我们在呼吸--教学设计(陈宏伟2016.8)
《我们在呼吸》教学设计
标 ： 论 时能 各 抒 己见 ， 手操 作 讨 动
时 能 积 极 尝 试 ， 到 困 难 时 能 想 方 遇
效， 能激 发 学生 思考 。本 课 的 故事
引 入 ， 激 发 学 生 热 爱 科 学 的 兴 能 趣 。 提 出具 体 的 目标 ， 保 证 教 学 对
３ ．揭 示 课 题 ： 在 我 们 就 是 现
小牛 顿 ， 你 思考 我 们 的教 室充 满 请
了什 么 ？ 我 们 在 呼 吸 时 是 离 不 开 空 气 的 ， 吸 对 我 们 来 说 并 不 陌 呼
生 ， 天 我们 就 来研 究 这一 普 通现 今 象— — 呼吸 。板 书课 题 ） （
做 、 脑 去 想 。在 学 生 的观 察 、 动 体
验 、 论 、 作 中 认 识 呼 吸 ， 培 养 讨 合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以
学 生 的思维 能力 和动 手能 力 。 教 学 目标
设 计 本课 时 ， 力 图充 分调 动 我
学生的学习兴趣 ， 发其求知欲 ， 激 强 调 通 过 活 动 组 织 教 学 ， 学 生 经 让
先 来 做 个 深 呼 吸 练 习 ， 大 家 坐 端 请 正 ， 整 好 呼 吸 ， 老 师 口令 ： ． 调 听 吸
系 列 探 究 活 动 ， 设 情 境 吸 引 学 创
１． 问 ： 出 示 课 件 ： 顿 与 提 （ 牛
生 。 学 生 产 生 兴 趣 ， 导 学 生 对 让 引 问题 做 出假 设 ， 探 究 、 验 、 出 并 体 得
述 所 观 察 到 的 事 物 ” 旨 在 通 过 教 。
我们在呼吸大班教案
我们在呼吸大班教案
教案标题：我们在呼吸大班教案
教学目标：
1. 让学生了解呼吸的重要性和基本原理。
2. 帮助学生学会正确的呼吸方法。
3. 提高学生对健康生活方式的意识。
教学重点：
1. 呼吸的基本原理和重要性。
2. 正确的呼吸方法和练习。
教学准备：
1. 图片或视频展示呼吸系统的结构和工作原理。
2. 呼吸练习的音频或视频素材。
3. 大班教室环境布置。
教学过程：
1. 导入：利用图片或视频展示呼吸系统的结构和工作原理，引发学生对呼吸的兴趣。
2. 讲解：简要介绍呼吸的基本原理和重要性，引导学生了解呼吸对身体健康的重要性。
3. 练习：播放呼吸练习的音频或视频素材，引导学生跟随练习，学会正确的呼吸方法。
4. 温故知新：通过问答或小组讨论的形式，复习呼吸的基本原理和正确的呼吸方法。
5. 拓展：组织学生进行户外呼吸练习，让他们在自然环境中感受到呼吸的重要性。
6. 总结：对本节课学习的内容进行总结，并强调正确的呼吸方法对健康的重要性。
教学反思：
1. 教学过程中需要注意引导学生正确的呼吸方法，避免出现不良的呼吸习惯。
2. 需要根据学生的年龄和兴趣特点，选择合适的教学素材和活动形式，增加教学的趣味性和参与度。
3. 需要及时调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。
1、我们在呼吸 教案
1、我们在呼吸
一、教学目的：
1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2、运动与呼吸变化的关系。
3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。
二、教学重点：
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义三、教学难点：
认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。
四、教学方法：讨论法实验
五、教学过程：
一、体验活动“我能坚持多久”
同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。
二、活动“运动与呼吸”
运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么
变化呢？
1、运动前测量平静时的呼吸次数（次/分）。
2、运动后的呼吸次数测量（次/分）。
三、活动“呼入和呼出”
体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认识以下两点：
1、我们吸入的是氧气。
2、我们呼出的是二氧化碳。
四、阅读“氧气会用完吗”
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，通过阅读让我们初步认识植物的呼吸同人类和动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。
大班科学教案我们在呼吸
大班科学教案我们在呼吸教学目标：1.了解人类呼吸的过程和原理。
2.了解人类呼吸系统的组成和功能。
3.掌握呼吸的方式和方法，培养良好的呼吸习惯。
教学内容：1.人类呼吸的过程和原理。
2.人类呼吸系统的组成和功能。
3.呼吸的方式和方法。
教学重点：1.人类呼吸的过程和原理。
2.人类呼吸系统的组成和功能。
教学难点：1.呼吸的方式和方法。
