人教版小学语文四年级上册《语文园地七》+习作指导完整版
四年级上册语文园地七教案5篇
四班级上册语文园地七教案5篇教学工作一般包括五个根本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、测评。
备课是起始环节，是教学全过程的根底。
对谁讲讲什么用什么讲怎样讲事先都要周密考虑、细心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。
下面我给大家带来关于四班级上册语文园地七教案。
四班级上册语文园地七教案1三个儿子教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。
2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事有什么感受二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标——将课文变成简洁的课本剧表演。
2、师生共同争辩教学方法，制定学习、续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。
(4)场景中的布置、人员的支配。
(5)表演中，组员如何默契协作，机敏应变。
3、聚集意见，筛选、确定方案。
四、依据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、依据“阅读提示〞中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组争辩沟通，老师巡察，相机点拨。
4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争辩沟通。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简洁的课本剧表演。
1、小组争辩。
(1)依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展将这个故事讲给别人听。
四班级上册语文园地七教案2不懂就问一、导入。
今日我们来学习课文不懂就问(板书课题)(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的能谈谈你的想法吗有了不懂的问题就要准时地问，准时地解决。
部编人教版四年级语文上册《《语文园地七》教案
部编人教版四年级语文上册《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版四年级语文上册的一个单元，本单元以“自然”为主题，包含了多篇关于自然的优美文章。
通过本单元的学习，让学生感受自然的美丽，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
同时，本单元还安排了相应的语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然主题的文章感兴趣，乐于参与实践活动。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“威武、瑰丽”等词语，理解课文内容，了解自然景观的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文内容的理解和 natural 主题的把握。
3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生创造生动的自然情境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，加深对课文内容的理解。
3.讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的自然图片、音频等资料。
3.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等资料，为学生创造生动的自然情境，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受自然的美丽。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解答。
教师巡回指导，参与讨论，帮助学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点词语，让学生进行造句练习。
同时，鼓励学生用课文中的词语描述自己喜欢的自然景观。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，以“我眼中的自然”为主题，进行写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
人教部编版四年级上册语文教案《《语文园地七 》
