高中生物易混淆概念辨析
高中生物学易混概念辨析
高中生物学易混概念辨析1．细胞液、细胞内液、细胞外液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，对细胞的内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持细胞的膨胀状态。
细胞内液是指动物体液中存在于细胞内的液体，是相对于细胞外液而言的。
细胞内液也含有各种物质，且细胞中的各种化学反应都是在细胞内液中进行的。
细胞外液是指人体或高等动物细胞存在于细胞外的液体，包括组织液、血浆、淋巴等。
2．生长素、生长激素和生长因子生长素：是植物激素，又名吲哚乙酸，是一种有机酸。
产生的部位主要是叶原基、嫩叶和发育中的种子。
生长素的分布范围很广，主要集中在植物生长旺盛的部位，在趋向衰老的植物组织和器官中很少。
其生理作用是促进生长，促进枝条生根、发芽，促进果实发育，防止落花、落果。
生长素的生理作用还表现出两重性：高浓度抑制生长，低浓度促进生长。
生长激素：是动物激素，是一种蛋白质。
生长激素是由动物的内分泌腺(垂体)分泌的一种激素，它能够直接进入血液循环，随血液流向全身。
其主要生理作用是促进动物生长，此外还能影响动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢。
生长因子：是指微生物营养中不可缺少的微量有机物，如氨基酸、维生素、碱基等。
3．芽、芽体和芽孢、孢子:芽：是植物体处于幼态还未伸展的枝、花或花序，即枝、花或花序尚未发育前的雏体，属于植物的营养器官。
虽然也可发育成新植物体，但它不是新一代的个体，是母体营养器官的一部分，如马铃薯芽眼中的芽。
芽体：在低等生物（水螅、酵母菌等）的出芽生殖中，从母体的一定部位上长出的幼小个体，芽体长大以后，就从母体上脱落下来，成为与母体一样的新个体，芽体与母体相比较只是个体较小，形态结构与母体相同。
芽孢：某些细菌在其生长发育到一定阶段后，可在细胞内形成一个圆形或椭圆形的抗性休眠体。
芽孢是细菌的原生质的浓缩，含水量低，具有极强抗性，可度过不良环境。
芽孢不是孢子（进行孢子生殖的生物产生的生殖细胞），不是繁殖体，也不是营养体（只有被子植物才有营养生殖，而进行出芽生殖的都不是植物，因此植物体上长出的是芽，而不是芽体）。
高中生物教材中易混淆概念的剖析
减
项目
数
分
裂
变化规律
性原 初级性 次级性 性细胞
细 胞 母 细胞 细 胞 母
染色体 数 染 色单体数
２ Ｎ ０
２ Ｎ Ｎ Ｎ Ｎ 一２ ４ ２— Ｎ Ｎ 哪 ０
４ ａ ２ ａ
２ — Ｎ Ｎ＋ Ｎ —２ —Ｎ ＋Ｎ Ｎ Ｈ ４ 一２ —０
实 验 的 过程 中形 成 实 验 能 力 ，并 通 过 实 验 试 题 的 训 练
（ 检 测 发 散 思 维 ） 考 查 学 生 探 索性 推 理 、 可 ， 分析 、 决 解 问题 能 力 的问题 ，“ 算 和 近似 处理 ”类 问 题 ，“ 估 获取 信
息 及 自学 ”类 问 题 等 。 ４物 理 实 验 教 学 和 复 习－－ 足 课 本 ， 强 调 知 识 迁 ． ＪＡ ｔ 移 ， 改造 创 新 。 要注 意 基 本 仪 器 的使 用 ，读 数 、 实 验
有丝分裂和减数分裂过程中
染色体 与核Ｄ Ａ 目变化的图像 比较 Ｎ数
光合作 用与 同化作用 这一 对概念 多数学 生理解。
得 不 深 不 透 ，且 常 常 混 为 一 谈 。 这 两 个 概 念 是 从 属 关 系 。 同化 作 用 的概 念 范 围 广 ，适 用 于 一 切 生 物体 。 而 光 合作 用 只 适 用 于 绿 色植 物和 光 合 细 菌 ，其 共 同点
２— ４ — ２— ａ ａ ａ＋ ａ’
核 Ｄ Ａ分子数 ２ Ｎ ａ
创 新 思 维 能 力的 考查 。 此还 有 诸 如 “ 常 方 法无 法 处 除 正
理 （ 另 辟 蹊 径 ” ） 题 ，“ 现 多 种 可 能 性 ”类 问 题 “ 类 问 发
原 理 的理 解 ，实 验 操 作 能 力 的训 练 ，要 让 学 生 在 动 手
高中生物学选择性必修一易混概念辨析
高中生物学选择性必修一易混概念辨析1．生长素与生长激素生长素：即吲哚乙酸，植物幼嫩部位产生的可促进植物细胞生长的一种植物激素，是在细胞内由色氨酸合成的小分子有机物。
生长激素：由动物腺垂体细胞分泌的一种具有刺激蛋白质合成和组织生长等功能的肽类激素。
由于激素与其靶细胞上的受体之间具有高度的特异联系，因此生长素和生长激素不可互相替代发挥作用。
2．植物激素与植物生长调节剂人们常常把天然的植物激素和人工合成的类似化学物质合称为植物生长物质或植物生长调节剂。
植物生长调节剂主要有：一是植物激素类似物，例如与生长素有类似生理效能的吲哚丁酸、萘乙酸、2，4-D等，与细胞分裂素有类似生理效能的激动素和6-苄基氨基嘌呤等；二是生长延缓剂，有延缓生长作用，降低茎的伸长而不完全停止茎端分生组织的细胞分裂和侧芽的生长，其作用能被赤霉素恢复，例如矮壮素、丁酰肼、调节安等。
三是生长抑制剂，也有延缓生长的效果，但与生长延缓剂不同，它们主要干扰顶端的细胞分裂，使茎伸长停顿和破坏顶端优势，其作用不能被赤霉素恢复，例如青鲜素等。
另外，由于除草剂大都是人工合成的生长调节剂，因此，有人把除草剂也作为一大类生长调节剂。
3．催乳素与催产素催乳素由腺垂体分泌，可促进乳腺生长和乳汁形成，为分娩后授乳作准备；催产素由神经垂体分泌，能刺激子宫平滑肌和乳腺的肌上皮样细胞收缩，在分娩过程中促进子宫收缩，分娩后参与哺乳，促进乳汁的排斥。
两者都是多肽类激素，催产素是九肽，而催乳素由199个氨基酸残基和两个二硫键构成。
