青年教师进修总结

青年教师临床护理进修工作总结
山西职工医学院
2013年5月底至12月初，我在山西医科大学第一医院进行了为期6个月的临床护理技术相关内容的青年教师企业实践活动。

本次活动是按国家教育部有关文件精神，以建设高素质专业化“双师型”教师队伍为目标，以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅度提高职业院校教师队伍建设的水平，为职业教育科学发展提供强有力的人才保障。

作为一名中职教师，能够到山西医科大学第一医院学习实践，我感到非常兴奋，也很珍惜这来之不易的机会。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

为期六个月的实践培训过程中我虚心求教，知识上加强了理论与实际的结合，行动上实现了从教师到护士的角色转换，思想上经受了职业道德的洗礼，带着教学问题深入临床实践，收获了书本以外的专业知识和专业技能，锻炼了与病人沟通的能力。

在临床实践的八个临床科室中，我深切地感受到除了学习护理技术外，先进的医院管理模式，周到的职业安全防护及护理观念等诸多，都是值得我学习的地方。

总结了以下几个方面。

一、人性化管理：首先是良好的团队协作，多元的护理人员梯队，病房的护理队伍都设有护士长、责任护士及主班护士，大家在完成本职工作的同时又相互协作，确保护理的质量。

病房护工，负责科室所有患者的标本送检及外出勤杂工作；卫生员，负责病房卫生，通过人事周密设置，各人按职责行事，一切尽在医护人员的呵护之中，病房
过道贴着医疗安全图片，指导员工在工作中如何保护自己，从而防止发生意外，接触血液，体液时均戴手套，小心处理针及利器，做到勤洗手，避免交叉感染。

通过学习期间，我了解到山大一院护理部对员工也进行了人员素质培养，每周组织各种类型护理学习班，以提高员工的素质，对于护理人员的临床差错问题，周卫老师曾在护理学习班上说了一句最让人感动的话是“当护士出了差错时，不是人的问题，而是制度的问题，她们会根据这件事做修改，完善制度，而不是去惩罚护士，只有这样，出了差错才会及时上报，而不是隐瞒，才能有利于提高护理质量，减少差错事故的发生”。

二、护士爱岗敬业：山大一院临床护士的敬业精神给我留下了非常深刻的印象。

首先是她们每天能够坚持提前半小时到达单位，而且是带着快乐的心情来上班。

其实她们的护理工作是非常繁重而琐碎的，除了做好大量的基础护理以外，还要配合医生完成很多诊疗性的工作，以及安排患者院外随访等，但是她们依然在自己的班次上，能够把自己主管的病人整理的清爽干净，她们认为“让病人感觉舒适、愉悦！”这才是护理的意义所在，体会到护理的精髓在于体贴，在于照顾，在于人与人之间互相关怀带来的一种认同感！特别珍惜自己科室的财产，喜欢把自己的科室打扮的整洁而有特色。

例如消化科病房环境布置的非常好看，每张病床墙面上都有一张很温馨的风景图。

每一样仪器设备，用过以后都要仔细地擦洗，干燥以后才妥善保存。

所以即使是用了很多年的仪器都看起来和新的一样，并保持着良好的性能。

三、严谨细致的工作态度，充分体现专业特点：严格执行查对制度，在进行各项护理操作过程中均有相应的流程表，这些流程均有考核标准；严格的交接班，每一班都会仔仔细细的将患者的病情及各种情况交代清楚，每一项治疗护理工作严格的按照流程来执行，分工明确，上班期间每一次的交谈都是和工作有关的内容，处处都能体现出专业；各种工作记录都是表格化记录，管理，用表格式的设计替代以前繁琐的方式，简洁的词语形容，数据式的表达，能让每一位接班的护士一目了然。

