浅谈初中化学实验技能培养
初中生如何提高化学实验操作能力
初中生如何提高化学实验操作能力化学实验是初中学生学习化学知识的重要一环，通过实践操作能够更深刻地理解和掌握化学原理。
然而，许多初中生在实验操作中遇到一些问题，如操作不熟练、安全意识不强等。
本文将介绍一些初中生提高化学实验操作能力的方法。
一、加强实验前的准备在进行实验之前，必须做好充分的准备工作。
首先，要仔细阅读实验教材，了解实验目的、原理、步骤和安全注意事项等内容，确保对实验有全面的了解。
同时，要检查实验器材的完整性和干净度，并按照实验要求将所需的试剂和溶液准备充分。
二、遵守实验室安全规范化学实验是存在安全风险的，保障安全是最重要的。
在实验室内，学生们应该戴上护目镜、实验服和手套等个人防护装备，并始终保持实验台面的整洁。
此外，学生们应该熟悉实验室安全设施的位置和使用方法，如安全淋浴、紧急停电开关等，以便在发生事故时能够快速采取正确的应急措施。
三、掌握实验操作技巧1. 熟悉实验器材和仪器的使用：学生们需要了解常用实验器材和仪器的名称、特点、用途以及正确使用方法。
在操作前可以通过老师的演示或实验视频来熟悉实验器材的使用。
2. 注意实验液体的量和浓度：准确测量实验液体的量和浓度是实验操作的关键。
学生们应该掌握使用容量瓶、量筒等量液器材的方法，并遵循精确读数、二次确认的原则来减小误差。
3. 学会分液漏斗的使用：在进行液体的分离或转移时，分液漏斗是不可或缺的工具。
学生们应该掌握正确的分液漏斗操作方法，确保液体分离的准确性和快捷性。
4. 规范进行观察和记录：在化学实验中，观察和记录是非常重要的环节。
学生们应该细心观察实验现象，记录实验数据和结果，并准确描述实验过程中的变化和现象。
四、培养实验思维和分析能力化学实验不仅仅是进行步骤的操作，更应该培养学生的实验思维和分析能力。
学生们可以尝试设计和改进实验步骤，预测实验现象和结果，并通过对实验数据的分析和对比来求得结论。
这样的实践能够帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。
浅谈初中化学实验技能重要性
浅谈初中化学实验技能重要性【摘要】初中化学实验技能对学生的学习起着至关重要的作用。
通过实验可以提高学生的动手能力，让他们在操作中培养观察和解决问题的能力。
实验能够培养学生的实验技能，让他们掌握科学方法和实验技巧。
通过实验还可以加深学生对化学知识的理解，让抽象的概念更加直观深入人心。
实验激发学生对化学的兴趣和好奇心，让学习更加生动有趣。
最重要的是，实验也能够培养学生实验操作的安全意识，让他们学会正确处理化学品和设备，保证实验的顺利进行。
初中化学实验技能对学生的学习有着重要的促进作用。
【关键词】初中化学实验、实验技能、学习提升、动手能力、化学知识、学习兴趣、安全意识、促进作用1. 引言1.1 初中化学实验的重要性在初中化学学习中，实验是非常重要的一环。
通过化学实验，学生能够亲身体验科学知识，提高学习兴趣，培养实验技能和动手能力。
化学实验不仅可以加深对化学知识的理解，还可以激发学生的学习热情，同时也起到了培养学生实验操作的安全意识的作用。
在化学实验中，学生需要仔细观察实验现象，记录实验数据，进行结果分析，并做出结论。
这些操作能够培养学生的实验技能，增强他们的实验设计和实验操作能力。
通过实验，学生能够将书本知识与实际操作相结合，深化对化学知识的理解，加深印象，使学生更容易掌握和运用所学内容。
化学实验也能激发学生学习的兴趣和好奇心。
在实验中，学生能够亲自动手操作，探究化学世界的奥秘，体验科学的乐趣。
这种实践性强、直观性强的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
最重要的是，化学实验还能培养学生的实验操作的安全意识。
在实验中，学生需要遵守实验室操作规范，正确使用实验仪器和试剂，做好实验防护措施。
通过实验，学生能够认识到实验操作的重要性，养成良好的实验操作习惯和安全意识。
2. 正文2.1 提高学生动手能力提高学生动手能力是初中化学实验技能的重要目标之一。
通过实际操作化学实验，学生可以锻炼他们的手部协调能力和灵敏度。
浅谈初中化学实验技能重要性
浅谈初中化学实验技能重要性初中化学实验是化学学习的重要环节，通过实验可以加深对化学知识的理解和应用，同时培养学生实验技能和创新思维。
下面从几个方面浅谈初中化学实验技能的重要性。
实验是化学学习的重要途径之一。
在书本上学到的化学知识需要通过实验来验证和应用。
实验可以让学生亲自操作、观察和记录实验现象，从而更好地理解和掌握知识，使抽象的化学概念变得具体和生动。
通过实验，学生可以了解化学实验的基本原理和方法，学会使用实验仪器和化学试剂，培养实际操作和实验分析的能力。
实验可以培养学生的实验技能。
化学实验需要学生进行各种操作和实验步骤，例如称取固体试样、配制溶液、进行反应和析出等。
这些操作需要学生掌握准确的量的方法和仪器的使用，严格按照实验步骤进行操作，保证实验结果的准确性。
通过不断的实验训练，学生可以提高实验技能，学会观察和记录实验现象，培养实验分析和解决问题的能力，同时也提高了学生对实验安全的意识。
实验可以培养学生的创新思维。
在实验中，学生需要根据实验要求和条件，设计实验方案和操作方法，寻找解决问题的途径和方法。
实验中的一些突发情况和实验现象也需要学生灵活应对和解决。
通过实验的学习，学生可以培养解决问题的思维能力，激发和培养学生的创新思维，培养学生分析和解决实际问题的能力。
实验可以培养学生的团队合作精神。
在化学实验中，学生需要与同学合作进行实验操作和记录实验数据，共同分析与讨论实验结果。
通过实验的合作，学生可以培养相互沟通和合作的能力，培养团队精神和合作意识。
实验中也需要学生相互帮助和照顾，共同维护实验室的安全和秩序。
