北师大版小学语文三年级下《六 奇妙的石头：和氏献璧》 优质课教案_1
三年级语文《和氏献璧》教学设计
北师大版三年级下册第六单元“奇妙的石头”《和氏献璧》教学设计教学目标：1、认读本课10生字，规范书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，条理清楚地讲述故事。
3、联系上下文理解“鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城”等词语在课文中的意思。
4、理解课文内容，使学生明白忠诚是做人最宝贵的品质。
教学重难点：理解课文内容，使学生明白忠诚是做人最宝贵的品质。
教学准备：课件及背景音乐第二课时课时目标：1、理解课文内容，使学生明白忠诚是做人最宝贵的品质。
2、抓住文中重点语句，体会人物心情。
教学流程：一、复习回顾同学们，上节课我们了解了卞和献璧的艰难历程，谁来说说卞和总共献了几次璧，结果怎样？（指名回答）这节课我们继续走进文章，深入体会卞和献璧的历程。
（板书课题，学生书空）二、专项训练——抓住文中重点语句，体会人物心情，明白忠诚是做人最宝贵的品质。
（一）明确目标1、以小组为单位，分角色朗读课文。
2、思考：三次献璧中，为什么前两次卞和会遭受砍脚？（二）品读感悟1、出示玉匠的语言（1）这只是一块普普通通的石头。
（2）这不过是块普通的石头。
2、出示卞和辩解的语言卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但它的内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！（通过分角色朗读，抓重点词语体会第一次献璧中，玉匠的随意、不屑，卞和的心急如焚。
）过渡：是呀，稀世珍宝被玉匠说成：“这只是一块普普通通的石头。
”卞和听了心急如焚，急切地解释说：——学生读卞和的语言。
正是因为卞和急切地心情，不能容忍他人将玉贬成石，所以，他不惜冲撞了君王，以致失去左脚。
3、想象失去左脚的卞和心情如何？（悲伤、难过）满腹的委屈、无处诉说，他一个人悲伤的度过了无数个冬天，无数个春天，终于厉王去世，武王登位，卞和又看到了希望，于是，他第二次进宫献璧，这一次他成功了吗？（没有，还失去了右脚）过渡：两次的献璧使卞和失去了双脚，孩子，如果是你，你会放弃吗？那么饱受打击的卞和接下来又会怎样做呢？4、男女生分读4、5自然段，找出卞和怎样做的句子。
北师大版小学语文三年级下《六 奇妙的石头：和氏献璧》 赛课教案_1
《和氏献璧》教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义，并对照古文读一读。
3.理解卞和的坚贞和勇敢的精神，树立和培养准确的人生价值观。
教学重难点：体会如此悲伤的原因，理解“坚贞”的含义。
教学准备：多媒体课件一、回顾课文，概括内容1师：同学们，这节课我们继续学习课文《和氏献璧》（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道：卞和献了几次璧？献给谁？每次的结果怎么样呢？请你说。
2师：那谁能结合这张ppt说说，课文主要讲什么？请你说。
你说得非常清楚，真会学习。
同学们，抓主要事件也是概括课文主要内容的一个好方法。
二、品读第一次献璧1师：现在让我们再次走进课文，请自由朗读第一次献璧部分（第1-2自然段）。
卞和凭经验，断定石头里有美玉，他趁兴而去献给厉王，结果却被鉴定为（这仅仅一块普普通通的石头）师：此时的卞和，心情是怎样？用文中一个词语来形容？（急切）真会发现，请你用急切的心情读一读卞和的话。
师：再仔细看看，还从哪儿看出卞和非常急切？每个标点也不要放过哦。
师：（！）你的眼睛真亮。
感叹号更能表达卞内心强烈情感，你能用朗读表达卞和强烈情感吗？通过你的表情和语气，看得出这个小卞和是最急切的。
师引读：卞和不能容忍有人将美玉贬低为石头，所以他急切地解释说：（生读）……师引读：玉匠的平庸使他忘记了君臣礼仪，他急切地解释说：（生读）…师：厉王见他顶撞，大怒，下令砍去了他的左脚。
同学们，卞和就这么活生生被砍去了左脚，心情又是怎样的呢？生：伤心，难受，失望……师过渡：虽然卞和伤心、失望、难受，但他没有改变他献璧的决心。
三、导读第二次献璧师：于是在武王登位后他又去献璧，玉匠又是怎样说的？谁来读一读。
出示（玉匠不屑地说：“这不过是块普普通通的石头。
”）师：就是因为玉匠不屑的一句话让卞和又失去了右脚。
师引读：失去了双脚的卞和，捧着那块石头（泪流满面）此时的卞和是怎么想的？“失去双脚的卞和，捧着那块石头泪流满面。
三年级语文下册《和氏献璧》优秀教学设计
三年级语文下册《和氏献璧》教学设计一、教学内容分析《和氏献璧》是北师大版三年级语文下册第六单元《奇妙的石头》的一篇主体课文，讲的是中国历史上非常有名的奇石——和氏璧的故事。
课文从另一个角度表现了石头的奇妙，即中国的玉石承载的玉文化——玉石象征了忠贞的高贵品质。
