两只小狮子课堂实录_教案教学设计_1
两只小狮子教学设计(共8篇)
两只小狮子教学设计（共8篇）第1篇：两只小狮子教学设计两只小狮子济源市黄河路小学王晓一、教材分析：《两只小狮子》是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。
讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。
通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。
该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。
二、学习目标：1、认识“狮、整”等_个生字。
会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、重点难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
四、教学过程：(一)谜语导入：1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。
2、彩色图片展示：狮子3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。
(二)初读课文：1、自读课文，出示自读要求：（1）看拼音，把字音读准，把句子读通。
（2）划出生字，多读几遍。
2、指名读，正音。
3、同桌互读。
4、各种方式读生字词：狮子整天练习滚动扑打应该咬人刻苦吞下将来靠着懒洋洋 (三)深入研读：1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样?2、读第二自然段，把勤狮子的表现用直线画出来，把懒狮子的表现用曲线画出来。
3、生汇报，师板书：勤狮子：滚、扑、撕、咬懒狮子：懒洋洋晒太阳4、简单地指导朗读，理解“整天”“懒洋洋”的意思。
5、分角色读3—6自然段。
（朗读指导）（1）“我才不去吃那苦头呢！” 谁愿意来演演懒狮子说话的样子？（2）“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？你能动脑筋想一想吗？（指名读）6、你觉得懒狮子这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？你想劝劝懒狮子吗？7、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。
《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）
《两只小狮子》课文优秀教学设计《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《两只小狮子》课文优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两只小狮子》课文优秀教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：头饰两只小狮子图片课件一、复习新字幻灯片出示字词——上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。
（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？（2）练功内容——刻苦小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..（4）指导朗读过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理出示句子，指读名句子（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计《两只小狮子》教学设计15篇作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《两只小狮子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《两只小狮子》教学设计1教学设计理念：我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。
这是一篇生动有趣。
极富教育意义的童话故事。
课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。
告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。
因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备：图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题：提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。
过渡到狮子。
狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。
你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。
板书课题：两只小狮子。
学生轻声齐读课题。
识记“狮”字。
二、初读课文，整体感知。
1、师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。
画出自然段。
2、检查学生的预习情况。
课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、和生字朋友玩游戏：1）教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。
《两只小狮子》教案（15篇）
•••••••••••••••••《两只小狮子》教案（15篇）《两只小狮子》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《两只小狮子》教案，希望对大家有所帮助。
《两只小狮子》教案1学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
学习重难点：识字、有感情朗读课文，表演课本剧。
课前准备:做课件准备字卡准备头饰学习时间：二课时教学内容：识字、指导朗读课文教学过程：一、激趣导入1、课前播放《狮子王》主题曲。
2、师：（指着图片）你们知道它是谁吗？（生答：狮子王——辛巴）3、师：你们喜欢它吗？今天这位森林之王把他的两个孩子带来了，你们想知道它两个孩子的故事吗？就让我们一起来学习一篇新课文《两只小狮子》。
4、读课题，指导读准“狮”字。
二、初读课文，整体感知１、教师范读课文，学生认真听。
２、学生自由读课文。
三、趣味识字：１、读字卡正音同学们读得可真认真。
你们瞧，这些字宝宝都抢着和大伙交朋友呢！让我们和他们一起做开火车的游戏吧！２、同桌合作认字刚才，同学们借助汉语拼音认识了这些字宝宝。
下面，请你们来当小老师，检查一下你的同桌不用汉语拼音还认不认识这些字？把书翻到１２２页考考他吧！３、检查读音这些生字你会读了吗？老师来考考大家。
（师贴字卡，生认读）。
