三年级语文《庐山的云雾》导学案
最新三年级语文庐山的云雾教案(精品)
三年级语文庐山的云雾教案漫步山道,感觉真是奇妙极了。
1.看拼音,写词语。
ǐng sè(景色) óu qí(尤其) àn bù(漫步) lǒng zhà(笼罩) xiù lì(秀丽) z ēng tiān(增添)2.把下面的词语补充完整。
(千)姿(百)态腾(云)驾(雾) 瞬息(万)(变)流(连)忘(返) 一泻(千)(里) 变幻(万)(千)3.在括号里填上合适的词语。
( )的庐山 ( )的天幕 ( )的白马( )的大海 ( )的山谷 ( )的绒帽4.按课文内容填空。
(1)眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河。
(2)那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色绒帽。
5.庐山的云雾千姿百态,展开你的想象,写写它们还像什么。
提示:自由想象,不拘一格,但应注意想象要合理。
一庐山简介庐山地处江西省北部九江市庐山区境内,濒临鄱阳湖畔,雄峙长江南岸。
庐山山、江、湖浑然一体,险峻与柔丽相济,素以“雄、奇、险、秀”闻名于世,有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
庐山有独特的第四纪冰川遗迹,有河流、湖泊、坡地、山峰等多种地貌类型,是世界地质公园、全国重点风景名胜区和世界文化遗产。
庐山是一座集风景、文化、宗教、教育、政治为一体的千古名山。
这里是中国山水诗的摇篮,古往今来,无数文人墨客慕名登临庐山,为其留下数千首诗词歌赋。
遗存至今的白鹿洞书院,是中国古代教育和理学的中心学府。
庐山上还荟萃了各种风格迥异的建筑杰作,包括罗马式与哥特式的教堂、融合东西方艺术形式的拜占庭式建筑,以及日本式建筑和伊斯兰教清真寺等,堪称庐山风景名胜区的精华部分。
庐山不但拥有“秀甲天下”的自然风光,更有着丰厚灿烂的文化内涵。
二庐山传说在周武王时,有一位方辅先生骑着白驴入山炼丹,后来他得道成仙,山上只留下一座空庐。
人们把这座“人去庐存”的山称为庐山。
方辅名辅,所以此山又称为辅山。
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
三年级语文《庐山的云雾》教案新部编本
教案名称：《庐山的云雾》教案适用年级：三年级教学目标：1.能够理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句子。
3.培养学生的观察能力和想象力。
教具准备：1.课文《庐山的云雾》2.PPT或黑板3.图片或视频资源展示庐山景色4.课堂互动游戏卡片（可根据教师自己需要准备）教学过程：第一步：导入（约10分钟）1.教师向学生提问，“你们了解庐山吗？你们见过庐山的云雾吗？”鼓励学生畅所欲言，展示自己的观点。
2.教师展示图片或视频资源，让学生对庐山的景色有初步的了解。
第二步：呈现（约10分钟）1.教师出示课文《庐山的云雾》，并让学生阅读课文标题，看图猜测文章的内容。
2.教师引导学生阅读课文，发现重点词汇，并给予解释。
例如，云雾、飘动、蔚蓝等。
3.教师带领学生一段段阅读课文，理解每段的含义。
第三步：探究（约20分钟）1.教师向学生提问，“云雾是什么样子的？”鼓励学生描绘云雾的形态特点。
第四步：巩固（约15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，每个小组选出一名代表向全班汇报他们对庐山云雾的描绘。
2.教师设计课堂互动游戏，将关键句子和图片混合，让学生根据句子描述选择合适的图片。
第五步：拓展（约15分钟）1.教师出示其他描绘云雾的作品给学生观看，鼓励学生与课文进行对比，分析不同的描绘方式。
2.教师引导学生进行创作，以“我的云雾”为题目，写一篇短文或绘制一幅画来表达自己对云雾的感受。
第六步：总结与评价（约10分钟）1.教师与学生一起回顾今天所学内容，总结课文《庐山的云雾》中的重点词汇和句子。
2.教师让学生发表对今天课程的评价和感想，并给予肯定和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，《庐山的云雾》这篇课文不仅让学生了解了庐山的景色，还培养了学生观察问题和想象能力。
通过课堂互动游戏和创作环节，学生参与度高，积极性高，培养了学生的创造力。
通过学习课文，学生不仅了解了庐山的云雾，还懂得了通过语言描绘景色和感情的方式。
这样的教学模式能够培养学生的学习兴趣和表达能力，也促使了学生的思维发展。
小学语文S版三年上册《庐山的云雾》导学案
啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象。
1.在文中找出和下列词语意思相近的词。
新鲜——（）格外——（）
2.短文中写了草原的天，空气，还写了白色的羊群在，
难点
让学生在读中感悟、理解词语、课文，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
导法
直观教学法、谈话
学法
读、说、写、背
导学准备
多媒体课件（生字卡、朗读配乐、庐山云雾图片）、课前预习、练习单
第1课时：导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1.教师导语：我们的祖国山河壮丽，你知道我国有哪些风景名胜吗？
2.课件展示：学生欣赏庐山云雾的图片后进行语言训练：看了图片，说一说你庐山云雾带给你的感受。
1.自由读课文
2.认读生字词
3.圈出词语
4．正确、流利地读课文，整体把握课文内容
让学生自主探究学习，提高了学习能力。
引导学生整体感知课文。让学生通过朗读，找出庐山云雾的两个特点，梳理了文章的内容，又为后面的教学环节打下基础。
合作探究
点拨解疑
记忆字形，指导书写
1.出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。
6、动情地读一读，读出画面，读出美感。
1．品读课文
2．读中感悟
3．展开想象
4．画相关语句
让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生读有所获。
合作探究
点拨解疑
一、小组合作学习一：庐山景色十分秀丽
1、朗读第一自然段，为什么庐山的景色十分秀丽？
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计(精选6篇)
