前赤壁赋ppt 北师大版1
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《前赤壁赋》公开课教学PPT课件(高中语文北师大版必修4)
前 赤 壁宋 赋苏
轼
·
作者简介
作者简介
苏轼：字子瞻，号东坡居士（1037—1101）
四川眉山人。唐宋八大家之一，北宋文学家、书 画家，其词开豪放一派，著有《东坡全集》、 《东坡乐府》。 •诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思想。 •入世：积极进取，怀才不遇。 •出世：逃避现实，寄情山水。
写作背景
敬请各位老师提出宝贵意见 ！
宋神宗熙宁年间，苏轼反对新法，请求外 调出京，后屡遭贬官。元丰三年春被贬到黄州 任团练副使，实则等于充军。元丰五年七月和 十月，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁矶漫 游，写下了赤壁赋。
文体介绍
赋
赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特 点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑主 伸客” 的方式阐述观点。
课文初读
问题探究： 请找出作者感情变化的内在线索： 乐甚 —愀然 —— 感悟 ——喜而笑
课文品读
为何而乐？ 观景而乐
课文品读
苏轼的悲从何而来？
• 从歌声中来 •从箫声中来 •从历史人物中来 •从个人境遇中来
（政治失意） （箫声幽怨） （人生无常） （生命短暂）
课文品读
由悲而悟，苏轼有了哪些悟？Leabharlann 课文总结语言特点：
因景生情、借物喻理，将写景、
抒情、议论三者融汇统一。
结构特点：
主客问答，抑客伸主。
拓展延伸
定风波 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。 已而遂晴。故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回 首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
第二单元 · 情景交融
《前赤壁赋》教学 PPT课件
★苏子愀然的原因是什么？
客之 箫声
如此美景乐事，客为何而悲？
何 英 “客人”三悲：
历史人物与自身对比。赤壁江山触发他想到
况 雄 历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在? 吾 伟 何况吾辈渔樵江渚之上! 辈 业 宇宙无穷与人生须臾对比。由江水无穷想到 渔 今 人生须臾，渺如沧海一粟。 樵 安 现实与愿望的对比。要摆脱现实处境，渴望
讨论：第二层还是围绕同一个问题进一步说理，从什
悠然自得、怡然自乐。 何等自在！何等惬意！何等快乐！何等逍遥！ 2.在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境 相当困难。居然有如此雅兴夜游赤壁。此处反 映了他什么思想？ 表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了 他超然物外、洒脱不羁的道家思想。
为何而乐？ 观景而乐
一、良辰：七月既望
二、美景:
乐在 何处
他面对长江斟酒，横握长矛吟 诗，本是盖世的英雄，如今在 哪里呢？
况吾与子渔樵 于江渚之上 ，侣 鱼虾而友麋鹿 ， 驾一叶之扁舟 ， 举匏樽以相属。寄 蜉蝣于天地 ，渺 沧海之一粟。哀吾 生之须臾 ，羡长 江之无穷。挟飞仙 以遨游 ，抱明月 而长终。知不可乎 骤得 ，托遗响于 悲风。”
何况我和您在江中小洲上 捕鱼打柴，和鱼虾做伴侣， 与麋鹿交朋友，驾着一片叶 子似的小船，拿着简陋的酒 杯互相劝酒。就象蜉蝣一样， 将短暂的生命寄托在天地之 间，渺小得象大海里的一粒 米。哀叹我们生命的短促， 羡慕长江的无穷无尽。希望 拉着神仙飞升遨游，和明月 一起永世长存。明知道这种 想法是不可能轻易实现的， 只好把感慨寄托在曲调之中， 在悲凉的秋风中吹奏出来。
这里所说的赤壁，不是 三国时赤壁之战的赤壁。 作者在这里只是触景生 情，借题发挥而已。
赋体特点
介于诗歌与散文之间 的一种文体。 讲究韵 律、铺陈、文采、用 典；多采用主客问答 式。
北师大版高一语文必修4第二单元《前赤壁赋》课件 (共29张PPT)
（使动用法） 舞，使……舞。 泣，使……泣。 使潜藏在深渊了的蛟龙起舞，使孤舟上的 寡妇哭泣。
问题思考
作者从哪几个角度描写箫声？ 写洞箫发出的声音时手法？作 用？ “余音袅袅，不绝如缕”这个 比喻有何特点？ 从结构来看，此段作用？