４、学生自主识记字形这么多字宝宝你们都能读准，真了不起，你们是用什么好方法来记住他们的呢？说说你最会记哪个字？５、读生词两只可爱的小狮子看到你们和这些字宝宝玩得这么开心，它们也想参加，咱们来帮帮它们和这些生词交上好朋友吧！四、学习课文，指导朗读同学们和字宝宝玩了这么长时间，这两只可爱的小狮子缠着老师要和大家见面。
你们瞧，它们来了。
狮子妈妈生下了两只小狮子，它们有什么不同的表现呢？谁来当小老师介绍一下：１、学习第２自然段Ａ、看课件，说一说。
两只小狮子教案3篇 《两只小狮子》课文
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。
两只小狮子教案129、两只小狮子设计者：崇明县实验小学施继红教学设计一、教学目标：1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。
在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。
积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。
”的道理。
二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。
2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。
三、课前活动：播放动画片《狮子王》录像片段。
说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。
从而能更好地建立与课文内容的联系。
四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??说明：这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。
教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。
训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。
通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。
（出示两只狮子图）过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。
（出示课题）读题。
3、质疑。
（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。
老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。
（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。
《两只小狮子》课文教案优秀9篇
《两只小狮子》课文教案优秀 9 篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？我范文的小编精心为您带来了9 篇《《两只小狮子》课文教案》，希望能够给您提供一些帮助。
1、学会本课 9 个生字和 12 个词语，认识 8 个字。
2、正确、流利的朗读课文。
在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。
是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。
指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦” ，“懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。
一、形象掲题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？ (威武) 大家都称他做什么？ (森林之王)你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子。
(板书课题：两只小狮子) 齐读课题二、讲读课文。
1、大家打开课本。
(出示挂图)指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。
(观察图画) 它们有什么不同表现呢？( 一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。
)看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。
(指名读)指导朗读： (指图) 这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。
(指名读) 这只小狮子整天练功。
(板书：练功) “整天”是什么意思？ (从早到晚) 练什么？ (滚、扑、撕、咬) 。
练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的？ (指名表演) 所以说他是怎么样的？ (非常刻苦) (板书) 谁来读读另一只小狮子的表现？ (指名读第二句。
) (板书：懒洋洋不干) 读的时候注意要读得懒洋洋的。
(再读) 2、他们的表现给谁看到了？ (小树) (出示图 2) 小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。
两只小狮子教学设计_教案教学设计_1
两只小狮子教学设计本文是关于两只小狮子教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标知识技能目标1让学生认识本课的11个生字，会写“练、习”等6个生字2能正确、流利、有感情地朗读课文。
读好感叹句和疑问句3了解懒狮子偷懒的原因。
过程方法目标1通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
2通过学习理解课文，能以自己喜欢的方式续编故事。
情感态度目标：1、让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈话的含义，有从小刻苦学习、自食其力的愿望。
教学重点1、认字和写字2、通过朗读，了解懒狮子偷懒的原因。
教学难点1、在读中感悟狮子妈话的含义。
2、有从小刻苦学习、自食其力的愿望教学准备：课件、生字卡教学时间：三课时,教学过程*第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗2、说说你对狮子的了解？:3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？4、出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
（设计意图：小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。
）二、初读课文，感知内容，认识生字1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
（设计意图：明确初读要求过渡：我们想把课文读好，就要读准课文的生字2、四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们3．创设“狮子学艺”情景，投影出示本课带拼音生字。
（1）四人小组合作学习，提出学习要求①读准字音，不会读的字想办法解决②用自己喜欢的方式学习生字。
