三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
面具课业类型：造型表现课一、教学目标：1：知识目标：通过了解不同风格的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。
2：技能目标：通过学习面具的学习培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会用绘画的方法设计面具。
3：情感目标：通过学习培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活中运用和弘扬民间面具艺术。
二、教学重点与难点：1：重点：通过对不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
2：难点：面具的表现手法以及面具五官的画法。
三、教学准备：图画纸、勾线笔、四、教学过程：1：组织教学：查学生学习用具的准备情况，稳定学生情绪。
2;导入新课：课件出示藏戏面具舞表演提问：与一般的舞蹈有什么不同？导入新课，并课件出示课题：《面具》3:讲授新课：出示面具绘画作品。
提问：这些面具给你带来了怎样的感受？学生回答：色彩丰富恐怖吓人（1）出示课件介绍面具的由来（2）出示课件，让学生欣赏中国的面具，向学生介绍中国主要的三种面具以及他们的艺术特点。
（3）任务：用绘画的方式设计一个面具。
（4）面具的设计：脸型：多变先在黑板上示范外形的多变要点，学生自己设计面具的外形。
五官：夸张变形以眼睛为重点，先总结人的眼睛的结构形状，再与面具上的眼睛进行对比找到眼睛的画法。
在黑板上作出创作示范。
活动：“变一变”（1）请一位学生在黑板的空白面具上面用夸张变形的手法画出眼睛，其他同学在自己的面具上进行，学生画完后进行评价。
（2）接着介绍其他五官的画法。
展示：展示一部分学生画好的五官。
装饰：丰富而有变化活动：“加一加”在面具上继续添加出花纹和装饰。
五、学生作业，教师巡回指导。
指导要点：（１）形象要大胆夸张。
色彩要丰富（２）形象要狰狞，让人看了有点害怕。
（３）注意安全。
六、学生作品欣赏：同桌交换作品欣赏。
七、小结：教师概括总结本课内容。
八、拓展延伸：介绍面具的色彩意义，让学生回去选择相应的颜色给自己时间得面具上色，并且将绘画的面具做成可以戴在脸上的面具，给爸爸妈妈表演一段面具舞。
三年级上册美术教学设计-第15课面具▏人美版
教学设计教案名称：三年级上册美术教学设计第15课面具▏人美版一、教学目标1. 让学生了解面具的起源、功能和文化内涵，培养学生的审美鉴赏能力。
2. 引导学生运用剪、贴、画等手法创作具有个性的面具，提高学生的动手能力和创造力。
3. 通过面具制作活动，培养学生合作意识，激发学生对美术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的种类和功能3. 面具艺术的特点4. 面具的制作方法和技巧三、教学重点与难点重点：了解面具的起源、功能和文化内涵，掌握面具的制作方法和技巧。
难点：创作具有个性和创意的面具作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、面具样品、绘画工具、制作材料。
学具：画纸、颜料、剪刀、胶水、贴纸、其他制作材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示各种面具作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 基本知识与技能（10分钟）讲解面具的起源、功能和文化内涵，介绍面具的种类和特点，引导学生了解面具艺术。
3. 制作方法与技巧（10分钟）讲解面具的制作方法和技巧，示范制作过程，引导学生掌握制作要领。
4. 创作实践（10分钟）学生分组合作，根据所学知识和技巧，制作具有个性和创意的面具作品。
5. 展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 面具的起源与发展2. 面具的种类与功能3. 面具艺术的特点4. 面具的制作方法与技巧七、作业设计1. 完成一幅面具作品，要求具有个性和创意。
2. 写一篇关于面具制作过程的日记。
八、课后反思本节课通过展示各种面具作品，引导学生了解面具的起源、功能和文化内涵，激发学生对美术的兴趣。
在制作过程中，学生分组合作，锻炼了团队合作能力。
在创作实践环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性和创意的面具作品。
通过这次教学，我认识到在美术教学中，要注重培养学生的审美鉴赏能力和动手能力，激发学生的创新意识。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
《面具》教学设计教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。
它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。
随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。
分析不同地域民族多种风格的面具，感受其艺术特点。
2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，团结合作意识，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
教学重点：面具的设计和制作。
教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作,尤其是眼睛的设计和制作。
教具准备：课件、面具实物示范用具及面具作品、箍帯等学具准备：色卡纸、废旧物品（毛线、纽扣、鸡毛、布头、金属片……）剪刀、胶水、双面胶。
教学过程：师生问好。