初中化学实验技能的培养对学生的化学学习和综合素质的发展具有重要的意义。
实验可以加深对化学知识的理解和应用，培养实验技能和创新思维，同时也可以培养学生的团队合作精神。
学生通过化学实验的学习，可以更好地将书本上的知识与实际操作相结合，提高学习的主动性和积极性，为将来的学习和科研打下坚实的基础。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行----- -----浅谈初中化学实验技能的培养
专题六作业选取课标规定的学生必做的实验，从实验承载的知识，学生技能培养，探究能力提升等不同的角度，谈谈你的认识。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行-----浅谈初中化学实验技能的培养【二氧化碳的实验室制法】本作业以实验室制取二氧化碳为例，尝试探索在初中化学中实验技能和探究能力的培养。
1、药品：石灰石（大理石）和稀硫酸2、原理：实验室用稀盐酸跟大理石（石灰石）反应来制取二氧化碳。
碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳3、二氧化碳的实验室制法、收集和检验。
4、仪器：其仪器与氢气的仪器大致相同、不同为在二氧化碳收集中不用排水法收集。
（所以二氧化碳的制取装置可用来制取氢气）5、步骤：略【实验能力培养】一、通过演示实验培养学生的观察能力在学生集体做这个实验之前，教师先做演示实验对于学生理解、巩固和深化知识，激发求知欲，提高兴趣，启迪思路都能起到事半功倍的效果。
在二氧化碳的制取、收集、验证整个过程中中伴随着、生成气体、沉淀、验满火柴熄灭等现象，教师应该抓住机会利用实验教学教会学生如何观察，观察加入盐酸后大理石表面的现象、观察二氧化碳收集满之后，火柴的熄灭、观察石灰石变浑浊的过程等等，引导学生从观察到的现象思考反应的本质，最终推出现象所说明的问题。
在整个实验过程中学生会感到好奇、有趣，我们可以借此激发他们渴求探索化学奥秘的兴趣，培养仔细观察实验的良好习惯。
二、通过学生分组实验培养学生的动手操作能力学生分组实验是培养学生实验操作技能的必要途径。
实验室制取二氧化碳的实验中涉及到：基本仪器的使用、药品的取用、气体的收集和检验等需要学生亲自动手操作的实验。
这就要求学生人人动手，在具体的操作过程中逐步培养学生掌握化学实验的要领和技能，提高学生的探究能力。
在做分组实验时，先往锥形瓶中加入大理石，再加盐酸溶液，这个简单的实验，却问题百出，有些同学竟不会从试剂瓶中取液体，试剂瓶的标签也没有对着手心，往锥形瓶中装大理石也不会。
还有的同学袖手旁观，怕盐酸溶液溅到皮肤上，好像这个实验与自己无关。
初中化学实验兴趣及探究能力的培养
浅谈初中化学实验兴趣及探究能力的培养摘要：《义务教育化学课程标准》对学生兴趣和探究能力的培养提出了更高的要求，学生不仅要取得良好的成绩，还要有对知识强烈的兴趣和提出问题及解决问题的探究能力。
化学与日常生活密切相关，而且它是一门以实验为基础的学科。
初中生好奇心强，千变万化的化学现象对于满足学生的好奇心和培养学生的探究精神有着十分重要的作用。
初中化学老师可以结合化学实验来激发学生终身爱好化学的兴趣，并提高学生观察、思维、解决问题的探究能力。
关键词：初中化学；实验兴趣；探究能力；实验技能传统的初中化学课程中，教师是课堂的主体，学生被动接受教师讲解的知识点，学生没有发言的机会和探究的平台。
枯燥的讲解、大量机械的记忆和重复的练习考试，将学生的兴趣消磨殆尽，学生也养成了懒于思考的习惯，对所有的知识不加怀疑，全盘接受，缺乏探究和创新精神。
为了改变这种局面，在化学课程中，教师可以让学生主动地参与进来，在锻炼其动手动脑能力的同时激发他们学习化学的兴趣。
此外，还可以开展合作学习、探究式学习等新的教学模式，将课堂还给学生，培养学生自觉探索知识的能力，提高学生的综合素质。
结合多年的教学经验和化学课程的特点，可以从以下方面来培养学生的兴趣和探究能力：一、课堂实验激发学生兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学课堂中适当引入示范性实验及各种模型可以调节课堂气氛，改变枯燥乏味的纯理论教学模式，特别是教师精心设计的趣味性实验，可以像魔术般引发学生的好奇心，激发其了解谜底的欲望，有效调动学生学习化学的胃口，并吸引他们自觉地去进行探究和实践。
尤其是对那些化学基础不好、有厌学情绪的学生，趣味实验可以打消学生的抵触心理，好的开端是教学成功的基础。
反之，如果学生的情绪低落，思维僵化，那么教学工作将无法有效地展开。
例如，在讲铁与氧气的化合反应时，教师不要直接罗列本节课的知识点或者让学生机械地记忆，而是以演示实验引起学生的注意力：将细铁丝一端绕成螺旋状，并伸入无水乙醇中，沾满乙醇后迅速在酒精灯上点燃，点燃后马上伸入充满氧气的集气瓶中。
浅谈初中生的化学实验报告能力对化学教学的意义
浅谈初中生的化学实验报告能力对化学教学的意义化学实验报告是初中生接触化学实验的重要环节，而初中生的化学实验报告能力对化学教学的意义也不可忽视。
化学实验报告能力的培养不仅有助于学生对实验内容的深入理解，还能培养学生的观察力、分析能力和科学思维能力。
本文将从实验报告的书写规范性、语言表达能力以及实验结果的分析与总结能力三个方面探讨初中生的化学实验报告能力对化学教学的意义。
一、实验报告的书写规范性写实验报告要求学生能够按照一定的格式进行组织，包括实验目的、实验步骤、结果及结论等内容。
这种规范化的写作方式有助于学生形成条理清晰、逻辑性强的思维方式。
同时，对于教师来说，通过学生的实验报告，可以了解学生在实验过程中的理解情况，有助于针对性地进行教学。
二、语言表达能力的培养化学实验报告作为学生与教师交流和沟通的重要形式，需要学生具备一定的语言表达能力。