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？” 客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？ 西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟 德之困于周郎者乎？
他的诗、词、散文里所表现的豪迈气象、丰富的思 想内容和独特的艺术风格，表现了北宋文学的最 高成就。
枯 木 竹 石 图
本文作于宋神宗元 丰五年（1082）。当时 苏轼在黄州（今湖北黄 冈），曾于七月十六日、 十月十五日两次游长江 边的赤鼻矶，写下两篇 赋，即《前赤壁赋》和 《后赤壁赋》。
壬戌之秋，七月既望， 苏子与客泛舟游于赤 壁之下。清风徐来， 水波不兴。举酒属客， 诵明月之诗，歌窈窕 之章。少焉，月出于 东山之上，徘徊于斗 牛之间。白露横江， 水光接天。
渔樵：做动词用。 侣、友：用如动词，皆意动用法。 匏（páo）樽：酒器。 蜉蝣（fú yóu）：一种昆虫。比喻生命的短促。 挟：偕同。作伴。这里有“同”、“与”的意思。 长终：长存。 骤得：迅速得到。 遗响：余响。 悲风：秋风。
问题思考
“何为其然也”这句话的作用？ 联想的引发？作用？
第二部分:
借悲切的箫声过渡到对人生的慨叹。
既望：农历每月15日 为“望”，16日为 “既望”。既，已 经。已经过了一日， 指16日。 兴：起。 属（zhǔ）：倾注， 引申为劝酒。 少焉：一会儿。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风， 而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
纵：听凭。 一苇：一束苇叶，这里喻指小舟。 如：往。 凌：越过。 茫然：浩荡渺茫之状。烟波浩淼，一望无际的样子。 浩浩：形容水大的样子。 冯虚御风：腾空驾风而游。冯，同“凭”，依托。虚，太虚， 指天空。御，驾御。 遗世：超脱尘世。遗，抛开。离开尘世，独立于天地之间。 羽化：道家用语，指飞升成仙。传说成仙的人能飞升，像长了 羽翼一样，所以叫羽化。
问题思考
作者从哪几个角度描写箫声？ 写洞箫发出的声音时手法？作 用？ “余音袅袅，不绝如缕”这个 比喻有何特点？ 从结构来看，此段作用？
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？” 客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？ 西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟 德之困于周郎者乎？
他的诗、词、散文里所表现的豪迈气象、丰富的思 想内容和独特的艺术风格，表现了北宋文学的最 高成就。
枯 木 竹 石 图
本文作于宋神宗元 丰五年（1082）。当时 苏轼在黄州（今湖北黄 冈），曾于七月十六日、 十月十五日两次游长江 边的赤鼻矶，写下两篇 赋，即《前赤壁赋》和 《后赤壁赋》。
壬戌之秋，七月既望， 苏子与客泛舟游于赤 壁之下。清风徐来， 水波不兴。举酒属客， 诵明月之诗，歌窈窕 之章。少焉，月出于 东山之上，徘徊于斗 牛之间。白露横江， 水光接天。
渔樵：做动词用。 侣、友：用如动词，皆意动用法。 匏（páo）樽：酒器。 蜉蝣（fú yóu）：一种昆虫。比喻生命的短促。 挟：偕同。作伴。这里有“同”、“与”的意思。 长终：长存。 骤得：迅速得到。 遗响：余响。 悲风：秋风。
问题思考
“何为其然也”这句话的作用？ 联想的引发？作用？
第二部分:
借悲切的箫声过渡到对人生的慨叹。
既望：农历每月15日 为“望”，16日为 “既望”。既，已 经。已经过了一日， 指16日。 兴：起。 属（zhǔ）：倾注， 引申为劝酒。 少焉：一会儿。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风， 而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
纵：听凭。 一苇：一束苇叶，这里喻指小舟。 如：往。 凌：越过。 茫然：浩荡渺茫之状。烟波浩淼，一望无际的样子。 浩浩：形容水大的样子。 冯虚御风：腾空驾风而游。冯，同“凭”，依托。虚，太虚， 指天空。御，驾御。 遗世：超脱尘世。遗，抛开。离开尘世，独立于天地之间。 羽化：道家用语，指飞升成仙。传说成仙的人能飞升，像长了 羽翼一样，所以叫羽化。
苏轼《前赤壁赋》PPT课件
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案”屡遭贬谪。在困顿中，