人教部编版四年级上册语文教案《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册的语文教案。
本节课主要内容包括口语交际、习作、语文天地等。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，培养良好的习作习惯，拓宽自己的语文知识面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力和写作能力，但对一些表达技巧和语文知识的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握本节课的生字词，正确理解课文内容，提高口语表达能力和写作能力。
2.过程与方法：学生通过参与课堂活动，培养观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对语文学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握本节课的生字词，能够正确理解课文内容，提高口语表达能力和写作能力。
2.教学难点：学生对一些表达技巧和语文知识的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如PPT、黑板等。
2.学生准备：预习课文，了解生字词，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾前几节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示本节课的生字词和课文内容，引导学生跟读，确保学生正确理解生字词和课文内容。
3.操练（10分钟）教师设计口语交际活动，让学生分组进行练习，培养学生的口语表达能力。
同时，教师可适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师通过设计一些练习题，让学生书面表达本节课所学的知识，巩固所学内容。
人教版小学语文四年级上册《语文园地七 习作》优质课教学设计_10
习作七教学目标：1、指导学生精选、优选写作素材；指导学生写好一个片段；2、让学生明白“层次清楚、重点突出”的必要性，突出表现事物的“奇特”；教学难点以及对策：1、学生对游览过的景物印象模糊。
为勾起学生的回忆，提前安排他们回家通过翻照片、宣传画报、上网查旅游景点信息、与随行者聊天等，熟悉景点。
如果描写对象比较近，可前去参观，做好相关记录；2、学生把握不住景点的特质。
能够询问父母，也能够和老师实行商量。
最重要的要自己思考：我为什么要选择去那里玩耍？那里与别处最大的不同是什么？那些东西是别处没有、或者是无法相比的？3、写作时穿插过多的人物活动。
在教学中要采取“堵”的方式，告诉学生，任务活动仅仅一条线索，一定要少写，甚至不写。
4、学生难以写出事物的特点来。
教师能够找出一个片段让学生赏析，或者是现场写一个片段，让学生感受、体验。
教学过程：一、激发兴趣，打开思路：1、播放图片：长城、兵马俑、黄山、桂林、白云山……让学生喊出景点的名称。
2、古人就曾告诫我们：读万卷书，行万里路。
大自然是另一种教科书，我们能够从自然中获得许很多多知识。
我们班的同学，利用节假日，去过很多地方。
今天，我们就来交流一下。
提示：这个地方，能够是著名的旅游景点，也能够是你们家附近的一座公园、一座小山、一处池塘等。
3、把你去过的景点写下来，看看自己能够写出几个。
4、说说，你都去过那些地方？同学们一边听一边想，如果遇到你也去过的地方，而自己刚才并没有回忆起来，就即时添加进去。
5、数一数：你现在回忆起来了几个？和同桌汇报一下。
二、体验景物的奇特：1、其实，每一处景点都有最独特的方面。
我们本单元学习过的几篇文章，描绘了不同的景点，这些景点都各有特点。
请大家认真读一读，连一连，并说说自己为什么要这么连。
绚丽多彩，变化无穷钱塘江大潮独木成林，百鸟争鸣雅鲁藏布大峡谷奇特地貌，生物王国鸟的天堂气势磅礴，天下奇观火烧云2、小结：世界上没有完全相同的两片树叶，也就没有完全相同的两个地方。
四年级上册语文园地七讲解
四年级上册语文园地七讲解一、课程背景四年级上册语文园地七是一单元学习的重要组成部分，本单元知识点涵盖了语文基础知识、阅读理解和写作等多个方面。
通过本单元的学习，学生将掌握更多的生字、词语、句型，提高阅读能力和写作水平，为后续的语文学习打下坚实的基础。
因此，本讲解将详细剖析园地七的教学内容，以帮助学生在掌握知识点的基础上，进一步加深理解和运用。
二、教学内容园地七中的主要教学内容包括课文、生字、词语、句型等。
课文是教学的重要载体，生字和词语则是学习的基础，句型则是理解和表达的关键。
在讲解课文时，要注意引导学生理解课文的主题和意义，以及文中重点字词的读音、意义和用法。
对于生字和词语的教学，可以采用多种方法，如组词、造句、近义词辨析等，以帮助学生更好地掌握和运用。
对于句型的教学，可以通过仿写、扩写等方式，引导学生理解句子的结构、语气和表达方式。
