初中音乐课堂教学策略
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略在核心素养视角下，初中音乐课堂教学应注重培养学生的审美情趣、音乐表达能力和团队合作精神。
以下是一些初中音乐课堂教学策略：1. 设计多元化的教学内容：音乐课堂教学应该突破传统的教学模式，设计多元化的教学内容。
可以通过音乐欣赏、演奏乐器、合唱、舞蹈等方式，让学生全方位地了解音乐艺术。
2. 引导学生主动参与：在教学中，老师应该引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
可以鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行演唱或演奏，同时鼓励学生创作自己的音乐作品。
3. 培养审美情趣：通过音乐欣赏活动，引导学生欣赏不同风格和类型的音乐作品。
可以选择一些经典的音乐作品，通过解析和讨论的方式，引导学生了解音乐的艺术特点和美感。
4. 促进跨学科学习：音乐与其他学科有着紧密的联系，可以通过音乐与文学、历史、美术等学科的结合，促进学科之间的交叉学习。
比如学生可以选择一首诗歌，并通过音乐的方式表达出来，进一步加深对诗歌的理解和感受。
5. 培养音乐表达能力：音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，应该培养学生的音乐表达能力。
可以通过编曲、改编等方式，让学生自主发挥，将自己的情感和思想融入到音乐作品中。
6. 引导团队合作：音乐是一种集体活动，需要学生之间的团队合作。
可以组织学生进行合唱或乐团演奏，培养学生的团队合作精神和互助意识。
7. 结合现代技术手段：利用现代技术手段，如音乐软件、录音设备等，提供更多的音乐表达方式和展示平台。
可以让学生通过录音、制作音乐视频等方式，展示自己的音乐作品。
8. 评价和反思：在教学过程中，应该及时给予学生的音乐表达作品以评价和反思。
可以通过实践评价和同伴评价的方式，提供更准确和全面的评价，并指导学生进一步完善和改进音乐作品。
在核心素养视角下，初中音乐课堂教学应注重培养学生的音乐素养、审美情趣和音乐表达能力。
通过多元化的教学内容设计，引导学生主动参与和团队合作，培养学生的自主学习能力和合作精神。
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，教育工作者们对于教育内容和教学方法也有了全新的认识和需求。
核心素养教育是一种注重学生全面素质培养的教育理念，强调培养学生的核心素养，使其具备全面发展的基本素养和综合能力。
在这样的教育理念下，音乐教育也需要面对新的挑战和机遇。
本文将结合核心素养教育视角，探讨初中音乐课堂教学的策略和方法。
一、培养学生的审美素养审美素养是指个体对美的认知、体验、理解和创造的能力。
在初中音乐课堂上，教师可以通过多种方式培养学生的审美素养，比如引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，让学生在音乐中感受美的存在；组织学生参与音乐创作和表演，激发学生的创造热情和审美意识；开展音乐作品的解说和分析，引导学生从不同角度去理解和欣赏音乐作品等。
通过这些方式，可以提高学生的审美情趣，培养他们对美的认知和感受能力。
思维素养是指个体对思维活动的认知、解决问题和创新的能力。
音乐教育是一个富有创造性和想象力的教育领域，教师可以通过音乐教育活动来培养学生的思维素养。
比如在音乐作品欣赏中，教师可以引导学生对音乐作品进行分析和解读，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力；在音乐创作中，教师可以引导学生进行主题设定、音乐素材的选择和编排等，培养学生的创造性思维和创新能力；在音乐表演中，教师可以鼓励学生进行即兴表演和个性表达，培养学生的想象力和表达能力。
通过这些方式，可以提高学生的思维活动能力，培养他们的问题解决和创新意识。
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略需要重视学生的全面素质培养，注重培养学生的审美素养、情感素养、思维素养、社交素养、实践素养和学习素养。
教师应该注重音乐教育的实践性和操作性，通过多种形式和方式来引导学生进行音乐教育活动，让学生在音乐中得到全面的发展和提高。
教师还应该不断地提升自己的教育水平和教学能力，不断地探索和创新音乐教育的教学策略和方法，为学生的全面发展和成长提供更好的音乐教育环境和条件。
初中音乐教学课堂组织(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学课堂组织音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，旨在提高学生的审美素养、培养音乐才能和激发创造力。
音乐课堂组织作为音乐教学的基础环节，对于营造良好的教学氛围、提高教学效果具有重要意义。
本文从以下几个方面探讨初中音乐教学课堂组织的策略。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是音乐教学顺利进行的前提。
教师要关注每个学生的个性差异，尊重学生的主体地位，以平等、友善的态度与学生交流，鼓励学生敢于表达自己的观点。
通过多种形式的互动，增进师生之间的了解和信任，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。
二、创设生动有趣的教学情境音乐教学应注重情境的创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，展示音乐作品的历史背景、创作过程和表现形式。
同时，结合音乐作品的风格、节奏等特点，设计丰富多样的教学活动，如唱歌、跳舞、游戏等，使学生在情境中感受音乐的魅力。
三、采用多元化的教学方法音乐教学方法应与时俱进，注重多元化。
教师可结合传统的讲授法、演示法，运用现代教育技术，如信息技术、网络资源等，开展探究式、合作式、体验式等教学活动。
此外，鼓励学生自主学习，培养学生的音乐审美能力和创新精神。
四、实施个性化教学音乐教育要关注学生的个性发展，实施个性化教学。
教师要根据学生的兴趣、特长、学习能力等因素，制定有针对性的教学计划，调整教学内容、难度和进度。
同时，鼓励学生参加各类音乐实践活动，如合唱团、乐队、音乐会等，提升学生的音乐素养和综合能力。
五、强化课堂管理音乐课堂管理是保障教学秩序和教学质量的关键。