一、导课1、师引语：同学们好！快乐美术，创意无限，让我们一起走进今天的快乐美术课堂。
这节课，老师先请同学们欣赏一组特别的表演!(放视频)2、请学生说说都看到了那些表演和面具。
3、小结：面具是一种很古老的艺术，有着悠久的历史，面具的世界丰富多彩而且很神秘。
今天老师就带领大家一起走进面具博物馆去感受面具独特的艺术魅力，并且学习制作面具的方法，然后大家可以戴上自己做的面具来一个别开生面的面具表演。
（板书课题：面具）二、授新课1、首先让我们穿越时空到远古去看看体验古人们的面具会给我们带来怎样的感受？课件展示不同民族地域的艺术表现形式（1）贵州傩戏面具：（课件出示图片）引导生说傩戏面具带给什么感受？造型色彩等方面有什么特点？原始、狰狞、恐怖形象怪异夸张外形五官头饰部分！色彩对比强烈！引导生说说从哪里看出形象夸张的？结合图片分析，外形的变异张扬，且大都有高高的头饰，五官眉毛奇特、眼睛暴突、大嘴宽厚、歪斜、鼻翼宽大……。
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点线面
教学后记
面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。并有助于他们对传统文化的了解、创造能力的提高。
·造型独特
·表情夸张
·花纹丰富
（2）我们可以这样画——线描（观察作品）
一些大画家对···情有独钟，看看，他们是怎样表现的？用了什么方法？仔细观察这幅面具，线条是不是非常丰富？从眼睛到各个五官，都是用我们之前学过的线条重复排列的，还记得我们学过哪些线条吗？
师评价：你的记忆力真好！这幅头像面具就是运用这些线条、点，重复排列。运用线条表现时注意画面的黑白灰处理，一般五官线条较密，面部留白。（师示范五官的画法），如这幅瓶状的面具。
也可以设计一些动物形状的面具，如这两幅。线条运用有黑有白。
你还可以更加夸张变形，如这几幅画：螺旋状眼睛、蜘蛛网眼睛、树叶形的眉毛、扭曲的大嘴巴等等，然后再添加线条装饰。
当然还可以设计自己喜欢的水果面具等，画出特别的造型，涂上鲜艳的色彩。
4、师：想一想，你想根据生活中什么物品设计怎样的面具？
生思考回答
1、教师收集全班作品，利用实物投影仪展示。
夸夸我们的面具：喜欢的就请你鼓鼓掌。
2、请小设计师介绍自己的作品；
请其他同学说说自己的看法。
师点评：这幅面具造型很特别；这幅面具线条描绘的很丰富；……
设计意图：培养学生的自信心，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，使学生意识到合作的重要性。
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教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 创设
教师：今天老师请来八位小演员给 八位同学带着老师做好的 通过音乐、
情境，引 大家带来一段开场表演。
各种面具，随着音乐表演，在 面具、舞台表演
入课题
同学们看这几位小演员表现的精 表演过程中说出“我是绿脸怪 充 分 调 动 学 生
彩不精彩？他们为什么表演的这么精 兽”“我是大嘴怪”“我是牛魔 的积极性，学生
学生展示
评价
上台表演，并说出自己扮演角色的名 计的好，好在哪里？
评价，体验创作
字。
的乐趣，培养学
生的欣赏和评
述的能力。
六、课堂 同学们面具作为一种古老的艺术， 学生欣赏戏剧中的脸谱面
引导学生
延伸
在世界艺术发展史上占有重要的地位。 具和卡通面具。
关注生活，用设
时到今日，古老的面具艺术正向现代文
计的眼光重新
的、滑稽的、善良的、忠勇的、甚至恐 怖的面具。
三、艺术 艺术实践：根据你喜欢的面具风格， 学生以小组合作的方式，设
学生实践，
实践
运用变形、夸张的手法，巧用材料，以 计制作面具并起好名字。
理解本节课的
小组合作的方式做个面具。
重难点，提高学
生的合作能力
和实践动手能
力。
五、展示
我们要开始角色表演了，组织学生 其他学生评价，哪个同学设
和欧洲面具。（播放课件）
了解外国
非洲的面具艺术也有着非常悠久
面具文化。
的历史，它通过洗练的手法和夸张的造
型结构，似乎这某种非常神秘的信息。
欧洲面具产生就晚一些，在十六、
十七世纪的时候，人们带着面具去跳
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-面具图案设计的创意发挥：对于三年级学生来说，如何在面具上创作出具有个性和创意的图案是一个难点。
-制作过程中的细节处理：学生在制作面具时，可能会遇到剪裁不准确、粘贴不牢固等问题，需要掌握一定的技巧来解决。
-审美评价的标准与表达：学生可能难以用恰当的语言表达对面具作品的评价，需要引导他们学会从颜色、形状、创意等方面进行评价。
五、教学反思
在本次《面具》课程的教学中，我注意到学生们对面具文化的兴趣被充分激发，他们在讨论和制作面具的过程中表现出了很高的热情。然而，通过这次教学，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现学生在面具设计方面的想象力有待提高。虽然在课程中我提供了各种面具图案作为参考，但部分学生在创作时仍然显得有些拘谨，难以突破固有的思维模式。在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生大胆尝试，给予他们更多的启发和指导，帮助他们打破思维限制，激发创意。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或戴过面具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面具的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面具的基本概念。面具是一种覆盖在面部用于装饰或保护的面具。它在各种文化中都有重要的地位，用于节日庆典、戏剧表演等。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力，在创作过程中学会尊重他人意见，形成良好的审美评价能力。