4．甲状腺素与甲状腺激素甲状腺激素是由甲状腺分泌的激素的统称，包括甲状腺素（T4）和三碘甲腺原氨酸（T3），两者都含碘，前者比后者多一个碘原子。
5．呆小症和侏儒症呆小症又叫克汀病，是一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病。
主要表现为生长发育过程明显受到阻滞，特别是骨骼系统和神经系统，通常身材矮小，智力低下。
侏儒症有许多类型，高中生物中涉及的多为垂体性侏儒症，由于先天的或后天的原因，腺垂体功能减退，生长激素分泌不足，阻碍身体生长与发育，为身材矮小，但智力正常。
高中生物易混淆知识点总结
高中生物易混淆知识点总结摘要：盘点高中生物教材中易混淆的九个知识点，帮助同学们正确理解这些生物知识。
1．原生生物和原核生物：原生生物：指体积微小，单细胞或群体的真核生物，用鞭毛、纤毛、或伪足运动。
如草履虫、衣藻、变形虫等。
原核生物：指由原核细胞组成的生物，它的细胞没有成形的细胞核，细胞器较少，一般只有核糖体。
如细菌、蓝藻、放线菌和支原体等。
2．自养生物和自生生物：自养生物：指能够将无机物合成为储存能量的有机物的生物。
如绿色植物、硝化细菌等。
自生生物：指能够独立进行生命活动的生物。
如圆褐固氮菌、玉米、人等，与寄生、互利共生不同。
自生生物可能是自养生物，也可能是异养生物3．腐生生物和寄生生物：腐生生物：指分解动、植物的尸体获得营养物质的生物。
寄生生物：指生活在另一种生物的体内或体表，并从另一种生物的体内或体表摄取营养物质来维持生活的生物。
4．细胞株和细胞系：细胞株：指原代培养的细胞传至10代左右就不容易传下去。
细胞的生长就会停滞，大部分细胞衰老死亡，但有极少数细胞能够度过危机而继续传下去，这些存活的细胞一般能传40～50代。
并且这些细胞的遗传物质没有发生改变。
细胞系：指细胞株传至50代以后又出现危机，不能再传下去，但有少部分细胞的遗传物质发生改变，在可能的培养条件下，无限制的传代下去。
并且这些细胞的遗传物质发生了改变，并且带有癌变的特点，能无限传下去。
5．细胞液和细胞内液：细胞液：指植物细胞中央大液泡中的液体。
动物细胞一般没有细胞液。
细胞内液：指细胞内的全部液体，包括细胞质基质、各种细胞器基质、细胞核基质、细胞液。
6．纤维素、维生素与生物素：纤维素：指有许多葡萄糖分子结合而成的多糖。
是植物细胞壁的主要成分。
不能为一般动物直接消化利用（一般动物的消化道内没有纤维素酶的存在）。
维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。
人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性的病变。
如：脚气等。
生物素：维生素的一种，是微生物的生长因子。
高中生物易混知识点辨析
高中生物易混知识点辨析陕西省府谷中学郭继平摘要：在高中生物学课本中，有好多相似或相近的概念，从表面看差别很小，但含义却大不相同，学生甚至包括老师比较容易混淆。
本文就高中生物学中的一些容易混淆的概念进行归纳辨析，希望老师及同学们能准确地把握理解。
关键词：高中生物学容易混淆归纳辨析在高中生物教材中，有许多知识点从字面上看仅存在细微的差别，学生在学习过程中若不加注意，就非常容易混淆，因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳和总结。
在此，仅就部分容易混淆的知识点做一对比分析。
1、细胞液与细胞内液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，对细胞内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持膨胀状态。
细胞内液是指动物体液中存在与细胞内的液体，相对与细胞外液而言的。
其中也含有各种物质，细胞中的各种化学反应都是在其中进行的。
2、半透膜与选择透过性膜半透膜是物理性质的膜，一般无生物活性，只允许小分子物质通过，大分子物质不能通过。
如玻璃纸、花生种皮、猪膀胱膜等。
选择透过性膜具有生物活性，只允许小分子物质通过，而其它的离子、小分子、大分子物质都不能通过，如细胞膜。
因此，具有选择透过性的膜必然具有半透性，而具有半透性的膜不一定具有选择透过性，活的生物膜才具有选择透过性。
3、原生质层与原生质体原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两膜之间的细胞质，不包含细胞液。
原生质体是指细胞内全部生命物质，包括细胞膜、细胞质和细胞核，对于植物细胞而言除细胞壁以外，剩下的部分就属于原生质体。
4、赤道板与细胞板赤道板：细胞中央假想的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
5、光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。
高中生物部分易混淆概念的辨析
纸打磨后再刷上 一层胶 ， 少于后铺上材料选配 ４中的橡胶板 ， 平面压 并 紧 ２ 时， ４小 待完全干 后 ， 边用寸钉钉一 周 ， 固橡胶 板不脱层 ， 后 周 加 然
氨酯漆划出一条 ５毫米宽的起跳线 ， 刷涂两遍。 ３ 量板和身高计的制作 ， ． 测 此项 制作有 点复 杂
１ 制好 的折叠跳远 台立起 ， 把 松开锁加 ， 向后滚翻 扣地上 ，｛ Ｈ 材料
四、 点 优
１ ． 折叠后体 积小 ， 减少器材 占地空间 ， 同时运输 、 搬运 方便
２铺上条纹橡胶 板后 ， ． 增大 了摩擦力 ， 有利于学生 的下肢发力 ， 蹬摆
协调 ， 跳得 更 远 。
３ ． 提高练习 的积极性 ， 每次跳完后能迅速 测量 出 自己的成绩 ， 为动