教师要明确课堂规则，引导学生遵守纪律，确保教学活动有序进行。
针对不同学生的行为特点，采取适当的激励和约束措施，促使学生养成良好的学习习惯。
六、开展课后评价与反馈课后评价与反馈是音乐教学的重要环节。
教师要关注学生的学习过程和成果，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作品展示、考试成绩等，全面、客观地评价学生的音乐素养。
初中音乐教学学科融合策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学学科融合策略第一篇范文：初中音乐教学学科融合策略音乐教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，不仅要传授音乐知识，还要培养学生的人文素养、审美情趣和创新能力。
初中音乐教学是音乐教育的重要阶段，将音乐与其他学科相融合，是提高音乐教育质量的有效途径。
本文将从学科融合的视角，探讨初中音乐教学的策略。
1. 音乐与语文的融合音乐与语文的融合，主要体现在音乐作品的词曲创作、音乐故事以及音乐背景等方面。
在初中音乐教学中，教师可以引导学生欣赏、分析具有文学性的音乐作品，让学生感受音乐与语文的紧密联系。
例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，教师可以先让学生了解歌曲背后的故事，再分析歌词的韵律美，最后教授歌曲的演唱技巧。
通过这种融合方式，既能提高学生的音乐素养，也能提升学生的文学修养。
2. 音乐与数学的融合音乐与数学的融合，主要表现在音乐节奏、旋律、和声等方面。
在初中音乐教学中，教师可以引导学生发现音乐中的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
例如，在教授节奏时，教师可以引入分数、小数等数学概念，让学生理解音乐节奏的数学原理。
通过这种融合方式，既能激发学生对音乐的兴趣，也能提高学生的数学素养。
3. 音乐与美术的融合音乐与美术的融合，主要体现在音乐作品的画面感、构图以及色彩等方面。
在初中音乐教学中，教师可以引导学生发挥想象力，将音乐作品与美术作品相结合。
例如，在教授《梁祝》这首小提琴协奏曲时，教师可以让学生根据音乐旋律画出相应的画面，培养学生的审美能力。
通过这种融合方式，既能丰富学生的音乐体验，也能提升学生的美术素养。
4. 音乐与英语的融合音乐与英语的融合，主要体现在音乐作品的英文歌词、英文歌曲以及音乐术语等方面。
在初中音乐教学中，教师可以引导学生学习英文歌曲，提高学生的英语听说能力。
例如，在教授《Yesterday》这首英文歌曲时，教师可以先教学生英文歌词，再教授歌曲的演唱技巧。
通过这种融合方式，既能增强学生对音乐的国际化认识，也能提高学生的英语素养。
初中音乐教学的方法与策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的方法与策略音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
初中阶段的音乐教学，既要注重基础知识的传授，又要关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和创新能力。
本文从教学方法、教学策略两个方面，探讨初中音乐教学的有效途径。
一、教学方法1.启发式教学法：教师通过设置疑问、创设情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授音乐理论知识时，教师可以提出问题，让学生探讨音乐与情感、音乐与生活之间的关系。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，有助于提高学生的参与度。
教师可以组织学生进行小组讨论、合唱、合奏等形式，培养学生的合作精神，提高他们的实践能力。
3.实践教学法：音乐教学应以实践为核心，让学生在实践中感受音乐、体验音乐。
教师可以组织学生参加音乐会、合唱比赛等活动，让学生在实践中提高音乐素养。
4.情感教学法：音乐具有强烈的情感表达功能。
教师应关注学生的情感需求，以情感人、以情动人，使学生在音乐学习中得到情感的陶冶。
5.差异化教学法：针对学生的个体差异，教师应采取有针对性的教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对于音乐基础较差的学生，则应注重基础知识的传授，帮助他们逐步提高。
二、教学策略1.确立教学目标：明确音乐教学的目标，有助于指导整个教学过程。
初中音乐教学目标应包括：掌握基本音乐知识、提高音乐审美能力、培养创新精神、增强团队协作能力等。
2.优化教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，选择适合的教学内容。
注重音乐与文化、历史的关系，使学生了解音乐的发展脉络，提高他们的文化素养。
3.合理安排教学进度：初中音乐教学应遵循由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学进度。
注重基础知识与实践技能的有机结合，使学生在学习过程中逐步提高。
4.注重教学评价：完善音乐教学评价体系，关注学生的综合素质。
初中音乐课堂教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐课堂教学策略音乐教育作为培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的审美情趣、丰富情感体验、培养创新思维等方面具有重要意义。
初中阶段的音乐教育，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的兴趣激发和个性发展。
本文从教学实践出发，探讨初中音乐课堂教学的有效策略。
第一篇范文一、注重启发式教学，培养学生的音乐思维1.创设问题情境，激发学生思考。
在音乐教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。
2.运用比较法，培养学生的音乐鉴赏能力。
通过对比不同音乐作品的形式、风格、情感等，让学生在比较中学会分析、评价，提高音乐鉴赏能力。
3.鼓励创新实践，培养学生的音乐创造力。
教师要鼓励学生大胆尝试，在音乐创作、表演等方面发挥个性和创造力，为学生提供展示才华的舞台。
