四年级英语下Unit4 教案
四年级下册英语教案-Unit 4 There are seven days in a week Le
四年级下册英语教案－Unit 4 There are seven days in a weekLesson 23 ｜人教精通版教学目标1.能听懂、会说、会读认字Sunday to Saturday。
2.能运用What day is it today?回答今天是星期几。
3.能认读、书写单词Sunday to Saturday，并能用单词描述今天和明天。
4.能听，感受朗读语音的节奏和语调。
教学重点1.听懂、会说、会读认字Sunday to Saturday。
2.运用What day is it today?回答今天是星期几。
教学难点1.训练学生的听说能力。
2.回答What day is it today?的口语应用。
教学准备1.课件。
2.学生课本。
3.学生阅读练习纸。
教学过程Step 1：介绍节日和星期几1.老师先问大家熟悉的节假日。
2.然后老师问星期一到星期天的顺序，通过大家的回答来评估学生掌握情况。
Step 2：教学新的单词1.老师用PPT出现单词Sunday to Saturday。
2.老师用图片帮助学生夯实记忆和理解这些单词，同时再次强调每个单词的发音。
Step 3：学生跟读、认读单词1.通过个别或分组的形式让学生跟着老师读单词。
2.然后让学生独立认读，老师适时纠正读法，让他们掌握正确的发音和基本句型。
Step 4：学生练习1.让学生自己尝试用Sunday to Saturday回答What day is it today?。
2.让学生分组练习，互相问答What day is it today?的问题，并适时纠正发音和语法错误。
Step 5：综合练习1.对每个学生提问句子What day is today?的内容。
2.让学生在各自的课本上读课文，并在阅读练习纸上完成与课文相关的阅读理解。
总结此次课程教学目标是帮助学生熟悉和认识七天的英文命名，通过练习让他们能熟练运用常用句型回答What day is it today?的问题。
四年级下册英语教案-Unit4 There are seven days in a week.(Le
四年级下册英语教案-Unit4 There are seven days in a week.（Lesson 20）-人教精通版一、教学内容本节课主要让学生学习关于一周七天的词汇，并且通过日历学习一周七天的顺序。
二、教学目标1.学生能够掌握一周七天的词汇；2.学生能够用英语表达一周七天的顺序；3.学生能够对自己的日程进行安排。
三、教学重点和难点1.学习一周七天的词汇；2.掌握一周七天的顺序；3.能够用英语表示日程安排。
四、教学过程及时间安排1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张日历的图片来激发学生对于一周七天的兴趣。
2. 学习新知（20分钟）1.教师可以通过图片、单词卡片、PPT等方式来教授一周七天的词汇；2.教师可以通过游戏的方式让学生熟练掌握一周七天的词汇；3.教师可以通过问答的方式让学生复习所学的词汇。
3. 拓展（15分钟）1.学生可以通过游戏的方式来练习一周七天的顺序，并且加深对于词汇的印象；2.学生可以用英语与同学交流自己的日程安排，从而提高英语口语能力。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过小组互动的方式来检验学生掌握的程度，如设计问题让学生互相提问，检验学生对于课堂内容的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）可以通过随堂测试的方式来让学生检验自己是否掌握了本节课的知识点，或者让学生自己总结本节课的学习收获。
五、作业布置1.完成课堂作业：完成教师出的练习题；2.预习下一课：阅读下一课的课文，预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课主要通过单词教授、游戏互动等方式来让学生学习一周七天的知识点，同时也通过小组互动的方式来巩固所学内容。
在教学过程中，教师需要注意让学生参与，鼓励学生表达，激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，教师也需要做好课前准备，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
英语四年级下册Unit4PartA 教案
Unit 4 At the farm【单元学习内容】本单元主要学习主题是参观农场。
主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。
【单元学习目标】1. 能听、说、读、写horses, cows, hens, pig, sheep,tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数形式。
2. 能在实际情境中运用What are they? They are tomatoes. Are these / those … ?”及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”询问动物和蔬菜的名称。
3. 能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能发出与农场相关的简单指令。
4. 了解or组合的发音规律。
5. 学唱歌曲“Mary Has a Little Lamb”。
6. 能够填充短语或句子，做到书写规范。
7. 了解几条与动物相关的英语习语。
【单元学习重点、难点】1.农场上常见的牲畜和蔬菜名称及其复数形式。
2．包含名词复数形式的一般疑问句及其回答：Are they …? Yes, they are. No, they aren’t.3．在实际情境中运用“What are they?”询问动物和蔬菜的数量。
【单元内容学情分析】学生已在三年级学习过一部分动物名称，如：cat, rabbit, pig, duck, dog等，可把教学重点放在新出现的动物和蔬菜名称上。
学生已经会用单数形式的一般疑问句及其回答Is this/that…？Yes，it is. No, it isn’t.教师可从单数形式过渡到复数形式，两者对比教学。
【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s chant第三课时：A Let’s spell C Pronunciation第四课时：B Let’s talk Let’s play C Let’s sing Let’s check第五课时：B Let’s learn draw and say C Story time第六课时：B Read and write第一课时A Let’s talk Let’s play【学习内容】学习句型What are these?及其答语：They are tomatoes.和Are these … ?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”【教材分析】本部分学生学习的核心句型是：Are these carrots?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.” 及What are these? They are tomatoes.