2017-2018学年最新审定新人教版四年级数学上册四年级数学上册除数是两位数的除法试题
四年级上数学教案-除数是两位数的除法-人教版
四年级上数学教案：除数是两位数的除法——人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
3. 引导学生运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 计算过程中的注意事项。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法及运用。
2. 教学难点：商中间有0的除法计算及除法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是两位数的除法的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是两位数的除法计算方法，通过例题演示，让学生了解计算步骤。
3. 巩固练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结提升：引导学生总结除数是两位数的除法计算方法，强调注意事项。
5. 应用拓展：通过实际生活中的例子，让学生运用除法解决问题，提高解决问题的能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到除法，与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、总结和应用等环节，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，培养学生的数学思维。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生发现除数是两位数的除法的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 通过例题演示，让学生了解除数是两位数的除法计算步骤，培养学生的计算能力。
3. 在练习环节，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
4. 在应用拓展环节，要引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
总之，本节课要让学生在掌握除数是两位数的除法计算方法的基础上，提高计算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，培养学生的数学思维。
最新人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案
最新⼈教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案第五单元除数是两位数的除法第⼀课时⼝算除法教学内容：课本第78、79页的例1及“做⼀做”。
教学⽬标：1.使学⽣在理解的基础上，掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。
2.培养学⽣类推迁移的能⼒和抽象概括的能⼒，通过观察，引导学⽣发现规律，发展学⽣的思维。
3.培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。
教学难点：培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：⼀、准备题：1.20、50、120、150分别是⼏个⼗？2.⼝算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6⼆、探究新知：1.出⽰例1：（1）有80个⽓球。
每班20个。
可以分给⼏个班？提问：计算这道题时怎样想？80⾥⾯有⼏个20？怎样列式？80÷20如何计算？⼩组交流讨论。
⼩组汇报,全班讨论。
练⼀练：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈估算时，可以将接近整⼗的数利⽤四舍五⼊的⽅法。
（2）有120⾯彩旗。
每班30⾯。
能提什么问题？可以分给⼏个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120⾥⾯有⼏个30？⼏个30是120？120是12个10，30是3个10，12个10除以3个10，商4。
练⼀练：120÷40= 150÷50= 160÷80=122÷30≈120÷28≈（指名说说如何进⾏估算）2.⼩结：⼝算整⼗数除商是⼀位数的⼝算，可从除法意义上想得数，也可⽤乘法去想，算后要验算⼀下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以⽤乘法来验算：30×40=1200。
估算时可以利⽤四舍五⼊的⽅法。
三、练习：1.⼝算下⾯各题450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷7090÷30 540÷60 630÷70 180÷202.P79“做⼀做”练习。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。
在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。
其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。
今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。
想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。
（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。
四年级上册数学教案 6、除数是两位数的除法 人教版
四年级上册数学教案：除数是两位数的除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除法在实际生活中的应用。
3. 除法运算中常见错误的纠正。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法运算方法，包括试商、调商、除法运算步骤等。
2. 教学难点：除法运算中试商和调商的技巧，以及解决实际问题时除法运算的运用。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是两位数的除法运算规律。
2. 新课讲解：详细讲解除数是两位数的除法运算方法，包括试商、调商、除法运算步骤等。
3. 案例分析：分析几个典型的除法运算案例，让学生了解除法运算中常见错误及其纠正方法。
4. 实际操作：让学生分组进行除法运算练习，互相检查，共同提高。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除数是两位数的除法运算方法和注意事项。
6. 课后作业：布置一些除法运算题目，让学生巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解除法运算。
2. 注重启发式教学，引导学生主动发现除法运算规律。
3. 鼓励学生合作学习，互相讨论，提高除法运算能力。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对除法运算的掌握程度。
2. 练习作业：检查学生的练习作业，评价学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，全面评价学生对除法运算的理解和应用能力。
通过本节课的教学，使学生掌握除数是两位数的除法运算方法，提高学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对数学的兴趣。
在以上提供的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“新课讲解”和“实际操作”环节。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。
过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。
教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。
师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。
你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。
（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。
（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。