作技术的整改提供参考依据。
上面铺上材料选 配 ３中 ２厘米厚的面板 ， 用钉子钉结实 。
印刷在 台体外侧 ， 这样印 出来 的字体缝缝棱棱 ， 清晰 ， 美观 ， 大方 ， 如同
三 、 用 方 法 使
（ ） 防滑橡胶板 。在 制好 的平台上刷上万能胶 ， ２铺 待晾干后用 细砂 大厂生产 出来的成品 ， 并配上起跳动作 图案 ， 使人 一看 就知道用途 。
行辨析 ，希望能帮 助学生更好地理解掌握 ， 以 利于更进一步地 学习生物学知识 。
一
细胞 内液指人或高等动 物细胞 内的液体 ，
２３ 约 占体 重 的 ４ ％） ／（ ０ 。
抗毒素是 用类毒 素多次刺激 机体 ， 待其产 的生物制品 。可用 于治疗 因细 菌外毒素而致 的
疾病 ， 也可用于紧急预防。 ２生长素 、 ． 生长激素与生长凶子
绿色油漆 ， 盛入喷壶 中 ， 接通电源均匀喷在台体和测量板外侧 。
高中生物 易混淆概念总结_高中生物老师工作总结
高中生物易混淆概念总结_高中生物老师工作总结高中生物是一门以生命为研究对象的科学，涵盖广泛的知识面。
在学习过程中，有些概念非常容易混淆，容易出现歧义，导致学习难度增加。
下面是一些高中生物常见易混淆概念的总结。
1.优生和劣生优生是指个体遗传优秀，具有优异品质，更容易适应环境，繁殖后代更好的生物；而劣生是指个体遗传缺陷，具有较差品质，难以适应环境，繁殖后代不利的生物。
优生和劣生并不是指生物个体的优劣之分，而是指生物在不同环境下的适应性和繁殖能力的优劣。
所以，两者相对而言，并不是绝对的。
2.遗传和表现遗传是指生物在繁殖过程中，通过遗传物质（基因）传递给后代的遗传信息；而表现是指生物在形态、生理和行为等方面的特征表现。
遗传和表现之间并不是直接关系，由于遗传物质的变异和环境的影响，在同一基因型下，不同个体之间的表现也可能存在差异。
3.性染色体和性别性染色体是指人类生殖细胞中携带性别决定基因的染色体，常见的有X染色体和Y染色体；而性别是指生物的男性或女性属性。
性染色体的组合决定了生物的性别。
比如，人类男性为XY染色体组合，女性为XX染色体组合。
4.雌激素和孕激素雌激素和孕激素都是女性体内的激素，雌激素主要作用是促进卵巢发育和月经周期，而孕激素主要作用是维持怀孕和胎儿健康。
两者在不同周期内的分泌量不同，但在某些情况下也会存在相互影响的关系。
5.减数分裂和有丝分裂减数分裂和有丝分裂都是细胞分裂的方式。
减数分裂是一种源于体细胞的分裂形式，它的终着物是四个不同的单倍体细胞，用于生殖细胞的产生；而有丝分裂是一种源于生物体内的细胞分裂形式，它的产物是两个相同的二倍体细胞，用于生物体的生长和修复。
6.有机物和无机物有机物是指含有碳元素的物质，如葡萄糖、蛋白质、核酸等；而无机物是指不含碳元素的物质，如水、氧气、二氧化碳等。
有机物和无机物在生物化学和生态学中具有不同的作用和功能。
总之，了解这些易混淆概念之间的区别和联系，可以帮助高中生物学习者更好地理解生物学知识，提高学习效率。
高中生物易混概念辨析(括号内为正确说法)
高中生物易混概念辨析1.脂质与脂肪（或磷脂）脂质：包括脂肪，固醇和磷脂，因此脂质概念范围大。
脂肪（或磷脂）：是脂质的一种，其概念范围小。
2.单体与多聚体单体：多糖，蛋白质，核酸等生物大分子的基本组成单位称为单体。
多聚体：以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
3.细胞液，细胞内液与细胞质细胞液：植物细胞液泡内的液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类，蛋白质，有机酸，色素，生物碱，无机盐等。
细胞内液：一般是指动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的。
细胞质：细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质，主要包括细胞质基质和细胞器。
4.中心体、中心粒中心体：动物细胞和低等植物细胞中通常位于细胞核附近的细胞器，每个中心体由两个互相垂直的中心粒及周围物质组成。
中心粒：中心体的结构组成单位，两个一组构成中心体。
5.细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质与细胞质细胞质：真核生物的细胞质包括细胞质基质和细胞器。
叶绿体基质：叶绿体中的液态基质部分，含有暗反应所需的多种酶，是光合作用暗反应发生的部位。
线粒体基质：线粒体中的液态基质部分，含有有氧呼吸所需的多种酶，是有氧呼吸的主要场所。
6.半透膜与选择透过性膜半透膜：指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜（如动物的膀胱膜，肠衣，玻璃纸等）。
它往往只能让小分子物质透过，而大分子物质不能透过，透过的依据是分子或离子的大小，不具有选择性，没有生物活性，不是生物膜。
选择透过性膜：指水分子能自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过的生物膜。
如细胞膜，液泡膜等。
这些膜具有选择性的根本原因在于膜上具有运载不同物质的载体。
当细胞死亡后，膜的选择透过性消失，所以说选择透过性膜是功能完善的一类半透膜。
7.扩散作用与渗透作用扩散作用：一般指自由扩散，指水分子等物质从高浓度向低浓度的自由运动，如二氧化碳，氧气，水，胆固醇，甘油等物质。
高中生物复习中常见易混概念的辨析
原核生 物则是无成 形细 胞核 的结构相 对简单 的
一
类 生 物 ， 括 支 原体 、 克 次 氏体 、 原 体 、 藻 、 包 立 衣 蓝 细