在实验报告中，学生需要准确地用化学术语描述实验过程和结果，准确用词能够增强学生对化学概念的理解和记忆，并培养学生对科学用语的运用能力。
同时，对于教学来说，通过学生的实验报告，教师可以了解学生对化学知识的理解程度，及时进行反馈和指导。
三、实验结果的分析与总结能力在化学实验中，学生需要对实验结果进行准确的分析和总结。
这要求学生具备较强的观察力和分析思维能力。
通过实验报告的书写，学生能够培养对实验过程中观察现象的灵敏度，以及对实验结果的正确分析和总结的能力。
这些能力对于学生进一步掌握化学实验技巧和理解化学原理具有重要意义。
总而言之，初中生的化学实验报告能力对化学教学具有重要意义。
通过实验报告的书写，学生可以培养条理清晰、逻辑性强的思维方式，提高语言表达能力，培养对化学概念的理解和记忆能力，以及观察和分析问题的能力。
对于教师来说，通过学生的实验报告，可以了解学生的实验成果和理解情况，及时反馈和指导，不断优化化学教学。
因此，我们要重视初中生的化学实验报告能力的培养，为他们提供更好的实验报告写作指导和实验环境，以促进他们的化学学习和发展。
如何提高孩子的化学实验能力
如何提高孩子的化学实验能力化学实验是培养孩子科学思维和动手能力的重要途径之一。
通过参与化学实验，孩子能够观察现象、探索规律，并培养解决问题的能力。
然而，要想提高孩子的化学实验能力，需要有科学的教学方法和适当的培养环境。
本文将介绍一些提高孩子化学实验能力的方法和技巧。
一、选择合适的实验孩子的年龄和能力是选择合适的化学实验的重要因素。
对于较小的孩子，可以选择一些简单的实验，如颜色反应实验、酸碱中和实验等。
随着孩子的成长，可以逐渐进行复杂的实验，如红、蓝试剂的反应实验、金属活动性实验等。
在选择实验的过程中，要注意实验的安全性和可操作性，避免选择过于危险或难以操作的实验。
二、建立良好的实验环境提高孩子的化学实验能力需要一个良好的实验环境。
首先，要确保实验室的安全。
实验室应具备必要的安全设施，如洗眼器、灭火器等，并保持干净整洁，避免杂物堆积。
其次，要有适当的仪器和设备。
根据实验的需要，准备好必要的试剂、器材和容器等。
最后，要有足够的时间和空间。
实验过程需要耐心和细心，所以要给孩子足够的时间进行实验，并确保实验过程不被打扰。
三、培养实验操作技能孩子在进行化学实验时，需要掌握一些基本的实验操作技能。
首先是仪器和设备的正确使用方法。
孩子应该学会使用各种实验仪器，并了解它们的作用和用法。
其次是安全操作技巧。
例如，孩子需要学会正确佩戴实验室服装、戴安全镜等，并遵守实验室的安全规则。
此外，孩子还需要学会正确称量和混合试剂、溶液的制备等实验操作。
四、加强实验前的理论知识学习实验不仅仅是简单的动手操作，更需要孩子具备一定的理论知识。
在进行实验之前，可以通过教材、参考资料等学习相应的理论知识，了解实验的目的、原理和预期结果。
这样可以帮助孩子更好地理解实验过程和结果，并提高其分析和解释实验结果的能力。
五、鼓励孩子进行自主探究为了提高孩子的化学实验能力，要鼓励他们进行自主探究。
在实验前可以给孩子提出一系列的问题，让他们独立思考和预测实验结果。
中学化学实验技能培养论文
浅谈中学化学实验技能的培养化学是一门以实验为基础的科学，化学科学形成和发展的每一项成就都离不开实验。
加强化学实验，培养实验技能在提倡以培养学生的创造力为核心的素质教育的今天，对学生掌握”双基”开发智力都是非常重要的。
学生通过参与化学实验，掌握一定的实验操作技能，顺利完成各类化学实验，可以为学习科学研究的方法奠定良好的基础。
因此在实验教学中，一定要注重学生技能的培养。
在教学中我是这样做的：一、通过绪言引入大门兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探索知识，构成学习动机的一种动力，所以在教学中注重学生兴趣尤为重要，学生一旦产生兴趣就会轻松地自觉地学习，从而容易接受知识，也易提高各方面能力。
因此我在第一节绪言课时，先将事先用蘸有酚酞的毛笔写过字的白纸贴在黑板上，然用用小喷雾器喷上一种无色的碱溶液。
白纸上面立即现出一行醒目的红字：”同学们！很高兴认识你们。
”学生们的好奇心一下子引发起来，在学生惊讶之际我又做了美丽喷泉、空瓶生烟等有趣的化学实验，这时学生积极性已充分调动起来，迫不及待想要知道为什么，这时我举起了化学课本告诉学生答案在书中，紧接着我结合日常生活、工业生产及平时煤气中毒等等，介绍了什么是化学，这样使学生感觉这门课尤其是实验是那样的有趣和神奇。
同时也感觉到化学对科技发展以及日常生活十分重要。
我则用这种有利的心理状态，引导学生进入了学习化学的大门，随后转入了化学观察能力培养。
结合后来讲的化学变化、物理变化做了镁条燃烧的演示实验，要求学生认真观察各个阶段物质颜色的变化，以及是否有光、热的产生，同时告诉学生不是为了好玩而是用来掌握知识、验证知识、发现规律的一种手段。
通过此实验激发了学生独立实验的渴望，从而为今后的学习实验培养技能打下基础。
二、从规范的基本操作入手刚接触初中化学实验学生对仪器一无所知，所以一开始从仪器的规范操作入手为以后打下良好的基础。
首先让学生根据指定的常用仪器以及具体的基本操作进行练习通过反复训练，使学生达到熟练化的水平。
浅谈化学实验教学中学生能力的培养
固体 与 固体 反 应 需 要 加 热 ．用 制 氧 气 的 装 置 。 固体 与 液 体 、液 度 参 与 实 验 的 全 过 程 。 例 如 ： 在 讲 “ ” 的 性 质 时 ，演 示 碱 体 与 液体 反 应 不 需 要 加 热 ，用 制 氢 气 的 装 置 。在 此 基 础 上 对 学
生 再提 出一 个 问 题 ：如 果 固 体 与 液 体 、液 体 与 液 体 反 应 需 要 加
