ao ou iu教学设计
部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇篇一【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。
“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a 音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。
先发a音再向O音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。
新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计3篇【1】10 ao ou iu[教学目标]知识与技能1.学会复韵母ao ou iu,读准音,认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声,给音节正确标调。
3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。
[教学重难点]1.认识复韵母ao ou iu,读准音,认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声,给音节正确标调。
[教学课时]1课时教学过程教师批注一、复习检查,巩固旧知1.出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?3.对比读:a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。
(如:a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音时口形从a向i滑动,a重i轻。
)二、教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao。
(1)出示课件,看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。
(板书:ao)(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、让学生自由举手读)(3)练读四声,标调在a上:āo(凹陷)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)(4)指导书写。
2.教学复韵母ou。
(1)出示课件,看插图:图上画的是什么?(一只海鸥在海上飞翔。
)谁能站起来读一读,出示:海鸥(hǎi ōu)。
(2)教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
(3)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声。
ōu(海鸥)óu(口欧,你也来了)ǒu(鲜藕)òu(怄气)3.教学复韵母iu。
(1)看插图:图上画着谁在干什么?(小海狮向沙滩上游。
ao ou iu【教案】部编版语文一年级上册
AO OU IU(教案)前言《部编版语文一年级上册》是小学语文课程中的一本教材,其中的拼音教学部分是基础中的基础,也是孩子们学习语文的第一步。
AO、OU、IU这三个拼音在中文中非常常见,本教案主要介绍如何通过拼音训练,帮助孩子正确掌握它们,并通过一系列课堂活动提高孩子们的语文水平。
培养正确的发音活动1:海洋拍手游戏1.教师先在黑板上写出AO、OU、IU这三个发音,让孩子们模仿。
2.给每个孩子发一个卡片,上面写着AO、OU、IU中的一个。
孩子需要按照自己卡片上的发音,大声说出它们。
如果说对了,就拍手一次。
3.放一段包含AO、OU、IU的语音录音,让孩子们根据录音拍手。
录音可以用自己录制的,也可以在网上下载。
4.执行步骤3两次,然后停止录音,看看孩子们的掌声停止的时间是否与录音结束时间一致,如果一致则表示孩子们学会了发音。
活动2:动物抢词游戏1.把有AO、OU、IU的单词写在黑板上,然后把这些单词打乱顺序。
2.选择2个学生来参与游戏,按照顺序让他们接受挑战,两个人在规定的时间内抢答。
老师宣布一个单词,两个学生谁先用这个单词造句,谁就获胜。
3.如果两个学生同时回答正确,就看他们发音是否准确。
如果无法区分出胜负,那么再做一轮比赛,直到分出胜负为止。
课堂应用活动3:告诉我你想说什么1.教师给出一副图片,例如一张动物图片,让孩子们自己构思一句话,包含一个有AO、OU、IU的单词,然后用PPT进行展示,让孩子们大声念出来。
2.老师会给孩子们提供一些指导,比如让他们先说一下动物的名字,然后想一个生动的小故事,完成一句话。
3.每个学生都需要说一句话,老师需要给予及时的反馈和评价,鼓励孩子们创造更多、更好的句子。
活动4:绕口令小比赛1.教师提供一些有AO、OU、IU的绕口令,先让孩子们默读绕口令,试着记住它们。
2.分成若干个小组,每个小组选择一句绕口令进行朗读,谁最快完成就取得胜利。
3.如果有小组背不出来,可以让其他小组帮助他们,这也是一种互相协作的方式,可以促进孩子们的团队合作精神。
ao ou iu 人教部编版一年级上册语文教案
AO OU IU 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.能正确朗读包括 ao, ou, iu 在内的汉字组合。
2.能理解 ao, ou, iu 组合在拼音中所代表的音节,在阅读、写作中准确使用。
3.能够通过识别ao, ou, iu 在汉字中的位置,正确书写构成这三个音节的字。
教学重点1.掌握 ao, ou, iu 这三个音节在拼音和汉字中的表示。
2.熟练掌握 ao, ou, iu 在阅读、写作中的应用。
教学难点1.学生掌握 ao, ou, iu 这三个字母的用法和在拼音中的表示。
2.学生在运用时,能够准确区分 ao, ou, iu 的字形和发音。
教学准备1.人教部编版一年级上册语文教材。
2.PPT演示材料。
3.音频材料。