菌、 线茵。 放
３赤道 板 、 胞 板 。 ． 细
胚 囊指 被 子 植 物 的大 孢 子 ，由 大 孢子 母 细 胞 经 过
减 数 分 裂 ，再经 过 三 次 有 丝 分 裂 而成 的 ， 内含 七胞 八
赤 道 板 不 是 细 胞 内存 在 的真 实 结 构 ， 是 指 细 胞 而 增 殖过 程 中 分裂 中 期着 丝 点 所 在 空 间 位 置 。
核 ， 卵细 胞 １ 、 细 胞３ 、 足 细 胞３ 、 即 个 助 个 反 个 中央 细 胞 １ 个 （ 个 极 核 ） 八 个 核 的染 色体 均 为体 细 胞 的 一 半且 含２ ，
生 活如 菟丝 子 、 当就 是 异 养 的 。 列
是 多个 体 的聚 合 在 一 起 ， 多细 胞 生 物 ， 似 它们 无 分化 ，
最 多只 有 性 细胞 与体 细 胞 的 分 化 ， 而体 细 胞 之 间 无 分
化 ， 团藻。 如
固氦 生 物 能 把 空 气 中 的Ｎ， 在酶 的作 用 下 与 其 代 谢 过 程产 生 的Ｈ结合 变为 ＮＨ 生物 ，主 要 是 微 生 物 ， 的 它 们 有 的 是 自养 如 蓝 藻 ， 的是 异养 如 根 瘤 菌 、 褐 固 有 圆 氨菌。
原 生 质 体 是 特 指 去 除细 胞 壁 后 的植 物 细 胞 、 菌 真 细 胞 及 细菌 细 胞 ， 也就 是 原 生 质 部 分 。
原 生 质 层 是成 熟植 物 细 胞 的 细 胞 膜 与 液 泡 膜 及
高中生物学科易混淆名词之辨析
一
Ｄ Ｎ Ａ 核 小 体 串 纤 维
环
染 色 质 片 段 染 色 体
的具有特定立体结构的、 有活性的高分子化合物。蛋 白质 的不 同在 于 其 氨基 酸 的 种类 、 数 目、 排 列顺 序 和 肽链空间结构的不同。 蛋 白质是构成人体组织器官的 支架和主要物质 ，在人体生命活动中起着重要作用 ， 可以说没有蛋 白质就没有生命活动的存在。 蛋 白， 最初 只是 指 的一 种 蛋 白质 ， 或 者仅 仅 是 指 鸡蛋的蛋白（ 蛋清） ， 现在可以是蛋 白质的简称 。但蛋 白质与 蛋 白两者 还是 有些 区别 。蛋 白质 指 的是总 称 ， 泛指某一类蛋 白质 ，与前面的限定词组成复合词时 ， 律用“ 蛋 白质” ， 如血浆蛋白质 、 纤维状蛋白质、 酶蛋 白质等 ， 此时“ 质” 字不得省略 （ 习惯词除外 ， 如血浆蛋
多 学 生会 产 生 疑 问 ： “ 着 丝 点 和着 丝粒 是 否是 同一 结
构？”
近来在电镜下研究哺乳类染色体超微结构时发
现， 染色体 主缢痕处的特殊分化区域由富含重复碱基 序列的 Ｄ Ｎ Ａ异染色质区组成 ， 称为着丝粒 ， 将染色体
纺 锤体 （ 即为无 星纺 锤体 ） ； 动物 细胞 由细 胞 的两组 中
染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂 的特定阶段 ， 由染 色质 聚缩 而成 的棒 状结 构 。实 际上 ， 二 者 之 间 的 区别 主要 并不 在 于化学 组成 上 的差 异 ， 而在 于包 装 程
在高中教材讲解有丝分裂和减数分裂有关细胞 分裂 中均用“ 着丝点” ， 而在一些遗传学 、 细胞生物学 教材 中讲解染色体结构或细胞分裂时 ， 又常 出现“ 着 丝粒 ” ， 甚 至 在教 辅 资 料 中 ， 两 者还 经 常混 用 ， 所 以许
高中生物部分易混淆概念的辨析
高中生物部分易混淆概念的辨析生物学中有一些概念看起来很相似，容易混淆。
本文列举部分常见的容易混淆的概念进行辨析，希望能帮助学生更好地理解掌握，以利于更进一步地学习生物学知识。
一、结构类1.原生质、原生质层与原生质体原生质是构成细胞的生命物质。
动植物细胞都具有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分。
主要由蛋白质、脂类和核酸等物质构成。
原生质层是一层选择透过性膜并具有一定的伸缩性，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质。
它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。
原生质体是去掉细胞壁的细胞，是生物工程学的概念。
如植物细胞和细菌（或其他有细胞壁的细胞）通过酶解使细胞壁溶解而得到的具有质膜的原生质球状体。
2.细胞液、细胞外液与细胞内液细胞液是植物细胞液泡内的水状液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等，其浓度决定植物细胞的渗透压。
细胞外液指人或高等动物存在于细胞外的液体。
人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境又叫做人体的内环境，包括液、血浆、淋巴等。
细胞内液指人或高等动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的，约占成人体内液体的2/3（约占体重的40%）。
3.胚囊与囊胚胚囊在被子植物中位于胚珠的珠心内，是具有卵细胞、助细胞、极核和反足细胞的结构。
受精后，受精卵在胚囊内发育成胚，受精极核发育成胚乳。
囊胚是动物胚胎发育的一个阶段，典型的囊胚呈囊状，中央有空腔，称为囊胚腔。
4.赤道板与细胞板赤道板是细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
但是赤道板并不是一种结构（人们假想的一个平面）。
细胞板是植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
高尔基体与其形成有关。