（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。
也就是“想乘法算除法”的方法。
师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。
（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。
6.除数是两位数的除法(教案) 四年级上册数学 人教版
教案：四年级上册数学人教版——除数是两位数的除法一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则。
2. 培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点：解决实际问题中除数是两位数的除法运算。
四、教学过程1. 导入新课：复习一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解除数是两位数的除法计算法则：a. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。
b. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
3. 示例讲解：通过示例演示除数是两位数的除法计算过程。
4. 练习：让学生独立完成除数是两位数的除法练习题，巩固计算法则。
5. 应用：解决实际问题，让学生运用除数是两位数的除法解决生活中的问题。
6. 总结：总结除数是两位数的除法计算法则，强调注意事项。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生继续练习除数是两位数的除法。
五、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生解决实际问题中除数是两位数的除法运算的正确率。
3. 学生对除数是两位数的除法计算法则的掌握程度。
六、教学反思1. 及时了解学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 加强对学生的个别辅导，提高他们的运算能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“除数是两位数的除法计算法则”。
这个细节是整个教学的核心，学生能否正确理解和运用这个计算法则是教学成功的关键。
补充和说明：除数是两位数的除法计算法则，相对于一位数的除法，增加了试除的步骤和计算的复杂性。
学生需要从高位开始除，并且要处理好每次除后余下的数。
以下是对这个计算法则的详细补充和说明：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。
《除数是两位数的口算除法》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《除数是两位数的口算除法》年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级上册教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的口算除法的方法和技巧。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 除数是两位数的口算除法的步骤和方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解除数是两位数的口算除法的原理。
2. 熟练运用口算除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数的口算除法，复习除法的概念和步骤。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行口算除法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的口算除法的方法和步骤。
a. 首先，将被除数的前两位与除数进行比较，看够不够除。
b. 如果被除数的前两位比除数小，则将被除数的前三位与除数进行比较。
c. 根据比较结果，确定商的十位数和个位数。
d. 最后，将商的十位数和个位数组合起来，得到最终的商。
2. 通过例题演示除数是两位数的口算除法的步骤。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成口算练习题，巩固除数是两位数的口算除法的方法。
2. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
四、总结和拓展（5分钟）1. 总结除数是两位数的口算除法的方法和步骤。
2. 引导学生思考如何运用口算除法解决更复杂的问题，如多位数的除法、小数的除法等。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是两位数的口算除法的方法和步骤。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的原理，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
同时，通过实际问题的解决，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的口算能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：除数是两位数的口算除法的步骤和方法。
补充和说明：除数是两位数的口算除法是小学数学中的重要内容，对于学生来说，掌握除数是两位数的口算除法的方法和步骤是非常关键的。
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能正确计算商是一位数和商是两位数的除法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难、解决问题的信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，能正确计算商是一位数和商是两位数的除法。
2. 教学难点：理解除数是两位数的除法计算法则，熟练进行除法计算。
三、教学准备1. 教具：PPT、计算器2. 学具：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。
然后，提出问题：“如果除数是两位数，我们该如何计算呢？”引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）引导学生观察除数是两位数的除法算式，发现与除数是一位数的除法的异同。
（2）分组讨论，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
（3）小组代表分享探究成果，教师点评并总结除数是两位数的除法计算法则。
3. 实践操作（1）教师出示例题，引导学生根据计算法则进行计算。
（2）学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算方法。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生总结除数是两位数的除法计算法则，并举例说明。
5. 课堂小结本节课我们学习了除数是两位数的除法计算法则，通过观察、分析、实践，同学们掌握了这一计算方法。
希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
五、课后作业（课后自主完成）1. 练习本上完成课后习题。
2. 观察生活中哪些问题可以用除数是两位数的除法来解决，下节课分享。
六、板书设计四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法1. 导入新课：除数是一位数的除法回顾2. 探究新知：除数是两位数的除法计算法则3. 实践操作：例题、练习题4. 总结提升：除数是两位数的除法计算法则总结5. 课后作业：练习题、观察生活问题七、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。
《除数是两位数的除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《除数是两位数的除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学不仅要注重知识的传授，还要激发学生的兴趣和思考能力。
在教学《除数是两位数的除法》这一课时，我作了精心的准备和计划，下面是我对这一课的教案描述。
一、教学内容我选择的教学内容是四年级上册人教版的数学教材，具体是第五章《除数是两位数的除法》。
这部分内容主要介绍除数是两位数除法的运算方法，包括笔算法则、试商方法及计算技巧。
