小学生写字五年级上册《书山有路》教学设计
人教版--五年级上册书法教案
人教版--五年级上册书法教案教学目的明确，教学进度安排合理，但是文章格式有些混乱。
需要将标题、内容、目标、过程等分清楚，并且删除明显有问题的段落。
同时，可以对每段话进行小幅度的改写，使其更加流畅。
具体改写如下：教学内容】本教案针对人教版五年级写字上册的生字进行分类研究，包括左右结构、上下结构等多种结构的汉字。
此外，还包括课本内的词语、句子和名言警句。
教学目标】本教案旨在通过分类研究，统一编排结构相同的生字，配合新内容的同时安排好练课，以进行细致系统的研究，达到最好的效果。
同时，通过适当添加词语及句子的练，使学生对汉字的规范化书写掌握更扎实，更稳固。
最终目的是使学生在小学阶段的书写水平有较快提升，以适应将来中学的更高要求。
教学重点】本教案的重点是使学生正确、规范地进行书写，并且具有一定的速度。
同时，熟练掌握不同的间架结构汉字的书写规律，书写时做到姿势正确，书面干净，行款整齐、美观。
教学进度安排】本教案的进度安排如下：周次内容1 左右结构（一）2 左右结构（二）3 练4 上下结构（一）5 上下结构（二）6 半包围结构（一）7 半包围结构（二）8 结构布局练（一）9 结构布局练（一）10 结构布局练（二）11 结构布局练（三）12 结构布局练（四）13 结构布局练（五）14 综合练15 名作欣赏16 集字练(上)17 集字练（下）18 综合练第一课时左右结构（一）】本课时的教学目标是掌握左右结构字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写惯。
同时，通过培养学生细致敏锐的观察力，让他们写好左右结构左边小右边大的字，间架结构要搭配好。
教学过程】一、出示生字1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“撑”“锅”“饿”“檐”“碗”3.观察说一说他们结构上的相同之处。
二、指导写字1.说一说在写这种左右结构生字时的特点（左边小右边大）2.指导写字3.左边偏旁写的时候偏左，给右边多留一些地方。
4.示范书写5.自己写，教师个别指导三、写写评评1.将写得好的进行展览，指出好的地方。
小学五年级写字书法课教案 全册
小学五年级写字书法课教案全册小学五年级写字书法课教案全册教学目标：1、培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的研究态度和良好的意志品质。
2、使学生掌握正确的写字姿势、执笔、运笔的方法，了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
课时安排：一）钢笔字8课时二）毛笔字10课时第1课时：石字旁竖心旁教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点，通过练，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
2、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备：课件教学过程：一、复正确的写字姿势1、询问学生正确的写字姿势是什么样的，出示正确书写姿势的画面。
2、进行一起实践。
二、导入新课本学期我们的写字课和上学期一样，间隔一周上钢笔字课和毛笔字课。
今天这节课我们先来上钢笔字课。
三、研究新课1、打开书第1页，指名读字。
2、出示“确”、“悟”字，让学生观察各部分在田字格中的位置，介绍字的结构特点。
3、让学生讨论其余的字。
四、学生练1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、总结在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
第2课时：双人旁尸字头教学目标：1、掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2、培养学生观察分析、研究的能力。
教学重点：掌握字的占位比例的写法。
教学准备：范字图片、投影仪教学过程：1、认识左右、半包围结构等字的书写特点。
足字旁要注意横画的长度和位置，竖画要直，不要弯曲。
病字头要注意竖画的长度和位置，横画要平直，不要过长。
2、说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？2）先临写第一组部分字。
部编版小学语文五年级上册书山有路勤为径读书指导课件
(唐)王贞白
读书不觉已春深， 一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑， 周情孔思正追寻。
冬夜读书示子聿
(宋)陆游
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
与读书有关的诗句
书山有路勤为径
古代文史典籍主要有：四书、五经、六经、十三经、三字经、 千字文、百家姓、唐诗三百首、文选、古文观止、二十四史、史记、 资治通鉴、太平广记等。
