济南的冬天 教案教学设计(人教版七年级上册)
最新七年级上册《济南的冬天》教案优秀3篇
最新七年级上册《济南的冬天》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天教案教学设计优秀9篇
济南的冬天教案教学设计优秀9篇《济南的冬天》教案教学设计篇一教学目标：1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。
学习方法：朗读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕二、阅读主场(一)学习小组集体利用工具书，消除文字障碍(正音、释词)，熟悉课文内容。
(二)在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论：本文该怎样朗读？在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
(三)听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
(四)合作学习课文。
1、学习第一段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。
说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。
“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。
引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
这一段写薄雪覆盖下的山。
围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。
《济南的冬天》教案教学设计篇二知识目标，朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
能力目标，学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标，体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时1.整体感知内容，了解济南冬天的特点。
(重点)2.领会自然之美，体会写景技巧。
(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案（精选篇）七年级上册《济南的冬天》课文教案篇1教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
)比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
七年级上册《济南的冬天》课文教案篇2一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。
《济南的冬天》优秀教案设计(精选5篇)
《济南的冬天》优秀教案设计〔精选5篇〕《济南的冬天》优秀教案设计〔精选5篇〕《济南的冬天》优秀教案设计篇1●○ 教材处理：《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不一样的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的根底上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽风光的写景散文。
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜欢和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点那么是作者感情的抒发。
●○教学设想：[教法]一是根据教学目的设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比拟阅读。
本文和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散文，描写不同季节的济南，传达出同样的喜欢和赞美之情。
[学法]根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真考虑，开展讨论，从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。
拓展阅读，加强读、写才能训练。
[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文，知识详细，内容充实，需要掌握的东西比拟多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维才能的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案(5篇)
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。
2.学习老舍先生描写景物的方法。
第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。
【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。
他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。
【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交代了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。
济南的冬天教学设计教案(10篇)
济南的冬天教学设计教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。
随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。
用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。
（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。
《济南的冬天》 教案教学设计人教版七年级上册
《济南的冬天》教案教学设计(人教版七年级上册)《济南的冬天》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」教学目的：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点：1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力教学难点：1.如何自学写景抒情的散文。
2.景物描述的方法。
教学时数：2课时。
第一课时教学过程：导入新课：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。
