部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》导学案
部编版五年级下册语文《第四单元10 青山处处埋忠骨》教案教案
部编版五年级下册语文《第四单元10 青山处处埋忠骨》教案教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈的英勇事迹的课文。
课文以革命先烈的遗骨为主题，通过讲述革命先烈为祖国、为人民献身的动人事迹，展现了革命先烈的大无畏精神，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。
这篇课文旨在教育学生学习革命先烈的优秀品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但在理解革命先烈的伟大精神方面，还需要教师的引导和点拨。
同时，学生对历史知识的了解还不够深入，对革命先烈的认识多来源于课本和影视作品，需要教师在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会革命先烈的伟大精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生对课文内容的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：学习革命先烈的优秀品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：通过朗读和阅读，体会革命先烈的伟大精神。
2.教学难点：理解课文中所表达的作者对革命先烈的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受革命先烈的伟大精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生学习革命先烈的优秀品质。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作交流，提高理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关历史知识。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.视频：准备与课文内容相关的视频材料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件、图片或视频，引导学生回顾已学过的革命先烈故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会革命先烈的伟大精神。
教师引导学生进行讨论，分享对革命先烈的感悟。
统编版五年级下册语文 青山处处埋忠骨导学案连连
《青山处处埋忠骨》导学案基础达标一、看拼音，写词语。
xùnzhíchóuchúpògé( )()()juànliànnǐdìngxūnjiàn()()()二、我能把下列成语补充完整。
狂轰（）炸情不自（）原（）不动自我安（）中流（）柱（）精图治三、照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。
1．他们的父母难道就不悲痛吗？2．他们就不想再见一见儿子的遗容吗？3．青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
四、课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了_____________。
（选择）（1）毛泽东崇高的国际主义精神。
（2）毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操。
（3）毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大的胸怀。
设问导读1、课文字里行间蕴涵的除了痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们再默读课文，哪些文字让你体会到主席深深的痛，请在课文中画画，并抄在下面，然后有感情地读读。
2、文中讲到了三封电报，请用_________标出每封电报的内容。
主席收到的第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，哪些语句最能让我们体会到毛主席激烈的思想斗争与痛苦的心情？找一找，并抄在下面，说说你的理由。
理由：3、这个抉择过程是艰难痛苦的，主席在电文稿后写出了怎样的批示？批文诗句的意思是什么呢？这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
4、做出这样的抉择，主席是痛苦的。
所以文章最后一段话说“这一夜对主席注定是一个难眠之夜”，透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔扩写这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理和细节描写写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。
巩固练习一、读拼音写词语。
chóuchúyítǐjuànliànzìwǒānwèi（）（）（）（）bēnfùnǐdìnɡjǐnsuǒkuánɡhōnɡlànzhà（）（）（）（）二、组词。
部编版语文五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》第一课时导学案知识点全面
第一课时作业：
1、有感情地朗读课文（一遍）
2、按生字格式抄写"彭、拟、赴、瑞"等14个生字。
思考：如何理解这句诗？引用这句诗有什么作用？
这句话意思：革命者既要把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。
作用：引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心志和博大胸襟。
六、课文主题：
本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英遗骨是否归葬的抉择过程。表现毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
部编版语文五年级下册课文10《青山处处埋忠骨》第一课时导学案知识
年级：五年级 科目：语文
单元
第四单元
课题
10、《青山处处埋忠骨》
课 时
2课时（第一课时）
学习目标
1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等14个词语。
2.有感情朗读课文，了解课文主要内容。
三、介绍写作背景：（课前预习要了解）
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国政府派兵入侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全，对此，中共中央做出来了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民自愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者，终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协议上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。
毛泽东 彭德怀 拟定 参谋 高瑞欣 损失 锻炼
眷恋 搞特殊 尊重 签字 踌躇 黯然 马革裹尸
2、我会写：
▲给生字组个词：
彭（彭泽） 拟（拟定） 谋（谋划） 瑞（瑞典） 损（损失）
人教部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，我国革命烈士英勇斗争、为国捐躯的感人事迹。