教学准备：1.大班教室或教学场地。
2.大屏幕或投影仪。
3. PowerPoint或其他多媒体教具。
4.呼吸相关的图片和视频材料。
教学过程：引入：1.引导学生观察自己的呼吸，让学生用手指腕部的脉搏来感受自己的呼吸频率和节奏。
2.引导学生思考自己为什么要呼吸，呼吸对生命的重要性。
探究：1.利用多媒体教具展示呼吸的过程和原理，让学生观看相关的图片和视频。
2.向学生介绍人类呼吸系统的组成和功能，如鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺等。
3.引导学生参与讨论，了解吸入氧气和排出二氧化碳的过程。
实践：1.引导学生进行深呼吸练习，教授正确的呼吸方法，如腹式呼吸。
2.组织学生进行呼吸锻炼，如晨间体操、户外活动等，帮助学生锻炼呼吸系统和提高呼吸能力。
总结：1.让学生回顾本节课的内容，总结人类呼吸的过程和原理。
2.强调呼吸的重要性，鼓励学生养成良好的呼吸习惯。
拓展：1.让学生了解其他动物的呼吸系统，比较人类的呼吸系统和其他动物的呼吸系统之间的异同。
评价：1.观察学生在课堂上的参与状况和表现，评价其对人类呼吸的理解程度。
2.可以布置小作业，让学生在家庭中观察和记录自己的呼吸情况，以加深对呼吸的认识。
教学延伸：1.可以邀请相关专家或医生来学校进行呼吸系统相关的讲座或互动活动，增加学生对呼吸系统的了解和兴趣。
2.可以请学生进行绘画或手工制作，展示他们对呼吸系统的理解和想象。
教学资源：1. PowerPoint或其他多媒体教具。
2.呼吸相关的图片和视频材料。
3.呼吸系统的相关图示。
4.相关练习和活动材料。
《我们在呼吸》教学设计
《我们在呼吸》教学设计教学目标：1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。
2.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。
3.了解人体的呼吸过程，知道保护呼吸器官的方法。
教学重难点：1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
教学准备：玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，呼吸器官的课件。
教学过程：一、导入新课谈话：我们知道，人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得身体所需的营养和热量。
那我们每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究：（板书）我们在呼吸我们先来了解一下本节课的学习目标。
出示学习目标。
二、提出问题师：在暑假里,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，你们能有什么感受？（提示学生：不可憋得太久，感觉不舒服就停下来。
)生：真难受。
师：看来人离不开呼吸，呼吸对我们十分重要。
师：想进一步了解有关呼吸的知识吗？请提出问题。
生：1.我们为什么要呼吸？2.人是怎样呼吸的？师：还有什么方法能证明我们在呼吸？生：胸部的扩张与收缩能证明我们在呼吸。
三、实施探究，解决问题1.运动与呼吸师：为了锻炼身体，我们每天早上都要跑步，运动前后，我们的呼吸发生了怎样的变化？生：呼吸加快。
师：是这样吗？请同学们观察课本12页的“运动与呼吸”活动记录表。
比较一下我们从中能发现什么？现在组内交流，然后汇报。
生：运动后呼吸变快。
师：想一想，什么是呼吸呢？生：呼吸包括吸气和呼气两个过程。
（板书：吸气呼气）师：为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？为了弄清这个问题，我们接着继续研究吸进和呼出的气体。
2.吸入和呼出（1）讨论：蒙头大睡为什么会感到气闷？（2）学生交流自己的想法。
（3猜想。
师：猜一猜，呼吸时，我们吸进和呼出的气体相同吗？学生结合经验进行猜想。
《我们在呼吸》教学实录及反思
《我们在呼吸》教学实录及反思呼吸是人类最基本的生命活动，但是它对我们的意义却比我们想象的要深远得多。
正是因为呼吸这项功能的重要性，几乎所有的瑜伽、呼吸法行之有效的，都讲究练习正确的呼吸方法来控制身体和心灵的健康。
本文以《我们在呼吸》为教学主题，给学生全面深刻地理解呼吸及它对身体和心灵的重要性。
课堂内容包括：首先，老师分析呼吸的结构及运行机制，解释呼吸系统在人体内部及其外部环境如何起到重要作用，此外还介绍了慢呼吸及快呼吸的分类及概念。
然后，老师使用瑜伽的呼吸法进行深入的教学，让学生直接体验到呼吸的价值所在，让学生体会到瑜伽的深度，并介绍瑜伽呼吸法的优点。
最后，老师补充介绍了可以改善呼吸的食物及运动，以及科学的呼吸法，让学生能够更好地在日常生活中使用瑜伽呼吸法，以改善身体及心灵的健康。
教育学者认为，学习一门知识有效果，需要从多角度进行。
在这次教学中，我采用多媒体和科技教学技术，将课程以多种形式展开，使学生主动参与进来，使学生积极地参与到有效的学习中。
此外，教师在课堂上多次提示学生思考问题，培养学生思维能力，让学生体验到学习的乐趣，从而达到知识有效传播的目的。
