苏教版七年级生物下导学案-第十章第一节人体内的物质运输和能量供给
第十章生物 教学案(苏教版初一下册) (5)
第十章生物教学案（苏教版初一下册）(5)
第10章人体内的物质运输和能量供给
第五节人体能量的供给
【学习目标】
1、讲出人体内能量的供给的过程。
2、讲出体温的概念及体温变化对人体的阻碍。
【知识要点】
一、人体能量的供给
1、转变成人体的组成物质
人体从食物中获得的能量
临时储藏在人体内，用于人体的各项生命活动。
〔利用氧气将营养物质氧化分解开释能量〕
热价：蛋白质17.15kJ/g，糖类17.15kJ/g，脂肪38.91kJ/g。
能量等于重量乘以热价。
二、体温
1、体温是指人体内部的温度。
2、测量体温的三个部位：腋窝〔36.8℃〕、口腔〔37.2℃〕、直肠〔37.5℃〕。
直肠的温度最接近真实体温。
3、坚持体温的相对稳固，是人体进行正常生命活动的基础。
4、〝发热〞在一定范畴内是有利的，当体温达到43℃就有生命危险。
【典型例题】
例1、以下与人体能源物质供给无直截了当关系的系统是〔〕
A、消化系统
B、循环系统
C、呼吸系统
D、内分泌系统
例2、相同质量的以下营养物质中，含有能量最多的是〔〕
A、蛋白质
B、糖类
C、脂肪
D、维生素
例3、测得某男同学口腔、腋窝和直肠三处的体温分不是37℃、36.5℃、37.2℃，那么最接近他实际体温的是〔〕
A、36.5℃
B、37℃
C、37.2℃
D、37.5℃
【巩固练习】«补充习题»P45-46。
【学有所得】通过本节课的学习，你有哪些收成?请写下来
1、
2、
3、。
七年级生物下册 第十章 人体内的物质运输和能量供给 苏教版
3．红细胞或血 红蛋白过少， 会得贫血症。
3．有的能吞噬 病菌。
血小板
1．体积最小， 没核。
2．可以止血 并加速血 液凝固。
血红蛋白
➢红细胞中含有红色的血红蛋白，因而血液 呈红色。
➢血红蛋白是一种含铁的蛋白质，容易与氧 气结合，因此红细胞具有运输氧气的功能。
当血液里红细胞的数量过少，或 者红细胞中血红蛋白的含量过少时， 人就会出现贫血。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其 它的血型系统，比如Rh血型系统等。
目的：说明血型鉴定的过程。
器材：模拟配制的“A型血” 、“B型 血”、 “O型血”、 “AB型血”和 “A型标准血清”、 “B型标准血清”， 载玻片，滴管等。
血型鉴定结果表
红细胞凝集原
A型凝集原 B型凝集原
红细胞凝
A 集原 B A和B 无 血型 A B AB O
检查结果 3.0×1012/L 15×109/L 0.5×1011/L 90 g/L
少于诊正断常结果水平 多于正常水平 少于正常水平 少学目标： 1、了解输血的意义及失血对人体的影响。 2、说出ABO血型类型及鉴定过程。 教学重点： 1、了解输血的意义及失血对人体的影响。 2、掌握ABO血型的类型。 3、说明血液鉴定过程并完成实验。 教学难点：说出ABO血型的类型及鉴定的过程 教学方法：讲解法、实验法。
在什么情况下伤者才需要输血？
失血≤血液总量的10%（400ml), 对健康没有影响
失血≥血液总量的30%（1200ml), 影响人生命活动，甚至危及生命, 此时就必须通过输血进行抢救。
血型的种类
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将 人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种， 也就是ABO血型。
苏教版七下生物教案第十章人体内的物质运输和能量供给第1节《血液和血型》参考学案
第一节血液和血型学习目标：1.说出血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能2.观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3.说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据4.说出ABO血型的类型及鉴定的过程5.说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系课时安排：2课时预习：1.血液循环的作用是什么？2.人体的血液由什么组成？血浆的成份及功能？3.血细胞有哪三种？它们是否有细胞核？数量有何不同？正常值是多少？数量异常时会患什么病？功能分别是什么？4.人体一次失血不超过总量的多少对人体的健康没有太大影响？如果一次失血超过总量的多少就会严重影响人体的健康甚至危及生命？5.人体ABO血型可以分为哪几种？输血时应遵循怎样的原则？如果不这样做，会有什么危害？6.《中华人民共和国献血法》中规定什么样的人才能献血？展示：1.血液循环的作用是血液在人体内不停地循环流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