4.具有 ao, ou, iu 组合的练习题。
教学过程1. 上课引入先播放含有 ao, ou, iu 的音频材料让学生听并跟读,使学生对这三个音节有一个初步的认识。
2. 提出学习目标通过引导学生的自我认识和体验,向他们介绍本节学习的重点和难点,悬挂在黑板上方,吸引学生的注意力,能够引导学生的思考。
3. 教师示范教师在黑板上口头演示 ao, ou, iu 这三个音节的用法,并在写法上给予示范,并配上图示,以便学生更容易地理解。
4. 牵手学习分组,让学生两两搭配,互相练习 ao, ou, iu 在拼音和字形中的应用。
5. 情境教学让学生在日常生活中寻找 ao, ou, iu 组合的单词或场景,并通过展示或口述的方式将其呈现出来。
6. 拓展练习在黑板上出示有 ao, ou, iu 组合的不同汉字,让学生在写法上进行练习。
7. 评价测试通过对学生在拓展练习上的表现进行评价,检测学生对 ao, ou, iu 这三个音节的掌握情况。
教学资源1.人教部编版一年级上册语文教材。
2.PPT演示材料。
3.音频材料。
4.具有 ao, ou, iu 组合的练习题。
教学反思尽管准备充分了,但在实际操作过程中,发现学生的注意力总是容易分散,需要更具说服力的引导方法。
拼音(ao ou iu教案优秀教学设计
拼音(ao ou iu教案优秀教学设计拼音(ao ou iu教案优秀教学设计一【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。
“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。
先发a音再向O音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao a o”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。
汉语拼音ao、ou、iu教学设计
汉语拼音ao、ou、iu教学设计汉语拼音ao、ou、iu教学设计1【教学目标】1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能读准拼读音节。
3、熟识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的`重点。
【教学过程】第一课时一、复习导入师生共猜口型(师做a、o、i、u口型,生猜)二、字母教学1、指导同学看五环旗、藕、游泳图,在同学说图意的过程中,老师提示ao ou iu的发音并正音。
2、师问你有什么方法记住这些字母的读音?3、认清形。
分别出示ao ou iu的卡片,问你发觉了什么?4、学习ao ou iu的四声。
可让同学看老师的手势读。
5、指导同学会在四线格中书写ao ou iu。
三、巩固练习,拼读音节1、放手让同学运用所学的方法自己联系。
三拼音练习要先让同学复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提示同学不要漏掉介母。
2、向同学讲解标调方法假如韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。
标调歌有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。
四、玩耍扩展1、自制ao ou iu的卡片,同桌相互认读。
2、比一比,读一读。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú五、课堂小结这节课你有什么收获?汉语拼音ao、ou、iu教学设计2一、激趣导入师:今日,老师给同学们请来了一位新伴侣──奥特曼(贴出奥特曼图)。
他听说一⑼班的同学聪慧又能干,熟识了不少拼音伴侣,今日也来我们的教室跟我们学习拼音。
大家欢迎吗?希望大家好好学习,也帮他学好拼音。
二、学习韵母1、请出韵母宝宝ao,学习ao:师:奥特曼刚才悄悄告知老师他的名字的第一个字“奥”就是他想熟识的第一位拼音伴侣,你们知道这位伴侣是谁吗?(板书:ao āoáo ǎo ào)。
ao ou iu教学设计(15篇)
ao ou iu教学设计(15篇)ao ou iu教学设计1教学目标1.在情境中,通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu 及其四声,读准音、认清形,并能正确书写。
2.在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节,培养拼读兴趣。
3.语言情境中认识“小”、“好”两个生字,培养生活识字能力。
教学重点学会复韵母“ɑo ou iu”的发音,拼读有关音节,了解“iu”的标调。
教学难点“ɑo”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点,发“iu”时,中间有“o”音;“iu”和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
教学流程设计一、复习回顾,目标定向1.上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?(课件出示:三个复韵母娃娃跳着出来了。
)2.读ɑi、ei、ui,体会发音方法。
3.今天我们再认识3个复韵母朋友,好吗?二、进入情境,学习ɑo ou iu的发音【ɑo】1.情境导入今天的课堂上,老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴,看看是不是认识他们呢?(出示20__年北京奥运会吉祥物)快快打个招呼吧!(孩子们不太理解奥运会,但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物,却是十分熟悉,贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮,一下子就吸引了孩子的眼球,激起思维和说话的欲望。
)你了解他们吗?谁能向大家介绍一下?是啊,20__年,奥运会将在我国首都北京举行,看,这就是——出示奥运会旗帜,奥运会是全世界人民的体育盛会。