热 怎 么办 ？ 给 学 生 留 有 充 分 的 思 索 空 间 ．展 现 学 生 的 各 种 思 维 奇 ，为 什 么 会 产 生 气 泡 呢 ？ 我 没 有 立 即 回答 ，我 对 学 生 解 释 新 能 力 。通 过 这 样 比较 与分 析 ，培 养 学 生 对 实 验 的研 究能 力 。 三 、理 论 分 析 与 实 验 操 作 相 结 合 。培 养 学 生 严 谨 科 学 洞 察
在 化 学 实 验 教 学 中 ，根 据 教 材 探 索 顺 序 。创 设 一 些 恰 当 的
问题 ，鼓 励 学 生 大 胆 思 索 ，敢 于 提 出 问题 ， 以积 极 的活 跃 的态 “ ” 与 “ ” 的 反 应 ，用 新 制 的 氢 氧 化 铜 与 硫 酸 反 应 。学 生 碱 酸 看 到 蓝 色 氢 氧 化 铜 溶 解 。 同 时 看 到 有 气 泡 产 生 。 学 生 非 常 好
Ｏ制 要 得 到 高 纯 度 的 铜 ，是 用 Ｈ 、还 是用 Ｃ ： ，还 是 用 Ｃ 来 还 原 氧 备 ，应 鼓 励 学 生 认 真 思 考 、分 析 。例 如 ：在 做 Ｃ ： 取 和性 质 Ｏ
的实 验 时 ，Ｃ 人 澄 清 的 石 灰 水 没 有 变 浑 浊 ，我 引 导 学 生 分 Ｏ通 验 装 置 、控 制 反 应 的 条 件 、反 应 物 和 生 成 物 的状 态 等 方 面 进 行 析 这 个 实 验 ，首 先 对 这 组 学 生 提 出 问 题 ，产 生 Ｃ 体 量 如 Ｏ气 多 方 面 多角 度 考 虑 。鼓 励 学 生 可 以 有 不 同的 看 法 ，诱 发 学 生 提 何 ？学 生 回 答 ： “ 量 。 大 ”你 在 实 验 时 看 到 什 么 现 象 ？ 学 生 回 出 问题 ， 由此 展 开讨 论 。 对 于 学 生 策 划 的 各 种 方 案 做 好 认 真 评 答 ： “ 量 二 氧 化 碳 气 体 进 入 石 灰 水 中 ” 教 师 及 时 表 扬 这 些 大 。 ０ 外 价 ，对 实 验 设 计 新颖 、操 作合 理 规 范 、效 果 明 显 ，尤 其 对 实 验 学 生 观 察 比较 细 。 这 时 教 师 指 出 气 体 中 除 了 Ｃ ： 还 有 没 有 其 方 案有 独 创 性 的 大力 表扬 和 奖励 。 在 给 定 的 条 件 下 让 学 生 设 计 他 气 体 ？学 生 回 答 ： “ 可 能 有 稀 盐 酸 。 这 时 教 师 指 出 稀 盐 还 ” Ｏ再 实验 方 案 ，完 成 实验 设 计 作 业 ，这 样 做 不仅 激 发 学 生 的 学 习 兴 酸 与 石 灰 水 反 应 ，Ｃ 也 不 能 与 石 灰 水 反 应 了 。 经 验 证 后 我 趣 ，更 有 利 于 培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力。
浅谈培养中学生化学实验技能的几点经验
究 的一个 重 要课 题 。下 面谈 一谈 自己在化 学 实验 教学 中 如何 培 养 中学 生的 化学实 验技能 的一些 具体 的做法 。
充分准 备 好第 一节化 学课 。进行化 学 实验 的启 蒙 教育 在第 一 节化学 课 中 ，我并 不是 先急 于上 课本 绪 言 ，首 先通 过 演 示 自 己先 准 备 的几 组 有 趣 的 实 验 ， 例 如 “ 烧 不 坏 的手
一
如 通过 讲 解并 且做 实验 室用过 氧化 氢溶 液 来制 取０ ２ 的实验 时 ， 我 们 引导 学生 总结 出固 体和 液体 、常温下 反应 时的实 验 原理 、 仪 器 和所 需要 的基础 知识 以 及操作 等方面 的规 律。这 样 为我 们 以后学 习 实验 室制 取Ｃ ０ ２ 的实验 做好 准备 。 在 实 验原 理 和基 础知识 方 面 ，让学 生着 重 掌握 ：① 药 品的 选 择 ；② 实验装 置的 选择 ；③ 需要 弄清反 应 条件 。 在实 验技 能 方面 ，让学 生掌握 ：① 所 用各 种仪 器 的性能 和 使 用方 法 ；② 有 关 物 质 的 气 体 物 质 的 制 取操 作 方法 及 注 意 事
的方 法 。对 学生 的操作 ，当场 评 比，表扬做 的好 的 ，指 出做 的 不足 的 地方 。对 同学们 都 比较容 易 出错 的地 方 ，在 集 中讲 解 ， 确保 下次不 在犯 同样 的错 误 。
习 ，写 出提纲 ，包括 仪 器的 选择 、安装 、选择 的依据 ，收集 方 法 、验 满 方法 和 气体 的 检验 方法 。在课 堂 上展 开 讨论 ，然后 由
同学来 演 示 ，学 生个 个 跃跃 欲试 。这 时 ，我指 定 两名 操 作能 力
较 强 的 同学上 台 演示 ，其它 学生 当评 判 。这样 ，台上 同学 仔 细 操 作 ，台下 同学 认真 观 察 ，实验 完 毕后 由学 生做 出评 论 ，最 后 总结 长处 及不 足 ，得 出 结论 。实 验 完毕后 及 时 进行考 核 ，记 入 总成绩 。
浅谈初中化学教学中化学实验的重要性
浅谈初中化学教学中化学实验的重要性
初中化学教学中化学实验的重要性在于以下几点：
1. 帮助学生理解化学概念：化学实验可以让学生直观地观察化
学现象，从而更好地理解化学概念。
实验中需要进行观察、记录数据、分析数据等步骤，这些步骤也有助于学生形成科学思维和实验
能力。
2. 培养学生的探究精神：化学实验需要学生们自己动手操作，
并且往往需要他们自己发现问题并解决问题。
这样可以培养学生的
探究精神，让他们对知识更加感兴趣。
3. 增强学生的实践能力：化学实验是一种实践活动，学生需要
实际操作实验、观察实验现象、分析数据，从中掌握科学方法和技能，进而提高实践能力。
4. 促进学生的团队合作：化学实验需要学生组成团队，协同合
作完成实验任务。
这样可以促进学生相互交流、合作和贡献，培养
团队合作精神和社会责任感。
