最新人教版小学语文五年级下册11、《晏子使楚》导学案(精品)
部编版五年级语文下册-11晏子使楚（导学案）（精选编写）
11.晏子使楚《晏子使楚》教学片段◆品词析句，体会人物形象师：楚王是怎么侮辱晏子的？你能在书上画出有关的句子吗？找出来读一读。
生：我找到的一句在第三自然段“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
”师：你读了这一句，觉得楚王是个什么样的人？生：很不尊重人！让晏子钻狗洞！师：说得很好！楚王只是个不尊重人的人吗？生：很霸道、专横，还瞧不起人！师：从哪里看出来的？生：我从第四自然段“楚王瞅了他一眼，冷笑一 声， 说：‘难道齐国没有人了吗？’”看出来的！师：你能读出他瞧不起人的语气来吗？（生读）师：读得怎么样？生：我觉得他的感情可以，但表情不够丰富，动作没表现出来。
师：你给大家试试！（生读）（通过指导朗读，体会人物特点。
注重学生互评，并鼓励学生大胆尝试有感情地朗读课文。
这是语文教学最基本的要求。
）生：还有一句：“楚王说：‘既然有这么多人，为什么打发你来呢？’”也能看出楚王瞧不起人，傲慢无礼，霸道专横！师：对！我们从这里也可以看出楚王对晏子是处处刁难，一点儿也不尊重晏子。
还有吗？生：有，第五自然段楚王安排酒席招待晏子时故意让武士押着一个囚犯从堂下走过，当得知囚犯是齐国人时，楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”师：我留心听到你说是“故意”，你怎么知道的？生：他们正在吃饭呢，怎么就押来个犯人呢？只有楚王安排，武士才敢吧！生：再说，楚王本来就是想用尽一切办法给晏子难堪，好显显楚国的威风。
师：那么楚王的目的达到了吗？请浏览全文，把楚王每次侮辱晏子的结果划出来读一读。
（生读） 生：我发现楚王的目的没达到。
师：从哪里看出来的？生：从“晏子看了看，对接待的人说……”（有小声的“啊”，读书的学生有所察觉，停住了。
） 师：请注意老师的问题哦！我们在这里说的是楚王侮辱晏子的结果！请再想一想。
有没有其他同学帮助他？（对学生的错误回答，不是粗暴地打断，而是耐心地等待他自己发现，既是给他思考的余地，也是对学生的尊重。
最新新课标五年级下册《晏子使楚》教学设计(精品)
新课标五年级下册《晏子使楚》教学设计教学目标：1．通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2．理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3．在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1．板书：尊严。
（出示图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——（板书：晏子）2．学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3．补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4．师：晏子出使楚国时发生了什么事呢？跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声练习读课文。
（1）把字音读准，课文读通顺。
（2）边读边想想，课文主要写了什么。
2．生接着读课文，集体评议。
3．简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1．问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2．师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。
（课件出示自学要求）选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？3．生汇报自学情况。
师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。
[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
对于这样一篇故事性极强的课文来说，该怎样处理教材呢？思考之后，教师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。
在学习课文的过程中，让学生挑一个自己喜欢的故事自学，了解楚王如何侮辱晏子，晏子又是如何进行反驳的，对课文中人物的性格及语言有个大致的了解，为进一步的朗读训练作铺垫。
最新-小学语文晏子使楚教案(优秀7篇)
小学语文晏子使楚教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？小学语文晏子使楚教案篇一【教学设计】一、揭示课题，了解晏子1、揭题：板书：晏子同学们，你们了解晏子吗？(学生回答)晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？(学生猜测)想：古时候，哪些人的称呼中有子？(根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
(板书：使楚)(为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
)2、导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。
(课件：春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？(耳聪、目明、嘴勤、手快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：⑴ 动口、动手，用心朗读。
⑴ 初步知道课文讲了几件事，都是什么事？2、适当检查、交流。