通过本次教学，我可以看到学生对知识的兴趣，以及他们认可呼吸及它对身体和心灵的重要性。
但是，我也发现在教学过程中，学生们并没有掌握好瑜伽呼吸法，也没有完全把握好瑜伽呼吸法的意义，进而产生了下次教学的建议。
首先，在上课前可以进行一次概念介绍，以便使学生对瑜伽呼吸法有一个更清晰的概念；其次，可以让学生参加实际练习，以便更好地体验到呼吸如何影响身心健康，学习如何做出正确的呼吸动作；最后，学生也可以在课后做出一些实际的练习，加深他们对呼吸的理解以及掌握瑜伽呼吸法的技巧。
通过本次教学，我们能够更加深入地理解呼吸的重要性，进而探究如何通过瑜伽呼吸法来影响身体及心灵的健康。
学生通过本次教学也能够掌握基本的瑜伽呼吸法，并且能够在有需要的时候可以做适当的瑜伽呼吸练习，以养成健康的习惯，从而提高身心健康水平。
我们在呼吸__教学设计
《我们在呼吸》教学设计一、激趣导入，揭示课题1、今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前同学们猜一猜，在世界上的不同地方的同一时间人们都在做的同一件事情是什么？{呼吸}同学们真聪明，为什么我们人人离不了呼吸呢？因为呼吸意味着生命的存在，停止呼吸的话人就会死掉的。
看了呼吸对我们太重要了。
今天我们就来学习《我们在呼吸》这节课要研究的内容。
2．活动一：我能坚持多久呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师示范）但要注意（出示安全警示）指名读。
下面我们一起深呼吸，憋住。
刚才有什么感受？安全警示：1 调整好自己的呼吸。
2 听从老师的口令3 以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。
过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。
二．活动二：研究运动前与运动后呼吸次数的变化1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？生：测一下要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？生：吸进去吐出来算一次。
教师示范正确的测量方法。
并要求把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。
测呼吸次数（使用秒表计时）汇报测量结果并交流2、测量运动后呼吸的次数刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜一猜。
验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳）准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）测量后记录，并交流，感觉怎样。
3、提问和猜想同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。
《我们在呼吸》教学设计范文
《我们在呼吸》教学设计范文《我们在呼吸》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是精心整理的《我们在呼吸》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我们在呼吸》教学设计篇11、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？，学生活动，谈感受。
二、探究过程感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?体味呼吸1.请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
大班健康《我们在呼吸》 教案
活动名称：我们在呼吸活动目标：1、通过亲身试验,感受呼吸的存在感。
2、了解呼吸的不同及其重要性,知道保护呼吸的方法。
活动准备：肺动态图片、视频,纸条、保鲜袋、羽毛、一次性杯子、自制翻翻乐教具活动过程：一、纸条的秘密——呼吸的存在1、分发纸条,请每个幼儿将纸条放在鼻子前面感受一下,感觉到什么？（飘动）2、都发现小纸条在动,说说各自的原因。
3、过渡：小纸条在晃动告诉我们这时候我们在呼吸。
（五个字慢慢说,略带强调的语气来说）那么,除了小纸条在晃动能知道我们这时候在呼吸以外,你还有什么办法能知道你自己在呼吸呢？二、用材料感受——我们在呼吸1、幼儿自由回答,教师用精炼的语句总结幼儿不同的回答。
如：你用感觉知道我们在呼吸,你利用工具、材料知道我们在呼吸等。
2、教师出示准备好的材料,一一举起,幼儿跟着说。
3、提出要求：请你们用这些材料去试一试,然后发现一下怎样从这些材料中发现我们在呼吸（五个字慢慢说：强调）,好吗？听清楚要求了,那么后面四张桌子上有四份材料,你们可以过去试一试了。
两分钟时间,能试几样,就试几样。
4、教师巡回指导,一定会有幼儿吹气,反复强调：是呼吸,不是吹气。
5、时间到了后坐回原处,请幼儿上前讲讲他用的什么材料发现我们在呼吸的？（请幼儿上前讲,同时再示范他用的方法,每种材料同种方法请一名幼儿就够了,不同方法可以请幼儿上前示范）6、对于幼儿吹气的方法予以提出,纠正正确的呼吸方法,鼓励幼儿用大胆的语言表达。
