素质教育背景下初中音乐教学的对应策略探讨
素质教育背景下初中音乐教学的应对之策
基础教育202 2015年6月素质教育背景下初中音乐教学的应对之策胡美长沙市北雅中学，湖南长沙 410000摘要：音乐教育在新课改以来日益受到学校和家长的重视，自上世纪八十年代提出素质教育改革以来，素质教育的呼声就日益增加，音乐课程是素质教育课程体系中不可或缺的部分，对于学生的素质发展具有十分重要的作用。
而随着社会的发展，对高素质、全面发展的人才需求不断增加，在这样的大的时代背景下，我们的初中音乐教学应该如何做才能顺应时代发展的趋势，真正为实现素质教育尽一份力呢？本文通过探讨素质教育背景下音乐教育的现状，提出音乐教育的改进意见，以期能够为初中音乐教师提供借鉴。
关键词：素质教育；初中音乐教学；策略中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)14-0202-01新课改以来，音乐教育的地位已经越来越重要了，义务教育阶段音乐课程标准对于初中音乐教育提出了明确的要求，课标中明确指出现有的音乐教育的方法、设备、内容、观念、手段、评价体系等等已经难以适应社会发展的需要，因此音乐教育改革已经是势在必行。
现阶段的音乐教育在师资上还处于比较薄弱的地方，在基本的而音乐设备上还比较缺乏，陈城乡音乐教育差距明显，音乐课程在中小学的地位较低，音乐教学依然得不到足够的重视。
这些都阻碍了今天素质教育的发展。
本文立足于新课改以来，义务教育课程标准对初中音乐提出的要求，结合素质教育的基本含义，提出素质教育背景下初中音乐教育的应对之策。
1 素质教育中音乐教育的地位“素质教育”这个词从上世纪的八十年代就开始在我国出现，到今天素质教育的内涵依然没有准确的定义，但是随着社会的发展，素质教育的内容不断增加，随着学术界对于教育的本质目的的争论，素质教育特更倾向于促进个人的全面发展，而不是从教育适应社会发展这个角度来阐述。
素质教育培养的人才更加符合社会的需要，同时能够实现个人的解放和发展。
音乐教育在素质教育中的地位是非常重的，这和音乐教育自身的巨大作用有关，音乐因为其悠久的历史和深厚的文化内涵带给学生更多的精神感受，帮助学生形成善良的品质，帮助学生更好的成为“人”。
素质教育背景下初中音乐教学的应对思考
2.没有很好的教学手段在目前的教学中，老师没有很多的教学方式，常见的就是老师播放音乐,让学生反复地听音乐,并对音乐进行学习,很多时候老师的思想也就禁锢了学生的思想，对音乐的欣赏也只限于这一个方向,学生在对音乐欣赏的过程中缺少了主动性，老师对音乐的结构和含义认知不多，不能很好地掌握学习的重点,在教学方法上也就没有创新,学生学习音乐的时候也就没有兴趣.3。
课堂教学中很多时候都失去了真实性ﻭ二、素质教育背景下初中音乐教学的对策1。
创设教学情境，激发学生学习ﻭ对中学音乐教学进行创设情境可以培养学生对音乐的欣赏能力，人们自身的情绪和兴趣对自身的认识有很大影响,学生在学习的过程中心情愉快,那么学习的效率也就相对比较高。
在初中音乐教学中，尽量创设相应的情景，贴近学生自身的学习特点，有效地调动学生学习的积极性，能够很好地提高学生对音乐的爱好。
例如,老师在对学生讲解郊游的时候,先让学生自己描述一下对郊游的感觉，提高学生学习的兴趣，让学生体验大，然后让学生在愉快的环境中演唱歌曲,让学生觉得好像在音乐现场一般,用心体会音乐的美妙。
音乐通过这样的方式呈现出来，让学生去感受它独有的特征，不仅能够贴近自然和学生日常生活情调，更加能够激发学生内心深处的情感。
2．创学过程，培养学生的创新意识在音乐教学中，很多时候都是对音乐进行反复练习，把一些错误的音调进行调整,相对来说比较枯燥乏味，所以老师在教学的过程中应该进行创新，运用形象生动的方式进行音乐学习，根据学生的性格爱好再鼓励学生进行音乐练习.与此同时，教师在教学的过程中要注意以人为本，因材施教，同学生一起去聆听和欣赏作品。
先让学生自主地去感悟和理解作品,再同学生一同去探讨其中蕴含的美学知识，使初中生能够良好的。
3。
充分利用现代教学手段,激发学习兴趣老师要充分利用现代的教学手段,让学生在短时间内提高音乐鉴赏能力，充分地理解音乐的含义,让学生更多了解一首歌曲,对一首音乐的背景全面地了解，这样也就能够帮助学生更好地学习音乐，老师在教学过程中运用图画、幻灯片、录音、多等**种手段丰富学生的视野，激发学生对音乐的学习热情，从而培养和提高了学生对美的感受和创造美的能力。
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策摘要：音乐是一门艺术性很强的课程，和其他专业课堂有着本质的区别，对于初中生来说，繁重的文化课程已经给学生的身心带来了极大的压力和负担，而音乐却能够使得学生疲惫的身心得到放松和舒缓，在音乐的课堂上学生的心灵是处于轻松释放的状态，作为一名合格的初中音乐教师应该具备分析问题的能力，从而针对于实际问题来制定科学有效的教学计划，让学生能够享受音乐的乐趣，发现音乐的价值所在。
当学生在音乐的学习过程中得到心灵的安息之后，学生自然会爱上音乐这门学科，从而也乐意投身到音乐的学习当中，通过学习音乐培养自身的音乐素养，为此教师应该高度重视如何构建高效课堂来促进学生音乐素养的形成。
关键词：素质教育；初中音乐；对应之策略伴随着不断发展的经济社会，在素质教育背景下，初中音乐对于学生的发展产生了举足轻重的作用和不可磨灭的影响力，然而在实际的初中音乐课程上我们常常会发现音乐教学总是摆脱不了传统教学的制约。
大部分音乐教师自身也没有意识到音乐这门学科的重要。
有些学校甚至将它视为一门可有可无的学科，如此一来就大大阻碍了音乐学科的发展。
1.音乐教学目标要符合实际由于课堂教学的时间十分有限，为了能够在短暂的学习中充分掌握音乐知识信息，就需要教师能够对教学目标进行科学合理的设定，基于此有效进行课前预设，使得每一个教学环节都具有针对性和有效性，从而促进教学活动的顺利展开。