二、物质类1.类毒素与抗毒素类毒素是细菌的外毒素经甲醛脱毒后仍保留原有免疫原性的生物制品，可用作疫苗，激发机体免疫系统产生抗体。
高中生物中最易混淆概念
高中生物中最易混淆的概念高中生物教材中有些概念从表面看内容相似，但含义却相差很大，只有准确地理解和把握，才能对试题中的这些“陷阱”应对自如。
因此，在复习中注意相似概念的区分和比较显得尤为重要，只有这样，基础知识才能巩固，才能在高考时正确地把握这些名词的含义，进行比较，准确作答。
co2的吸收量和co2，的固定量测定光合作用强度时，通常用co2的吸收量或co2的固定量表示因变量。
co2的吸收量则是用来测定净光合速率，吸收的co2，量通过光合作用合成的有机物则为光合作用净积累的有机物量。
co2，的固定量则是用来测定实际光合速率(或叫总光合速率)，可以这样表示：co2的固定量=co2，的吸收量+co2的释放量或实际光合速率=净光合速率+呼吸速率。
原生质、原生质体、原生质层原生质指的是细胞内的生命物质，分化为细胞质、细胞核、细胞膜。
一个动物细胞即为一团原生质。
原生质体：植物细胞工程中去掉细胞壁后剩余的植物细胞称为原生质体，实际上就是植物细胞的原生质。
原生质层：指的是细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
原生质层具有选择透过性，当成熟的植物细胞与外界溶液存在浓度差时，细胞液就会和外界溶液发生渗透作用。
极体和极核“极体”在动物的卵巢中，减数第一次分裂产生一个第一极体和一个次级卵母细胞。
减数第二次分裂共产生三个第二极体和一个卵细胞(其中一个极体的基因组成与卵细胞相同)；“极核”在被子植物胚珠的胚囊中，由大孢子母细胞经减数分裂产生大孢子，大孢子再经过三次有丝分裂产生八个核。
其中包括一个卵细胞和两个极核(它们的基因组成完全相同)。
动物产生极体以后都退化消失，而植物胚珠中的两个极核能与一个精子融合形成受精极核，将来发育成胚乳细胞。
囊胚和胚囊囊胚是动物胚胎发育的一个阶段，受精卵经卵裂形成的内部具有一个空腔的球状胚胎叫囊胚(胚胎分割移植可在这一时期取材)。
胚囊是植物胚珠的组成部分，由大孢子母细胞经减数分裂形成一个大孢子，经三次有丝分裂形成八个核的胚囊，近珠孔一端有一个卵细胞和两个助细胞，远珠孔端有三个反足细胞，胚囊中央有两个极核。
高中生物易混易错知识辨析集锦
错析 ： 递质有 两种 ， 兴奋递质 和抑制递 质 ， 以兴 所 非细胞结构 ： 病毒（ 如噬菌体 ）类病毒 、 、 朊病毒 奋递质使下一个神经元产生兴奋 ，抑制递质使下一个 神经元产生抑制 。 支原体 细菌 错 误８高 等 植 物 个 体 发 育 的起 点 是 种 子 ： 生物 细胞结构 原核 细胞 藻 原核生物 蓝 错析 ： 大多数进行有性生殖的生物 ， 个体发育是从 放线菌 受 精卵开始 的。种子 一般 由种皮 、胚 和胚乳三部分组 衣原体 真核细胞 成。 种子 的形成使幼小的孢 子体胚得到母 体的保护 ， 并 错 误 ２ 有 酶 参 与 的反 应 能 释 放 出 更 多 的 能量 ： 像 哺乳 动物 的胎儿那样得 到充足 的养料。 错析 ： 酶在反应 中起催化作用 ， 只是加快 了反应速 错 误９动 物 的 性 行 为 主 要 由性 激 素 来 决定 的 ： 度， 使反 应速度在较短 的时间内达到最大值 ， 而不能改 错析 ： 当性成熟的动物进入繁殖期时 ， 大脑对来 自
错析： 蓝藻无叶绿体却能进行光合作用 ， 因为它有 光合色素。 蓝藻无线粒体却 能进行呼吸作用 ， 因为它有 有 氧呼吸酶 。
错 误 １ ： 白质 在 体 内可 以 贮存 ２蛋
错析 ：体 内的蛋 白质都是构成机体一部分 的结构 蛋 白， 不是贮存 的。
错 误 １ ： 子叶 植物 无胚 乳 。 以无 胚乳 的发 育 问题 ３ 双 所
对 下丘 脑 和 垂 体 的 促进 作用 加 强
错析 ： 当血液 中甲状腺激素含量降低时 ， 对下丘脑
错析 ： 双子叶植物无胚乳 ， 多数双子 叶植物在胚 和
４ 【中 之 ２ ０．半 ｆ ４高 生 友 ０ ． 月０ １６ 上
生物学中易混淆概念的区分
二、 “ 一 字之 差 ” 含 义 不 同
１ ． 极 体 与 极 核
两者共同点 ：都允许小分子溶质和溶剂分子通 过， 不允许达分子颗粒状物质跨膜运输 。 不 同之处 ， 选择透过性膜是活的生物膜 ， 载体的 存在决定其对不同物质是否 吸收 的选择性。细胞死 亡或膜载体蛋 白失活后 ， 其选择透过性消失 。 半透膜 是无生命 的物理膜 ，是指某些物质可以透过而另一 些物质不能透过的多孔性薄膜 ，物质能否通过取决 于分子 的大小 。生物膜 死亡后 ， 变成半透膜 ， 如动物 的肠衣 、 膀胱 、 鱼的鳔等死亡后 ， 成为半透膜 ， 可用于 渗透原理实验 。 例 ：关于半透膜与选择透过性膜在结构和功能 上 的相 同之 处 是 （ ） Ａ ． 都 能让大分子物质通过 Ｂ ． 都 能让水分子 自由通过 ｃ ． 都具有一定的流动性 Ｄ ． 都 能让离子和小分子 自由通过 （ 答案 ： Ｂ）
一
对新 陈代 谢 、生 长 发 作 为 酶 的 组 作用 生物催化剂 育、 生殖有 重要调节 作 成 成 分 等 参 用 与新 陈代谢 含 量 大 极 少 少
大 孢 子 母 细 胞 大 孢 子 细 胞 ３ 次 有 丝 分 裂 ２ 个极核 １ 个卵细胞 ，卵细胞 ， ２ 个助 细胞 ， ３ 个反足细胞 ，直接产生极核的分裂方式为有 丝 分裂 ， 所以极 核的基 因型与卵细胞相 同， 受精后发 育成胚乳 。
一
三、 特点相似” 含 义不 同 １ ． 半 透膜 与 选择 透过 性膜
、
“ 多一字与少一字” 含 义 不 同
原 生质 、 原 生 质 体 与 原 生 质 层
