[原创]表格式备课苏教版3海伦 凯勒 三课时
假如给我三天光明阅读课教案表格版
海伦的一生是一曲命运交响曲，是她和命运的博斗抗争，读完了《假如给我三天光明》，加上这节课的交流，此刻你最想说些什么？或有什么新的感悟？动笔写一写，然后交流。
五、课堂总结：
1、最后送给同学们几句话：我们不能改变天气，但是可以改变心情；我们不能改变容貌，但是可以展现笑容；我们不能决定他人，但是可以把握自己；我们不能预知明天，但是可以利用今天；我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
（3）做摘录卡
（4）读后感（读书心得）
（5）记读书笔记
（6）做读书小报
……
8、赠言
(1)读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！
(2)书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥 饿，人就会无聊和空虚。
(3)读一本好书，就是和高尚的人谈话。（笛卡儿）
9、祝同学们读书快乐！
第 三 课 时
教学目标
1、师生共读故事，了解故事内容，感受故事的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
3她关心日常世界希望看到现实生活中的许多场面把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦这又表现了她的博爱以及跟外部世界交流的强烈愿二我们读书不仅要粗略的读还要细细品读请同学们在文中找出一两句你认为很有价值的句子并做简要的评点
课 题
假如给我三天光明
主备人
教学目标
1、走进海伦·凯勒的世界；
2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力；
出示海伦的四句名言：（1）只要朝着阳光，就不会看到阴影。（2）我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。
（四）小结：在海伦的三天光明中，丝毫没有恐惧、失落、பைடு நூலகம்凉、悲哀，我们看到的是她对光明的渴望，对知识的追求，对生命的热爱，对世人的规劝。其实古今中外，像海伦这样身残志坚的人还有很多：（多媒体依次出现贝多芬、阿炳、张海迪、奥斯特洛夫斯基、拜伦、罗斯福 并逐一简介）这些人都扼住了命运的咽喉。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。
苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其成就；（2）掌握课文中的重点词语和句子；（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价海伦·凯勒的优秀品质；（3）培养学生的感恩之心和积极的人生态度。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力；（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人；（3）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒的生平事迹及其成就；（2）课文中的重点词语和句子；（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）海伦·凯勒在面对困境时所表现出的坚韧精神；（2）如何引导学生深入理解课文，体会海伦·凯勒的优秀品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍海伦·凯勒的生平事迹；（2）激发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的生平；（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论海伦·凯勒在面对困境时所表现出的优秀品质；（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的感悟；（2）引导学生珍惜眼前生活，关爱身边的人。
5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。
四、课后作业1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦·凯勒的简要介绍；2. 选取课文中的一个重点句子，进行解析和感悟；3. 结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的理解和体会。
五、教学评价1. 学生对海伦·凯勒生平事迹的了解程度；2. 学生对课文重点词语和句子的掌握情况；3. 学生在合作探讨中的参与度和表现；4. 学生对海伦·凯勒精神的感悟和体会。
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》教学设计3
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计五、教学过程（一）、整体回顾，感知人物1．师：通过上节课的学习，咱们认识了一位传奇女子，一位与命运抗争的英雄，下面就请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字（板书课题：海伦·凯勒），让我们满怀崇敬的心情一起读一读这个感动世界的名字——（海伦·凯勒）--齐读2、师：通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、师：谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠师：课文的最后也用上了这个词语来概括海伦·凯勒的奋斗精神，这个词本身也值得我们好好品味。
（齐读：不屈不挠）你知道这个词语是什么意思吗？师：这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。
（二）、体会不幸，铺垫情感1．那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？（指名读第一自然段。
）2．交流，板书：双目失明双耳失聪3．你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗？（1）请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵，共同体验海伦那无声无色的世界。
（2）能告诉我你心里的感受吗？你能猜一猜海伦当时的心里怎么想？4．短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。