总之，化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它能够有效
地促进学生的学习和成长。
因此，在教学实践中，应该注重化学实
验的开展和管理，提高化学实验的教学质量，提高学生的学习成果。
浅谈初中化学中的实验操作
爱 因斯坦说 ：兴趣是最好 的老 师” “ 。可见兴趣是学
生 对 学 习 的 一 种 最 好 的 内 在 驱 动 力 ，是 学 生 学 习 的 起
跑线 ， 学生如饥似渴求 知欲的起点 ， 是 是促进学生参 与 学 习的前 提 ，是在教学 中充分调动学 生的积极性使 他 们愉快地投入学习的重要保 证。化学跟其它学科相 比， 产生兴趣有一 个最大 的优势 就是视觉 的享 受 ，它能更 快地使学生产 生强烈 的好奇心 ， 强烈 的兴 趣 ， 强烈 的求 知欲：所 以搞好化学实验教学 ， 是培养学生学习化学 产 生兴趣 的最有效途径 。我在教学中就有过类 似的体验 。 当我讲 课不做 实验时 ， 能认 真听课者就寥 寥无几 ， 一旦 演示化学实验 时 ， 教室里个个 兴高采烈 ， 非常认真 。可 见化学 的魅 力就在于实验 。充 分利用实验 为我们化学 理论课 做好铺垫 。比如 ： 在化学理论课 教学中要 注意穿 插与之相关 的内容 ， 做一些趣 味性的实验 ， 以充分调 动 学生的积极性 。同时 ， 在课堂上做演 示实验 时 ， 以把 可 些 比较容易操作 的环节交给 学生去做 ，既 可以增强
他教 学手段无法替代 的 ，因此实验在 化学教学 中起 着 非 常重要 的作用 。那 么如何利用实验激发学生 的兴趣 ， 如何有 效地让学生掌握 实验操作技巧 呢？我认 为应该 从 以下几个方面人手 ：
一
养和提 高学 生的科学素质 ，具有 十分重要 的意义和价 值 。那 么在 教学 中应怎样使化学 与 日常生 活联 系在一 起， 让学生在学会知识 的同时有一种成就感呢？我们可 以单独设一 节课 ， 让学生制 造一些简单 的生 活用 品 ， 比 如： 肥皂 、 护手霜等 。让他 们感 觉到学完化学有 东西可
浅谈初中化学实验技能重要性
浅谈初中化学实验技能重要性实验技能有助于培养学生的动手能力和实践能力。
化学实验是化学学习中非常重要的一个环节，通过实验可以让学生更加直观地了解化学知识，培养他们动手能力和实践能力。
在实验中，学生需要亲自操作、观察、记录、分析实验现象，这些过程都需要学生亲自动手完成，从而提高了他们的实践能力和动手能力。
这对于培养学生的独立思考和解决问题的能力有着重要的作用。
实验技能有助于激发学生的兴趣和潜能。
化学实验是化学学习中最为生动有趣的环节之一，学生通过实验可直观地观察到化学现象的发生、变化和规律，这无疑会激发学生对化学的兴趣。
实验也可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地去探索和发现化学世界的奥秘，从而激发出学生潜在的学习潜能。
实验技能有助于巩固化学知识。
通过实验，学生可以将书本上的抽象化学知识联系实际，通过亲身操作感受化学变化的过程，这无疑可以更加深刻地巩固和理解化学知识。
实验还可以帮助学生将所学到的化学知识应用到实际生活中，同时也锻炼了学生的观察、记录和分析能力，从而更好地理解化学知识。
实验技能有助于培养学生的安全意识和团队合作能力。
化学实验中常常涉及到一些化学药品和设备，学生在实验中需要严格遵守实验规程，正确使用化学药品和设备，并且要注意实验安全。
这无疑可以培养学生的安全意识和责任感。
在实验中学生还需要团队合作，相互协助，共同完成实验任务，这对培养学生的团队合作精神和沟通能力有着重要意义。
实验技能有助于培养学生解决问题的能力。
在化学实验中，常常会遇到一些实验现象与预期结果不符或者出现一些意外情况，这时候就需要学生运用自己的知识和实践经验来分析问题，找出问题的原因并解决。
这无疑是对学生解决问题能力和自主学习能力的一次锻炼。
初中化学实验技能的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
通过化学实验，不仅可以培养学生的动手能力、实践能力和观察、记录、分析能力，激发学生对化学的兴趣和求知欲，还可以巩固和深化学生对化学知识的理解，培养他们的安全意识和团队合作精神，锻炼他们解决问题的能力。
浅谈初中化学实验技能重要性
浅谈初中化学实验技能重要性初中化学实验技能的重要性不言而喻。
化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验可以直观地观察现象，探索规律，培养学生的观察能力和实践操作能力。
不仅可以帮助学生更好地理解化学知识，还能培养学生的创新意识和解决问题的能力。
化学实验可以加深学生对知识点的理解。
化学是一门实验性学科，只有通过实验才能真正感受到化学的魅力。
通过实验，学生可以亲自操作，观察现象，验证理论，由表及里，由感性认识到理性认识，加深对化学知识的印象和理解。
在学习酸碱中和反应的时候，通过实验可以明确酸性和碱性物质的特点和性质；在学习氧化还原反应的时候，通过实验可以观察到金属活动性和氧化还原的过程。
通过实验，学生可以直观地理解化学原理，深化对化学知识的记忆。
化学实验能够培养学生的观察能力和实践操作能力。
化学实验需要学生仔细观察、积极动手。
在实验中，学生需要通过观察颜色的变化、气体的产生等现象来判断反应的发生和进程。
通过实验，学生可以逐渐培养出细致入微的观察能力，提高对实验现象的洞察力。
实验过程中需要沉着冷静处理突发情况，熟练掌握实验操作技巧，培养学生的实践操作能力和应急处理能力。
这些能力不仅在化学学习中起到重要作用，也有助于学生在其他学科中的实验操作和观察。