为了能够切实提高音乐的教学质量，教师应该从实际出发，真正明确教学方向制定有效的教学计划，成为学生音乐学习路上的引路人，为学生的音乐学习指点迷津，答疑解惑，激发学生的学习动力和热情。
除了促进学生的音乐水平，还需要使得学生的音乐鉴赏能力得到提升，使得学生综合音乐素养得以增强。
在实际的教学活动中，应该抓住音乐这一主题，设立正确的教学目标。
在整个教学过程中应该将音乐艺术渗透到教学目标中，引导学生在学习音乐的过程中感受音乐的情感魅力。
与此同时在课堂上应该充分发挥学生的主体性和主观能动性。
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究
多 学校 只注 重升 学 率 ． 对 这 些 课 程 的 教 学
不 予 以重 视 ．很 多 学校 开 设 了 音 乐 的 教 学， 但是开设课时较少 ， 一 般 为一 周 一节 ， 而 且课 时 非 常短 有些 学校 甚 至 根 本 就 不 开 设 音 乐课 在 这样 的发 展 形 势 下 ， 音 乐
（ 一） 课 时少， 流 于 形 式
一
培 养 学 生 的审 美 能 力 （ 二 ）明确 教 学 目标 根 据 现 代 教 育 学 和 心理 学 的 分析 ． 初 中 阶段 是 学 生 身 心 发 展 的 第 二 阶段 。 所以 在 初 中阶 段 进 行 音 乐 的 教 育 是 非 常 有 必 要的。 学 生 的逻 辑 思 维 能 力 以及 形 象 思 维
是在初一、 初二开设 ， 在初三直接被撤销 ， 而 且 音 乐课 还 经 常被 其 他 科 目的 老 师 占
用 ，导 致 音 乐课 程 的安 排 只 是 种 形 式 ， 在 现 实 中根 本就 没 有执 行 （ 二） 重 知识 传 授 。 忽视 学 生体 验 由 于 学校 安排 音 乐教 学 的 时 间较 短 ． 所 以 老 师 就 将 全 部 的 时 间 进 行 乐 理 性 知 识教学。 对 学 生 的 学 习生 活 和 课 堂 体 验 关 注较 少。 将知 识 的教 学 作 为音 乐 教 学 的 中 心 。 很 多 学 生 对 音 乐 的 创 作 有 很 大 的 兴
关键词 ： 素质教育背景下
一
初 中音 乐 教学 策略 养 存 在 着 很 大 的 困难 ， 老 师 没 有 将 该 传 授 的 知 识 进行 讲 解 ． 学 生 也 没 有 学 到 该 学 的
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策摘要：随着素质教育的不断深入，初中的音乐教学有着很大的改变，学生在教学的过程中不仅要专注于一些与音乐有关的专业知识，而且还应该培养学生对音乐的艺术追求，培养学生的音乐审美能力。
初中音乐教学在教学中起到很重要的作用，从而进一步地提高学生在德、智、体、美、劳的全面发展。
但是在实际的初中教学中认为音乐是一门副课，因此对音乐教学没有引起相关的重视，在教学中没有充分的挖掘其中存在的价值，针对这种教学现状，本文针对素质教育背景下初中音乐教学的对策进行探讨，说一说我的看法。
关键词：素质教育；初中音乐教学引言：素质教育在当代的教学中起到非常重要的作用。
不仅是在音乐教学中，在其他各科教学中都有着很重要的作用，能够极大的提高教学水平和教学质量。
在初中音乐教学中，素质教育的背景下，对传统的音乐教学有一定的改变，不断提高音乐教学质量的情况下，不断激发学生对音乐的学习兴趣，使音乐在学生的生活和学习中发挥应用的作用，使音乐成为学生生活和学习中不可或缺的一部分。
因此本文针对素质教育背景下初中音乐教学的对策进行探讨，说一说我的看法。
1.在传统音乐教学中存在的问题由于受传统音乐教学观念的影响，音乐教学存在着很多问题。
首先教学方式比较的单一，很多教学老师在音乐教学过程中都是占主动地位，学生们在音乐学习的过程中占被动地位，学生们不能在学习中更自然的表达自己，这对学生的音乐学习有很大的影响，久而久之，学生们对音乐的学习兴趣会大大的减退，从而降低了传统音乐教学的质量。
其次是对初中音乐课程不够重视，由于初中阶段的学习负担比较重，而且学校在音乐课程的设置也比较的少，不能够很好的挖掘和提高音乐的能力，从而失去了学习的积极性和主动性。
1.素质教育背景下初中音乐教学的对策（一）转变教学观念在素质教育的背景下，学校要致力于提升学生的德智体美劳综合能力的提高，而音乐课的设置对其产生很大的促进作用。
在音乐教学中应充分的发挥学生的主体作用，让学生积极的参与到音乐教学中来，从而不断地提高学生对音乐的认识。
素质教育背景下初中音乐教学常见问题与解决策略
素质教育背景下初中音乐教学常见问题与解决策略素质教育是当前教育改革的重点和方向之一，其核心理念是注重学生全面发展，培养学生的综合素质。
在素质教育背景下，初中音乐教学也面临着一些常见问题，需要采取相应的解决策略。
本文将围绕素质教育背景下初中音乐教学的常见问题与解决策略展开论述。
一、初中音乐教学常见问题1. 学生学习兴趣不高在素质教育的理念下，学生的兴趣和需求被视为教育的出发点和落脚点。
然而在现实教学中，许多学生对音乐学习缺乏兴趣，导致教学效果不尽如人意。
2. 课程内容单一传统的音乐教学往往局限于纯技术性的训练，忽视了音乐的情感表达和审美体验，导致学生对音乐产生了抵触情绪。
3. 教学方法单一教师主导式的教学方式使学生缺乏自主学习的机会，影响了他们的创新思维和发散性思维的培养。
4. 缺乏与社会的联系传统音乐教学与社会的联系较弱，缺乏对学生社会实践活动的引导和促进，导致学生对音乐的理解局限于课本知识。
二、初中音乐教学解决策略1. 调动学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，教师应该根据学生的兴趣爱好和特点，设计富有趣味和创新意义的音乐教学活动，激发学生的学习热情。