二、教学目标通过这一课的教学，我希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行笔算，并理解除法运算的内在逻辑。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的除法笔算法则和试商方法。
难点在于如何引导学生理解除数是两位数时，如何找到正确的商位和处理余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些除法练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实际问题来引入新课，例如“假设你要买一本书，价格是36元，你有一张50元的钞票，请问你需要找回多少元？”这个问题让学生思考除法的实际应用。
2. 知识讲解：我会在PPT的帮助下，详细讲解除数是两位数的除法运算步骤，包括如何试商，如何处理余数等。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，一步步引导学生进行解题，让学生在解题过程中理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行一些随堂练习，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。
六、板书设计我会设计简洁直观的板书，将除数是两位数的除法运算步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材第5章第1节的练习题；作业答案：1. 教材第5章第1节的练习题答案；2. 480÷40=12，计算过程：试商1，1×40=40，48040=440，然后试商11，11×40=440，计算完成；3. 320÷60=520，计算过程：试商5，5×60=300，320300=20，计算完成。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文（通用15篇）
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文（通用15篇）人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》优质范文篇1 第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课教学内容：教材第78、79页练习十四教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的? 教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。
(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上?70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛198÷23= 396÷58二、综合练习。
错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。
展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
(小组内讨论，分析错因及如何改正。
提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。
生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。
人教版四年级数学上册《口算除法》除数是两位数的除法 教学课件5
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
118÷6≈ 20 （120）
除数是一位数的估算方法：根据“四舍五入”法，把被除数看做与它接近的整
十或整百整十的数，再口算出结果。
新知探究
有80个气球。
资 料 下 载 ： /ziliao/
个 人 简 历 ：/jianli/
试 卷 下 载 ： /s hiti/
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
60÷20= 3
80÷40= 2
62÷20≈ 3 (60)
80÷38≈ 2 ( 40 )
新知探究
想一想：83÷20≈4 80
80÷19≈ 4 20
你是怎样估算的？和同 学们交流一下。
◇ 整十数除几百几十数的口算
想一想：122÷30≈ 120÷28≈
在练习纸上写一写，然 后同桌交流。
1.60÷20＝ 390÷30＝3 40÷20＝2 100÷20＝ 5 62÷20≈ 393÷30≈ 3 42÷20≈2 103÷20≈ 5
560÷8= 70 5600÷8=70
2、根据一道除法算式，写出两 道乘法算式。
80÷2=40
(1) 因为20×4=80 所以80÷20=4
（2）因为8÷2=4 所以80÷20=4
那你们都喜欢那种方法呢？ 把你喜欢的想法说给同桌 听听
◇ 整十数除整十数
80÷20 ＝ 4
(80) (8个十)
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：确定商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇1 第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1教学内容：教材第74-75页练习十三教学目标：1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。
教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。
教学难点：理解算理，确定商的位置。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多?2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、基本练习1、括号里最大能填几?60×( )<132 ( )×30<14250×( )<460 80×( )<460师：这些题对我们做除法有什么帮助呢?板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手!2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上?首商是几? 90 )5503 )468 40 )840师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢?通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几?下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。
3、笔算：78÷20 197÷80师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢?同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下?4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。
最新审定人教版小学四年级数学上册除数是两位数的口算除法课件
240÷80= 3 540÷90= 6
2019/12/3
试着想一想，该怎么估算。
83÷20≈ 4 (80)
80÷19≈ 4 (20)
122÷30≈ 4 (120)
120÷28≈ 4 (30)
用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十 数、整百数、几十几百数来估算。
2019/12/3
你来当小老师(判断对错)。
除数是两位数的除法估算：用四舍五入法把被除数 和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百 数 ，再进行口算。
2019/12/3
作业： 请同学们完成课课练相关练 习。
2019/12/3
谢谢观看！
谢谢大家！ 再见！
2011年11月5日
2019/12/3
（1）90÷30= 3 （2）720÷89≈8 （3）407÷80≈5 （4）480÷60=8 （5）490÷70=7 （6）320÷8=40 （7）70×5=350 （8）202÷50≈4
拓展训练：
先算一算、再说说自己的发现。
÷40 80
2
800
20
8000
200
除数不变，被除数扩大几倍，商 也扩大几倍。
2019/12/3
有120面彩旗。
可以分给几个班？
2019/12/3
（2）有120面彩旗，每班分30个。可以 分给几个班？
说说你是怎样做的？
用表内除法来做。 因为12÷3 = 4，所以12个十除以3
个十等于4。
120÷30 = 4（个）
答：可以分给4个班。
150÷30= 5 300÷50= 6
一共要寄240本书，要捆多少 包?
