辽宁省大连渤海高级中学高中语文必修三教案：12动物游戏之谜
高中语文新人教版必修三教案：第四单元 第12课《动物游戏之谜》
【讲】人教必修3第12课《动物游戏之谜》教学资料教学目标：1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识；2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法（前者：①理清段落文脉法，②明确各句功能法；后者：①直接摘录法，②提取合并法），为今后进一步解读科普文做好准备。
教学重点：以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。
教学难点：1、确定科普文重要信息与要点的依据；2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。
教学设想：1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。
2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：①教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用；②教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。
3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。
教学时间：一课时教学手段：多媒体教学过程：一引入新课，激发兴趣。
教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。
请学生朗读并说大意。
（明确：读法一：可以清心也读法二：以清心也可读法三：清心也可以读法四：心也可以清读法五：也可以清心）小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。
但是，动物的游戏情形会怎样呢？二初步阅读，整体感知。
1 学生初读全文，填写下列空缺的两句：动物游戏是个谜解开奥秘不容易（参考答案：三类形式真神奇游戏原因有四说）2 出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。
强调：怎样做，才能回答得又快又准呢？——阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。
高中语文必修3学案3：第12课 动物游戏之谜
动物游戏之谜新课助读本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。
近30年来，科学家们对动物的游戏行为进行仔细的观察和深入的研究，发现了很多有趣现象，并提出了各自的看法。
一些科学家认为，动物玩游戏是它们对未来生活的排练或演习，有利于它们从小熟悉未来生活中必须掌握的各种“技能”，以及熟悉它们未来动物社会中将结成的各种关系。
还有一些科学家认为，游戏行为是动物的天性表现，正像捕食、繁殖等行为一样。
也就是说，动物有“自我娱乐”的天性。
越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。
游戏正是这种“自我娱乐”天性的集中表现。
这种天性也是动物一种自我保护的本能。
因为通过游戏活动，可使动物在紧张的竞争生活中，生理、心理上得到调剂。
文章摆出了研究者的种种结论，既能让我们扩大视野，增长见识，明白科学探索的永无止境，也能让我们懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
★周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑，科普作家。
重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
★科普文一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。
科普文说明的内容具有科学性，表达具有条理性，语言通俗易懂，生动活泼。
自主梳理1．注字音2.3聒噪： 捉摸： 汲取： 调剂： 众说纷纭： 得意洋洋： 兴高采烈： 4．辨用法 （1）捉摸 琢磨①《华盛顿邮报》一篇题为“中国为什么越来越让美国______不透”的文章，耐人寻味。
②有的人一天到晚老是______不必要的事，这也是一种心理疾病的表现。
这两个词语读音相同，意思相近。
“捉摸”侧重“猜测”“预料”，多用于对某人脾性或言行用意的猜测、把握，有时也用于对某种情况的猜测、预料。
“琢磨”则是“反复思考、仔细考虑”的意思，多用于对某一具体问题采取何种对策或做法的考虑，有时也指对文章中词句含义的思索、体味，还可以用于人。
（2）各抒己见 各执一词①俄、日两国在南千岛群岛主权问题上的争议由来已久，日前，俄、日高官再就岛屿归属______。
新人教版必修三高中语文12动物游戏之谜教案
【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重、
难点
1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
教学
准备
与教材内容相关的资料
教学
过程
【教学步骤】
一、导入新课
人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
高中语文：4.12《动物游戏之谜》教案(新人教版必修3)
⒈略读课文，整体把握：
了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
⒉品读课文，深入感知：
筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。
⒊深入探究、拓展视野
运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
四、细细揣摩，品味语言
提问：注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
⒈战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；
⒉游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
⊙学生的回答可能比较幼稚，如爱护动物，保护自然等，教师应适当启发引导把学生的思维引入深远的科学世界；可以将这一问题改为“本文既然没有对动物游戏给出明确的揭秘解答，那这篇文章还有什么意义呢，作者想告诉我们什么呢？
板书设计
教学后记
教学问题集锦
解决问题措施及实践结果
问题原因分析
⒋作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
人教版高中语文必修3 12《动物游戏之谜》教案2
《动物游戏之谜》教案一、导入上课前，我们先来做一个小游戏，这里有2张人类亲密的朋友——动物的图片，大家看看这些动物在做什么？请同学们为它们配配音。