4.培养学生动手实践能力，掌握制作面具的基本技法，提高对美术工具和材料的运用能力，培养耐心细致的学习态度。
三、教学难点与重点
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三年级美术上册教案面具 人美版
授课时间
领导查阅
课题
面具
备课教师
郭玉芳
Байду номын сангаас备课时间
总课时
2
教
学
目
标
知识目标
通过观察分析不同风格的面具||，了解面具的文化||，感受它的艺术魅力。
情感目标
培养学生热爱生活的情感。体验美术的快乐
能力目标
培养想象、造型、创造和合作能力。
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三年级上册美术教案《面具》教学目标：1、通过观察，分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
2、引导学生观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3、通过学习活动，培养学生善于观察比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
教学重点：通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：运用夸张、变形的手法表现面具。
教学过程：一、激趣导入（请一位同学头戴面具到讲台前）“请同学们闭上眼睛，今天老师请来一位神秘人物，你们看，猜猜他是谁？”“你们知道他头上戴的是什么吗？”（面具）“那你们都在哪儿见过什么样的面具？”（学生回答）“下周我们班要举办一的神秘的游戏大会，请同学们带上自己做的面具来参加，这节课老师就来教你们制作一个新颖、奇特的面具。
”（板书课题）二、讲授新课1.了解面具的来历“在很久很久以前，人们对自然现象不理解，利用样子可怕的面具来驱鬼避邪，祈求生活的美好与幸福。
”“随着科学逐步发达，人们认识到世界上根本没有鬼，但这种面具已经成为一种艺术形象深爱人们的喜爱，广泛应用于戏剧、舞蹈、影视、娱乐等方面。
”2.欣赏藏戏面具和斯里兰卡面具“在不同的国家、不同的民族，有着不同风格的面具。
我国是一个多民族的国家，面具种类繁多，历史悠久，其中藏戏面具应用最为广泛，一同来欣赏。
”（1）欣赏藏戏面具A.“面具给你什么样的感觉？（恐怖、吓人）为什么会让你害怕？那里最吓人？（五官）这也是面具上经常使用的夸张变形的手法。
这一面具像是一个牛头，他是一个有生命的神灵，是藏族人民所崇拜的图腾，用来驱魔、祈福的。
”B.“再仔细观察，面具上使用了哪些色彩？（红、黄、蓝等）色彩鲜艳，对比强烈，面具底色为蓝色，蓝色又代表正义和勇敢，在藏戏面具中不同颜色代表不同的人物性格。
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面具一、教学课题：《面具》二、教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。
它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。
随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
三、教学目标1、知识与技能通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受他的艺术特点，学习表现特点点突出的面具。
2、过程与方法引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3、情感、态度和价值观通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
四、教学重点通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
五、教学难点面具的表现手法以及绘画制作。
六、教学过程1、视频导入师：今天上课之前，同学们先跟随老师去一个地方，大家仔细观察，你们看到了什么？（播放藏戏舞蹈）生：我看到那里的人戴面具跳着舞……师：对呀，那里的人们在戴着面具跳着舞，老师为了想去参加跳舞，也准备了一个面具（拿出面具），同学们想戴上面具一起来参加吗？生：想……师：那今天同学们就要设计一个自己的面具，让我们一起来学习面具这一课。
出示题目《面具》2、讲授新课师：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。
今天就和老师一起走进面具博物馆，去了解面具的来历。
第一展厅：面具的来历师:你们知道什么是面具吗？师（小结）：面具是一种古老的艺术品，早在几千年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予他们奇特的力量。
师：不仅如此，你们知道面具还有什么用途吗？（学生发表意见）师：面具可以用来礼仪、祭祀、镇宅、以及表演。
第15课面具(教案)人美版(2012)美术三年级上册
第15课面具（教案）人美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解面具的历史文化背景，培养学生对面具艺术的兴趣。
2. 通过制作面具，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法2. 教学难点：面具的创新设计四、教具与学具准备1. 教具：面具图片、制作面具所需的材料（如硬纸板、彩纸、胶水等）2. 学具：剪刀、彩笔、胶水等五、教学过程1. 导入新课：展示面具图片，引导学生观察并说出面具的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 讲授新课：介绍面具的历史文化背景、种类和特点，讲解面具的制作方法。
