孔雀东南飞课堂1
孔雀东南飞课件(共84张PPT)
关于“乐府”
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的 “乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任 务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。 这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千 人”。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也
称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐 性的诗体名称了。
关于“汉乐府”
• 文学史上地位：
与《诗经》《楚辞》可鼎足
选自南朝陈徐陵编的《玉台 新咏》卷一，原题为《古诗为焦
仲卿妻作》。
《孔雀东南飞》背景资料:
故事发生在汉末建 安年间，是以真人真事 为基础创作的。全诗 357句，1785字，被称 为 “古今第一首长诗”。
“焦、刘殉情”故事的传说
汉末建安年间，才貌双全
的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真 诚相爱。但刘兰芝却为婆母不 容，婆母百般刁难她，没有办 法，刘兰芝只好自请回娘家。 夫妻二人双双“誓死不相负”。 兰芝回到娘家后，不久，县令 替他的儿子求婚，焦仲卿闻听 此事，二人生人作死别，在兰 芝成婚那天，兰芝投井而死， 仲卿也自缢身亡。两人变成了 一对鸳鸯相对而鸣。这个美好 的故事传说演化成了我国最早 的一篇长篇叙事诗。
注： 1、为……所 ：被动句。
2、遣：女子出嫁后被夫家休弃回娘家。 3、逼：逼迫。 4、伤：哀悼。 5、云尔：句末语气词，如此而已。
小序的作用
小序交代了故事发生的时间、 地点、人物及成诗的经过，序中
的“遣”、“逼”两字，集中地表现 了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、 “逼”两字展开故事情节。
研习：
。
• “足下蹑丝履，头上玳瑁光”，流光溢彩，极
尽张扬之能， ——说明刘兰芝美到极点。
• “腰若流纨素，耳著明月珰”，服饰追求素
雅，——高雅。
• “指如削葱根，口若含朱丹”，纯然长相， 自然天成，美得自然，美得真切，美得深 沉，——天生丽质。
《孔雀东南飞》一线课堂限时练及答案
《孔雀东南飞》限时练班级： 姓名： 分数：一、基础巩固（本题共6小题，共30分） 1．下列词语中加点字注音全对的一项是( )A ．哽咽(y è) 遗(w èi)施 否(f ǒu)泰 络绎(y ì)B ．伶俜(p īn ɡ) 磐(b ān)石 窈(y ǎo)窕 公姥(m ǔ)C ．白鹄(h ú) 赍(j ī)钱 彷(p án ɡ)徨 龙幡(f ān)D ．葳蕤(ru í) 鲑(ɡu ì)珍 踯(zh í)躅 晻晻(y ǎn) 2.下列加点的词与现代汉语意义完全相同的一项是( )①却与小姑别 ②适得府君书 ③可怜体无比 ④汝岂得自由 ⑤五里一徘徊 ⑥举言谓新妇 ⑦哽咽不能语 ⑧昼夜勤作息 ⑨便复在旦夕 ⑩既欲结大义 ⑪本自无教训 A ．①③⑩ B ．②⑦⑧ C ．⑤⑦⑨D ．④⑥⑪3.下列各句中加点词的意义和用法,相同的一项是( )A.①府吏见丁宁 ②渐见愁煎迫B.①君尔妾亦然 ②作计乃尔立C.①会不相从许 ②叶叶相交通D.①故遣来贵门 ②知是故人来 4．下列各组多义词中，对意义相同的两项判断正确的是( )①⎩⎪⎨⎪⎧a.儿已薄禄相．b.嬉戏莫相．忘c.黄泉下相．见d.会不相．从许 ②⎩⎪⎨⎪⎧a.相见．常日稀b.君既若见．录c.渐见．愁煎迫d.府吏见．丁宁③⎩⎪⎨⎪⎧a.阿母谢．媒人b.多谢．后世人c.谢．家来贵门d.谢．家事夫婿A ．①bd ②bd ③cdB ．①ad ②cd ③acC ．①ac ②ad ③bdD ．①bc ②ac ③bc5．对下面句子中“书”字解说正确的一项是( )①十六诵诗书 ②视历复开书 ③适得府君书 ④人多以书假余 ⑤相如顾召赵御史书曰 ⑥读其书未毕，齐军万弩齐发 A ．①②同 B ．③④同 C ．⑤⑥同D ．都不同6．下列各句的句式不同于其他三项的一项是( ) A ．仍更被驱遣B ．汝是大家子C ．为仲卿母所遣D ．渐见愁煎迫7．对下列句子中加点词含义解释完全正确的一组是( ) A ．始适还家门(女子出嫁) 适得府君书(刚才) B ．故作不良计(故意) 大人故嫌迟(特地) C ．幸可广问讯(幸亏) 幸复得此妇(希望) D ．徒留无所施(用处) 留待作遗施(施舍) 8．加点虚词用法相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧吾今且．报府四体康且．直B.⎩⎪⎨⎪⎧君尔．妾亦然诺诺复尔尔．C.⎩⎪⎨⎪⎧君既若．见录腰若．流纨素D.