240÷30 = 8（包） 答：要捆8包。
人教版四年级上册数学除数是两位数的除法 (份)4
人 教 版 四 年 级上册 数学： 除数是 两位数 的除法 ( 份)4 人 教 版 四 年 级上册 数学： 除数是 两位数 的除法 ( 份)4
人 教 版 四 年 级上册 数学： 除数是 两位数 的除法 ( 份)4
这节课你印象最深刻的是什么？通过课堂活动， 你有什么体会和收获？和老师、同学交流一下吧。
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பைடு நூலகம்
小女孩说的对。
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四年级数学上册教案-除数是两位数的口算除法 人教版
四年级数学上册教案-除数是两位数的口算除法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的口算除法计算法则，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察力和初步的空间观念。
3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的口算除法计算法则。
2. 教学难点：正确进行除数是两位数的口算除法计算。
三、教学准备1. 教具准备：计数器、小棒、PPT课件。
2. 学具准备：学生自备计算器、草稿纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知教师出示一组除数是一位数的口算除法题目，让学生进行计算，巩固除数是一位数的口算除法计算法则。
（2）引入新课教师提出问题：“我们已经学会了除数是一位数的口算除法，那么除数是两位数，我们怎么进行口算除法呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。
”2. 探索交流（1）探索计算法则教师出示例题：43 ÷ 23，让学生尝试口算。
学生可能的方法：方法一：先算出43 ÷ 20 = 2，再算出 43 - 20 × 2 = 3，最后算出 3 ÷ 23 = 0，所以43 ÷ 23 = 2。
方法二：先算出43 ÷ 23 = 1，再算出 43 - 23 × 1 = 20，最后算出 20 ÷ 23 = 0，所以43 ÷ 23 = 1。
教师引导学生总结出除数是两位数的口算除法计算法则：从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。
每次除得的余数要小于除数。
（2）巩固计算法则教师出示一组除数是两位数的口算除法题目，让学生进行计算，巩固除数是两位数的口算除法计算法则。
3. 巩固练习（1）完成教材第41页练习十二的第1、2题。
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四年级数学上册除数是两位数的除法试题
一、“神机妙算”对又快：42分[10+16+16] 1、直接写出得数：
①=÷339 ②=÷2080 ③=÷80640 ④=÷400800 ⑤=÷60240 ⑥=×520 ⑦=÷90270 ⑧=÷3570 ⑨=÷7003500 ⑩=÷100900 2、估算：
①≈÷1980 ②≈÷3092 ③≈÷49400 ④≈÷90632 ⑤≈÷88633 ⑥≈÷68350 ⑦≈÷60242 ⑧≈÷81240 3、用竖式计算：
①=÷18720 ②=÷27432 ③=÷43958 ④=÷59708 二、“认真细致”填一填：22分[6+4+3+3+6] 1、（ ）里最大能填几？
2、 的商是（ ）位数； 的商是（ ）位数。
3、在除法算式 中，如果除数缩小6倍，要使商仍是3，被除数应（ ）。
4、在（ ）填上“>”、“<”或“=”：
5、根据 ，很快写出下面各题的商。
643＜90）（×173＜20）（
×316＜40）（×408
＜50）（
×310
＜70）（
×505
＜80）（
×16384÷24132
÷33090=÷23
25316176÷÷）（14
14612130÷÷）（35
35034
350÷÷）（24080=÷）
（=÷80160）（=÷2040）
（=÷400800
三、“对号入座”选一选：（选择正确答案的序号填在括号里）12分 1、下面正确的是（ ）。
① ② ③ 2、下面三道算式中，商最小的算式是（ ）。
①256÷16 ②512÷8 ③512÷16 3、要使□42÷36的商是两位数，□里最小应填（ ）。
①2 ②3 ③4
四、走进生活。