原生质指 细胞内的生命物 质 ， 主要成分为 蛋 白 质、 核 酸、 脂质等。 一个动物细胞就是一 团原生质 。 一 个植物细胞 ，用纤 维素酶和果胶酶去掉细胞壁后得 到 的也 是 一 团 原 生 质 。 原生质体 ， 指除去细胞壁的植 物细胞 ， 结构包括 细胞膜 、 细胞质 、 细胞 核三部分 ， 常用作植物细胞 融 合 的材料 。 原生质层 ，指成熟植物细胞 内相 当于半透膜的 结构 ， 包括 细胞 膜 、 液 泡膜及两者之 间的细胞质 ， 不 包 括 细 胞 核 和 细 胞 液 两 部分 。植 物 细 胞 的 细 胞 壁 不 属于原生质 ， 动物细胞是一团原生质 ， 原生质层是成 熟植物用于渗透吸水的结构。 例： 下列关于植物细胞结构叙述错误的是（ ） Ａ ． 一个植物细胞就是一团原 生质 Ｂ ． 成熟植物细胞才具有原生质层 Ｃ 欲 除掉细 胞壁 的裸露 的植 物细 胞称 为原生 质体 Ｄ ． 成熟植物细胞的原生质体也可 以成为一 团原
高中生物学中易混淆概念的辨析
群个 体 。 物 种 是 指 分 布 在 一 定 的 自然 区 域 ， 具 有 一 定 的形 态 结 构和生理功能 ． 而 且 在 自然 状 态下 能 够 相互 交 配 和 繁 殖 ． 并 能 够 产 生 出 可育 后 代 的一 群 生 物 个 体 。 ｆ ２ ） 范 围 不 同 。一 般 来 讲 ， 种 群 是 指 较小 范 围 内 的 同 种 生 物 个 体 ，而 物 种 是 由许 多 分 布 在 不 同 区域 的 同 种 生 物 的 不 同 种 群 组 成 的 。 （ ３ ）判 断 标 准 不 同 。 种群 是 指 同一 地 点 的 同 种 生 物 它 通 过 个 体 间 的交 配 而 保 持一 个 共 同 的基 生 存 进 化 可能 成 为不 同 的物 种 ８ ． 遗 传 信 息 与 密 码 子 遗 传 信 息 是 指 基 因 中 的 脱 氧 核 苷 酸 的 排 列 顺 序 ．通 过 复 制来传递 。 而 密 码 子 是 信 使Ｒ Ｎ Ａ 上核苷酸的排列顺序 ， 直 接 控 制 蛋 白质 的氨 基 酸 排 列 顺 序 。 由 于 同 一 种 氨 基 酸 由一 种 或 几 种密码子决定 。 而一种密码子只决定一种氨基酸 ． 因 此 发 生 基 因突 变 时 ， 遗传 信 息 一 定 发 生 改 变 ． 转 录 形 成 的 密 码 子 一 定 改 变， 但 决定 的 氨基 酸不 一 定 改 变 ， 蛋 白质结 构 不 一 定 改 变 。
有 色 素 的 叫 叶 绿 体 。 而 质 粒 是 存 在 于 微 生 物 细 菌 细 胞 质 中 的一种 环状 Ｄ Ｎ Ａ， 上有 少数 的基 因 ． 常 用 于 基 因 工 程 中 的 运 载体 。
７ ． 种 群 与 物种 ｆ １ ） 概 念 不 同 。种 群 是 指 生 活 在 同一 地 点 的 同种 生 物 的 一
高中生物部分易混淆概念的辨析
高中生物局部易混淆概念的辨析1．遗传性、应激性与适应性应激性是生物受到刺激时，在短时间内完成的某种生理活动，是适应性的一种暗示形式，它表述的是过程。
持久应激的成果是生物适应环境。
适应性是指生物的形态布局和功能与环境相适合的现象，表述的是成果。
如变色龙进入草丛中体色与青草一致，是应激性且属于适应性；而蝗虫的体色与青草一致那么只是适应性不是应激性。
决定生物行为特征的是遗传性。
2．酶、激素、抗体、维生素从来源上看：酶、激素和抗体都是由活细胞发生的。
所有活细胞都可发生酶，只有内分泌腺才可合成激素，只有效应B细胞才可合成抗体。
而维生素在动物体内一般不克不及合成，主要是从食物中摄取，只有少数种类的维生素可以在机体内转化而来，如在人体表皮细胞内含有一种胆固醇，经日光照射后能转变成维生素D。
从化学本质上看：绝大大都酶的化学本质是蛋白质，少数是RNA。
激素的种类很多，有的是蛋白质类激素，如胰岛素；有的是固醇类，如性激素。
抗体必然是球蛋白质。
而维生素是可溶性的小分子有机物。
从功能上看：酶是生物催化剂，起催化作用；激素对生物体的新陈代谢、发展发育等生命活动起着调节作用；抗体是可与特异性抗原结合，起免疫作用；维生素主要是维持人体的正常发展发育，大大都是作为辅酶的成分。
这四类物质尽管它们的来源不同，布局和功能各异，但它们在人体内的含量都很少，对正常的生命活动都起着重要的作用，它们都是高效能的物质。
3．氨基酸、核苷酸氨基酸是构成蛋白质底子单元，生物体内约有20种，布局通式为：核苷酸是核酸的底子组成单元，每一个核苷酸分子都由一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子含氮碱基组成；分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸两类。
如脱氧核糖核苷酸：4．原生质、原生质体、原生质层原生质：是细胞内生命物质的总称。
它的主要成分是蛋白质，核酸，脂质。
原生质分化发生细胞膜、细胞质和细胞核。
一个动物细胞就是一个原生质团。
植物细胞由原生质和细胞壁组成。
原生质层：在成熟的植物细胞内相当于半透膜，由细胞膜、液泡膜以及二膜之间的细胞质组成，不包罗细胞核和液泡内的细胞液两局部，且仅存在于成熟的植物细胞中。
高中生物学概念混淆的原因分析及解决路径
高中生物学概念混淆的原因分析及解决路径高中生物学是一门有关生命科学的学科，涉及到众多的概念和知识点。
由于这些概念有时相似或相交，高中生物学的学生很容易在学习中出现混淆的情况。
本文将分析高中生物学概念混淆的原因，并提出解决的路径。
一、原因分析高中生物学概念混淆的原因主要有以下几个方面：1.对概念的定义模糊有些概念的定义比较相似，学生容易混淆。