⎩⎪⎨⎪⎧于今无会因．因．求假暂归 9．选择没有通假字的一组( )①终老不复取 ②伏惟启阿母 ③箱帘六七十④摧藏马悲哀 ⑤幸复得此妇 ⑥泪落便如泻A ．②③④B ．①③④C ．①⑤⑥D ．②⑤⑥10.下列各句中不含偏义复词的一项是（ ）Ａ、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛Ｂ、便可白公姥，及时相遣归Ｃ、否泰如天地，足以荣汝身Ｄ、其日牛马嘶，新妇入青庐11．对下列加点词解释全正确的一项是()①虽与府吏要(约定) ②可怜体无比(可爱)③再拜还入户(又拜一次) ④谢家来贵门(离开)⑤多谢后世人(感谢) ⑥便言多令才(美好)⑦始适还家门(适逢) ⑧留待作遗施(赠送)A．①③④⑤⑧B．②④⑤⑥⑧C．①②④⑦⑧D．①②④⑥⑧12．选择与“自名秦罗敷”中“自”字用法相同的一项是（）A．举动自专由 B.自可断来信 C.本自无教训 D.物物各自异13.对下列语句中加点的词理解不正确的一项是( )A.君既若见录见:用在动词前,表示对自己怎么样。
《孔雀东南飞》优秀课件
娶 奁 叮咛
脏 韧 愆
偏义复词 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶
相
会不相从许 你 及时相遣归 我
还必相迎取 你 嬉戏莫相忘 我
好自相扶将 她 誓天不相负 你
不得便相许 你 登即相许和 它
蹑履相逢迎 他 怅然遥相望 他
誓不相隔卿 你，与“卿”复指
相，偏指动作的一方，有称代作用，可 称代“你”“我”“他” 等等。
【钗头凤·唐婉】世情薄，人情恶，雨送黄昏 花易落。晓风乾gān，泪痕残，欲笺jiān心 事，独语斜栏。难，难，难！人成各，今 非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊， 怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
勤劳：兰芝自诉 善良：与小姑别 知书达礼：与婆婆别
精神美 反抗性 屈，不为荣华所动；又温
柔善良勤劳，才貌双全， 知书达理，忠贞不渝。
焦仲卿 忠于爱情，而不敢直 接反抗，只能消极反 抗，忍辱负重，委曲 求全。
蛮横无礼、独断专
焦母 行，是封建家长制
的代言人。
相见常日稀 六合正相应 叶叶相交通 枝枝相覆盖 仰头相向鸣 黄泉下相见
儿已薄禄相
表示互相，彼此。 命相，相貌。
古今异义词
可怜 • 古义：可爱，例如：可怜体
无比；
今义：值得怜悯与同情。
守节 • 古义：遵守府里的规则，例
如：守节情不移；
自由
今义：指妇女不改变情操。
• 古义：自作主张，例如：汝 岂得自由；
柏、梧桐树。
枝枝相覆盖， 树枝枝叶互相覆盖， 叶叶相交通。 互相沟通。
课文内容结构
兰芝自诉（1-2） （开端） 遭遣盟誓（3-12） （发展） 被迫改嫁（13-22） （进一步发展） 双双殉情（23-32） （高潮） 合葬化鸟（33） （尾声）
《孔雀东南飞》课堂实录(通用17篇)
《孔雀东南飞》课堂实录（通用17篇）《孔雀东南飞》课堂实录篇1一、教学理念：中学课本里有很多传统名篇。
它们的魅力就在于能让你百读不厌，常教常新。
我正是力图从这点动身来教《孔雀东南飞》的。
本篇是一首闻名的乐府诗。
所以，让同学了解诗歌的特征及多种表现手法，从“诗言志”的角度动身，了解刘、焦婚姻爱情悲剧及其缘由，借助人物对话体察人物性格特征及人性美是教学目标；本篇文言词语不少，特殊是偏义复词、一词多义等语言现象也必需把握。
从教学方法上，让同学读、感悟是重要手段，而发挥同学的学习主体意识是关键。
二、课堂实录其次课时师：上节课我们熟识了课文结构，了解了课文情节，特殊学习了“相”的用法和偏义复词想象。
请同学公布课后作业的答案。
生1完成“相”的用法练习，生2完成其他练习。
师生共同评点。
师：今日这节课我们来重点分析人物。
我们知道刘兰芝是本文的仆人公，我们就来看看她是怎样的一般面孔，透国她我们能得到怎样的启示。
评：我在这里交代本课的目标，有助于同学学习有明确的方向。
学习诗歌不能离开“读”。
只有通过读，我们才能体察到诗人的情感，感受诗歌的魅力。
本节课我就请同学读，读有关刘兰芝言行的语段，来感悟刘兰芝。
评：交代学习方法。
生读“十三能织素”段师：本段用了什么手法，写出了刘的什么？生争论。
回答：生2：本段用了排比的手法。
生3：本段用了互文的手法，写出了刘的聪慧颖慧生4：本段还写出了刘的果敢刚毅，这从“妾不堪驱使，……准时相遣归”可知道。
师：你能详细解释一下吗？生4：我是从资料上得知的。
（课堂有笑声）真正的缘由我也不太清晰。
师：非常好，知之为知之，不知为不知，是知也。
你能实事求是，非常好。
这个问题我来讲。
中国古代的女子地位很低。
在娘家听父母的，到婆家听丈夫的，自己无真正的自由。
出嫁后没有婆家的许可，是不得擅自回娘家的。
其二，她们更看重自己的贞洁。
所以“休”对一个女子意味着什么，大家应当清晰了，而自请“休”，更需要多大的士气啊。