晋孙康，京兆人，性敏好学。家贫，灯无油，于冬月
尝映雪读书。
孙康家里很贫穷，买不起灯油。一天半夜，孙康从 睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光 亮。原来那是大雪映出来的光。他发现可以利用它来看 书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到 屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙 康不顾寒冷，立即看起书来。这种苦学的精神，促使他 的学识突飞猛进，成为饱学之士。
经典书籍
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪 传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为 “二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时 代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远 影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史” 所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学 著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史 家之绝唱，无韵之《离骚》”。
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人晚号涪翁，又称黄豫 章，为洪州分宁人。举进士，调叶县尉。熙宁初，教授 北京国子监。鲁直擅文章、诗词，尤工书法。诗与苏轼 并称“苏黄”。
天下事利害恒相半，唯读书则有全利而无少害。观书一 卷，则有一卷之益；观书一日，则有一日之益。——陈继儒
部编版语文五年级上册第八单元解读及教学设计(表格版)
第八单元教材解读单元整体：本单元主题为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
教学重点：《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。
在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。
学习一些读书和写作的方法。
《推荐一本书》引导学生能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸引他人参与阅读。
通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。
《语文园地八》让学生能根据自己的兴趣，并根据类别找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
体会比喻句的作用。
能够积累古诗词。
6.《茶花女遗事》：知道了许多外国的人情世故。
7.《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”8.《西游记》精彩《封神榜》烦琐《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味9.从作者冰心的读书经历中，大家感受到了什么？10.你们都读过什么书？简单谈谈自己的感受。
二、读书法我感悟1.作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？2.冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么？（读书好，多读书，读好书。
）3.这3个分句各自强调的重点是什么？4.同桌之间结合自己的读书经历谈谈读书的好处。
五年级上册书法教案封面+计划+教学设计
五年级上册书法教案封面+计划+教学设计一、教案封面1. 书名：《五年级上册书法教案》2. 作者：X3. 编写日期：2024年9月4. 适用年级：五年级5. 出版社：出版社二、教学计划1. 教学目标：（1）让学生掌握书法的基本技巧和书写规范。
（2）提高学生的书法审美能力，培养对书法艺术的热爱。
（3）加强学生的耐心和毅力，提高学生的综合素质。
2. 教学内容：（1）书法的基本概念和书写工具。
（2）楷书、行书、草书、隶书等书体的特点和书写方法。
（3）书法作品的欣赏和评价。
3. 教学时间：（1）第一课时：书法的基本概念和书写工具。
（2）第二课时：楷书、行书、草书、隶书的特点和书写方法。
（3）第三课时：书法作品的欣赏和评价。
4. 教学方法：（1）讲解法：讲解书法的基本概念、书体特点和书写方法。
（2）示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
（3）欣赏法：欣赏优秀书法作品，提高审美能力。
