用。
三、目标预设1. 熟练朗读本课时对话，语调自然，发音准确。
2. 能在情景中运用四会句子Your father is ill.He should see a doctor this morning.Don’t be sad.等表达自己的感受。
四、重难点预设(一) 重点熟练掌握本单元的重点句子Your father is ill.He s hould see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际情景中灵活运用。
突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。
(二) 难点能够针对他人的情况提出适当的建议。
突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。
五、评价设计1.通过小组内读写，组长检查并汇报，核对答案并举手统计检查目标1的达成情况。
2.通过小组展示，汇报检查目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习(Warm-up/Revision)二、呈现新课1. 师生合唱歌曲If you’re happy, clap your hands。
2. 教师把angry,afraid,sad,worried,happy的图片给学生看一遍，然后用How does she feel?问学生，让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。
Unit6Howdoyoufeel？BLet’stalk(教案)2023-2024学年英语六年级上册
Unit 6 How do you feel? B Let’s talk 教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型，如：sad, happy, tired, excited等，以及"How do you feel?" "I feel"等。
(2) 学生能够通过听力活动，理解对话内容，并能进行角色扮演。
2. 过程与方法：(1) 学生能够通过图片、情景创设等方式，理解并运用本节课的重点词汇和句型。
(2) 学生能够通过小组合作，进行角色扮演，提高英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生关心他人，关注他人情感变化的能力。
(2) 培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学内容1. 重点词汇：sad, happy, tired, excited2. 重点句型："How do you feel?" "I feel"三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型。
2. 教学难点：学生能够通过听力活动，理解对话内容，并能进行角色扮演。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同的情感，引导学生说出相应的词汇。
2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 练习：学生通过听力活动，理解对话内容，并能进行角色扮演。
4. 巩固：通过小组合作，进行角色扮演，提高英语口语表达能力。
六、板书设计1. Unit 6 How do you feel? B Let’s talk2. 重点词汇：sad, happy, tired, excited3. 重点句型："How do you feel?" "I feel"七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
六年级上册英语学案-Unit6HowdoyoufeelBlet’stalk∣人教PEP
教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解并在适当的情境中运用所学语言进行交流。
2. 能力目标：（1）能够通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的语言表达能力。
（2）能够与他人合作，完成对话交流任务。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，增强自信心。
二、教学内容本课的主题是“How do you feel?”，主要学习表示情绪的词汇和句型“How do you feel? I feel”。
通过学习，学生能够用英语简单描述自己的和他人的情绪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读表示情绪的词汇：angry, happy, sad, tired, excited。
（2）能够运用句型“How do you feel? I feel”进行简单的问答。
2. 教学难点：（1）正确发音表示情绪的词汇。
（2）在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）学生自由交谈，分享自己的情绪。
2. 呈现（10分钟）（1）教师通过课件展示表示情绪的词汇：angry, happy, sad, tired, excited。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. practice（10分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，运用句型“How do you feel?I feel”进行对话。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）（1）教师播放录音，学生跟随录音进行跟读。
（2）学生进行小组活动，用所学语言进行交流。
5. 作业布置（5分钟）（1）学生完成练习册的相关练习。
（2）家长签字确认。
六、板书设计板书设计如下：How do you feel?Angry Happy Sad Tired ExcitedI feel七、作业设计1. 抄写生词，每个词写5遍。
Unit6HowdoyoufeelBLet'stalk(教案)2023-2024学年英语六年级上册
Unit 6 How do you feel? B Let's talk 教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型，如：sad, happy, tired, excited等形容词，以及“How do you feel?”的问答。
(2) 学生能够通过图片和情景创设，理解并表达自己的情感和情绪。
2. 过程与方法：(1) 学生能够通过小组合作和角色扮演，提高自己的英语口语表达能力和交际能力。
(2) 学生能够通过观察、思考和讨论，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：(1) 学生能够通过学习本节课的内容，关心和理解他人的情感和情绪。
(2) 学生能够通过表达自己的情感和情绪，提高自己的情感管理能力和情绪调节能力。
二、教学内容1. 重点词汇：sad, happy, tired, excited等形容词。
2. 重点句型：How do you feel?三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型，如：sad, happy, tired, excited等形容词，以及“How do you feel?”的问答。
2. 教学难点：学生能够通过图片和情景创设，理解并表达自己的情感和情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：学生自备笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放与本节课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 新课呈现：通过PPT课件和图片，展示本节课的重点词汇和句型，引导学生理解和学习。