三、学习方法在掌握园地七知识点的过程中，可以采用以下有效记忆方法和策略：预习：在课前预习课文，了解文章的大意和重点字词的读音、意义和用法。
复习：课后及时复习所学知识，巩固记忆和理解。
做笔记：在听课过程中，及时记录重点内容，方便日后复习和查阅。
分类归纳：将所学知识进行分类归纳，整理成系统化的知识体系。
反复练习：通过多种形式的练习，如填空、选择、翻译等，加深对知识点的理解和运用。
四、互动活动为了检查学生对园地七知识点的掌握程度，可以采用以下互动活动：问答：教师提出问题，学生回答，可以采取抢答或随机抽答的形式进行互动。
小组讨论：将学生分成小组进行讨论，鼓励学生互相交流、互相学习。
游戏：设计一些与知识点相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
情境模拟：模拟生活中的情境，让学生运用所学知识进行交流和表达。
五、案例讲解通过具体案例展示如何运用所学知识进行讲解，并引导学生进行思考与讨论。
例如，在讲解“比喻”这一修辞手法时，可以选取一些典型的比喻句进行讲解，让学生了解比喻的含义、作用和用法。
习作《我和_____过一天》指导课(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何创作一个以“我和孙悟空过一天”为主题的故事。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事构思、语言表达、细节描写和修辞手法的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，创作出精彩的故事。如果有任何疑问，请随时向我提问。
2.教学难点
-想象力的激发：部分学生对创造性思维和想象力运用存在困难，需要教师提供更多启发和引导。
-记叙文写作方法的掌握：学生可能对记叙文的写作结构、时间线索等掌握不够熟练，需要教师在教学中加以强调和练习。
-修辞手法的恰当运用：学生可能在选择和使用修辞手法时感到困惑，不知如何恰到好处地运用。
-例：如何将孙悟空的形象特点巧妙地融入故事中，而不是生硬地描述；如何让修辞手法为文章增色，而不是让文章显得过于华丽而失去自然。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分享成果时，有些表达不够清晰。这说明在教学中，我们需要更加关注学生的语言表达能力，适时给予指导和纠正，帮助他们更准确地表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生存在疑问。这提醒我在课后要及时关注学生的反馈，对于他们提出的问题，要耐心解答，确保他们能够真正掌握所学内容。
3.强化学生审美鉴赏与创造素养，学会运用修辞手法和细节描写，提升作文的艺术表现力。
4.培养学生的语言建构与运用素养，通过习作练习，加强语言表达和文字组织能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的构思：引导学生围绕“我和孙悟空过一天”的主题，构建一个富有创意且情节连贯的故事。
-语言表达的准确性：要求学生在写作过程中，注意使用正确的词语和句式，表达清晰、准确。
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的最后一部分，它以一种综合性的方式，对学生进行了听、说、读、写等方面的训练。
本单元的主题是“我们的节日”，通过阅读、写作、口语交际等形式，让学生了解中国的传统节日，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语法和词汇也有一定的掌握。
但是，他们在理解和运用语言的过程中，还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解中国的传统节日，提高他们的文化素养。
2.通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的传统节日，通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
2.难点：如何让学生在理解和运用语言的过程中，能够更好地表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和互动中学习和使用语言。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材进行深入的研究，了解每个学生的学习情况，制定出符合学生实际的教学计划。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解本节课的内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道哪些传统节日？”，引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，向学生介绍本节课的内容，让学生对中国的传统节日有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师设计各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