你能体会着海伦的处境和心情，自由练读这段话两遍。
[出示：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
]指名2生读，师评。
5．海伦在她的自传《假如给我三天光明》中写道：[出示资料：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。
烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。
] 6．让我们体会着海伦悲愤欲绝的心情，再次齐读好这段话。
（三）、精读感悟，深入内心过渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但海伦最终没有被不幸的命运打垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着……（一）学习“摸盲文、拼单词”1、师：是谁点亮了海伦心里的明灯？（课件出示：沙利文老师）齐说2、师：让我们一起走近沙利文与海伦学习的情景。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文教学设计
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，让学生相互交流、分享心得。
2.讨论话题可包括：“海伦·凯勒的精神品质有哪些？”“她的事迹给你带来了哪些启示？”等。
3.各小组选派代表进行汇报，展示讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
-培养学生关爱他人、助人为乐的品质，关注身边的残疾人。
-激发学生对生活的热爱，培养勤奋学习、追求进步的精神。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
-运用问题驱动法，引导学生深入思考，从课文中挖掘出海伦·凯勒的精神品质。
-选择题：考查学生对课文重点知识的掌握。
-填空题：检验学生对课文细节的把握。
-问答题：培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.学生完成练习题，教师及时批并给予反馈，针对错误进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结海伦·凯勒的精神品质和写作技巧。
2.强调学生在学习过程中要关注人物描写的方法，提高自己的写作水平。
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简介海伦·凯勒的生平事迹，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.通过展示海伦·凯勒的照片和名言，让学生对这位伟大的人物产生敬意，为新课的学习营造氛围。
3.提问：“同学们，你们知道海伦·凯勒是谁吗？她有着怎样的故事呢？”让学生分享对海伦·凯勒的了解，为新课的学习做好铺垫。
4.引导学生认识到知识的力量，培养他们勤奋学习、追求进步的精神。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在掌握知识的同时，提高综合素质。通过本章节的学习，让学生在学习语文知识的同时，也能够受到海伦·凯勒精神的熏陶，健康成长。
苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握海伦·凯勒的生活经历和成就。
（2）能够概括文章主题，分析文章结构。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过角色扮演、演讲等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海伦·凯勒的敬仰之情，激发学生追求卓越的精神。
（2）培养学生关爱他人、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。
2. 课文中所涉及的重要词汇和句型的学习和运用。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的专业知识的理解和运用。
2. 学生口语表达能力的提高。
3. 学生情感态度和价值观的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生活经历，提高批判性思维和创造性思维能力。
3. 采用角色扮演法和演讲法，提高学生的口语表达能力。
五、教学准备：1. 教材：《海伦·凯勒》。
2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平介绍、相关学术论文等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和生平介绍，引发学生对海伦·凯勒的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生活经历和成就，学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文的心得体会，通过讨论，加深对课文内容的理解。
4. 案例分析：教师展示关于海伦·凯勒的案例，引导学生进行分析，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》教学设计1
《海伦·凯勒》教学设计【教材分析】《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运的抗争的英雄——。
全文共8个自然段，第一段写一场重病使只有一岁半的小海伦双目失明，双耳失聪。
第二段写小海伦在沙利文老师的精心指导下，刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。
第三段写海伦在萨乐老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。
第四段讲海伦大学毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
所以，本文结构为：生病——奋斗——奉献。
通过阅读感悟体会海伦不屈不挠的学习精神是本文教与学的重点。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解词语“倾注、倾诉”的意思。
3．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4．体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
【教学重点】在阅读感悟中体会海伦不屈不挠的学习精神。