3. 示范制作：教师示范面具的制作过程，强调制作技巧和安全注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行面具制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己制作的面具，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价七、作业设计1. 制作一个自己喜欢的面具。
2. 写一篇关于面具的短文，介绍面具的历史文化背景、种类和特点。
八、课后反思1. 学生对面具艺术的兴趣是否得到激发，参与度如何。
2. 学生在面具制作过程中是否掌握了制作方法，创新能力是否得到提高。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
一、学生实践的重要性学生实践环节是美术教学中的重要组成部分。
通过实际操作，学生可以将理论知识与实际技能相结合，加深对面具艺术的理解。
同时，实践活动能够激发学生的创造力，培养他们的审美情趣和艺术表现力。
在这个环节中，学生不仅学习到面具的制作技巧，还能体验到艺术创作的乐趣，这对于他们的全面发展至关重要。
1. 分组合作：为了提高学生的团队协作能力，可以将学生分成小组进行面具制作。
小学美术人美三年级上册1面具三年级上册美术教案第15课面具▏人美版
面具艺术一、设计理念：《面具》一课是人美版三年级上第15课的教学内容，教材中编入了藏戏面具及藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用及探究我国面具的特征，从而感受面具艺术特点，学习表现面具的方法，创作出特点突出的面具作品。
基于学生对面具的艺术表现形式及特点已有了初步认识，在武汉瑞景小学国际理解教育课题理念指导下，我们尝试在国家课程美术学科中渗透国际理解教育。
六年级，以“面具艺术”为切入点，重在打开学生的视野，让学生欣赏各国、各地以代表性的面具艺术，去感受面具艺术是一种由古至今在世界许多国家和地区出现的重要文化现象，从而引导学生感受、理解多元文化。
在创作面具的体验中学会合作，认识到艺术的民族之美和融合之美，提高审美能力。
二、教学目标：1、通过观察、分析来自世界不同地域、不同风格的面具，了解面具的文化，感受世界面具的艺术特点，从而学习表现具有民族符号象征的面具艺术。
2、引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具艺术带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3、通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，理解世界文化的多元性，学会共处，学会合作，促使学生逐步形成全球意识。
三、教学重难点：1、教学重点：通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
2、教学难点：基于对世界面具艺术的理解，运用各种创作元素，表现出具有民族象征符号的面具作品。
四、教学过程：（一）情境谈话，导入新课。
1.师：面具和头饰一样，也有着强烈地艺术表现力，今天就让我们一起去感受一下面具艺术吧！2.板书课题（二）欣赏面具，探秘文化。
1.了解各国面具的特点。
（1）回忆学习过的面具。
（2）看课件，观看不同国家面具图片。
师：（过渡语）还有哪些面具呢，让我们对照着地图去找一找不同国家的面具吧。
（3）实物展示。
教师出示实物面具，激发学生深入探究的学习兴趣。
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
4）生：夸张手法
设置情境贯穿本课，引导学生自主发现面具形状多样、五官表情夸张等艺术特点。
师生体验、示范、想象力大比拼
1、生说师画，一起来试一试运用夸张来给班级同学超级大变身。
师：引导启发、画夸张的有表情的面具五官…（夸张）
2、对比发现师：我画的面具怎么没有它们那么吓人好看？（色彩、花纹）
拓展提升
欣赏其他国家面具
开拓眼界
板书设计
面具
形状：……
五官夸张
色彩、花纹
小装饰
2、师：同学们都猜到今天要学？
1、四位同学表演。
2、说出授课内容：面具
激发学生对本堂课的兴趣，为本课开始创设情境。
初步感知
1、师：和林嘉华同学穿越到9000年前，
1）画面中的人们在干什么？
2）猜一猜人们在最开始为什么要制作面具？
1、生：戴着面具跳舞；跳舞
2、生：驱鬼辟邪。
初步感知面具起源、文化。
讲授环节
1、师：随着时代发展，面具与多种文化融合发展的更加丰富多彩。开始寻找面具的探险。
1）藏戏面具，概括形状。
2）傩戏面具，感受不同地域面具风格；发现表演面具表情；引导对比面具真人五官,引出重难点夸张。
1）生：方形、组合形、椭圆形、长方形…
千奇百怪、多种多样
2）学生表演两种不同表情的面具，对比不同表情五官不同；
1、布置实践要求
试着大胆运用夸张手法创作一个色彩丰富、富有表情的面具，用准备好的宝物把你的面具变得更独特!2、教师巡视辅导
学生大胆创作、装饰
启发学生大胆创作、体验绘画、不同材料装饰的美。
展示评价
小组讨论竞赛、推选最优秀的1到2个面具，
1）为什么推荐？
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
人美版小学三年级上册第15课面具课型：造型·表现欣赏·评述教学目标：1、学习了解关于面具的起源、用途发展变化、制作等知识。
2、用油水分离的绘画方法，夸张的完成一个面具的习作。
3、培养学生的想象力和造型能力。
教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，完成一个自己喜欢的面具。
教学难点：面具造型、色彩的大胆表现。
学具准备：绘图纸、水彩颜料、水彩笔、油画棒或蜡笔等。
