运用现代信息技术培养学生在数学学习中的主动性
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性信息技术在教育中的应用已经渐渐成为一种趋势，尤其是在数学教育中，信息技术的应用丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学生正值认知发展的关键阶段，如何利用信息技术激发小学生的数学学习积极性，这是一个备受关注的话题。
下面，我们将从信息技术如何激发小学生数学学习积极性的角度展开讨论。
信息技术能够让数学学习变得更加生动有趣。
传统的数学教学往往让学生感到枯燥乏味，而通过信息技术，教师可以利用各种多媒体、动画、游戏等形式来呈现数学知识，使得抽象的数学概念更加具体形象，让学生更容易理解和接受。
老师可以设计有趣的数学游戏，比如数学题目接龙、数学竞赛等，让学生在娱乐中学习，提高学习的趣味性和吸引力。
学生在信息技术的辅助下，更容易对数学感到兴趣，从而激发他们学习数学的积极性。
信息技术为小学生提供了更广阔的学习空间。
通过互联网、电子书籍、教育软件等，学生可以随时随地进行学习，无需受限于时间和地点。
这为学生提供了更多的自主学习的机会，也更加方便了学生进行自主复习和拓展。
学生可以通过手机、平板电脑等设备，随时随地查阅数学知识，进行相关练习和测试，及时进行纠错和加强练习，提高自己的数学水平。
信息技术的应用为学生提供了更多的学习资源和学习渠道，激发了学生主动学习的积极性。
信息技术能够为小学生提供更加个性化的学习体验。
不同的学生有着不同的学习习惯、兴趣爱好和学习能力，传统教学往往难以满足每个学生的特点，而信息技术的应用恰恰可以针对每个学生的特点进行个性化定制。
教育软件可以根据学生的学习记录和成绩，智能调整学习内容和难度，为每个学生呈现最适合的学习内容和方式；教师也可以通过信息技术分析学生的学习数据，帮助学生发现学习中的问题并给予个性化的指导。
通过信息技术，学生能够获得更加贴心和个性化的学习辅导，从而更容易克服学习困难，保持学习的积极性。
信息技术还能够加强学生与家庭、学校之间的互动和合作。
小学数学教学中如何运用信息技术
小学数学教学中如何运用信息技术在当今数字化的时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
合理运用信息技术，能够丰富教学资源、优化教学过程、提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
下面我们就来探讨一下在小学数学教学中如何巧妙地运用信息技术。
一、利用多媒体资源创设生动情境小学生的思维特点是以形象思维为主，他们对于直观、生动的事物更容易理解和接受。
信息技术中的多媒体资源，如图片、动画、视频等，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，将抽象的数学知识形象化、具体化。
例如，在教授“认识图形”这一单元时，教师可以通过播放动画展示各种图形在生活中的应用，如三角形的屋顶、圆形的车轮、长方形的窗户等，让学生直观地感受到图形的特征和存在形式。
再比如，讲解“行程问题”时，可以利用动画演示两辆汽车同时出发、相向而行、相遇等过程，使学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系，从而更好地理解和解决问题。
二、借助电子白板增强互动性电子白板作为一种新型的教学工具，为小学数学课堂注入了新的活力。
教师可以在电子白板上直接书写、绘图、标注，与学生进行实时互动。
在讲解数学题时，教师可以请学生上台在电子白板上进行操作，如画图、列式计算等，其他学生可以在下面进行补充和纠正。
这种互动方式不仅能够提高学生的参与度，还能及时发现学生的问题和错误，进行有针对性的指导。
此外，电子白板还具备存储和回放功能，教师可以将课堂上的重要内容和学生的精彩表现进行保存，便于课后复习和总结，也有利于学生进行自我评价和反思。
三、运用在线教育平台拓展学习空间随着互联网的发展，在线教育平台为学生提供了丰富的学习资源和便捷的学习方式。
教师可以引导学生利用在线教育平台进行预习、复习和拓展学习。
例如，在预习环节，教师可以在平台上发布预习任务，如观看教学视频、完成预习练习等，让学生对即将学习的内容有初步的了解和思考。
在复习阶段，学生可以根据自己的掌握情况，选择相应的复习资料和练习题进行巩固。
运用信息技术让学生积极主动参与数学学习
示 两人 走 的路程 和 ：接 着 闪现 两人 每 分钟 走 的路 程 ， 并 生创 造 学 习和 交流 的机 会 ，引 导学 生开 放 思维 、 乐于 创
３利用信息技术 ，培养学生 自主探究
在教学实 践中 ，教师充分利 用现代信息技术 ，结 如 在 教 学 小 学 数 学 “ 图形 ”时 ， 笔 者 向 学 生 介 合 教 学 内容 和 学生 的 认知 特 点最 大 限度 地 为学 生提 供 自 认
绍 ： “ 天 老师 带 了几 位 图形 朋友 来 。 ”配 合精 彩 的声 主 学 习 、 自主探 索 的 活动 机会 ，让他 们 在合 作 中增 长才 今 音 效 果 ，长 方形 、正 方 形 、圆 、三 角形 一 个个 都像 真 的 干 ，解 对
教 师 给 学生 一 个机 会 ，学 生 就会 给 教师 一个 惊 喜 ；
教 师 给学 生 一个 引导 ，学 生就 会 走得 更远 。教师 要 把好
用 速度 和 乘两 物体 同时 行走 的 时 间，求 路 程和 ， 比较 抽 钢 用 在 刀 刃 上 ，致 力 于 运 用 信 息 技 术 为 学 生 提 供 现 实 象 ，学 生 难 以接受 。于是 用 微机 显示 两 人 从两 地 同时 出 的、有 趣 的 、富 有挑 战 性 的学 习 内容 ；致 力 于 引导 学生
在小 学数 学 教 学 中， 也有 些教 师走 向另 一个 极端 ，