例如，让学生分组讨论，每个小组选择一个传统节日，向大家介绍这个节日的起源、习俗等。
人教版小学语文四年级上册《语文园地七 习作》优质教案_2
《手上有眼睛吗》教学设计内容提要：《手上有眼睛吗》是一节游戏作文课，本课试图凭借游戏的形势激发学生的兴趣，体现游戏作文的功能。
两次游戏设计，分层次有重点，调动起学生的各种感官去补充丰富的信息，学会用不同的感官理解世界。
另外，两次练笔贯穿课堂始终，将写作与活动有效结合在一起，使学生在课堂中感受积极参与的快乐，自由表达的快乐以及收获提升的快乐。
学习目标：1、通过游戏激发学生对写作的兴趣，让学生在快乐中体验写作的乐趣。
2、仔细观察活动的过程，将游戏过程中手的触觉感受和心理活动有条理、有顺序地写下来。
教学过程：一、用眼睛仔细观察并想象：1、师板图：师：上面的图像什么？睁大眼睛仔细观察，发挥你的想象力，比比谁的眼睛最亮，不能重复。
2、生回答。
二、游戏初探，寻找“手上的眼睛”。
（一）示范游戏1、请一位同学站在讲台前，转过身子面对黑板，请他朝后伸出双手。
2、游戏第一个环节：教师在这同学手心里先后放上小物件，如橡皮、铅笔，允许他用五个手指触摸，并猜出这些东西的名称。
3、引导做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出这东西的名称的？用手摸的时候有什么感觉？（二）同桌间展开游戏。
1、同桌之间模仿示范游戏展开“触觉猜谜”比赛。
2、引导做游戏的同学说出自己的触觉。
（三）、师指导写作。
1、现在请大家写出怎样做这个试验，摸在手上是什么样的感觉，如果你写到了第三行，请你为自己打一个：★；写到第四行，再打一个：★；第五行再打：★。
看谁是聪明的小朋友。
2、生写，师巡视。
3、评出星冠军，并找出典型作文互评。
三、游戏再探，寻找“手上的眼睛”。
（一）示范游戏1、请一位同学站在讲台前，转过身子面对黑板，请他朝后伸出双手。
2、游戏第二个环节：不允许用手指触摸，教师把小物件放到这位同学手心里，躺10秒钟后，请他猜猜手心里东西的名称。
3、引导做游戏的同学说出自己的触觉和心理活动，如：你是怎么猜出这东西的名称的？在摸那样东西的时候感觉是什么样的，用手掌摸的时候感觉是怎样的？当被人抓住手指时，心里的心情是什么样的？在这个过程中，自己心里在怎么想？（二）同桌间展开游戏。
四年级上册课文语文园地七
四年级上册课文语文园地七以下是人教版四年级上册《语文园地七》的主要内容：《语文园地七》一共包含四个部分，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。
**交流平台**：这部分主要是引导学生回顾、梳理、总结摘抄的基本方法，交流摘抄的好处。
首先，通过展示学生的摘抄成果，让学生分享自己摘抄的内容和方法，激发学生的兴趣和积极性。
然后，以小组讨论的形式，让学生总结摘抄的好处，如提高写作水平、增强记忆、丰富知识等。
最后，教师进行总结和点评，强调摘抄的重要性和方法，鼓励学生坚持摘抄。
**词句段运用**：这个部分包含三个活动，旨在帮助学生提高语言表达和运用能力。
1. 读词语，想画面，再写一写：展示了一些词语，如“人声鼎沸”“锣鼓喧天”“震耳欲聋”等，让学生通过想象画面，用一两句话描述自己想到的情景。
这个活动可以锻炼学生的想象力和表达能力。
2. 体会句子中冒号的用法并仿写：呈现了两个例句，让学生观察并分析冒号的作用，即引出解释或说明的内容。
然后，要求学生仿写一个带有冒号的句子，介绍自己的一位家人。
3. 比较句子中加点词语的意思，并选择一个词语写一段话：提供了三个句子，其中加点的词语分别是“慰藉”“安慰”和“抚慰”。
学生需要比较这些词语的意思，理解它们的细微差别。
然后，选择一个词语写一段话，表达自己的某种情感或体验。
**书写提示**：这部分展示了唐代书法家柳公权的楷书作品《玄秘塔碑》局部，引导学生了解楷书的特点，感受汉字和书法的魅力。
学生可以欣赏柳公权的楷书字体，观察其笔画的结构和形态，体会楷书的端正、整齐、规范之美。
同时，学生还可以了解柳公权的生平事迹和书法成就，感受他对书法艺术的追求和贡献。
**日积月累**：这个部分呈现了一组边塞诗，旨在引导学生积累古诗词，感受诗词的魅力，提高学生的文学素养。
首先，展示了王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》三首边塞诗，让学生朗读并理解诗意。
然后，引导学生思考这些诗所表达的情感和主题，如边疆的荒凉、战争的残酷、思乡的情感等。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教案与教学反思