【教学难点】能感知出海伦的面对困难，不屈不挠，刻苦学习的精神，并向海伦学习。
【教学准备】挂图、小黑板、投影片、录音带等。
【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发情感1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。
2．我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（评点：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。
这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加）二、初读课文，自主学习。
1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。
苏教版海伦凯勒教案
苏教版海伦凯勒教案9.海伦·凯勒一、教学目标：1. 学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。
联系上下文和自己的积累，理解“倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。
2. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
3.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：1. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。
3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
4. 学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：制作教学课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握激发情感，名言引路。
海伦凯勒学科课时备课表
小学五年级语文学科课时备课表
附：课前搜集资料（若手写备课，这些资料粘贴在后边）
海伦·亚当斯·凯勒生平简介
海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（Helen Adams Keller，18 80－1968 6月1日），美国女作家，残疾教育家。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。
她在19个月的时候因为一次猩红热，被迫失去视力和听力。
在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·沙利文（Annie Sullivan）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名的作家和教育家。
她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
五年级下语文教学设计-海伦.凯勒(共3课时)_苏教版
五年级下语文教学设计-海伦课时：全课共3课时一、教学目标1．正确、流利地朗读课文。
学会本课9个生字，明白得由生字组成的词语和书后列出的8个词语。
会用“如饥似渴、倾注”造句。
2、结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的奋斗精神。
3、了解课文中引号的用法。
学习写人的方法，迁移运用。
二、教学重难点重点：结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的奋斗精神。
难点：了解课文中引号的用法。
学习写人的方法，迁移运用。
三、教学过程第一课时一、揭示课题1、出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。
教师有感情地朗诵。
2、提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？（2）这种感情我们有吗？什么缘故我们没有？（3）文中，让你最感动的语句有哪些？3、揭题。
▲这篇感人至深的文章，确实是美国女学者海伦·凯勒的心声。
让我们工工整整的写下“海伦﹒凯勒”那个曾经感动世界的名字。
指导书写“凯”▲关于她，你们有什么了解？读《名著便览》我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大伙儿轻轻地满怀尊敬地念那个名字——海伦凯勒。
过渡：那么，这位了不得的学者，是如何通过自己的努力来成就如此辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。
二、自主学习课文▲出示学习要求：1．自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．默读课文，尝试结合语境明白得生词。
3、再读课文摸索：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
▲自主学习，小组交流。
三、展现交流。
1、出示生字词，指名读；领读、齐读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）2、分节读课文。
结合语境明白得生词。
双目失明、双耳失聪、与世隔绝、沉静、急躁、干燥、吮吸、触觉、猛然醒悟、不分昼夜、夜以继日、如饥似渴、不屈不挠、倾注[来源:Zxxk]▲齐读生词。
3、课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
第一自然段：写小海伦因病失明失聪与有声有色的世界隔绝。
第二—五自然段写海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写、和算术。
苏教版《海伦凯勒》语文板书公开课教案优秀教案
苏教版《海伦凯勒》语文板书公开课教案优秀教案《海伦·凯勒》公开课教案1 [教学目标]知识与能力1．利用工具书自同学字、新词。
2．反复认真地读自身感受最深的内容，理解课文的主要内容。
过程与方法1．能够运用自身掌握的读书方法，对课文精彩的局部深入理解。
2．在学习过程中注意与同学交往自身的认识。
3．读书过程中学会在自身体会深的地方加批注记。
情感态度价值观1．有感情地朗读课文。
2．感受海伦在困难的环境中战胜困难发明奇迹的勇气。
3．结合自身的生活实际，想一想自身从中能够学习到什么。
[重点难点]重点：反复认真地读自身感受最深的内容，理解课文的主要内容难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难发明奇迹的勇气。
[教学课时] 一．教学目标1．利用工具书自同学字、新同。