2.血液的组成⎧⎪⎨⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎩⎧⎩⎪⎨⎪运载血细胞血浆（功能）运输养料和废物防御保卫红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固 3.血液中红细胞的数量最多，成熟的红细胞没有细胞核。
因此红细胞具有运输氧气的功能。
当血液里红细胞的数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少时，人就会出现贫血。
白细胞比红细胞大，有细胞核，白细胞能吞噬侵入体内的病菌。
血小板是血细胞中体积最小的一种细胞，数量较多。
伤口部位聚集成团，促进止血并加速血液凝固。
4.人体一次失血如果不超过血液总量的10%（约400mL ），对人体的健康没有太大影响；如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200mL ），就会严重影响人体的健康甚至危及生命。
5.ABO 血型可以分为A 型、B 型、AB 型和O 型四种。
输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。
苏教版生物七年级下册 《人体能量的供给》导学案1
第五节 人体能量的供给
【学习目标】
1．说明人体内能量的供给。
2．说出体温的概念及体温变化对人体的影响。
【导学展示】
活动一：人体能量的供给
1.我们吃进去的食物在体内发生了什么变化？这些食物中，有哪些营养物质可以为人体提供能量？
2.看书完成下图：
3.看教材69页的资料一和资料二，各种食物由于成分不同，热价是否相同？ _______ _____ 。
人在一天中所需要的能量与什么因素有关？
活动二：体温
1.当你为亲人或邻居量体温时，可以选择哪几个部位测量？如何确认他们是否发烧？
2.人体维持体温的相对稳定有什么意义？
【个案补充】
【盘点收获】生命活动
【反馈矫正】
1.人体细胞内的糖类、脂肪、蛋白质等营养物质必须在下列哪种气体的参与下才能被分解，并释放出贮存在里面的能量（）
A.二氧化碳
B.一氧化碳
C.氮气
D.氧气
2.下列组成人体的几个系统中，不直接参与人体内物质和能量的变化的是（）
A.循环系统
B.消化系统
C.呼吸系统
D.神经系统
3.下列哪个部位测量体温所得到的结果，最接近人体温度（）
A.直肠
B.口腔
C.腋窝
D.体表
4.当人体的体温达到下面哪个数值时，人就会有生命危险（）
A.41 ℃
B.37.5 ℃
C.43 ℃
D.36.8 ℃。
苏教版七下生物教案第十章人体内的物质运输和能量供给第5节《人体能量的供给》教学设计
第五节人体能量的供给【设计依据与构想】本节教学主要内容是通过前面几节课的学习，进一步理解人体内物质的运输和能量的供给。
学生学习了人体内能量代谢的过程，才能深刻地理解前面学习过的人体的营养供给，人体内物质的运输，人体的呼吸等内容。
针对此年龄阶段学生思维活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手、善于发现的特点，设计了两个探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中让学生感知科学知识和客观规律的存在。
以多媒体视频和课件做补充，联系同学们已有的生活经验，把“人体能量供给”和“测量体温”两个探究实验牢牢地印在学生的脑海里。
教师把重点放在对实验结果的分析上，目的是使学生更加深刻地理解人体内能量的供给过程，为以后的课程打下基础。
还有望在一定程度上培养学生的科学素质，体现新课标关注学生发展的理念。
【教材分析】教学目标知识目标1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。
2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性。
能力目标学会测量自己和他人的体温。
情感态度与价值观目标1.关注身体健康。
2.通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。
教学重、难点教学重点说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。