三、教学设计1. 导入：（1）引导学生谈论对书法的认识和经历。
（2）介绍书法的基本概念和书写工具。
2. 讲解：（1）讲解书法的基本概念，如书法的定义、起源等。
（2）讲解书法的书写工具，如毛笔、墨、纸、砚等。
3. 示范：（1）教师示范书写楷书、行书、草书、隶书等书体。
（2）学生跟随教师模仿书写。
4. 练习：（1）学生自主练习书写书体，教师巡回指导。
（2）学生相互交流书写心得，分享进步。
5. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调书写规范和技巧。
（2）鼓励学生在课后继续练习，不断提高书法水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、认真程度和进步情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，对书写规范、字迹工整等方面进行评价。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足，反思教学方法是否适合学生。
2. 根据学生的反馈，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在书法学习中取得进步。
五年级上册书法教案封面+计划+教学设计
五年级上册书法教案教案编写者：教案编辑专员教学计划：一、教学目标：1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的书法水平和审美能力。
二、教学内容：1. 书法的基本概念和历史。
2. 书法的基本技巧和练习方法。
3. 书法作品的欣赏和评价。
三、教学时间：1. 第一课时：书法的基本概念和历史。
2. 第二课时：书法的基本技巧和练习方法。
3. 第三课时：书法作品的欣赏和评价。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书法的基本概念和历史，让学生了解书法的发展和特点。
2. 示范法：示范书法的基本技巧和练习方法，让学生直观地学习书法的笔势和结构。
3. 欣赏法：欣赏和评价书法作品，提高学生的审美能力和书法水平。
五、教学评价：1. 学生对书法的基本概念和历史的掌握程度。
2. 学生对书法的基本技巧和练习方法的掌握程度。
3. 学生的书法水平和审美能力的提高程度。
教学设计：一、书法的基本概念和历史：1. 讲解书法的定义和特点，让学生了解书法作为一种艺术形式的基本概念。
2. 介绍书法的历史和发展，让学生了解书法的起源和演变过程。
3. 讲解书法的分类和流派，让学生了解不同风格的书法作品。
二、书法的基本技巧和练习方法：1. 讲解书法的基本笔势和结构，让学生了解书法的书写规范和技巧。
2. 示范书法的书写方法，让学生直观地学习书法的笔势和结构。
3. 布置书法练习任务，让学生通过实践来巩固所学的技巧和方法。
三、书法作品的欣赏和评价：1. 展示不同风格的书法作品，让学生欣赏和感受书法的美感。
2. 讲解书法作品的评价标准，让学生了解如何评价一幅书法作品。
3. 组织学生进行书法作品的评价和交流，提高学生的审美能力和书法水平。
六、书法艺术与文化：1. 介绍书法在中国传统文化中的地位和影响，让学生了解书法作为一种文化传承的重要性。
2. 讲解书法与其他艺术形式的关系，如绘画、雕塑等，让学生了解书法在艺术领域的广泛影响。
“书”山有路勤为径——小学语文写字教学五种落实途径
新课程教学２０２０年第２期“书”山有路勤为径———小学语文写字教学五种落实途径山东省淄博市桓台县城南学校 伊姗姗 【摘 要】小学阶段是学生为今后学习及发展打下良好基础的重要阶段。
随着新课改的逐渐深入，小学语文教学理念及教学形式也在不断完善与创新，写字教学作为小学语文教学中主要的教学内容，对学生未来的学习和发展有着重要的影响。
汉字文化是我国千年文化的结晶，是继承和弘扬我国文化的基础，因此，小学语文教学中写字教学任重而道远，俗话说“书山有路勤为径”，写字教学应当不断拓新教学途径，切实提高学生写字能力及水平，使学生能够得到更好的发展空间。
【关键词】小学语文 写字教学 途径一、方法为径教师要摒弃传统的反复抄写式教学方法，通过对汉字字型的分析，使学生了解字意，采用音形义相结合的教学方式，调动学生的学习热情，使学生积极主动学习、探索写字方法。
例如，在学习“解”这个字时，由于其书写笔画比较多，单凭机械记忆，学生很难充分掌握。
教师在教学时可以将汉字进行分解，降低学生学习的难度，也可以根据汉字的字形字意，采取猜字谜的教学方式，提升汉字书写的教学成效。
二、兴趣为径兴趣是学生最好的老师。
学生对写字保持良好的兴趣，便能全身心地投入到学习当中。
例如，教师在进行写字教学时，可以将学生进行分组，组织学生进行汉字书写接力赛，使学生能够充分展示自己的写字成果，在良性竞争的氛围中，激发学生对写字的兴趣，从而提高小学语文写字教学成效。
三、文化为径汉字有着博大精深的文化背景，承载着我国千年的文化精髓。
教师在写字教学中，可以引入汉字的起源文化，使学生潜移默化地受到汉字文化的浸染，深入体会我国汉字的博大精深。