他从佛道思想中寻找解脱，
但谈禅而不佞佛，好道而不
避世，妥善地将儒释道融合，
以达观自处的态度来适应复
杂的政治和人生。他一生坎
坷，但在文学史上却光照千
古，是继欧阳修之后的文坛
领袖。
苏轼在文学艺术领域的成就
词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风， 与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。
前赤壁赋
目录
1 学习要点 2 作者简介 3 创作背景 4 字词翻译 5 思想内容 6 作品赏析 7 辑评
一、
一、欣赏此赋中充盈着的诗情画意和理趣之美 二、掌握重点字词句式。 三、正确看待作品中的虚无主义以及正确评价文
章的思想内容。
夜游赤壁
二、作者简介
东 坡
像
[]
元
苏轼一生在激烈的新旧
赵
孟
党争中度过，又因“乌台诗
可知此赋确是记游的实录。参照同时所 作的《念奴娇·赤壁怀古》一词，更可看出 赋中咏及曹操，词中咏及周瑜，两两相当； 而词中“人道是，三国周郎赤壁”一句，用 “人道是”三字传疑；比赋中用“此非孟德 之困于周郎者乎”一句传疑 。
四、字词翻译
既望：农历小月十五日，大月十六日。 兴：起，作。 凌：越过。 虚：太空。 遗世独立：离开尘世，超然存在。 美人：代指有才德的人。古诗文 多以指自己所怀念向往的人。 愀(qiǎo )然：忧郁的样子。 酾(shī )酒：斟酒。 骤：屡次。 适：享用。
绘画：是文人画的开创者之一，有《枯木怪石图》、《竹石 图》等传世。
苏轼在词史上的贡献
第一次尝试将诗的言志与词的缘情结 合起来。提出“以诗为词”的主张。开阔 了词的意境与内涵，以雄大的才力、开阔 的胸襟大大开拓了词的题材、意境、风格、 内涵与表现手法。
北师大版高中语文必修四第二单元第6课前赤壁赋PPT教学课件
关于“赋”这种文体
▪ 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为源 头，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊 源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
▪ 关于赋的特点《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” 体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容 事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散 文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的 韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合 散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
圣主如天万物春， 小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债， 千口无归更累人。 是处青山可藏骨， 他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟， 更结来生未了因。
——苏轼《狱中寄弟子由（其一）》
写作原因
▪ 有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”被 投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落， 贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇·赤壁怀古》及 前后《赤壁赋》也得以诞生。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江 山如画，一时多少豪杰”
周瑜、曹操在历史上曾各自横扫南北方而无人能敌，并在长江两岸激烈对抗过。 他们在生前曾获得过巨大声誉、创造过伟大业绩，甚至力量大到可以操纵历史的进 程。但当他们死去之后，连自己的躯体都化为灰土，更不论他们生前所获得的名利 早已烟消云散。最后还是落得两手空空的归去，一如他们两手空空的来到这个世界 上。
本文的突出特点： 1、写景、抒情、议论紧密结合。
6.前赤壁赋课件(北师大版)
水月析人生 自其不变者而观之 人生便可与天地同寿
你想对屈原说：
。
你想对陶潜说：
。