比如克隆和复制，在表面上看，它们都是指将一个物体复制成多个相同的物体，但实际上却有着不同的定义和应用。
由于对概念定义的模糊理解，学生在学习过程中容易混淆。
2.知识结构薄弱有些学生学习生物学时，对知识点的掌握比较浅薄，没有建立起完整的知识结构。
在学习新的概念时，没有与旧知识进行连接和融合，容易混淆概念。
3.学习方法不当有些学生在学习生物学时缺乏科学的学习方法，只是机械地死记硬背，没有深入理解概念的本质和内在联系。
这种学习方法容易导致概念的混淆。
二、解决路径为了解决高中生物学概念混淆的问题，可以采取以下路径：1.夯实基础知识在学习新的概念之前，要先巩固好基础知识。
要通过复习和回顾已学的知识点，将概念分类整理，建立起扎实的知识结构。
2.概念辨析对于容易混淆的概念，要有针对性地进行概念辨析。
通过比较和对比，找出它们之间的异同点，理清概念的内涵和外延。
3.多角度理解在学习概念时，要从多个角度去理解，不能仅仅局限于书本上的定义。
可以通过观察实验现象、查阅相关资料以及与同学和老师进行讨论，从而加深对概念的理解。
4.运用学习策略在学习高中生物学时，要有科学的学习策略。
可以采用概念映射、思维导图等方法，将知识点之间的联系进行可视化呈现，从而更加深入地理解和记忆概念。
5.及时解疑答惑在学习过程中，遇到困惑和疑惑时要及时解决。
可以向老师请教、请同学帮助或者通过网络资源进行查询，从而消除对概念的混淆。
高中生物学概念混淆是一个常见的问题，但只要采取正确的解决路径，就可以有效避免和解决这个问题。
高中生物易混淆概念总结
高中生物易混淆概念总结1.脂质与油脂脂质是脂类物质的统称，包括油脂(C、H、O)、磷脂(C、H、O、N、P)、胆固醇(C、H、O)、植物蜡(C、H、O)等。
2.鲜重与干重鲜重：细胞正常活性状态下的重量。
一般含量最多的化合物是H2O，含量最多元素是O;干重：细胞除去自由水后的重量，烘干后保持恒重后测定的重量。
一般含量最多的化合物是蛋白质，而含量最多的元素是C。
3.类囊体膜与叶绿体内膜类囊体在叶绿体基质中，是单层膜围成的扁平小囊，也称为囊状结构薄膜。
沿叶绿体的长轴平行排列，含有光合色素和电子传递链组分，光能向活跃的化学能的转化在此上进行，因此类囊体膜亦称光合膜。
类囊体可增大叶绿体的膜面积，增大光合作用率。
与叶绿体内膜的区别见右图。
4.分裂与增殖(1)细胞增殖是侧重结果，细胞分裂侧重过程。
(2)对于真核生物而言，绝大多数体细胞靠有丝分裂来增殖;少数的体细胞(如蛙的红细胞)是靠无丝分裂来增殖;精子和卵细胞是靠减数分裂来增殖的。
例如2002年上海高考题：精原细胞增殖的方式为：A 有丝分裂 B 有丝分裂和减数分裂 (答案：A)解析：精原细胞的增殖方式只能是有丝分裂，减数分裂增殖的是精子。
5.细胞液与细胞内液细胞液特指植物细胞液泡内的液体;细胞内液是细胞内所有液体成分的总括，包括细胞质基质，核基质，叶绿体等细胞器的基质以及液泡内的细胞液。
6.原生质体与原生质层原生质层：指细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质，可看作是一层选择透过性膜，这层膜将细胞液与外界环境分隔开。
原生质层为成熟的高等植物细胞及成熟的酵母菌等所具有。
原生质体：通常是指具细胞壁的细胞用酶解法除去壁后获得的结构。
原生质体主要用于细胞工程的体细胞杂交研究。
如：植物细胞用纤维素酶和果胶酶处理可获得原生质体，细菌用溶菌酶处理可获得原生质体。
需要指出的是：在用酶解法获取原生质体时，必须将细胞置于等渗溶液中操作，以防细胞失水皱缩或过分吸水胀破。
7.载体蛋白与通道蛋白载体蛋白和通道蛋白均属于膜转运蛋白，对被运输的物质都具有高度的特异性或选择性。
高中生物 易混淆概念总结_高中生物老师工作总结
高中生物易混淆概念总结_高中生物老师工作总结1. 细胞膜与细胞壁细胞膜是所有细胞都具有的结构，它包裹着细胞内的质体和细胞器，控制物质的出入。
而细胞壁则只存在于植物细胞中，是由纤维素构成的坚硬的外层，起到保护和支持细胞的作用。
这两者的区别在于细胞壁的存在与否，以及其主要构成物质的不同。
2. 吸收与消化在生物体的营养过程中，吸收和消化是两个不同的概念。
吸收是指生物体对外界营养物质的摄取和利用，消化是指生物体对摄取的食物进行内部分解和吸收的过程。
吸收是在消化的基础上进行的，二者是顺序上的逻辑关系。
3. RNA与DNARNA和DNA是生物体内的两种核酸，它们在结构和功能上有许多相似之处，容易引起学生的混淆。
DNA是脱氧核糖核酸，是遗传物质的主要载体，存储着遗传信息；而RNA是核糖核酸，参与蛋白质的合成和转运等生物学过程。
它们的主要区别在于构成和功能的不同。
4. 同化与异化同化是生物体内新陈代谢的一种方式，是指生物体将外界物质转化为自己的组织或物质的过程，包括光合作用和呼吸作用等；而异化是指生物体内有机物质的分解和合成过程，包括蛋白质的分解和合成等生物化学过程。
同化和异化是互为补充的两个过程，对维持生物体内稳态具有重要意义。
5. 反义词在生物学中，有一些概念之间是呈现出反义关系的，如有性生殖与无性生殖、光合作用与呼吸作用、基因型与表现型等。
这些反义概念在学习中容易引起学生混淆，需要进行及时的澄清和区分。
在教学中，我会针对这些易混淆概念进行重点讲解和梳理，利用案例分析、对比说明等方法帮助学生加深理解。
我也注重引导学生学会归纳总结，帮助他们建立起概念间的逻辑关系和区分方法，提高他们的思维能力和分析能力。
除了课堂教学，我也会组织学生进行讨论和交流，鼓励他们提出自己对于易混淆概念的理解和认识，促进学生之间的相互学习和启发。
在课后，我还会布置相关的作业和习题，督促学生巩固所学知识，以确保他们对易混淆概念的掌握能够得到提升。