指名说“奥运会”,齐说。
2.探究发音出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,发音还跟奥运会有关呢,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读?一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
拼音ao ou iu教案
拼音ao ou iu教案教案标题:拼音ao ou iu教案教学目标:1. 学生能够正确辨认和书写拼音ao、ou和iu。
2. 学生能够正确运用拼音ao、ou和iu拼读和拼写汉字。
3. 学生能够通过拼音ao、ou和iu拼读和拼写简单的句子。
教学准备:1. 拼音ao、ou和iu的拼音卡片或教具。
2. 相关的汉字卡片或教具。
3. 练习册或工作纸。
教学步骤:引入活动:1. 师生互动:教师出示拼音卡片ao、ou和iu,让学生尝试读出对应的音素。
2. 师生互动:教师出示汉字卡片,让学生尝试读出对应的拼音。
正式教学:1. 教师示范:教师出示拼音ao,让学生跟读;然后出示相关的汉字卡片,让学生尝试读出对应的拼音。
2. 学生练习:学生分组进行练习,互相模仿读拼音ao,并读出相关的汉字。
3. 教师示范:教师出示拼音ou,让学生跟读;然后出示相关的汉字卡片,让学生尝试读出对应的拼音。
4. 学生练习:学生分组进行练习,互相模仿读拼音ou,并读出相关的汉字。
5. 教师示范:教师出示拼音iu,让学生跟读;然后出示相关的汉字卡片,让学生尝试读出对应的拼音。
6. 学生练习:学生分组进行练习,互相模仿读拼音iu,并读出相关的汉字。
巩固练习:1. 练习册完成:学生在练习册上完成相关的练习,巩固拼音ao、ou和iu的学习。
2. 口头练习:教师出示一些简单的句子,让学生口头读出句子中的拼音ao、ou 和iu。
拓展活动:1. 拼字游戏:教师出示一些拼音卡片,学生根据拼音组合拼写出对应的汉字。
2. 句子创作:学生根据给定的拼音ao、ou和iu,创作自己的句子,并口头表达出来。
评价与反馈:1. 教师观察学生的学习情况,及时给予肯定和指导。
2. 教师可以布置一些小作业或练习,检验学生对拼音ao、ou和iu的掌握程度。
教学延伸:1. 学生可以进一步学习其他拼音的发音和拼写规则。
2. 学生可以通过拼音的学习,逐步学习汉字的拼读和拼写。
注意事项:1. 教师应提供足够的练习机会,让学生反复巩固拼音ao、ou和iu的学习。
一年级语文上册《ao,ou,iu》教案一等奖3篇
4、一年级语文《an,en,in,un,ün》教案一等奖一、教学目标(一)复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音,认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程(一)复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音,三拼音卡片。
开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知师:同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。
学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。
)师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!2.看图按顺序说图意,学句子,识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的'课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?生说:远处、近处、左边、右边各有什么?(训练学生观察图说话的能力。
)用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。
)①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师:(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看!大草原来了哪些小动物?(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
ao、ou、iu教学教案
ao ou iu教学目标:1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,能正确书写;2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读。
教学重难点:ao ou iu的发音,与声母组成音节的拼读。
教学过程:一、谈话引入1、谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”让学生请出里面的单韵母宝宝,和他们打个招呼,做单韵母发音练习;2.出示ai ei ui,让生复习复韵母的发音方法:“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui,他们也在锻炼身体呢!那谁还记得怎样发音?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母);过渡:(齐读ai、ei ui,强调口形的滑动)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它!这节课,老师给大家带来了三位新朋友。
二、学习复韵母ao ou iu的发音(一)教学ao1、(出示奥运五环图)问:“看到这幅图你想到了什么?”(生答:奥运会)奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音,(边说边出示卡片ao,并粘贴)读成一声谁会?(抽生试拼)2、发ao音的时候要先张大嘴巴,从a快速的滑向o,快的呀就像踩上了滑板车一样,嗖的一下就过去了,但一定要记住刹住车。