你想对三毛说：
。
你想对海明威说：
。
你想对一叶障目不见泰山者说：
。
你想对跳不产生活圈子，“只缘身在此山中”者说：
。
你想对患得患失，汲汲于富贵又戚戚于贫贱者说：
。
人生得意时，你会对自己说：
。
生命困顿时，你会对自己说：
。
赤壁赋
【课堂探究1】这些苏氏之月，看似信手拈来，实则别致有味，能否选择一处，细品 苏氏之月。
提示：“情随景生，景随情变”从自然之月、用典之月中，品味苏轼的语 言（结合课后第二题），揣摩作者的心境。
【课堂探究2】苏轼对“月”的盈虚之辨，也是苏轼对人生的一种崭新认识，能说说自 己的理解吗？
提示：“月”之“变与不变”分别指什么，由此，作者得出一个什么结 论？
赤壁赋
1.泛舟游赤壁 2.听客吹洞箫
乐甚——陶醉 愀然——伤感
轼去岁作此赋，未尝轻以示人，见着盖一二人而已。钦 之有使至，求近文，遂亲书以寄。多难畏事，钦之爱我，必 深藏之不出也。
——苏轼《与钦之书》
揭示矛盾，窥视心境
——《赤壁赋》
学习目标
1.继续学习《赤壁赋》（3、4段），理解“主客问答”的内容，揣摩诗人 心境。 2.抓“主客”对话，诵读，品味，总结归纳，师生合作探究，体会作者纠 结矛盾的心境。 3.感受文章的哲思之美，体会苏轼由山水之乐到身Байду номын сангаас之乐的心境变化， 领会其豁达的胸襟。
自然之月：特点、意境
用（3典）之击月空明：兮本溯义流+光语。境义
自然
想（4象）之月月明星：稀人，的乌志鹊趣南追飞。求
北师大版高中语文必修4课件 前赤壁赋课件
嫠妇（lí）
少（shǎo）焉
徘徊于斗（dǒu）牛之间
理思路
饮酒乐甚——苏子愀然——喜而笑 （乐） —— （悲） —— （乐）
课文研读
赏画面，悟泛舟之乐 清风明月，助人雅兴，举酒诵歌，冯虚御风，宛若仙人。这
种情景让人觉得心境安闲、物我两忘。 （逍遥游乐图）
清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中 ，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。任一叶扁舟在茫无边际的江面上 飘荡，俗虑尽除，独占风月无边，身心与自然相融，作者油然
背景简介
乌台诗案 乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌 鸦，所以人称御史台为乌台。苏轼曾说自己“愚不适时， 难以追陪新进”，“老不生事或能牧养小民”，这些话被
新党利用，说他“愚弄朝，妄自尊大”、“衔怨怀怒”、
“指斥乘舆”、“包藏祸心”，又讽刺政府，莽撞无礼， 对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜。他们从苏轼的大量 诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷 内一片倒苏之声。御史中丞李定、舒亶等人以谤讪新政的
板书
前 赤壁赋 苏 轼 景（乐—山水之乐）——情（悲）——理（乐—达观之乐）
情因景生
景以情显
即景而议
由情入理
拓展练习
1、课后全体同学阅读《人生缘何不快乐，只因未读苏东坡》。 2、全体同学写一段文字，谈如何面对人生困境。 3、比较阅读苏轼《后赤壁赋》。
味”，但他更关注精神的需要，曾写道：“宁可食无
肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗。”
学习目标
【知识与技能】 1. 把握文赋特点。 2. 熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。 【过程与方法】 1、诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 【情感态度与价值观】 体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感， 理解作者的人生感悟。
北师大版语文必修四第6课《前赤壁赋》ppt课件1
洒 脱 、 旷 达
【江城子· 密州出猎】 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘，千骑卷平岗。 为报倾城随太守， 亲射虎， 看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，
豪 迈 的 气 概
西北望， 射天狼。
江城子
苏轼
十年生死两茫茫，不思 量，自难忘。千里孤坟，无 处话凄凉。纵使相逢应不识， 尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩 窗，正梳妆。相顾无言，唯 有泪千行。料得年年肠断处， 明月夜，短松岗。