即用 多媒 体 课件 代 替课 堂板 书 ，其 理 由是 ：制 作 的课 件 地 理 解 并识 记所 学 内容 。同 时 ，课 堂板 书是 现 时 的，它
运用现代信息技术培养学生数学学习兴趣
神州教育钟州运用现代信息技术培养学生数学学习兴趣张胜囡辽宁省大连市普兰店区双塔镇中心小学随着信息化时代的到来和信息技术教育的普及，信息技术 走进课堂，辅助教育已是必然趋势。
而这对新课程的实施所起 的作用，是显而易见和不容置疑的。
它有利于提高课堂教学效 率，有利于激发学生的学习兴趣，有利于激发学生的创新能力，对丰富师生的知识、提高教育教学效率和质量起到了积极的促 进作用。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴 趣的火炬”。
现代信息技术则是源源不断的火种。
运用好现代 信息技术将会更加有效地激发学生的学习兴趣和主动参与学习 的欲望。
学生只有在保持浓厚的兴趣的情况下，才能在最佳的 状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能在自已的 起点上得到充分的发展。
心理学研究表明，六至十二、三周岁 的儿童思维正处于具体形象思维方式向抽象思维方式过渡，但 大部分仍是以具体形象思维为主，这就决定了小学阶段学生的 兴趣点以及理解问题解决问题的思维点应落在形象事物上。
现 代信息技术的运用，使概念的语言具体化，间接的问题直接化,抽象的文字形象化，符合学生的发展特点及兴趣要求。
现代信 息技术通过丰富多彩的画面和动听的音乐能使学生更快的进人 学习状态，且兴趣得到足够地延伸。
“好的开头是成功的一半。
”精彩的课堂开端不仅能很快集 中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，学生精神饱满，能使教师顺利完成教学任务。
在导人新课时’合理利用计算机 辅助教学创设新颖有趣的问题情境，使学习能在和现实情况基 本一致或相类似的情景中发生，能激发学生的认识兴趣，活跃 课堂气氛，调动积极情绪。
使学生乐学、爱学。
例如：在教学 《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再 用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车 前行的情景。
在学生的欢笑声中，教师设问：为什么只有轮子 是圆形时，汽车才会走得又快又稳呢？车轮是圆形就一定会使 汽车跑得又快又稳吗？这样设计的动画时间短。
现代信息技术在数学课堂教学中的应用
现代信息技术在数学课堂教学中的应用山西省长治市黎城县东关小学常晚英在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入数学教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的数学教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与数学活动，使学生重视实践操作，科学的记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化数学教学过程，增强教学效果。
作为一名数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到小学数学课教学中。
在数学教学中应用现代信息技术可以激发学生对数学的热爱。
一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣。
小学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。
新课程的改革，在数学教学中，运用现代技术尤为重要。
在教学中应用现代信息技术可以创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
我在教学《长方形和正方形的周长》时，我利用课件演示了树叶、五角星的周长，使抽象的概念简单化，学生自然而然地总结出周长的概念，再来教学长方形的周长就很容易。
我在教学《分数的初步认识》一课时，利用课件播放了一段“啊凡提分金条”的动画故事，先把一金条平均分成2份，让啊凡提取1份，但啊凡提不要，他觉得拿1份太少了：又把金条平均分成4份，啊凡提还是不要：最后，把金条平均分成12份，这一次啊凡提开心的拿了6份。
啊……学生大笑了。
老师问：啊凡提现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用现代信息技术，能有效地实现精神，突出重点，突破难点。
＂利用现代信息技术。培养学生自主探究能力＂在中学数学教学中的实施策略及途径
的就不 仅仅是知识 、 情感和成功的体验 ， 更重要 的是综合 素质 的锻炼。
在引导学生进行课 前预习 的时候应 注意 以下几点 ： （ ）科 学 计划 ，合 理安 排 。课 前 １
上是原来 多媒体 课的一种改进 ，但 它 比 原来 的多媒体课 更具开放性和 自主性 ， 它的优势在 于 ：①利用了 网络 的超 文本 格式及 网络 的互 动 陛；② 在一定程度 上 体现 了学生 的主体性地位 ，学生 的学习 具 有一定 的 自主性 和选择性 ；③一节课
世 纪新型人才能力 素质的培养 。让学 生
在 因特 网这样 的信息海洋中遨游 、 探索 ，
要 。尽 力让学生做 到以下几点 ：①提 出 你 的问题 ；②简述你 的学习过程 ；③讲
出你的收获 和感 想。让学生表 达 自己的
并 对所获得 的信 息进行分析 、评 价 、优
选 和加工 ，然后根据 自身需要加 以充 分 的利 用 ，在这个过程 中学生将得 到关 于
今 天 现代 信 息技 术 正 以 惊人 的速 度改变 着我们的工作方式 、学习方式 、
思 维方式 、交往方式乃 至生活方式 ，不