师范读,请生认真看口形,仔细听老师的发音;(教读两次,请生朗读,全班齐读)3、记形:“那我们该怎样记住他呢?”(按生的回答,顺势板书:ao,指导书写。
学生书写,师强调要字母之间要写得紧凑些)(二)教学ou1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友,现在我们来认识第二位新朋友”(出示“ou”的韵母卡片)问:“有同学认识它吗?”(抽二、三生回答);2、“他们都说读‘ou’,那他们读的准不准,我们请书上的插图朋友来看看”(粘贴海鸥和ou韵卡片);3、“图上画的是展翅飞翔的海鸥,‘欧’就是这位韵母宝宝的第一声读音,那我们读成一声就是‘ou’的发音了,谁愿意试试?”(抽生试读);4、师讲发音方法(要及时收住)→教读两次→抽生朗读→男女生赛读;5、指导书写,记形(顺势板书:ou),生书写。
ao ou iu教学设计15篇
ao ou iu教学设计15篇ao ou iu教学设计1【教学目标】1、学会本课3个复韵母,读准四声,能在四线格中正确书写。
2、看图读儿歌,会认7个生字。
【教学时数】2课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境,导入新课1、创设情境教师提着一串各色的气球,引导学生说气球的样子,和气球打招呼,然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了?2、教师范读儿歌。
3、教师领读儿歌,学生跟读,出示儿歌题目,齐读。
4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu,他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。
二、学习复韵母ao ou iu1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。
(观察字母──记形。
前音滑向后音──读音标调规则──标调)2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。
3、检查学习情况:⑴学生自由说是怎样记住ao ou iu 的,(可以编儿歌,顺口溜,如记ai 小a和小i,一起做游戏,两人手拉手,一高一矮笑嘻嘻;记ei小兔黑黑,爱喝咖啡,e前i后,喝了一杯。
)⑵指名读ao ou iu ,试着说发音方法,然后采用各种读的方式巩固读音。
⑶指名说怎样给ao ou iu标调,并说明标调理由。
⑷练读标调的ao ou iu。
(设计有趣的游戏活动)三、学习声母与ao ou iu组成的音节1、分类出示音节 bao dao gaozou cou sou。
jiu qiujiao qiao xiao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。
2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。
3、学生自己拼读音节,有困难的音节相互帮助,相互讨论。
4、你会拼读哪些音节?(让学生教学生,效果可能更好些)教师随机指导学生有困难的音节。
5、学生练读音节。
(采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性)四、参与游戏、复习巩固《摘苹果》将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中,学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母,并带领全班同学读,老师就将苹果送给他。
韵母《ao ou iu》教学设计
韵母《ao ou iu》教学设计作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的韵母《ao ou iu》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、总教学目标:1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
二、教学重点:复韵母的发音,声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。
三、教学难点:ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。
四、教具准备:拼音、生字卡片、课件五、课时安排:2课时第一课时教学目标:1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重点:复韵母的发音,声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点:ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。
教具准备:拼音、生字卡片、课件教学过程:一、温故知新,以激趣引入1、老师用投影仪和手势做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y,让学生认读。
2、认读六个单韵母,从中组合已学习过的复韵母:ai ei ui。
【设计理念:游戏是儿童的天性,让游戏走进课堂,在游戏中学习,巩固新知,于“玩”中学,“乐”中动,这样的学习活动将会起到事倍功半的效果。
这个复习小练习既让学生预热将要拼读的音节中的声母,又能让学复习复韵母的组合特点。
】二、引导发现,自主探索。
观察新课中三个复韵母由哪些单韵母组成。
【设计理念:让学生先感知本课复韵母也是由已学过的单韵母组合而成,为下面的学习作好了铺垫。
】1、看图说话引出ao。
2、示范发音,让学生熟练掌握ao的发音方法。
3、开火车读ao。
4、指导书写:师范写,学生书空→学生在本子上写(提写字要求:一看二写三对照)。
aoouiu教学设计15篇