教学难点说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。
课前准备学生准备口腔用体温计或腋窝用体温计。
教师准备１.“测量体温”用的脱脂棉，体积分数为75%的酒精等。
２.Flash：（1）人体能量供给的过程；（2）人体体温保持相对稳定。
3.视频：（1）人体的热量分布；（2）人体体温保持恒定的过程。
【教学流程及分析】一、情景引入首先提出问题：当你经过剧烈运动后，有怎样的感觉？（学生回答：饿，口渴，感觉到没有力气……）这是因为在剧烈运动时，你消耗了大量的能量，在疲劳和饥饿的情况下会感到没有力气，那么怎样来恢复体力呢？（学生回答：食物中含有能量，可以从食物当中获取能量）。
苏教版七年级生物下册第十章：人体内的物质运输和能量供给 知识点归纳总结
第十章：人体内的物质运输和能量供给
1、血液循环系统由心脏、血管和血液组成。
血液是一种结缔组织，在人体内不停地循环流动，把氧气和养料送到全身各处，把二氧化碳等废物运走。
2、人的血液是由血细胞和血浆组成的。
血细胞包括：红细胞，含有血红蛋白能运输氧气和部分二氧化碳；白细胞，吞噬病菌。
血小板，加快血液凝固。
3、根据红细胞表面抗原种类不同，人的血液可以分为：A、
B、AB和O型四种。
在给病人输血是应以输同型血为原则，紧急情况下，O型血的人可以给任何人输血，AB型血的人可以接受任何人的血。
4、血管包括动脉（把血液从心脏输送到身体各部分的血管）；静脉（把血液从身体各部分送回心脏的血管）；毛细血管（连接小动脉和小静脉的血管）。
5、心脏每分钟跳动的次数叫做心率。
动脉随着心脏的收缩和舒张而搏动，即动脉脉搏。
血液在心心脏和全部血管组成
的管道中循环流动的过程就是血液循环，分为体循环和肺循环两部分。
血液中含氧气较多时，血液呈鲜红色，叫做动脉血；当血液中含氧较少时，血液呈暗红色，叫做静脉血。
6、呼吸系统由呼吸道（包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体出入的通道，而且对吸入的气体具有清洁、温暖和湿润的作用）和肺（气体交换的场所，末端形成肺泡）。
肺活量指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
7、人体内的气体交换使得细胞可以获得氧气并排出二氧化碳。
包括肺泡里的气体交换（氧气进入血液）和组织里的气体交换（氧气进入组织细胞）。
组织细胞利用氧气将细胞内的营养物质氧化分解，产生能量，以完成各项生命活动，维持正常的体温。
生物：第10章人体内的物质运输和能量供给复习课件(苏教版七年级下)
D
D.白细胞 C. 白细胞 D. 血红蛋白
5.人患急性炎症时，验血时往往会发现血液中增多的是（ C ） A. 红细胞 B. 血小板
6.红细胞的功能是(
A.运输氧气
O2 CO2
各级
静脉
上下 腔 静脉
右 心 房
右 心 室
肺 动 脉
2、肺循环
肺 泡
动脉血和静脉血的概念
含氧丰富、颜色鲜红的 血叫做动脉血。
含氧较少、颜色暗红的 血叫做静脉血。
静脉血
动脉血
血浆
注意：
肺静脉中是动脉血
肺动脉中是静脉血
血液循环的意义
为组织细胞不断送来养料、O2
又不断运走CO2等废物。
讨论：试说出在小明同学手腕处静
脉注射的药物到达腿部伤口炎症处 所经过的循环路径。
药物流经路线：
体循环：上肢的静脉→上腔静脉→右心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管 网→肺静脉→左心房 体循环：左心室→主动脉→下肢动脉→下 肢伤口处
1、血液循环路线 2、血液成分变化 （1）肺泡
（2）小肠
（3）肾脏
血液循环路线
起点：右心室
习题
1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所( C ) A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.心脏 2、某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的血管是 (D ) A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉 3、在下列几种血管出血后,能自然止血的是( B ) A.动脉受伤出血 B.毛细血管受伤出血 C.静脉受伤出血 D.静脉和毛细血管交界处受伤出 血 4、红细胞并排不能通过的血管是( C ) A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.上述血管都是
七年级生物下册第四单元第十章《人体内的物质运输和能量供给》复习教案(新版)苏教版
呼吸系统组成
设计联系实际问题指导学生识记知识点