③学生互相提醒读准翘舌音、前后鼻音等生字读音。
（2）检测学习情况①多种形式认读生字：齐读、分组读、开火车读，男女生赛读。
过渡：小朋友们很棒，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？②游戏：叫号读字。
《两只小狮子》教案（精选14篇）
《两只小狮子》教案（精选14篇）《两只小狮子》篇1教学目标：1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。
2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。
3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。
重点难点1、学生探究识记生字。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
3、理解妈妈最后一句话。
教学准备生字卡片、狮子的资料课时安排：2课时第一课时课时目标：1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。
2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。
教学过程一汇报展示：导入新课，揭示课题。
1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。
（板书两只狮子）3、随文识字：请学生教写“狮”。
4、指导学生质疑。
1、范读课文2、引导学生预习。
3、指导学生同桌互相正音。
4、开展“朗读接力赛”。
三品读课文1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。
2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。
4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。
5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。
四我会认1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？2、指导学生以小组形式学习生字词。
上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。
3、引导学生总结识字方法。
《两只小狮子》课文教案优秀8篇
【狮子妈妈生下了两只小狮子课文】《两只小狮子》课文教案优秀8篇两只小狮子优秀教案篇一1、认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
1、了解“刻苦、整天”等词语的意思。
2、了解懒狮子不练功的原因。
3、读懂狮子妈妈的话。
4、理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。
5、了解懒狮子不练功的原因。
1、狮子的图片。
2、多媒体课件。
3、互动反馈设备。
教学课时：二课时认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2、板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。
以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。
教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。
在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
《两只小狮子》课堂实录
《两只小狮子》课堂实录一、教学目标1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字，积累ABB式词语。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
3、学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
二、教学板块（一）导入揭题，角色见面1、出示狮子图，教学生字“狮”，介绍狮子。
2、揭题。
（二）初读感知，触摸角色1、自由读课文，借助拼音读准生字。
2、同桌指读生字。
3、分自然段检查。
（三）进入角色，学文识字1、自由朗读生字最多的第二段——喊出生字——送回课文朗读。
2、做动作识记滚、扑、咬。
3、语言转换，理解“整天”，体会“刻苦”，并在语境中巩固生字。
4、懒狮子不干哪些事呢？5、齐读3—7自然段（四）识写结合，巩固识字书写“练、习”。
三、教学实录（一）导入揭题，角色见面师：（出示狮子图）瞧，这是什么？生：狮子。
师：（板贴“狮）谁来读读这个生字？指名学生读。
师：翘舌音读得很准，大家一齐读。
师：林老师来写“狮”，你们来说左边是——生：——师：反犬旁不认识呀，跟老师学——反犬旁。
生：反犬旁。
师：带有反犬旁的字你还见过哪些呀？生：猴、狗生：猫生：猪师：这四个字都是反犬旁，都是一种——（生接动物），反犬旁在汉字里就表示动物。
今天我们看到的是狮子，谁给大家介绍介绍狮子？生：小鸟在天上飞。
师：你介绍小鸟了，我们现在要介绍的是狮子，谁来？生：狮子的头那里有一圈毛。
师：谁把他的意思说清楚。
生：狮子的头上有一圈毛。
师：你们的意思是说狮子的头上都是毛。
谁照着老师的话说。
生：狮子的头上都是毛。
生：狮子的头上有一群毛。
生：狮子的头上有一堆毛。
师：狮子的头上毛很多，但是用一圈、一堆、一群都不对，谁把它说对了。
生：狮子的头上都是毛。
师：还可以介绍的狮子的什么呀？生：狮子的爪子很长。
师：你是从哪里看到的？生：我是从动物园里看到的。
师：一个会观察的孩子。
两只小狮子教案（通用12篇）
两只小狮子教案（通用12篇）两只小狮子篇1一、创设情境，谈话导入：（课始，大屏幕上出示一只狮子）1、（笑容可掬地面向小朋友）看谁来到了我们的教室？谁来跟它打声招呼。
2、（出示“狮子”二字）注意“狮”是翘舌音的，谁再来打个招呼？3、真有礼貌。
让我们一起来。
4、谁想做小老师来教大家“狮”字。
反犬旁加个“老师”的“师”。
强调：反犬旁。
5、看这头狮子长有很长的鬃(zōng)毛，它是一头雄狮，那狮子妈妈去哪儿了呢？6、原来它跟小狮子呆在一起，今天就让我们走进课文，去看看这两只小狮子吧。
出示课题《两只小狮子》生齐读课题二：初读课文，自学字词：1、狮子妈妈还想请你们帮个忙，为这两只小狮子取个名字，你们愿意吗？不过，取名字要符合小狮子的性格特点，要有根据，有理由。
而且这理由要在课文中找，你们有困难吗？2、看狮子妈妈还提醒你们：（出示要求，让一生读）记住要求了吗？那就打开课本，好好读读故事。
3、有些小朋友已经想好名字，找到理由了。
为了呆会儿能说得更能好，狮子妈妈想先考考大家，看谁能读好这些生字、新词。
生字卡片：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应1、个别学生认读，其他学生跟读。
2、开火车读，可以为生字找个词语朋友。
3、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？练习整天懒洋洋慢吞吞将来狮子吃苦应该依靠滚来滚去扑过去咬住○1请个小老师带领大家读。