课文通过讲述烈士们的英勇事迹，教育学生要珍惜今天的幸福生活，继承和发扬革命先烈的优良传统，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对抗日战争的历史背景和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解抗日战争的历史背景，感悟革命烈士的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文所表达的主题思想，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟革命烈士的英勇精神，激发爱国情怀，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：感悟革命烈士的英勇精神，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争的历史背景，引导学生身临其境，感受革命烈士的英勇精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示抗日战争的历史图片、视频等资料。
2.教材：准备课文《青山处处埋忠骨》及相关生字词卡片。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争的历史图片、视频等资料，引导学生了解抗日战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生自主阅读课文，理解课文内容，把握故事情节。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生进行小组讨论，加深对课文内容的理解。
《青山处处埋忠骨》教案学案设计
根据学生的学习情况，适当调整 教学进度和教学方法，确保教学
质量。
在教学过程中，注重培养学生的 阅读能力和思维能力，加强师生 互动和生生互动，提高课堂氛围
。
针对不同层次的学生，设计不同 难度的问题和作业，以满足他们
的个性化需求。
THANKS
02
引导学生树立正确的人生观、价值观，增强社 会责任感和民族自豪感。
03
培养学生的审美情趣，提高学生的文化品位和 审美能力。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词
激发兴趣、引导思考
详细描述
通过展示相关的图片或视频，引导学生思考“忠骨”的含义，并引出课文的主 题。
课文讲解
总结词
深入解析、注重细节
详细描述
学习反馈与调整
及时了解学生的学习情况 ，根据反馈调整教学策略 ，以满足学生的学习需求 。
04
教学评价否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成度，是否能够按时提交， 作业质量如何。
课堂小测验
通过课堂小测验了解学生对课堂知识的掌握情 况。
过程与方法目标
01
通过朗读、默读、圈点 勾画、做批注、交流探 讨等方式，培养学生的 阅读能力和思维能力。
02
引导学生通过品味重点 语句，深入理解课文内 涵，体会作者的思想感
情。
03
指导学生通过拓展阅读 、写作练习等方式，巩 固所学知识，提高语文
综合能力。
情感态度与价值观目标
01
感受文中人物的思想情感，培养学生的爱国主 义精神。
教师教学反思
教学内容反思
回顾教学内容是否符合 教学目标，是否需要调
整或补充。
青山处处埋忠骨语文教案【最新6篇】
青山处处埋忠骨语文教案【最新6篇】五年级语文青山处处埋忠骨教案篇一教学目标1.认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
2.自主阅读课文，抓住对_的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。
3.有感情地朗读课文，感受_作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。
课前准备搜集有关抗美援朝的相关资料。
搜集毛岸英烈士的资料。
教学重点通过课文对_动作、语言、神态的细致描写，感受_作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学难点体会_丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
一、出示图片，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有_同志深爱的长子——毛岸英。
二、自主阅读。
读通全文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
指名读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
四、学习方法，布置写作练笔，领悟写法。
五、拓展延伸，推荐阅读。
六、小结全课。
语文青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1.认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
2.自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。
3.有感情地朗读课文，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。
课前准备搜集有关_的相关资料。
搜集毛岸英烈士的资料。
教学重点通过课文对毛泽东动作、语言、神态的细致描写，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
部编版(统编)五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》教学教案
部编版（统编）五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》教学教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版（部编版、统编版）五年级语文下册的一篇课文。
课文以革命先烈的英勇事迹为题材，通过讲述革命烈士毛泽东在革命斗争中的申请书事件，表现了他对革命事业的忠诚和牺牲精神。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情感和革命情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于革命先烈的英勇事迹和革命精神，部分学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟革命先烈的伟大精神，并激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，理解课文中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟革命先烈的伟大精神，激发爱国情感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.难点：感悟革命先烈的伟大精神，激发爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，感悟革命先烈的伟大精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情感。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或课件。
3.革命烈士的事迹材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生说出课文讲述的是谁的事迹，发生在什么时代，为什么值得纪念。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或课件，引导学生关注课文中的关键词句，如“青山处处埋忠骨”、“革命者”、“申请书”等。