7、（塑料袋）我们呼吸的时候这个塑料袋就会变大、缩小。
什么时候变大？（呼气）什么时候缩小？（吸气）8、小结：我觉得你们真是太善于观察了,能从这些材料当中发现那么细微的变化,知道我们这是个时候在呼吸。
三、用动作感受——呼吸的不同1、问：那我有个问题了,在相同的时间里,每个人的呼吸次数相同吗？（幼：不同）2、不如一起验证下,给半分钟时间,在半分钟时间里自然地呼吸,心理数数你呼吸了几次。
（强调呼气+吸气=完整的呼吸）3、时间到,依次说出呼吸的次数。
《我们在呼吸》教学设计1
《我们在呼吸》教学设计一、教学目标1、知道人需要时刻不停的呼吸，知道气体在肺部进行交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。
2、亲历探究气体成份是否一致的实验过程，并会根据所观察的实验现象分析总结得出结论。
3、能积极参与科学探究学习活动，在活动中获得成功的学习体验。
4、养成乐于探究、实事求是的态度以及敢于质疑、独立思考和善于倾听的习惯。
5、知道经常锻炼身体，会增大呼吸能力，增进身体健康。
二、教学重点、难点教学重点：用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。
教学难点：对呼吸前后气体成份是否一致的实验研究，并会根据所观察的实验现象分析总结得出结论。
三、教学准备课件、烧杯、石灰水、吸管，塑料袋等。
四、教学过程（一）、引入上课之前，我们一起来做一个有趣的小游戏，这个游戏和呼吸有关。
看老师手势进行呼吸，（用手势示意一呼一吸，上升吸，下降呼）跟着教师的手势呼吸，用手势指挥学生的呼吸，由慢到快，突停。
同学们跟着老师的手势，进行了由慢到快的呼吸，体验了我们每时每刻都在做的事情—呼吸，看来我们的呼吸是可以根据需要自由的控制的，下面，老师要求同学们平静自然的呼吸，并且记录自己的呼吸次数，那么怎样才算是一次完整的呼吸呢？师生讨论交流。
学生再次感受呼吸并记录呼吸次数。
（二）、认识和呼吸有关的器官1、同学们刚才我们体验了一下呼吸并用数据记录了我们的呼吸，那我们在呼吸时吸进去的空气到了哪里呢？让我们深吸一口气，在自己身上找一找肺部，感受一下呼吸时肺部的变化。
（课件展示）在人体半身图中展示肺的部位。
2、空气经过了哪些地方到达肺部？汇报（课件展示，认识直接参与呼吸的呼吸器官）呼出的气体又经过了哪些地方？3．小结空气在人体内的流动路线：（课件展示并解说）气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。
（三）、吸入与呼出1、我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？预计学生回答：氧气被吸收了，呼出了二氧化碳。
大班健康我们在呼吸教案
大班健康我们在呼吸教案
活动目标：
1、知道一些简单的呼吸常识，发现人的身体状况不同呼吸状态也会改变。
2、初步了解呼吸与身体健康的关系，对身体现象的变化产生好奇。
活动准备：
人手一张小纸条、人体模型、大记录表等。
活动过程：
一、呼吸的作用——人离不开呼吸
1、小游戏：纸条动起来（交代规则，幼儿感知）
提问：小纸条怎么了？为什么小纸条会动？
2、如果人不呼吸会有什么感觉？（教师数数计时，幼儿现场体验）
提问：屏气时你有什么感觉？
3、小结：人离不开呼吸，呼吸帮助我们维持生命。
二、呼吸的过程——肺是人的呼吸器官
1、人是靠什么来呼吸的？（出示人体模型，认识肺）
2、在自己身上寻找到肺的位置，气球实验感知呼吸时肺产生的变化。
3、小结：原来人是靠肺和其他很多器官，一起合作帮助我们呼
吸。
三、呼吸的变化——人在不同状态下呼吸也不同
1、出示记录表，回忆跑完步后有什么感觉？
2、幼儿现场自测安静时一分钟呼吸次数，完成记录表。
提问：从表格中你发现了什么？
3、幼儿现场模仿、辩听其他不同的呼吸声，重现生活中关于呼吸的经验。
4、深呼吸：由瑜珈视频引出深呼吸，激发幼儿关注生活中深呼吸的运用。
我们在呼吸教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解呼吸的基本原理，掌握呼吸的生理过程。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对生命科学的兴趣，树立敬畏生命、关爱生命的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：呼吸的基本原理和生理过程。
2. 教学难点：呼吸生理过程的深入理解。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是呼吸吗？呼吸对我们的身体有什么作用？2. 学生回答，教师总结：呼吸是人体获取氧气、排出二氧化碳的过程，对维持生命活动至关重要。
（二）新课讲解1. 讲解呼吸的基本原理：通过讲解呼吸系统的组成，让学生了解呼吸的原理。
2. 讲解呼吸的生理过程：从鼻腔到肺部，详细讲解呼吸的各个环节，包括吸气、气体交换、呼气等。
（三）互动环节1. 观察呼吸运动：让学生观察自己的呼吸运动，分析呼吸的特点。
2. 小组讨论：分组讨论呼吸对人体的意义，分享自己的观点。