aoouiu教学设计15篇ao ou iu教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的ao ou iu教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
ao ou iu教学设计1教学要求1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写,掌握音形结合的学习方法。
2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学准备教学挂图,ao、ou、iu的四声抽拉卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程课堂实录第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师:同学们,你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?生一:我不会。
只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二:我会!天热的时候去游。
师:看,图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?生三:图上画的是冬天。
地上铺着雪。
生四:小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师:看得仔细,普通话也说得准。
带大家再说一遍“棉袄”。
生四:棉袄。
生:(全班)棉袄。
师:湖里有小朋友在干什么?生四:湖里有小朋友在游泳。
生三:他们在冬泳。
师:他们真勇敢。
难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母,学习ao、ou、iu的音和形师:(出示ao。
)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“袄”差不多,只要把“袄”声调去掉即可。
谁会读?生:(“开火车”读。
)师:ao是由哪两个单韵母组成的呢?生一:a和o。
师:再请一行同学“开火车”念。
注意口形,由a到o。
看老师口形。
(示范。
)师:(出示ao的四声抽拉卡片。
)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词,把汉字写在黑板上。
)师:下面就请同学们自己来学习ou。
同桌可以讨论一下:用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形,读准它的四声。
《ao ou iu》拼音教案设计
《ao ou iu》拼音教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确识别和拼读拼音ao、ou、iu。
学生能够运用ao、ou、iu正确拼写词语。
1.2 过程与方法:学生通过听、说、读、写的实践,提高拼音拼读和拼写能力。
学生能够运用拼音ao、ou、iu进行简单的句子表达。
1.3 情感态度与价值观:学生培养对拼音学习的兴趣,增强自信心。
学生能够感受到拼音在交流中的重要作用,提高对汉语的热爱。
第二章:教学内容2.1 教学目标:学生能够正确识别和拼读拼音ao。
学生能够运用拼音ao正确拼写词语。
2.2 教学重点与难点:重点:拼音ao的音素特点和拼读规则。
难点:拼音ao在词语中的运用和正确拼写。
2.3 教学方法:采用直观演示法、情景教学法、小组合作学习法等。
2.4 教学步骤:步骤1:引入拼音ao,讲解音素特点和拼读规则。
步骤2:进行ao的听、说、读、写练习。
步骤3:运用拼音ao进行词语拼写练习。
步骤4:进行小组合作学习,互相练习和纠正。
第三章:教学评价3.1 评价目标:评价学生对拼音ao的识别、拼读和拼写能力。
3.2 评价方法:采用课堂练习、作业、小组讨论等方式进行评价。
3.3 评价内容:评价学生在听、说、读、写练习中的表现。
评价学生在小组合作学习中的参与度和纠正能力。
第四章:教学延伸4.1 教学活动:进行拼音ao的竞赛活动,提高学生的学习兴趣和动力。
4.2 作业布置:布置拼音ao的练习作业,巩固所学知识。
第五章:教学反思5.1 教学效果:学生能够正确识别和拼读拼音ao,并能运用正确拼写词语。
5.2 教学改进:根据学生的学习情况,调整教学节奏和教学方法,提高教学效果。
第六章:教学内容学生能够正确识别和拼读拼音ou。
学生能够运用拼音ou正确拼写词语。
6.2 教学重点与难点:重点:拼音ou的音素特点和拼读规则。
难点:拼音ou在词语中的运用和正确拼写。
6.3 教学方法:采用直观演示法、情景教学法、小组合作学习法等。
汉语拼音 复韵母《ao ou iu 》教案3篇
10《ao ou iu 》教案第一课时教学目的:1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点:1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点:准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程:一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11.ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形(一)学习复韵母ao的音形1.出示ao图ao问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o 音轻短,就可发出ao的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读。
5.指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
ou2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。