二、教学目标（分层目标）基础目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
并对照古文读一读。
发展目标：2、通过讨论交流，体会卞和忠贞的品格。
提升目标：3、收集与玉有关的故事，成语。
初步感受中国的玉文化。
三、教学策略选择与设计这节课我采用生本教育的理念指导教学，高度尊重学生，全面依靠学生，在学生充分完成前置小研究的基础上前提下开展教学活动。
课堂上有几个小主持人组织实施教学：先由学生介绍搜集的有关和氏璧的资料；然后对课文的阅读情况进行交流，理清课文脉络，品读重点词句；接着进行拓展延伸交流；最后有能力的同学进行一个小练笔：写写与文中人物的对话。
在这个过程中，老师适时鼓励、点拨、补充、评价，最后进行总结。
四、教学重点及难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过讨论交流，体会卞和忠贞的品格。
难点：初步感受中国的玉文化。
五、教学过程教师活动预设学生活动导语：同学们，这节课我们继续学习《和氏献璧》，请大家看，“璧”字的部首是什么？这说明“璧”与玉有关。
中国素来是爱玉之国，崇玉之邦，古人往往把玉的特性与人的高贵品质联系起来，形成中国特有的“玉文化”。
所谓“谦谦君子，温润如玉”，说的就是这个意思。
这个故事表现了人物哪些高贵的品质呢？这节课我们一起来探究交流。
倾听、思考倾听、点评、补充过渡语：通过交流资料，我们了解到和氏璧是我国历史上的传奇美玉，本课的故事就记载了它的发现过程。
有请小老师带领大家继续学习。
小老师主持“前置小研究”的第一个环节：交流搜集到的有关和氏璧的资料。
倾听、评价、点拨、总结，指导朗读。
让学生结合卞和前两次献璧时的语言、动作、心理描写，体会卞和哭得悲伤的原因，感受卞和忠贞的高贵品质。
北师大版小学语文三年级下《六 奇妙的石头：和氏献璧》 优课导学案_1
北师大版小学语文三年级下册《和氏献璧》第二课时教学设计执教者：晋江市池店中心小学陈小铃指导教师：晋江市池店中心小学李秀润陈兴凤《和氏献璧》第二课时教学设计教材分析：《和氏献璧》是北师大版三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。
这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。
课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——坚贞是做人最宝贵的品质。
在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。
让学生感受“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。
在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．结合上下文理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义。
3．通过故事情节、人物具体表现让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——坚贞是做人最宝贵的品质。
教学重点：了解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义。
教学难点：从课文中受到启发，坚贞是做人最宝贵的品质。
课前准备：课件收集含有“玉”字的成语一：回顾旧知，导入新课。
1．根据表格，说说课文主要讲了什么？2．再次观察表格，体会到卞和的心情的变化。
板书：悲痛3．质疑：卞和为什么哭得那么悲伤呢？【设计意图：从表格中表示卞和三次献璧时不同心情的词语引导学生质疑，培养根据词语质疑的方法，并以此找准切入点，引入新课，提升教学的有效性。
】二．细读课文，品味“坚贞”。
(一)学生初读课文，交流卞和悲痛的原因。
出示课文重点句：“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”（卞和悲痛的原因有两个：第一个原因是宝玉，却被说成是普通的石头；第二个原因是坚贞之士却被说成是骗子。
最新北师版语文小学三年级下册和氏献璧优质课教案
第六单元：奇妙的大石头和氏献璧教学目标：1、学会本课10个生字，掌握本课词语。
2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重点：理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
课时划分：：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：一、揭示课题，提出问题今天我们学习课文《和氏献璧》。
理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