《孔雀东南飞》课堂教学实录
讲解诗歌中运用的比喻、拟人等修辞 手法，以及重复、排比等结构技巧， 提高学生的诗歌鉴赏能力。
意象分析
分析诗歌中的孔雀、东南飞等意象， 探讨它们所蕴含的象征意义和审美价 值。
拓展延伸，思考探究
主题思考
引导学生思考诗歌所表达的主 题和思想内涵，如爱情、自由
、生命价值等。
文化探究
探讨《孔雀东南飞》在中国文 学史上的地位和影响，以及它 所体现的文化传统和审美观念 。
补充讲解
如果问题涉及到课堂内容的重点和难点，教师可以进行补充讲解和 示范，加深学生的理解和记忆。
05 教师点评与总结归纳
对学生表现的点评
积极参与
学生们在课堂上积极发言，对文本的理解和分析 表现出浓厚的兴趣。
深入思考
学生们能够深入思考文本中的人物形象、情节和 主题，提出有见地的问题和观点。
团队协作
《孔雀东南飞》课堂教学实录
汇报人： 2023-12-27
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 课堂教学实录 • 学生活动与互动环节 • 教师点评与总结归纳 • 课后作业与拓展阅读
01 引言
教学目标与要求
知识与技能
学生能够掌握《孔雀东南飞》的 故事情节、人物形象、艺术特色 等方面的知识，提高阅读和鉴赏
讲解背景，整体感知
时代背景
介绍汉乐府及《孔雀东南 飞》产生的时代背景，帮 助学生理解诗歌的深刻内 涵。
作者介绍
简要介绍作者生平及代表 作品，引导学生了解作者 的创作风格和思想。
诗歌朗诵
教师范读或播放名家朗诵 音频，让学生初步感知诗 歌的情感和韵律。
深入文本，品读赏析
文本解读
艺术手法
引导学生深入阅读文本，理解诗歌中 的人物形象、情感表达和故事情节。
《孔雀东南飞》课堂剧剧本
《孔雀东南飞》课本剧剧本第一幕人物：焦仲卿、刘兰芝、刘兰芝仆人、焦仲卿母亲、太守公子、太守仆人、太守、师爷、坏丫鬟、刘兰芝母亲、刘兰芝哥哥、孙媒婆旁白：朗读课文第一段。
（刘、焦）上。
第一节花烛夜刘、焦（执手、凝视）焦：（含情脉脉的）：娘子。
刘：（娇羞的）：相公。
焦（温柔的）：娘子，经过这么多的波折，你我终于在一起了。
我焦仲卿指九天为证，我要一辈子对你好，不离不弃，生死不渝。
刘（感动的）：相公，我信你。
虽然婆婆当初不肯接受我，但为了相公，我一定尽全力讨婆婆欢心，做她心目中的好媳妇儿。
第二幕第一节刘（握仆手，委屈的）：自从我嫁入焦府，每日勤恳做活，婆婆却每日找我差错（掩面），唉，焦府的媳妇难做啊，（擦泪）若不是为了仲卿…..仆：小姐。
您哪受过这种气？老妇人她真是太过分了，就连奴婢也看不下去了…..焦母（上）（大声的、愤怒的）：兰芝，你又在做什么，还不快些出来，把昨天未织的布织了。
刘：（嗫懦）：婆婆，我这就来。
仆：小姐，我与你同去吧。
（刘点头，同出）焦母：你跟来做什么！去洗衣！刘（拍仆手）：去吧….（刘、焦同走进织布坊，兰芝坐，织布，焦母叉腰，站其旁）焦母（怒气冲冲）：织匹布就这样慢，还能指望你做什么!身为焦家的媳妇，持家有道是你的要务，作为一个妻子要服侍好相公，为他传家接代。
可你们成亲这么久，尚无子嗣，“不孝有三，无后为大”你成心想气死我啊（边走边骂），隔壁小姐秦罗敷，知书达理，你什么时候可以比得过人家。
难道我焦家就没有这等福气？！等卿儿回来，定要他将你休回娘家。
（声音渐小，下）刘（织布自语）：婆婆，究竟怎样才可以讨您欢心，唉···（入夜，刘离开织布房，捏胳膊，走入闺房，点灯）刘（坐，以手支头自语）：唉，日日辛勤劳作，却讨不得婆婆欢心，唉，这究竟要我怎样啊！莫非真要逼死我。
仆：小姐，何苦在焦家受这等罪，我刘家虽无焦家富贵，毕竟是大户人家，不如回刘府算了！刘：我既已出嫁，又怎好回娘家？！第二节【焦（上）推门而入，解衣】：娘子，还未睡啊！（刘擦眼泪，接过衣服，给仆）焦（凝视刘眼，关心的）：娘子，为何哭过。
《孔雀东南飞》(公开课) ppt课件
又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶 了一个叫唐婉的女子，伉俪相悦，好一对神仙眷属。然而陆 母逼迫夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。 几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游，邂逅唐婉，唐婉遣 人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和 之。不久，唐婉抑郁而亡。
千百年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的哀告 而终结，劳燕分飞的“钗头凤”仍在不断上演着……
从这可看出刘兰芝是一个怎么样的人？
兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是
被压迫的人，她理解仲卿的痛苦, 表现出
宽大的胸怀，也显示了忠贞、坚强的品格。