二、运用多元化的教学方法，提高音乐教学效果1.情境教学法：通过音乐欣赏、角色扮演等形式，创设情境，让学生在情境中感受音乐的美。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.小组合作教学法：分组进行音乐创作、表演等活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学1.了解学生特点，制定个性化的教学计划。
针对不同学生的兴趣、特长、学习需求等，制定合适的教学目标和方法。
2.设置多层次教学内容，满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，既要注重基础知识的教学，又要拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
3.实施弹性评价，鼓励学生进步。
注重过程性评价，关注学生的成长与进步，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、融入德育教育，培养学生的优秀品质1.传承优秀文化，弘扬民族精神。
通过音乐教学，让学生了解和传承中华民族优秀的音乐文化，培养民族自豪感。
2.培养学生的道德观念和行为规范。
通过音乐作品的情感体验，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
3.锻炼学生的意志品质，培养良好的学习习惯。
音乐学习需要长时间的坚持和努力，教师要引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
初中音乐教学学习策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学学习策略第一篇范文音乐教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
初中阶段的音乐教学，既要遵循音乐学科的基本规律，又要充分考虑学生的年龄特点和心理需求。
本文从以下几个方面，探讨初中音乐教学的有效学习策略。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美能力1.选取富有代表性的教学内容，让学生感受音乐的魅力。
例如，在教授西方古典音乐时，可以选取巴赫、莫扎特、贝多芬等大师的代表作品，让学生了解不同音乐风格的特点。
2.运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的音乐素材。
通过图片、视频等形式，让学生直观地感受音乐的历史背景、地域特色和表现形式。
3.组织形式多样的音乐活动，如音乐会、合唱、民族舞蹈等，让学生在实践中提高音乐审美能力。
二、注重音乐基础知识的学习与运用1.加强音乐理论知识的教学，如音阶、节奏、和声等，使学生掌握音乐的基本语言。
2.注重音乐历史与文化的传授，让学生了解音乐发展的脉络，提高音乐文化素养。
3.将音乐基础知识融入实际教学中，让学生在歌曲学唱、乐曲演奏等过程中，充分运用所学的音乐知识。
三、发挥学生主体作用，培养自主学习能力1.创设宽松和谐的学习氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新精神。
2.设立探究性问题，引导学生开展小组合作、讨论交流，提高学生的协作能力。
3.设置具有挑战性的音乐项目，如创作、编排等，让学生在完成项目中，提升自主学习能力。
四、注重情感教育，塑造健全人格1.音乐教学过程中，教师应以关爱、尊重、信任为基础，关注学生的情感需求。
2.通过音乐作品，引导学生体验不同情感，如快乐、悲伤、愤怒等，培养学生情感的丰富性和表达能力。
3.结合音乐教学，对学生进行品德教育，如诚信、勤奋、团结等，塑造健全的人格品质。
五、实施差异化教学，满足个性化需求1.了解学生音乐素养的个体差异，制定针对性的教学计划，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的路径。
初中音乐教学的音乐教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的音乐教学策略音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学不仅要传授音乐基础知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美能力和创造力。
为此，教师应结合初中生的心理特点和认知水平，运用科学的教学策略，提高音乐教学质量。
本文从以下几个方面探讨初中音乐教学的音乐教学策略。
一、启发式教学策略1.创设情境，激发兴趣。
音乐教师应根据教学内容，创设生动、有趣的教学情境，如运用多媒体展示歌曲背景、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.提问引导，发散思维。
教师通过提问，引导学生主动思考，激发学生的求知欲，培养他们的音乐鉴赏能力和创新意识。
3.小组合作，共同探究。
将学生分成若干小组，让学生在合作中交流、讨论，共同完成教学任务，提高学生的团队协作能力。
二、情感教学策略1.以情促教，情感共鸣。
音乐教师应以真挚的情感感染学生，使学生在学习中产生情感共鸣，从而提高音乐教学效果。
2.关注个体差异，尊重学生。
教师应关注每个学生的成长需求，尊重他们的意见和建议，鼓励学生表达自己的情感。
3.创设温馨课堂，营造良好氛围。
音乐教师应以亲切、友善的态度对待学生，营造一个温馨、和谐的课堂氛围，使学生敢于亲近音乐，主动参与学习。
三、实践教学策略1.课堂实践，提高技能。
音乐教师应注重课堂实践，让学生在演唱、演奏等活动中提高音乐技能，增强音乐实践能力。
2.组织课外活动，丰富学生生活。
音乐教师可组织学生参加各类音乐比赛、演出等活动，拓宽他们的视野，丰富他们的课余生活。
3.结合地域文化，传承民族音乐。
音乐教师应充分挖掘本地区的音乐资源，将民族音乐融入教学，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
四、评价激励策略1.多元化评价，激发学生潜能。
音乐教师应采用多元化评价方式，关注学生的综合素质，激发他们的学习潜能。
2.及时反馈，指导改进。
教师应及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，指导他们改进，提高音乐教学质量。
谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略
谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略初中音乐课堂是培养学生音乐素养和艺术修养的重要场所，同时也是锻炼学生思维灵活性的重要平台。
在音乐课堂教学中，如何培养学生的思维灵活性，激发他们的创造力和想象力，是每一位音乐教师都需要思考和努力实践的课题。
本文将从多角度探讨初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略。
一、多样化的教学手段和资源音乐课堂教学中，教师可以通过多种教学手段和资源，如音乐教材、音乐视频、音乐游戏、音乐欣赏等，激发学生的学习兴趣，引导其积极参与到音乐学习中。
教师可以通过播放音乐视频，让学生欣赏不同风格和类型的音乐，培养学生的音乐审美能力；可以通过音乐游戏，让学生在娱乐中学习，提高他们的音乐节奏感和音乐表达能力；可以通过音乐教材，让学生学习音乐理论知识，提高他们的音乐素养和表现能力。
通过多样化的教学手段和资源，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维灵活性。
二、开展多样化的音乐活动和实践音乐课堂教学中，除了传授音乐知识和技能外，还可以开展多样化的音乐活动和实践，让学生在实践中感受音乐的魅力，培养其音乐艺术修养和创造能力。
可以组织学生参加合唱团、管乐团和交响乐团等音乐团体，让他们在集体合作中感受音乐的力量，培养其团队合作精神和表演能力；可以组织学生参加音乐比赛和演出，让他们在比赛和演出中展示自己的音乐才华，激发其音乐创造力和表现欲望；可以组织学生进行音乐创作和编曲，让他们在创作中发挥想象力，培养其创造性思维和音乐表达能力。
通过多样化的音乐活动和实践，可以激发学生的创造力和想象力，培养其思维灵活性。
三、注重音乐教学与跨学科整合在音乐课堂教学中，教师可以注重音乐教学与跨学科整合，结合其他学科的内容和教学方法，拓展学生的思维领域，培养其跨学科思维能力。
可以结合历史课程，讲解音乐作品的历史背景和艺术特色，让学生了解音乐与历史的关系，培养其历史思维和人文修养；可以结合文学课程，讲解音乐作品的文学内涵和表现手法，让学生了解音乐与文学的关系，培养其文学思维和审美能力；可以结合美术课程，讲解音乐作品的艺术表现和创作技巧，让学生了解音乐与美术的关系，培养其审美情操和创作能力。
初中音乐备课指南：教学策略与方法
初中音乐备课指南：教学策略与方法在初中音乐教学中，备课是确保课堂效果的关键环节。
音乐课不仅仅是传授音乐知识的过程，更是培养学生艺术感受和创造力的重要时机。
如何高效地备课，成为每位音乐教师面临的挑战。
通过制定合理的教学策略和方法，教师可以更好地激发学生的音乐兴趣和创造力。
以下是一些有效的备课策略与方法。
首先，明确教学目标是备课的第一步。
每节音乐课应有清晰的教学目标，包括知识技能的传授、音乐感受的培养以及音乐素养的提升。
这些目标不仅要符合课程标准，还要考虑到学生的实际水平和兴趣。
例如，对于初中生，可以设定具体的目标，如掌握一定的乐理知识、演奏简单的乐曲、理解音乐的基本元素等。
明确目标后，教师可以根据这些目标来规划教学内容和活动。
其次，选择适当的教学内容是备课的重要环节。
音乐教学内容应涵盖乐理知识、演奏技巧、音乐欣赏等方面。
根据教学目标，教师可以从音乐教材、乐谱、音乐作品等资源中选择合适的内容。
选择内容时，需要考虑到学生的年龄特点和接受能力，确保内容既有趣又具有挑战性。
例如，可以选择符合学生年龄的经典乐曲或者适合他们水平的乐器练习曲。
同时，教师还可以结合学生的兴趣选择一些流行音乐或地方特色音乐，增加课堂的趣味性和吸引力。
教学活动的设计也是备课的重要组成部分。
课堂活动不仅要有助于学生掌握音乐知识和技能，还要激发他们的创造力和合作精神。
常见的教学活动包括乐器演奏、合唱、音乐游戏、音乐创作等。
在设计这些活动时，教师应考虑到学生的参与度和互动性。
例如，在进行合唱练习时，可以设计一些分组活动，让学生在小组内合作演唱，增加他们的参与感和团队意识。
在音乐游戏中，可以通过竞赛、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
除了教学活动的设计，教师还需准备相应的教学资源。
教学资源包括乐谱、音响设备、乐器、音乐欣赏材料等。
合理使用这些资源，可以提高课堂教学的效果。
例如，在进行音乐欣赏时，可以准备相关的音乐片段，让学生在听的过程中分析音乐的特点和风格。
谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略
谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略初中音乐课堂教学中，培养学生思维灵活性是非常重要的，因为音乐不仅仅是一门艺术课程，更是一门需要学生动脑思考的学科。
如何在音乐课堂中培养学生的思维灵活性呢？下面就根据我的教学经验，总结出一些培养学生思维灵活性的策略。
一、创设多样化的教学情境音乐是一个多元化的学科，它涵盖了声乐、器乐、音乐理论等方面的知识。
在音乐课堂中，我们可以选择不同的音乐形式和风格进行教学，比如流行音乐、古典音乐、民族音乐等等，通过多样化的音乐形式，激发学生的学习兴趣，激发他们思考音乐的多样性和丰富性。
我们还可以组织音乐鉴赏活动，让学生接触不同的音乐曲目和表演形式，从而培养学生对音乐的多元化思维。
二、引导学生进行创意表达音乐是一门富有创造力的学科，学生可以通过编曲、作曲、创作歌词等形式进行创意表达。
在音乐课堂中，教师可以引导学生进行小组合作，让他们共同编写一首歌曲或者进行音乐创作，从而锻炼学生的创造力和想象力。
通过这样的活动，学生可以自由地发挥想象力，创造属于自己的音乐作品，培养他们的思维灵活性和创新能力。
三、进行多角度的音乐探究音乐是一门既神秘又深刻的学科，它不仅仅是一种艺术表达，更是一种文化传承和思想交流。
在音乐课堂中，我们可以选择不同的音乐主题或者音乐人物进行探究，通过多角度的音乐研究，引导学生从不同的角度去思考音乐，并深入了解音乐背后的意义和内涵。
四、开展富有挑战性的音乐游戏音乐游戏是培养学生思维灵活性的有效途径，它不仅仅可以锻炼学生的音乐能力，还可以激发他们的思维活力。
在音乐课堂中，教师可以设计一些富有挑战性的音乐游戏，比如音乐谜语、音乐速记等，通过这些游戏，激发学生的思维灵活性，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
五、鼓励学生进行自主学习和表演音乐是一门需要实践的学科，学生只有通过实际的演奏和表演才能真正理解音乐的魅力。