化学实验还能培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在化学实验中，有时候会遇到一些意外情况，如反应结果和预期不一致等。
这时候，学生需要根据实际情况进行观察和分析，寻找问题的原因，并提出解决方案。
通过这样的实践，学生可以培养出判断问题的能力和解决问题的能力，并在实验中进行改进和创新。
当学生在某个实验步骤中遇到问题时，他们可以尝试不同的方法来解决，找到最合适的操作方法和实验条件，从而提高实验的成功率和精确度。
这种创新意识和解决问题的能力对学生的综合素质提高有着积极的促进作用。
浅析初中生化学实验能力的培养
在化学实验 教学 中 ， 课前预 习很 重要 ， 尤其 实验前预 习是极
在初 中化学实验教学 中 ， 教师要抓住 良机 。不但要 力求 突出
７ 圜圃 ８
２ １ 年 ７月 ８日 ０１
学 科 教 学
１ 学生 的 自主创新性 ， 还要让学生 自己精心设 计一个有使用价值 的 验教学要尽量减少对环境 的不 良影响 。作为 一名 ２ 世 纪的初 中 要尽 自己的所有能力 ， 倡化学实验 的绿色化 ， 提 让绿 色 实验教学方法 。如果教师在今后 的教学实验工作 中能改变 以往的 化学教师 ， 使它成为化学 教学改革 的一个重要 机械式 的实验教学模式 ， 学生尽可能地发 挥他们的主观 能动性 化学 的思想深入实验教学 中 ， 让 努力让学生养成绿色环保 的行为 习惯 。 和 自主创 新能力 ， 自己设 计有价值 的实验方法 ， 生能够 更深 刻 组成部分 ， 学 地理解整 个实验 的过程 ， 而获得对知识本质 的准确理解 。 从 三、 师生共同创设 一个 绿色 的化学实验教学方法 总之 ， 为初 中化学 教师 ， 作 要认真研 究 当今 社会 的需 要 和教 学 内容 ， 正确 进行教学 方法 的改 革 ， 立理论联 系实 际的治学观 建
、
激 疑 引 思 型
古人说 ： 学起 于思 ， 思源于疑。思维是从疑 问开始 的 ， 学生不 面之后 ， 教师问 ：谁来救小鸭子？用什么方法救 ？” “ 学生活跃 了：
进入积极 的思维状态 ， 便不会有创造性思维 的产生。所以 ， 培养学 “ 小猴子把竹竿伸进坑里 ， 让小鸭子抓住竹竿上来 。 ‘ 竿太 滑 ， 竹 生的仓 造性思维 ， 便会经常使用“ 激疑 引思 ” 的种种手段 。如课题 小鸭子抓不住 ， 还是大象用鼻子把小鸭子卷上来 。 ‘ 也不行 ， 大象 激疑、 词句激疑 、 主题激疑 。
浅谈怎样指导初中学生做好化学实验
量水或细沙 ，以防止受热不均 而导致集气 ： 创新精神 。 ②还要强调操作要领 。比如 ， ： ， 实 结 针对实验过程 中存在 的问题 作出点评 ，
瓶炸裂 。 ： 验室 制取氧气时 ， 应强调 试管的均匀预热 ， 特别是 多数学 生存在的普遍性问题 ，更要 ： 要做到安全实验 ，在平 时就要为学生 ： 排水法 的正确操作等。另外 ， 要提醒学生在 及时 纠正 ，以促进学生的实验认 知及 技能
理论与实践相结合 的人 才， 以， 所 中学化学 ： 处理 。
教学中 ，要把强化实践环节作为 教改的永 ：
： 教学 时可先准备如下几组实验 ：一 ）碳酸 （
二、 要确保 实验成功 ． 准备工作不可少 ： 钠与稀盐 酸反应 ；二 ）纯碳酸钙粉末 与稀 （
恒主题 。实验教学既是一种科学实验 ， 又是 ：
方 法 交 流
２１一 ｌ ００ Ｏ
残 淡 怎 样 稳 导 初
张 翠 光
生 儆 好 伯 实 验
摘
要： 本文主要论述 了对初 中学生， 如何知道他们做好实验， 既要保 证安全 ， 又要提高实验操作能力和创新精神。
安全 亲身体 验
关键词 ： 化学实验
现代教育的一个显著特 点 ，就是培养 ： 失措 ， 即向老师报告 ， 应立 按照老师的指导 ： 直接 地将结论告诉学生 ， 然后再进行验证 。
行实验。在首次进入实验室时 ， 教师应 强调 ： 开展的 ，明确实验 目的和实验 方法是进 行 ： 验室 制法 ， 重要 的是培养了探究能力 更 ， 增 实验 的操作规则 ， 在实验前熟悉操作规定 ，： 实验的关键 。因此 ， 在学生动手前 ， 首先教 ： 了学 生的求知欲 ，提高 了他们对化 学学 强 并按规定进行实验 ，切不 能让 学生违反操 ： 师要 引导学生 弄清实 验 的 目的与要求 ， ： 明 习的兴趣 ， 让学生体验 了探究 实验的快乐 ， 作规定 ，要 向他们讲清违 反操 作规定会 出 ： 确实验的关键和注意事项 ，从 而使学 生的 ： 学 生学 会 了对 比实 验 和优 化 实验 的方 让 现什么样 的后果 。例如 ， 实验室用排水法收 ： 实践活动沿着既定 的教学 目标 得以顺 利进 ： ， 法 培养 了他们的思维 能力 。
如何培养初中学生的化学实验设计能力
如何培养初中学生的化学实验设计能力
培养初中学生的化学实验设计能力需要通过以下几个步骤来完成：第一步，建立基础知识。
学生在进行化学实验设计前，需要牢固掌握化学基础知识，包括元素周期表、化学方程式、化学反应等相关知识。
第二步，培养实验技能。
学生需要通过实际操作，熟练掌握各种化学实验的基本技能，包括溶液制备、反应观察、实验数据记录等。
第三步，激发兴趣。
老师可以通过生动有趣的实验案例，激发学生对化学实验设计的兴趣，让他们乐于尝试新的实验方法。
第四步，引导独立思考。
学生在进行实验设计时，需要进行思维训练，培养他们独立思考、解决问题的能力，引导他们自主选择实验方法和控制变量。
第五步，实践操作。
学生需要通过实际操作进行实验设计，并根据实验结果进行分析和总结，不断提高自己的实验设计能力。
通过以上步骤，可以有效培养初中学生的化学实验设计能力，帮助他们在学习化学科学中取得更好的成绩。
浅谈化学实验教学中学生实验能力的培养
（ 安徽 省 凤 阳师范学 校 ， 安徽 凤阳 ２３ ０ ） ３ １０
摘