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计（精选6篇）三年级《庐山的云雾》教学设计1第一课时一、揭题导入，展示目标：（２分钟）学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：ａ、认读生字，读准字音，练习组词。
ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。
ｃ、自读课文，将课文读正确。
看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2、学生自学。
三、检查自学情况（１０分钟）：a、指名读生字卡片、词语，及时正音。
b、说说你懂得了哪个词语的意思？四、朗读课文，讨论课文大意。
（８分钟）１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。
２、同桌互读，把课文读流利。
五、课堂作业（１５分钟）１、抄写生字。
２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的.部分多读几遍。
３、摘抄文中的好词好句。
第二课时一、复习导入，揭示目标：（２分钟）上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学（一）、精读课文第一节：（４分钟）１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。
３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么？４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习并掌握课文中的生字词。
了解庐山的云雾特点，感受大自然的神奇。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
庐山云雾特点的了解。
2.教学难点：课文中一些较难理解的词语和句子。
如何引导学生感受大自然的神奇。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察并说出自己对庐山的了解。
（2）简要介绍庐山的地理位置和特点，激发学生对庐山的兴趣。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
（4）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师展示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生上台展示生字词的书写，教师指导并纠正错误。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.庐山云雾特点的了解（1）学生观察课文中的图片，说出自己看到的云雾特点。
（3）学生用自己的语言描述庐山的云雾，展示自己的理解。
5.小组讨论a.课文中的云雾给你带来了怎样的感受？b.你觉得作者是如何描绘庐山的云雾的？c.你认为我们应该如何保护大自然？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）布置作业：a.抄写生字词。
b.用自己的语言描述一次你看到的大自然美景。
四、板书设计1.课题：《庐山的云雾》2.生字词：庐山、云雾、神奇、缭绕、峰峦、隐约、飘渺、变幻3.课文内容概括：描述庐山的云雾，表现大自然的神奇。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了庐山的云雾特点，感受到了大自然的神奇。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。
《庐山的云雾》三年级语文教案教案及反思
《庐山的云雾》三年级语文教案教案及反思《庐山的云雾》三班级语文教案作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来关心教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的《庐山的云雾》三班级语文教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《庐山的云雾》三班级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇异，庐山的云雾究竟奇异在何处?这节课我们连续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。
(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾究竟什么样，能给人如此奇异的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。
并思索，这一段是围围着哪句话来写的?用———画出来。
生读，师巡)(庐山的云雾千姿百态。
变成红色) (板书：千姿百态)2、“ 千姿百态”什么意思?就是有许多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。
4、认真观看图片，思索：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“覆盖”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海①山谷② 充满：布满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮挡拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又具体。
苏教版三年级语文教案 (129)
(4)在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？
2．交流
（1）小组交流。
（2）班级汇报，师作适当引导与板书。
◎学习导引(二)
1．细读课文第二自然段，思考：
(1)中心句是哪一句？
(2)这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的？