（四）实验演示1. 演示呼吸运动：教师通过演示呼吸运动，让学生直观地了解呼吸的过程。
2. 学生尝试：学生分组尝试进行呼吸实验，巩固所学知识。
（五）课堂小结1. 教师总结：回顾本节课所学内容，强调呼吸的基本原理和生理过程。
2. 学生总结：学生总结自己的收获，分享学习心得。
四、课后作业1. 阅读相关资料，了解呼吸系统的其他功能。
2. 撰写一篇关于呼吸的科普文章，分享给同学。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 期末考试：通过考试评估学生对呼吸知识的掌握程度。
通过本节课的学习，学生能够了解呼吸的基本原理和生理过程，培养观察、分析、归纳、总结的能力，提高科学素养，树立敬畏生命、关爱生命的观念。
大班科学教案我们在呼吸
大班科学教案我们在呼吸大班科学教案：我们在呼吸引言：呼吸是生命的基本功能之一，也是我们每天都在进行的重要活动。
然而，作为一名幼儿园的老师，如何向大班幼儿教授有关呼吸的知识并帮助他们理解这个过程，是一项挑战。
在本文中，我们将探讨如何通过结构化的教案，以有趣且易于理解的方式教授大班幼儿呼吸的相关知识。
教案概述：教案主题：我们在呼吸教学年级：大班（幼儿园）学习目标：通过教学，学生将会：1. 了解呼吸的基本概念。
2. 理解呼吸对身体的重要性。
3. 认识不同的呼吸方式和呼吸器官。
教案步骤：步骤1：引入呼吸的概念（时间：10分钟）- 引导学生回忆上节课学到的关于动物和植物的特征。
- 通过提问，引导学生思考“人类是属于哪一类生物？”- 引导学生思考“我们为什么能够生存？”- 引入“呼吸”的概念，解释呼吸是生存的关键活动之一。
步骤2：探索不同的呼吸方式（时间：20分钟）- 引导学生思考，“我们是如何进行呼吸的？”- 提供一些简单的例子，如“深呼吸”、“用力呼气”等，要求学生进行模仿。
- 让学生观察自己进行这些呼吸方式时的感觉，并讨论他们所观察到的不同。
步骤3：了解呼吸器官（时间：30分钟）- 展示一幅图片或使用实物模型来介绍人类的呼吸器官，如鼻子、喉咙、气管、肺等。
- 解释每个呼吸器官的功能以及它们是如何协调工作的。
- 启发学生思考问题，例如“为什么我们需要鼻子呼吸？”、“为什么我们需要肺呼吸？”等。
步骤4：观察呼吸的效果（时间：20分钟）- 进行一项简单的实验，让学生观察呼吸对身体的影响。
- 让学生在运动前后测量自己的心率，并记录结果。
- 运动后，让学生观察自己的呼吸频率，并再次测量心率。
- 引导学生总结他们观察到的变化，并讨论为什么运动会影响呼吸和心率。
步骤5：总结和复习（时间：10分钟）- 提问学生，“什么是呼吸？”、“为什么我们需要呼吸？”等问题，让他们回顾所学内容。
- 简要复习呼吸器官的功能和它们是如何协调工作的。
《我们在呼吸作业设计方案》
《我们在呼吸》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解呼吸的重要性，掌握呼吸的基本知识；2. 培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养；3. 培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学内容：1. 呼吸的定义和作用；2. 呼吸器官的结构和功能；3. 呼吸过程中的气体交换；4. 呼吸系统的疾病和珍爱方法。
三、教学重点和难点：1. 呼吸的作用和重要性；2. 呼吸器官的结构和功能；3. 气体交换的过程。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和PPT展示，让学生了解呼吸的基本知识；2. 观察实验：设计呼吸实验，让学生亲自操作，观察呼吸过程中的现象；3. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸系统的疾病和珍爱方法，培养他们的合作认识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一段视频或图片，引入呼吸主题，激发学生的兴趣；2. 讲授：教师讲解呼吸的定义、作用以及呼吸器官的结构和功能；3. 实验：设计呼吸实验，让学生观察呼吸过程中的气体交换现象；4. 讨论：分组讨论呼吸系统的疾病和珍爱方法，分享各自的见解；5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调呼吸的重要性。
六、作业设计：1. 完成呼吸知识小测，稳固所学知识；2. 设计一个关于呼吸系统的海报，展示呼吸器官的结构和功能；3. 撰写一篇关于呼吸系统的文章，介绍呼吸的作用和重要性。
七、评判方式：1. 参与度：根据学生的教室表现和讨论情况进行评判；2. 作业完成情况：评分学生完成的作业，包括小测、海报设计和文章撰写。
八、教学反思：通过本节课的设计，学生能够全面了解呼吸系统的基本知识，培养了他们的观察和实验能力，提高了他们的科学素养。
同时，通过小组讨论和作业设计，增进了学生的合作认识和团队精神。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的综合能力，增进他们的全面发展。
幼儿园大班教案设计我们在呼吸