解决问题：24分
）
（=
÷20004000）（=
÷20008000）
（=÷12002400630018900361800÷=÷=÷132070……=÷1011203≈÷2、 王老师带了418元去买体育用品。
⑪如果买小足球，最多能买多少个？还剩多少元？
⑫最多能买多少副乒乓球拍？剩下的钱买小篮球，能买多少个？ 、
⑫飞机的速度是小轿车的几倍？
3、
每袋化肥40元，我买了16袋，钱还剩35元。
刘叔叔一共带多少钱？
人教版四年级上册数学第五单元试卷
（除数是两位数的除法）
一、填空。
1、计算814÷19时，可以把19看作（ ）来试商。
2、甲数是乙数的12倍。
①如果乙数是24，那么甲数是（ ）。
②如果甲数是60，那么乙数是（ ）。
3、800÷25＝（800×4）÷（25×4）这是根据（ ）。
4、花店有615支花，如果每次用28支花制作花篮，能做（ ）个花篮，还余（ ）支花。
5、如果△＋□＝18，□×5＝20，那么△＝（ ），□＝（ ）。
二、判断。
1、计算除数是两位数的除法时，只要试商必然一次成功。
（ ）
2、三位数除以两位数，商一定是两位数。
（ ）
4
、
3、一条放射线的长度是3000米。
（）
4、被除数和除数只有同时扩大10倍、100倍、1000倍……商才能不变。
（）
三、计算。
1、直接写出得数。
4500÷500＝840÷40＝93×200＝
35×35×64×0＝1400÷20＝180÷20＝
240÷60＝34×（5－5）＝350÷70＝
2、先估算，再计算。
858÷39 125÷24 918÷27
503÷21 448÷89 184÷46
3、比一比，谁算得快。
3500÷50018000÷20007300÷25÷4800÷25
4、列式计算。
①什么数与43相乘得559？②832是哪个数的32倍？
③32与13的和去除405，商是多少？
四、填表。
1、根据速度×时间＝路程，完成下表。
2、根据单价×数量＝总价，完成下表。
五、应用题。
1、李师傅每小时加工24个零件，照这样计算，加工360个零件需要多少小时？
2、埃及金字塔是世界七大奇迹之一，雄伟壮观，经测算金字塔塔高106.5米，绕塔底一周近1000米，小燕3分钟能走155米，照这样计算，20分钟内她能绕金字塔底走一周吗？
3、①如果学校用1000元买了4台电风扇，应找回多少元？
②如果学校打算购买10台录音机和5个电风扇，你估计4000元够用吗？
③建国路小学今年新添置了11台幻灯机和5台电风扇，共支出7245元，你能推算出幻灯机的单价吗？
4、下表是小青、小华、小敏、小芳四人每天练习打字的时间与一次测试的记录。
①请你根据测试记录计算出每个人的打字速度。
（打字速度＝打字总数÷打字时间）
②你还能提出什么数学问题？
③分析一下表格中的数据，你有什么发现？
五除数是两位数的除法
班级姓名一、直接写得数。
二、请你来当小裁判。
1、270里面有90个30。
（）
2、408÷68的商是一位数。
（）
3、甲数除以乙数商15;如果甲数和乙数都扩大3倍,商就是45.( )
4、用100元钱最多可以买3颗篮球。
（）
5、1520÷50=30……2 （）
三、用心选一选。
1、被除数除以10，除数（），商才能不变。
A、乘以10
B、除以10
C、不变
2、根据42÷7=6可以知道84÷14=（）
A、6
B、12
C、60
3、60×□＜492，□里最大能填（）。
A、7
B、8
C、9
4、□46÷73，如果商是两位数，□里最小填（）。
A、5
B、7
C、9
5、爷爷今年91岁,小丽今年13岁,爷爷的年龄是小丽的（）倍。
A、5
B、6
C、7
四、按要求做一做。
1、选择对试商情况的正确判断。
① 5
31）184 A、商大了B、商正好C、商小了
②9
12 ）102 A、商大了B、商正好C、商小了
③ 6
74 ）575 A、商大了B、商正好C、商小了
2、大圆里每个算式的商是否与小圆里的相同？相同的在括号内画
“√”，不同的画“△”。
五、用竖式计算。
（带★并验算）
215÷36= 318÷53= ★196÷28=
280÷40= 587÷4= ★535÷25=
六、解决问题。
1、金鸻鸟迁徒时，途中可以不停留飞行40小时达3600千米，被称为鸟类中的“马拉松”冠军，它每小时大约飞行多少千米？
2、“国庆”节四（1）班的同学去郊游，王老师一共给他们照了216张照片。
一盒胶卷能照36张照片，王老师用了几盒胶卷？
3、
4、小东看一本故事书，12天看了84页，照这样计算，小东23天一共能看多少页？
七、试一试。
1、□里能填几？
2、□里最大能填几？
□÷25＜15 □÷31＜5。