我们可以鼓励学生进行自主学习和表演，让他们选择自己喜欢的曲目进行演奏或者表演，通过这样的体验，学生可以在实践中不断地探索和发现音乐的美妙之处，从而培养他们的思维灵活性和表达能力。
浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略
浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略随着教育理念的不断更新和发展，生本理念下的教学模式越来越受到重视。
在初中音乐课堂教学中，如何贯彻生本理念，设计出符合学生特点和需求的教学策略，是当前教育工作者亟待思考和解决的问题。
本文将从教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的实施四个方面，浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略。
一、教学目标的制定生本教学理念强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性，因此在制定音乐课堂教学目标时，要充分考虑学生的个体差异和兴趣特点。
要根据学生的年龄特点和认知水平，确定合适的教学目标。
初中阶段学生正处于青春期的发育阶段，他们往往充满好奇心和求知欲，因此在音乐教学中，可以通过培养学生对音乐的兴趣，引导他们主动参与音乐活动，提高音乐素养。
要根据学生的个体差异，设计符合不同学生需求的教学目标。
有些学生对声乐感兴趣，希望通过学习音乐课程提高歌唱技巧；有些学生对乐器演奏感兴趣，希望通过学习音乐课程提高乐器演奏水平。
在制定教学目标时，应该充分考虑学生的个体需求和兴趣，制定多样化的教学目标，激发学生的学习动力。
二、教学内容的选择在生本理念下，教学内容的选择应该注重与学生的实际生活和学习经验结合，引导学生从多维度去感知、欣赏音乐。
要结合学生成长环境和社会文化，选择符合学生审美情趣和价值观念的音乐作品。
可以选取一些当代流行音乐，如影视歌曲、校园民谣等，使学生在欣赏音乐的过程中，增进对当代音乐的了解和欣赏。
要注重音乐教育与跨学科的融合。
可以通过结合历史、文学、美术等学科的内容，设计跨学科的音乐教育内容，使学生在学习音乐的过程中，了解音乐与其他学科的关联，拓展学生的学科视野。
可以选择一些具有历史文化背景的音乐作品，让学生从音乐作品中了解历史文化知识，提高对历史文化的认知水平。
三、教学方法的运用在生本理念下，教学方法的运用要充分考虑学生的认知特点和学习风格，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
初中音乐教学策略研究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学策略研究第一篇范文：初中音乐教学策略研究音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
初中阶段是学生个性发展、审美观念形成的关键时期，因此，研究初中音乐教学策略具有重要意义。
本文从教学实践出发，结合音乐教育理论，探讨适合初中音乐教学的有效策略。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美能力1.选取多样化的教学内容，满足不同学生的兴趣需求。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣，选取具有时代性、思想性、艺术性的教学内容，使学生在学习中感受到音乐的魅力的乐趣。
2.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
教师应以亲切、友好的态度与学生互动，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.运用现代教育技术，提高音乐教学效果。
结合多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，增强音乐教学的趣味性和生动性。
二、注重音乐基础知识与技能训练1.逐步培养学生掌握音乐基本理论知识。
教师应将音乐基本理论知识融入日常教学中，使学生在学习过程中逐渐掌握音阶、节奏、和声等基本知识。
2.加强音乐技能训练，提高学生音乐表现力。
教师应针对不同学生制定合适的声乐、器乐训练计划，引导学生参加各类音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.开展音乐欣赏活动，拓宽学生音乐视野。
教师可组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，引导学生了解不同音乐风格、流派，提高学生音乐鉴赏能力。
三、融入情感教育，塑造学生健全人格1.挖掘音乐作品中的情感因素，引导学生体验、感受。
教师应深入研究音乐作品，提炼出其中的情感内涵，引导学生通过音乐作品体验情感，培养学生的情感表达能力。
2.创设情感共鸣的课堂氛围，让学生在音乐教学中感受关爱。
教师应以真诚、关爱的态度对待每一个学生，关注学生的情感需求，使学生在音乐教学中感受到家的温暖。
3.结合音乐教学，培养学生的社会责任感。
教师可选取具有正能量的音乐作品，引导学生关注社会、关爱他人，培养学生的社会责任感。
初中音乐教学的具体策略
初中音乐教学的具体策略
1. 多元化课堂活动
在初中音乐教学中，教师应通过多元化的课堂活动来吸引学生的兴趣和参与度。
例如，可以组织学生参与音乐游戏、演唱比赛、合唱团或乐团等活动，以提高他们的合作能力和音乐技能。
2. 结合实际生活
初中音乐教学应与学生的实际生活紧密结合，让音乐不仅仅停留在课堂上。
教师可以选择与学生有关的曲目或歌曲，引导他们了解音乐与生活的联系，并鼓励他们创作属于自己的音乐作品。
3. 创造性的评估方式
在评估学生音乐能力时，可以采用创造性的评估方式，例如让学生展示他们自己的音乐作品或演奏技巧。
这样可以激发学生的研究热情，并更好地发现和培养他们的音乐才能。
4. 使用技术手段
利用现代技术手段，如音乐软件、录音设备或互动教学工具，可以增加教学的趣味性和互动性。
这些技术可以帮助学生更直观地了解音乐理论知识，并提供更多实践和创作的机会。
5. 构建良好的研究氛围
在教学中，教师应积极塑造一个良好的研究氛围，鼓励学生彼此尊重、合作研究和分享音乐经验。
通过创造积极的研究氛围，学生将更容易接受音乐教学，并达到更好的研究效果。