教学方法：讲授法、引导法、演示法、比较法、交流法、练习法。
课时：1课时授课教师：钟跃芳教学过程：一、上课，师生问好，展示课件。
二、展示面具，讲述面具的作用。
揭示课题——《面具》，并板书课题。
三、引导学生根据课本初步了解关于面具的知识。
1、面具的起源、面具的作用。
四、出示课件。
1、引导学生了解认识各种材质、各种表现形式的面具，让学生进一步了解关于面具的知识。
2、欣赏课本藏戏面具，以及藏戏面具的特点，用途等。
3、引导学生说一说自己在生活中对面具的认识。
（京剧、话剧、游戏等）4、欣赏课本中和课件上外国的面具，说说这些面具的特点。
（材质、表现方法、造型等）5、引导学生把我国的藏戏面具、京剧脸谱等面具与外国面具进行对比，在造型、材质、色彩等方面都有哪些相同不同？6、欣赏学生绘画出来的面具，所以说他们是怎样表现面具的？（夸张、变形、色彩艳丽······）四、欣赏教师课件上的各种材质，各种表现方法制作的面具，了解面具通夸张、变形、有创意的造型设计、色彩表现等，给人展现出的不同感受。
（可爱的、阴险的、威武的、狡猾的、滑稽的等等）五、展示范例：（油水分离法表现得一个人物面具）1、引导学生初步了解油水分离法的表现方法。
2、板演油水分离法，画一个人物面具。
六、布置习作：用油水分离法画一个有趣的面具形象。
七、拓展、总结下课板书设计：第五课面具起源：祭祀、表演作用：道具、艺术品藏戏面具：用于表演、生动、形象、材质丰富（木头、皮毛······）外国面具：祭祀、表演、威严、夸张、材质丰富····表现力强范例展示：油水分离法学生作品展示教学反思：本课内容简单生动，比较能够引起学生的学习兴趣，在教学过程中，应该再多一些学生的互动，引导学生自己说，自己去总结，让他们感受个深刻，教师讲得有点太多，没有把课堂还给学生。
三年级上册美术教案-第15课 面具▏人美版_1571
教师示范油水分离画法，鼓励学生尝试。
学生观看课间，进行猜想激发兴趣，引发学生关注面具。
学生回答：很久以前的人们对自然现象不理解，利用面具驱鬼辟邪，寻求生活的美好。
傩戏面具造型夸张，原始、狰狞，具有人的外形，魔鬼的恐怖。藏戏面具角色特点明显。
学生观察，边欣赏边思考分析。
教
后
反
思
教学环节
时间
教师行为
期望的学生行为
组织教学
导入新课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲授新课
分析造型特点
学生创作实践
评价
课后拓展
2
15
3
15
3
2
1、小游戏：出示课间，分别展示班内四位戴面具的同学，请学生猜一猜是谁？
2、出示课题：面具
1、面具有着它独特的艺术魅力，每个民族不同，地域不同，都会有着不同的面具文化，同学们想更深的了解面具文化，老师这里有个好地方，这里有很多不同风格的面具，这就是面具博物馆，大家想去吗？
学
习
目
标
知识
能力
通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
德育
情感
通过学习活动培养学生学习善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
重点
难点
重：欣赏多种风格面具，了解面具文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难：面具的表现手法及材料的应用。
2、课件出示四个展厅
展厅一：带学生了解面具的起源，过去人们为什么要戴面具进行表演？
展厅二：欣赏中国最具有地域特点和代表性的两种面具，傩戏面具和藏戏面具
傩戏面具和藏戏面具的形象有什么特点？给你什么感觉？
三年级美术上册教案-第15课 面具-人美版
三年级美术上册教案-第15课面具-人美版一、教学背景和目的1.1 教学背景在三年级美术课程中，学生已经学习了色彩、线条、形状等基本美术素材。
本课主要教授面具的知识，通过制作面具，培养学生的动手能力和创造性思维，同时扩展学生的审美体验。
1.2 教学目的•了解面具的起源和文化意义•学习制作面具的基本方法和技巧•发挥创造性思维，设计并制作出自己的面具作品•提升学生的表现力和美感二、教学内容2.1 面具的简介讲述面具的起源和文化意义，介绍世界各地有名的面具文化。
2.2 人美版面具制作2.2.1 材料准备•画纸•彩色卡纸•铅笔、橡皮•剪刀•胶水、双面胶•彩笔、彩绘笔2.2.2 制作步骤1.首先让学生自由发挥，根据自己喜欢的主题设计并画出面具的草图。
2.将草图涂色，并将彩色卡纸固定在画纸上，然后再将草图上的图案轮廓剪下来。
3.将剪下来的轮廓用胶水或双面胶固定在彩色卡纸上，注意制作时要做到立体感。
4.最后，在面具上添加一些细节，如装饰品、项链等。
三、教学方法3.1 情境教学法本课程采用情境教学法，通过创造一个具体的情境环境，让学生更好地理解和掌握课程内容。
在制作面具的过程中，教师会示范一遍，引导学生逐步制作，并给予及时的指导和帮助。
3.2 个性化教学法在制作面具时，教师鼓励学生发挥创造性思维，自由发挥，根据自己的兴趣和想法设计自己的作品。
教师会根据每个学生的不同特点，进行个性化的指导和辅导，帮助学生克服难点。
四、教学评价教师可以根据学生制作的面具作品进行评价和打分。
评价标准包括：作品的美观程度、创意性、制作难度以及表现力。
同时，教师也要关注学生制作面具的过程，如学生的思考、创意、动手能力等，给予及时的针对性指导和帮助。
五、教学总结本课程使学生了解了面具的文化意义，学会制作面具的基本方法和技巧，并发挥创造性思维，创作了自己的面具作品。
此外，本课程也培养了学生的动手能力和表现力，提升了学生的美感和审美体验。
人美版三年级美术上册《第15课面具》教学设计
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：审美判断、创意实践和文化理解。通过学习面具的制作，学生能够提高对美的感知和审美判断能力，培养创新意识和解决问题的能力，同时加深对不同文化背景下面具艺术的理解和尊重。在教学过程中，教师将引导学生观察、分析不同类型的面具，激发他们的想象力和创造力，鼓励他们用自己的方式表达对面具的认识和感受，从而提高学生的审美判断和创意实践能力。同时，通过学习面具的文化背景，学生能够更好地理解和尊重不同文化的艺术表现形式，培养自己的文化理解素养。