三、潜心体悟，研读晏子1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读：小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？小组合作学习，课件提示：⑴ 楚王为什么要侮辱晏子？⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？⑴ 楚王三次侮辱晏子，结果怎样？(在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
)3、晏子和楚王间的第一回合较量：⑴ 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
(课件)⑴ 自由朗读这句话，⑴ (让学生自由说理)转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？⑴ 明确推理过程：① 推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。
名师推荐人教版小学语文五年级下第十一课《晏子使楚》精品学案word最新版式
名师推荐人教版小学语文五年级下第十一课《晏子使楚》精品学案word最新版式自学目标：1．会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教材分析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
资料积累：晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公景公。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
五年级语文下册第三组11晏子使楚教案新人教版
2.指名读课文,注意读准生字新词。
（注意“大夫”的读音,现在读“dài fu”,是“医生”的意思,ห้องสมุดไป่ตู้去读“dàfū”,是官职的称呼。）
3.理解词语的意思。（敝国面不改色安居乐业）
4.课文主要讲了什么事？课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。
五、板书设计
晏子使楚
侮辱
楚王晏子
反击
教学反思：
四、拓展延伸
1.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。”
“从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。
3.分角色朗读三个故事。
4.学生选择其中一个故事,分组讨论,组织表演.
4.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
重点、难点：
1.体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学准备：
布置学生查询、学习晏子的故事。
一、预习探究
1.两千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。
今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》
2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？
3.“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？理解“使”,出使。课题是晏子出使楚国的意思。
《晏子使楚》导学案
初四语文学案课题：晏子使楚设计人：时间：8月29日使用人：使用时间：审核人：《晏子使楚》1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
傧．者（）三百闾．（）曷．为者（）比肩继zhǒng（）张mèi （）成阴生于淮北则为zhǐ（）2．解释下列句中加点字。
①楚人以．晏子短②延．晏子③比肩继踵．④齐命．使⑤各有所主．⑥谓．左右曰⑦今方．来⑧坐．盗⑨吏二缚一人诣．王⑩齐人固．善盗乎⑾晏子避席．．对曰⑿叶徒．相似⒀缚者曷．为者也⒁圣人非所与熙．也⒂寡人反取病．焉⒃其实．．味不同3．辨析文中“之”“使”的用法晏子使．楚齐之．临淄三百闾使．子为使之楚王闻之．使齐命使．吾欲辱之．其贤者使．使贤主不肖者使使．不肖主4．翻译句子①张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！②齐命使，各有所主。
③晏婴，齐之习辞者也。
④吏二缚一人诣王⑤缚者曷为者也？⑥橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
⑦所以然者何？水土异也。
⑧得无楚之水土使民善盗耶？⑨圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
5．《晏子使楚》选自，是记载时期齐国晏子言行的著作。
6．《晏子使楚》第二段①晏子在这场外交斗争中巧妙运用了说理的方法，其中把“淮南”比为，把“淮北”比为，把“橘”比为，把“枳”比为。
②怎样理解楚王的“笑”？③从文段中我们可以看出晏婴和楚王各有怎样的特点？7．阅读下面课外文言文，回答问题景公之时，雨雪三日而不霁。
公被狐白之裘，坐堂侧陛。
晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。
”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。
晏子曰：“晏闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。
今君不知也。
”公曰：“善!寡人闻命矣。
”乃令出裘发粟，与饥寒……孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。
”【注】①雨雪：下雪②霁（jì）：雪止天晴。
③狐白：狐裘下的白毛。
④闻命：听从教诲。
①解释文中加点字词。