幼儿园大班教案设计我们在呼吸一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解呼吸系统的基本结构，掌握呼吸过程的基本原理。
3. 提高幼儿对健康生活方式的认识，增强自我保健意识。
三、教学难点与重点难点：呼吸过程的基本原理。
四、教具与学具准备教具：呼吸系统挂图、PPT、人体模型、气球。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行简单的深呼吸练习，让幼儿感受呼吸的过程。
2. 讲解呼吸系统的基本结构（10分钟）利用挂图、PPT和人体模型，讲解呼吸系统的组成，让幼儿了解肺、气管、支气管等器官。
3. 介绍呼吸过程（10分钟）结合气球模型，讲解呼吸过程，使幼儿理解吸入氧气，呼出二氧化碳的过程。
4. 例题讲解（5分钟）出示题目：“小明的呼吸”，讲解正确呼吸方法。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿模仿正确呼吸方法，进行呼吸练习。
6. 培养良好呼吸习惯（5分钟）讲解保护呼吸系统的方法，如远离烟雾、保持室内空气新鲜等。
六、板书设计1. 呼吸系统的组成：肺、气管、支气管等。
2. 呼吸过程：吸入氧气，呼出二氧化碳。
3. 保护呼吸系统的方法：远离烟雾、保持室内空气新鲜等。
七、作业设计1. 作业题目：画出呼吸系统的组成。
答案：画出肺、气管、支气管等呼吸系统器官。
2. 作业题目：用文字描述正确呼吸方法。
答案：吸气时，胸部扩张，腹部鼓起；呼气时，胸部收缩，腹部凹下。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 实践情景引入中呼吸练习的设计。
2. 呼吸过程讲解的直观性和易懂性。
3. 例题讲解中正确呼吸方法的演示。
4. 随堂练习中幼儿呼吸习惯的培养。
5. 作业设计中对呼吸知识的巩固和拓展。
详细补充和说明：一、实践情景引入1. 简单易懂：练习动作要简单，易于幼儿模仿。
2. 趣味性：可通过游戏形式进行，如“深呼吸接力赛”，增加幼儿参与的兴趣。
3. 逐步引导：从浅呼吸逐步过渡到深呼吸，让幼儿感受呼吸的节奏和深度。
《我们在呼吸》教案——第二课时
《我们在呼吸》教案教学目标1.引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2.探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
3.组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；4.能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测5.意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
6.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
7.掌握测量肺活量的方法。
教学重点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换2.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
3.掌握测量肺活量的方法。
教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换课前准备“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图、多媒体课件, “使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享自己的模型。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.游戏:吹气球比赛。
要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大(1)谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书:肺活量)(2)你能比较谁的肺活量大吗?谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢,?(凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?)为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量(板书:测量)二、新授（一）测量肺活量，1.谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计;我们怎样做呢?2.指导学生制作,用我们”先-----在----“汇报3.指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢?(a、强调尽力吸,尽力吹完一口气 b、卫生c记录时,视线与水平)4.介绍电子肺活量测量仪使用, 强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？（二）统计分析1.抽一小组汇报2.给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2男女肺活量的对比),用举手的方法, 统计全班数据。