让学生说说这些关键词句在文中的含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
部编语文五下《青山处处埋忠骨》第二课时导学案
《青山处处埋忠骨》导学案（第二课时）【学习目标】1.找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀，并有感情地朗读课文。
2.结合课文内容和课外资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
【学习重点】1.通过毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀，并有感情地朗读课文。
2.结合课文内容和课外资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
【学习难点】结合课文内容和课外资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
【自学导引】一、温故知新1.回顾梳理课文主要内容。
2.说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
二、研读课文，感受悲痛1.用自己喜欢的方式自由读课文，找出感触最深的语句，用心体会人物的情感，在练习本上写下自己的感受。
2.抓住课文中描写毛主席动作、语言、神态、心理的词句感受人物内心悲痛。
三、拓展延伸，感受情怀补充毛泽东诗词《七绝•改诗赠父亲》。
有感情地朗读，体会伟人胸怀天下，志在四方的高远志向和豪迈气概。
七绝·改诗赠父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！四、课堂小结，梳理要点1.内容总结：课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛主席得知这个噩耗后万分悲痛，经过艰难抉择，他最终作出了将毛岸英葬于朝鲜的决定，体现了他常人的情怀和伟人的胸怀。
2.写法总结：本文写作方法的最大特点是通过对毛主席动作、语言、神态、心理的细致刻画来反映他的内心世界。
以后我们在阅读和写作时可以学以致用。
【达标检测我过关】1.给下列句子选择对应的表达方式。
A．神态描写 B．心理描写 C．语言描写（1）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。
（）（2）他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。
”（）（3）主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以毛泽东为题材，讲述了毛泽东对英勇牺牲的烈士的深切悼念和对事业的坚定信仰。
课文通过描绘毛泽东为烈士们送葬的情景，展现了毛泽东对烈士们的敬意和对事业的忠诚。
这篇课文具有深刻的历史意义和教育意义，旨在培养学生对先烈的敬仰之情，增强学生的社会责任感和历史使命感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的内容。
然而，由于学生的生活经验和认知水平的限制，他们可能对课文中的历史背景和精神有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文的理解，引导学生体会课文所传达的情感和价值观。
同时，学生对课文中的情感描写和人物形象可能有一定的理解难度，需要教师通过细致的讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏文学作品，培养阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到毛泽东对烈士们的深切悼念和对事业的坚定信仰，培养对先烈的敬仰之情，增强社会责任感和历史使命感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：学生能够深入理解课文中的情感描写和人物形象，体会到毛泽东对烈士们的敬意和对事业的忠诚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容和情感。
2.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生感受课文中的情感，培养对先烈的敬仰之情。
3.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生思考和讨论，提高学生的理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.烈士图片：准备一些烈士的图片，让学生更直观地感受到烈士的伟大和崇高。
部编版小学语文五年级下册第四单元10 青山处处埋忠骨(优秀导学案)
读字:拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
读诗句:青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、个性阅读，自主感知
1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
(4)当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?
(5)当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?
四、深化感悟、领悟写法
师:毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟，但他毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜:
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”
(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”
(3)当“彭老总请求将遗体运回国”“朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
2、有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。
教法与学法
1、用拆字法、部首更换法(加、减、换)、儿歌巧记法、形近字比较法等方法完成目标1。
2、抓住重点词句体会感悟，完成目标2。
3、抓住课文中的细节描写和心理描写反复地朗读、细细地品味完成目标3。
统编教材部编版五年级下册语文10《 青山处处埋忠骨》教案1
统编教材部编版五年级下册语文10《青山处处埋忠骨》教案1一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文。
课文以革命先烈的英勇事迹为线索，展现了革命先烈们为了民族独立和人民解放事业而英勇斗争、不怕牺牲的精神风貌。
本节课的内容主要讲述了革命先烈们英勇斗争的故事，通过具体的事例，让学生感受到先烈的伟大精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中表达的情感。
但部分学生对于文中的一些历史背景和词汇可能还不太理解，需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于革命先烈的英雄事迹有一定的了解，但通过本节课的学习，希望能够进一步加深他们对先烈精神的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解革命先烈们的英勇事迹。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到革命先烈们的英勇精神，培养他们的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解革命先烈们的英勇事迹。