立有间．．：逸．而知人之劳：②翻译句子乃令出裘发粟，与饥寒③景公为何会有“雨雪三日而天不寒”的奇怪感觉？④读了这个故事，你认为文中的晏子是个怎样的人？试着用自己的话说说。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
$number
楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
新人教部编版小学语文五年级下册11晏子使楚 导学案
晏子使楚导学案一、学习目标：1、会认本课的生字，正确读写本课的新词。
正确流利有感情地朗读课文。
2、理解晏子说的话。
体会晏子语言中所蕴含的智慧。
3、了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的故事。
由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
4、对比阅读初步了解古文的精炼和节奏。
二、学习重难点：1、精读晏子和楚王阵针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的。
2、理解句子的含义。
体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
3、结合课文，体会“侮辱”和“尊重”的含义。
三、学习过程：（一）巩固基础知识1.小组长汇报“课前预习”检查情况。
2.老师根据学情进行点拨，梳理出学生中存在的问题。
3.当堂练写生字。
（二）交流背景资料1.小组交流个人课前收集的背景资料，限时2分钟。
2.小组轮值发言人代表小组汇报。
（三）合作探究课文，解决学习重难点。
1.讨论主题：结合课文，体会侮辱和尊重这两个词语的含义。
2.具体方法：根据以下设计的问题合作学习，组内讨论交流，推荐代表向全班汇报，解决疑问。
第一回合较量1.默读第三自然段，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
2.面对楚王的侮辱，晏子没有“想了想”，而是“看了看”就对接待的人说。
你从中体会到了什么？3.“这是狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
”这句话言下之意是：如果（），那么（）。
4．有感情地朗读第三自然段。
第二回合较量1.默读第四自然段完成，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
2.访问下等的国家就派下等人去，访问上等的国家就派上等人去，我最不中用，就被派到这里来了。
这句话的言下之意是_____________。
3.在这段话中有三次有关“笑”的描写，从这三次“笑”中你体会到什么？4.后人在这段话中引申出三个成语，请画出相应的句子。
5.我能和同学分角色有感情地朗读这一段。
第三回合较量1.默读第五自然段完成，用横线画出楚王侮辱晏子的做法，用波浪线画出晏子的辩驳。
小学五年级《晏子使楚》语文教案(精选5篇)
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案篇11．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
五年级下册导学案 11 晏子使楚 人教新课标版
五年级下册导学案 11 晏子使楚人教新课标版独学检测我能理解下列词语。
敝国：面不改色：安居乐业：2．我能看拼音、写词语wǔ rǔ sā huǎng guī jǔ qiú fàn dàchén3．独学一问：课中导学第一学时一、学习目标1．我能认识8个生字，会写14个生字，理解重要词义。
（重点）2．我能正确流利地朗读课文，初步把握课文内容。
（难点）二、教师导入三、独学展示1．读一读：我能把课文读通顺或把词语读准确。
2．写一写：强盛、侮辱、取笑、尊重、威风、规矩。
3．秀一秀：我知道课文讲了楚王次想侮辱晏子，而晏子极致回击。
4．批一批：小组结对子互批独检测。
四、合作探究交流1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．把课文中我不理解的成语勾画下来，在小组内讨论。
3．想想课文讲了哪几件事，用自己的话复述给大家听。
4．读课文，想想让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的是什么？五、教师小结第一学时一、学习目标1．深入理解课文内容，体会人物性格特点。
2．领悟文章的表达方法。
二、探究交流1．自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？课堂交流，教师随机点拨。
2．自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？3．出示：“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
小组内讨论这段话中隐含了什么意思？4．讨论交流：晏子是一个什么样的人？5．自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？三、自我检测全文是按的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的，中间写楚王三次侮辱晏子，晏子皆机智应对，这是故事的，结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的。
四、学习收获学习了这篇课文后，我明白了五、拓展延伸有一次采访，一位外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。
最新五年级下册语文教案晏子使楚(11)_人教新课标-word文档
教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
2.过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。