学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正。
5.采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。
iu2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。
4.教师范读,学生随读体会,同桌读。
5.开火车读。
(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
《ao、ou、iu》说课稿
《ao、ou、iu》说课稿《ao、ou、iu》说课稿1教学目标:《ao、ou、iu》说课稿(优秀10篇)2.能够看图说话,根据音节拼读句子。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连续。
4.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
5.了解关于小动物的一些知识。
教学重点:认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
教学难点:认识8个生字;培养学生礼貌习惯养成。
教学准备:卡片、图片、课件等。
教学过程:一、复习复韵母。
1.师:小朋友们,我们以前认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了(教师出示字母卡片),你会读吗?指生读──全班齐读。
2.给他们标上四声你还能读吗?(卡片出示ao ou iu的四声),开火车读。
二、拼读音节,说话训练。
1.小朋友们真能干,听说呀森林爷爷要过生日了,他邀请了许多的动物,你们看,他们都是谁呀?出示音节:māo抽生读—齐读gǒu抽生读—齐读niú抽生读—齐读2.小马也来了。
(直接出示马)3.小动物们到森林爷爷家来吃饭了,森林爷爷不知道他们爱吃什么,你们最聪明了,谁来说说它们最爱吃什么?(小马爱吃草,小牛也爱吃草,就可以说小马和小牛都爱吃草。
)(小猫爱吃鱼。
小狗爱吃肉。
小马和小牛爱吃草。
)三、学习句子。
1.请小朋友翻到课文29页,这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。
请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。
2.小朋友真棒,都手指着,眼睛看着认真的读。
现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。
3.老师把书上的句子打在了大屏幕上。
课件出示句子:Xiǎo māo ài chī yú小猫爱吃鱼。
Xiǎo gǒu ài chī ròu小狗爱吃肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo小马和小牛爱吃草。
A.谁来把“小猫爱吃鱼。
”这句话拼读一下?──齐读B.谁来读读小狗爱吃什么?──齐读C.最后一句比较长,谁能把它读好?──齐读4.要是把这三句话连起来,谁还会读?自己试着读一读──指名读──男女读。
2024年汉语拼音ao ou iu教案(精选
2024年汉语拼音ao ou iu教案(精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ao、ou、iu三个韵母,这是教材的第三章第二节内容。
我们将详细介绍这三个韵母的发音要领、拼写规则以及在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 熟练掌握ao、ou、iu三个韵母的发音要领,并能正确拼读。
2. 学会ao、ou、iu三个韵母的拼写规则,并能灵活运用。
3. 能够在实际词语中正确运用ao、ou、iu三个韵母,提高阅读和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点:ao、ou、iu三个韵母的发音要领以及在实际词语中的应用。
教学重点:ao、ou、iu三个韵母的拼写规则以及正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、音响设备。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过播放一首包含ao、ou、iu三个韵母的儿歌,让学生在轻松愉快的氛围中感知这三个韵母的发音。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师展示PPT,讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领。
(2)学生跟随教师一起练习发音。
3. 例题讲解(15分钟)(1)教师展示例题,引导学生运用ao、ou、iu三个韵母进行拼读。
(2)学生尝试拼读,教师给予指导。
4. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放练习题,学生独立完成。
(2)教师选取部分学生进行展示,给予评价和指导。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书ao、ou、iu韵母学习2. 内容:(1)ao、ou、iu三个韵母的发音要领(2)ao、ou、iu三个韵母的拼写规则(3)例题及答案七、作业设计1. 作业题目:(1)拼写ao、ou、iu三个韵母。
(2)用ao、ou、iu三个韵母拼读下列词语:①好(hǎo)②走(zǒu)③小(xiǎo)2. 答案:(1)ao、ou、iu(2)①好(hǎo)②走(zǒu)③小(xiǎo)八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有ao、ou、iu三个韵母的词语,提高学生的词汇量。
汉语拼音ao、ou、iu教案
汉语拼音ao、ou、iu教案教学目标:1、相识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能精确拼读音节。