初中音乐教学的具体策略可以帮助教师增加教学的吸引力和有效性，培养学生音乐兴趣和能力的发展。
教师可以根据具体情况选择适合的策略，并根据学生的反馈进行不断调整和改进。
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略核心素养作为教育改革的重要举措，已经被广泛的应用于各个学科的教学中。
初中音乐作为一门课程，也需要从核心素养的角度进行思考和教学。
本文将从核心素养视角，结合教学实践，探讨初中音乐课堂教学的策略。
第一部分核心素养视角下初中音乐课堂教学策略1. 知识和能力结合初中音乐课程教学中，知识和能力并重，需要通过综合性的实践活动来培养学生的综合能力。
传统的音乐课堂注重对乐理知识的讲授和技能的训练，缺少对音乐的感性认识和情感沟通。
因此，在初中音乐课堂教学过程中，教师应该注重知识和能力的结合，既要传授乐理知识，也要通过音乐欣赏、表演等活动，激发学生的音乐情感，培养学生的审美能力，提升学生的整体素养。
例如，在学习音乐节奏时，可以通过打击乐器模拟节奏，让学生在实践中理解乐理知识。
2. 学生中心学生是学习的主体，学习应该以学生为中心，以学生的发展和需求为出发点，提供多样化的教学方式和学习资源。
在初中音乐课堂教学中，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学方式，给予学生更多的自主选择和发挥的空间。
例如，在学习音乐创作时，可以引导学生自主选择创作的主题和方式，让学生在实践中体会乐曲创作的乐趣。
3. 教学内容的综合性初中音乐课程教学的目标是培养学生的音乐素养和音乐能力，因此教学内容应该涵盖音乐的各个方面，包括理论知识和实践能力两个方面。
例如，在学习音乐教育中的唱歌时，教师应该不仅传授唱歌的技巧和音乐表达的方法，还应该让学生体会唱歌的情感和意义，提升学生对音乐的情感理解和感受能力。
4. 信息技术的应用信息技术是当今社会的重要组成部分，也是教育教学的重要手段。
初中音乐课堂教学中，可以通过信息技术手段来丰富教学资源，提高教学效果。
例如，在教学音乐欣赏时，可以通过数字化音乐库、网络视频等方式，让学生更直观地理解和感受音乐，提升学生的音乐欣赏能力。
第二部分以情景教学法为例的初中音乐课堂教学策略情景教学法是一种基于情景模拟的教学方法，它以具体情景的模拟来刺激学生兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
初中音乐教学有效策略
初中音乐教学有效策略音乐教育作为素质教育的的重要组成部分，对于提高学生的审美情趣，增强学生的艺术素养具有不可替代的作用。
初中阶段的音乐教育，既是对音乐基础知识的学习，也是对音乐审美能力的培养，更是对音乐情感的体验和表达。
有效的音乐教学策略是实现音乐教育目标的重要保证。
一、坚持以学生为本的教学理念音乐教学应注重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣和需求，设计富有吸引力和针对性的教学活动，引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力，让他们在音乐实践中感受美、体验美、表现美。
二、注重音乐基础知识的传授音乐基础知识是音乐学习的基础，初中阶段应注重音乐理论、乐理、节奏、音准等方面的教学。
教师应采用生动、直观的教学方法，如图片、实物、音频、视频等，帮助学生形象地理解音乐概念，提高学生的音乐素养。
三、注重音乐欣赏与审美能力的培养音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，教师应引导学生学会倾听、感受音乐，培养他们的音乐审美能力。
通过对比欣赏、作品分析、音乐评论等活动，让学生了解不同音乐风格、流派的特征，提高他们的音乐鉴赏能力。
四、注重音乐实践活动的开展音乐实践活动是音乐教育的重要途径，教师应充分利用课堂教学时间，组织丰富多样的音乐实践活动。
如：合唱、独奏、合奏、音乐游戏等，让学生在实践中提高音乐技能，增强团队协作能力，培养音乐情感。
五、注重音乐创新能力的培养音乐教育应注重培养学生的创新能力，教师可引导学生进行音乐创作，如作曲、编曲、即兴演奏等，让学生运用所学的音乐知识，发挥自己的想象力和创造力，创作出富有特色的音乐作品。
六、注重教师自身素质的提升音乐教师应具备扎实的音乐素养、教育理论和教学能力，以满足音乐教育的要求。
教师应积极参加专业培训，提高自己的音乐教学水平，关注音乐教育的发展动态，不断更新教学观念和教学方法。
总之，初中音乐教学有效策略的实施，需要教师坚持以学生为本，注重音乐基础知识传授、音乐欣赏与审美能力培养、音乐实践活动开展、音乐创新能力培养，同时提升自身素质，为学生的全面发展奠定良好的基础。
浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略
浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略生本理念是教育界一种以学生为中心的教育理念，它强调教育应当立足于学生的发展需求和现实生活，以培养学生的全面发展为目标，注重启发学生的独立思考和学习能力，即以学生为本，根据学生的心理特征与需要来进行多样化的教育教学活动。
初中音乐课堂教学理应以生本理念为主导，采用能够符合生本理念的教学策略，对培养学生综合素质具有重要意义。
一、情境教学策略情境教学策略是以情境创设为基础，通过规定情境、描绘场景、营造氛围、运用语言、行为的方式完成教学任务，让学生在真实生活环境中得到真实的体验和感受，在生活化的场景中学习，从而增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中音乐课堂可以采取情境教学策略，创设各种丰富多彩的教学情境，如各种不同的音乐节日，让学生身临其境地感受、体验、展现音乐。
在音乐鉴赏方面，也可以通过听取带有强烈情感色彩的音乐，从情绪、氛围、意义上来分析和理解音乐。
二、任务型教学策略任务型教学策略是以任务为导向的教学策略。
学生根据真实情境中的任务需求，融入语言、逻辑、情感等方面的综合技能，完成教学任务。
在初中音乐课堂中，可以将音乐与其它学科进行结合，如利用英语课的时间，让学生学习唱英文歌曲，用英语歌曲来学习英语知识；同时也可以利用数学课的时间，教学中如何运用音乐节奏来进行数学的计算和推理，使得学生能够从更加多样化的角度来理解音乐知识。
三、合作学习策略合作学习是以小组或团体为单位进行学习的教学策略，教师主导教学过程，学生协作合作完成任务，通过学生之间的交流、讨论和合作，加强对知识的掌握和应用技能的提高。