积极思考，发表看法
表现乐于探究的欲望
阅读、理解、思考
依据课件和学案
识记知识点
小组讨论交流回答问题
人体内的物质运输和能量供给
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
实施新课
小结
反馈检测
二.血液循环系统的组成
1血管：
1）种类：动脉、静脉、毛细血管
2）特点：厚、速度、方向、功能、弹性等
2、心脏：心肌
1）结构：四腔（左右心室、左右心房）
2）瓣膜：血流方向
三、血液循环途径
体循环和肺循环
（路线、血液变化）
四、气体交换过程
1）肺泡里的气体交换：
2）组织细胞的气体交换
(过程、血液变化)
回顾本节知识点
出示检测问题
播放课件知识点2/3/4
展示主要知识点
引领学生观察课件和学案
回顾知识点
结合知识点出示问题
概述血液循环；发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程
难点
概述血液循环；发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程
教具与学具
1.学案；2、课件
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入
展示
复习
目标
实施新课
通过问题设计人体生命活动需要的能量需要哪些结构参与获得？导出课题
第十章人体内的物质运输和能量供给
从课表、标要求层次
引导学生运用知识、
分析问题
指导学生完成学案
知识点展示
建立知识系统树
出示检测问题
提升学生情感价值观
阅读学案
观看课件
思考问题
苏教版七下生物教案第十章人体内的物质运输和能量供给第1节《血液和血型》教学设计
第一节血液和血型【设计依据与构想】《标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式。
在教学设计中根据多元智能理论，结合学生阶段发展目标和具体的认知水平及所学知识的属性，设计多元的课堂活动，推行多元的有效学习方式，让学生在探究的体验中学习，获得知识、技能和情感升华。
本课教学共需2课时，教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。
第1课时（血液的组成和功能）以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过4个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“实践应用——解读血常规化验单”“我想我说”，循序渐进、层层深入。
第2课时（输血和血型）以理性认知为主，但与现实生活关系密切，主要是通过创设一个个具体的问题情境，使学习内容以问题形式间接呈现出来，激发学生的兴趣，引导学生的理性思维和逻辑推理，使学生成为知识的发现者。
【教材分析】教学目标知识目标1.说明血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。
2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。
3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。
4.理解血型与输血的关系，说明输血原则5.举例说出无偿献血的有关知识。
能力目标1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。
2.使用显微镜观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。
3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。
情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。
教学重、难点教学重点1.说出血液的组成和功能。
2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。
教学难点1.血常规检查对诊断疾病的意义。
2.解释说明血型鉴定的原理及过程。
3.理解血型与输血的关系。
初中生物七年级下 第10章 人体内的物质运输和能量供给
初中生物七年级下第10章人体内的物质运输和能量供给
课外探究2：脉搏的测定
预习与辅导
脉搏是由心脏收缩和舒张引起的动脉搏动。
用手指放在动脉经过的身体浅表部位就能摸到这种搏动。
由于脉搏能够反映心跳的次数、节律、心肌收缩的力量以及动脉血管壁等机能状态，所以常用测定脉搏这一简便的方法代替测定心率和了解心脏和血管的一些生理功能。