千（姿）百（态）千（）百（）千（）百（）
五、按课文内容填空。
庐山的云雾千姿百态。那些，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是
。云雾弥漫山谷，它是
；云雾遮挡山峰，它又是。
四、板书设计：
3庐山的云雾
千姿百态：笼罩山头、缠绕半山、弥漫山谷、遮挡山峰
瞬息万变：一缕轻烟、九天银河、一匹白马、一座冰山
小学三年级(下)语文导学案主备：周建修编：王惠娟
学习内容
3．庐山的云雾(第2课时)上课时间：总8课时
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．初步认识内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
学习重难点
重点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽
学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
3．运用学法，自学第三自然段
检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
4．齐读最后一个自然段
三、达标检测
1．按要求写词语。
（1）“似乎”的近义词有：、、。
（2）照样子写词语。
难点：初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。
学习过程
复备栏
三年级下语文教案庐山的云雾
教案：《庐山的云雾》一、教学目标：1.知识目标：了解庐山的地理特点和云雾景观，学习描述云雾的词语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、感知和描写云雾的能力。
3.情感目标：培养学生对自然景观的欣赏之情，增强环保意识。
二、教学重点：1.学习庐山的地理特点和云雾景观。
2.学习描述云雾的词语和句子。
三、教学难点：学习描述云雾的词语和句子。
四、教学准备：1.材料准备：教科书、多媒体课件、图片。
2.设备准备：投影仪、电脑。
五、教学过程：1.热身导入（5分钟）通过图片展示庐山的美丽风景，提问学生：这是哪里的景色？你们去过吗？2.导入新课（10分钟）切换到云雾的图片，引导学生讨论：你们是否见过这样的云雾？你们觉得这样的云雾是怎么来的？3.学习新知（15分钟）呈现教学课文《庐山的云雾》，听读课文，学生跟读。
4.梳理知识（10分钟）引导学生回答以下问题：a.庐山的什么地方有美丽的云雾景观？b.你们是否去过庐山？是否看到过庐山的云雾？5.练习活动（20分钟）学生分小组，每个小组选择一张有云雾的图片，编写一篇小短文，描写图片中的云雾景观。
6.总结归纳（10分钟）请几个小组上台展示自己的作品，并讲解自己选择描写云雾的词语和句子。
7.拓展延伸（10分钟）引导学生发散思维，用自己的语言描写自己心目中最美的云雾景观。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了庐山的地理特点和云雾景观，学会了描述云雾的词语和句子。
七、课后作业：请学生回家观察窗外、天空中的云雾，并用一段话描述云雾的形状和变化。
《庐山的云雾》三年级语文教案范文5篇
《庐山的云雾》三年级语文教案范文5篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编为大家整理的关于《庐山的云雾》三年级语文教案范文，希望对您有所帮助!《庐山的云雾》三年级语文教案范文1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
(1)多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
(2)练习说话：庐山的云雾()二、细读课文第一自然段(1)自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
(2)交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
(3)指导朗读。
(4)小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的?(读书回答)3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美?(体会比喻句之妙)4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么?2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学《庐山的云雾》三年级语文教案范文2教学目标：1.整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2.有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3.能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：(一)揭示课题1.创设情境，激发兴趣。
(可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境)2.揭示课题。
(一要让学生读好课题;二要让学生理解课题的重点在于云雾)(二)初读课文1.自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你?2.边读边自学生字新词，过一会儿听写。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1. 了解《庐山的云雾》的内容和意义；2. 学习理解和朗读课文；3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力；4. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学重点：1. 理解《庐山的云雾》的内容和意义；2. 学会正确朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和修辞；2. 培养学生对自然景物的感知能力。