例题二：
题目：请介绍面具的制作方法。
答案：面具的制作方法包括选材、绘制和装饰等步骤。首先，选择合适的纸质材料，如卡纸、皱纹纸等。然后，在材料上绘制面具的轮廓和图案。最后，使用颜料、彩笔、贴纸等装饰面具。
例题三：
题目：请说明面具的设计技巧。
答案：面具的设计技巧包括颜色搭配、线条运用和形状组合等。在设计面具时，考虑颜色的和谐与对比，创造丰富的视觉效果。同时，运用不同粗细、曲直的线条表现面具的动态和神态。此外，合理组合各种形状，形成独特的面具形象。
简短介绍面具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 面具基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解面具的基本概念、制作方法和设计技巧。
过程：
讲解面具的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍面具的制作方法和设计技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 面具案例分析（20分钟）
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
三年级上册美术教案-第15课面具 | 人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解面具的基本特征，掌握面具设计的基本方法，并能够运用彩绘、剪贴等手法创作出富有创意的面具作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对面具艺术的欣赏能力和动手能力，提高他们的审美情趣和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统艺术的热爱，培养他们的民族自豪感，同时通过合作学习，增强团队协作能力。
教学内容1. 面具的起源与文化背景：介绍面具的起源、发展以及在各地文化中的意义。
2. 面具的艺术特点：分析面具的色彩、图案、材质等方面的特点。
3. 面具的设计与制作：学习面具设计的基本原则，掌握彩绘、剪贴等制作技巧。
教学重点与难点- 重点：面具的设计原则和制作方法。
- 难点：如何引导学生发挥创意，设计出独特的面具作品。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、面具样品、彩绘工具、剪贴材料等。
- 学具：彩纸、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示不同文化的面具图片，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：讲解面具的起源、文化背景和艺术特点，引导学生观察面具的细节。
3. 示范与讲解：现场演示面具的设计与制作过程，讲解注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行面具设计和制作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：每组展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计- 面具艺术- 提纲：1. 面具的起源与文化背景2. 面具的艺术特点3. 面具的设计与制作4. 作品展示与评价作业设计- 作业：学生独立设计并制作一个面具，要求体现个人创意和文化元素。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度、创意发挥程度以及作品的完成情况。
- 分析教学难点是否得到有效突破，学生的审美和动手能力是否得到提升。
- 考虑如何进一步激发学生的创造力和团队合作精神。
---本教案旨在通过面具这一主题，培养学生的艺术欣赏和创作能力，同时增强他们对传统文化的认识和尊重。
三年级上册美术教案-第15课面具▏人美版
三年级上册美术教案-第15课面具 | 人美版教学目标1. 让学生了解面具的历史和文化背景，培养对传统文化的认识和尊重。
2. 通过制作面具，提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的审美观，让他们学会欣赏和评价艺术作品。
4. 培养学生的合作精神，让他们学会在团队中分工合作。
教学内容1. 面具的历史和文化背景2. 面具的制作方法和技巧3. 面具的设计和创意4. 面具的制作实践5. 面具的评价和欣赏教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法和技巧，面具的设计和创意。
2. 教学难点：面具的创意设计，面具的制作实践。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，面具制作材料。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶水，颜料，画笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示面具的历史和文化背景，让学生了解面具的起源和发展。
2. 讲解：讲解面具的制作方法和技巧，让学生了解面具的制作过程。
3. 示范：通过教学视频，展示面具的制作过程，让学生直观地了解面具的制作方法。
4. 实践：学生分组进行面具的制作实践，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己制作的面具，教师进行评价和指导。
6. 总结：总结本次课程的重点和难点，让学生掌握面具的制作方法和技巧。