祖国医学的“切脉”，就是用手指的触觉来分析桡动脉搏动的频率、强弱等作为诊断疾病的依据。
实习报告
目的要求
理解脉搏与心率的关系。
运动对脉搏的影响。
能熟练的摸到自己的脉搏。
方法步骤
1．安静状态的脉搏测定：测定前让受测者静坐10～15分钟，然后让受测者将右前臂平放在桌面上，掌心向上。
用食指、中指和无名指按在受测者腕部桡动脉处。
测量每分钟的脉搏次数，记录数值。
2．运动状态的脉搏测定：测定前让受测者每秒起蹲一次，有节律的在30秒内起蹲30次。
做完后立即坐在椅子上测量脉搏次数，记录每分钟的脉搏次数。
3．测定静态脉搏和动态脉搏都要重复测试2～3次，得出准确数值。
测定时一定要保持室内安静。
练习
1．想一想，脉搏与心脏功能的关系是怎样的？
2．将测定脉搏的结果记入下表：
3．分析上表脉搏次数与运动的关系。
做此实习教师可与学生一起做脉搏测定。
要注意心脏功能不好或病后恢复期的学生不要做运动状态下的脉搏测定。
1。
苏教版-生物-七年级下册-第10章人体内的物质运输和能量供给复习课件
血小板 个体小，形状不 规则，无细胞核
含有血红蛋白，运 输O2和部分CO2
吞食病菌、对人体 有保护防御作用
有凝血和止血的作用
解读：
血常规化验数据
患者 检查项目 正常值
检查结果 诊断 结果
A 红细胞计数 3.5-- 3.0×1012/L
5.5×1012/L
贫血
B
白细胞计数 5患者应该多吃以下哪类食物（ A ）
A、含蛋白质和铁多的食物 B、含糖类多的食
C、含脂肪多的食物
D、含纤维素多的食物
7、心脏内防止血液从心室流向心房的结构是（ A ） A、房室瓣 B、动脉瓣 C、房间膈 D、室间隔
8、下列管道中流动着动脉血的是（ C ）
A、肺动脉、左心房
B、主动脉、右心房
C、肺静脉、左心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管 网→肺静脉→左心房
体循环：左心室→主动脉→下肢动脉→下 肢伤口处
巩固练习：
１、血浆成分中含量最多的是（ D ）
Ａ、葡萄糖 Ｂ、血红蛋白 Ｃ、 无机盐 Ｄ、水
２、防止血液凝固的方法是（ B ）
Ａ、不断震荡
Ｂ、在血液中加入少量柠檬酸钠
Ｃ、在血液中加入０.7℅的氯化钠溶液 Ｄ、置于热水中
D、腔静脉、左心室
9、某个同学大腿受外伤，伤口出血，血色暗红，血流不
止，这时止血的正确方法应该是（ A ）
A、在伤口的下方止血 B、在伤口的上方止血
C、用消毒纱布包扎
D、让血液自然凝固
10、血液与组织细胞间进行物质交换的场所是（ C ）
A、动脉
B、静脉 C、毛细血管 D、心脏
最小 最慢
8（上腔静脉 ） 11（ 动脉瓣 ）
7 肺( 静脉） 4（右心房 ）
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第十章 人体内的物质运输和能量供给学案(无答案)苏教版(20
2017春七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十章人体内的物质运输和能量供给学案（无答案）（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十章人体内的物质运输和能量供给学案（无答案）（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第10章人体内的物质运输和能量供给第一节血液和血型（第一课时）学案【学习目标】1、说出血液的组成和功能；2、识别白细胞和红细胞的形态。
3、尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力.【学习重点】（1）说出血液的组成和功能；(2)正确解读血常规化验数据.【学习难点】（1）说出血液的组成和功能;（2）血常规检查对诊断疾病的意义。
【学习过程】我学习我解答（一）：自主学习要求：预习教材第一、二、三段内容并完成下列题。
1。
血液是人体的组织，它的功能是 .2。
血液是由和组成.3。
血浆的主要成分有、、、和少量废物，它具有和的功能.4、血细胞包括、、。
我观察我解答：观察人血永久涂片涂片并完成下列题。
1．你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?2．你是怎样区别红细胞和白细胞的？3.请画出你所观察到的血细胞形态图。
我学习我解答（二）：自主学习要求：阅读教材第四、五、六段内容，完成下列表格：血细胞特征比较我学习我解答（三）：自主学习要求: 阅读教材第七、八、九段内容，解答下列题.1．血常规化验为什么可以作为疾病诊断的辅助手段？2．血常规化验的项目有那些?我解读我诊断：自主学习要求:1。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十章人体内的物质运输和能量供给教案苏教版