学设计的方法 ，努力在工 作中应用信息 化教学设计 的理念和方法来 改进传统教
的培养和训练 ，使 网络 环境 下进行 的数
学教学活 动提高 到一个新 的层次 。 （ ４）适 时性 。传统 的课 堂教 学 由
转 变学习方式 的关键 。对 每一次预 习活
动教 师都要做 出及 时的评价和总结 。不 能 只有 活动 ，没有评 价 ，要爱护学生 的 学 习热情 和积极 性。 （ ）网络教 学 二 网络教学 ，是在 网络环境下 ，学生 自主学 习和探究性学 习的一种新型 的课
利用现代信息技术 促进学生数学学习
利用现代信息技术促进学生数学学习摘要现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体。
利用现代信息技术优势，能够快速激发学生的学习动机，培养学生自主学习的意识和能力，有效突破教学中的重点、难点问题，为课外拓展延伸创造了条件，升华学生所学的知识。
有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，在解决实际问题的过程中发展学生的能力。
关键词现代信息技术学习动机自主学习重点难点在常规的教学中，由于受到时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。
而现代教育技术能够集图、文、声、色于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，激发学生学习的兴趣。
教师要利用好现代信息技术，让学生爱学数学，学好数学。
一、利用现代信息技术优势，快速激发学生的学习动机心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
”学生能对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。
教学中，借助多媒体的优势，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的心理，从而使学生主动地参与学习，提高学习效率。
我在教学六年级“大树有多高”时，首先播放了一段介绍埃及金字塔的录像，学生的注意力立刻就被吸引住了。
然后我适时提出了问题：“金字塔这么雄伟，你们知道它到底有多高吗？在2500年前，有一位科学家名叫泰勒斯，他在数学、自然方面有很高的造诣。
一日，他去参观金字塔，与其他游客一样，被金字塔的雄伟、美丽而感动。
但没有人知道金字塔的高度。
出于专业的特点，泰勒斯思考着用什么方法可以知道金字塔到底有多高？夕阳下，看到自己和手杖的影子，他想到了巧测金字塔的方法。
他是怎样测量金字塔的高度的吗？”学生听后兴趣盎然，你一句我一句地热烈讨论起来。
借助信息技术,促进学生自主学习数学
借助信息技术，促进学生自主学习数学随着信息技术与学科课程的整合，现代教学技术已被广泛运用到日常教学中，并且发挥着越来越重要的作用。
但在教学实践中，这一有效的教学手段并没有发挥出高效的作用，对实现教学目标，完成教学任务的作用显著不足。
下面笔者结合小学数学年、月、日的教学内容，来谈谈如何借助信息技术促进学生自主学习。
在小学数学年月日的教学中，通常教师以掌握年、月、日之间的关系，会判断平年、闰年作为教学目标，多媒体课件只是发挥了创设情景，培养学生兴趣的作用。
我在教学探究中，增加了能力和情感的目标，以年、月、日知识的学习为载体，提高学生利用互联网获取知识的能力，激发学生对生活中的各种现象的探究欲望。
信息技术不仅激发了学生强烈的求知欲，并且引导学生主动探究，自主学习。
一、巧借信息技术，设疑激趣上课伊始，教师可设置一些与时间相关的生活小问题，由于其与学生的日常生活联系密切，同学们知道的相关知识很多，课堂气氛非常热烈。
“我知道1小时=60分、1分=60秒。
”“我知道1年有12月。
”“我知道1个月有30天。
”“不对，有的月有31天。
”“我还知道1年有365天。
”……看到同学们知道的知识那么多，我一边赞赏，一边又追问，“你们有谁知道年、月、日的时间长短的规定是怎么来的吗？”这是个有关天文学的知识，对于小朋友们而言，是一个新的领域，大家你看看我，我看看你，最后一个个都睁大眼睛望着我。
这时，我用多媒体课件创设了宇宙中三个星球运转的情景：年、月、日的时间长短是根据太阳、地球、月亮之间的运转规定的。
我们人类居住的地球总是围绕着太阳旋转的，地球绕太阳旋转一周经过的时间大约定为一年，月亮绕地球旋转一周经过的时间大约是一月，地球自转一周经过的时间就是一日。
同学们被生动的宇宙情景深深吸引住了，一个个直点头。
我趁机介绍了互联网的作用：“这个知识，老师是从网上查阅到的。
互联网就像一个浩瀚的知识海洋。
如果你掌握了快速、准确地获取资料的方法，你就可以轻松获取许许多多的知识。
信息技术助力学生数学学习习惯养成的策略
信息技术助力学生数学学习习惯养成的策略信息技术在当今社会中的发展已经深刻影响着人们的生活，特别是在教育领域中，信息技术的应用正在不断地改变着教学方式和学习氛围。
针对学生数学学习习惯的养成，信息技术的助力起到了非常重要的作用。
本文将从几个方面探讨信息技术如何助力学生数学学习习惯的养成，并提出一些策略和建议。
一、信息技术对学生数学学习的影响1. 提供丰富的学习资源信息技术为学生提供了更加丰富和多样化的数学学习资源，例如数学软件、数学视频、数学游戏等等。
这些资源可以帮助学生更加生动地学习数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
2. 个性化学习通过信息技术，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣，自由选择学习内容，进行个性化学习。
不同水平和兴趣的学生可以根据自己的情况选择适合自己的学习资源，提高学习的针对性和效果。
信息技术可以促进学生与学习者、教师和同学之间的互动。