板书设计1. 面具的历史和文化背景2. 面具的制作方法和技巧3. 面具的设计和创意4. 面具的制作实践作业设计1. 制作一个自己喜欢的面具。
2. 写一篇关于面具的短文，介绍面具的历史和文化背景。
课后反思1. 学生对面具的制作方法和技巧掌握程度如何？2. 学生在面具的制作实践中遇到了哪些问题？3. 学生对面具的历史和文化背景了解程度如何？4. 如何改进教学方法，提高学生的面具制作能力和创造力？以上就是本次教案的全部内容，希望能在教学过程中帮助学生更好地理解和掌握面具的制作方法和技巧，提高他们的动手能力和创造力。
同时，也希望学生能通过本次课程，了解面具的历史和文化背景，培养对传统文化的认识和尊重。
三年级美术上册教案-第15课 面具5-人美版
三年级美术上册教案-第15课面具5-人美版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解面具的起源、种类、特点及其在生活中的应用，掌握面具的制作方法和技巧，提高动手操作能力和创新意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生合作学习、探究学习的能力，提高审美情趣和美术素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对面具艺术的热爱，激发学生对民间传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 面具的起源与发展2. 面具的种类与特点3. 面具在生活中的应用4. 面具的制作方法与技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法和技巧，培养学生动手操作能力和创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析面具的特点，将其运用到实际制作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、面具图片、示范面具、制作材料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种面具图片，引导学生了解面具的起源、种类、特点及其在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲授：讲解面具的制作方法和技巧，结合示范面具，让学生了解面具的制作过程。
3. 实践操作：学生分组进行面具制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 成果展示：学生展示自己制作的面具，互相评价，选出优秀作品。
5. 总结拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生关注面具艺术在生活中的应用，激发学生对民间传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 面具的起源与发展2. 面具的种类与特点3. 面具在生活中的应用4. 面具的制作方法与技巧七、作业设计1. 制作一个自己喜欢的面具，要求造型独特、色彩鲜艳。
2. 搜集其他国家和地区的面具图片，了解其特点及文化内涵。
八、课后反思本节课通过面具的制作，培养了学生的动手操作能力和创新意识，提高了学生对民间传统文化的认识。
在教学中，要注意引导学生观察、分析面具的特点，将其运用到实际制作中。
三年级美术上册教学设计-第15课面具-人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解面具的起源、功能以及不同文化背景下的面具特点，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
2. 引导学生运用剪、贴、画、折等方法制作面具，提高学生的动手能力和创新意识。
3. 通过面具制作活动，培养学生合作、交流的能力，增进同学间的友谊。
4. 培养学生对美术的热爱，激发学生积极参与美术活动的兴趣。
二、教学内容1. 面具的起源和功能2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏和评价三、教学重点与难点重点：了解面具的起源、功能、种类和特点，学会制作面具的基本方法。
难点：面具制作过程中的创意发挥和审美把握。
四、教具与学具准备教具：课件、教材、示范面具、制作材料（如彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等）。
学具：同上。
五、教学过程1. 导入新课运用课件展示各种面具图片，引导学生关注面具的种类、特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识与技能学习（1）介绍面具的起源和功能，让学生了解面具在不同文化背景下的意义。
（2）讲解面具的种类和特点，分析各种面具的艺术价值。
（3）示范面具制作方法，引导学生掌握制作步骤和技巧。
3. 实践操作（1）学生分组合作，选择制作材料，开始制作面具。
（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意。
（3）适时组织学生展示作品，互相评价、学习。
4. 作品欣赏与评价组织学生展示作品，引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，培养学生的审美能力和评价能力。
六、板书设计1. 面具的起源和功能2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法七、作业设计1. 完成一幅面具作品，充分发挥创意，体现个人特色。