要： 化学是以实验为基础的 自然科学， 学实验对学生能力的培养以及以后的发展都具有重要意义。 化
本文从化学实验的重要性谈起 ， 出如何培养学生的化学实验能力的途径。 提 关键词 ： 化学； 化学实验教学 ； 学生实验能力； 培养 中图分 类号 ：４ ４３ Ｇ ２ ．１ 文献 标识 码 ： Ｂ
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创新 能力 也得 到 了培养 。如在做 完氯 化氢 的喷泉实 验之 后 ， 学生 思 考 ：如何 利用 氯 气来 成 功 的做 喷 泉 让
实验？笔者在讲台上摆出一烧瓶氯气 、 一烧瓶氢气 、 ａ Ｈ溶液 、 、 Ｃ 等药品和仪器 ， ＮＯ 水 ＨＩ 供同学们选择 、 设
计 实验 。在 学生 提 出种种 方案 之后 ， 择 其 中最 优 秀 的演 示 氯气 与 Ｎ Ｏ 溶液 的喷 泉实 验 ， 验 取 得 了 选 ａＨ 实
文章 编号 ：６ ２— ５ ９ ２０ ０ ０４ １７ ３ ８ （０６）４— ０ ６—０ ２
实验 能力 是指运 用 实验 手段来 解决 问题 的能力 。化学 是 以实验 为基 础 的 自然 科 学 ， 学课 的教学 改 化
革必须加强化学实验教学 ， 否则我们 的学生则 只会答题 ， 而没有基本的实验能力。中学化学教学大纲指
生 的实验 能力 ：
１在做 演示 实验 时加 以巩 固 对 于一些 关键 环节 ，以提 问 的方 式请 学 生 回答 ，如再 出现 问题 大 家一 ． 起 纠正 ， 或者请 同学 上去 做 ， 其它 同学 观 察 他 的整 个 操 作 过程 有 无 问题 ，这样 有 利 于 纠 正 学 生 中 的典 让
（ ） 三 有利 于培 养学 生的 创新精 神 与创新 能 力
浅谈初中化学实验技能重要性
浅谈初中化学实验技能重要性化学实验是一种非常有效的教学方式，既可以让学生更加深入地了解化学知识的本质，也可以让他们掌握各种实验技能，帮助他们发展想象力、创造力和解决问题的能力。
初中化学实验不仅可以帮助学生理论知识的学习，还可以帮助他们加强实践操作技能，提高认知水平和分析能力，应该为学生的学习和未来的职业发展奠定坚实的基础。
初中化学实验技能主要包括仪器的使用和化学试剂的制备、配制和使用。
学生们经过一段时间的学习和实践，可以掌握一些基本的化学实验技能，如：操作各种常见实验仪器，如天平、烧杯、试管、酸度计、PH计等；制备和配制一些简单的化学试剂，如盐酸、硫酸、氢氧化钠等；进行一些基本的实验操作，如酸碱滴定、溶解度测定、气体制备和分析、练习各种气体收集等。
初中化学实验技能的掌握不仅可以帮助学生更好地理解课本中的知识和概念，还可以帮助他们发展一些重要的能力，如：1.观察和分析能力：化学实验需要学生仔细观察实验现象，并进行数据收集和分析，从而发展其观察和分析的能力。
2.实验设计能力：化学实验并不是单纯的按照实验指导实行操作，学生可以设计实验方案，以解决实际问题或考察某种现象。
3.协作和交流能力：化学实验需要学生与同学合作完成，因此需要学生发展协作和交流的能力，以确保实验操作的顺利进行。
4.安全和环保意识：学生需要遵循实验安全和环保规则，了解实验操作过程中的危险性和应急措施，以保障自身安全和环境保护。
总之，初中化学实验技能的重要性在于，通过实验可以使学生深入了解化学原理和概念的本质，锻炼其实践操作技能，提高其分析、解决问题和创造性思维能力。
同时，化学实验可以帮助学生培养观察力、实验设计能力、协作与交流能力，以及安全和环境保护意识。
这些能力和素质不仅是学习化学的基础，也是学生未来职业中不可或缺的部分。
浅谈初中化学实验技能重要性
浅谈初中化学实验技能重要性化学是一门需要实验验证的科学，实验是化学学习中不可或缺的一部分。
初中阶段是学生进行化学实验的重要时期，学生需要通过实验来掌握化学知识，提高实验技能。
因此，初中化学实验技能的重要性不可低估。
首先，初中化学实验技能可以帮助学生更好地理解化学原理。
化学是一门关注物质变化的科学，在学习化学知识的过程中，理论知识与实验操作应该同步掌握。
实验可以通过直观的实物展现化学反应、化学变化的过程，使学生更加深入理解化学知识，增强记忆效果。
例如，学生参加逐滴加入氢氧化钠溶液的实验中，可以观察到溶液的颜色和PH值变化，从而理解弱酸的中和反应，加深对酸碱中和反应的理解。
其次，初中化学实验技能可以培养学生的实验操作能力。
扎实的实验操作能力是进行化学研究和工作的基础，通过实验可以提高学生的实验操作能力，培养工作中所需要的耐心细致和精确性。
例如，在进行分离混合物实验时，学生需要严格控制加热时间和温度，制定合理的实验方案，以保证实验的完整性和精度。
这样的实验操作需要学生长期的耐心和细致。
另外，初中化学实验技能可以锻炼学生的科学探究能力。
在开展化学实验的过程中，学生需要积极探究问题、合理分析问题并查找问题的解决方法，帮助培养学生的创新思维和科学精神。
例如，学生参加化学反应实验时，需要仔细观察反应过程中所产生的实验现象，仔细分析反应中出现的问题和解决方案，促进学生的创新思维能力。
此外，初中化学实验技能培养了学生的合作精神和团队意识。
化学实验需要多人合作完成，学生可以在实验过程中学习与他人交流和协作，提高团队协作力和沟通未来。
通过与他人的合作，学生可以更好地理解自己的优势和不足，学会互相补充完善，提高统筹规划、协调合作的能力。
总之，初中化学实验技能在化学学习和劳动生活中起着极为重要的作用。
充分地利用实验教学可能是学生学习和成长的关键因素，应重视化学实验，给学生提供更加丰富的实验体验，以促进学生综合能力的提高。
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【 关键词 】 观察能力 实验综合能力 思维能力 创新能力