3、相识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教具打算:电脑、拼音卡片。
教学流程:第一课时课时目标:1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程:〔一〕复习检查。
1、出示卡片a o i u,看教师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样改变的,轻重又该怎样?3、比照读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?〔如:a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。
〕〔二〕引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
〔三〕教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
〔1〕看插图说话引出ao:图上画着什么?〔奥运会的标记〕领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书:ao。
〔2〕ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a 重o轻,就成了ao。
〔老师示范读ao,领读、齐读、指名读〕〔3〕练读四声,标调在a上:āo〔凹进凸出〕áo〔熬药〕ǎo〔棉袄〕ào〔傲慢〕3、教学复韵母ou。
〔1〕看插图:图上画的是什么?〔图上画的是藕。
〕谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。
〔2〕看教师念ou,说说口形是怎样改变的?〔先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
〕〔3〕老师领读、指名读、齐读。
〔4〕ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu〔海鸥〕óu〔óu,真惊奇〕ǒu〔鲜藕〕òu〔怄气〕4、教学复韵母iu。
ao、ou、iu教学设计
ao、ou、iu教学设计ao、ou、iu教学设计一、看视频《韵母歌》,激趣导入1、看视频激趣。
2.做“找朋友”游戏。
老师:出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生开火车读。
并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站,齐读送进单韵母站。
老师:“单韵母娃娃最喜欢交朋友了,他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。
谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起,前a后iai、ai、ai,e和i在一起,前e后iei、ei、ei,u和i在一起,前u后iui、ui、ui”。
齐读送进复韵母站。
设计意图:复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音,为学习新课作准备。
二、学习复韵母aoouiu1、导入;窗外的小鸟听见我们一(3)班今天这么热闹,也忍不住飞进来凑热闹,他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友,你们能猜到是谁吗?2、教读aoouiu。
(1)指名让几位同学读,表扬他们在家预习的良好习惯。
(2)小鸟说读韵母要注意发音,你们想不想听听单老师是怎么读的?师夸张地、无声地发ao音,让学生观察口形有什么变化。
生跟着做,同桌互相做口形。
做ouiu口形时让学生试试。
(3)看图片读aoouiu。
范读,生跟读,男女生比赛读,请读的好的同学当小老师带读。
(4)编顺口溜帮助记忆。
设计意图:无声地读韵母,让学生观察口形变化,再出声读,学生发声时更易于模仿。
3、读aoouiu的四声。
(1)做戴帽子游戏。
请八位小朋友出列,每人给一张单韵母卡片,拼成复韵母aoouiuui贴在黑板上,再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。
判断正误,相机比较复韵母iuui,复习标调歌。
(2)读aoouiu的四声。
出示课件,aoouiu带着他们的四声兄弟来了,我们一起来大声叫出他们的名字。
请加上手势读一读。
师生合作一人读,一人做四声手势。
按四声顺序读,打乱顺序读。
(3)做“比耳朵”游戏。
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3.如果要给复韵母ao戴上声调帽子,应该怎么戴呢?谁还记得儿歌?指名说
4.练读ao的四声。(指名读,齐读)谁能选择其中的一个来组词语。
三、学习复韵母ou
1.出示:图上画的是什么?(海鸥)学着海鸥的样子飞一飞。谁能猜出躲在海鸥的名字中的复韵母朋友?出示:ou师范读,观察嘴形变化(怎么变?),生跟读,指名读,开火车读。
ao、ou、iu教学设计
教学目标:
1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学准备:课件、字母卡
课时安排:三课时
第一课时
一、复习引入
1.现在,我开始观察,谁坐得最好我就请谁上来跟我合作。谁能从六张单韵母卡片中找出两张,拼成我们已经认识的三个复韵母(指名摆、读)
iu iu什么是iu,汽车行驶要靠右。
5.游戏:“比耳朵”师读带调韵母,生上台指出韵母。答对了,其余学生拍三下,齐说对对对,答错了,大家举手帮帮他。
五、指导书写ao ou iu
第二课时
一、复习回顾
1.“摘苹果”抽读ai、ei、ui、ao、ou、iu
2.对比读:a-ao o-ou i-iu
3.复习ao、ou、iu的四声
二、拼读声母与ao、ou、iu组成的音节
1.森林里的小动物们听说小朋友们学拼音学得可认真了,决定跟你们来个拼音比赛。你们愿意接受小动物们的挑战吗?