3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
授课过程：一预习展示：1.同学们，大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。
2.那么，通过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象?(晏子：机智勇敢楚王：欺侮弱者、自找苦吃)二、合作交流：1、文中讲了几个故事？2、楚王是怎样羞辱晏子的？3、晏子是怎样应对楚王的羞辱的？结果如何？4、从文中你看出晏子是一个怎样的人？三：精讲点拨：(一)、第一个故事1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗?(想)好!请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。
(学生读课文)2.最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读?晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?” (怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2—3个学生读。
你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。
学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里?(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。
统编版语文五年级下册--《晏子使楚》精品导学案
晏子使楚
【学习目标】
1、会写“侮、辱”等14个生字，会认“敝、柑”等8个生字；能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、能流利地朗读课文，理解课文内容。
（重点）
3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
领悟表达方法，体会人物特点。
【学前准备】
1、搜集关于晏子的资料。
2、搜集能体现语言艺术性和语言魅力的歇后语、谚语、诗句……
预习
一、用心读课文
默读课文，注意生字词
轻声读课文，读通读顺（多读读自己喜欢的部分）
感情读文，思考课文讲了哪几件事。
理解课题：子：使：
晏子使楚：
练写自己认为较难记的字词
（）、（）、（）、（）
合作一、组内风角色朗读课文，
二、交流课文讲了哪几件事（派代表板书到黑板上）。
三、再读课文，走近晏子
用心读文，想想文中让你感到最气愤的是什么？
让你感到最高兴的又是什么？（请分别用不同的符号标出来，用不同颜色的笔做批注。
）你认为晏子是个什么样的人？请写出关键词：
展示探究
一、深入阅读，体会智慧
研读晏子和楚王三个回合的较量：
1、找出晏子反驳楚王的句子，你认为哪一句最厉害？
你最欣赏晏子的哪句话，为什么？
二、谈谈学完本文你的感受
三、通观全文，理解结构：课文开头、中间、结尾有什么关系？
学习检测
1、看拼音写词语
2、写一些你搜集到的能体现语言艺术性和语言魅力的歇后语、谚语、诗句……
3、本文是一篇经典故事，读后一定给你不少启示，拿起笔一吐为快吧！。
小学语文五年级下册《晏子使楚》教案
新人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》精品教案一、教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，能正确读写15个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
二、教学重难点（一）重点：1、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是如何对待的？2、理清课文的叙述顺序。
（二）难点：理解晏子反驳的话为什么那么有力，并能反驳得对方无话可说？三、教学流程第一课时一、激趣导入，确定目标同学们，你们看过关于纪晓岚、刘罗锅的电视剧吗？喜欢这些人物吗？这两个人有什么特点？（铁齿铜牙、能言善辩、聪明正直等）下面我们就来学习一个与他们有相似性格的人————板书课题：晏子使楚。
二、检查预习1、检查生字词；2、检查学生的朗读情况3、上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的预习向大家介绍一下归宿子？“使”和“楚”是什么意思？谁再用通俗的话讲讲课题的意思。
（学生介绍，小组间可以补充，教师适时补充）4、谁还有不明白、不理解的问题？问题预设：（1）课文是按怎能样的顺序来写的？（2）晏子量度个怎样的人？（3）晏子出使楚国，晏子是怎样对付楚王的侮辱的？（4）晏子的反驳的话为什么那么有力，并能反驳得对方无话可说？三、解决问题整合问题：晏子是怎样对付楚王的侮辱的？晏子是个什么样的人？小组合作学习，交流自己的思考和感悟（一）1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？2、请同学们快速默读第3——5自然段，找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严的三个重点句。
3、全班交流（1）这是个狗国，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。
（2）访问上等的国家，就派上等人去；我访问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
（3）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗，也许是两国的水土不同吧。
人教版五年级下册《晏子使楚》导学案