教材通过Mike 与Amy参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案5篇小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案一一、教学内容：p38 Letrsquo;s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are thesehellip;?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I likehellip;Do you likehellip;?)2、教师说谜语，引导学生用Are theyhellip;?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they arenrsquo;t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they arenrsquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are thesehellip;?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arenrsquo;t.回答。
如果学生回答的是No, they arenrsquo;t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are hellip;回答。
PEP四年级英语下册Unit 4 At the farm Part B第2课时教案
S1: Are they sheep？
S2：Yes，they are.
创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习中。
让学生编对话就是对所学课文进一步巩固。培养学生的写 Nhomakorabea说的能力。
作业设计
1.背诵Let’s talk。
2.同桌间互相询问对方自己的农场。
6.让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬菜、动物，
然后同桌间互相对话。
S1:You have a big farm!What are those?
S2:They are horses.
S1:How many horses do you have?
S2: Seven.
S1:What about these?
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
2.演一演，猜一猜。
教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演示。
这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。
二、Presentation & Practice
1.教师展示农场的PPT，创设情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me whatthose are？学生会根据图片回答：They are cows，hens…
2.教师继续提问：How many cows do I have？引导学生边数边说。
3.接着指着PPT问：Are they hens？引导学生回答：No,they aren’t.They are…
【PEP】四年级下英语Unit4优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 4优质课说课稿一. 教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 4，主题是“Weather”。
本单元主要学习天气相关的词汇和句型，通过描述天气情况，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在实际交际中，学生往往因为词汇量和语法知识的局限而感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重拓展学生的词汇量，加强语法训练，提高学生的交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够运用所学句型描述天气情况。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行 weather 的简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。
2.难点：句型We have … weather in … 的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交际。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s the weather like?”引导学生唱跳，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师展示天气图片，引导学生说出相关词汇，如sunny, cloudy等。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述天气情况。
4.拓展（10分钟）：学生观看天气预报视频，学会用英语描述天气变化。
5.总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将天气词汇和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
四年级下册英语教案《Unit4AtthefarmpartAlet'stalk》人教pep
PEP英语四年级下册Unit 4《At the Farm》Part A Let’s talk教学设计Teaching aims:I. Aims on knowledge1.Be able to say and understand key sentence patterns:What are these?They are …Are these … ?Yes, they are. / No, they aren’t.2.Review the words:carrots, potatoes, tomatoes, green beans, eggplants,oranges, bananas, pears, apples peaches, watermelons.II. Aims on skills1.Be able to enquire the sentences and words.2.Can introduce the farm with the following sentences.III. Aims on emotion1. Taste the interest of English.2.Learn to cooperate with others and fill the task in groups.3. Try to understand ‘No pains, no gains’ and try to learn from it.Teacher’s Activity Students’ Activity Teaching Notes I. Revision1.Brain Storm2.Ask and answerWhat are these?They are....3.Group workWhat are these?They are ___.奖励：Try some ，please！II. PresentationLet’s go to the farm with my friend Sarah and Mike, ok?1.Listen and choose Say some words about fruits andvegetables.They are_______.Taste the fruits.开课sharp eyes 的形式帮助学生复习蔬菜类及水果类单词。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let's Spell教案