2. 丰富课程内容在素质教育的背景下，音乐教学应该以培养学生的审美情趣和音乐情感为核心，设计丰富多彩的音乐教学内容，注重学生的音乐情感体验和创造性思维的培养。
3. 多元化教学方法教师应该积极引导学生参与音乐教学，采用多种多样的教学方法，如小组合作教学、案例分析教学、多媒体教学等，激发学生的学习激情，提高他们的自主学习能力。
4. 增强与社会的联系教师应该注重音乐教学与社会实践的结合，引导学生参加各种音乐实践活动，丰富学生的音乐体验，拓展学生的视野和思维。
素质教育背景下初中音乐教学策略
136课改教研┆教研园地素质教育背景下初中音乐教学策略福建省福州第十九中学 郭建莲摘 要：素质教育是当今教育教学实践中备受推崇的一种新型教学理念，旨在通过素质教育提升学生的综合素养，使其获得健全人格和关键能力。
音乐是素质教育不可或缺的一部分，在初中音乐教学中践行素质教育理念十分必要。
从初中音乐教学现状出发，素质教育背景下，音乐教学应转变教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，加强师生互动。
关键词：初中音乐；素质教育；教学策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）01-0136-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.01.067随着教育改革的深入发展，传统的应试教育模式受到冲击，素质教育理念深入人心，更为适合当下教育教学的发展。
素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，要求尊重学生的主体地位，注重其个性发展，培养其良好品质，以适应社会实际需求和学生发展需要。
音乐课程有利于培养学生的综合素质，是发展学生综合能力的必要途径。
一、初中音乐教学现状受应试教育模式影响，音乐学科的教学效果不佳，素质教育理念虽然得到广泛推崇，但是根深蒂固的传统教育模式不会在一朝一夕间得到改变，素质教育在具体的落实过程中仍然存在问题，具体表现如下。
（一）音乐教学缺乏足够重视初中阶段直接面对的是高中升学，在考试升学制度影响下，学校和教师不得不将更多精力投入文化课程，音乐、美术这类课程被公认为副科，要为应试课程预留更多教学时间，出现上课时间不足、音乐课程流于形式的问题。
长期处于边缘地位的音乐学科，因为考试利益的驱使，直接影响学生和家长对音乐学科的重视程度，他们抱着可有可无的心态，初中音乐教学陷入困境。
（二）教学方法传统落后，不利于培养学生音乐兴趣在传统的教学模式影响下，很多学校的音乐课程存在教学方法传统落后的问题，教师未认识到音乐学科对学生的重要影响，或已经认识到音乐学科的重要性，但是受限于当前实际教学环境，不能实施高效的音乐教学。
素质教育背景下初中音乐教学的对应措施
探索篇•课改论坛素质教育背景下初中音乐教学的对应措施马轶丽（江苏省灌南县初级中学，江苏灌南）中国的素质教育理念在不断推行，初中音乐教学也做出了一系列的改变，由于很多初中的学校对音乐重视度还不够，甚至还有一些学校本该是音乐课却被别的科目占用，这样对学生的全面发展有着很不好的影响。
一、在素质教育不断推进下初中音乐教学所存在的问题（一）初中音乐课堂教学缺乏互动的过程在如今的音乐课堂上，通常都是教师在上面讲课，学生在下面听，这样就导致了师生之间缺乏互动性，教师难以发现学生在学习音乐的过程中所存在的问题，教师没有办法进行针对性的教学，大部分学生只是在学习音乐的时候纯粹地模仿一下，都没有真正理解音乐的根基，比如，音乐的发音、音乐的曲调、音乐的节拍、音乐的旋律等这些音乐的基本知识，学生对这些都不懂，所以对学生学习音乐是有一定影响的。
而且有一些学校的音乐老师自己的音乐素养也比较低，无法更好地指导学生学习音乐，学生也提高不了音乐水平。
（二）初中音乐教学的教学状况在现阶段的教学中，很多教师的教学方法还是过于古老，而且在科技时代以及素质教育的推进下，初中的音乐教学也有了一定的改变，而且大部分学校的教师都不重视学生音乐的发音部分，重视的是让学生如何把学习成绩提高，从而忽略了学生音体美的发展。
从现阶段的音乐教学情况来看，大部分教师的教学方法还是比较传统，教师并没有站在学生的角度和学生对音乐知识的了解来安排音乐课，因此，无法实现素质教育背景下的教学目标。
（三）初中音乐教材不适合学生的需求从目前的教学阶段来看，教学效果不理想主要是因为初中阶段和小学阶段不一样，同时初中阶段的学生注重个性化的教学，而且很多学校的音乐教材太老旧，不满足现在学生的需求，和现在的生活也联系不大，传统的音乐难以满足现阶段的学生，因此降低了学生学习的兴趣，从而导致学生的音乐水平得不到提高。
二、素质教育背景下初中音乐教学的对应措施（一）教师在音乐课堂教学过程中应该提高师生之间的互动性初中时期的学生活泼好动，对上音乐课有很大的兴趣，但是有一部分音乐老师在教学的过程中并不注重学生反馈的情况，从而导致学生在学习音乐的时候所存在的问题并没有在第一时间得到解决，从而导致学生对学习音乐失去了兴趣，教师在教学的过程中也要随时注意和学生之间的互动，让学生感受到学习音乐可以放松心情，让学生对上音乐课改变想法，不再说上音乐课是乏味的。
素质教育背景下初中音乐教学常见问题与解决策略
素质教育背景下初中音乐教学常见问题与解决策略1. 引言1.1 素质教育的重要性素质教育是国家教育改革的重要方向之一，其核心理念是培养学生全面发展的人才，注重德、智、体、美等多方面素质的培养。
素质教育强调培养学生的创新意识、实践能力、团队合作能力以及终身学习的能力，使学生具备扎实的基础知识同时具备综合素质。
素质教育的重要性在于培养学生全面发展的能力和素质，使他们在未来的社会生活和工作中能够更加自信、有创造力地面对各种挑战和机遇。