通过网络平台和社交媒体，学生可以与他人分享学习心得，互相交流学习经验，从而增强学习的互动性，促进学习氛围的形成。
2. 利用数学软件辅助学习数学软件是信息技术在数学学习中的重要应用。
学生可以通过数学软件进行数学题的练习和自测，查阅数学知识，观看数学视频等等。
通过数学软件，学生可以在课堂之外进行复习和巩固，并对自己的学习状态进行监测和评估。
3. 利用网络平台进行学习交流通过网络平台和社交媒体，学生可以与同学和老师进行学习交流。
学生可以在网络平台上发布自己的学习心得和问题，与他人进行讨论和交流，从中汲取他人的经验和知识，为自己的学习提供帮助和启发。
4. 提倡多媒体教学方法信息技术为多媒体教学提供了支持。
学生可以通过多媒体教学以图形、声音、动画等多种形式展现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解和记忆。
5. 加强家校合作通过信息技术，学校与家庭之间可以进行更加及时、便捷的沟通。
学校可以通过网络平台及时发布学习资源和信息，方便家长及时了解学生的学习情况。
信息技术在初中数学教学中的应用论文
信息技术在初中数学教学中的应用论文•相关推荐信息技术在初中数学教学中的应用论文（通用5篇）无论是在学习还是在工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编精心整理的信息技术在初中数学教学中的应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术在初中数学教学中的应用论文篇1现在学生所学习的数学是活生生的科学，与人们的生活密切相关。
通过学数学，要让学生增长信心。
但我们的数学教育并没有实现这一目标。
让数学变得更容易一些，把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学，是每一位数学教师的最大心愿。
以计算机为基础的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网）为新型教学模式的建构提供最理想的教学环境。
以下结合自己的教学实践，简单介绍多媒体计算机在教学中的一些具体运用。
一、创设问题情境许多数学问题都来源于生活、生产中。
多媒体计算机能够产生出一种图文并茂、丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
再加上适当的启发引导，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。
例如初中数学《三角形的中位线的性质定理》一课中，在证明“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后，利用几何画板现场演示：拖着四边形一顶点在平面内缓慢移动，引导学生注意观察四边形的形状与对角线的变化的关系（利用几何画板的测算长度及角度的功能测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响）。
这种利用多媒体辅助教学，创设教学情境，展现数学知识的发展、变化过程，体现了数学前后知识的联系，让学生情感上容易接受这一知识点，缩短了客观事物与学生之间的距离，使学生在已有的知识上猜想结论，发现规律，这样不仅有助于培养学生独立思考的能力，更有助于学生享受到成功喜悦的同时增强自信心，提高学习效率。
利用现代信息技术促进儿童主动学习数学
利用现代信息技术促进儿童主动学习数学摘要：在幼儿园数学教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养儿童的创新精神和实践能力，是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。
关键词：现代信息技术数学活动儿童随着科学技术的突飞猛进，计算机技术和网络通信技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。
在幼儿园数学教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，拓展儿童的思维，促使儿童进行自主、合作、探究式学习，培养儿童的创新精神和实践能力，是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。
现代信息技术就是指将声音、图像、动画等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起。
可以激发儿童的学习兴趣，增强儿童的学习主动性，实现快乐自主的学习。
因此将现代信息技术应用于数学教学是值得我们研究与思考的。
1 运用现代信息技术，激发儿童对数学活动的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。
如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。
兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。
儿童的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。
现代信息技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对儿童的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使儿童在良好的状态下积极地学习，主动地探索，激发思维想象能力，提高学习效果。
如小班数学活动《小熊吹泡泡》，以往的教学方式基本上都是借助图片来完成教学，既教师先出示一张小熊正在吹泡泡的图片，然后依次出示几个泡泡的图片，让儿童边看边数数，这样的教学过程枯燥乏味，儿童在学习中也表现得兴趣缺缺。