教学准备：1. 课文《庐山的云雾》的复印件；2. 录音机；3. 图片或视频素材，展示庐山的云雾景色；4. 运用生活场景的图片或视频，引导学生用诗意的语言进行描述和表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示庐山的云雾景色的图片或视频，引导学生观察和感受；2. 导入《庐山的云雾》这篇课文，询问学生对云雾的联想和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生带着问题阅读课文，了解庐山的云雾的描述；2. 学生朗读课文，教师提问帮助学生理解较难的词语和句子；3. 学生分组朗读课文，培养学生正确的语音语调。
三、理解课文（15分钟）1. 教师提问：a. 诗人是如何形容庐山的云雾的？b. 为什么庐山的云雾像仙女？c. 为什么庐山的云雾像细丝？d. 诗人用什么词语修饰庐山的云雾？2. 学生回答问题并解释自己的理解。
3. 教师给出解释和扩展。
四、运用课文（20分钟）1. 学生以庐山的云雾为题材，自由写作一篇短文；2. 学生分成小组，互相分享和修改自己的作文；3. 部分学生上台朗读自己的作文，整理语言表达。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师从生活场景中选择一张图片或播放一个视频，让学生用诗意的语言进行描述；2. 学生交流和讨论，分享自己的思考和感受；3. 教师总结本节课的内容，强调庐山的云雾给我们带来的美好。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后习题；2. 预习下一课时的内容。
板书设计：三年级语文《庐山的云雾》教案- 了解《庐山的云雾》的内容和意义- 学习理解和朗读课文- 培养学生对自然景物的观察和感受能力- 培养学生的语言表达和写作能力重点：- 理解《庐山的云雾》的内容和意义- 学会正确朗读课文难点：- 理解课文中的比喻和修辞- 培养学生对自然景物的感知能力。
《庐山的云雾》优秀导学案-文档资料
《庐山的云雾》优秀导学案教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习课文第一自然段，初步认识庐山，感知云雾。
教学重点：引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美。
课时安排：两课时第一课时一、自主学习：1、认读下列生词风景秀丽尤其变幻无常增添弥漫千姿百态笼罩茫茫一匹流连忘返腾云驾雾缠绕遮挡2、填上合适的词语一( )感觉一( )绒帽一( )玉带一( )轻烟一( )白马一( )冰山二、交流展示：1、这一自然段共有▁句话。
围绕哪句话来写的。
2、并用“▁”画出中心句。
3、庐山的美在哪里?你能从文中找出一个词来说明吗?三、当堂检测：1、看拼音写词语。
lú pù huàn sì( )山 ( )布变( )无常相( )zī lǒng zhào jì千( )百态 ( ) ( ) ( )鞋带xiè fǎn一( )千里流连忘( )2、形近字组词。
幻( ) 罩( ) 返( )幼( ) 桌( ) 反( )第二课时探究案一、教学目标1、继续学文，了解庐山云雾的千姿百态与瞬息万变，激发学生对庐山云雾的向往，对祖国山河的热爱。
2、练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会写法，练习介绍自己见过的云雾，或者画一画。
二、自主探究1、庐山的云雾还有什么特点?2、文中共介绍了庐山云雾的哪些姿态呢?3、这段话中多才处运用了( )的手法，将庐山的云雾把比作( )( )和( )，这样写的好处是( )。
4、这段话的构段方式是( )。
5、将这段话分层，用“∥”标出来。
6、感情朗读并背诵第二自然段，三、合作交流群学：交流自主学习探究中的1、2、3、4题。
展示：说说作者是怎样具体描写这些特点的。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案三年级语文《庐山的云雾》教案7篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文《庐山的云雾》教案，希望能够帮助到大家。
三年级语文《庐山的云雾》教案1一、说教材：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了三篇课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。
这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。
如果让我给这个单元定个主题，我想应该是“祖国山河赞”。
（加入各课侧重点。
）（二）文本解读：《庐山的云雾》是本单元的第三课。
这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅美丽的庐山云雾图。
全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。
第三自然段中作者又展开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。
前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采用了相同的构段方式，即“总-分”结构。
它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。
在课文的最后一个自然段，作者用“流连忘返”一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。
文章情景交融，文质兼美。
二、说教学目标1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．初步认识“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
三、说教学重点、难点引导学生品味比喻，感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点；认识“总-分”的构段方式。
(三年级语文教案)3、《庐山的云雾》导学案
3、《庐山的云雾》导学案三年级语文教案一.教学目标:知识与技能:1.正确、.流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