例如，教师可以组织“我爱书法”的征集活动，征集作品分为专业类与业余类，鼓励学生积极参与活动。
教师通过对名家作品的收集陶冶学生的情操，使学生能够感受汉字的魅力，培养与提高学生对汉字的热爱之情，激励学生对汉字书写的不断学习与探索。
四、习惯为径良好的写字习惯，能够促使学生周而复始地坚持写字学习。
第十二课《书山有捷径》教案
《书山有捷径》教案教学目标：知识与技能：1. 了解并掌握“书山有捷径”的含义。
2. 学习并掌握一些高效的学习方法和技巧。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
过程与方法：1. 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 通过案例分析和讨论，激发学生的思考和解决问题的能力。
3. 通过互动讲解和实践操作，帮助学生理解和掌握学习方法和技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生积极向上的学习态度和学习动力。
2. 培养学生的自主学习能力和自信心。
3. 培养学生的勤奋和毅力，培养正确的学习价值观。
教学重难点：教学重点：学习方法和技巧的讲解和实践操作。
教学难点：如何培养学生的自主学习能力和正确的学习价值观。
学情分析：本班学生为八年级学生，大部分学生学习成绩中等，学习态度较为一般，缺乏学习方法和技巧。
部分学生存在学习压力大、学习动力不足的问题。
因此，本节课的教学目标是帮助学生了解并掌握一些高效的学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力和正确的学习价值观。
教学过程：Step 1 自我导入1. 教师提醒学生回顾以前学习过的内容，复习学习方法的重要性。
可以通过提问的方式，让学生回忆学到的学习方法和技巧。
2. 教师提问学生：“你们在学习中遇到过哪些问题？你们有什么好的学习方法和技巧可以分享？”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的学习经验和方法。
Step 2 学习目标呈现1. 教师展示课题“书山有捷径”，并解释其含义。
可以通过举例子的方式，让学生理解“书山有捷径”的意思，即在学习中可以找到高效的方法和技巧来提高学习效果。
2. 教师提问学生：“你们对‘书山有捷径’这句话有什么理解？你们认为如何才能找到‘捷径’？”鼓励学生思考和表达自己的观点。
Step 3 学习方法与技巧讲解1. 学生分成小组，每组选择一个学习方法或技巧进行介绍和讨论。
可以提前给学生准备一些学习方法和技巧的选项，让学生自由选择。
2. 每个小组派代表进行学习方法或技巧的展示，并与全班分享。
五年级写字教案上
五年级写字教案上一、教学目标：1. 让学生掌握正确的写字姿势和书写方法，提高书写速度和字形美观度。
2. 通过对字形的观察和分析，培养学生的审美能力和观察力。
二、教学内容：1. 第一课：基本笔画练习教学重点：掌握汉字的基本笔画，学会正确的书写顺序。
教学难点：笔画书写的流畅性和规范性。
2. 第二课：横折笔画练习教学重点：掌握横折笔画的书写方法，提高书写速度。
教学难点：横折笔画的书写质量和笔顺。
3. 第三课：撇捺笔画练习教学重点：掌握撇捺笔画的书写方法，使字形更加美观。
教学难点：撇捺笔画的书写规范性和协调性。
4. 第四课：钩折笔画练习教学重点：掌握钩折笔画的书写技巧，提高字形的美观度。
教学难点：钩折笔画的书写准确性和力度控制。
5. 第五课：综合练习教学重点：综合运用所学笔画，提高字的整体书写效果。
教学难点：字的间架结构和比例的掌握。
三、教学方法：1. 示范法：教师以正确的书写姿势和书写方法进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过反复练习，提高书写技巧和书写速度。
3. 对比法：教师展示不同字体的书写效果，让学生进行对比分析，提高审美能力。
4. 激励法：教师及时给予学生表扬和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。
四、教学步骤：1. 讲解基本笔画的特点和书写方法。
2. 示范书写，让学生跟随模仿。
3. 练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
4. 展示优秀作业，进行对比分析，提高学生的审美能力。
五、课后作业：1. 按照所学笔画，独立完成练习册上的练习题。
2. 家长监督学生完成作业，签名确认。
3. 教师及时批改作业，给予评价和建议。
4. 学生根据教师的评价，进行自我调整和改进。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习册的批改，评价学生在写字方面的进步。
2. 定期举行写字比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高写字水平。
3. 鼓励学生在课堂和课后积极向老师请教，培养自主学习的能力。