17、狼籍（ 18、枕藉（
）
）
）
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）
）
8、舳舻千里（ zhú lú ）
jīng
）
jí jiè
）
）
二、文本研习
通读全文，整体感知：
苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试
从文中找出关键词。
乐甚——愀然——喜而笑
落实字词、句式、翻译；理解内容 三、解读课文 壬戍之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于
赤壁之下。 • 文言文翻译需要抓住两个关键点：一是关键词，二是特
抓住翻译的关键
殊句。 • 抓关键词 既望：农历小月十五日，大月十六日为 • 在文言文翻译试题中往往会设置几个关键得分点，这几 “望”。“既望”：过了望日，即农历十七日 个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句子中的关 于：介词，在。 键词包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多 义实词、常见虚词（尤其是多种意义用法的虚词）。 游于赤壁之下：介宾短语后置（状语后置句） • 了解特殊句式，正确翻译句子。文言文的表达习惯和现 代汉语有很大的出入，要想准确翻译句子，要了解古汉 壬戌年的秋天，七月十七日，我与客人在赤壁 语的一些特殊句式。特殊句式主要有：倒装句、省略句、 判断句等。如“甚矣，汝之不惠”是主谓倒装；有宾语 下的江面泛舟游览。 前置，如“何陋之有”“何”是宾语，为了强调“不 陋”，把宾语调到谓语前；还有定语后置的，如“居庙 堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”等。
《前赤壁赋》 ppt课件完美版51页PPT
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
51
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
《前赤壁赋》 ppt课件完美版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
赤壁赋PPT272 北师大版
未尝往也（水） 卒莫消长也（月） 无尽也（人）
水、月、人都是既变又不变的
比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问 题上，观点有何不同？ 物 人 客： 无穷、不变 （悲） 须臾、变化 （片面） （全面）
苏轼： 物与人都是既变又不变 （喜）
（用全面的观点去看待事物、分析问题， 这是一种理性的思辩）
分析“取与不取”
内容 江上泛游 清风 思 时间 景 地点 水波 路 人物
写景
活 动
举酒
诵歌
景 月出
白露 水光
遗世独 立 羽化登 天
苏轼在游赤壁时的心情为何而乐？
乐： 明月清风、水天一色 朦胧迷离、羽化登仙 （景美）
名 于是饮酒乐甚，扣 动
翻译与理解
第二段
这时，酒喝得十分欢畅，我敲 着船边唱起歌来，歌词说： “桂木做的棹啊兰木做的桨， 划开清澈澄明的江水，迎着江 面浮动的月光。我的情思啊悠 远茫茫，盼望着‘美人’啊， 在天边遥远的地方。”客人中 有位吹洞箫的，随着歌声伴奏。 那洞箫声呜呜地响，象怨恨， 象思慕，象抽泣，象倾诉；吹 完后，余音悠长，象细长的丝 线延绵不断。使得潜藏在深渊 中的蛟龙跳起舞来，使得孤独 小船上的寡妇哭泣起来。
取 清风明月 不取 非吾之所有
（大自然是一种抚慰人心灵、开阔人 胸襟、陶冶人情操、启迪人智慧的百 科全书。）
小结：
（苏轼是如何从悲情中走出来的？）
苏轼的悲情从哲学思辨中、从自然美景中 解脱了出来，这种理性的思辨使他乐观旷达。
文段分析
第五段
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
悲
诗经内容
《诗经· 陈风· 月出》 “ 月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。” 译文：月出明皎皎，姑娘多美貌。缓步细腰 扭，思她受煎熬。
水、月、人都是既变又不变的
比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问 题上，观点有何不同？ 物 人 客： 无穷、不变 （悲） 须臾、变化 （片面） （全面）
苏轼： 物与人都是既变又不变 （喜）