初中音乐教育在素质教育中的地位不可忽视，需要注重培养学生的音乐素养、音乐审美和音乐表现能力，为学生的综合素质提升打下良好的基础。
1.2 初中音乐教学的特点一、初中音乐教学的特点之一是学生年龄段的特殊性。
初中生正处于青春期，身心发展不平衡，兴趣爱好不固定，情绪多变，对外界事物有极强的好奇心和求知欲。
在音乐教学中需要注重调动学生的兴趣，激发他们的学习激情，让他们在音乐学习中获得快乐和成就感。
二、初中音乐教学的特点之二是学科性和艺术性的结合。
音乐是一门既需要严谨的学科知识又需要艺术表现力的学科，既要求学生掌握音乐理论知识，又要求培养他们的音乐审美和表现能力。
在音乐教学中需要注重培养学生的综合能力，提高他们的学科素养和艺术修养。
三、初中音乐教学的特点之三是注重实践性和体验性。
音乐是一门需要通过实践和体验才能真正理解和掌握的学科，而不是单纯的死记硬背。
在音乐教学中需要注重学生的实践操作，让他们通过实际演唱、演奏和创作等活动来感受音乐的魅力，提高他们的音乐表现能力和创造力。
2. 正文2.1 学生兴趣不高的问题及解决策略学生兴趣不高是初中音乐教学中常见的问题，主要原因可能包括学生对音乐的兴趣不大，对音乐教学内容不感兴趣，缺乏参与的动力等。
解决这一问题的策略可以从以下几个方面入手：教师可以通过多种形式激发学生的音乐兴趣。
可以组织音乐欣赏活动、音乐比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而提高他们对音乐的兴趣。
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
２重知 识传 授 ，轻 学生 体 验 ，尤其 是忽 视 音乐 创作 。 ． 由于课时安排少 ，再加上考 核内容多 为乐 理性知识 。因此
大 多 数 音 乐 教 师 都 忽 视 了学 生 生 活 和 课 堂 体 验 ，而 将 教 学 重 心 放 置 于 知 识 传 授 之 上 ，更 别 提 引 导 学 生 结 合 生 活 经 验 和 现 有 知 识 架 构 进 行 音 乐 创 作 了 。 据 据 很 多 初 中生 反 映 ， 音 乐 课 教 师 往 往 是 一 上 来 就 讲 授 相 关 音 乐 知 识 ，再 加 上 音 乐 课 经 常 被 无 故 或 有 意 取 消 ，结 果 等 到 一 学 期 完 时 ，才 发 现 课 本 还 是 新 的 ，而 学 的知 识 还 不 到 课 本 的 一 半 ，即 便 学 完 了 ，也 是 一 知 半 解 ，或 者 全 然 不 知 。 ３教 学 内容 狭 窄 ，拘 泥 于 课 本 知 识 。 课 时 少 和 课 程 不 ． 重 视 ．要 想 创 新 ，仅 凭 教 育 者 一 己 之 力 ， 只 会 导 致 教 学 的
谭 旌 捕
Ｅ Ｃ ＲＲ Ｃ ｝Ｉ 致Ｅ Ｅ Ｃ Ｗ Ｕ Ｉ Ｉ ｌ Ｓ ＡＲ Ｈ
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
于春 霞
（ 山东 省 巨野实验 中学 ，山东 巨 野 ２ ４ ０ ） ７ ９ ０
摘 要 ：素质 教 育开展得 如 火如荼 ，初 中音 乐教 学承 载着 陶冶 学生情操 ，引导 学生形 成正 确审 美观的 重要 任务 。文章分析 了初 中音 乐教 学现 存 的问题 ，提 出 了素质教 育背景 下初 中音 乐教 学的应 对之策 。
到 音 乐 是 自身 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 需 求 之 一 ，亦 是 人 类 审美 的现实需要 。 ２明 确 教 学 目标 。明 确 教 学 目标 ，使 其 与 培 养 学 生 正 ．
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策摘要：在素质教育的背景下，初中音乐教学的对应之策显得尤为重要。
随着社会的快速发展和人们素质要求的提升，音乐教育在塑造学生全面发展和提高审美素养方面具有独特的作用。
因此，如何在初中音乐教学中更好地融入素质教育理念，以培养学生的艺术修养和音乐素质成为当务之急。
本文将探讨一些可行的对应之策，如注重培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力，引导学生积极投入音乐实践活动，并结合实际情况制定个性化的音乐教学方案。
关键词：素质教育；初中音乐；策略引言：在素质教育背景下，初中音乐教学的目标是培养学生全面发展和综合素质的能力。
音乐作为一门艺术学科，不仅仅是培养学生音乐欣赏和表演的能力，更重要的是通过音乐教育来促进学生情感、审美和创造力的培养。
因此，在初中音乐教学中需要相应的对应策略，以适应素质教育的要求。
一、素质教育背景下初中音乐教学的意义（一）学生审美意识的培养初中音乐课程的目的不在于成为一名优秀的音乐家，而在于使学生成为一名完美的、个性健全的人。
在音乐鉴赏中，学生能被优美的音乐所感染，产生美好的情感。
为了更好地开展音乐教学内容，在新的课程环境下，相关的音乐老师应该转变传统的教学方法和理念，要充分认识到素质教育对于学生发展的重要意义，要充分认识到音乐教育的重要性，要提高自己的音乐教育水平，要有足够的音乐知识来引导学生进行音乐的鉴赏和欣赏，从而提高学生的音乐审美水平。
（二）学生音乐欣赏能力的培养在音乐教学中，只有通过对音乐的了解，才能在音乐教学中得到美的体验与情感。
因此，在初中音乐欣赏课中，对学生的音乐鉴赏能力也起到了一定的促进作用。
在教学过程中，要强化对学生的学习兴趣和学习能力的培养，通过多种形式的学习与练习，使学生具备独立的音乐鉴赏能力，这也是新课程改革对初中音乐鉴赏教学的要求。
（三）学生想象力的培养对于初中生来说，在他们的生活中，没有想象力是不行的。