）一、作者简介二、检查预习：1.６人背书片断2.５人上黑板默写生字词，师生共同评价。
三、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
四、分段朗读课文，师生混读。
这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
五、理清文章脉络：1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
（参考：天气山景水色）六、分析课文：第一部分(1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。
第二部分（2--5），分写济南的山和水。
先写山：阳光朗照下的山慈善（2）；薄雪覆盖下的山秀气（3）；城外远山如诗如画（4）。
再写水：水藻之绿，衬托水之清澈、透明（5）。
顺着“济南的冬天是温晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品接着铺展了幅幅淡雅的山水画。
第一幅是小山摇篮图。
作者先为读者勾勒出了一个“理想的境界”，何等恬静，何等明媚，对济南的地理环境，作者只用一句话就写准了：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计(上册)
人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计（上册）一、教学目标1.了解《济南的冬天》这个课文的主要内容和情感表达；2.增强学生对冬天的体验和感悟；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的合作学习能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容和情感表达；2.教学难点：提炼课文的主题和情感。
三、教学准备1.课文材料：人教版七年级语文《济南的冬天》课文；2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引起学生对冬天的一些相关思考和记忆，让学生提出关于冬天的问题，并由学生回答引入本课。
教师引导学生关注济南冬天的特点和济南冬天的美丽景色。
2. 学习新课（30分钟）1.教师播放课文朗读音频，让学生跟读；2.教师出示课文PPT，呈现课文内容；3.教师利用黑板，写下课文中的关键词和句子；4.教师讲解课文的重点内容，引导学生理解课文的情感表达。
3. 合作学习（20分钟）1.分组让学生就课文中的关键词和句子进行讨论；2.每个小组选择一名代表，给其他小组展示自己的讨论成果；3.教师引导学生进行集体讨论，提炼出课文的主题和情感。
4. 拓展延伸（15分钟）1.教师给学生展示一些济南冬天的美丽景色图片，引起学生的观察和感受；2.学生自由发挥，通过绘画、写作等方式，表达对济南冬天的感悟和体验；3.学生展示自己的作品，进行欣赏和分享。
5. 总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并对下节课的学习内容进行展示和介绍。
五、作业布置让学生在家中完成一篇关于济南冬天的作文，要求包括对济南冬天的描写和感悟。
六、课堂延伸将学生的作文集中起来，进行展示并进行班级评选，选出几篇优秀的作文进行分享。
七、教学反思教师需要注意课堂的时间控制，保证每个环节都能得到适当的时间安排。
同时，要引导学生多思考、多讨论，培养学生的合作学习能力，提高学生的阅读理解能力。
《济南的冬天》教学设计 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)1一、教学内容本次教学内容为《济南的冬天》，是人教版七年级上册的第一单元。
主要通过介绍冬天的特点、天气、食物、活动等方面，了解并感受济南的冬天。
同时，通过对比其他城市的冬天，使学生能够对济南的冬天有更深入的了解和认识。
二、教学目标1. 了解冬天的特点和气候。
2. 掌握和认识济南的冬天的气温、食物和活动等内容。
3. 能够通过对比来认识不同城市的冬天之间的差异。
4. 提高学生的语言综合能力，如阅读、写作、听说等的应用能力。
三、教学重难点1. 学习冬天的特点和气候，需要学生尽量地通过身体感受去理解。
2. 学习济南的冬天，需要学生善于查找和分析问题，深入了解每个问题的背后原因。
3. 学习对比不同城市的冬天，需要对学生的阅读理解、语言表达和思维拓展能力有较高的要求。
四、教学方法1. 感性认识法2. 课前预习和阅读和听力材料。
3. 询问提问和讨论。
4. 比较和归纳法。
5. 语言输出和记忆法。
五、教学过程1. 导入通过呈现一幅图画或幻灯片的方式，引导学生了解冬天的常见特征，如白雪皑皑、冰凌霜雪、寒风萧瑟、温度降低等等。
然后，让学生用自己的语言描述冬天。
2. 展开教学(1) 介绍济南的冬天根据课本中的材料，通过展示图片和听力等方式，让学生感受济南的冬天: 相对其他地区，济南冬天的气温较温和稳定；冬天可以享用山东人喜爱的特色食物，如火锅和饺子等；冬天舟山岛的葛布和阳谷的柿饼等传统活动。
(2) 与其他城市的冬天进行对比通过了解其他城市的冬天，例如西安、哈尔滨、昆明等地，让学生了解每个城市冬天的特点、温度、饮食和娱乐。
然后，要求学生就两个不同城市的冬天之间的相同点和不同点进行对比，并提出自己的理解和总结。
(3) 总结济南的冬天通过对济南的冬天的了解和对比，让学生归纳和总结济南冬天的特点和特色。
并通过让学生写文章或作业的形式来实现语言运用能力的提高。
七年级上册语文济南的冬天教案【三篇】
【导语】⽼舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的⼀样呢?⼩编整理了七年级上册语⽂济南的冬天教案【三篇】，希望对你有帮助! 《济南的冬天》教案1 学习⽬标： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
4、培养学⽣的审美能⼒。
教学重点： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
教学难点： 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教时：两课时 课前准备： 1、布置学⽣预习课⽂，给课⽂⽣难字注⾳。
2、完成《导练》42页：⼀、整体感知 第⼀节 教学⽬的： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学过程： ⼀、新课导⼊：同学们，喜欢冬天吗？能说说对⼴东的冬天的印象吗（阳光、树⽊、花草、温度）？那济南究竟是⼀个怎样迷⼈的地⽅，今天，我们就来追随现代作家⽼舍的⾜迹，去感受“济南的冬天”。