第十章人体内的物质运输和能量供给第一节血液和血型教学目标：一、知识：1、说出血液的组成和功能2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系二、能力：培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：1、说出血液的组成和功能2、说出ABO血型的类型及鉴定教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义2、说明血型坚定的过程课时安排：2课时教学方法：实验法，讨论探究法教学设计：板书设计：第一节血液和血型运载血细胞血浆（功能）运输养料和废物防御保卫1、血液的组成红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、输血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血第二节血液循环教学目标：（一）、知识：1、区别动脉、静脉、毛细血管2、描述心脏的结构和功能3、描述血液循环的过程（二）、能力：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力（三）、情感：培养学生合作精神、协作意识教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管2、描述心脏的结构和功能3、描述血液循环的过程教学难点：1、描述心脏的结构2、说出血液在循环过程中成分的变化课时安排：4课时教学方法：讨论法、实验法教学设计：（一）、导入新课师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?生：由于心脏的作用。
师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。
本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。
（二）、进行新课【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。
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第十章 人体内的物质运输和能量供给
第一节 血液和血型（2课时）
第1课时
一、学习目标：
1、说出血液的组成和功能；
2、观察血涂片，区分白细胞、红细胞和血小板；
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验
的主要数据；
二、学习重点和难点：血液的组成和功能；
三、预习存疑
1、血液是一种_______组织，运送氧气养料，运走废物。
2、在进行血液取样时放入_________溶液的作用：抗凝剂，防止血液凝固。
3、血液分层实验——血液由_________和_________组成。
4、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血浆内的_________纤维蛋白
原转变为_________纤维蛋白，从而促使血液凝固。
血液凝固时，血块周围出
现的少量黄色透明的液体就是_________，而不是血浆。
血清是去除纤维蛋白
原后的血浆。
5、血常规检查：【红细胞RBC 】_____________个【白细胞WBC 】
_____________个【血红蛋白Hb 】____________g/L 【血小板PLT 】
______________个。
如果红细胞或血红蛋白含量太低，可诊断可能为
_________，若白细胞数量太多，可能身体某部为有_________。
6.血液成分：血液分层实验——血液由_________和_________组成。
形态：淡黄色，半透明。
血 细
胞 血浆： 成分：水占 ，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
红细胞 白细胞 血小板 结构：有 ，比红细胞大，能作变形运动吞噬细菌。
有炎症时增多 功能： 。
结构：较小，无 ，形状 . 功能： 和 。
RBC WBC PLT 结构：两面凹的 。
成熟的 . 血红蛋白：红色，含 的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又 易与氧分离。
贫血： 少或 的含量少。
应吃含 和 丰富的食物。
功能：运输 和部分二氧化碳。