而运用现代信息技术，就能使教材上的内容生动形象的展现在儿童的面前，在欢快的音乐声中，慢慢走出来一只可爱的动态小熊，随着教师点击鼠标，小熊吹出了一个个色彩鲜艳的泡泡，在活动过程中，教师也让个别儿童在老师的帮助下点击鼠标，让小熊吹出泡泡，其他儿童则一起点数泡泡的数量，这一切无不深深地吸引着儿童，把孩子们带入一个轻松的游乐环境之中，让孩子们在玩中学。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用
信息技术在小学数学自主性学习中的应用
随着信息技术的发展，越来越多的教育机构开始将其应用于教育教学中。
小学数学自主性学习是一种促进学生主动学习和自主思考的教育方法。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
信息技术可以为小学生提供更加丰富多样的学习资源和学习环境。
通过数字化教材、互联网资源和在线学习平台，学生可以获得更多实例和案例，更加直观地理解抽象的数学概念和方法。
信息技术还可以提供虚拟的学习环境，例如虚拟实验室、虚拟游戏等，使学生能够在虚拟场景中进行探索和实践。
信息技术可以为小学生提供个性化的学习支持和反馈。
通过学习管理系统和人工智能技术，教师可以根据学生的学习情况和能力水平进行个性化的学习指导和任务安排。
学生可以通过在线测验和作业提交等方式，及时获得教师的反馈和评价，了解自己的学习进展和问题所在，从而及时调整学习策略。
信息技术还可以培养小学生的合作学习和沟通能力。
通过在线协作工具和社交平台，学生可以与同学们进行互动交流、共同解决问题，并在合作中促进彼此的学习和进步。
学生可以通过在线讨论和分享，展示自己的学习成果和思考过程，从而提高表达和沟通能力。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用具有重要的意义。
通过丰富多样的学习资源和学习环境，个性化的学习支持和反馈，合作学习和沟通能力的培养，以及评估和考核的支持，信息技术可以更好地促进学生的自主学习和发展，提高数学学习的有效性和效率。
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教育资源和教学手段通过互联网、软件、App等形式呈现给学生。
其中，数学学科可以通过信息技术的引导激发小学生学习兴趣，提升学习效果，本文就此展开探讨。
一、网上互动教学平台众所周知，小学生特别是学龄前儿童容易分心、注意力不集中，需要引导他们在课堂上保持专注。
而互动教学平台的出现可以很好地解决这一问题：通过图片、音频、视频等多种形式，丰富多彩的展现数学知识，增加了学生的可读性和互动性，更能刺激学生的好奇心，即真切感受到类似于手机App的互动学习趣味性。
例如，国内知名的网易云课堂有专门的数学课程，针对不同年级，每一个章节均有相应的实战技能，如：如何计算简单的乘法，四则运算等。
通过该平台，学生不仅可以观看视频、听讲解并做题，还可以在网上提交作业，预习和复习知识，自我评估等等。
互动教学平台不仅提供了知识源泉，也建立了良性的学习氛围，激发了学生自主学习能力。
二、个性化学习模式每个孩子的学习速度和学习方式略有不同，因此需要定制更加个性化的学习模式，以满足孩子的学习需求。
个性化学习模式不仅可以提高学习效率，还可以充分激发孩子的学习兴趣。
通过在线教学平台，我们可以发现很多缩短学习时间、提高学习效率的方法和技巧。
例如，线上辅导老师，针对不同层次的学生提供相应的教育服务，并随时支持在线课程机器翻转。
同时，家长们可以通过线上学习，对孩子的学习情况进行了解，并及时帮助、支持学习。
个性化学习模式从根本上解决了教学中千差万别的问题，使学习变得更加轻松愉快。
三、测试评估与竞技比赛此外，竞技比赛也是一种很好的激励方式。
学生们可以通过比赛来强化自己的竞争意识和学习积极性，通过和他人的学习经验进行比对，从中获得启示和借鉴。
比赛结束后，教师和家长都需要给予孩子适（针）当的肯定和奖励，这对孩子的自信心和学习动力是很有帮助的。
总的来说，信息技术可以有效激发小学生学习数学的兴趣和积极性，更好地引导他们建立学习兴趣，提高学习效果。
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性【摘要】信息技术在教育中的应用日益广泛，对小学生数学学习的积极作用也逐渐显现。
利用互动性软件可以提升小学生对数学学习的兴趣，通过网络资源可以拓展数学学习内容，数字游戏则可以有效提高学习效果。
引导学生参与数学竞赛活动可以激发他们学习的动力，利用数据分析则有助于培养他们的数学思维能力。
信息技术不仅让数学学习变得更加有趣和生动，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
信息技术对小学生数学学习有着重要的促进作用，可以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
【关键词】小学生，数学学习，信息技术，互动性软件，网络资源，数字游戏，数学竞赛活动，数据分析，数学思维能力，积极作用。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的重要性信息技术在教育中的重要性不言而喻，随着社会的进步和科技的发展，信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在教学实践中，信息技术的应用不仅可以提高教学效率，更能够激发学生学习的兴趣和积极性。
特别是在数学学习中，信息技术的运用可以极大地拓展学生的数学视野，让他们更加直观地理解抽象的数学概念，从而提高学习的效果和深度。
信息技术还可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地设计课堂教学，个性化地辅导学生。