二1、我们在呼吸
主备人：任润红复备人：
集体研讨
课题
1、我们在呼吸
课型
新授课
教学目标
1、能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
2、知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
1、活动“我能坚持多命的重要性。活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
2、活动“运动与呼吸”。
本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
3、活动“吸进和呼出”。
“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
实验：①指导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。
解释：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。
教学重点
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学难点
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
大班教案 我们在呼吸
大班教案我们在呼吸教案标题：大班教案-我们在呼吸教学目标：1. 让学生了解呼吸是人体生命活动中的重要环节。
2. 培养学生正确的呼吸习惯和意识。
3. 帮助学生认识到呼吸与身体健康之间的关系。
教学准备：1. 一段简短的视频或图片资源，介绍呼吸的过程和重要性。
2. 大型海报或幻灯片，展示呼吸器官的结构和功能。
3. 卡片或图片，展示不同的呼吸动作，如深呼吸、慢呼吸等。
4. 一些简单的呼吸练习活动，如吹气球、吹泡泡等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入话题：请学生们坐下，闭上眼睛，感受一下自己的呼吸。
问他们是否知道自己每天都在做什么？引导学生思考并回答“呼吸”。
- 展示一段简短的视频或图片资源，介绍呼吸的过程和重要性。
2. 探究（10分钟）- 引导学生观察并讨论呼吸器官的结构和功能，展示大型海报或幻灯片。
- 通过问题引导学生思考：我们是如何呼吸的？为什么呼吸对我们的身体健康很重要？3. 实践（15分钟）- 分发卡片或展示图片，让学生观察并模仿不同的呼吸动作，如深呼吸、慢呼吸等。
- 进行一些简单的呼吸练习活动，如吹气球、吹泡泡等，让学生亲身体验不同的呼吸方式。
4. 总结（5分钟）- 引导学生回顾本节课所学内容，强调呼吸对身体健康的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中养成良好的呼吸习惯，并提醒他们在紧张或焦虑时可以通过深呼吸来放松自己。
5. 拓展（可选）：- 鼓励学生与家长一起制作一个小册子或海报，介绍呼吸的过程和正确的呼吸方法。
- 给学生布置一个小作业，观察自己在不同情绪或活动状态下的呼吸方式，并记录下来。
教学延伸：1. 引导学生了解不同的呼吸练习方法，如冥想呼吸、瑜伽呼吸等，并鼓励他们在需要时尝试这些方法。
2. 组织学生参观医院或健康展览，进一步了解呼吸系统和身体健康的相关知识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和对呼吸知识的理解程度。
2. 收集学生完成的呼吸动作卡片或图片，评估他们对不同呼吸动作的掌握情况。
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《我们在呼吸》教学设计
九方小学陈宏伟
教学目标：
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
教学准备
秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、猜谜语：
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？
出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
生：空气（氧气）
同学们真聪明，猜得真好。
为什么我们人人离不了空气呢？
生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
说明我们每个人都在呼吸。
板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要研究的内容。
2．活动一：我能坚持多久
呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？
请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？