（用全面的观点去看待事物、分析问题， 这是一种理性的思辩）
分析“取与不取”
内容 江上泛游 清风 思 时间 景 地点 水波 路 人物
写景
活 动
举酒
诵歌
景 月出
白露 水光
遗世独 立 羽化登 天
苏轼在游赤壁时的心情为何而乐？
乐： 明月清风、水天一色 朦胧迷离、羽化登仙 （景美）
名 于是饮酒乐甚，扣 动
翻译与理解
第二段
这时，酒喝得十分欢畅，我敲 着船边唱起歌来，歌词说： “桂木做的棹啊兰木做的桨， 划开清澈澄明的江水，迎着江 面浮动的月光。我的情思啊悠 远茫茫，盼望着‘美人’啊， 在天边遥远的地方。”客人中 有位吹洞箫的，随着歌声伴奏。 那洞箫声呜呜地响，象怨恨， 象思慕，象抽泣，象倾诉；吹 完后，余音悠长，象细长的丝 线延绵不断。使得潜藏在深渊 中的蛟龙跳起舞来，使得孤独 小船上的寡妇哭泣起来。
取 清风明月 不取 非吾之所有
（大自然是一种抚慰人心灵、开阔人 胸襟、陶冶人情操、启迪人智慧的百 科全书。）
小结：
（苏轼是如何从悲情中走出来的？）
苏轼的悲情从哲学思辨中、从自然美景中 解脱了出来，这种理性的思辨使他乐观旷达。
文段分析
第五段
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
悲
诗经内容
《诗经· 陈风· 月出》 “ 月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。” 译文：月出明皎皎，姑娘多美貌。缓步细腰 扭，思她受煎熬。
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苏轼《前赤壁赋》练习题
1、作者相关
苏轼（1037－1101），北宋家、家。
字，号，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“”之一。
本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年（1082）。
当时，苏轼被贬为，心情十分苦闷。
同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇•赤壁怀古》等诗文。
本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、的情怀。
2、找出通假字并解释。
1)举酒属客举匏尊以相属
2)浩浩乎如冯虚御风
3)山川相缪
3、解释词类活用
1)歌．窈窕之章扣舷而歌．之
2)舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇
3)正．襟危坐
4)月明星稀，乌鹊南．飞西．望夏口，东．望武昌
5)方其破荆州，下．江陵，顺流而东．也
6)桂．棹兮兰．桨鼎．铛玉．石金．块珠．砾
7)况吾与子渔樵
．．于江渚之上
8)侣．鱼虾而友．麋鹿
9)不知东方之既白．
10)击空明
．．
．．兮溯流光
4、解释古今异义词、重点实词
1)纵．一苇之所如．
2)方．其破．荆州
3)况吾与子．渔樵于江渚之上
4)则天地曾．不能以一瞬
5)．．壬戌之秋，七月既望．
6)而卒．莫消长也
7)冯．虚御风
8)余音袅袅
．．，不绝如缕．
9)是造物者之无尽藏．也
10)倚．歌而和．之
5、一词多义
1)望：七月之望望美人兮天一方
2)歌：扣舷而歌歌曰
歌窈窕之章倚歌而和之
3)如：纵一苇之所如浩浩乎如冯虚御风
飘飘乎如遗世独立
4)然：其声呜呜然何为其然也
5)长：抱明月而长终而卒莫消长也
6)于：苏子与客泛舟游于赤壁之下月出于东山之上
徘徊于斗牛之间此非孟德之困于周郎者乎
托遗响于悲风
7)而：羽化而登仙扣舷而歌
倚歌而和之正襟危坐而问之
侣鱼虾而友麋鹿逝者如斯而未偿往也
耳得之而为声
8)之：凌万顷之茫然扣舷而歌之
倚歌而和之哀吾生之须臾
目遇之而成色而吾与子之作共适
歌窈窕之章舞幽壑之潜蛟
9)其：而不知其所之其声呜呜然
何为其然也方其破荆州
盖将自其变者而观之自其不变者而观之10）适：而吾与子之所共适穷耳目之胜以自适也哉处分适兄意，那得自任专？母贫无依，再适长山朱氏6、特殊句式的翻译
1)徘徊于斗牛之间
2)渺渺兮予怀
3)何为其然也
4)而今安在哉
5)此非孟德之困于周郎者乎
6)凌万顷之茫然
7)客有吹洞箫者
8)况吾与子渔樵于江渚之上
9)托遗响于悲风
10)是造物者之无尽藏也
11)相与枕藉乎舟中
7、本文成语
1)沧海一粟：
2)正襟危坐：
3)遗世独立：
4)不绝如缕：
5)杯盘狼藉：
8、本文语言之美
a)赋体，对偶排比句多。
句式整齐，节奏感强。
顺畅上口。
b)比喻连缀，情感流转，起伏自然。
c)反问句叠用，文势起伏。
d)关联相扣形成音节铿锵之美，客之议论形成主人的人生感慨。