充分利用信息技术来激发小学生对数学学习的兴趣和积极性，不仅符合当下教育的发展趋势，更能够促进学生全面发展、培养创新思维和解决问题的能力。
信息技术已经成为推动教育变革和提高教学质量的重要力量，对于小学生的数学学习也具有积极的作用。
2. 正文2.1 利用互动性软件提升数学学习兴趣利用互动性软件提升数学学习兴趣是一种有效的方式。
通过数字化的学习工具，小学生可以在更加轻松愉快的环境中学习数学知识。
这些软件通常设计得富有趣味性，结合了游戏化元素，吸引了学生的注意力，让他们在学习中感受到乐趣。
一些数学题目的答案会以动画形式呈现，让学生在解题的过程中感受到探索的乐趣。
还有一些软件会设置成就系统，激励学生不断挑战自己，提高自己的数学技能。
巧用现代信息技术 培育学生数学核心素养
巧用现代信息技术培育学生数学核心素养现代信息技术为学生提供了更加生动、直观的学习方式。
由于数学本身的抽象性，传统的教学方式往往难以激发学生的兴趣。
通过现代信息技术的应用，可以将数学知识通过图像、动画等形式展现出来，使得学生可以更轻松地理解数学知识。
比如通过数学软件可以绘制各种图形、动态展示数学运算过程等，这样的学习方式既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们更深入地理解数学知识。
现代信息技术为学生提供了更加个性化、自主化的学习环境。
传统的教学方法往往是老师在黑板上讲解，学生们在课堂上被动接受知识。
通过现代信息技术的应用，可以实现个性化的学习路径和自主选择的学习内容。
通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习情况和兴趣来选择学习内容和学习方式，从而更加主动地参与到数学学习中来。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以更好地满足不同学生的学习需求。
现代信息技术为学生提供了更加便捷、高效的学习工具。
传统的数学学习往往需要大量的纸质教材和笔记，而现代信息技术的应用让学生可以用电子设备来进行学习，这样既能够减轻学生的书包负担，又可以使得学习材料更加丰富多样。
学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行数学学习，还可以通过互联网获取更多的学习资料和学习资源。
这样的学习方式不仅更加灵活，还可以提高学习的效率。
现代信息技术还可以为学生提供更加开放、多样的学习环境。
传统的教学往往以课堂为主，师生之间的交流相对封闭。
而现代信息技术的应用可以让学生在网络上进行更加广泛的学习交流和互动。
学生可以通过网络社区、博客等平台分享自己的数学学习心得和体会，还可以和其他同学一起讨论学习中遇到的问题，这样可以丰富学生的学习经验，提高学生的学习能力。
巧用现代信息技术来培育学生数学核心素养已经成为了当今教育的重要课题。
通过现代信息技术的应用，可以使得数学教育更加生动有趣，更加个性化自主；还可以让学习更加便捷高效，学习环境更加开放多样。
教育部门、学校以及教师们应该更加注重现代信息技术的应用，让学生在数学学习中获得更好的体验和收获。
利用信息技术提高小学生数学学习能力
春节拜年朋友抢红包祝福短信春节拜年朋友抢红包祝福短信篇一1、愿你在新的一年里：抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，牵着财运，拽着吉祥，迈入新年，快乐度过每一天!2、喜鹊枝头叫，鼠年已来到。
好运来报道，健康身边绕。
跨羊威武耀，进财装元宝。
出行平安罩，生活美满笑。
鼠年吉祥照，学业辉煌跳。
如意花儿抱，幸福把头摇。
3、新年好运到，好事来得早!朋友微微笑，喜庆围你绕!花儿对你开，鸟儿向你叫。
生活美满又如意!喜庆!喜庆!一生平安如意!4、辞旧迎新，新年问好。
祝君：新年新面貌、新年新气象、新年新起点、新年新开始、新年新心情、新年新运程、新年新局面、新年新收获、新年新跨越!5、福气多多，快乐连连，万事圆圆，微笑甜甜，一帆风顺，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美!春节愉快!6、滚滚，滚烫的心祝福你!炸炸，炸鞭的响问候你!敲敲，敲钟的声祈祷你!烤烤，烤火的炉温暖你!烦烦，烦恼的事远离你!预祝新年快乐万事如意!7、新春新年好!我的祝福到!在此真诚地祝愿你：位高权重责任轻，事少钱多离家近，每天睡到自然醒，别人加班你加薪，领钱数得手抽筋，靓女爱你发神经。
新春吉祥!8、新春雪漫漫，人间处处新!春节快乐，新年幸福!辞旧迎新，心想事成。
以真挚热诚的祝福，在春节之际表示思念之情。
祝春节快乐，新年快乐!9、新春祝福送四方，东方送你摇钱树，西方送你永安康，南方送你成功路，北方送你钱满仓。
四面八方全送到，金银财宝当头照。
春节快乐!10、新春拜年早来到，真心祝福新年好;新年招财又进宝，全家和睦无烦恼;鼠年更比虎年好，玉羊送福三级跳，一跳更比一跳高，四季平安乐逍遥。
祝鼠年快乐!11、新春的钟声就要响起，愿这吉祥的钟声能为您及家人带来平安、幸福、健康和快乐!祝新年快乐，万事如意!一年又比一年强。
12、新春到来喜事多，合家团圆幸福多心情愉快朋友多，身体健康快乐多;一切顺利福气多新年吉祥生意多;祝您好事多!多!多!新年快乐!13、新春到来菩萨忙，各路神仙送吉祥：财神送你金元宝，寿星保你身安康，文殊给你大智慧，观音佑你幸福长，弥勒让你乐不断，福星伴你走四方!春节快乐!14、新春到，送你四个“同心圆”：心圆梦圆，团团圆圆;财源福源，左右逢源;情缘友缘，相逢有缘;心愿祝愿，愿愿随心，祝你春节快乐。
巧用现代信息技术 培育学生数学核心素养
巧用现代信息技术培育学生数学核心素养随着信息技术的不断发展，教育领域也开始逐渐融入了现代信息技术。
在数学教育领域，现代信息技术的应用不仅可以丰富教学内容、提高教学效果，更重要的是可以培养学生的数学核心素养。