2.第一位来挑战的是小兔子,动物王国的拼音能手。出示课件(自由读,播放课件,齐读,指名读)
3.第二位来挑战的是小企鹅,动物王国的拼音博士。出示课件(自由读,播放课件,齐读,开火车读)
2.你有什么好办法来记住ou?指名说
3.ou的声调帽子应该戴谁头上?指名说
4.练读ou的四声(指名读,齐读)组词
四、学习复韵母iu
1.出示:图上的小朋友在干什么?(游泳)喜欢游泳的小朋友举手,谁来做几个标准的游泳姿势?游泳的“游”读第一声就是我们要认识的第三位复韵母朋友,它的名字叫做“iu”。出示:iu。师范读,生跟读,小组赛读
四、游戏:购物,拼对音节才能得到物品(一生为顾客,其余为售货员)课件出示
第三课时
一、复习
1.复习带有ao、ou、iu的拼读音节
2.比一比:cao-chao sou-shou niu-liu
二、看图拼读音节
1.看插图,说说图上都有些什么小动物?他们在干什么?在你的印象中,动物平时都是怎样进食的?
2.拼拼读读图下面的音节,连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
2.拼读复韵母与声母组成的音节
3.导入:单韵母的本领可真大,除了能组成复韵母“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新的复韵母朋友呢,想不想跟他们交朋友啊?
二、学习复韵母ao
1.看图说话
出示:图上画着什么?(奥运五环旗)你在哪里见过?五环旗是奥运会的标志。2008年奥运会在哪里举行吗?(北京)到时候,我们就可以去北京观看奥运比赛了。知道吗?“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友“ao”的第四声。出示:ao。请听老师来读读这位朋友的名字,仔细观察老师嘴形的变化。怎么变的?(先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao)跟读,指名读,开火车读
4.第三位来挑战的是小熊,动物王国的拼音大王。出示课件(自由读,播放课件,齐读,分组读)
5.小兔子不服气,请来了声母大y,看看能不能难倒你们!同桌互读,指名读,齐读
三、学习带有ao、ou、iu的三拼音节
1.j q x很想跟ao交个朋友,但是需要有个人帮他们介绍,他们找了谁呢?
2.课件出示,这是什么音节?声母是?介母是?韵母是?回忆三拼音的拼读方法。自由读,播放课件,指名读,男女生读。
2.比较ui和iu,你有什么好办法来区别他们呢?儿歌记忆:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui。
3.iu的声调帽子该戴在谁的头上?儿歌记忆
4.练读iu的四声。(自由读,指名读,齐读)
iu iu什么是iu,今天作业全是优
iu iu什么是iu,小小鱼儿水中游
iu iu什么是iu,我们都是好朋友
3.在句子中画出本课要认识的生字。带拼音读生字
4.你准备用什么方法记住这7个生ห้องสมุดไป่ตู้?
5.读音节,贴生字
6.读句子
三、拼读儿歌
1.出示儿歌,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节?做小老师带领大家读一读
3.引导读红色的音节
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连续)
5.有感情地朗读儿歌,问:“你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?