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高中生物易混淆概念辨析
高中生物教材中有些概念只有一字之差，但含义却大不相同，准确地理解这些概念对学生答题非常关键。
笔者现将其中一部分重要概念做一比较总结，以供广大师生参考。
一、极体和极核
极体是在动物的卵巢中由卵原细胞减数分裂形成卵细胞的同时形成的三个较小的细胞，其中一个极体的染色体组成与卵细胞相同，另外两个极体与卵细胞不同，三个极体不能受精，最后都退化消失；而极核是游离于被子植物胚珠内的胚囊中的两个核，每个极核的染色体组成与卵细胞是相同的，两个极核能与一个精子融合形成受精极核，将来发育成胚乳。
极体和极核的相同点就在于染色体数目都与卵细胞的相同。
二、胚囊和囊胚
胚囊位于植物的胚珠内,成熟的胚囊内含有七个细胞八个核(近珠孔一端有一个卵细胞和两个助细胞，远珠孔端有三个反足细胞，胚囊中央有两个极核），这是被子植物完成双受精作用的场所。
胚囊内完成双受精作用后，受精卵和受精极核分别发育为胚和胚乳，同时珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子；囊胚是高等动物胚胎发育的一个阶段，是受精卵经卵裂形成的一个内部具有空腔的胚胎。
囊胚进一步发育为动物的原肠胚。
三、细胞分裂和细胞分化
细胞分裂是生物体重要的生命特征，是细胞增殖的主要方式，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
真核细胞的分裂方式有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种方式。
细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，是指在个体发育中，相同细
胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
细胞分化是一种渐变的、持久的、稳定的变化，但是在胚胎时期达到最大限度。
多细胞生物体一般是由一个受精卵开始发育，细胞分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成不同的细胞和组织，进而形成器官和系统，直至发育成胚胎、幼体，最终发育成成体。
四、种群和物种
（1）概念不同。
种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。
种群既是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，每个种群都具有特定的基因库；而物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。
（2）范围不同。
一般而言，种群是指较小范围内的同种生物个体，而物种是由许多分布在不同区域的同种生物的种群组成的，种群是物种存在的基本形式。
（3）判断标准不同。
种群是同一地点同种生物的一群个体，它具有种群密度、性别比例、年龄组成、出生率和死亡率等特征，种群通过个体间的交配而保持并发展一个共同的基因库。
物种的判断标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。
不同物种之间有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般有自由交配，并能正常地生育后代。
不同物种的个体，一般不能杂交，就是杂交了，后代也是不育的。
五、脱氨基作用和转氨基作用（氨基转换作用）
氨基酸分子在酶的作用下分解为含氮部分（即氨基部分）和不含氮部分的过程叫做脱氨基作用。
一种氨基酸的氨基经过转氨酶的作用，转移给α-酮酸的过程叫做氨基转换作用，又叫转氨基作用。
通过转氨基作用，可以合成新的氨基酸。
谷丙转氨酶
六、胚的发育和胚的萌发
胚的发育是指受精卵形成胚的过程，由胚柄从周围吸收营养物质供胚发育，胚柄还能产生一些激素类物质，促进胚体的发育。
胚的萌发是指胚萌发为幼苗，这一过程在双子叶植物中由子叶提供营养物质，在单子叶植物中由胚乳提供营养物质。
七、无性生殖与有性生殖
生物的生殖方式包括无性生殖和有性生殖两类。
无性生殖是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
有性生殖是指经过两性生殖细胞的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。
有性生殖的方式常见的是配子生殖，配子生殖中最常见的是卵式生殖。
由于新个体中含有两个亲本的遗传物质，所以新个体具有双亲的遗传性，具有更大的生活力和变异力。
八、原生动物和原核生物
原生动物是指体积微小、单细胞、生活在水中的动物，如草履虫、变形虫等，属于真核生物；原核生物的主要特征是：没有核仁和核膜，如细菌、蓝藻等。
九、向性运动和感性运动
植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动称为向性运动，植物体此时的运动方向由外界刺激方向而定；感性运动是不定向的刺激引起的，如含羞草、合欢叶片受到震动时合拢下垂等就属于感性运动。
向性运动和感性运动都属于应激性，是植物体适应环境的不同方式。
十、自生和自养
自生是从自生固氮微生物衍生出来的，自生固氮微生物是对应共生固氮微生物的。
自生固氮微生物是指在土壤中能够独立固氮的微生物；而自养型是根据同化作用中生物能否直接利用环境中的无机物合成自身的有机物，将生物分为自养生物和异养生物两类，前者能直接利用环境中的无机物合成自身的有机物，后者不能，因此自养相对异养而言。
（作者单位：河北省唐山市乐亭第一中学）。