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教案与教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文的一个重要组成部分，本单元以“动物世界”为主题，通过一篇篇生动的课文，让学生了解各种动物的特点和生活习性，培养学生的阅读兴趣和想象力。
本单元的课文有《猫》、《狗》、《马》等，通过描写动物的外形、动作、生活习性等方面，使学生感受到动物世界的奇妙。
此外，本单元还安排了相应的口语交际、写字、阅读等实践活动，使学生在学习过程中能够全面发展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于动物世界有一定的认知和兴趣。
但学生在学习过程中，对于一些生字词的掌握还不够熟练，部分学生阅读理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解各种动物的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等活动，培养学生的阅读兴趣和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，使学生懂得人与动物和谐相处的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的掌握：为本单元的生字词编写卡片，让学生在课堂上认读、课后巩固。
2.阅读理解：引导学生通过提问、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.口语交际：在课堂上，鼓励学生大胆发言，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：在课堂上，教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备本单元的课文课件、PPT等教学资料。
2.准备生字词卡片，方便学生课后巩固。
3.准备相关的视频、图片等教学资源，丰富教学手段。
部编版四年级语文上册第七单元习作 语文园地七
部编版四年级语文上册第七单元习作语文园地七部编版四年级语文上册第七单元习作：语文园地七单元概述：本单元是小学语文园地七，主要聚焦于语文学习的基本要素——阅读、写作和口语交际。
通过一系列有趣的活动和任务，引导学生巩固和拓展所学知识，培养他们的语文综合能力。
写作任务：本单元的写作任务是“写一个故事”。
要求学生根据给定的关键词编写一个生动有趣的故事，同时注重人物形象和情节的描写。
关键词：森林、小木屋、大灰狼、小白兔、聪明、勇敢文章结构：1、引言：通过引用一段与关键词相关的语句或描述，引出本次写作的主题。
2、主体部分：根据关键词展开故事情节，注重人物形象和情感描写。
3、结尾：总结全文，强调主题，呼应引言。
范文展示：在遥远的森林里，有一座漂亮的小木屋。
屋外绿草如茵，屋内陈设简朴而温馨。
一天，居住在这里的小白兔迎来了它的新朋友——一只聪明勇敢的大灰狼。
小白兔和大灰狼在森林里快乐地玩耍。
突然，一只凶猛的狮子出现在他们面前。
小白兔吓得不知所措，但大灰狼却镇定自若。
他悄悄告诉小白兔，自己已经想好了一个计划，只要按照他的指示去做，一定可以化险为夷。
大灰狼让小白兔去森林深处寻找一个传说中的神秘宝物。
小白兔虽然心有疑虑，但还是听从了大灰狼的安排。
在寻找宝物的途中，小白兔遇到了许多困难和挑战，但它始终没有放弃。
通过自己的努力和智慧，小白兔终于找到了神秘的宝物——一把魔法扫帚。
当小白兔带着魔法扫帚回到小木屋时，大灰狼已经成功地制服了狮子。
小白兔为自己的成长感到骄傲和自豪。
从此以后，小白兔和大灰狼成了最要好的朋友，他们在这个美丽的森林里度过了无数快乐的时光。
总结：本篇故事以森林、小木屋、大灰狼、小白兔等关键词为线索，讲述了一个关于勇敢、智慧和友谊的故事。
通过生动的描写和扣人心弦的情节，文章展现了小白兔和大灰狼在困境中团结协作、勇敢面对挑战的精神风貌。
故事也强调了友谊在生活中的重要性，让人感受到了温暖与美好。
部编人教版小学四年级语文上册《语文园地七》教案
语文园地七学习目标1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。
5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
教学重点：结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学难点：围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
课时安排：4课时第一课时教学过程一、引入学习1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