第二课时课时目标：1、学会本课的生字，掌握本课的词语。
2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。
全班一起课文。
二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
三、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计
北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计【篇一】材分析：《和氏献璧》是北师大版语文第六册第六单元“奇妙的石头”的第二篇主体课文，是一个在中国历流传很久的故事。
卞和把一块含有珍贵玉石的石头献给国君，却被诬为欺君，砍去左脚。
历经三代，卞和失去双脚仍然坚持自己的信念，终于使楚文王破璞得玉，遂名之曰“和氏璧”。
课文虽然短小，但是精炼的文字为读者展示了卞和忠贞的品格，文中对于卞和的描写非常传神，突出了卞和对玉的珍惜。
这个故事也给人以深刻的启迪，所以也可以看做一篇寓言。
当你比一般人看得透，有眼光，当你具有超出一般人的才能时，你就有可能不被人理解，甚至被人误解、诬蔑，这是天才常遭遇的命运。
而只有你在重压之下不改变信念，有着坚贞不屈的情操，才会像和氏璧一样纯洁美好，令人赞叹。
学情分析：三年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，能够通过自主阅读筛选课文中的好词佳句，能够运用同义对比、拆词解意、联系实际生活和上下文等方法理解词语。
默读能力在逐步提升，有一定的速度，能够较为完整地把握文本内容。
有较强的好奇心，能够发现文本中的兴趣点，并且较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。
生活的知识较为丰富，能够为课堂学习提供较为广阔的资源，对于开拓性的话题有自己简单的见解。
教学目标：1.认识本课15个生字，能够自主认读，学习“普”、“怒”的书写。
能够认读鉴别、端详、急切、唯独、不屑、稀世珍宝、欺君之罪、无价之宝、价值连城、坚贞之士、温润成精等词语，并能运用已有方法了解词语在课文中的意思，尝试简单运用，并选择自己喜欢的进行积累摘抄，提升自主学习的能力，体会自主学习的乐趣，增强学习的自信。
2.通过阅读课文，了解故事的基本情节，能够用抓主要人物情节连缀的方式尝试概括主要内容，简单复述和氏献璧的故事。
3.在阅读过程中，激发学生质疑的热情，能够通过文题质疑、情节质疑、关键句质疑，引导学生逐步深入了解课文。
通过指导学生联系上下文理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊”这句话的含义，提升学生合作学习的能力，并在此基础上对照古文读一读。
最新北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计
北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计【导语】《和氏献璧》这篇课文,课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；以下是整理的相关资料,希望帮助到您。
【篇一】材分析：《和氏献璧》是北师大版语文第六册第六单元“奇妙的石头”的第二篇主体课文,是一个在中国历流传很久的故事。
卞和把一块含有珍贵玉石的石头献给国君,却被诬为欺君,砍去左脚。
历经三代,卞和失去双脚仍然坚持自己的信念,终于使楚文王破璞得玉,遂名之曰“和氏璧”。
课文虽然短小,但是精炼的文字为读者展示了卞和忠贞的品格,文中对于卞和的描写非常传神,突出了卞和对玉的珍惜。
这个故事也给人以深刻的启迪,所以也可以看做一篇寓言。
当你比一般人看得透,有眼光,当你具有超出一般人的才能时,你就有可能不被人理解,甚至被人误解、诬蔑,这是天才常遭遇的命运。
而只有你在重压之下不改变信念,有着坚贞不屈的情操,才会像和氏璧一样纯洁美好,令人赞叹。
学情分析：三年级学生已经具备了较强的自主识字能力,能够运用多种方法识记字形,能够通过自主阅读筛选课文中的好词佳句,能够运用同义对比、拆词解意、联系实际生活和上下文等方法理解词语。
默读能力在逐步提升,有一定的速度,能够较为完整地把握文本内容。
有较强的好奇心,能够发现文本中的兴趣点,并且较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。
生活的知识较为丰富,能够为课堂学习提供较为广阔的资源,对于开拓性的话题有自己简单的见解。
教学目标：1.认识本课15个生字,能够自主认读,学习“普”、“怒”的书写。
能够认读鉴别、端详、急切、唯独、不屑、稀世珍宝、欺君之罪、无价之宝、价值连城、坚贞之士、温润成精等词语,并能运用已有方法了解词语在课文中的意思,尝试简单运用,并选择自己喜欢的进行积累摘抄,提升自主学习的能力,体会自主学习的乐趣,增强学习的自信。