这些动物可爱吗？是不是像人类一样在做游戏呢？游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，他们又为什么游戏呢？今天这堂课就是我们探索动物游戏的解谜之旅，学习周立明的《动物游戏之谜》。
二、解谜之旅1、内容快寻（1）在阅读之前，先看这节课的学习目标。
（2）快速阅读周立明的《动物游戏之谜》，完成内容填写。
一类行为：动物的游戏行为现象提出问题总↓↓↓三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵游戏特征↓分析问题分四说原因：演习说、自娱说、学习说、锻炼说原因↓↓↓最后结论：还有待更深入的研究结论解决问题总快寻信息的方法：锁筛选区抓中心句抓标志语抓关键词（标题和高频率出现词）抓核心词2、谜底精探（1）文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
所以，文章列举了各种假说。
科学家提出的4种假说的研究的方法，有一个共性，那就是观察动物的游戏动作，总结其规律。
接下来我们就来在文段中筛选信息、归纳要点，在学案中填写四种“假说”的根据和结论。
请同学们分为4小组，分别就一种学说进行探秘，并说明本组筛选概括信息的方法。
概括要点的方法：直接摘录：直接摘抄文章中要点集中的语句。
可以通过文中的标点、层次、过渡性语句，找出文中能够表达主要观点、思想内容的核心词语。
取要整合：就是选取文章中的关键词句，提炼要点，形成概括句。
（2）科学家提出的4种假说，你认同哪一种假说？说说你的理由。
大家还可以大胆提出自己的假说？（3）对于动物游戏现象，课文为什么没有确定的结论？严谨的科学态度，求真、包容的科学精神。
（4）任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？（研究动物游戏之谜对人类有什么意义？）三、悦读分享1、在我们对动物游戏的解密中发现，科学家们对研究结果使用了“假说”一词，这是一篇科普说明文，请问这体现了怎样的语言特点？准确性。
2020-2021学年人教版高中语文必修三 12.《动物游戏之谜》教案
12 动物游戏之谜教学目标知识与能力了解并概括文章大致内容，理清课文层次结构。
过程与方法概括科普类说明文语言的特点；情感态度与价值观培养学生探索科学知识的精神。
教学重难点1、概括科普类说明文语言的特点。
2、培养学生探索科学知识的精神。
教学课时一课时教学过程一、导入新课在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，仅仅为游戏而游戏呢，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏请举几例。
（学生回答过后展示图片）这是大家常见的猫狗游戏图片，非常生动有趣，那么它们怎么会产生这些行为呢，今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。
二、初读课文（一）检测预习嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（guō zào）尾鳍（qí）厮打（sī）默契（qì）嚼烂（jiáo）咀嚼（jǔ jué）汲取（jí）反馈（kuì）（二）请同学们快速浏览课文，带着以下问题去读课文。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗明确答案1.叶猴在跳荡嬉闹渡鸦在滑雪而下露脊鲸举起尾鳍2.单独游戏战斗游戏操纵游戏3. 演习说自娱说学习说锻炼说4、没有，有待于更深入研究。
三、品读课文赏析语言（小组合作）1.科普文章的语言，有准确全面性，也有生动形象性，请体味下列句中红色词的语言特征。
（语言的准确性）（1）这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？研究者们各执己见，众说纷纭。
“假说”是科学研究上假设的说法，与已经检验证实的“真理”不同。
联系上下文来看，四种说法均属假设，未经检验，亦未证明正确，所以“假说”的表述极为恰当。
人教高中语文必修三第四单元 12动物游戏之谜说课稿必修三.doc
《动物游戏之谜》说课稿尊敬的各位评委各位老师：你们好！今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。
下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、说教材1、教材分析《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。
科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。
而且更够激发学生对科学的兴趣。
本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
2、学情分析（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。
（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。
总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。
二、说教学目标1、教学目标的确立根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为：知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言；过程与方法目标：筛选信息、提取要点；情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
2、教学重难点：根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。
教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人, 尊重大自然。
三、说教法学法1、说教法：对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。
辽宁省大连渤海高级中学高中语文必修三教案：12动物游戏之谜
渤海高中高一语文教案
主备人：使用人：时间：2018年4月3日
课题
动物游戏之谜
课时
第一课时
课型
新授
教学
重点
1、读准读音，诵读课文。
2、理清文章脉络、整体感知课文。
依据：1、2018年高考大纲分析：理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中的信息
教学
难点
反复诵课文，把握全文的结构特点。
2、运用能力：
利用工具书，结合书下注释，读准字音，疏通大意，进而理解课文情感。
理由：理清文章脉络，把握全文结构是本课教学重点。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
默写《师说》第一段
检查记忆情况，评价总结小考结果
补充相关知识
默写，交换批改，订正错误
课代表协助检查
2、点拨：整体把握文章内容，分析文章科学思维、逻辑顺序。
1、小组讨论并写出答案