人教版五年级下册《晏子使楚》导学案人教版五班级下册《晏子使楚》导学案一、导学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“污辱、威严、矮小、冷笑、犯难、法规、款待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的才智。
3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
二、背景了解晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他帮助镇压了叛军，因而深得景公赏识。
晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思迅速而灵敏，尤以口才出众而著称于世。
在齐景公即位的其次年，由于他在晋国访问时的傲慢态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开头并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。
通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力气是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。
在这种状况下，晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，傲慢自傲，因此准备羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。
三、导学过程：（一）自主学习1．初读课文，读通课文，了解下列词语。
污辱面不改色、安居乐业2．把握词句①完成作业本1到3题，①完成同步练习词语广角和句子长廊部分。
3．我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（大事）4．品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。
5．把不会做的在书上或本子上标记，或者在这里记下来。
（二）合作学习1．四人小组争论相互沟通自己不懂的问题。
（学法指导：小组成员按挨次说出自己不懂的问题，其他组员回答，把不能解决的问题记录在自己的导学案上，指定一名组员汇报，全班相互沟通。
晏子使楚导学案
《晏子使楚》【教学目标】1. 了解有关晏子的故事2. 积累文言词语，理解文意3. 能够复述课文内容4. 学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧【学习重点】1. 理解大致内容，并能复述课文2. 积累文言词语【学习难点】积累文言词语，领会文章主旨【课时安排】2课时【课前预习】学生熟读课文，自行解决生字词，搜集晏婴的故事及资料以开阔视野拓展思路，增加知识积累。
课前预习，享受学习乐趣重点词句积累词语句子晏婴的故事及资料阅读课文时发现的问题阅读课文时发现的问题第一课时【学习要点】1、积累文言词语，理解文意2、能够复述课文内容，了解有关晏子的故事教学过程：合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一．诗词引读蜀相【唐】杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
一．诗词积累教师出示课件1.生齐读2.学生自由回答,师生共同评议,教师给予鼓励和指正出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1．读一读 2．品析名句 抒发了作者对诸葛亮的无限敬仰和未能成就大业的惋惜之情。
二．走进新课 交流晏婴的故事和资料 晏子原名叫（ ），子是（ ），使是（ ）的意思，题目的意思是（ ）。
明确：晏婴；古代对男子的一种尊称；出使；晏子出使楚国 三．预习交流 1．给加横线的字注音 傧者（ ）临淄（ ）闾（ ）张袂（ ） 酒酣（ ） 不肖（ ） 曷（ ） 枳（ ） 2．解释下列句子中指定的词语。
(1)为小门于大门之侧而延晏子 (2)今臣使楚 (3)王曰：“何坐?” (4)比肩接踵而在 (5)吏二缚一人诣王 (6)晏子避席对曰 (7)圣人非所与熙也 (8)吏二缚一人诣王 3．翻译以下句子。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)酒酣，吏二缚一人诣王。
(3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
(4)得无楚之水土使民善盗耶？ 参考答案： 2． (1) 延：引进，接待 (2) 使：出使 (3) 坐：犯罪 (4) 比：紧靠 (5) 缚：捆绑 (6) 避席：离开座位，表示郑重和严肃 (7) 熙：通“嬉”，戏弄，开玩笑 (8) 诣：到 四．合作学习二．导入新课辩论使人睿智,睿智使人语言犀利，在诸侯争霸的春秋时期，各国的外交使节凭借三寸不烂之舌，为各自国家的利益展开了极致的斡旋，显示了国家的实力。
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五年级下册语文《11晏子使楚》导学案
年级：五年级课型：新授课时数：课时执教：
课题11 晏子使楚课时安排第课时
导学目标1、会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
重点、难点1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，
通过联系生活来想象。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色
笔；小组合作探究，答疑解惑。
知识链接在公元2000多年前，我国历史上曾出现了一个群雄纷争的春秋战国时代。
春秋是我国历史上的一个时代。
这期间，各国经常争战。
其中齐楚
两国国力强大，争夺霸业很激烈。
这篇课文讲的是发生在齐、楚两国外
交中的一个故事。
七、课后反思。