（板书题目：难忘的成长经历）二、明确要求1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：（1）说、写自己或别人的成长故事；（2）交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；（3）讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
第二课时教学过程一、谈话引入上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。
听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求1．写自己或别人的成长故事。
人教版小学语文四年级上册《语文园地七习作》教案10
习作七教课目：1、指学生精、写作素材；指学生写好一个片段；2、学生理解“次清楚、要点突出”的必需性，突出表事物的“奇异”；教课点以及策：1、学生游的光景印象模糊。
勾起学生的回，提早安排他回家通翻照片、宣画、上网旅行景点信息、与随行者聊天等，熟习景点。
假如描绘象比近，可前往参，做好有关；2、学生掌握不住景点的特。
能父亲母亲，也能和老行商量。
最重要的要自己思虑：我什么要去那边嬉戏？那边与最大的不一样是什么？那些西是没有、或许是没法对比的？3、写作穿插多的人物活。
在教课中要采纳“堵”的方式，告学生，任活一条索，必定要少写，甚至不写。
4、学生以写失事物的特色来。
教能找出一个片段学生析，或许是写一个片段，学生感觉、体。
教课程：一、激趣，翻开思路：1、播放片：城、兵俑、黄山、桂林、白云山⋯⋯学生喊出景点的名称。
2、先人就曾告我：万卷，行万里路。
大自然是另一种教科，我能从自然中得好多多知。
我班的同学，利用假日，去过好多地方。
今日，我们就来沟通一下。
提示：这个地方，可以是有名的旅行景点，也可以是你们家邻近的一座公园、一座小山、一处池塘等。
3、把你去过的景点写下来，看看自己可以写出几个。
4、谈谈，你都去过那些地方？同学们一边听一边想，假如碰到你也去过的地方，而自己方才并无回想起来，就即时增添进去。
5、数一数：你此刻回想起来了几个？和同桌报告一下。
二、体验光景的奇异：1、其实，每一处景点都有最独到的方面。
我们本单元学习过的几篇文章，描述了不一样的景点，这些景点都各有特色。
请大家认真读一读，连一连，并谈谈自己为何要这么连。
绚烂多彩，变化无量钱塘江大潮独木成林，百鸟争鸣雅鲁藏布大峡谷奇异地貌，生物王国鸟的天堂气吞山河，天下奇景火烧云2、小结：世界上没有完整相同的两片树叶，也就没有完整相同的两个地方。
“黄山天下秀，华上天下险”，相同是山，黄山艳丽，华山险峻！假如你所看到每个地方都是一模一样的话，相信没有人愿意去旅行了。
三、归纳事物特色：1、把你去过的景点比较一下，看看哪个景点留给你的印象最深？用笔勾勒出来，思虑一下，它最突出的特色是什么？用一个词归纳。
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来
找
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亲爱的灰太狼先生 你好！ 我是一名四年级的学生，我很喜欢看《喜羊 羊与灰太狼》的电影和电视剧。第一眼见到 你，我便喜欢上了你的乐观、自信、幽默的 生活态度和坚定不移的毅力。以下是我给你 总结出的三大优点： 一、爱老婆胜过爱自己，你每次抓到羊， 总是把好的让给老婆。每次面对老婆平底锅， 尽管满脸起包，但还是忍气吞声。 二、你是一只勤劳的狼，非常热爱劳动， 也热爱生活。家里的大小家务劳动都由你来 包办，虽然有时忙得不可开交、满头大汗， 但你没有一句怨言。
我们要飞翔 -----从《乌塔》想到的
今天，我们学习了《乌塔》这篇课文。文章讲 述的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人独自游历欧 洲的故事。 “爱孩子，为什么就不能让他们独立出门”文 中的这句话让我感触很深。并让我想到了我们中国 的孩子，一个个娇生惯养，都像小公主，小皇帝似 的，过着衣来伸手，饭来张口的生活，什么事都由 父母代劳，什么风雨也没经过。天天赖在妈妈的怀 抱里，既固执又任性。哪会有乌塔那样独立自主的 能力呢？
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书
格 式 信 称呼。要顶格写。后面用冒号。
柯岩老师： 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我 不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国 征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远 了，甚至有的同学不理我。我很伤心，也很生气。我又没 得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！ 有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来走去， 我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆 脱困境。 敬祝 身体健康 小学生：张国强 5月10日