2.通过阅读课文,了解故事的基本情节,能够用抓主要人物情节连缀的方式尝试概括主要内容,简单复述和氏献璧的故事。
北师大版小学语文三年级下《六 奇妙的石头：和氏献璧》 赛课获奖教案_1
《和氏献璧》教学设计教材分析：这是一个脍炙人口的历史故事，楚国人卞和把一块含有美玉的石头献给国君楚厉王，却被诬陷为欺君被砍去了左脚，又献给楚武王，被砍去右脚。
待到文王即位，卞和才得以平反，美玉才得以重见天日。
卞和虽历尽磨难，仍坚持信念，他的坚贞、执着、勇敢令人感动，作为历史故事，对现代人的教益很大。
教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3.结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解卞和为什么哭得那么悲伤。
学情分析：故事情节曲折，很容易引起学生的阅读兴趣，对故事蕴含的道理学生可能会有不同的见解。
也许有人会赞扬卞和的忠贞，也许会有人说他傻，这时教师就要引导学生思考，如何表达自己的观点，的同时能保护自己。
教学过程：一、导入新课：相传在春秋战国时期，秦王想用十五座城池交手里的一块美玉，这块美玉就是和氏璧，那么这块绝世珍宝是怎样被人发现的？这里蕴含着一个凄美的故事，今天我们一起来学习《和氏献璧》。
1.师板书课题：《和氏献璧》。
（学生齐读课题两遍）2.理解“献”、“璧”的意思。
（1）.通过预习谁来个大家介绍一下卞和（2）.指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（3）.课件出示“和氏璧”，简介和氏璧。
教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1.读了课题，你想知道什么？2.指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1.四人一小组合作自读课文，读准字音，交流生字书写要点。
2.谁来温馨提示，书写本课生字应注意些什么？3.指名汇报.（课件出示生字，师根据学生提示做标记。
）4.和氏献了几次璧玉？结果怎样，让我们详细学习课文。
（三次）（三）、学习第一次献璧。
1.课文哪几个自然段讲何氏第一次献璧？（第1-2自然段）（1）.自由读第1-2自然段，思考卞和是带着怎样的心情去献璧的？结果怎样？此时卞和心情怎样？用一个词来形容（着急）。
【北师大版】三年级下册语文： 和氏献璧 教案
第六单元：奇妙的大石头和氏献璧教学目标：1、学会本课10个生字，掌握本课词语。
2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重点：理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
课时划分：：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：一、揭示课题，提出问题今天我们学习课文《和氏献璧》。
理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
第二课时课时目标：1、学会本课的生字，掌握本课的词语。
2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。
全班一起课文。
二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
三、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
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《和氏献璧》
教学目标
1、重点学习第三次献璧的内容，理解“宝玉却被说成是普通的石头，坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊”的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
2、总结全文，拓展延伸，说说和氏璧的故事。
3、有感情的朗读课文。
教学重点、难点
1、了解“宝玉却被说成是普通的石头，坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义。
2、从课文中受到启发，忠诚是做人最宝贵的品质。
教具准备
课件，相关和氏璧的资料和故事。
教学过程
一、看课件，激趣导入
师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。
出示美玉，这块美玉就是和氏璧。
那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!