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let’s Spell教案
教学目的
•帮助学生掌握英文字母表的拼写和发音。
•帮助学生理解单词拼写的规律和技巧。
•帮助学生培养语言听说读写的能力。
教学重点
•掌握英文字母表的拼写和发音。
•理解单词拼写的规律和技巧。
教学难点
•听力和拼写的结合。
教学准备
•动画PPT展示。
•单词拼写练习册。
•相关练习的PPT。
教学过程
Step 1：引入新单词
通过PPT方式展示单词，让学生跟读并熟悉。
Step 2：练习单词拼写
针对单词的拼写规律和技巧进行练习，例如： - 短元音+辅音结尾的单词，双写辅音再加字尾。
如：hop - hopping - 减去e再加字尾可以构成新单词。
如：ride - riding
Step 3：听写练习
老师念出单词，学生听写，并自我核对。
Step 4：小组合作
学生分成小组，开展英文单词的“闪电拼写比赛”，以活跃课堂气氛。
Step 5：PPT互动
通过PPT展示，让学生从图形认识物品，然后拼写单词。
Step 6：单词书写
通过练习册的方式，让学生自主练习单词的书写。
课堂总结
本堂课主要让学生学会掌握英文字母表的拼写和发音，理解单词拼写的规律和技巧。
学生通过听说读写全方位的练习，培养起了语言能力。
同时互动模式的教学让学生更积极、自信地参与其中。
PEP四年级下英语Unit4 教案
四年级英语Unit4 It’s warm today第一课时【课题】Unit 4 It’s warm today【学习内容】Let’s learn A Let’s play Let’s chant【学习目标】1、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather，2、学会运用It's cold/hot/cool/warm in...【学习重点】句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;词汇：cold、cool、hot、warm、weather【学习难点】单词weather的发音。
【教具准备】一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
【学习过程】（一）热身、复习(Warm-up/Revision)1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a …. What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes….（二）呈现新课（Presentation）教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。
小学英语人教新起点四年级下册Unit4HobbiesUnit4Hobbies教案
人教版小学英语（一年级起点）四年级下册Unit4 Hobbies 第一课时话题：Hobbies(爱好)课型：vocabulary（词汇）课时：第一课时教材分析：本单元是人教版小学英语（一年级起点）四年级下册第四单元，本单元话题为Hobbies(爱好)。
本单元通过主情景图中学生们在讨论各自的爱好，显性呈现了本单元的核心功能句：What are your hobbies? I like_____. 核心词汇：doing jigsaw puzzles, collecting erasers, skateboarding, sing and dancing。
通过主情景图隐性呈现了核心词汇：reading, making models。
本课时为第一课时，是一节词汇课。
教学内容主要由A, B, C三个部分构成。
A部分是Look, listen and repeat，主要是学习新词。
B部分Let’s play用孩子们已知的句型操练新单词。
C部分Let’s write, 要求学生通过模仿对新词汇进行书写。
学情分析：四年级的学生，已经形成了较为良好的听说习惯，同时他们能够听懂老师简单的课堂指令。
这个年龄段的学生依然活泼好动，充满好奇心，并且乐于参与和表现，对英语学习的兴趣较高。
就本课的核心词汇而言，学生在三年级下册第3单元After School Activities中已经能够听说认读，read, sing songs, dance。
学生在二年级下册1单元Play Time中学过能听说认读make a model plane. 这对于他们学本课的reading, singing and dancing, making models有很大的帮助，学生还未知的是: doing jigsaw puzzles, collecting erasers 和skateboarding。
教学目标1、知识与技能目标：1）能听懂会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing and dancing, skateboarding, making models , collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和短语。
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案Unit 4 At the farm一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C 部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
人教PEP版四年级英语下册-Unit 4 At the farm B Let’s talk教案
Unit 4 At the farm
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：animal, horse, those, hen。
2. 能运用下列句型谈论农场动物：
—What are those? —They’re …
—Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t.
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 通过多种情景的活动，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：animal, horse, those, hen。
2. 能够熟练运用下列句型进行情景交际：
—What are those? —They’re …
—Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t.