用语平淡，含意丰富，令读者深思。
PPT课件
30
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒， 寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在 后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石， 四体康且直！”
小序交代了故事发生的时间、地 点、人物以及故事结局及作诗的缘由。
PPT课件
11
孔雀东南飞，五里一徘徊。
（东南：名词作状语，向东南 徘徊，流连往复。）
这两句起兴有什么作用？
《孔雀东南飞》课堂实录(共5篇)[修改版]
![《孔雀东南飞》课堂实录(共5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/22c60bb82e3f5727a4e962e1.png)
第一篇：《孔雀东南飞》课堂实录《孔雀东南飞》课堂实录教学设计说明：《孔雀东南飞》语言优美、情节曲折、故事感人，具有很高的艺术成就，是汉乐府的名篇。
设计本节课，我是通过学案式教学，运用自主、合作、探究学习方式，紧扣文本特点，凸显重点，以题带动赏析及阅读，以期达到读与练完美结合，最终实现知、情、意结于一体的新型教学设想。
课堂实录：师：爱情是人类最美好的情愫，也是文学作品永恒的话题。
同学知道有哪些关于爱情的诗歌呢？生1：《关雎》。
师：能不能说说其中的诗句呢？生1：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
师：非常好。
其他同学还知道哪些？生2：《蒹葭》。
有这样的句子：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
生3：还有白居易的《长恨歌》。
师：你能够说出其中的名句吗？生3：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
师：不错。
（问全体学生）还有吗？生4：老师，我知道李商隐的《无题》中，有这样的诗句：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
生5：老师，这句好像不是《无题》中的，我读过李商隐的《无题》，好像没有啊。
师：李商隐有好多《无题》，你们读的不是一首，他说的也是出自《无题》。
（生笑）生6：有这样几句：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！但是我不知道是谁写的？师：哪位同学知道呢？生7：好像是白居易的。
师：哦，《上邪》是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，全诗以第一人称的口吻呼天为誓，直抒胸臆，表达了一个女子对爱情的热烈追求和执着坚定，作者不详。
不知道没有关系，大家说得非常好。
爱情是美好的，但爱情带给人的并不全是幸福。
隔河相望的牛郎织女，化蝶双飞的梁祝，劳燕分飞的陆游和唐婉，他们演绎的都是催人泪下、荡气回肠、感天动地的爱情悲剧。
今天，我们要学习的《孔雀东南飞》讲述的就是这样一段凄美的爱情故事。
（老师板书课题：《孔雀东南飞》）师：现在我来检测一下学案中的乐府名句的背诵情况。
孔雀东南飞知识点归纳公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
为仲卿母所遣 遣 十七遣汝嫁
县令遣媒来
动词, 休 动词, 使, 让 动词, 差遣, 差遣
第33页
• 因 于今无会因 因求假暂归
机会 于是, 就
• 区区 何乃太区区 感君区区怀
小 忠诚相爱
• 若 今若遣此妇 腰若流纨素 君即若见录
假如 像 如此, 这样
第34页
修辞办法: 互文
旧体诗一个技巧，指一联中上 下东西文植意松柏互, 相坟呼墓四应周种，植上彼松此柏、映梧桐衬树。， 互左右相种阐梧桐明。补树充枝。枝叶互相覆盖, 互相沟通。 翻枝枝译相句覆盖子, :
古诗为焦仲卿妻作 （孔雀东南飞）
知识点归纳
第1页
一、文学常识
《孔雀东南飞》是保留下来我国最早一首
（ 长篇叙事诗 ）, 选自南朝陈代（ 徐陵）编
（ 《玉台新咏）》, 也是古代（
乐）府民歌代表
作之一, 与北朝（
《木）兰并辞称》“乐府双
璧”。形式上以（ ）言为五主, 为后文人五言诗
发展开创了道路, 表示方式上以（
第10页
7.守节情不移(2) 8.处分适兄意(21) 处理
遵守府里规则
9.承籍有宦官(18) 10.本自无教训(10) 教养
官宦, 做官人
11.汝是大家子(29)
12.自可断来信(16)
世家
13.叶叶相交通(33) 交错相通
使者, 指媒人
第11页
14. 以此下心意 15. 供养卒大恩 16. 渠会永无缘 17. 却与小姑别 18. 逆以煎我怀 19. 便言多令才
第15页
七、重点字词释义
第16页
一词多义
例句 注释
相见常日稀