2、小组展示。
3.其他小组补充
4、书上记录相关答案。
训练学生质疑、概括、分析，领会作者意图的能力。
6分钟
4
课堂
总结提升环节
总结本课知识。
1、引导学生总结本课重点。
2、点拨文中字词读音。
1、回忆、总结
背诵、
巩固本课所学，完成学习目标
依据：分析概括文章结构和归纳内容要点，概括中心意思是教学的重点，也是阅读文本的重点，应培养学生的阅读能力。
学习
目标
一、知识目标：
1、学生读准重点字词读音，正确朗读课文。
2、学生能理清文章脉络。
2020-2021学年高一语文人教版必修3第四单元12《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》说课稿大家好，我说课的题目是《动物游戏之谜》。
下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、教材分析1. 教材的地位和作用：《动物游戏之谜》是高中语文（必修三）第四单元的一篇科普说明文。
科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。
阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。
本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
教学目标依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：知识与技能1.把握文章思路，理清层次结构,感知主要内容。
2.培养筛选、概括信息的能力。
3.领悟丰富的人文内涵。
培养勤于探究、勇于钻研的科学精神。
过程与方法速读课文，整体把握文章思路；品读文章，感知主要内容，探究动物为什么游戏；深入探究，拓展视野，揭示人文内涵。
情感态度与价值观领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
2.教学重点、难点这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点。
难点是描写与说明相结合的语言特点。
二、说教法：这一堂课，在教法上我采用互动式教学模式，主要采用讨论法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
三、说学法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。
四、说教学过程一、趣味活动,激发兴趣给下列动物图片配上一句对话，试着体会动物世界的奥妙。
游戏让我们的童年充满了快乐。
这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？原来动物不但会像人一样游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。
高中语文必修三教案-12 动物游戏之迷18-人教版
《动物游戏之谜》教学设计教学目标：知识与技能1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
过程与方法1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
情感、态度与价值观1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重、难点1、把握文章思路，理清层次结构2、品味本文的语言特点。
教学方法：自主合作探究法，引导法教具准备：多媒体教学时数：1课时教学过程一、导入在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今还对一些游戏念念不忘，请同学们看一组照片，这些是不是你儿时玩的游戏呢？你喜欢这些游戏吗？你从中收获了什么？你当时为什么那么喜欢这些游戏呢？游戏伴随着我们的成长，很难想象没有它们的人生会是什么样子，更难想象没有它们的童年将会留下怎样的回忆。
那么大家想过没有，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏一些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法科普说明文介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
常见的说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
三、初读课文整体把握1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么下结论了吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
高中语文必修三第四单元第12课《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案【教学目标】一、知识目标1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力目标1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、情感目标1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
【重点、难点及解决办法】1．学习本文准确全面的语言特点。
2．引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。
【学生活动设计】1．阅读分析全文结构。
2．学习本文准确全面的语言特点。
【课时安排】1课时【教学步骤】【课前预习】一、知识链接（回顾说明文相关知识）（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。
他是以说明表达方式为主的文章。
（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。
（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（4）说明文额语言要求准确、简洁。
（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。
（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。
记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。
（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。
二、自主探究（1）你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗？并据此划分内容层次，看看作者是按什么顺序说明的。
（2）动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。