过程与方法1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.初步认识总分的构段方式,重点学习第2.3自然段的写法,并能模仿课文的写法写一段话。
情感态度与价值观:感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情.二.重难点;重点:让学生在读中感悟,理解词语.课文.难点:认识总分段式.三.教材分析:<庐山的云雾>是小学语文苏教版第六册第一单元第三篇课文.作者以优美的语言,用比喻和联想等手法.描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情.全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩,第2和3自然段采用了总-分的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写出了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返,文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的形态美和文章的语言美结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.四.课题讲析云雾是指云和雾,是作者的写作对象,庐山,山名,在____(省、市、区、县),庐山的云雾直接点名了作者描写和赞美的对象.五、写作背景.美丽的庐山,是世界级的名山.她地处____(省、市、区、县)北部,风景区总面积382平方公里,山体面积282平方公里,主峰大,汉阳峰海拔1474米,东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江，大江，大湖，大山浑然一体，，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观，春如梦，夏如滴，秋如醉，东如玉，更构成一幅充满魅力的主体天然的山水画，历史造就此山，文化孕育此山，名人热爱此山，世人赞美此山，中华名族源远流长的历史和数千年博大精深的文化，孕育了庐山无比丰厚的内涵，使她不仅风光秀丽，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。
三年级下语文导学案-庐山的云雾_苏教版
三年级下语文导学案-庐山的云雾_苏教版第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
3、了解课文要紧内容。
【教学过程】一、教师导入：同学们，我们刚学完了第二课和作者畅游了漂亮的南沙群岛，今天我们再来学习第三课《庐山的云雾》，和作者一起畅游景色秀丽的庐山，去观赏那变幻无常的云雾。
请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。
注意“庐”的笔顺。
二、出示本课时学习目标三、展现词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）师：请同学们认真看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情形。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感受还读不行的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感受还读不行的段落。
）五、展现读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）师：时刻到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学认真听，帮对针对显现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
师：谁能说说这篇课文要紧写了什么？本文描写了庐山云雾（）、（），抒发了作者对（）、对祖国山河深深的热爱之情。
师：好，同学们，通过读书，我们对课文差不多有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先认真观看课后生字，看看它的结构，想想如何样才能把它们写好。
六、写字：（假如生字比较多，交流学案时，发觉同学们哪些字容易写错<描红临写>）师：好了，同学们，请看“瀑、幻”这两个字。
（课件出示）（1）请同学们在课后第1题中描一描。
（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。
三年级下语文学案-庐山的云雾_苏教版
三年级下语文学案-庐山的云雾_苏教版
3 、庐山的云雾学案
【学习目标】
1、会写本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【学习过程】
一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍，注意划横线的多音字。
笼罩似乎系上漂浮遮挡
2、下面的词语需要积累，请多读几遍，并想一想它们在课文中的意思，该怎么读。
弥漫瀑布变幻无常腾云驾雾千姿百态流连忘
返云遮雾罩瞬息万变一泻千里四蹄生风3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
下面这两个句子，请多读几遍，想一想哪个词让你感受最深？在读的时候，一定要关注“随手”，“摸到”“腾云驾雾”“飘飘悠悠”等这些词语。
（１）在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
（２）那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
注意：本文朗读的基调是欣喜洋溢的。
语气是亲切明快的，语调是轻扬的。
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苏教版语文三年级下册《庐山的云雾》最新导学案设计
苏教版三年级语文下册教案设计3《庐山的云雾》导教案2015年 3 月 15学校：龙潭小学日课题 3 庐山的云雾课型新讲课执教人张光友本文以明快的语言、比喻、联想等方式描绘了祖国庐山云雾的千姿百态、瞬间万变的特色，表达了对祖国河山的热爱及对大自然的喜爱之情。