⼆、作者简介：⽼舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、检查预习： 1、注⾳（投影）： 镶上（xiāng）圈⼉（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù） ⽔藻（zǎo）澄清（chéng）⼀髻⽩花（jì）狭窄（zhǎi） 2、查正：《导练》42页：⼀、整体感知1、2、 四、整体感知课⽂ 1、在扫清⽣难字的基础上，速读全⽂，思考下列问题： （1）理清课⽂的条理（投影） （A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的⼭C写⼩雪下的⼭D写外城下的⼭ E写济南的⽔） （2）⽂中写了哪三幅⼭景图，还写了⽔⾊，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图⽚） (⼩⼭摇篮图：阳光朗照下的⼭——温静； 雪后初晴图：薄雪覆盖下的⼭——秀⽓； ⽔墨画：城外的远⼭—⼀淡雅。
《济南的冬天》教学设计(优秀8篇)
《济南的冬天》教学设计（优秀8篇）《济南的冬天》教案设计篇一12 济南的冬天老舍一。
预期效果1. 应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。
2、应发展的能力学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。
3、应培养的情感培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。
二。
设计要旨1.课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。
2.课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
3.学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。
另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。
“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。
”4.教法介绍1. 朗读法好的诗文当以朗读为主。
尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(精选5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇）《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是作者勤劳的编辑为大家找到的七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《济南的冬天》教案篇一教学目的：1.熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点难点1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
重点1.如何自学写景抒情的散文。
2.景物描述的方法。
课时：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介与背景老舍(1899—1966)，现代有名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响较大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
【人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计(上册)】人教版七年级上册教案
【人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计（上册）】人教版七年级上册教案课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。
下面是小编整理的人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计，欢迎大家阅读!教学目标知识目标1.会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2.理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3.积累文中优美的语句。
能力目标1.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒情散文的能力。
德育目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
●教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
●教学难点景物描述方法。
●教学方法1.朗读教学法。
为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。
2.问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
3.比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
●教具准备多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料●课时安排2课时●教学过程第一课时[教学要点]本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。
[教学步骤]一、导语设计同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书文题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。
二、老舍及其创作多媒体显示：老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。
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济南的冬天教案教学设计(人教版七年
级上册)
毛陈中学殷霞
一、导入：
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋
和冬的全赐给了济南。
”
二、作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，
三、初探文本
一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发
都会在哪里？--结尾。
当然这篇文章也不例外，老舍最后发
表什么样的感慨？
明确：这就是冬天的济南。
奇怪了，我们的题目是什么--济南的冬天，结尾却说冬
天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？
明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南
这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特