2.难点：深刻理解课文中所展现的先烈的英勇精神，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解和感受先烈的英勇精神。
2.案例分析法：通过分析具体的革命先烈事迹，让学生深刻理解先烈的伟大精神。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的历史背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示革命先烈们的英勇事迹，引导学生思考：什么是英勇精神？为什么我们要学习和传承英勇精神？2.呈现（15分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，了解革命先烈们的英勇事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中表达的情感。
人教部编版小学五年级下册语文《青山处处埋忠骨》配套学案
《青山处处埋忠骨》学案学习目标：1.会认、会写本课生字。
2.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
3.了解描写人物的方法。
学习过程：第一课时一、预习任务1.了解抗美援朝历史背景资料。
二、自主学习1.自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2.掌握本课生字、词语。
（1）会给下列生字注音。
彭、拟、谋、赴、殊、踌、躇、黯、革。
（2）理解下列词语。
拟定高瑞欣损失锻炼眷恋奔赴搞特殊尊重签字学生运用多种方式读词语。
再提出不懂的生词，全班讨论解决。
3.默读课文，能概括课文各部分分别写了什么内容。
第一部分：__________________________________________________。
第二部分：__________________________________________________。
第三部分：__________________________________________________。
三、合作学习1.同桌互相交流每一部分都写了什么内容。
2.同学之间互相交流概括主要内容的方法。
四、自主练习1.给下列生字注音。
彭（ ） 瑞（ ） 损（ ）眷（ ） 赴（ ） 殊（ ）2.形近字组词练习。
⎩⎪⎨⎪⎧谋（ ）媒（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧拟（ ）似（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧锻（ ）缎（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧炼（ ）练（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧搞（ ）稿（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧赴（ ）赵（ ）第二课时一、回顾复习1.回顾主要内容：说一说课文主要讲了什么。
（2.深入理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
二、合作学习1.自读课文第一部分，勾画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。
2.小组里交流：哪些语句令你感动？你体会到了毛主席怎样的内心世界？3. 自读课文第二部分，抓住重点语句体会抉择之痛。
句1：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
五年级下册语文(统编版)《青山处处埋忠骨》教案及学习任务单
五年级下册语文(统编版)《青山处处埋忠骨》教案及学习任务单一、教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文。
课文通过描写革命烈士的英勇事迹，展现了他们为民族独立和人民幸福而献身的崇高精神。
本节课旨在通过学习课文，让学生感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解革命先烈的英勇事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情感。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文主要内容，了解革命先烈的英勇事迹。
四、教学难点1. 体会课文中革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情感。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景。
1.2 引导学生关注课文，激发学生对革命先烈的敬意。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解课文大意。
2.2 学生合作交流，探讨课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的重点内容，解释革命先烈的英勇事迹。
3.2 教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
4. 情感教育4.1 教师引导学生体会课文中革命先烈的伟大精神。
4.2 学生分享自己的感受，培养爱国情感。
5. 课堂练习5.1 学生朗读课文，体会革命先烈的英勇精神。
5.2 学生完成学习任务单的相关练习。
6. 总结与拓展6.1 教师对本节课的学习内容进行总结。
6.2 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
7. 课后作业7.1 学生回家后向家长介绍本节课的学习内容。
7.2 学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地进入学习状态，感受革命先烈的伟大精神。
2. 情感教学法：以情感为主线，引导学生深入体会课文中的情感，培养学生的爱国情感。
《青山处处埋忠骨》教案学案设计
《青山处处埋忠骨》教案学案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《青山处处埋忠骨》。
（2）能够概括课文的主要内容和主题思想。
（3）能够分析课文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的描写手法，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的敬仰之情。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文《青山处处埋忠骨》的阅读与理解。
（2）分析课文中的描写手法和人物形象。
难点：（1）理解课文中的深刻内涵和主题思想。
（2）如何评价课文中所描绘的革命先烈的品质和精神。
三、教学准备：（1）课文《青山处处埋忠骨》的文本。
（2）相关的历史背景资料。
（3）多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的作者和背景。
（2）引导学生思考：为什么说“青山处处埋忠骨”？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生结合课文内容，完成相关的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写手法和人物形象。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）教师引导学生深入思考课文的内涵和主题思想。
（2）学生结合自己的感受，谈谈对革命先烈的认识和敬意。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中革命先烈的伟大精神。
五、课后作业：（1）根据课文《青山处处埋忠骨》，写一篇读后感。