在初中音乐课堂中，可以制定一些讨论性的教学任务，比如对一首歌曲进行分析、评价，进行词曲创作、头脑风暴等，让学生在小组内共同合作完成，有利于培养学生团队协作精神。
四、个性化教学策略个性化教学策略是以学生的个性特征为基础，以满足学生的个性需求为目标，让学生在教学中发挥自己的特长，在自我创作和创新中体验快乐、锻炼自我、成就自己。
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略初中音乐课堂教学是培养学生音乐素养常用的途径之一。
在核心素养视角下，初中音乐课堂教学应注重培养学生的音乐审美情操、音乐表演能力、音乐创造能力以及音乐文化素养。
本文将从这几个方面分别探讨初中音乐课堂教学策略。
一、培养学生的音乐审美情操培养学生的音乐审美情操是初中音乐课堂教学的重要目标之一。
在教学中，可以采取以下策略来实现这一目标：1. 提供多样化的音乐听觉体验。
通过播放不同风格、不同作曲家、不同乐器演奏的音乐作品，让学生接触到更广泛的音乐元素，丰富学生的音乐听觉体验。
2. 引导学生进行音乐欣赏。
鼓励学生积极参与音乐欣赏活动，引导他们从音乐作品中感受到音乐的美、表达方式和表现力，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 组织音乐评述活动。
在教学中，可以选择一些经典音乐作品，与学生一起进行读音、品味音乐、欣赏音乐、美学讨论等活动，培养学生对音乐的评述能力。
1. 组织合唱和乐团活动。
鼓励学生参与合唱和乐团等音乐团体的活动，通过合唱和乐团的表演，培养学生对音乐的理解和表达能力。
2. 组织个人或小群体表演活动。
鼓励学生自愿参加个人或小群体的音乐表演活动，提供舞台和机会，让学生展示自己的音乐才华。
3. 组织音乐比赛和演出。
在音乐课堂教学中，组织一些音乐比赛和演出活动，让学生在比赛和演出中锻炼表演技巧，提高音乐表演能力。
1. 引导学生进行音乐创作。
通过给学生提供创作素材、创作题材和创作方法等，引导学生进行音乐创作，培养学生的音乐创造能力。
2. 组织音乐创作展示活动。
在音乐课堂教学中，组织一些音乐创作展示活动，让学生展示自己的音乐作品，激发他们的创作潜力。
1. 教授音乐史和音乐欣赏知识。
在音乐课堂教学中，教授学生一些音乐史上的重要事件和知名作曲家，引导学生了解和欣赏不同时期、不同风格的音乐作品。
3. 引导学生进行音乐研究。
鼓励学生进行音乐研究，让他们了解音乐的发展历程、音乐的社会功能以及音乐与其他学科的关系，提高他们的音乐文化素养。
初中音乐教学的学习策略指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的学习策略指导音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，旨在提高学生的审美素养、培养创新精神和实践能力。
初中音乐教学是音乐教育的重要阶段，这一阶段的教学不仅需要注重音乐技能的传授，还要关注学生音乐素养的提升。
为了更好地实现初中音乐教学目标，教师需要引导学生运用科学的学习策略，提高学习效果。
本文将从以下几个方面探讨初中音乐教学的学习策略指导。
一、激发学生兴趣，培养学习动机兴趣是学生学习的内在动力，教师应根据初中生的心理特点，运用生动活泼的教学手段，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以利用音乐本身的魅力吸引学生，如选取具有代表性的音乐作品，让学生感受音乐的美妙；其次，通过音乐游戏、即兴创作等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力；最后，教师应以鼓励为主，关注学生的成长进步，及时给予表扬，增强学生的自信心。
二、注重音乐基础，提高音乐技能音乐基础是音乐学习的前提，初中音乐教学应注重对学生音乐基础的培养。
首先，教师要教授正确的音乐理论知识，如音阶、和弦、节奏等，使学生具备基本的音乐认知；其次，针对不同乐器，教师应教授基本的演奏技巧，让学生掌握乐器的基本演奏方法；此外，教师还应注重对学生音乐听力的培养，通过听力训练，提高学生的音准、节奏感等音乐素质。
三、丰富教学内容，提高音乐素养音乐教学内容应丰富多样，既要涵盖中西方经典音乐作品，也要包括民族音乐、现代音乐等多元化音乐形式。
教师在教学过程中，要注重引导学生感受不同音乐风格的特点，培养学生对音乐的广泛兴趣。
同时，教师还应结合音乐作品的历史背景、创作手法等方面，提高学生的音乐文化素养。
四、创设实践平台，培养创新能力音乐实践是提高学生音乐创新能力的重要途径。
教师应为学生提供丰富的实践机会，如组织音乐会、合唱比赛、音乐剧表演等活动，让学生在实践中提高音乐技能，培养团队协作能力和创新精神。
同时，教师还应鼓励学生进行音乐创作，激发学生的创造力，为学生提供个性化的成长空间。
初中音乐教学的有效策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的有效策略音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，不仅能够提升学生的审美素养，还能促进学生全面发展。
初中阶段的音乐教学，既是对音乐基础知识的巩固，也是对音乐审美能力的培养。
为了提高初中音乐教学的效果，教师应采取科学、合理、有效的教学策略。
本文从以下几个方面，探讨初中音乐教学的有效策略。
第一篇范文一、激发学生兴趣，培养学生音乐素养兴趣是学生学习的内在动力。
音乐教师应根据初中生的年龄特点和心理需求，选择富有时代特色、贴近学生生活的教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，音乐教师应注重培养学生的音乐素养，使学生在感受音乐之美、体验音乐之趣的同时，提升音乐鉴赏能力。
二、注重个体差异，因材施教由于家庭背景、生活经历、性格特点等方面的差异，学生在音乐方面的兴趣和潜能也存在差异。
音乐教师应关注每一个学生的成长，了解学生的需求，针对不同学生制定合适的教学方案。
对于有特殊音乐才能的学生，教师应给予更多关注和指导，使其潜能得到充分挖掘；对于音乐基础较差的学生，教师应耐心引导，鼓励他们积极参与，不断提高。
三、创设实践平台，丰富教学形式音乐教学应注重理论与实践相结合。
音乐教师可以组织各种形式的实践活动，如合唱、合奏、音乐剧等，让学生在实践中提高音乐技能，培养团队协作精神。