同样的道理，在音乐鉴赏课的教学中，也是如此，要对学生进行音乐想象力的培养，使他们可以及时地获取到音乐作品中所传递的信息，从而得到更高层次的音乐体验和美学享受。
探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略学生综合素质的培养包括多方面的内容, 其中最重要的是学生的思想文化以及身体心理健康方面的培养。
21世纪对德智体美劳全面发展的人才需求越来越大, 而音乐课程作为提高学生的综合素质, 陶冶学生情操的重要课程, 在学生综合培养方面起到越来越重要的作用。
在素质教育的背景下, 初中音乐教学要切实发挥教育作用, 不断创新形式让学生尽快建立起对音乐的兴趣, 同时努力做到让学生尽快发现美, 并甄别出什么才是美。
这不但有助于学生在平时辛苦的课程之余, 有机会放松心情, 陶冶情操, 更能帮助学生在日后的发展中不断向全面综合以及高素质方面发展。
一、初中音乐教学阶段遇到的问题(一) 对音乐课程的重视不够很多学校教师都认为音乐并不是考试科目, 而是一门辅助课程, 因此对其重视程度不够。
部分教师认为音乐课程在闲暇之余上没问题, 但遇到了类似考试这类的活动中必须为主要课程让步。
这就直接导致一学期的音乐课程标准被压缩到很短时间内完成, 而时间不够是一方面, 另一方面教师为了赶进度, 将本应该属于学生自己动手的时间都尽力缩短, 学生没有动手能力, 对音乐的理解也就仅仅是留于表面。
(二) 认为理论大于实际很多学校受教学条件的影响, 不能给学生提供全面的音乐器材, 而音乐课上的时间也就仅仅是教师在讲台上讲解音乐的理论知识而后让学生背诵, 或者直接什么都不说让学生自己看书。
这样的教学形式根本不能培养学生对音乐的兴趣, 这违背了设立音乐课的初衷。
学生无法真正放松紧张的心情, 陶冶情操也就无从谈起, 而且学生对音乐课程的理解不到位, 在潜意识中就将音乐课当成是平时上课的辅助, 认为音乐课就是玩, 就是上课跟同学聊天甚至直接趴在桌子上睡觉。
由于上述原因, 很多有着音乐天分的学生在初中阶段没有经过系统学习而直接导致不再接触音乐。
(三) 单一的教学模式和教学方法对大部学生来说, 印象中的音乐课程其实与其他课程没有太大的区别, 都是教师讲, 学生听, 而讲学的内容也大都是教材上所写的内容, 没有更多的延伸和补充。
素质教育背景下初中音乐教学常见问题与解决策略
素质教育背景下初中音乐教学常见问题与解决策略1. 引言1.1 背景介绍初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要阶段。
在实际教学中，常常会遇到各种问题，如学生对音乐缺乏兴趣、教学内容单一枯燥、学生的音乐素养水平参差不齐等。
如何在素质教育背景下有效解决这些问题，成为音乐教师们面临的挑战。
本文将围绕初中音乐教学中的常见问题、素质教育理念在音乐教学中的应用以及解决策略展开讨论。
通过深入分析问题根源，提出切实可行的解决策略，旨在促进初中音乐教学质量的提升，培养学生的音乐兴趣和素养，为素质教育的实施贡献力量。
【2000字】2. 正文2.1 初中音乐教学中的常见问题1. 学生缺乏音乐兴趣：由于现代社会的多元化和快节奏发展，许多学生对音乐产生了厌倦和抵触情绪，不愿意主动参与音乐学习和活动。
2. 教学内容单一：在传统音乐教学中，教师往往只注重传授音乐知识和技能，忽略了培养学生自主学习的能力以及音乐情感的表达和体验。
3. 教学方式单一：部分教师过分侧重于传统的讲授和填鸭式教学，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
4. 缺乏实践机会：由于学校经费、设备等方面的限制，学生缺乏参与音乐活动、表演和实践的机会，难以将理论知识应用到实际中去。
5. 学生对音乐素养的认知不足：学生普遍存在对音乐素养概念的模糊认知，缺乏对音乐艺术的鉴赏能力、音乐品味和审美情感。
6. 家长缺乏支持：部分家长对音乐教育的重要性认识不够，缺乏对学生音乐学习的支持和鼓励，影响了学生对音乐学习的积极性和成效。
2.2 素质教育理念在音乐教学中的应用在素质教育背景下，音乐教育应该不仅仅局限于传授音乐知识和技能，更应该注重培养学生的整体素质和综合能力。
素质教育理念在音乐教学中的应用体现在以下几个方面：1. 注重学生的个性发展：素质教育倡导关注学生的个性特点，尊重学生的差异性。
在音乐教学中，老师应该根据学生的个体差异，灵活调整教学方法和内容，激发学生的潜能，促使他们在音乐学习中找到适合自己的发展方向。
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
·教学实践·素质教育是指以促进和提高教育对象的综合能力为目的的一种新型的教育模式，它与应试教育相比，素质教育更注重对人的个性发展、思想道德素质、身心健康发展以及能力的培养。
随着时代的发展，素质教育教学已经成为一种新的时代发展趋势和要求，在全面改革的素质教育大背景之下，初中音乐教学的开展和实施为初中生的枯燥文化课程增添了一份新的活力，为学生的精神文明建设和心理健康发展留下了一笔不可磨灭的贡献。
对教师而言，音乐教学的开展存在一定的难度，由于音乐本身具有复杂性，因而对教师提出了比较高的要求。
音乐教学课堂质量的提高需要依靠学生通过系统的学习以及不间断的反复实践，而良好的应对策略可以激发学生的音乐兴趣，促进学生更好地学习，进而使学生充分领悟到音乐的魅力。
因此，改变传统的音乐教学模式，制定出新的音乐教学应对策略已成为当下教师们急需解决的问题。
那么，如何制定才是正确的应对策略？下面从三方面作阐述。
一、重视音乐教学，营造轻松的教学环境音乐教学有很强的娱乐性，它不仅可以陶冶情操、缓解学生的紧张心情，还涵养美感，可以健全学生的独立人格，促进学生全面发展。