3. 情境创设：通过创设情境，让学生运用本节课的重点词汇和句型进行口语表达和交际。
4. 小组合作：学生分成小组，进行角色扮演和讨论，提高自己的英语口语表达能力和交际能力。
5. 巩固练习：通过练习题和游戏，巩固本节课的重点词汇和句型。
六、板书设计1. Unit 6 How do you feel? B Let's talk2. 重点词汇：sad, happy, tired, excited等形容词。
人教版(PEP)六年级上册《Unit6HowdoyoufeelPartBlet'stalk》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartB let’s talk》教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册》的Unit6 How do you feel Part B let’s talk 是本单元的主要对话部分。
这部分主要讲述了在动物园里，孩子们看到不同的动物，并询问它们的感受。
对话中涉及到的词汇有：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel, happy, sad, excited等。
本部分的主要目的是让学生能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的情感词汇，如excited, sad等，可能还需要进一步的巩固。
此外，学生对于动物的认识也各有不同，需要在课堂上进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂并能够流利地朗读对话。
2.能够理解并正确运用词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant,feel, happy, sad, excited等进行交流。
3.能够通过情景创设，运用所学语言进行简单的交流。
四. 教学重难点1.能够正确发音词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel,happy, sad, excited等。
2.能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。
五. 教学方法采用情境教学法，通过设置动物园的情景，让学生在实际情境中学习和运用所学语言。
同时，采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语语言运用能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片和动物的音频。
2.准备对话的PPT，包括单词和句型。
3.准备角色扮演的道具，如帽子、围巾等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示动物园的图片，引导学生说出他们所知道的动物。
Unit6HowdoyoufeelSectionB(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?Part BLet's try & Let's talk【教学目标】1．能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad.”给他人提建议。
3. 培养学生关心他人的良好品质。
【教学重难点】重点：熟练掌握本单元的重点句子：“Your father is ill. What’s wrong? He should see a doctor this morning. Don’t be sad.”并能在实际情景中灵活运用。
难点：能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。
【课前准备】教学光盘、课件、人物头饰【教学过程】Step 1:Warmup1.播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”,分小组比赛歌唱。
2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He is sad. They are happy. She is afraid…Step 2: Presentation1.学生听音答题:How does Sam feel? What should he do?2.教师提问：“Where are they going? What's wrong with Sam's father? Can they go to the zoo?What should they do?”让学生浏览课文寻找答案。
3.教师提出问题让学生思考：“How do you feel?”与“How does Sam feel?”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何询问。
讲解句子“Don't be sad.”4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
(PEP)六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_11
Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A let’s try/Let’s talk
一、教学内容与目标
教学内容：Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A. Let’s try Let’s talk
教学目标：
1．知识目标：
（1）能听懂、会读对话，使用核心句型表达情绪和心里状态。
（2）能听懂、会说描述人物情绪的句子“They are…/The cat is …”（3）能听懂、会说“be afraid of, be angry with…”并能听说认读“chase ,mice, bad ,hurt”等。
2、情感目标：
了解中国的动画片《黑猫警长》，逐步养成积极情感,培养学生的批判性思维。
二、教学重点难点
重点：能在语境中使用“be angry with, be afraid of…”等来表达情绪。
难点：能在情景中理解“chases the mice ”及“is chasing the mouse”的含义，并掌握“be afraid of ”“be angry with”两种表达方式。
三、课前准备：
教学ppt 课件、自制图片、作业纸等
Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A let’s try/Let’s talk 教学步骤：。
(PEP)六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_56
Unit6 How do you feel?The third periodPart B Let’s try & Let's talk一、教学目标：1. 学习表示感觉的词语，做到听、说、读、写以下单词和词组，如：wrong, sad, angry, should, feel, ill, well, see a doctor, take a deep breath.2. 能够在情境中用What’s wrong? 询问他人怎么啦，并能提出适当的建议。
3. 能够听懂、会说、读懂Let’s talk 的内容，并在真实情境中使用所学语言实行真是交流。
二、教学重点难点：1. 学生能够掌握Let’s try 和Let’s talk 的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
2. 在情景中，使用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当建议。