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型谈论农场动物，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
五、板书设计
Unit 4 At the farm
Part B Let’s talk
Words:
animal, horse, those, hen.
Key sentences:
—What are those? —They’re horses. —Are they hens? —No, they aren’t.。
人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm 教案
Unit 4 At the farm第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能正确听说句子What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes/No.2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。
2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。
教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示回答：No, they aren’t. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。
教师领读tomato和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：T: What are they?S: They are…T: Are they…?S: Yes, they are. /No, they aren’t.(2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。
指导学生注意try, some的读音，并试着翻译。
四年级下英语教案Unit 4 At the farm PB Let's learn_人教PEP
Unit 4 At the farmPB Let's learn（P42）教案教学目标1．语言技能：（1）能够在情境中运用以下词汇：cows，hens，horses，sheep。
（2）能够使用句型，介绍动物，例如：These are …Those are …（3）能够根据意群朗读课文中的句子。
（4）能够完成本课相应的学习任务。
2．语言知识：（1）能够进一步区分“these 与those”的区别。
（2）能够知道一些动物的英文名称。
（3）能够知道英文中名词单数变复数的三种基本规则。
3．情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．句型：These are …Those are …2．词汇：cows，hens，horses，sheep教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2．Let’s sing. 教师播放课件，播放歌曲视频“Old MacDonald”，学生看视频，唱歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。
3．Let’s go to the farm. 学生唱完歌曲Old MacDonald 之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，邀请学生来到Mr Old MacDonald 的农场。
Welcome to my farm!I have some tasks for you!4．Let’s chant. 同学们来到了农场之后，教师播放课件，播放课本P39的英文歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣。
5．Quick response. 教师继续播放课件，呈现词汇：carrots，green beans，onions，tomatoes，potatoes，hens，horses，哪个词汇闪动了，学生就需要大声说出那个词汇，巩固词汇的同时，训练反应能力，在这个环节，每个词汇会闪动两次，也就是学生有两次机会可以复习词汇。
Unit 4 At the farm B Let’s talk(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 4 At the Farm B Let’s Talk (教案)1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够运用所学的词汇和句型，描述动物和他们的生活环境。
•能够在日常生活和学习中积极运用学到的英语知识，提高语言运用能力。
•培养学生的合作意识和团队协作精神。
•提高学生对英语学习的兴趣，增强其热爱学生英语的情感。
2. 教材分析本节课是英语四年级下册Unit 4 At the Farm中的第二课，主要讲解了动物和它们的生活环境。
本节课的语言点有：•词汇：Farm, animals, duck, chicken, horse, sheep, cow, pig, pen, pond, field, barn, hay.•句型：What animals are on the farm? The duck quacks. The chicken clucks. The horse neighs. The sheep baa. The cow moos. The pig oinks.3. 教学准备•PPT•美工纸、颜料、剪刀、胶水、卡纸等。
•单词卡片和图片卡片。
4. 教学过程Step 1. Warm-up•Greet the students and ask them some questions to review the unit.•Elicit the following words from the students:–Farm–Animal–Duck–Chicken–Horse–Sheep–Cow–Pig–Pen–Field–Barn–HayStep 2. Presentation•Use PPT to show the pictures of different animals on the farm.•Ask the students what animals are on the farm and then elicit the sounds the animals make.Step 3. Practice•Divide the class into small groups and give each group some cards with pictures of different animals on the farm.•Have the students work in groups and show the pictures to each other while saying the sounds the animals make.•After practicing for a while, have the students switch cards and continue practicing until they have gone through all the cards.Step 4. Consolidation•Have the students complete a worksheet, filling in the blanks with the correct animal names and sounds they make.•Then, have the students present their work to the class.Step 5. Extension•Ask the students to draw pictures of the different animals on the farm and their living environment.•After the students have finished drawing, ask them to describe their pictures using the words they have learned in class.5. 教学反思在这节课中，我对教学内容进行了充分准备，通过多种方式让学生积极参与课堂活动，提高了他们的英语学习兴趣。