2．反复认真地读自身感受最深的内容，理解课文的主要内容。
3．能够运用自身掌握的读书方法，对课文精彩的局部深入理解。
4．在学习过程中注意与同学交流自身的认识。
5．读书过程中学会在自身体会深的地方加批注，学习写好读书笔记。
二．教具准备有关海伦其他资料的投影片三．教学过程同学甲：我知道了海伦是一位残疾的儿童，但是她十分努力会了许多身手。
同学乙：我觉得海伦虽然是个残疾人，但是她具有顽强的性格，战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常人都难以取得的成果。
同学丙：一位残疾儿童，经过自身的努力，最终成为世界闻名的人物。
（一）你能提出自身不懂的问题吗(略) 同学甲：这篇课文是写海伦的，写人的文章应当着重体会人物思想感情。
因此，我觉得应当弄懂海伦在做事情时，是怎样想的? 同学乙：海伦的胜利原因，是我们学习时应当重点体会的。
海伦足怎样取得胜利的，这是我们学习时重点要讨论的。
同学丙：学习这课书，我们应当懂得什么道理，受到什么教育，这是学习这课书的目的，学习过程中我们应当联系自身的实际，体会学习了这课书讲明的道理是重点。
{四)我们来边读书解决这些问题。
问题：海伦的哪些事情表示了意志特别顽强? 同学：我认为海伦学习盲文的事情就能表示她意志顽强。
海伦·凯勒教学设计3(三课时)
海伦·凯勒教学设计3（三课时）第一课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，初步体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点及对策：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
对策：给学生足够的学习自读时间。
教学准备：搜集相关的资料。
教学过程：一、揭题，导入新课。
1、揭示课题。
读题。
2、看了课文题目后，你想知道些什么？（如：海伦•凯勒是哪国的人？作者为什么要以她的名字为题？本文讲了她的什么事呢？作者为什么要写她呢？她是怎样的人？等等）3、学生简介搜集的海伦•凯勒的资料。
二、初读课文1、海伦•凯勒一生的事迹不胜枚举。
2、轻声全文：（1）养成好习惯，边读边把读不懂的地方，做上记号。
（2）读不顺的句子多读几遍。
注意课文中的生字。
三、理清脉络1、默读读课文，本文写了她哪些感人的故事呢？想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
3、全班交流：第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
整体把握课文内容。
读正确、读通顺。
5、交流同学提出的简单的问题：（1）海伦•凯勒是美国人。
（2）作者按故事发展的顺序，讲述了海伦•凯勒一岁半的时候遭受双母失明、双耳失聪的极大不幸后，在沙利文、萨勒老师的鼓励指导下，以惊人的毅力刻苦学习，最后获得成功的故事。
（4）作者写这篇文章，是为了赞扬她的不屈不挠的奋斗精神，激励人们向她学习。
四、作业1、钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时教学目标：1、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。
《海伦.凯勒》说课稿_教案教学设计_1
《海伦.凯勒》说课稿本文是关于《海伦.凯勒》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
各位领导，各位老师，大家好，今天我说课的题目是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文《海伦.凯勒》。
我将从教材分析、目标陈述、教法和学法、教学过程、板书设计这几个方面来说一说我的教学设计，一、教材分析本单元围绕一个主题“有志竟成”组织材料，这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒。
课文字里行间充满了爱的温馨。
爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己的全部的爱倾注在残疾人的身上。
这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
二、教学目标五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
针对学生的实际情况和教材特点以及新课程理念，我初步拟定为以下教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语，结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.通过具体的语言文字体会海伦不屈不挠的奋斗精神和生活态度。
课时分配我预设用两课时来完成以上教学目标，第一课时我打算通过多层次多角度的朗读来引导学生从整体上来感知课文内容，理清文章的脉络。
第二课时我主要是抓住重点语句和段落引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章的思想内涵，从而受到一定的教育。
三、教法和学法在教学时，我抓住“学生是学习的主体，教师是学习的主导”这一理念，通过充分的读，在读中感知，在读中感悟；同时加以情景教学法，用具体的语言煽动学生的情感，用自己的激情调动学生的激情，让学生如身临其境，加深其感受。
学生在学习时我引导学生用读读、画画、圈圈、说说的方法，以读悟情，以读促解，理解课文内容。
四、教学过程第一课时：我准备用采用三的层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。
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3 海伦·凯勒
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学时间三课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，理清叙述脉络。
教学过程：
第二课时
课时目标：
1、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
2、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
第三课时
课时目标：
1、继续凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学过程
板书：
3海伦·凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗
奉献永生留名。