文章情形交融，文质兼学情剖析美、有条有理，总分总的构段方式，适合刚才学习写作的三年级学生掌握，可是因为本班学生基础差，仍是要多指引学生学习这样的写作方法。
在上一册课文中 , 学生已接触过” 总分”这类构段方式 , 及”比喻”这类表现手法 .本文教课要修业生勤动脑、着手、会与他人沟通、有感情地朗诵课文 . 但学生广泛念书不注意感情朗诵或掌握不够 . 也没养成与人沟通探究的习惯 . 还有就是学生极少出远门 , 根本不知庐山云雾究竟是什么样子的 , 因此要画出不一样姿态的云雾也不简单 .1、默读课文，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能背诵课文。
学习目标2、学会本课生字。
理解“恋恋不舍”、“飘飘欲仙”、“瞬间万变”等词语的意思。
会用“恋恋不舍”、“艳丽”造句。
3、持续学习总分段式，学习第 2、3 自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感觉庐山云雾的奇异漂亮，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
学习重点1. 能正确、流畅、有感情地朗诵课文, 学会本课生字 .2.能联合详细语境理解词语 , 能用”恋恋不舍”造句 , 能背诵课文学习难点1、感悟庐山云雾的奇异漂亮 , 激发学生热爱祖国河山的思想感情 .2、学习第 2.3 自然段的写法 , 仿写一处光景主要学法主要教法课前准备生字卡片、相关庐山云雾的图片计划用时两课时预习案预习目标：1．学会本课生字，理解生字构成的词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3．初读课文，感觉庐山云雾的奇异漂亮预习方法提示：预习内容：（一）、我能用从前学过的方法学习本课生字。
（1）、我能搞清生字的音、形、义。
（可精选此中几个，依据实质定。
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3、庐山的云雾
撰写人：中河小学MBL 2012年秋季学期三年级语文第一课时
一、学习目标。
1、知识目标。
真确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标。
学会本课的生字，理解由生字组成的词。
3、情感目标。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
三、导学试题。
组词
庐（）瀑（）幻（）似（）姿（）笼（）罩( ) 系（）泻（）返（）
四、学法指导。
课前要求预习，完成老师的要求：一是自学生字、词；二是用简洁的语言复述课文。
五、小结反思。
《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。
文章层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美、情景交融，为丰富学生语言积累与情景体验提供了很好的凭借。
在教学本课时，我紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。
在学法上，我先带领孩子们一起学习第二自然段，然后归纳总结学习方法，最后让他们自学。
相信孩子们对于总分结构段落的学习应该会掌握方法了。
六、当堂检测。
听写下列词语。
变化无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返
七、板书设计。
lú pù huàn sì zī lǒng zhào jì庐瀑幻似姿笼罩系xiè fǎn yōu lǎn mí zhē shùn lǚ tí泻返幽览弥遮瞬缕蹄piāo
漂
3、庐山的云雾
撰写人：中河小学马本磊2012年秋季学期三年级语文第二课时
一、学习目标。
1、知识目标。
默读课文，真确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
3、情感目标。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
三、导学试题。
1、听写词语。
2、指名朗读课文。
四、学法指导。
针对不同的学生，出示不同的教学方法。
对不同的学生提出不同的学习要求。
好学生和学困生提不同的问题。
充分发挥每个学生的主体作用。
使每个学生都能得到相应的进步。
五、小结反思。
《庐山的云雾》是一篇文质兼美的课文。
作者以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变。
在上课之前我一直在思考，究竟以何种教学方式，才能引导学生身临其境地感受到庐山云雾的美呢？思考了许久，我做出如下定位：（一）、充分地朗读感悟，体会文章语言美。
本文的语言十分优美，运用了许多成语及比喻句描绘出庐山云雾的神韵，让读者赏心悦目。
为了使学生能好好体会语言文字的美，我运用了多媒体课件，展示多幅云雾图片，那一幅幅奇丽的景象让同学们惊叹不已，激发了他们读书的欲望。
我还采取多种朗读形式激起他们的兴趣，有个人读、齐读、默读、师生配合读等。
学生在理解的基础上再读，读得声情并茂。
（二）、通过阅读文字，展开丰富想象。
在语文教学中，需要通过语言文字发展儿童的思维，培养儿童的想象力。
课文第二自然段，以丰富、恰当的比喻，形象地写出漂浮庐山不同方位的云雾的独特姿态。
我让学生反复朗读，想象云雾的形态，并把它画出来。
同学们边读边想，完成得不错。
在这个环节，我还设计了图片展示，没想到其中的两幅图片深深地震撼了孩子们的心，课堂上惊叹声不断。
我顺势请同学展开丰富的联想，仿照书上的句式说一说，效果很好。
第三自然段用省略号含蓄地表明庐山云雾瞬息万变。
我引导学生展开想象，说说云雾还会在瞬间怎样变化，由什么变成什
么。
孩子们平时阅读量比较大，有一些积累，想象力也较丰富，所以课堂上发言积极踊跃，在练说中也锻炼了学生的想象能力和口头表达能力。
六、当堂检测。
庐山的景色，那里有有
有有，尤其是更给它。
七、板书设计。
3、庐山的云雾
千姿百态:像绒帽,像玉带
是大海.是天幕
神秘的云雾瞬息万变：眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成。