多媒体课件，词卡四、教学步骤：Step 1： Warm up1.Show the task for today： Talk about you and your friends’mood,and give your suggestions. (谈论你和朋友的心情，并给出建议。
)2.Enjoy the song： If you are happy.3.Daily talkT： How do you feel?S： I feel happy/sad/angry/worried/afraid..T： What’s wrong?S： I am happy/sad/angry….4.Look, ask and answer： How does he/she feel?Step 2： Presentation1. Lead-in1) Look and say.T：What time is it now?S： It is 8：20a.m..It’s time to have English class.It’s time for English class.T： What’s wrong with the teacher?S： She is so angry.T：Why?S： Because the girl is late for school.T： How does she feel?S：She is very worried.T： What do you want to say to her? What should she do? Maybe she should say sorry to the teacher.2) Look at the pictures, ask and answer.T： What’s wrong with the pencil?S： It’s broken.T： How does Wu Yifan/John feel?S： He is/feels ill/sad.2. 学习Let’s try1) Lead-inT： What’s wrong with the little boy?S： He is/feels ill.T： What can/should he do?S： He should go to the hospital/….He shouldn’t read a book/….2) Listen and circle.3) Check the answers.3. 学习 Let’s talk.1) Let the students read the four questions.What’s wrong with the father?What should he do?How does Sam feel?What should he do?2) Listen and answer the questions.3) Follow and imitate.4) Read in groups of three and act the dialogue.5) Role play.Step 3： Consolidation1. Look and say. Don’t be .2. Let’s act.1) Your friends need some help. Call them and give your suggestions. 以小组为单位，模仿电话热线，一人当主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当的建议，为观众排忧解难。
PEP六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_91
六年级上册Unit 6 How do you feel?Part A Let’s try and let’s talk教材版本：义务教育课程标准实验教科书（人教版）学科：英语年级：六年级上册教学内容：Unit 6 How do you feel? Part A Let’s try and let’s talk 一．教学目标：1.知识目标：掌握句型：What’s this cartoon about？He chases the mice. They are afraid of him. The cat is angry with them.2.水平目标：能准确理解、掌握并灵活使用所学语言材料。
3.情感目标：让学生使用语言来完成学习任务，描述电影内容，培养学生热爱用英语表达，喜欢看英语动画片，以及热爱生活的情感。
二．教学重、难点教学重点：1.掌握重点短语：be afraid of /be angry with/chases/chasing2.掌握重点用句型：What’s this cartoon about？He chases themice. They are afraid of him. The cat is angry with them.教学难点：1.理解使用重点短语和句型。
2.让学生开口说英语，描述文本以及文本以外的相关材料，培养学生的实际语言使用水平以及发散性思维。
三．教具准备：多媒体课件，四线三格贴，辅学材料等四．教学过程：﹙一﹚warm-upFree talk：What’s the weather like today?What are your hobbies?How do you feel？How does he /she feel?How does this picture make you feel?﹙二﹚Presentation1.图片引出let’s try 的内容，then listen and circle.2.出示动画片片段引出新知。
PEP六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_163
Unit 6 How do you feel?B—Let’s talk教学目标：1.能听懂、会说、书写句型“What’s wrong? Your father is ill. He should see adoctor.”并能在实际情境中准确使用。
2.掌握对他人状态实行询问的句型以及根据状态对其提出建议。
教学重难点：1.能听懂、会说、书写句型“What’s wrong?”及答语，并能在实际情境中准确使用。
2.建议某人应该做某事的句型———主语+should+动词原形3.教师准备教学过程中所需的课件。
4.教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程：一．课前复习玩游戏“心有灵犀”，师做动作，生用英语单词来描述师的状态，引出单词ill，tired，cold, angry，在针对每一种状态，让生提出建议，复习主语+should句型二．新课表现1，出示主题图并附：Today Sarah and Sam want to go the zoo. But theycan’t go .What’s wrong?激发同学兴趣，并板书What’s wrong?2,进入对话情景，包括两个重要知识点：(1) What’s wrong?用于询问对方有什么问题或者有什么不顺心的事，意为“怎么了？出什么事情了？”相当于What’s the matter?(2)祈使句的理解：用于表示命令，请求，劝告等的句子3,根据对话实行填空4,进入课文，师领读对话，生自读对话，后分角色朗读。
5,检测对话掌握情况，再读对话回答问题6，生齐读对话三．巩固练习1,翻译句字2,填空3,连词成句四.布置作业五.再次齐读课文对话，结束课堂。
Unit 6 How do you feel ？ PA Let's talk(说课稿)-2022-2
Unit 6 How do you feel? PA Let’s talk (说课稿)一、教学目标：1.语言知识目标：1.掌握第六单元的新单词和词组：happy, sad, angry, scared, worried, surprised, tired, excited, bored, hungry, thirsty, cold, hot, 感叹句：How do you feel? I feel …2.学习表达自己的情感并能够就情感进行简单的交流。
2.情感态度目标：1.通过听、说、读本单元的学习，提高学生的情感表达能力，增强同学之间的沟通能力。