重视音乐教学，营造轻松的教学环境可以激发学生的兴趣，使学生乐于参与互动，积极探索和发现音乐艺术的独特魅力。
因此，教师应该高度重视初中音乐教学，肯定音乐教育对学生成长起到的重要作用。
教师在音乐教学过程中，可以采取多种教学手段为学生创造出良好的课堂气氛和环境，如当学生在学到《送别》这首歌曲的时候，教师可以在室内放置一些长萧、花草等道具，营造出一种类似于长亭、古道、芳草碧连天的意境感，进而构造出良好的音乐学习气氛，使学生迅速进入音乐主题。
同时，教学时可采取多人配合的方式进行即兴表演，通过歌曲演唱与动作表演相结合的教学方式使学生热情地投入到实际的音乐学习中去。
与此同时，教师在教学中还要注重学生的情感体验，多与学生交流思想情感，尽可能满足学生的音乐学习需求，使学生感到轻松自然。
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
为传统 ， 没有达 到与时俱进 的要 求。另外 ， 一部分音 乐教师 自 身
素质未达标 ， 在音乐教学 中以完 成教学任务为 目标 ， 未能达到通
２ ． ３转 换 教 学模 式 。 改 变教 师 传 统 定 位
到 美的 感 悟 ， 从 而促 进 学 生 素 质 的提 升 。 然 而 ， 在 功 利 主 义 的 大众 观 念 趋 势 中 ， 音 乐教 育并 没 有 得 到 应 有 的 重视 。许 多 学 生 以及 家 长 纷 纷 对 音 乐课 的 “ 无 用” 怨 声栽 道 。 其次 ， 音 乐教 学本 身 存 在 一 定 的价 值 定位 缺 陷 ， 同 样 没 有很 好 地 达 到 音 乐教 学的 根 本 宗 旨。 笔 者 根 据 素 质 教 育 背 景 对 目前初 中音 乐教 学现 状 进 行 分 析 ， 并提 出几 点 应 对 策 略 ， 希 望 能 为初 中音 乐教 学 的 发展 贡 献 绵 薄之 力
季——秋” 一课中 ， 教 师可 先从 目前 流行 音乐中选取学生感兴 趣 的且 关于“ 秋” 的歌曲 ； 让学生表达对这些 流行 歌曲的关 注原 因；
新感受音乐之前 ， 音乐教育者首先要认识到 ， 音乐教育并非一 定 这些乐器搜集相对应音 色的音频 文件 ； 其次 ， 搜集各个 类别且包 要培养学生掌握专 门的艺术技巧 ， 其最基本 、 同时也最重要 的作 含这些乐器 的音乐作 品 ， 如包含钢琴伴奏 的音乐作 品 中， 通俗音
用在于帮助学生塑造一个和谐 的、 整体 的人格 。
视 的、 直接 的效益 ， 则难 以提高其对音乐教学的偏 好度 。此时 ， 重 猜测乐器种类” 的课堂活动模式进行教学。首先 ， 教师需 以教 新认识音 乐 、 评 价音乐 ， 带领 学生去感 受音乐所能 带来 的体 验 ， 品， 对扭转其“ 音乐课 无用论” 的偏 见具 有重大意义。在引导学生重 学 内容为基础 ， 总结 出在音乐作品 中常 出现 的乐 器种类 ， 并根据
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析李广渊随着教育事业的发展和进步，对于教育教学的要求也随之提升，特别是素质教育实施以后，对于初中的音乐教学提出了新的要求。
初中音乐课是促进学生素质发展的重要学科，能培养学生的音乐情趣，培养学生的欣赏能力，是提升学生综合素质的重要途径。
但是在目前的音乐教学中依然存在一些问题，这些问题的出现都会阻碍学生的素质发展，让初中这一阶段的学生不能得到良好的音乐培养。
本文针对素质教育背景下初中音乐教学进行分析和研究，根据问题提出应对策略，希望能为广大教育工作者提供参考和借鉴。
随着社会的发展进步，社会各个领域对于素质人才的需求量逐渐增大，音乐对于学生而言，能够培养他们的审美能力，并且对于他们树立正确的价值观有着重要的影响，是陶冶学生情操的重要课程，对于初中生的成长来说有着重要的意义。
在素质教育的背景下，对于初中的音乐教学提出了更高的要求，为了能推动教育事业的发展，让学生能全面发展，就需要教师在教学工作中能改变传统的教学方式，采用创新的教学模式，让学生的兴趣得以激发，并且发挥一切有利的教学资源调动学生的积极性，让他们更加愿意主动的参与课堂之中，这是能切实推动学生全面发展的有效途径。
1 素质教育背景下初中音乐教育的重要性1.1 放松学生心情，缓解学生压力初中时期是学生成长的重要时期，这一时期对于学生而言也是特殊阶段，因为处于学生的青春期。
在这个阶段中学生的身心发展都比较快速，但是这样快速的发展也会给学生带来压力。
在这个重要的时期，对学生开展音乐教育，对于他们而言是能让他们放松心情，并且使自身的压力得到缓解的一种有效方式。
因为音乐具有的轻松和能让人产生愉快的特性，能更好的对学生的情绪进行调节，让学生在这一时期减少烦躁和焦虑。
开展音乐教育，也是对学生进行关于美的教育，能让学生接受美，并且追求美。
在这样的教学中，学生能在艺术的熏陶下让大脑感到放松，从生理角度讲，也能促进学生左右脑的发展平衡，为学生的学习提供重要的保障，并且使得自身的情绪得到稳定。
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析摘要：素质教育对于当今社会来说十分重要，随着时代的发展，社会更加需要全面型人才，学生的学习成绩固然重要，但是综合素质的培养同样不能落后，学生的综合素质一旦提高，无论是在学习方面还是在以后的工作方面都会得到很大的帮助。
但是目前学生们所接受的素质教育水平并不高，需要教师来让学生们的综合素质得到提高。
关键词：素质教育；初中音乐；应对策略引言：素质教育理念就是让学生在日常学习过程中实现德智体美全面发展，但是目前大部分教师都没有素质教育概念，他们过于关注学生的学习成绩，而忽略了学习的最终目的。
本文从教学目标的制定多媒体音乐教学模式和小组学习三个方面提出几点应对策略。