互相
会不相从许
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《孔雀东南飞》的背景、作者以及诗歌的基本内容，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的美，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景及作者介绍：《孔雀东南飞》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了孔雀飞翔的壮丽场景，表现了诗人对自由、理想的向往。
1.2.2 诗歌基本内容：解析诗歌的结构、意象、意境等，引导学生深入理解诗歌的内涵。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生深入剖析诗歌的主题、意象等。
2.1.3 分析法：教师对诗歌进行详细解析，帮助学生把握诗歌的精髓。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示诗歌相关的图片、音乐等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.2.2 板书：在课堂上进行板书，帮助学生梳理诗歌的结构和内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，感受其韵律美。
3.1.3 解析：分析诗歌的意象、意境等，深入理解诗歌内涵。
3.1.4 讨论：分组讨论，引导学生剖析诗歌的主题。
3.1.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读：10分钟3.2.3 解析：15分钟3.2.4 讨论：10分钟3.2.5 总结：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答：通过提问，了解学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 小组讨论：观察学生在讨论过程中的表现，评价其文学鉴赏能力和批判性思维。
4.3 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
第2课《孔雀东南飞并序》高二语文同步精品课堂(统编版选择性必修下册)
最优秀的民间叙事诗。沈归愚称为“古今第一首长诗”，王
世贞“长诗之圣”。
沈德潜，字归愚，清代大臣，诗人，著名学者
它与北朝的《 木 兰 诗 》被并称为“ 乐 府 双 璧 ”。与《木
兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝” 。
走近作者
徐陵（507～583），字孝穆，东海郯县(今山东 郯城)人。南朝梁、陈著名诗人、骈文家。梁武帝萧衍 时期，任东宫学士。入陈后历任尚书左仆射，中书监等 职。至德元年去世，时年七十七，赠镇右将军、特进， 谥曰章。善于宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称，与 庾信齐名，并称“徐庾”。 今存《徐孝穆集》6卷、 《玉台新咏》10卷。
“飞来双白鹄，乃从西北来。十十将五五，罗列其不行。忽然卒疲病，不能飞相
随。五里一反顾，六里一徘徊。”
——《飞鹄行》
③引出下文对焦、刘悲剧的叙述；和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。以 一鸟独飞开始，以双鸟和鸣结束，使首尾呼应，结构更加严谨，诗意更 加浓郁。
文本研读·情节
活动：探究诗歌结尾的作用
写了什么？
文本研读·人物
活动：小组合作理清人物关系及相关情节（尝试用导图的形式）
人 物
县令
及
矛
盾
关
系 表
太守
焦母 刘兰芝 刘兄
焦仲卿 刘母
知识卡片
正面 描写
人 物 塑 造
侧面 描写
人物形象塑造手法
外貌描写
语言描写
动作描写 心理描写 神态描写
细节描写
手法
渲染、烘托、衬托……
借助次要人物陪衬烘托
方式
借助物象陪衬烘托
主要作品：《陌上桑》、《孔雀东南飞》、 《东门行》、《十 五从军征》、《战城南》、《上邪》、《江南可采莲》。
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景及作者；2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍东晋时期的社会背景；2. 介绍作者李白及其诗歌创作特点；3. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的韵律美。
