喜怒哀乐都是歌

喜怒哀乐都是歌
作者杨少荣
——教师的喜怒哀乐爱是师生情感编织的歌
1、教师的“喜”悦自己欣赏
当清晨的微风拂过每个人的面颊，醉人的花香也从不吝于向你绽放。

用心灵感悟世界，享受与学生共处的点滴乐趣，体会生命中的感人瞬间，思索爱与教育的真谛，是教师这个职业特有的际遇。

多少次，我们在讲台上挥洒自如，感受着孩子们对知识的渴求和对自己的崇拜；多少次，我们挑灯夜作，阅读着那些充满童趣的文字，不时莞尔一笑；多少次，我们教给孩子领会学习与做人的道理，巧思妙想，循循善诱；多少次，我们观察着世间百态，品味生活中的喜、怒、哀、乐、惊喜和怅然，思索人生和奉献的意义……这些，何尝不是快乐的源泉？。

当快乐随着思绪延伸，散发出爱与智慧的光芒，教师才更能彰显其独特的魅力。

教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是几十名小天使的快乐。

当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。

这也是为什么教师被称为“人类灵魂的工程师”。

因此，教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长。

2、老师的“怒”埋葬在心里，让宽容转化成爱
11年前有位老师资助了178名贫困山区的孩子上学，如今他已家财散尽，身患癌症。

当他躺在床上，依然受了“你不是说你要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在还在读初中，你就不肯出钱了，你这不是坑人吗？”这样豪无一丝感恩之心的催款电话，真令老师心寒。

这位老师的“怒”只能埋在心里，随着癌症一起埋葬。

不犯错误的学生是不存在的。

在学生犯错误的时候,教师在生气也不应该一味地训斥、责怪。

学生做错了事,老师在批评或处理时要三思而后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感,消极的态度,讽刺挖苦的语言对待学生,这样既损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其反。

相反,教师动之以情,晓之以理,注重感情交流,又有理有据,让他们真正明白对与错的道理,从而能达到使学生少犯错误或不犯错误的目的。

以情去感染学生往往会收到意想不到的好效果。

教师与学生进行情感交流时应着重两点：一是要多表扬,少批评。

任何人做事都希望得到人的赞赏,连小孩子也不例外。

因此,作为老师要善于发现学生的优点,要多使用表扬这件法宝,适时的恰当的表扬能使学生正确地认识自己的价值,消除自卑怯懦的心理,从而更加积极向上进取,有助于培养好的品质。

老师一定要抓住学生的每一个微小的进步,不失时机地给予表扬,尤其是后进生,更是如此。

二是要成为学生的良师益友。

班主任要与学生做心灵相通的朋友,应做到把学生看成是有主观能动性的,有盛情,有思想,有独立人格的活生生的人,而不是可以任意摆布和要求的工具。

对学生多一些理解和宽容,从爱出发,了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界,设身处地为学生着想。

3、教师的“哀”让社会评说
那是2010年的初夏的一天，下午3时，在息烽殡仪馆里我和我们息烽二中全校的老师为我们的刘老师送别，随着一声哀乐声起全馆鸦雀无声全体肃立向我们尊敬的刘老师默哀，默哀后主持人简单介绍了刘老师的生平事迹，参加的人
们从介绍中知道：刘老师终年47岁，曾经是教育战线上的英雄，长期担任三个班的语文教学课教学，兼班主任，在他去世的前六年担任三个班的语文教学课兼二个班的班主任，当他得病了才把课减下来，但还坚持上课。

他是中学高级教师，有很多很多荣誉都随他而去，人们议论说：由于他教书教得好，所以他任课的班级多，他一半是劳累死的，他是提前透支了生命，他去世的时候肺都纤维化了。

这次悼别会是我平生见过的第一次对教师的悼别会，它是群众自发组织起来的，它简单但严肃而庄重，从头到尾整个议程井然有序，参加悼别会的有刘老师生前的好友，全校的教职工和一些学生，没有上级领导。

刘老师虽然走得年轻，他的一生为我们的教育事业写出了一曲可歌可泣的颂歌。

4、教师的“爱”是神圣的爱
爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。

那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。

在我们的学校，广大教师每天都是“按时潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：
（1）、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。

”的一种无私的爱。

教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。

教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。

所以教师的爱就是一种“吃的是草，挤的奶和血”的无私的爱。

（2）、我们深知：教师的爱是一种神圣的爱。

因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。

教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。

教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。

教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。

教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

5、教师的“责”任重于泰山
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。

”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”
的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。

就是以…人性向善‟为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。

6、学生的感恩信最能说明师生情-教师的乐
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。

“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。

当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经
常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。

感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

一位学生说：老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。

我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。

另一位学生说：老师的爱，叫师生情，这是人世间最严肃的情：犯错误时教导我们的是老师；遇到困难时第一个想到的是老师。

一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。

又一位学生说：当我怀着害怕的心跨进校门时，老师，是您阳光般的笑容给了我以安慰。

您将我带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。

一位好学的学生说：当我怀着疑惑的心面对难题时，老师，是您耐心细致的给我讲解解题的思路。

您将我那颗困惑，堵塞的心带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，,也带进了趣味无穷的数学天地里。

一位敢于改正错误的学生说：当我怀着惭愧的心面对错误时，老师，是您意味深长的教给我做人的道理。

您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。

一位考试失败的学生说：当我怀着失落的心面对失败时，老师，是您天使般的来到我身边，给我以勇气与希望。

您将我那颗受伤、气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门里。

一位优秀学生说：当我怀着喜悦的心对待成功时，老师，是您善意的提醒给我以谦虚。

您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不息的世界里。

老师，我崇敬您，我也说不自己为何有这种崇敬之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。

听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音?是大自然清翠的鸟叫声?是古典乐器发出来的和谐的旋律声?不，都不是，那是一种天外之音，请保留此标记世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。

老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿。

您从不为你很委屈，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。

老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。

老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

2013年12月12日。