2. 写一篇关于面具制作过程的小作文，描述制作过程中的感悟和收获。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践操作等方式，使学生了解了面具的起源、功能、种类和特点，掌握了面具制作的基本方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力、创新意识和审美情趣，引导学生互相评价、学习，提高了学生的综合素质。
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小学美术人美2011课标版三年级上册
《面具欣赏与制作》教学设计
教学目标
1、知识目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；
各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。
3、情感目标：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。
通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。
重点
1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2,对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点
设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
教学准备
各种面具图片、实物；彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。
教学方法
探究、辅导法等
板书设计
1、面具文化：
2、面具的类型、造型、色彩特点。
3、面具的技法步骤。
教学过程
1.导入图片导入
大家先来看几张图片，通过看这些图片，找出他们的共同点。
（播放课件）（共同点是都带着面具）
大家想想在自己的生活中，还在什么地方见过面具呢？
（商店，影视作品）
面具与我们的生活还是很贴近的，我们这节课的主要内容就是来欣赏面具，了解面具，再亲手设计制作一个面具。
下面给大家两分钟的时间浏览一下课本第十一课的内容。
（板书：面具设计制作）
2.讲解
同学们，要想制作出有艺术品味，独特的面具，那就必须要先了解面具。
那么同学们所了解的面具是什么呢？
（假面）
面具又称假面，在民间则称为脸壳，脸子或鬼脸。
考古学和文化人类研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的符号。
我们课本上是怎样解释的呢？哪位同学给大家读一下。
面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要地位。
在亚、非、美洲以及几乎所有地区的原始艺术中，都可以找到面具。
这些面具展示了原始艺术的想象力和精湛的技艺。
那么原始的面具是什么样子的呢？
（展示原始面具图片）
这些面具给大家什么感觉呢？
（恐怖，吓人）
从哪些地方看出来的恐怖呢？
（怒目圆睁，龇牙咧嘴）
远古人为什么要把面具做的这么恐怖呢，这就要从面具的功能说起了。
远古时代，那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼物作崇，就像毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。
于是人们戴上形容可怖的面具，他们相信这些面具会给人一种奇特的力量，人们跳起激烈的舞蹈，发出“傩”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。
大家再来看这个是在干什么呢？
（展示变脸，口吐烟火图片）
到了我国封建社会后期，面具已经多用于了戏曲表演，就像川剧中的变脸和比较神奇的口吐烟火，已经演变成了一种除旧迎新的习俗，气氛也由恐怖转为热闹，还配有了场景和道具服装等。
前面我们了解的都是古代的面具，那么我们现代的面具又是什么样子的呢？我们来看一下。
（展示现代面具图片）
通过看这几幅图片，我们知道，现代的面具已经不再是祭祀，驱鬼，而是转为了欣赏装饰或者是烘托气氛的作用。
今天老师给大家带了几个面具，大家来猜一下都是什么时代的，都有什么作用？
（展示面具实物）
讲解（通过形象，线条，风格来确定面具的时代和功能）
下面我们来欣赏几个外国的面具，让我们更进一步的来了解面具。
（展示国外面具图片）
思考：非洲面具和中国面具再造型上有什么区别呢？
对比这几组面具，你能分出哪个是中国面具，哪个是非洲面具吗？
非洲面具制作比较简洁，简练的几何外形和纹样，手法比较荒诞，而中国面具则是更注重表达出一种精神状态或是性格。
我们在制作面具的时候也应该表现出人物的精神状态或是性格，但是仅仅靠造型还是不够的，还要充分考虑到色彩。
大家看这两个面具的色彩有什么特点？
（色彩很丰富）
一个面具上会有很多种颜色，而且每种颜色给大家的感觉也是不一样的，不同的颜色也表示着不同的性格。
（展示课件，分析颜色与性格的关系）
制作一个面具，我们考虑到了造型，色彩，还有一个非常重要的因素，那就是拿什么去做，也就是什么材料。
（展示图片—各种材料制作的面具）
我们看到，有那么多的材料能制作出面具，但是今天我们没有带这么多的材料，只有最简单的材料—纸和彩笔。
（展示作业要求）现在我们同学分组，每四人一组，根据老师提出的要求，用纸来制作出一个有创意的面具。
最后我们来看哪个小组做出的面具是最好的。
（学生动手实践）
3.展评作品
每个小组选出一个代表，站在讲台上，讲解自己的创意和心得，最后大家投票选出最好的一组面具。
4.结语
看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师感到大家是那么的有创意，构思很精巧，手法很细致。
如果大家对面具感兴趣，可以在课下尝试用别的材料来制作一个面具，像布的，木头的，橡皮泥的等，也可以用其他的材料来装饰现有的那个面具，比如给自己面具上加些羽毛，纽扣等等，使面具更有个性，有创意。