同时，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、强化音乐理论教育，为学生终身学习奠定基础音乐理论知识是音乐教学的重要组成部分。
音乐教师在教学过程中，应注重音乐理论知识的传授，使学生掌握基本的乐理、和声、曲式等知识。
为学生终身学习音乐奠定基础。
五、提高教师自身素质，树立良好师德音乐教师是学生音乐学习的引导者，其自身素质直接影响到教学质量。
音乐教师应不断提高自己的专业水平和教育教学能力，关爱学生，尊重学生，树立良好的师德形象。
总之，初中音乐教学的有效策略需从多方面入手，音乐教师应关注每一个学生的成长，创设良好的教学环境，激发学生兴趣，注重个体差异，强化音乐理论教育，提高自身素质，为学生的全面发展贡献力量。
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初中音乐课堂教学策略探究
摘要在新的课程标准的要求下，有很多新的教学方法和观念逐渐出现在初中音乐课堂上。
本文旨在研究初中音乐课堂的具体现状，提出可以提高音乐教学质量和效率的教学策略，以提升现有的教学水平，改善教学不足。
关键词初中音乐课堂教学策略
一、强调学生为主体的课堂地位
新的教学改革要求教师改变之前自行讲解的传统授课方法，要强化学生在课堂上的主体地位，采用以学生发展为核心的教学模式。
在课堂上，教师和学生通力合作，加强自主学习和时间，强化合作和交流，提高教学质量。
二、创建和谐的课堂气氛
在初中音乐课堂上，教师应该与学生多交流和沟通，尽量和蔼亲切的面对学生，获得学生的尊重，认可和喜欢，这样能够保证学生在宽松愉悦的环境和心态下学习，能够强化学生的创造力，也有利于营造和谐的师生关系。
创建良好的课堂气氛，鼓励学生勇于发问，敢于提出自己的看法，帮助每一位学生进步，可以在创新发展的环境下感受音乐的美好。
在初中音乐课堂上，引导学生形成具有创造性的学习氛围，能够推动学习内容的掌握，感受到成就感和自豪感。
另外学生之间互帮互助的学习和鼓励，也能够加强音乐感受，享受音乐熏陶。
三、实行分组研究是学习模式
现在《音乐课程标准》要求在初中音乐课堂上，应该由教师向学生提出与教学内容相关的问题，然后组织学生分组讨论，以小组为单位搜集并整理有关资料，组内研究探讨形成结果。
然后由各小组推选代表对教师提出的问题发表组内总结出来的看法，教师对结果进行评定。
初中音乐课堂研究型模式的开展，提倡教师加强对学生自主思考能力的培养，锻炼其自主解决问题的能力。
比如教师组织学生欣赏《青春舞曲》时，可以借机想学生提问，让学生总结中国民歌的特点。
引导学生从歌词、曲调、演唱方法多方面思考总结并由小组讨论出最终答案。
这样合作讨论的学习方式不仅能加强学习效果，还能够培养学生的协调能力。
四、选择合适的音乐教学内容
音乐不仅能给人们带来美的享受，更能够帮助人们通过音乐内容体味历史，加深理解和感悟。
音乐作为一种特殊的艺术表现形式，能够记录社会的发展，人类的进步。
教师最先要了解学生对音乐的需要情况，在教学中只有选择符合学生需求的作品才能够引起学生的兴趣，提高学生对涉及事物的理解和分析的程度，选择合适的音乐作品能够加强并提升学生的音乐素养，提升教学效果。
再有，一般初中音乐教师都来自专业音乐学校，因为本身受过专业训练，所以在课程选择的时候容易趋于专业化，但过于专业的教学内容往往是学生难以接受和理解的。
所以，初中音乐教师在选择音乐作品的时候应该分析学生的实际需求，找到学生的兴趣所在，以此为出发点进行教学。
所以，在初中音乐教学中，选择合适的作品是极为关
键的，教学内容往往决定了教学质量。
五、强化音乐教学和实际相结合
现在的初中音乐教材的内容基本都是一些经典曲目，不能够和学生的实际生活接轨，也就不能引起学生的学习兴趣。
学生不理解教材中的曲目意义，就感受不到歌曲的意境。
面对新的课改环境，教师可以灵活使用音乐教材，重点挑选学生易于接受，感兴趣并且好理解的歌曲内容进行教学。
教师可以太哦选课外的优秀歌曲结合教材中的同类型曲目加深学生的印象，争取实现教材和实际生活中音乐的结合，培养学生的学习兴趣。
另外教师应该分析现在学生喜欢热衷流行音乐的心理，采取积极地方法帮助音乐教学。
教师应该在课程刚开始准备阶段，筛选一些适合学生欣赏的流行音乐，在课堂上和学生分析流行音乐中一些歌曲的形式，内容，唱法的特点，引导学生从流行音乐中吸收音乐知识，进一步引领学生提升个人音乐素养。
六、加强多媒体应用提升教学审美
音乐教学的根本是实现教学审美，利用音乐赏析提高对学生的审美教育。
在新课改环境下，音乐教学的核心理念是“以审美为核心”，这种思想要穿插在整个教学过程中。
所以，在初中音乐课堂上要利用多媒体教学工具实现教学的立体化，尽量生动灵活的将抽象的音乐直观的表现出来，这样能够提升学生学习的积极性，加强学生创新思维的培养。
七、在教学过程中融入人文精神体现
音乐鉴赏课程是最能够体现人文精神的一项教学内容，音乐鉴赏应该选择各个国家，各种风格，多个民族，不同特点的音乐进行，要突出音乐作品的文化背景和欣赏价值，满足人文教育需求，加强学生整体文化素质和音乐审美水平。
比如，在学习民歌鉴赏课程的时候，教师可以选择不同民族，不同区域的歌曲，可以选择粗犷的西北音乐，或者内敛的江南曲调多种内容帮助学生赏析，引导学生在不同的音乐中体会不同的情感，提升欣赏能力，感受歌曲所表现的生活态度和文化内涵，加强对学生的音乐熏陶培养。
八、完善教学评价和反思
初中音乐教师对教学课堂的思考和反思及评价是完善教学方法，提高教学效率，提升教学质量的重要方式。
在新的音乐课程标准规定中，对音乐课堂的多元性的过程评价尤为重视，学生的课上表现就是考核的关键内容。
教学反思是能够帮助教师提高教学质量，完善教学方法的重要途径，在教学中烦死能够帮助教师获得经验，加速提升。
教师的成长离不开经验和反思，教师要在教学中不断深刻反思自己的教学行为和效果，这样才能够加强教学水平，提升自我能力，创造更好的教学效果。
九、结论
综上所述，音乐是初中课堂的一门重要课程，教师要随时在教学过程中发现问题，及时改正并完善。
要不断改变教学方法，更换教学思路，结合多媒体等现代化工具，加强教学评价和教学反思，实现音乐的作用，体现音乐教育的价值，加强学生的个人素质和音
乐能力的培养，为教育复合型人才做出基础贡献。
参考文献：
[1]李莹玲.探讨信息时代初中音乐教学理念及教学模式的创新策略[j].学园,2010,(12).
[2]肖迪.初中音乐实施开放性教学探讨[j].科教文
汇,2011,(5).
作者简介：
赵雪裕（1976-），性别：女，籍贯：四川省绵阳市，工作单位：新疆乌恰县实验中学，学历：本科，职称：中教二级，研究方向：中学音乐教学。