英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计
英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计Let the students master the words and phrase :phonebedshelffridgetablesofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recordercardspictures3.Important pointsLearn to say the words: phoneshelffridgetablesofa When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Homeroomschoolclassroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it inEnglish. In this way, learn to say the new words: phoneshelffridgetablebed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.6. Teaching Notes。
四年级下册英语unit-4-at-the-farm教案
教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They're…询问物品名称并回答；3、能够在情景中恰当运用句型They're good/so big!描述物品特点；4、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音；（二）情感态度目标1、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；2、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力；3、多食绿色食品有益健康，远离垃圾食品。
教学重难点：教学重点：1、正确理解和运用 Are these……？Yes, they are.What are these? They're…询问物品名称并回答；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音教学难点：如何创设真实的情景来呈现What are these？和Are these……？的语用功能以及these的发音。
教学准备：PPT，图片，词卡，黄色西红柿。
教学过程：（一）Preparation参观Mac Donald农场的模糊示意图，通过one、two、catch的游戏初步了解Mac Donald 的农场，同时复习有关水果和动物的单词。
（设计意图:one、two、catch的游戏配有较强节奏感的音乐，更直观、生动、形象、轻松地复习了旧知识，激起孩子想说的欲望，最大限度调动他们的积极参与性。
）（二）presentation1、在one、two、catch的节奏中，课件出示多个西红柿，引出What are these?并学习tomato 及其复数形式。
2、Let's chant：Tomatoes、tomatoes.They're tomatoes.(设计意图：通过朗朗上口的歌谣，在一慢一快的拍手游戏中让孩子们在轻松愉快中习得新词tomatoes。
【新】人教新起点四年级英语下册Unit4《Hobbies》(Let’sSpell)教学设计
Uni4t Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit4【主题】Hobbies【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ng的发音规律。
2. 能够借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见此能读”。
3. 能够借助熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。
教学建议A. Listen, point and repeat.教师朗读第3课A部分，引导学生关注上节课圈出的家庭成员的爱好。
通过板书呈现文中出现的带有ing的单词，让学生尝试总结这些词的相同点。
教师通过语言激发学生学习兴趣，如：Do you want to know more about the pronunciation of “ng”? Let’s find out together.2. 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点和不同点。
尝试两人一组读一读这些单词。
3. 请学生打开课本，然后教师播放A项录音。
学生听录音并指着相应的单词，感知字母组合ng在单词中的发音。
4. 学生说一说字母组合ng在单词中的发音。
5. 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
学生小组之间互相读一读A项单词。
B. Read aloud. Then listen and check.1. 请学生自己读一读B项的词汇，感受一下字母组合ng在不同单词中的发音。
2. 学生两人一组，依次朗读B部分的词汇。
教师在学生每朗读完一个词之后播放录音，同伴之间互评发音。
正确的在单词下面快速打钩。
错误的，则请对方及时跟读纠正。
C. Listen and write.1. 请学生观察、讨论图片，思考一下横线上可以填什么单词。
2. 教师播放两遍录音，请学生根据字母组合的发音规律填写所缺单词。
3. 教师再次播放录音，学生跟读句子，并核对答案。
然后，学生大声朗读句子。
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Part A教学内容Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。
【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。
【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。
教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。
教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。
教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程一、Warm-up & Revision1.Say hello to students.2.Sing a song“An apple a day”.二、Presentation & Practice1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：W hat’s this？引导学生回答：It’s a tomato.（同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书）2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴上，并询问：How many tomatoes do you see？引出其复数形式并用红色粉笔做好记号。
3.快闪游戏。
反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。
看谁反应快。
4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：I like potatoes.They are so big.5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。