假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？
是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师
示范）但要注意（出示安全警示）指名读。
下面我们一起深呼吸，憋住。
刚才有什么感受？
安全警示：1 调整好自己的呼吸。
2 听从老师的口令
3 以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。
过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？
小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。
二．活动二：研究运动前与运动后呼吸次数的变化
1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数
提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？
生：测一下
要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？
生：吸进去吐出来算一次。
教师示范正确的测量方法。
并要求把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。
测呼吸次数（使用秒表计时）
汇报测量结果并交流
2、测量运动后呼吸的次数
刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？
大家先猜一猜。
验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？
（选择原地跳）
准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）
测量后记录，并交流，感觉怎样。
3、提问和猜想
同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。
（指两小组代表汇报）
那为什么运动之后，呼吸会加快呢？
总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。
三、活动三：吸进和呼出
过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？
生：不一样
怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？
说明：要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。
（出示实验方案）
【实验方案：1、1号杯里装的是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。
2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。
3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。
4、小组长做好分工。
5、汇报：你们发现了什么？】
生分组实验，师巡回指导实验
小组汇报实验结果
Flash动画演示“呼吸”
现在：我们再来做深呼吸，吸――氧气呼――二氧化碳吸――氧气呼――二氧化碳
四、拓展活动
现在你能解释：“什么是呼吸，我们为什么要呼吸呢？”（课件出示）
你能运用所学知识，帮助老师解决几个问题吗？（课件出示）
1 空气里是不是只要氧气和二氧化碳，氧气会用完吗？
猜想，交流，阅读课本13页最下面一段话。
2 蒙头睡觉好吗，为什么？
3 观察图片，人在特殊环境里对氧气有什么需求？
五、进行环保教育
我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。
为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？”
生：我们要多栽树不乱砍树要保护环境
除了这些，我们还可以在客厅里摆放一些绿色植物，请看：（课件出示图片）这又是为了什么呢？
生：为了呼吸到更新鲜的空气。
（小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。
）
这些都是对我们的呼吸有利的，但是在生活中有哪些对我们呼吸不利的因素。
（课件出示图片）了解现代社会人们对环境的污染
六、全课总结
1、谈收获
今天这节课，我们有什么收获呢？
我们又是怎样获得这些知识的？（观察、实验、阅读）
2、总结：
对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证的自己的猜想，并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论。
我们今天所经历的这个过程，也是进行科学探究的一般过程。
我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。