口语交际三：
王虹同学的信中充满了真诚，她迫切 希望得到你的帮助，归纳信中提出的 关于成长的问题，如何与人交往，怎 样才能过个有意义的生日等等。
书
信
格
式
柯岩老师： 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我 不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国 征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远 了，甚至有的同学不理我。我很伤心，也很生气。我又没 得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！ 有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来走去， 我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆 脱困境。 敬祝 身体健康 小学生：张国强 5月10日
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书
信
格
式
书信格式：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号。 正文：开头空两格，先写问候的话。
结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行
空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：另起一行写在署名下面。
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写信格式顺口溜
称呼顶格加冒号，换行两格问个好。 正文每段空两格，有主有次不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。 先署名，后日期，分行写在右下角。
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大
家
来
找
茬
三、你聪明能干，有毅力、有恒心。在 狼族中，你是一个伟大的发明家，总能够发 明出一些稀奇古怪的抓羊工具，让其他狼们 不得不佩服你的发明创造能力。每次抓羊失 败后都会大喊“我一定会回来的！”你让我 看到了面对失败，永不放弃的精神。 灰太狼先生，我要谢谢你，因为我从你 身上学到了很多。 祝你生活幸福美满 2011年10月21日 你的忠实观众：小明
）的道理。
这些成长的故事都是按照事情
发展顺序来写的。我们要学会概括 课文主要内容的方法。
来初到沈阳耳闻中华不振，闯入租界后 又亲眼目睹了这个事实，所以在一次修 身课上，他立 下了为振兴中华而读书
为 中 华 之 崛 起 而 读 书
初到沈阳，耳闻中华不振。 闯入租界，目睹中华不振。
修身课 上，立志中华振兴。
德国女孩乌塔，通过谈话，了解到乌塔
是个独立自主，有主见、细心周到的女
孩。
伯父 惩处 推荐 燥热
模范 抱负 眼帘 融洽
巡警 胸怀 删掉 黄昏
吵嚷 喝彩 规范 客厅
帝国主义 热闹非凡 耀武扬威 振兴中华
灯红酒绿 风和日丽 得意扬扬
读读记记
驱使 崛起 余晖 蕴含 洗漱 惬意 反驳 逻辑 冒昧 疏远 采访 寂寞 分析 飘飘然
妈妈曾不只一次的告诉我，做什么事 都要有计划，有安排，早完成，剩余的时 间就可以灵活使用。可我总当耳旁风，心 想，反正我能完成，不用你管。可第二天 上学的时候，才发现该完成的并没有完成， 只有哭着鼻子写作业。学了这一课，乌塔 的事迹给了我很大的启发。从今以后，我 做什么事就都要有计划，有安排，早完成。 父母的过分溺爱，不利于我们的成长， 不经风雨，很难成才，我们要学会独立， 放开爸爸妈妈的手，去追寻自己的天地。
乌塔在家里就设计了出行路线，准备 了地图，还阅读了许多国家书籍，每到一 处就会先查寻警察局的号码，以便遇到危 险时请求帮助。而中国的孩子根本就不的 可能有这样独立的机会。一方面是家长总 是排我们干不了，不让我们去；另一方面 是从小就由父母带着，没有锻炼的机会。 就拿我来说吧；读了乌塔后，我想乌塔一 个人都敢独闯欧洲，我为什么不可以从独 立睡觉开始呢？所以，我在晚上不怕了， 变的像乌塔一样勇敢和具有独立性。
从别人处得到的启发
如《乌塔》这篇课文中的“爱孩子，为什么
就不能让他们单独出门”“光从电视和书本 中认识世界总不完美”等几句话，大家感触 颇深，可能都有自己的体会，这也可以写一 写。
口语交际二：
回顾《乌塔》这篇课文，确定交际 内容，是“我与乌塔比童年！
从《乌塔》想到的