教学活动：1. 播放《孔雀东南飞》朗诵视频，让学生初步感受诗歌韵律；2. 教师简要介绍东晋时期的社会背景；3. 教师介绍李白及其诗歌创作特点；4. 学生自读《孔雀东南飞》，感受诗歌意境；5. 教师提问，引导学生深入理解诗歌内容。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞》的意象和意境；2. 品味诗歌中的修辞手法和语言美。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等；2. 品味诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 欣赏诗歌中的语言美，如韵律、对仗等。
教学活动：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的修辞手法；3. 教师举例讲解修辞手法的运用；4. 学生朗读诗歌，品味语言美；5. 教师提问，检查学生对诗歌解析的掌握程度。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生的诗歌鉴赏能力；2. 引导学生理解诗歌中的情感和哲理。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感变化；2. 探讨诗歌中的哲理思想；3. 欣赏诗歌的艺术魅力。
教学活动：1. 教师引导学生感受诗歌中的情感变化；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的哲理思想；3. 教师举例讲解诗歌中的艺术魅力；4. 学生朗读诗歌，进行鉴赏练习；5. 教师提问，检查学生对诗歌鉴赏的掌握程度。
第四章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容；2. 布置作业，巩固所学知识。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习收获；3. 教师布置作业，要求学生完成《孔雀东南飞》的背诵和鉴赏练习；4. 强调作业完成的时间和质量要求。
第五章：课后反思与评价教学目标：1. 学生自我反思本节课的学习过程；2. 教师对学生的学习情况进行评价。
孔雀东南飞(教案)
孔雀东南飞（教案）章节一：诗歌背景与作者介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的诗歌背景及作者刘禹锡的生平和创作风格。
2. 分析诗歌的主题和情感表达。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的诗歌背景，如时代背景、创作动机等。
2. 介绍作者刘禹锡的生平及其文学成就。
3. 分析诗歌的主题，探讨诗人对美好生活的向往和对现实的无奈。
4. 分析诗歌的情感表达，如喜悦、忧伤、豪迈等。
5. 讲解诗歌的基本韵律和节奏，让学生能够正确朗读和欣赏。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌背景、作者生平及其创作风格。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌主题和情感表达。
4. 朗读练习，学生跟读，教师指导发音和节奏。
章节二：诗歌结构与意象分析教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌结构，包括诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的意象，理解诗人通过意象表达的思想和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解《孔雀东南飞》的诗歌结构，如诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的主要意象，如孔雀、东南飞等，理解其象征意义。
3. 探讨诗人通过意象表达的思想和情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌结构和意象分析方法。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌中的意象和思想情感。
4. 小组讨论，学生分组讨论诗歌的意象和思想情感，分享心得。
章节三：诗歌语言与修辞手法教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 讲解诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。
3. 探讨修辞手法在诗歌中的作用，如增强表现力、形象生动等。
《孔雀东南飞》PPT免费课件
《孔雀东南飞并序》善于刻画人物在不同情境下的不同表现,诗中描写了 许多意味深长的细节，有一些细节看似信手拈来,实则匠心独运,仔细咀嚼, 耐人寻味。试简要分析。
提示 ①兰芝在不堪焦母凌侮自请遣归时，在焦母面前不卑不亢滴泪未洒， “却与小姑别”之时，却“泪落连珠子”？