4. 结合学生的写字评价，给予有针对性的建议和指导，帮助学生克服书写困难。
五年级写字教案上
五年级写字教案上一、教学目标1. 让学生掌握基本的书写姿势和笔画顺序，使字写得规范、整齐、美观。
2. 通过练习，提高学生的写字速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、审美能力和创造力。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用偏旁部首及其组合。
3. 生字词的书写练习。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握基本笔画和笔顺规则，学会书写规范的汉字。
2. 难点：字的间架结构和比例，字迹的清晰与美观。
四、教学方法1. 示范法：教师以身示范，引导学生正确书写。
2. 练习法：学生通过反复练习，提高写字技能。
3. 互动法：学生之间相互评价、交流，共同进步。
五、教学步骤1. 讲解基本笔画和笔顺规则，让学生掌握书写汉字的基本方法。
2. 教授偏旁部首的写法，引导学生学会组合部首成字。
3. 练习书写生字词，注意字的间架结构和比例。
4. 组织学生进行写字比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结课堂内容，布置回家作业。
六、教学评价1. 定期进行写字测试，评估学生的写字水平。
2. 观察学生在课堂练习中的字迹，及时给予评价和指导。
3. 鼓励学生参加校内外写字比赛，提高他们的自信心。
七、教学拓展1. 组织学生参观书法展览，欣赏不同风格的书法作品。
2. 邀请书法专家进行讲座，让学生了解书法的历史和技巧。
3. 开展书法社团活动，培养对书法的兴趣和爱好。
八、教学资源1. 教材：选用适合五年级学生的写字教材。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖、田字格纸等。
3. 课件：制作相关教学课件，辅助教学。
九、教学进度安排1. 第一周：掌握基本笔画和笔顺规则。
2. 第二周：学习偏旁部首及其组合。
3. 第三周：练习书写生字词。
4. 第四周：进行写字比赛，展示成果。
十、教学反思1. 定期总结教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
希望对您有所帮助！如有需要，请随时提问。
小学五年级写字教学工作计划设计PPT
03
教学评价培训
对教师进行写字教学评价培训，使教 师能够科学、客观地评价学生的学习 成果。
04
工作计划的可行性分析
资源配备分析
教师资源
具备相关写字教学经验的教师 ，可以针对学生的不同特点进
行个性化辅导。
场地和设施
提供专门的写字教室和相关的 教学设备，如投影仪、展示板
、字帖等。
教材和教具
选用适合五年级学生的写字教 材和教具，如《硬笔书法入门
质。
目标
通过本学期的写字教学，使学生 掌握汉字书写的基本笔画和结构 规律，能书写规范、美观的汉字 。
意义
写字教学对于提高学生的文化素养 和审美水平具有重要意义，也有助 于培养学生的创造力和合作精神。
工作计划设计的原则
适应性原则
根据学生的年龄特点和学习实 际，合理安排教学内容和进度 ，使学生能够逐步掌握汉字书
2023
小学五年级写字教学工作 计划设计
contents
目录
• 工作计划设计思路 • 学生情况分析 • 工作计划详细安排 • 工作计划的可行性分析 • 工作计划实施与监督
01
工作计划设计思路
写字教学的目标和意义
目标和意义
小学五年级写字教学旨在培养 学生对书法的兴趣，提高书写 水平，促进左右脑协调发展， 培养良好的学习习惯和意志品
根据时代的发展和写字教育的变 化，及时更新教学计划和内容， 确保教学的实用性和前瞻性。
THANK YOU.
练习时间安排
每天安排15-20分钟的写字练习时 间，确保学生有足够的时间和机 会进行写字训练。
练习督促与反馈
教师定期检查学生的练习情况，及 时给予反馈和指导，鼓励学生坚持 练习。
书山有路“导”为径,学海无涯“读”作舟
书山有路“导”为径，学海无涯“读”作舟阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
教学中要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
一、精彩导入，激发兴趣精彩的课堂导入能迅速吸引学生的注意力，能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座彼此交流互动的桥梁。
课堂导入直接关系到教学效果的好坏，因此在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快地进入英语学习状态，激发他们的思维和表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。
课堂导入的设计因人、因时、因地、不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。