有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”，表明作
者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从
景物的角度去写的。
老舍对于济南的感情究竟怎样？这里补充一点老舍的创
作背景：任教7年，对山东产生深厚的感情，济南也因此被
他称为自己的“第二故乡”。
我们今天学习的这一散文是老
舍为他的第二故乡--山东所作的散文。
那老舍眼中第二故乡的冬有什么特点，其间又蕴含着怎
样的情感呢？
速读课文，思考济南的冬天总的特点是什么？并说说自
己的理由。
明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比，
⑴北平的寒--济南的暖
⑵伦敦的阴--济南的晴
⑶热带的热--济南的温总的特点是温晴。
济南的冬天真的如此温晴吗，在百度百科“济南”词条
中有对该地冬季气候的介绍，“常受北方冷空气侵袭，寒冷
晴朗，雨雪稀少，多偏北风。
”晴朗是真的，温暖倒不见得。
文本与现实之间形成了一定的反差，说明“温晴”是老舍对
济南冬天的主观体验，是带有感情色彩的。
那么这是一种怎
样的感情？
我们先来看看“温晴”是通过什么写作对象来表现的，
思考下作者对写作对象的思想感情如何？（快速浏览）作者抓住什么来表现济南冬天“温晴”这个特点的？明确：冬山、冬水。
那这节课我们仔细学学作者是怎样写冬山和冬水的，本
节重点是“品味语言，体会蕴含在其中的作者的感情”。
（一）共同分析山景
1．写山的时候，作者写了几种情况下的山？
三种，分别是阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山
2．三种情况下的山，你认为写的最妙的是哪种山，说
说自己的理解。
（自读2、3、4段）
阳光朗照下的山：作者通过分析济南的地理位置突出
“温晴”的特点。
这里老舍抓住城、山、人来写阳光照耀下
的山。
老舍称济南为老城，对于这一老城，他用了拟人的修
辞手法，晒着、睡着、唤醒都是拟人的写法，他将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，把老城勾勒成暖和安适的
理想的境界，表现出作者对老城的喜爱。
另外，他把山比作
小摇篮，摇篮给人暖和、温馨、舒适的感觉，这样的比喻生
动的写出了济南的可爱。
而况，山们还低声地哼着摇篮曲呢，另外，这段中的人们在冬天都是面上含笑，他们一看山，心
里就有了依靠，我们可以看出济南的人们的生活是幸福、惬
意的。
通过老城、山、人们这三点的写作，我们看出阳光朗
照下的山，是可爱的，蕴含的是脉脉深情。
（城、山、人，
三点）
城外的远山：全段只有一句话，而且还是个比喻句，作
者将城内城外、村庄、屋顶小雪连成一线，视为一体，构成
了一张水墨画。
它的色彩是古朴淡雅的，水墨画这一比喻写出了济南的淡雅诗意、来自人间却又远离尘俗。
另外文章2处使用了“卧”，“卧”字采用了拟人的修辞，形象地写出了村庄和雪的情态，同时“卧”给人一种闲适的感觉，进一步表现了作者对济南的闲适的喜爱。
薄雪覆盖的山：我们的作者最欣赏的就是薄雪覆盖下的山了。
让我们调动各种感觉器官，先来听一听这时候的山是什么样子的。
（指定一名学生读课文，要求读得美一点，其他同学可以一边听一边闭起眼睛来想像感受。
）
作者说：“最妙的是下点小雪呀。
”请说说这句话里作者是抓住什么字来写的？
明确：妙
那我们来看一看下小雪到底怎么妙。
理清本段顺序：作者写薄雪覆盖的山，先写山的哪部分，再写哪部分，请快速找出来。
明确：山上-山尖-山坡-山腰
(1)山上--写山上的什么？
矮松--“矮”这个字与什么协调？（矮与小山小雪协调）越发青黑--青黑怎么理解？（青黑凸显出了矮松的浓郁的生机、生命力，同时雪小，盖不住整个松树，体现济南的温晴。
）
树尖上顶着一髻儿白花--这句哪个字用得好？--顶，我
们来看，“顶”字为什么用得好？形态之美，如果用“扣”字，就不好听了也不好看了；轻盈感，压在头上，扣在头上，覆盖在头上，都不好听--形态美，轻盈感。
白花是什么？（雪）作者为什么不说雪而说是白花？说明雪漂亮，作者喜
欢这样的雪。
(2)山尖--作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个词用的好？
全白了，好像给蓝天镶上一道银边。
镶--用拟人手法，
表现的是线条不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽。
另外，把
它写的像巧匠一样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，看出作
者喜欢雪的灵性。
(3)山坡
刚才写树尖用顶，写山尖用镶，那在山坡上用了一个什
么词呢？找出来并说好不好，为什么
穿--山象人一样爱美多情，突出雪的灵性
带水纹的花衣--这花衣实际上是什么情况？
草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄，色彩美丽，盖在
山上，像美丽的衣服，所以像花衣，实际上是雪覆盖不匀，
带水纹的花衣给人以动感，更能凸显雪的灵性。
（4）山腰
好像忽然害了羞用了什么修辞方法？写出了什么？
拟人，雪像小姑娘一样娇羞，雪也多情，写出雪的情态。
为什么是微微露出点粉色？
拟人，写出雪柔情万种，生动表现出雪泛出淡粉的娇羞情态。
这里微微这个词用的很妙，多一分就造作，少一分又不够，微微刚刚好写出雪的娇羞的情态。
小结下：我们从山上、山尖、山坡、山腰四层次欣赏薄雪覆盖下的小山，层次分明，薄雪覆盖下的山，色彩多样、雪态娇羞，
那这一段山的特点用一个什么词来概括好呢？秀气
一个老城，有山有水，上面写了山美，那水呢？（速读课文，小组讨论）
思考：水的特点是什么？
明确：不但不结冰，（暖）倒反在绿萍上冒着点热气。
文章写了5处绿，绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
作者极力写水绿时，还通过垂柳照影子，透过水往上看，写出水的清、透。
绿的精神怎么理解？
明确：水藻在冬天释放所有的绿，这种绿的精神，意味着绽放生机、怒放生命。
这么具有生机，这哪里是冬，分明是春的生机，是春！那生活在济南的人们是不是很幸福？这样的冬怎能不让老舍喜欢、向往！
大家觉得空灵的蓝水晶这个比喻怎么样，试着赏析下？
明确：作者将天光、水色、绿影融为一体，用“空灵的
蓝水晶”比喻澄澈透明、天明水净的济南，描绘出济南的冬
天鲜亮明丽的色彩。
同时，这个比喻也扣住了济南冬天的“晴”，碧空如洗，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”，空灵的蓝水晶这一比喻，可以说，老舍是忽略了水的
表象，而只见水的本色了。
试想，他该是用一种怎样的深情，才能领悟这水的本色呢？齐读最后一句话“这就是冬天的济南”。
四、结语
老舍笔下的济南的冬天，山可爱而秀气，秀美又淡雅，
水清亮如水晶，我们真切的感受到了了济南冬天的温晴。
文
中老舍以情写济南，以情绘冬日，文中的山水雪木，无一不
动情，无一不含情。
我们体会到的是老舍对济南真切的情思，感受到的是老舍对济南的温情，热爱与赞美。
五、课后仿照文章的写法写《故乡的冬天》
殷霞。