数学核心素养是指学生在数学学习中所具备的思维能力、方法论和数学观念等基本素养，是培养学生的数学思维和创新能力的重要途径。
本文将探讨如何巧用现代信息技术来培育学生数学核心素养。
现代信息技术能够提供丰富的学习资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在过去的教学中，学生主要通过课堂上老师的讲解和教科书的文字材料来学习数学相关知识，学习资源相对简单、单一。
而现在，学生可以通过互联网来获取大量的数学学习资源，比如数学视频、数学练习题库、数学模拟试题等，这些资源丰富了学生的学习内容，能够更好地激发学生学习的积极性和创造性。
现代信息技术还可以提供各种数学工具，比如数学绘图软件、数学计算软件等，学生可以用这些工具更加直观地理解数学概念、探索数学规律，提高数学抽象思维能力和解决问题能力。
现代信息技术能够提供个性化的学习环境和学习方式，促进学生的数学素养培养。
传统的数学教学往往采取一刀切的教学方式，老师传授知识，学生被动接受。
而现代信息技术的应用可以为学生提供更加个性化的学习环境和学习方式。
学生可以通过电子教材、网络学习平台等实现学习的自主选择和时间管理，学生还可以选择适合自己水平和兴趣的数学学习资源，根据自身的学习节奏和能力制定学习计划，使得学习过程更加高效和有趣。
现代信息技术还可以为学生提供个性化的学习辅助工具，比如智能辅助教学软件、在线学习诊断系统等，通过这些工具可以发现并帮助学生克服数学学习中的问题和困难，提高学生的学习效果和数学素养。
现代信息技术能够促进学生的数学思维和解决问题能力的培养。
数学核心素养的重要目标之一就是培养学生的数学思维和解决问题能力。
现代信息技术的应用可以为学生提供更加灵活多样的学习方式和学习环境，促进学生积极思考和探究。
利用信息技术,培养小学生的数学核心素养
利用信息技术，培养小学生的数学核心素养随着信息技术的快速发展，越来越多的教育资源得以数字化和网络化。
在教育领域，信息技术不仅为教学提供了新的手段和途径，更为学生提供了更加丰富多样的学习机会。
针对小学生数学核心素养的培养，信息技术的应用可以在很大程度上提高孩子们的学习效果，增加他们对数学学科的兴趣和自信心。
信息技术可以为小学生提供更生动、直观的学习资源。
传统的数学教学方式往往局限在教科书和黑板上，内容较为抽象，难以激发学生的学习兴趣。
而利用信息技术，可以利用动画、游戏、视频等形式，将抽象的数学概念转化为具体的图像和实物，使学生可以更加直观地理解数学知识。
通过数学教学软件，可以让学生通过互动动画的方式学习几何图形和相应的数学定理，提高他们对数学的直观感知能力。
通过数学游戏，可以让学生在玩耍中学习，增加对数学的好奇心和兴趣，从而更加积极主动地投入到数学学习中。
信息技术可以拓展小学生的数学学习空间。
传统的教学方式往往受制于时间和地点的限制，学生只能在教室内接受老师的讲解和练习。
而信息技术的应用，可以实现课堂内外的无缝衔接，让学生可以随时随地进行数学学习。
通过网络课堂，学生可以在家中或者其他地点参与数学课程的学习，灵活安排学习时间，提高学习效率。
通过在线资源，学生可以获取更多的数学学习素材和习题，辅助老师的教学，拓展学生的数学学习空间。
通过电子教材，学生可以实现课程内容的数字化学习，轻松携带，随时随地查阅，极大地方便了学生的数学学习。
信息技术还可以为小学生提供个性化的数学学习服务。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生需要围绕着教师的节奏和方式进行学习，难以满足学生个性化的学习需求。
而信息技术的应用，可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，提供相应的个性化学习服务。
通过智能学习系统，可以根据学生的学习情况和水平，给予相应的学习建议和指导，帮助学生找到适合自己的学习路径和方法。
通过在线讨论和交流，学生可以与同学和老师进行实时的互动沟通，解决学习中遇到的困难和问题，增强学生的学习自信心。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用
信息技术在小学数学自主性学习中的应用随着社会的发展，信息技术在教育领域的应用也日益普及。
信息技术的应用可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效果，尤其在小学数学自主性学习中，信息技术的应用更是发挥着重要的作用。
信息技术可以为小学生提供丰富的学习资源。
通过互联网，小学生可以轻松地获取到大量的数学学习资源，如数学练习题、教学视频、数学游戏等。
这些资源不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还能激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
信息技术还可以为学生提供与其他同学交流学习的机会，他们可以通过在线平台进行讨论和互动，相互促进共同进步。
信息技术可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习能力和学习节奏都不同，传统的教学往往无法满足每个学生的需求。
而信息技术可以根据学生的个性化需求提供相应的学习支持。
通过智能化的学习系统，可以根据学生的学习习惯和学习进度，为他们推荐适合的学习材料和学习路径，确保每个学生都能在自己的学习节奏下有效学习。
信息技术还可以提供互动性和趣味性的学习方式。
传统的数学教学往往以讲解和默写为主，学生容易感到枯燥乏味。
而通过信息技术，可以借助多媒体、动画和游戏等，使数学学习变得更加有趣。
可以利用互动教学软件，让学生在游戏中解决数学问题，这样不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
信息技术可以提供实时的学习反馈和评估。