1. 背景知识导入法对于一些故事、历史或有文化背景题材的课文教学，教师可以采用有关的材料或背景知识，把学生引入到真实的语境中去。
如外研版初二上册Module 6 Unit 2 要求学生能读懂“爱丽丝漫游奇境”的文章，在教学中可以向学生展示本故事的部分图片，通过讨论图片导入故事，这样不仅可以激活学生头脑中故事的相关情节，还可以熟悉一些词汇，为阅读提供词汇、句法以及背景知识的准备。
2. 情景导入法针对初中学生好奇、爱表演的特点，在导入新课过程中，通过扮演角色、实物呈现、多媒体应用等多种教学手段将教材的情景生动地再现出来，使学生在特定的情境中感知、理解新的语言材料的意思，理解具体情景中语言所传递的信息。
如外研版初二上册Module 8 Unit 2 The London Eye is on your right 的热身活动可以采取“Sunny says ”游戏练习“Turn left, go along ”等指示语，然后利用地图、多媒体课件等，设计一个去某地旅游的情景，导入主题。
3. 视听导入法在讲解新课知识前把教学中涉及到的内容用图片、音乐或视频呈现给学生。
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”教学设计
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”教学设计The teaching design of "there is a road in the mountain of books; diligence is the path; lear ning is boundless; hard work is the boat"“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”教学设计前言：小泰温馨提醒，国旗下讲话是每周星期一或重大节日、重大活动中升国旗仪式后进行的讲话，是学校德育的重要载体。
与其他德育载体相比，国旗下讲话有其不可替代的价值。
本教案根据国旗下讲话标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
同学们，老师们：在古训《增广贤文》中有我国唐代著名诗人、哲学家韩愈的一句治学名联：。
韩愈的这句话意在告诉人们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必不可少的，也是最佳的条件。
那么什么是勤奋？怎样做到勤奋呢？勤奋，即不懈地努力，努力学习。
它具体表现为：勤学、好问、乐读、善思。
勤学，就是要在学习上舍得花时间，每人每天都有24个小时，除了休息、睡觉、适当的运动以外，把绝大部分的时间用在学习上的人就称得上是勤学的人。
好问，在学习中，你会遇到许许多多的问题，有的问题可以通过自己的刻苦钻研加以解决，但有的问题不是自己所能解决的，在这种情况下，你必须不耻下问，向同学向老师请教。
向别人请教问题不是一件难为情的事，别人不会因此而取笑你，反而会觉得你是一个谦虚的人。
正所谓：三人行，必有我师。
乐读，那就是要博览群书，除了我们上课用的教科书，还要多读各类适合少年儿童阅读的书，如：儿童文学、童话、寓言故事、少年百科全书，以及各类的报刊杂志等等，它会令我们大量地吸收信息，增加我们的知识面。
书山有路_精品文档
书山有路篇一：小学生写字五年级上册《书山有路》教学设计《书“山”有路》教学设计教学目标知识与技能：通过观察、讲解和练习，掌握独体字山和以山字作为偏旁的“岗”“峰”的写法。
过程与方法：通过观察“山”字和带“山”的字的结构特点，培养学生的观察能力、分析能力和模仿创造能力。
情感态度价值观：让学生感受汉字的变化之美，激发学生写字的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶，并引导学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。
教学重点掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。
教学难点山字旁在不同结构的汉字中的运用。
设计理念:鲁迅先生曾有一段精辟的论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”在写字教学中，我们不仅要重视写字技能的训练，让学生感受书法的美，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体、励志，把写字教学与语文学习结合起来，把“美”贯穿于写字教学的全过程，把写字课上得“有趣、有味、有神韵”。
教具准备:、书法练习纸课前活动一、齐背写字歌写字歌写字时，心要静，人坐正，脚放平；仔细看，认真临，粗者重，细者轻；转折处，须慢行，勾有力，线条挺；竖要直，横要平，捺有脚，撇有锋；重心稳，点画匀，有节奏，求呼应；用笔美，讲造型，既悦目，又赏心。
二、欣赏祖国名山，使学生心静下来。
教学过程一、激趣导入1 我们的祖先也喜欢赏山，他们用线条描画出山的形状（出示象形字“山”的图片），这就是最早的甲骨文。