在焦母面前表现的是刚强自尊。在小姑面前泪水涟涟，一方面表现
③不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。
从诗歌一开头兰芝向焦仲卿提出请求的话语来看，完全 是她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻。这 是长期忍让、顺从后的爆发，她的话里有委屈、不满，又坚 决有力，毫无伪饰。
兰芝向焦母辞别时没有流眼泪，而是不卑不亢地说了一番合 乎事实且略带不满的话。
后来面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不 露声色的性格特征。
• 选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为 《古诗为焦仲卿妻作》。
文本研读
研读任务一 千面人物深挖掘——品读鲜明的人物形象
1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。
提示 刘兰芝:①美丽、聪明、勤劳、知书达礼。如“指如削葱根,口如含朱
丹。纤纤作细步,精妙世无双”,表现了她出众的美丽,下文里写县令、太守
焦母、刘兄逼死了焦、刘夫妻，但从根本上 看，是封建礼教、封建家长制害死了这对有 情人，封建礼教残酷地剥夺了臣、子、妻等 下位者的独立自主的权利，对儿女的禁锢和 迫害尤其严重，封建家长用制度、伦理所赋 予的权力，把自己的观念任意强加给自己的 亲人，而他们的权力却又缺少监督和制衡。
提示 ①诗的开头,“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗 书。十七为君妇,心中常苦悲”,这是纵的铺陈,按时间顺序,突出刘 兰芝多才多艺。 ②详写兰芝离家的打扮,“……纤纤作细步,精妙世无双”。由足至 头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张性的铺陈,旨在 描写她的美,更表现她的从容镇定，自尊刚强。 ③写太守办喜事的豪华排场,显示兰芝不为富贵所动的节操,也形 成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照,强化了悲剧性。
《孔雀东南飞》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
内容结构
殉情
（2）互明忠贞 24-26
（3）仲卿别母 27-29
（4）兰芝投水 30
（1）被嫁心伤 22-23
（5）仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬，鸳鸯交颈啼
问题探讨
（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的爱好和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
兰芝被遣（2） （开端） 夫妻誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-21） （进一步发展） 双双殉情（22-31） （高潮） 警告后人（32） （尾声）
1，兰芝被遣，（2-12）2，兰芝抗婚，（13-21）3，焦刘殉情。（22-31）
问题探讨
（2）诗中有两段写刘兰芝的诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。
——在第⑵段和第⒀段。 突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无可指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。
问题探讨
（3）读第9段，在兰芝离开焦家时，特意写她的晨起梳妆。其作用是什么？
——不仅奇妙地对兰芝的美作必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性情。
问题探讨
（4）读第10段，比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性情特点？试作简要分析。
对婆婆：突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对小姑： 心地善良，“知礼节”。
基础知识
（6）词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
孔雀东南飞基础知识大全PPT课件
八．文言句式 ①非为织作迟，君家妇难为： 判断句，用“非
八 、 文 言 句 式
为”表示否定判断
②为仲卿母所遣： 被动句，用“为……所……”
的格式表示被动
③誓天不相负： 宾语前置句，这里的“相”有指代
性质，指代兰芝，可译作“你”，放在谓语“负”之前