○2齐读。
三、取名字，理解小狮子的不同表现：1、小朋友读得那么好，狮子妈妈很高兴。
现在，她急着想知道小朋友给小狮子取了什么名字？（学生回答，并说取名的理由。
）师：取名“勤勤”“勤狮子”是什么理由？句子1：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、为什么叫勤勤呢？你是从哪些地方看出这只小狮子的勤奋的？理解“整天”（“从早到晚” ）“非常”（很、特别）b、小狮子刻苦地练什么本领呢？教师结合回答，教学生字“滚、扑、撕、咬、”；可以做做动作进行理解。
c、勤勤一天到晚这么练会遇到哪些困难？d、学习本领真是一件非常辛苦的事，谁能来读一读，读出小狮子的勤劳。
《两只小狮子》课文教案(精选9篇)
《两只小狮子》课文教案（精选9篇）《两只小狮子》课文教案篇一教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
教学过程：一、导入，揭示课题齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
二、课文通读，生字学习1、自读课文要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次2、检查识字情况三、结合语境，理解词语1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。
找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。
这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢？理解“整天”，把句子补充完整。
小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。
那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。
师过渡：这是一只刻苦的小狮子。
另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。
师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。
出示课文3——6自然段。
第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。
第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。
“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？“苦头”（读）。
在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。
第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。
第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。
分角色朗读课文。
《两只小狮子》教学设计(第一课时)
27《两只小狮子》（第一课时）
一、教材分析
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
二、教学目标
1、复习第二自然段中的生字生字，掌握它们的读音、字形。
会写“练、习、苦”三个字。
了解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语的意思。
2、能有感情地朗读第一、二小节。
3、了解小狮子的不同表现，懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。
三、教学重点、难点
认字、写字。
了解两只小狮子不同的表现。
四、教学准备：生字卡片、多媒体课件、勤狮子和懒狮子图片
五、教学过程：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《两只小狮子》课堂实录1
《两只小狮子》课堂实录教学目标1、相识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现, 明白“不能依靠父母, 应当从小学习生活的本事”。
课前打算多媒体课件, 狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰教学实录一、创设情境, 谈话导入师：同学们, 你们喜爱看动画片吗？生：喜爱。
师：此时此刻教师就请大家看一段动画片, 看看动画片向我们介绍了什么？〔课件演示〕生：动画片介绍的是小狮子。
师：你了解狮子吗？情愿介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王, 它很猛烈。
生：大狮子很威猛, 小狮子很得意。
生：狮子喜爱捕食活的小动物, 它的本事可大了。
师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今日我们就来读一读两只小狮子的故事。
〔板书课题〕生：轻声齐读课题二、缔造条件, 主体参加师：自由读课文, 要求读准字音, 读通句子。
假如读的过程遇到困难, 就自己想方法解决。
教师坚信你们能行。
生：自由读课文师：刚刚, 有谁遇到困难了？你是怎么解决的？生：我有个字不相识, 我问同桌, 知道念“滚”。
生：我不相识的字, 请拼音帮的忙。
师：同学们的方法真多, 但是可能还有一些同学读起课文来有困难。
不过没关系, 下面我们同桌之间再听读一遍。
这一回, 教师要看一看, 哪一桌的同学合作得最好。
生：同桌一个读, 一个听师：此时此刻哪一桌的同学认为自己读的很好了, 想读给大家听？其他同学来做小裁判, 必须要谨慎听, 一会还要请你们来给评一评呢？〔一桌同学读〕生：于瀛读得很好, 这只懒狮子真得很懒。
生：张假设林读得语气很好, 我感觉狮子妈妈就在眼前。
三、探究学习, 体验发觉师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王, 可他们的表现却不一样, 到底有什么不同呢？请谨慎看图用心听。
〔课件演示〕师：谁有志气来当小教师, 用自己的话介绍两只小狮子的表现？生：一只成天练习滚、扑、撕、咬, 另一只就知道晒太阳。
生：一只很勤奋, 一只很懒, 什么也不干。
师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容, 自由读一读吧！生：自由读课文其次段师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？〔指名读〕师：依据两只小狮子这时的表现, 你认为哪只狮子可以成为林中之王？〔勤奋的小狮子〕小树也和大家一样, 很担忧那只懒狮子。
《两只小狮子》教学设计15篇_1
《两只小狮子》教学设计15篇《两只小狮子》教学设计1一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
三、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。
理解狮子妈妈所说的话。
五、教学过程：1、课前两分钟活动。
2、导入昨天我们一起认识了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。