6.播放Let’s learn部分的录音，学生跟读模仿。
7.猜谜语。
T:It’s a kind of vegetable.It’s orange.What’s it?S1:It’s a carrot.T:Good.利用同样的方法复习其他蔬菜。
8.PPT上展示洋葱的图片。
T:What’s this?Is it a tomato?Ss:No.T:It’s an onion.9.播放Let’s chant部分的录音，跟唱歌谣。
让学生在真实的语境中运用英语，给他们创造一个自然习得的英语环境。
猜谜语，学生兴致较高，能有效巩固词汇。
作业设计1.抄写重点单词。
2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因。
板书设计Unit 4 At the farm tomatoes green beanspotatoes carrots第二课时作业设计1.Listen to the tape for 5times.2.背诵Let’s talk。
板书设计Unit 4 At the farm—What are these?—They are…—Are these…?—Yes,they are./No,they aren’t.第三课时教学过程一、Warm-up & Revision1.让学生表演Let’s talk对话。
2.师生一起说唱第二单元Let’s spell歌谣。
二、Presentation & Practice1.回忆之前的单词girl，bird，nurse，hurt的发音。
2.教师出示homework，world map的单词卡片，引导学生拼读（提醒学生or与ir，ur都可发/ʒ：/）。
3.教师出示单词卡片horse，fork。
带领学生朗读并引导学生感知or的第二种发音。
4.播放歌谣感知并体验or的发音。
5.教师出示歌谣中的部分词组：read the story，about the horse，of course，work hard。
6.单词“回家”。
用课件出示一系列包含or的单词和两个房子，学生读单词，根据or在单词中的发音将其归入相应的房子里。
让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音。
作业设计1.将Let’s spell读4遍。
2.找一篇包含较多or单词的阅读材料，大声阅读。
板书设计Unit 4 At the farmhomework world maphorse fork课堂小结通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。
比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。
在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。
Part B教学导航教学内容Let’s talk Let’s learn Read and write Let’s check教学目标【知识目标】能听、说、认读单词cow，horse，hen，sheep及其复数形式。
【能力目标】三会单词运用在“—What are those?—Theyare...”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】热爱动物，热爱大自然。
教学重点 1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep及其复数形式。
2.能够运用句型“—What are those?—They are…”“—Arethey…?—Yes,they are./No,they aren’t.”教学难点可数名词复数形式的运用，these与those的区别。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时作业设计1.抄写重点单词。
2.完成小作文并读给家长听。
板书设计Unit 4 At the farmcows hens horses sheep第二课时教学过程一、Warm-up & Revision1.Let’s sing.2.演一演，猜一猜。
教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。
然后让学生演示。
这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。
二、Presentation & Practice1.教师展示农场的PPT，创设情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me what those are？学生会根据图片回答：They are cows，hens…2.教师继续提问：How many cows do I have？引导学生边数边说。
3.接着指着PPT问：Are they hens？引导学生回答：No,they aren’t.They are…4.Listen to the tape and let students read it out.5.根据课本对话回答问题：How many horses are there？6.让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬菜、动物，创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习中。
让学生编对话就是对所学课文进一步巩固。
培养学生的写与说的能然后同桌间互相对话。
S1:You have a big farm!What are those?S2:They are horses.S1:How many horses do you have?S2: Seven.S1:What about these?S2:They are carrots.They are delicious.S1: Are they sheep？S2：Yes，they are.力。
作业设计1.背诵L et’s talk。
2.同桌间互相询问对方自己的农场。
板书设计Unit 4 At the farm—What are those?—They are…—Are they…?—Yes,they are./No,they aren’t.第三课时教学过程一、Warm-up & Revision1.让学生表演自己编写的对话。
2.Let’s chant.表演对话温故而知新。
二、Presentation & Practice1.教师问：How many kinds of vegetables in the chant? What are they?学生回答，教师适时出示蔬菜图片。
2.教师边说边板书：I love to eat…and…How about you?并领读句子。
请学生表达自己喜欢吃什么蔬菜。
3.教师指着图片：This is MacDonald’s farm.Let’s go and have a look.4.播放一二遍录音，学生听。
教师解释garden和vegetable garden。
5.教师说：What animals does he have？Please read it and find out.学生阅读三四遍，并找出答案。
6.播放录音，学生跟读。
7.让学生说these 和those 的区别，并写句子。
8.Listen and tick（√）.让学生观察图片先用句型“These are...”说一说，然后听录音找出图片。
9.Look and match.教师展示挂图，让学生分别说说有哪些动物和蔬菜，然后进行选择并且将没有出现的单词圈出。
10.学生根据思维导图画一个农场图，展示并介绍。
让学生自己总结有利于让学生成为课堂上的主人，调动积极性。
作业设计1.抄写重点单词与句子。
2.背诵课文部分。
板书设计Unit 4 At the farmThese are cows.Those are sheep.课堂小结在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。
因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活。