一、制定合理教学目标在教学过程中，制定教学目标是最基本的也是最关键的，在课前通知学生们这一节课的学习目标不仅能让学生们学习得更加专注，还能提高教师的教学效率，让教师在教课过程中能够紧扣主题。
但是很多教师容易忽略这一点，就导致了课堂主题不鲜明，学生学习时也容易忽略重点内容，一堂课结束后感觉什么都没有学到。
所以在教学当中教师要学会制定教学目标，不要忽略它的重要性。
例如，在学习上海教育出版社初中音乐七年级下册第二单元《美丽的村庄》时，教师在讲课之前要明确指出本节课的教学目标。
教师告诉学生们本节课的重点是了解欧洲音乐之旅，体会欧洲音乐魅力，让学生能够捉住上课的重点，不会在课堂上无所事事，更不会出现一堂课下来感觉什么都没有学到的情况。
学生们知道这堂课的学习目标后，教师就可以围绕教学目标来展开教学，教会学生们《美丽的村庄》这一首歌之后，教师可以给学生们讲述欧洲音乐的发展历史以及特色，加深学生们在历史方面对音乐的理解。
最后，教师在播放几首欧洲著名的音乐，让学生们多多体会欧洲音乐最吸引人的部分以及它自己独特的艺术特点。
二、采用多媒体音乐教学模式素质教育背景之下，培养学生的综合素质显得尤为重要，对现在的学生来说，课本上的知识不足以教导学生的德智体美全面发展，所以教师在教学过程中要多运用新颖的教学方式来引入其他知识。
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析
素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析摘要：中学生正处于人生的转折点，心智尚不成熟，素质教育下应重视对学生身心健康的培养。
音乐教师要转变传统观念，需借助先进的技术手段展示音乐魅力，培养审美素养和创新思维，促进学生全面发展。
本文提出三点教学策略，以优化素质教育下的教学质量，促进学科良性发展。
关键词：初中音乐；素质教育；策略引言：音乐不仅能带给人精神层面的享受，也能促进综合素质的发展，音乐教学借助歌曲传播价值观，对中学生的思想意识发展有积极作用。
但在实际教学中，由于音乐课程的专业性和复杂性，导致学生的积极性较差，教学效果不佳。
素质教育下，教师不仅要关注教学内容的专业性，更要关注对学生个性、能力、情感的影响，只有注重创新和发展，才能逐步提高学生素质。
一、钻研教材，拓展教学教材中精选的歌曲具有深刻的教育意义，能对中学生的情感和思想产生积极作用，教师要钻研教材，挖掘教材中的音乐知识，以教材为中心进行拓展，在提高学生知识储备的同时渗透德育，促进综合素质发展。
教师可以借助多媒体展示与歌曲创作背景相关的知识，让学生接受正确思想，对事物有客观公正的看法，同时启发学生了解创作者的情感，打开学生视野。
比如教学《青春舞曲》时，不仅要播放欢快的音乐，也要为学生介绍相关的民族文化知识，使学生对新疆民歌有更全面的了解，进而体会歌曲含义有感情地歌唱。
歌词表面上是讲述时光飞逝，似乎有无可奈何之意，但却用轻快的曲调表达了对生活的热爱，能启发学生珍惜时光，认真对待生活。
教师要用多媒体播放新疆地区的民俗画面，让学生深切地感受到少数民族同胞对待生活乐观豁达的心态，继而激发学生奋发图强，创造美好生活的愿望，让中学生有正确的世界观。
音乐教学中要适当拓展，让学生以音乐作品为媒介了解更多知识，培养学生音乐素养。
素质教育下，应实施个性化教育，要根据具体的教学内容引入课外资源，鼓励学生自主探索，思考与教材相关的知识，随着思想水平的提升，学生对音乐作品的理解也会更深刻[1]。
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【摘要】随着经济社会的不断发展，教育教学改革的不断进行，提高学生的综合素质，促进学生全面发展成为现代社会创新发展的必然要求。
素质教育要求学生德、智、体、美综合发展，音乐是初中阶段学生素质教育的主要学科，教师应积极打破传统应试教育中对音乐课程的忽视，转变教学理念，为学生营造一个良好的音乐教学环境。
本文从初中音乐教学现状出发，结合其中存在的问题探究了素质教育背景下初中音乐教学的对应策略。
【关键词】素质教育；初中音乐；教学现状
音乐是初中阶段培养学生综合素质的重要学科，在音乐熏陶中，学生不仅能够获得良好的艺术体验，而且能够在思想道德、情感价值塑造方面获得积极的引导。
随着素质教育理念的渗透，新课程改革的不断推进，初中音乐教学改革也提上了日程，但是由于应试教育的压力，部分教师和学生对音乐课程依然保持着可有可无的态度，教师教学过程随意，学生听课过程敷衍，导致音乐教学难以真正发挥素质教育的作用。
鉴于此，学校和教师应根据素质教育的要求，深入分析当前音乐教学中存在的问题，并探究相应的解决策略。
一、素质教育背景下初中音乐教学中存在的问题
在素质教育的指导下，在新课程改革的推动下，初中音乐教学也积极调整传统教学模式，丰富音乐教学内容，创新音乐教学方法，为音乐课堂注入了活力。
但是教学改革并非一蹴而就，在某些方面，传统教学理念根深蒂固，从而导致初中音乐教学依然存在很多问题。
具体来看，主要表现在以下几个方面：教学理念落后，许多教师对音乐课程存在偏见，认为其在应试教育中对学生的升学没有实际意义，因此在教学设计中敷衍塞责，缺乏对音乐教学的足够重视；教学内容有限，将音乐教材作为课程资源的主要甚至唯一来源，缺乏丰富的教学拓展，导致音乐教学与现代音乐发展脱节；教学方法单一陈旧，教师更多的还是依赖于灌输与说教，影响了学生的学习兴趣；师生关系僵化，在课堂互动中，师生之间存在明显的身份隔阂，学生被动接受教师的安排，无法与教师展开平等、活跃的互动；情感渗透不足，素质教育虽然对学生的情感价值培养提出了要求，但是在初中音乐教学中，教师更多的是机械地讲解音乐作品的情感基调，缺乏对学生情感体验的引导，影响了学生对音乐艺术的情感理解；音乐鉴赏课程安排不足，鉴赏类型单一，鉴赏过程简单，难以真正挖掘音乐内涵。