中图分类号 ： Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ０ ４ ０ ７ ． ２ ０ １ ７ ． ２ ４ ． ０ ６ ６ 练习 的机会 ， 如分组 实验、 随堂实验 、 课外小组实验 以及 由同学 们 自己安排的家庭小实验 。 因为只要是亲手做的实验就必然会 涉及到仪器 的使用 和药品的取用 ， 只有这样 ， 才可 以培养这方 面的能力。 ２ ． 实验基本操作 的能力。 中学化学实验中涉及到 的基本操 作主要包 括溶解、 振荡、 搅拌 、 加热、 过滤 、 倾倒 、 蒸发 、 结 晶、 溶 液 的配制 、 仪器的配制及 气体的收集等 。这些基本操作要达 到 “ 学会” 和“ 熟练” 的程度 ， 都需要经过有计划 、 有步骤、 反 复地 练 习和实践。 ３ ． 实验设计 的能力 。实验设计是培养学生创造 能力 的有效 途径 ， 设计 的实验 方案要充 分注意 到“ 现 象明显 、 操作方便 、 程 序合理 、 安全可靠” 这 一基本要求 。 如 ４Ｅ 学完 ０ ： 、 Ｃ Ｏ ： 两 种气体 的实验室制法后 ， 可让学生 自己用“ 实验方 法” 证 明鸡蛋壳 中含 有碳酸盐 。 三、 思维能力 的培养 结合实验现象 ， 巧妙设问 ， 引导学 生深 入探 究 ， 是培养学 生 思维能力的重要途径 。 例如： 实验探究二氧化碳性质时 ， 应引导 学生观察 ： ｌ 用 导管向澄清石灰水 中吹气 ， 石灰水变浑浊。教师提问 ： 澄清石灰水为什么会变浑浊 呢？ 学 生在思考解疑 中掌握二氧化 碳 的化学性质。 ２ ． 将二氧化碳通人有 阶梯蜡烛 的烧杯时看到下层蜡烛先 熄 灭。 上层蜡烛后 熄灭 ， 诱发学 生积极思维 ， 主动寻找答案 ， 不 仅 知道 了二氧化碳的性质也 明白了二 氧化碳可灭火 的原理 。再联
根据现代 《 教 育学》 的观 点看 ， 培养 能力 比传授 知识 更重 要， 只有发展学生的认知能力， 才能有效地提高他们的学习效 率和终生学习能力。 目前不少 学生 出现 “ 高分低能 ” 的现象 ， 要 改变这种现状 ， 教师必须转变观念 ， 抓素质教育 ， 培养学生各项
能力 ， 培养真正的化学人才 。化学实验的操作是最能培养学 生 能力 的平 台。 观察能力的培养 观察是一切知识 的门户 ， 周密精确和系统 的观察是 一切科 学实验 、 科学新发 现的基础 ， 化学是一门以实验 为基础 的学科 ， 通过 实验 ， 可 有效 培养学生 的观 察能力 ， 那 么在化 学实验教 学 中如何 培养学生的观察能力呢 ？ １ ． 指导学生明确观察 的目的 、 要求。在引 导学生观察 时 ， 务 必 向学生说 明观察的 目的 、 要求 。提醒注意观察 的对象 、 现象 。 例如 ： 用 白磷 燃烧实验验证质量 守恒定律时 ， 教 师应 引导学 生 重点不在 白磷燃烧时产生大量 自烟的现象 ， 而应该是 自磷燃烧 后天平是否仍然平衡。因此 ， 教师在备课 时 ， 应通过教材对每个
系生物中光合作用的原料之一是二氧化碳， 知道它可作气体肥 料， 再 问塑料大棚要 安装 制取二 氧化碳 的装 置 ， 应 挂在低处 还
是高处 呢。这不仅 激发 了学生的学习兴趣 ， 也使学生感 到学有 所用 的 目的。 四、 创新能力的培养 创新 能力是一 种综 合能力 ， 是在 掌握 了一定 知识 和技能的 基础上去解决新问题 ， 探索新知识 的能力。 化学教学 中， 教师应 注重从 以下几方面培养学生的创新能力 。 １ ． 做 全并补充部分有利于发挥学生创造能力 的学生 实验。 实验前明确 目的要求 ， 让学 生先独立设 计实验方 案 ， 后 相互讨
．
瓠１ 镳 ２ ０ １ ７ ・ 十 二 月 （ 下 ）
浅 谈 初 中 化 学 实 验 技 能 培 养
施凤琼
（ 四川省安岳实验 中学， 四川 资阳 ６ ４ ２ ３ ５ ０ ）
教 育 研 究 学 刊
【 摘 要】 在初 中化学教 学中， 实验既是教 师一种重 要的教学手段 ， 同时也是学生掌握知识 的一种工具。因此， 具备一定 的 实验 能力是化学学科最为基本的 目 标。而作 为一名初 中化学教 师， 我们 一定要 改变过去传 统的重知识 、 轻能力， 尤其是 实 验 能力ห้องสมุดไป่ตู้教学思想， 在化学教 学 中不但要 重视实验教学 ， 同时还 要想 办法提高实验教 学的有效性 ， 这样 ， 才能够使 得学生 在掌握化学知识的同时， 掌握 必要的实验 能力 ， 进 而提升化学整体素养 。
一
、
演示实验需弄清用它建立什么概念 ， 传授哪些知识， 要示范哪 些操作 ， 做到演示 时心 中有数 ， 目的明确 ， 重点突 出。 ２ ． 指导学生掌握科学 的观察方法 。在引导学生 观察时 ， 要 逐 步让学生掌握观察 的方法 ， 以便取得最佳观察 效果 ， 从 而促
进知识 的获得和观察能力 的提高 。
① 观察既要全面 ， 又要有重点。 例如 ： 实验室制取氧气 的演 示 实验装置 ， 可分为发生装置 和收集装置两部 分 ， 而发生装 置 又是典 型的固体 与固体加热进行反应的装置 ， 是 观察 的重点 ， 为便 于学生观察清楚 ， 可结 合多媒体课件进行观察 、 分析 ， 教师 还要启发学生思考装置的各 自 功能及与整体 的关 系。 ② 观察要注 意一定 的顺序 。一般来说 ， 教 师的演示 实验装 置要按 照教材 中的装置 图进行装配 。这样便于学生课后 复习 ， 记 忆实验 中仪器 的连接 ， 操作 的步骤都有一定 的顺序 ， 教师应 指 导学 生观察 、 分析其 原理。例如 ： 制取氧气实验完毕 ， 应先把 导管移 出水 面 ， 然后熄灭酒精灯。教师引导学 生注意实验步骤 的同时 ， 采取启发 、 分析 、 说 理的教学方法 ， 才 能培养学 生 良好 的观察习惯。