汉字从甲骨文到金文小篆演变到方方正正的楷书已经有五千多年的历史了。
线条越来越优美，造型越来越简单。
我国的汉字真是历史悠久，博大精深呀！这节课我就让我们一起学写山和带有山的字。
2．板书课题：书“山”有路（意图:利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。
）二、掌握独体字山1.回顾练字三步曲第一步：读帖第二步：临帖第三步：评改（课件出示）2.引领学生从说笔顺，看笔画，认位置三方面进行读帖。
人教版--五年级上册写字教案(1)
五年级上册写字教案【教材内容】1.将本册生字按照汉字的结构实行细致分类，包括左右结构、上下结构等多种结构的汉字。
2.本册课本内的词语、句子和名言警句。
【教学目的】1. 在分类学习的同时，将结构相同的生字实行统一的编排，配合新内容的同时安排好练习课，以实行细致系统的学习，达到最好的效果。
2. 在每一课时学习的基础上适当添加词语及句子的练习，做到生字、词语、句子相结合，内容充实，使学生对汉字的规范化书写掌握更扎实，更稳固。
3.使学生在小学阶段的书写水平有较快提升，以适合将来中学的更高要求。
【教学重点】1.使学生准确、规范地实行书写，并且具有一定的速度。
2.熟练掌握不同的间架结构汉字的书写规律，书写时做到姿势准确，书面干净，行款整齐、美观。
【教学进度安排】第一课时左右结构（一）【教学目标】1．掌握左右结构字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构左边小右边大的字，间架结构要搭配好。
【教学过程】一、出示生字1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“撑”“锅”“饿”“檐”“碗”3.观察说一说他们结构上的相同之处。
二、指导写字1.说一说在写这种左右结构生字时的特点（左边小右边大）撑锅饿檐碗2.指导写字3. 左边偏旁写的时候偏左，给右边多留一些地方。
4.示范书写5.自己写，教师个别指导三、写写评评1.将写得好的实行展览，指出好的地方。
2. 练习扩展词语书写撑住铁锅饿坏屋檐烧碗3.个别指导，班内评价四、课本句子练习五、小结汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。
教学反思：五年级孩子绝绝大部分能认真书写，写工整，但是靠体的很少。
教师除了让孩子掌握结构规律外，还要让孩子在家临摹字帖，练习笔画，只有这样，才能写好正楷字。
第二课时左右结构（二）【教学目标】1．掌握左右结构字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构左右大小相当的字，间架结构要搭配好。
五上写字教学计划7篇
五上写字教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《书“山”有路》教学设计
教学目标
知识与技能：通过观察、讲解和练习，掌握独体字山和以山字作为偏旁的“岗”“峰”的写法。
过程与方法：通过观察“山”字和带“山”的字的结构特点，培养学生的观察能力、分析能力和模仿创造能力。
情感态度价值观：让学生感受汉字的变化之美，激发学生写字的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶，并引导学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。
教学重点
掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。
教学难点
山字旁在不同结构的汉字中的运用。
设计理念:
鲁迅先生曾有一段精辟的论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”在写字教学中，我们不仅要重视写字技能的训练，让学生感
受书法的美，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体、励志，把写字教学与语文学习结合起来，把“美”贯穿于写字教学的全过程，把写字课上得“有趣、有味、有神韵”。
教具准备:课件、书法练习纸
课前活动
一、齐背写字歌
写字歌
写字时，心要静，人坐正，脚放平；
仔细看，认真临，粗者重，细者轻；
转折处，须慢行，勾有力，线条挺；
竖要直，横要平，捺有脚，撇有锋；
重心稳，点画匀，有节奏，求呼应；
用笔美，讲造型，既悦目，又赏心。
二、欣赏祖国名山，使学生心静下来。
教学过程
一、激趣导入
1 我们的祖先也喜欢赏山，他们用线条描画出山的形状（出示象形字“山”的图片），这就是最早的甲骨文。
汉字从甲骨文到金文小篆演变到方方正正的楷书已经有五千多
年的历史了。
线条越来越优美，造型越来越简单。
我国的汉字真是历史悠久，博大精深呀！这节课我就让我们一起学写
山和带有山的字。
2．板书课题：书“山”有路
（设计意图:利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。
）
二、掌握独体字山