鉴于此，在初中音乐教学中，教师应根据素质教育的要求，积极构建相应的教学对策，以保证音乐教学的质量。
二、素质教育背景下初中音乐教学的对应策略
1.坚持学生主体，创新教学理念
教学改革的推进需要科学的理念指导。
在素质教育背景下，初中音乐教师应积极转变教学理念，从思想认识上打破传统教学局限，为教学创新奠定坚实的思想基础。
在教学理念创新过程中，教师一方面要平衡各学科之间的关系，从学生的综合素质出发，分析音乐学科对学生智力开发、情感培养、审美教育的作用，进而确定音乐教学的地位，扭转长期以来忽视音乐课程的局面；另一方面要从学生主体入手，坚持“生本”理念，并结合初中生的音乐兴趣、音乐需求设计教学策略，从而体现服务学生的教学特点，真正达到素质教育的目标。
2.丰富教学内容，拓宽教学资源
教学内容是教学设计的载体，是素质教育目标实现的依托。
在初中音乐教学中，教师应打破单纯依赖教材的局限，拓宽音乐教学视角，为学生引入多种音乐资源。
例如，在《桑塔·露琪亚》《伏尔加船夫曲》等欧洲风情音乐作品的教学中，教师可以进一步拓展音乐资源，在音乐欣赏课程中为学生播放《玫瑰人生》《斯卡布罗集市》等经典音乐，以丰富学生的音乐积累；再如，在《雪绒花》《冰山上的雪莲》《我心永恒》等影视音乐欣赏中，教师可以引入《沧海一声笑》《此情可待》等歌曲，让学生通过流行音乐探索音乐艺术。
3.创新教学方法，优化课堂构建
教学方法是课堂构建的途径，在素质教育背景下，单纯依靠课堂教唱很容易让学生陷入沉闷、单调的课堂氛围中，从而影响学生参与音乐学习的积极性。
鉴于此，教师应根据学生音乐教学的多元化需求，创新设计教学方法，为学生营造生动、有趣的课堂环境。
例如，在《青春舞曲》的教学设计中，教师可以引入声势教学，利用拍手、跺脚、拍肩等动作表示音乐节奏，让肢体动作与音乐节拍相融合，从而强化学生的音乐感知，激发学生的音乐兴趣；再如在《夜曲》《二泉映月》等乐章的
教学设计中，教师可以利用多媒体为学生引入经典的乐器演奏，让学生在影音环境中提高音乐感知能力。
4.优化师生关系，促进课堂互动
师生关系是课堂改革的重要内容，在课堂教学中，良好融洽的师生关系能够为学生营造良好的情感氛围，激发学生的课堂参与积极性；相反，师生关系紧张、僵化，则会增加学生的心理压力，弱化学生课堂参与的欲望。
基于此，在初中音乐教学中，教师应打破师生的身份局限，与学生建立相互尊重、相互信任的情感联系，在音乐作品的引导下构建新型师生关系。
例如，在课堂上，教师可以组织学生开展互助学习，并主动参与到学生的小组讨论中，与学生一起探究音乐内涵，体验音乐乐趣，从而拉近与学生之间的距离。
5.注重情感渗透，挖掘音乐内涵
音乐是情感表达的重要艺术形式，音乐的节奏与旋律能够引起人的情感共鸣。
在初中音乐教学中，教师应利用音乐作品的情感内涵，为学生渗透情感教育，让学生在或欢快，或忧郁，或激昂的音乐中体会不同的情感价值。
例如，在《渴望春天》的教学设计中，教师可以利用音乐教唱引导学生品味歌词、曲调，并从中体会作者虽然身处困境，但依然保持积极向上的情感和依然渴望春天的情怀。
再如，在《让世界充满爱》的教学设计中，教师需引导学生体会人与人之间相互帮助的温暖，体会人间大爱的温情等，从而让学生在音乐情感的熏陶中树立积极健康的价值理念。
6.引导音乐鉴赏，加强审美教育
音乐作为一种艺术形式，在审美上具有深刻的教育意义。
素质教育对初中生的审美素养提出了新的要求，因此，教师应结合音乐学科特点，为学生构建良好的音乐鉴赏氛围，让学生在音乐中体会艺术魅力。
例如，在以“梨园金曲”为主题的音乐教学中，教师可以为学生引入我国传统剧目片段以供学生欣赏，让学生从词曲唱腔、服饰动作中体会传统戏曲的魅力，从而潜移默化地培养、提升学生的审美素养。
三、结语
综上所述，目前由于教学理念、教学方法等方面的局限，初中音乐教学在培养学生素质教育方面仍存在诸多问题。
作为音乐教师，我们应敢于打破传统教学的束缚，从课程改革的角度出发，探究音乐教学对策，为初中生的综合素质发展创造良好的音乐环境。
【参考文献】
［1］林森.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略［J］.北方音乐，2018，38（10）：209.
［2］周国晓.探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略［J］.学周刊，2018（15）：161-162.
［3］鲁树海.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策［J］.课程教育研究，2017（30）：198.
【摘要】阅读作为语文教学的重要组成部分，在发展学生的语言能力、培养学生的语文素养方面发挥着关键作用。
要想创建高效的语文阅读课堂，教师要注重小组合作教学模式的应用，具体来说，教师要从学生的实际情况出发，创建多样化的小组合作活动，发展学生的综合能力。
【关键词】小组合作；高中语文；阅读课堂；应用
当前的语文阅读课堂仍然存在着教师讲解多、学生活动少的问题。
教师在阅读教学中对学生的关注度不够，学生主体性表现也不够多。
要想改变这种现状，教师可以采取小组合作的教学模式，给予学生自主合作和探究的机会，使学生成为课堂的主人。
而且，小组合作为学生提供了一个可以在课堂上交流讨论的平台。
有效的小组合作活动，不仅能激发学生的主体性，还可以提高学生的阅读能力。
此外，小组合作学习为学生提供了充足的活动时间，他们可以在小组合作中实现互相交流、启发和探索。
因此，教师在日常教学的过程中要注重小组合作活动的创建。
下面笔者结合自己的教学实践，对小组合作模式在语文阅读课堂上的应用进行了以下探究。
一、设置合理的小组
创建合理的语文学习小组，教师要坚持“组内异质，组间同质”的原则，根据学生的学习能力、语文基础、兴趣爱好、。