（完成课后练习一）（3）作者说‚动物在游戏中‛，表现出超出估计的‚智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式‛，你能从课文中找出相应的例证吗?（4）文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗？（5）课文为什么没有确定的结论？三、交流探究、解读课文【学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把钥匙。
高中语文必修三教案-12 动物游戏之迷17-人教版
新课：动物游戏之谜
一、教材分析及课时安排
《动物游戏之谜》是高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。
科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。
阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。
本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
课时安排：一课时
二、教学目标
1.理清说明顺序，把握文章思路。
2.探究动物游戏的原因，培养学生科学精神。
3.感悟文章的人文内涵，重新审视人和动物的关系。
三、教学重点和难点
探究动物游戏的原因，培养科学精神。
四、学情分析及教学设计思路
学生在初中阶段系统学习过说明文，对说明文基本知识的掌握比较牢固，同时在生活中也观察并积累了一些有关动物游戏的常识，所以对本课有着浓厚的学习兴趣。
语文学科做为母语教学，在与学生的沟通交流上没有障碍，学生有端正的学习态度、良好的自信心和比较稳定的听课情绪。
对知识的理解和消化是一个由感性认识上升到理性认识的过程，我计划采用以旧促新的方法，用旧的知识来引导学生学习新的知识。
采用多种方式的讨论法来调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正做到让学生学得开心、学得快乐，同时学有所得。
在突破重难点方面，本节的教学采用问题引探式、情境创设等教学方法，让学生结合链接材料对假说进行证实或证伪，甚至提出新的假说，极大地鼓舞学生，引导他们学会理性思考，用科学的思维去解决问题。
五、教学手段：多媒体课件、影像视频。
六、教学过程设计：。
人教版高中语文必修3第四单元12课《动物游戏之谜》教学设计及反思
《动物游戏之谜》公开课教案教学目标：1、筛选、提取文本重要信息2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学方法：自主合作探究法，引导法教学过程：导语（板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。
今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
展示目标：（板书）1、筛选信息2、探究人文内涵通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？（学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言）根据学生的发言，归纳并板书：（板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵（板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）探究：你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？（学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言）小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？大家齐读最后一段，找出没有定论的原因（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。
动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？（学生活动：同桌讨论，发言）十、拓展延伸：学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。
（学生活动：当堂练笔，发言）十一、结语：今天距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。
人教版高中语文必修三第4单元第12课《动物游戏之谜》教学设计(1)
《动物游戏之谜》教学设计教学目标：1.学生在老师的指导下通过查阅资料了解科普说明文的文体特点，掌握科普说明文的阅读方法。
2.学生在老师的指导下通过速读课文，整体感知课文内容，进而通过预设问题，分析课文结构，理清课文思路，激发探究兴趣，训练筛选信息的能力。
3.学生在老师的指导下领悟课文蕴含的人文内涵，传承科学精神。
教学重点：1.学生在老师的指导下通过预设问题在阅读中分清课文层次结构，理清课文思路。
2.学生在老师的指导下激发探究兴趣，训练筛选信息的能力。
教学难点：引导学生通过反复品味重点语句，体会科普说明文语言的准确性和严密性。
教学设想：本节课围绕高中语文“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四大核心素养展开教学，教学充分体现学生的主体地位，体现教师的指导性和主体性的结合。
指导学生在熟读课文的基础上把握文意，分析结构，梳理思路；在合作探究的基础上突破重点与难点；在反复品味语言的基础上，体会科普文语言的准确性和严密性；在拓展探究的基础上，传承科学精神。
教学方法：五步阅读法课时安排：1课时教学过程：一、导入播放《动物世界》片段。
动物世界是一个复杂的世界，人类对动物世界的了解可谓少之又少。
然而，人类对动物世界探索的脚步并没有停止，这幅画面中的乌鸦在做什么呢？动物也有游戏，咋们今天来学习《动物游戏之谜》。
二、解题《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。
科普说明文是说明文的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具，遵循科普研究的思维。
科普研究的思维是“提出问题——分析问题——解决问题”；从结构的形式来看，这类文章按“总——分——总”的结构形式组织材料。
介绍科普知识，一是真实，确有其事；二是准确，语言要有分寸。
三、自主学习，合作探究第一步：（速读文本）紧扣文题，整体感知引导学生通读课文，把握课文大致内容。
自读课文，完成下列任务:1.给各自然段标上序号；2.标出各自然段的中心句3.说说课文的内容。
高中语文必修三第四单元12动物游戏之谜精品教案
B．自娱说同意的举手
C．学习说同意的举手
D．锻炼说同意的举手
（可能还存在没有举手的同学，请他们谈谈自己的看法）
提问：文中最后有没有从这几种假说中得出一个定论？（学生回答）
明确：没有。
提问：从哪些话中可以看出“没有”？（学生回答）
启示：①实事求是的科学态度。
②科学的包容性。
③科学的严谨性。
1它们是在打架吗?