二、学习第一部分：
师：下面，请同学们打开书本，自由朗读课文，解决以下问题：
出示课件学习提示：
1.读课文，说一说：读了课文后，你知道了什么？
2.说一说：和氏献了几次璧？读好并找到答案的同学请举手，你知道了什么？
3自由朗读读第1-3自然段，等一下告诉老师你读懂了什么？（生自由读书）
师：谁能告诉我，你读懂了什么？
（生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚；第二次向武王献璧，结果又被砍去了右脚。
师过渡：同学们，卞和两次献璧，一次被厉王砍去了左脚，一次被武王砍去右脚，假如你是卞和，你还会第三次献璧吗？卞和又是怎样做的呢？
三、学习第二部分
1、师：请你用“－”在文中画出来。
提问并幻灯出示句子。
（出示第三自然段）
2、认真品味句子
卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
（1）请用“△”标出表示卞和动作的词语。
师：谁找到？你来。
生答：“捧”
师：真棒。
出示句子：
1、卞和捧着那块石头，
2、卞和拿着那块石头，
师：现在老师读一读这两个句子。
你听听哪一句读得更好。
（第一句）下面，我们来比一比这两个句子，看哪一句好。
师：好在哪里？请大家做做“捧”的动作。
从这个动作中，你想到了卞和对这个块石头的态度是怎样的？（生：他认为它是一块宝石，十分珍惜，把它奉为至宝）
师：那么我们读的时候应该怎么读？（把“捧”读重音，生读）
师：还有那些动作神态的词语？（痛哭）
师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）还有哪些词句表现了他伤心到极点的？（生答：从“一连”“直”“三天三夜”）师：谁想读读这个句子。
（指名读）谁再想读。
你们认为哪一个同学读得好？师：对，读这个句话的时候，一定要读得非常伤心。
谁再想读。
（指名读）齐读。
过渡：请大家想想“卞和为什么哭得那么悲伤？”
3、学习第四自然段。
出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也
A齐读。
理解：诳
师：你能告诉我这个句话是什么意思吗？不要紧，老师给你一点提示：你能够在课文中找到相对应的句子。
／这是卞和说的。
品重点句子。
卞和回答：“宝玉却被说成是普通的石头，坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”
A、你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢？（生回答后，在课件划出句子）
师：师：真聪明。
那坚贞之士指的又是谁呢？（生齐答：卞和。
）
b、同学们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢？（伤心，悲愤）同桌互相读读这句话。
问：谁想读这个句子。
（指名读）你们还想读吗？（指名读）男女生分读。
C、师：为什么卞和被砍掉了双脚，还要冒着危险去献璧呢？（证明自己的清白，向君王表达自己的忠诚）下面，实行小组讨论，假如让你用一些四字词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？（小组讨论）
谁来说说？
生答：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈……
师过渡：对于这样一个忠诚的卞和，文王听到回报后又是怎样做的呢？
4、出示：
文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。
经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉表现上来，在场的人都惊呆了，于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。
（生齐读）
师：这段话说明了什么？（卞和不是一个骗子。
厉王和武王的判
诀是错误的等）
（展示课件“石头”——“美玉”）
5、练习朗读。
师：同学们，卞和一共献了三次璧，你印象最深刻的是哪一次呢？（第三次）下面我们来以小组为单位表演一下卞和第三次献璧的过程。
（学生表演，老师巡视）选一组表现出色的小组实行表演。
师：请给予掌声。
四、总结全文，拓展延伸
1、回归课题：“和氏献璧”，他献的是什么呢？（他献和不但是和氏璧，还是一颗忠诚之心。
所以，文王把这块璧命名为“和氏璧”）看题目
2、小练笔：
假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的前面，你想对他们说什么？
我想对厉王和武王说：“”
3、教师总结：同学们，中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中华儿女，希望你们也能做一个忠诚之士，以保社会之正气。
四、作业布置
1、有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的爸爸妈妈听
2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事总结全文，。