我从中感受到护理专业的规范性和严谨的态度，无论在任何时候都应该严格按照护理操作规程来工作，坚守好自己的职业操守。

四、优良的服务态度：在每个科室我们都能感受到护士对患者的疼和爱是发自内心的，对病人及病人家属非常友善，真正做到了优质服务。

他们对病人提出的合理要求都尽量满足，如果因故不能及时做到，则非常客气地对他们说“麻烦你等等，我处理完手头的事情就马上与您联系”。

如果病人家属想咨询病情，护士会马上联系医生。

他们把“请”、“谢谢”、“对不起”等文明用语常挂嘴边，就算是同事之间也是如此，体现了一种高尚的素养。

在语言沟通方面，她们也很讲究措辞、态度、语气和方式。

尊重他人的宗教信仰，说话时永远面带微笑。

尽量避免说“no”，不能态度生硬。

即使是患者在发怒时，也要保持职业形象。

如果有患者对某护士的服务不满意，可以投诉，在误会解除之前，这位护士将尽量避免接触该患者，以免加深不愉快的印象。

五、注重护士素质的培养：各科护士长都要求科室工作资深护士负责带教，讲课和全科继续教育工作，因此各科护士的学习热情很高涨，比、学、敢、帮、超形成了良好的学习氛围。

各科室通过每周的业务学习，不断完善护士的专业理论知识，督促护士学习新的理念和技术。

各科室护士们个个利用休息时间不辞劳苦，积极参加护理部安排的各项操作技术，倾听外地及本院各种护理知识讲座，不断提升自身素质。

在进修期间，感谢石美霞老师为我们进修人员安排多场资深护士长专题讲座，使我们开阔了视野，增长了见识，更丰富了专业知识，受益匪浅。

我们还有幸观摩了医院护理部开展了“2013年护士长管理知识教学观摩赛”，看着护士精英们滔滔不绝的讲课样子以及讲课老师丰富的专业知识，我们被深深地折服。

六、尊重病人的隐私：每个科室病区内，每张病床之间均设有可滑动的围帘，医务人员的所有诊疗及操作均在围屏内进行，既保护了患者的隐私权，又有效地减少了不必要的纠纷。

患者的家属在医护人员执行操作的时候，也会很自觉地避开，绝不会进来参与，也表达了对自己亲人的一种尊重。

护士们也很注意保持患者的形象和尊严，无论何时，她们都要让自己的患者们干净清爽地出现在病房。

在医生来查房之前，就会去帮患者做好口腔护理，用湿纸巾替患者擦脸，外观上不留一点血迹或者碘伏等消毒液的痕迹，然后整理床铺，整理好患者的衣服，在病情许可的情况下，取好半坐卧位，等医生来到病房的时候，患者就不会感觉自己很狼狈而觉得失去了尊严。

七、通过培训，使我对今后的教学方法感触颇深，现从以下几
个方面谈谈自己的一些看法：
1.提高了教书育人的责任感
医院的每一步护理流程都是非常严谨的，不容出错。

作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。

通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。

在以后的工作中要把在医院中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

2.重构课程教学内容能力的突破
教师深入医院实践，不仅使教师体验了护士工作的艰辛，更重要的是熟悉护理相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了护理职业岗位对岗位工作人员的知识和能力的要求，为职业学校课程教学内容的改革，奠定了良好的基础。

3.提高了思维的灵活性
医院在实际工作中所面临的内外环境是复杂多变的，这与学校发展所面临的相对稳定的环境是截然不同的，在实践锻炼中亲身经历，更加深了我的这种认识，同时也大大提高了我的思维的灵活性和应变能力。

要把这种“变数”充分灵活的运用到学院相对稳定的教学环境中去，更好的培养能适应多变环境的人才。

4.提高了专业实践技能
在医院锻炼学习，增强了我对理论知识的感性认识，获得了医院各方面的真实知识和技能，充分了解了护理工作各方面的操作流程，由于参与护理技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。

实践中发现，自己的理论知识虽然丰富，但是具体到护理工作中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。

六个月的实践时间固然不能深入熟练的进行实践操作，但是重要的是为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。

教师到医院实践锻炼，是适应职业教育发展的需要，是提高教师技能和教学能力的重要环节，是培养走上讲台能教学，下到岗位能干活的“双师型”教师的有效途径。

在从“给学生一杯水”到“带学生去找水”的教学改革中，专业课教师必须具有过硬的实际操作技能，才知道如何能找到水，才能化云为水，更好地实现学生的零距离就业。

我再次衷心感谢学院及系部领导给予我这次难得的学习机会！今后，我会把在医院的所见、所学、所想应用到以后的教学工作中，为向更高目标进发而努力。