2它们是在表演吗?
3露脊鲸又在干什么呢？
说明：动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊，他们认为这些动物
在游戏！而且并不是童话故事中“拟人化”的游戏，是实实在在的游戏，是和我们小时候所玩的游戏有着相似特征的游戏。
动物居然会游戏？
三、筛选信息·整体感知
动物居然会游戏？
图片展示：动物游戏与人类游戏的相似特征。并介绍动物游戏的三种最基本的类型。
四、练习巩固·能力提升
（幻灯片显示）
五、结语
原来动物游戏之谜还只是一个未解之谜，还有待我们进一步地探索研究。今天的世界还有很多现象有待我们去探索，比如，困扰全世界科学家的就有百慕大三角之谜，UFO之谜，麦田怪圈之谜，金字塔之谜。面对这些，今天的人们或者只能像本文那样做一些猜测。但令人坚信不疑的一点是，人类一定会不断地、逐渐地解开一个个自然之谜，在更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成人与自然的和谐相处。
教学难点
锻炼理解，强化学生筛选信息的能力。
教学设想
教学手段
多媒体辅助
教材版本
高中新课程语文必修（3）（人民教育出版社）
教学过程
教学内容
备课
札记
教师活动
学生活动
让学生快速进入轻松、活跃的课堂气氛中。
语文必修3第12课《动物游戏之谜》教学设计
12 动物游戏之谜教学目标1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息3、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神4、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学重点把握文章思路，理清层次结构。
教学难点品味本文的语言特点。
教学过程一、导入课文同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏让我们的童年充满了快乐。
那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。
今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
二、基础知识1.作者简介2.写作背景为普及科学知识，提高人们的科学文化水平，促进科技事业的发展，自20世纪90年代起，各种科普读物如雨后春笋般出现在神州大地上。
《自然与人》便是其中较有影响力的刊物之一，本文便是发表在这本刊物上的一篇文章。
3.文体知识科普文章就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之成为读者所能理解的文章。
科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。
三、速读课文，整体感知1．阅读课文，划分段落层次，概括每部分的内容。
第一部分(1－4段)，写动物的各种游戏行为。
第二部分(5－8段)，写动物游戏的多种类型。
第三部分(9－14段)，游戏原因的各种假说。
第四部分(15段)，指出游戏之谜有待深入研究。
2．课文将动物的游戏分成几种类型？分别有何特征？三种。
单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
特征分别是：单独游戏，无需伙伴，单独进行，自由自在。
如马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚、荡秋千等。
战斗游戏，社会行为，极有分寸，配合默契。
操纵游戏，表现出动物支配环境的能力。
如北极熊玩棍或石块，野象“踢”草球。
四、讨论探究1．开头三段，作者形象地写了缅甸叶猴、北极渡鸦、美洲巴塔哥尼亚露脊鲸的游戏，这三个例子是不是对动物游戏的简单罗列？[提示]作者选材注意到了动物活动的区域，既有缅甸的热带丛林、北极地区的冰雪陡坡，又有南美洲附近的大海，这样写具有典型性和普遍意义。
辽宁省大连渤海高级中学高中语文必修三教案：动物游戏之谜习题课
目标
一、知识目标：
１、复习，回顾理清文章整体内容与结构。
２、尝试学会运用科普文的语言。
３、尝试写简单的科普文。
二、能力目标：
１、思维能力：
通过学生复习科普文，培养学生的语言运用的能力，从而提高学生的作文思维、构思水平。
２、运用能力：
提升学生的作文能力。
理由：理清文章脉络，把握全文结构是本课教学重点。
6分钟
４
课堂
总结提升环节
总结本课知识。
１、引导学生总结本课重点。
２、点拨文中字词读音。
１、回忆、总结
背诵、
巩固本课所学，完成学习目标
４分钟
５
检测反馈环节
自由发挥，写一小段科普文。
1、巡视学生。
公布答案。
２、展示优等生练习册。
３、评价学生作答结果。
纸上作答。
课代表协助检查
检查学生对本课所学的掌握情况
５分钟
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
默写《师说》第三段
检查记忆情况，评价总结小考结果