1.回顾练字三步曲
第一步：读帖
第二步：临帖
第三步：评改
（课件出示）
2.引领学生从说笔顺，看笔画，认位置三方面进行读帖。
（课件出示）
a说笔顺。
b看笔画。
中间的竖最长，其次是右竖，再次是左竖，就如高低起伏的山；
三竖之间的距离相等，这叫做均衡美；
竖折要写出坡度，就像人往上爬一样，写出坡度这个字就写活了；
右边的竖要出头，这样整个字更稳重，这叫做动中求稳。
c认位置
中竖写在竖中线上；竖折的起笔在横中线上；右竖从横中线的上方开始起笔。
3.总结规则
齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。
（课件出示）
4.范写
起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。
最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。
5.在手中写“山”。
请同学们伸出左手，掌心向内，中指就好比山的中竖，大拇指就是它的左竖，而小手指就是右竖，既对称又平衡。
与同学们一起边说笔顺边写。
6.临帖
a出示临帖时的注意事项：想运笔，认真写。
（课件出示）
b学生们动笔前提醒写字姿势“头正、肩平、足安、心静；一尺、一拳、一寸。
”（课件出示）
c学生们在舒缓的轻音乐中静心书写，并请两位同学到黑板上书写。
d师巡视，提醒同学们注意坐姿与执笔姿势。
6．评改
a根据书字规则，指名评价学生在黑板上写的“山”并帮助修改。
b学生依据书写规则自评，并继续练习几个。
三、引出带“山”的字，观察、发现“山”的变化。
1．课件出示带“山”的合体字，引导学生观察发现规律。
“山”在字的不同位置，样子和写法都有了变化：
a在上下结构的字中，山字头变了矮了，竖折的斜坡变平了，中竖变短了。
b在左右结构的字中，山字旁变窄了，竖折的斜坡变陡了，中间的竖变长了。
2.教师范写山字头和山字旁。
（设计意图:引导学生仔细观察“山”字作为偏旁时的变化，强化学生的写字习惯，为写好字打下坚实的基础。
）
四、按练字三步曲练习上下结构的“岗”字
1.课件出示“岗”字。
2.引领学生观察山字头下面的部分：左边的竖是垂露竖，要写得方方正正，与山同宽。
3.渗透规律：上下结构比宽窄，横中线上看伸缩。
（课件出示）
4.教师结合学生所说的注意事项范写。
5.生根据课件书空。
6.学生在舒缓的音乐下进行写书，并请两位同学到黑板上写。
7.与学生一起评改黑板上同学的书写。
8.同桌互评，并继续练习几个。
五、按练字三步曲练习左右结构“峰”字
1.课件出示“峰”字。
2.引领学生观察右边的部分
3.教师总结：山字缩小靠左上格,撇捺伸展如鸟翅，三横等距长不一，悬针竖要写得长且直，巧妙穿插字美观。
3.渗透规律：左右比高低，竖线上看避让。
（课件出示）
4.教师结合学生所说范写。
5.生根据课件书空。
6.学生在舒缓的音乐下进行写书，并请两位同学到黑板上写。
7.与学生一起评改黑板上同学的书写。
8．同桌互评，并继续练习几个。
五、学以致用。
利用本节课所学的规律学生再临写几个自己喜欢的带
有“山”的字。
（课件出示多个“带”山的字）
六、总体评价
1.课件出示评价五星标准：笔画正确、大小合适、结构匀称、字体美观、卷面整洁。
评价本节课练习的所有字。
2.学生对照标准进行自评。
六．举例体会，渗透育人
1.提问：“山”字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？
2.总结：主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。
虽然山字头变矮了，山字旁变窄了，但由于它们的谦让，使得整个字看起来既协调又美观。
字谦让会更美观,人谦让更和谐,这也是做人的美德呀！
（设计意图：俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。
”汉字的笔画安排、间架结构排列的平正、匀称占有极其重要的地位。
运用举例子的方法，让学生观察山作为偏旁时，应该怎样写？这既强化了学生写字习惯的养成，同时还向学生渗透了品德教育。
）
七、拓展
1.欣赏生活中的书法艺术
a课件出示山东电视台的台标请同学们欣赏。
b你有什么发现？（它是由山字变化而来的）
c总结：书法与生活是紧密联系的，让我们做个生活的有心人，在生活中不断发现美，创造美。
2．欣赏书法作品。
（课件出示）
a一个简单的山字，在历代书法家的笔下也是千变万化、各不相同。
b历史上的每一位书法家都是经过刻苦、勤奋练习才成为的书法名家的，“书山有路勤为径”
3.让孩子们赏析“音乐书法”的视频，感受书法的魅力与发展，激发孩子们学习书法的兴趣，发扬祖国传统文化的愿望。
四、总结
1．学生谈收获
师：同学们，这节课我们在读山、写山、赏山中发现美，感悟美，创造美，你有哪些收获?
2．总结：大家的收获还真不少,真是不虚此行啊！书法是我们中华民族的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的方正之美，做一个笔正、心正、身正的人吧！。