传统的教学方式往往难以及时评估学生的学习进度和掌握情况，而信息技术可以通过学习系统的数据分析功能，为教师和家长提供实时的学习情况反馈。
教师可以根据学生的学习情况进行差异化的教学，有针对性地帮助学生解决问题。
家长也可以通过学习系统了解孩子的学习情况，并及时与教师沟通，共同关心孩子的学习进展。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用，可以为学生提供丰富的学习资源，提供个性化的学习支持，提供互动性和趣味性的学习方式，以及提供实时的学习反馈和评估。
信息技术的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，推动小学数学教育的发展。
数学活动中巧用信息技术提高幼儿学习主动性
数学活动中巧用信息技术提高幼儿学习主动性数学活动以高度的抽象性和严密的逻辑性为特点，对幼儿园的孩子来说内容比较枯燥、单调，学习这样的知识时容易转移注意力。
那么如何激发幼儿学习数学的兴趣，把不易理解的数学知识转变为简单化的数学知识呢？运用信息技术能让幼儿对枯燥、抽象的数学内容产生浓厚的兴趣，对所感知的事物、现象、概念等积极地进行思考、操作、比较，发现它们之间的规律，从而更好地发展创造力，学得主动、学得轻松、学得灵活。
标签：信息技术数学活动主动性自我园省级课题“信息技术在数学活动中的融合与优化”立项开题以来，信息技术与各学科的融合程度正在逐渐提高。
老师们通过积极探讨和研究，总结出了“数学活动中，巧用信息技术提高幼儿学习主动性”的方法。
那么，如何利用信息技术支持幼儿在数学活动中主动学习呢？通过研究和实施，笔者总结出以下几点方法：一、创设活动情境，激发幼儿的主动探索兴趣3～6岁幼儿的注意力不稳定、易分散、易受感情支配。
而信息技术能够做到声像结合、呈现形式多样、画面色彩鲜艳、表现力丰富，这很好地弥补了幼儿年龄特点中的這一缺陷。
多媒体课件以它新颖、有趣等优点，能快速吸引幼儿的注意力，使一些平时在教学活动中较活跃、易兴奋的幼儿，能很快地安静下来，跟随教师的步伐，专注且积极地进行探索。
例如：在中班数学活动“蔬菜汤”中，教师在活动前根据幼儿的年龄特点制作了白板课件。
运用白板中的动画、声音等效果，创设了小猴子丰收蔬菜，邀请小动物做客的情境引入活动，幼儿的积极性瞬间被调动了起来。
课件中教师运用白板的隐藏、动画和拖拽功能呈现来拜访的小动物，然后以游戏“摘了哪些菜”呈现不同数量的蔬菜，请幼儿观察、猜想，进而认识了数字6和7。
之后，请幼儿观察各种实物比如哨子、镰刀等，猜想哪些物体可以用数字6和7来表示。
最后，以游戏“做汤”请幼儿按照菜谱将不同数量的蔬菜放进锅里，以此检验幼儿是否掌握了6和7的组成和实际意义。
运用smart白板强大的交互功能，让幼儿一直保持学习兴趣，认真地参与到活动中。
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运用现代信息技术培养学生在数学学习中的主动性
作者：郭玉梅
来源：《新课程学习·中》2014年第04期
摘要：现代信息技术融入数学教学，创设教学情境、改变教学模式、优化教育教学信息，充分体现了学生的自主性、活动性和创造性。
从而实现课堂教学过程的整体优化，促进学生数学自主学习能力的发展，使学生健康成长。
关键词：数学课堂；教学技术；主动学习
笔者对现代信息技术在数学教学中培养学生的学习主动性谈几点粗浅的看法。
一、创设情景，提供学习的舞台
为了激发学生学习数学的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的、感染力强的多媒体课件，给枯燥的教学内容创设新颖有趣的情境。
比如，几何中“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。
第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。
第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。
第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流、对比、归纳。
二、运用现代信息技术为学生提供主动学习的空间
学生的各种能力都是主体在环境中相互作用形成和发展的，学生参与什么样的实践活动，就发展什么样的能力；参与活动的程度和水平决定了学生能力发展的程度和水平。
因此，我们要解放学生，让学生有充分动脑、动手和动眼的机会，多让他们实践操作，把学到的知识与生活实际联系起来，并融入社会生活。
教师始终是学生学习活动的观察者、评价者和激励者，学生是实践者、操作者和创造者。
教师应留给学生充足的自由活动时间和空间，让学生在操作、实验、推理、想象中去探索和发现规律，学会学习数学。
三、利用电化教学，让学生拥有主动学习的体验
学生的思维特点是以形象思维为主，从形象思维逐步向抽象思维发展，利用电化教学能够使学生观察基本规律和概念的形成，把抽象的、客观的、难以理解的知识，变为具体的、直观的、容易掌握的问题，增强教学效果。
比如，学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆
周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。
多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。
总之，在数学教学中信息技术不仅开拓学生的视野，而且使学生的被动学习转变为主动学习，变“要我学”为“我要学”，大大提高学生的学习效率。
参考文献：
徐希扬.培养学生自学能力的几点做法.数学教学研究，2001（02）.
（作者单位云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）
编辑曾彦慧。