今天，我读了《乌塔》这篇课文，深有感触， 受益匪浅。（先写总体感受。） 这篇文章主要讲了年仅14岁的德国小女孩乌 塔独自一个游历欧洲的事。乌塔特别细心，她总 是在家就设计好旅行路线和日程，每到一地就先 查警局的电话号码。她自立，不怕苦，也不怕一 个人力量单薄。（再写文章的主要内容。） 她自强，中国人认为孩子都是家里的小皇帝 小公主，都得捏在手心里，不能让他们受苦受委 屈；但乌塔的父母却觉得，爱孩子，就必须让他 们经受挫折和磨炼。（结合实例。）
2、我也有同感！
我们在读书的时候，要养成一边 读书一边思考的习惯。要边读边 揣摩文章中词语，句子以及文章 描写的细节。
日积月累
有志者事竟成。《后汉书》 勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。（刘备） 业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。（韩愈） 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
铿锵有力 电话号码 和睦相处 受益匪浅 年逾古稀
筋疲力尽 形单影只 患难与共 年少气盛
我能补充！
（ ）有力 和睦（ ） 年（）古（ ） （ ）武（ ）威 受（）匪（ ） （ ）中华 （）影（ ）只 患难（ ） （ ）有序
1、小林和小东发现了什么？他 们是怎么发现的？
小林和小东的对话，揭示了一边读 一边想的读书方法和习惯。我们能 体会到，读书要深入思考，善于发 现问题。小林是通过查阅资料解决 问题，小东是通过联系上下文解决 问题的。
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格 式 信 称呼。要顶格写。后面用冒号。
柯岩老师： 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我 正文。一般 不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。 先写“您好” 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国 之类的问 征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是 侯语，然后 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远 另起一段， 了，甚至有的同学不理我。我很伤心，也很生气。我又没 段首空两 得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！ 格。 有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来走去， 我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆 脱困境。 敬祝 身体健康 小学生：张国强 5月10日
口语交际一
1、回顾自己的成长经历，如果你已 经养成了写日记的好习惯，翻翻自己 的日记，你会发现在你的成长中有许 多动人的故事。 2、畅谈成长故事。
成长故事
成长的故事可以写什么。写成长的
故事，可以从不同的角度选材。
自己的成长经历
1、不断努力考上好成绩，从中体会到学习的
方法 2、在生活中遇到困惑怎样解决，从中悟到诀 窍和捷径
选择词语填入括号里：
平易近人 尺有所短 独立自主 寸有所长 立志成才 一丝不苟
在这些人的成长故事中，我要像周恩来一 独立自主 ）； 立志成才 ） ；像乌塔一样（ 样（ 我感受到了叶圣陶爷爷待人时的 （ 平易近人 ）和他写作改作时的 （ 一丝不苟 ）。从柯岩老师写给张国强同
学的信中，我懂得了（
尺有所短 寸有所长
课文讲述了这样一个故事：周恩
的远大抱负。
《 那 叶老先生请作者到他家做客 片 绿 绿 课文讲述了这样一个故 的 爬 事：作者回忆了叶老先生为 山 他修改作文和请作者到他家 虎 》 做客的事。
叶老先生为作者修改作文Fra bibliotek《 时间：一次旅行途中 乌 地点：罗马 塔 》 人物：作者 14岁德国女孩乌塔
事情：通过谈话，了解到乌塔是个独立自主， 有主见、细心周到的女孩。 作者在罗马的旅行中，遇到了14岁
读了本文，我想了很多很多。我们同样是孩 子，却有截然不同的生活态度。采用排比的形式 去写：我已上四年级了，日常生活还需要爸爸妈 妈打理，而乌塔，却独自一人游历各国；我，总 是跟爸爸妈妈要零花钱吃吃喝喝，而乌塔却自己 打工挣钱周游世界；我，自己一人走在马路都惊 惶失措，而乌塔一人游历各国却镇定自若。（写 自己的内心感受，联系自己的生活实际，也可以 结合课文的某些句子谈感受。） 乌塔就像一棵小草，为了争取更多的阳光和 雨露，奋力生长，无论遇到怎样的困难和挫折她 都坦然面对，让自己在磨炼中成长。（写自己的 独特感受，对乌塔的赞扬。） 读了这个故事，乌塔的所作所为深深地感染 了我，我虽然不能像乌塔那样去跨国旅游，但一 定要学习她那种自强、自立、自信的精神，做一 个合格的好少年！（写决心。）