小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。
3、检查复习生词，做识字小游戏。
师：狮子是百兽之王，可是成为一只真正的狮子可没那么简单，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的？你最喜欢哪一只？为什么？（引导学生说话）。
生：都喜欢勤勤。
师：那我们来看勤勤整天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦？——整天。
出示课件，让生回答。
早上,天还没亮，这只小狮子已经在（）,练得( )。
中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（），练得( ）。
晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在（），练得（）。
师问生：你觉得它在练习中会遇到哪些困难？出示课件，刮风，下雪，生病等图片，让生体会坚持练习的困难。
出示另一只狮子懒懒的表现。
出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。
自由练读，指名读。
让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会________________________。
听了狮子妈妈的话，懒懒会 _______________________，非常__________。
他们学会了（），成了两只（）。
师指导，生联系，师展评，生改进。
6、布置作业：（1）、完成生字书写。
（2）、把故事讲给爸爸妈妈听。
7、板书设计两只小狮子勤勤懒懒真正的狮子《两只小狮子》教学设计2【设计意图】１、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
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两只小狮子课堂实录
（师生学动物唱歌，进入快乐的学习。
）
师：同学们，你们知道今年的生肖是什么吗？
生：老虎！
师：老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎！小老虎们，叫几声听听！
生：（饶有兴趣地学老虎叫。
）
师：真威风！有一个更威风的动物要来啦！（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）是谁呀？
生：狮子！
师：来说说你眼中的狮子吧！
生：我眼中的狮子是威风凛凛的！
生：我眼中的狮子是很可爱的！
生：我眼中的狮子是很凶猛的！
师：（点头肯定学生所说）可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。
（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。
生：（齐读）《两只小狮子》！
师：“子”读轻声，两只小狮子（范读）！
生：（再次齐读课题）两只小狮子！
师：（出示生字卡片“狮”）这个字读？
生：（齐读）狮！
师：注意翘舌，再读！
生：（齐读）狮！
师：你有什么好办法记住“狮”字吗？
生：一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。
师：没错！你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！今天，叶老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎！
生：（热烈地鼓掌）
师：（手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼）小朋友们，你们好！
生：（热情地回应）小狮子好！
师：你们想了解我们吗？
生：（响亮地回答）想！
师：（以小狮子的身份对学生提出学习要求）那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔！开始读吧！（把狮子图贴于黑板）
（学生自读课文，很认真，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。
大约5分钟。
）
师：春眠不觉晓，
生：处处闻啼鸟。
师：你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）在这些生字里，你认为哪个字难读准？
生：狮（读得很准确）
师：你读得很准确，注意了翘舌音。
还有吗？
生：“洋”（读成第一声）。
师：请你看清楚，这个字应该读第几声？
生：第二声。
师：那你能不能拼一拼呢？
(生拼读拼音，第二声拼读准确，“洋”字的后鼻音没读准。
) 师：后鼻音读得还不够准，老师来教你读一读，怎么样？听好了！
（师范读，生读，全班齐读）
师：都读准了！还有哪有哪个字难读准？
生：“应”。
师：这也是一个后鼻音，你再试试。
生：“应”。
师：有进步！谁也能读好这个字？
生：“应”。
师：太棒了！全班同学跟她读！（生齐读）这里还有几个后鼻音的字，读一读吧。
（指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。
）
师：你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起！在这些生字里，你认为哪个字难记住？
生：“懒”。
师：哪位同学能帮助他？
生：“懒”字是一个“忄”加一个“结束”的“束”和“欠”字。
师：应该是“胜负”的“负”。
其实右边这个字是“依赖”的“赖”。
这是加一加的办法，用这个办法还能记住哪些字呀？
（师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的办法记住的字。
）
师：除了加一加的办法，我们还能用什么办法记住这些字吗？
生：加一笔减一笔的办法。
师：（指“咬”字）这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀？
生：加一加的办法。
师：（出示活动生字卡片“校”）这个字读？
生：“校”。
师：那我们就可以用什么办法来记这个字？
生：换偏旁的办法。
把“木”换成“口”就是“咬”。
师：请把第三声读准。
生：yǎo。
师：读准了！请坐！用换偏旁的办法还能记住哪个字？
生：“扑”字。
用“把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。
师：（竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”）这是？
生：样。
把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。
师：很好！那你们又能用什么办法记住“滚”字呢？
（有些学生在思考，有些学生说用加一加的方法）
师：我听到有些同学说用加一加的办法，还有其它办法吗？
师：老师有一句顺口溜要送给大家：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。
（师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示）就是？
生：滚！。