功能：运载______，运输_______和________。
四、教师点拨:
五、课堂评价:
1、如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中不加任何物质，C、D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是（）
2．从体内抽出少量血液，放在试管里，加人少量的柠檬酸钠的作用是（）
A．加速血液凝固 B．防止血液凝固
C．使血细胞与血浆分开 D．破坏血液中的血细胞，加速其凝固
3．张华领导课外兴趣小组成员做了一个实验：甲试管血液中加人少量柠檬酸钠，静置一天得到上清液，乙试管血液中不加柠檬酸钠，静置一天也得到上清液，那么这两种上清液（）
A．都是血浆 B．都不是血浆 C．甲是血浆 D．乙是血浆4．在血浆中含量最多的物质是（）
A．水 B．蛋白质 C．葡萄糖 D．无机盐
5．三种血细胞中不含细胞核的是（）
A．红细胞和白细胞 B．白细胞和血小板C．红细胞和血小板 D．血小板
6．下列关于血液的功能叙述中，错误的是（）
A．运输功能 B．连接功能 C．防御保护功能 D．调节体温功能7．请据右图回答下列问题：
（1）取3—5毫升新鲜血液，立即注人盛有少量的量筒内，轻轻振荡量筒，静置一天，出现如图所示的现象。
（2）注明各部分的名称：①是，②是，③是。
（3）②和③层的细胞总称为。
（4）本实验证明了血液的成分包括和两部分。
（5）某人被诊断为功能性贫血，则其血液中[ ] 的数量会相应减少。
（6）量筒里放人柠檬酸钠的目的是。
六、教学反思
本节课以血液的组成和功能为主线，采用阳光教学模式与英特尔核心教育相结合的教学方法，展开教学活动。
通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感态度及价值观的养成教育。
本节课的不足及今后采取的措施：
教学时间分配不太合理，板书和第一题的讲解时间长，导致巩固练习环节没时间。
教学课件有待改进，预习题与幻灯片之间做超链接就更好了。
教师的总结和点拨不是很到位。
为了更好的贯彻阳光教学模式，完善教学环节，今后我应当多熟练多媒体辅助教学的使用，使媒体使用恰到好处，增强直观感受，突破教学重难点。
加强教学基本功，增强驾驭课堂的能力。
第2课时
一、学习目标：
1、说出ABO血型的类型及鉴定的过程；
2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。
二、学习重点和难点：
ABO血型的类型
血型的鉴定的过程
三、预习存疑
1、若一次失血不超过____% （约400 ml）对人体没太大影响，若一次失血超过____%会严重影响人的生命活动，甚至威胁生命。
2、ABO血型：___型、___型、______型和_____型。
3、输血原则：以______________为第一原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下才能输异型血。
其中_____型血是万能供血者，_____型血是万能受血者。
4、1997年12 月29日通过《________________》：国家实行无偿献血制度。
提倡18~55周岁自愿献血。
___月___日为“世界献血者日”。
合作探究
探究一：
谈谈你对无偿献血的认识。
四、教师点拨:
五、课堂评价:
1、书P44课后题
2.某人失血量超过( )，需要输血。
A ．10%
B ．20%
C ．30%
D ．40%
3. 不同血型的血液混合后可能发生（ ）
A ．白细胞凝集
B ．血小板凝集
C ．红细胞凝集
D ．血浆凝集
4.某人是A 型血，最好输（ ）血型
A ．A
B ．B
C ．AB
D ．O
5. （ ）型血是万能供血者
A ．A
B ．B
C ．AB
D ．O
6.汶川地震导致大批人员伤亡，抢救急需大量AB 型的血液。
下表为四名志愿者的血型鉴定结果，其中符合要求的是（ ）
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④
六、教学反思
这节课以出示视频与复习旧知识的方式进入，不但达到了温故而知新的目的，而且能够以动人的画面激发学生热爱祖国、珍惜生命的情感。
看到姚明献血的视频，同学们一个个都保持着浓厚的兴趣，看到了血液分层图，同学们又自然的回想起血液的成分，为学习新知识扫平了道路，特别是看到了汶川大地震的情景，学生的激情又到到了顶峰。
一个个跃跃欲试，一种勇于献血，挽救生命的情感油然而生。
志愿者 A 型标准血清
B 型标准血清
① ② ③ ④ 无凝集现象 有凝集现象 无凝集现象 有凝集现象 有凝集现象 无凝集现象 无凝集现象 有凝集现象。