补充相关知识默ຫໍສະໝຸດ ，交换批改，订正错误课代表协助检查
强化记忆考纲规定的“识别和记忆名句名篇”部分
３分钟
１
承接导入环节
检查习题的作业情况。展示练习册习题答案，并校对。
１巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
6布置下节课
自主
学习
任务
1、练习册剩余习题做完
３分钟
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
7板书
设计
动物游戏之谜
高中语文12动物游戏之谜第一课时教案新人教版必修3 教案
b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。
12《动物游戏之谜》
教 学
目 标
1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
重 点
在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
难 点
发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
课堂
模式
教学过程
学生活动
设计意图
标注
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习（及检测）
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务
（一）导入：谈话引入，建构话题
板书： “游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习
目标
一、知识目标：
1、学生读准重点字词读音，正确朗读课文。
2、学生能理清文章脉络。
3、学生会答相关文章结构层次题。
二、能力目标：
1、思维能力：
通过学生课前搜集整理的作者的相关文学常识，培养学生筛选、分析等能力，从而提高学生学习兴趣。
4分钟
5
检测反馈环节
练习册对应习题P87 1-4
1、巡视学生做答。
2、公布答案。
3、展示优等生练习册。
4、评价学生作答结果。
1、练习册上作答。
2、同桌互批。
3、订正答案。
4、课代表协助检查
检查学生对本课所学的掌握情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、以“动物”的口吻写几段话，呼吁人类保护动物。（200字）
强化记忆考纲规定的“识别和记忆名句名篇”部分
3分钟
1
承接导入环节
简介背景
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2补充相应知识。
1、各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。
2、在书上记录作家作品相关简介和背景。
3、小组或同桌间检查。
验收学生自主学习的结果并加强记忆
4分钟
2
练评结合
环节
自由朗读课文
巡视学生课本，检查预习情况
2、点拨：整体把握文章内容，分析文章科学思维、逻辑顺序。
1、小组讨论并写出答案
2、小组展示。
3.其他小组补充
4、书上记录相关答案。
训练学生质疑、概括、分析，领会作者意图的能力。
6分钟
4
课堂
总结提升环节
总结本课知识。
1、引导学生总结本课重点。
2、点拨文中字词读音。
1、回忆、总结
背诵、
巩固本课所学，完成学习目标
2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一语文教案
主备人：使用人：时间：2018年4月3日
课题
动物游戏之谜
课时
第一课时
课型
新授
教学
重点
1、读准读音，诵读课文。
2、理清文章脉络、整体感知课文。
依据：1、2018年高考大纲分析：理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中的信息
教学
难点
反复诵课文，把握全文的结构特点。
2、学优生：练习册89页8-10
3分钟
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
7板书
设计
动物游戏之谜
提出问题总
分析问题逻辑分
解决问题总
8课后反思
2、运用能力：
利用工具书，结合书下注释，读准字音，疏通大意，进而理解课文情感。
理由：理清文章脉络，把握全文结构是本课教学重点。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
默写《师说》第一段
检查记忆情况，评价总结小考结果
补充相关知识
默写，交换批改标注重点字词读音及自然段。
读准字音，为朗读课文中的重点片段做准备
5分钟
朗读课文
1、引导学生有准确无误地朗读。
2、大屏幕展示相关读音及图片。
1、抽签指名朗读。
2、小组为单位朗读。
训练学生朗读能力，并体会作者的情感。
7分钟
3
练评结合环节
理清脉络，整体感知
1、本文介绍了动物的各种游戏行为，展现在你面前的动物形象一定远远超出了你的想象。对此动物学家们有哪些观点？你赞同哪一种？