2.让学生学会关注自己和别人的情感，理解、体验别人感受，培养良好的情感理解与沟通能力。
二、教学准备：幻灯片、PPT资源、绘本《How Do You Feel?》、情感课堂小游戏三、教学过程：1.启发性问题教师在课堂开始前挂出带有不同情绪的图片：happy, sad, angry, scared, worried, surprised, tired, excited, bored, hungry, thirsty, cold, hot教师将学生分成若干组，请学生根据图片说出所表达的情感，并进行分类讨论，形成基础概念。
2.情感课堂小游戏教师在前面准备一张操作纸，将happy, sad, angry, scared, worried, surprised, tired, excited, bored, hungry, thirsty, cold, hot这些单词随机排列，学生需要在规定的时间内选出正/反义词，并归类。
增加学生对情感语境的理解。
3.学习绘本教师在浅显易懂的前提下，让学生通过学习绘本理解、体验和表达自己的情感，开放学生情感共鸣的思维。
教师可以加入动画图像，或口头解释，更好地让学生理解内容。
需要注意的是，教师在讲解绘本内容的过程中不要仅仅泛泛而谈，而应该结合学生的生活实际，让其关注、回忆自己的情感体验，并在课堂上得以表达和交流。
【单元整体教学设计】Unit6HowdoyoufeelPBLetstalk教案
3. 丰富情感表达方式：在情感表达方式的培养上，增加其他形式的情感表达方式，如绘画、写作等，让学生从不同角度理解和表达情感，培养他们的跨学科思维能力。
2. 课堂组织不够灵活：在课堂组织上，过于强调纪律和秩序，缺乏灵活性和互动性，导致学生在课堂上缺乏积极性和参与感。
3. 情感表达方式的单一：在情感表达方式的培养上，主要集中在口头表达上，缺乏其他形式的情感表达方式，如绘画、写作等，导致学生在情感表达上存在一定的局限性。
（三）改进措施
1. 增加情感体验和实践环节：在情感词汇的教学中，增加情感体验和实践环节，如情感故事分享、情感角色扮演等，让学生在实践中感受和表达不同的情感，提高他们的情感表达能力和同理心。
（2）学生具备一定的团队合作意识，喜欢参与小组讨论和互动。
（3）学生具有较强的创造力，能够在课堂上提出新颖的观点和想法。
3. 行为习惯方面：
（1）大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散。
（2）学生作业完成情况良好，但部分学生存在偷懒、拖延的现象。
（3）学生喜欢通过视觉、听觉等多种途径获取信息，对趣味性、互动性强的教学活动更感兴趣。
（3）情感心理学探讨：学生可以阅读相关书籍、文章，深入了解情感理学的基本原理和研究成果，如情感与大脑神经科学的关系，以提高自己的学术素养。
（4）情感主题创作：鼓励学生发挥创造力，进行情感主题的写作、绘画、摄影等创作活动，如创作一个关于友谊、家庭、梦想的故事，通过艺术形式表达对情感的理解和感悟。
七、内容逻辑关系
④ 情感主题相关的话题：描述情感的原因和表现，情感对生活的影响等。
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Unit 6 How do you feel ?B Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Greeting。
2．Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation1、教学What’s wrong ?承接上一题，询问What’s wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?Step3 .Practice1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．ProductionAct with your friends.your friends need some help .call them and give yoursuggestions. Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?He should see the doctor. Don’t be sad.第四课时B Let’s learn/Play card games一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSing a song <If you’re happy ,clap your han ds >Step2 Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
讨论第二幅图加上问句What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音4、小组合作读。
Step3 .Practice1、图片描述能手2、你问我答游戏Step4．ProductionPlay card games .What suggestions can you give ?What should I do ?You should ...Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?You should …see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。
第五课时Read and write一、教学目标与要求:1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点分析:1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Sing a song <If you’re happy ,clap your hands >Step2．Pre-reading1、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3．In-reading1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-reading1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
2）熟读短文。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?afraidworriedpull Robin out of the mudhappy第六课时Let’s check/Story time一、教学目标与要求:1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点分析:1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSing a song <If you’re happy ,clap your hands >Step 2.Presentation &Step3 .Practice1、Listen and match1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listen again and circle the right answers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。
Step4．ProductionLet’s wrap it up 。
1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。
Story time(1)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）熟读本版块，会表演故事。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?Feel：warm sad cold bad ill sorry hungry。