（2）调查身边的长辈或亲人，了解他们对于革命先烈的认识和敬意。
六、教学策略与方法：1. 情境教学：通过多媒体展示相关的历史背景图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境。
2. 情感教学：教师以情感人，以情促知，引导学生感受作者对革命先烈的敬仰之情。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五年级下册语文(统编版)《青山处处埋忠骨》教案及学习任务单
五年级下册语文(统编版)《青山处处埋忠骨》教案及学习任务单一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解课文表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
（2）学会珍惜和平，明白幸福生活来之不易。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，理解课文表达的情感。
三、教学难点1. 理解课文中一些深奥的词语和句子。
2. 分析课文中的修辞手法，领悟作者的写作技巧。
四、教学准备1. 课文文本《青山处处埋忠骨》。
2. 相关背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生了解课文的写作背景。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的氛围。
2. 学习课文（1）教师带领学生一起朗读课文，让学生体会课文的韵律美。
（2）学生自主学习，查找生字词，理解课文内容。
（3）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生互相讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
4. 情感教育（1）教师引导学生思考：课文表达了哪些英雄品质？（2）学生分享自己的感悟，培养热爱祖国、尊敬英雄的情感。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生查阅资料，了解课文中英雄人物的事迹，进行拓展学习。
6. 布置作业（1）回家后向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
（2）写一篇以“我心中的英雄”为主题的作文。
六、学习任务单1. 自主朗读课文，标出不易理解的词语和句子。
2. 查找课文中的生字词，并组词。
部编版语文五年级下册(导学案)10青山处处埋忠骨
10《青山处处埋忠骨》导学案满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
部编版语文五年级下册第四单元 青山处处埋忠骨 学案
部编版语文五年级下册第四单元青山处处埋忠骨学案第一课时一、课堂深入读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
二、了解背景1.搜集毛岸英生平经历。
2.查找抗美援朝战争的相关资料。
三、探究新知1.我会读。
彭拟定参谋奔赴特殊踌躇黯然马革2.我会写。
彭拟谋瑞损锻炼眷赴搞殊尊签革3.复述课文内容。
四、探究思考1.默读课文，从文字中读出一位痛失爱子的父亲的痛。
2.交流感受。
五、随堂练习从哪些词、句、段中，你读到了毛主席的“痛”，感受到了毛主席的“痛”？请把它画出来。
六.自我总结七.通过今天的学习，我学会了：我的问题是：第二课时一、复习旧知1.听写词语，学生互阅。
2.回顾课文的主要内容。
二、探究思考从人物的动作、神态中感受其内心的“痛”。
三、随堂练习1.想象画面，注意尝试通过对人物动作、语言、神态等方面的描写了解人物的内心世界。
2.通过课外资料的搜集，感受毛主席普通人的情感和伟人的胸怀。
四.自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：资料链接抗美援朝战争1950年6月25日，朝鲜内战爆发。
1950年6月27日，美国政府宣布对朝鲜进行武装干涉，并令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，侵占中国领土台湾。
美国当局不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国国土安全。
对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。
东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于1950年10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。
此后，根据党中央的指示，全国开展了抗美援朝的宣传教育活动，全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。
第一阶段，从1950年10月到1951年6月，中国人民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了5次进攻战役，把敌军赶回到了三八线附近，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础。
第二阶段，从1951年6月中旬至1953年7月27日，中国人民志愿军和朝鲜人民军实施“持久作战，积极防御”的作战方针，终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。
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《青山处处埋忠骨》导学案
学习目标：
1、掌握4个生字。
2、自学课文内容，有感情地朗读课文。
进一步学习描写人物的方法。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
预习指导：
一、介绍本课所学习的内容是第10课《青山处处埋忠骨》，作者晓年，将围绕四个方面展开。
二、总说四个方面：四个生字、三种方法、两部分内容、一篇文章主旨。
三、四个生字：分别从古文字的角度来猜测新字，激发学生对古文字的兴趣。
分别讲解字的意思，不同的意思可以组不同的词语，从源头上理解词语。
四、三种方法：同学们已经学习过很多关于人物描写的方法外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写......每一种方法分别举例，让同学们自己去发现，去解读。
动作描写：
1、毛主席整整一天没说一句话，，只是一支接着一支地吸着烟。
2、毛主席用食指按着紧锁的眉头......
3、毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板......
语言描写：
1、毛主席情不自禁地喃喃着；“岸英！岸英！”
2、他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”
神态描写：
1、...强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
2、毛主席下意识地踌躇了一会儿......毛主席黯然的目光转向窗外......
五、两部分内容：
第一部分：主席收到了岸英在朝鲜战场上牺牲的电报。
第二部分：主席强忍着悲痛，作出了将岸英葬在朝鲜的决定。
六、一篇文章主旨：
《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写的一篇短文。
主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
七、布置任务。
课后让同学们搜集《七律·长征》《开国大典》《毛主席在花山》等课文，进一步感受毛主席这位伟大政治家的领袖风采，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。