④君既若见录：宾语前置句，这里的“见”有指代性
质，指代兰芝自己，可译作“我”放在谓语“录”之前
相见常日稀 看见
见
君既若见录 府吏见丁宁
“我”，代兰芝
渐见愁煎迫 “被”，介词 大人故嫌迟 总是
故
知是故人来 旧的 故作不良计 故意
否泰如天地
好运气
泰
泰山北斗 泰然自若
始尔未为久 尔卜尔筮
山名
从容 无义 助词
你
这样 这样
代词
代词 副词
尔
作计乃尔立
君尔妾亦然
幸复得此妇
得到 能够 因为 做 替
得
汝岂得自由 非为织作迟
fǔ
）
聘礼（ 冥冥（ 奄奄（
pìn
） ） ）
míng yăn
磐石（ pán 摧藏（ zàng 仕宦（ huàn 窈窕（yǎotiǎo 络绎不绝（ luòyì
） ） ） ） ）
哽咽（ gěngyè ） 便言（ biàn）
①自缢 ( yì ) ． ③公姥 ( mǔ ) ． ⑤薄 禄相 ( bó xiànɡ ) ． ． ⑦哽咽 ( yè ) ． rú ) ⑨绣腰襦 ( ． bù ) ⑪主簿 ( ． ⑬蹑 丝履 ( niè lǚ ) ． ． wán ) ⑮纨 素 ( ． xiān ) ⑰纤纤 ( ． ⑲拊 掌 ( fǔ ) ．
一、文学常识
《孔雀东南飞》是保存下来的我国最早的一 首（ 长篇叙事诗 ），选自南朝陈代（ 徐陵 ） 编的（ 玉台新咏 ），也是古代（ 乐府 ）民 歌的代表作之一，与北朝（ 《木兰辞》 ）并称 “乐府双壁”。形式上以（ 五 ）言为主，为后 文人五言诗的发展开创了道路，表达方式上以 （ 叙事 ）为主。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孔雀东南飞》第一课时课堂案
课标新课标指出：“语文是工具性和人文性的统一”、“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”、“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想，艺术魅力，发展想像力和审美力”、“通过阅读和鉴赏体会中华文化的博大精深、源远流长”。
课标解读课程标准赋予了语文学科更深广的内涵。
过程与方法，知识与能力，情感态度与价值观三维课程目标的有效统一使教师在教学过程中，充分发挥引导作用，实现学生的主体地位，把课堂还给学生。
所以在设计本课时，主要是注重引导学生通过听范读，反复诵读，自己深入研读、揣摩、领悟文本，进而通过总结锻炼概括能力；同时使学生受到优秀文化的熏陶。
【学习目标】
1、疏通《孔雀东南飞》字句，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
2、有感情地朗读全诗，把握故事情节，把握主人公的艺术形象。
3、领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想情感。
教学步骤
一、导入新课（2分钟）
二、出示学习目标（1分钟）
三、前置补偿（2分钟）
1、给下列字注音。
伶俜．（）否．泰（）箜篌
．．（）公姥．（）槌．床（）
玳．瑁．（）磐．石（）明月珰．（）踯躅
．．（）
青骢．马（）赍．钱（）葳蕤
．．（）
．．（）窈窕
哽咽．（）
四、掌握重点的词语（15分钟）
1、疏通课文，完成下列练习
（1）指出下列句中的通假字
终老不复取箱帘六七十
蒲苇纫如丝吾今且报府
（2）解释下列句中的偏义复词
便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄
逼迫兼弟兄其日牛马嘶
（3）指出下列句中的古今异义词
共事二三年可怜体无比
何乃太区区本自无教训
汝岂得自由便可作婚姻
处分适兄意感君区区怀
承籍有宦官主簿通语言
奄奄黄昏后便利此月内
蹑履相逢迎叶叶相交通
多谢后世人
（4）解释下列一词多义
相：相见常日稀及时相遣归
儿已薄禄相会不相从许
叶叶相交通
自：我自不驱卿自可断来信
葳蕤自生光自名秦罗敷
好自相扶将物物各自异
见：相见常日稀君既若见录
渐见愁煎迫
举：举动自专由莫令事不举
举言谓新妇举手长劳劳
适：始适还家门处分适兄意
适得府君书
尔：为诗云尔君尔妾亦然
若：今若遣此归君既若见录
书：十六诵诗书适得府君书
谢：多谢后世人谢家来贵门
阿母谢媒人
2、熟读并背诵课文“孔雀东南飞，五里一徘徊………举手长劳劳，二情同依依”部分。
五、课堂检测（5分钟）
1、下列加点的词语注音不正确的一项是（）
A、否泰（pǐ）鲑珍（xiã）蹑丝履（niâ）绣腰襦（rú）
B、遗施（yí）钱帛（bó）明月珰（dāng）踯躅（zhízhú）
C、葳蕤（ruí）玳瑁（dàimào）磐石（pán）拊掌（fǔ）
D、箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（pīng）
2、下列句中加点的词语解释有错误的一项是（）
A、留待作遗施
．．（服侍）供养卒．（终、尽）大恩．．（赠送）好自相扶将
B、堂上启．（禀告）阿母郁郁
．．（繁盛的样子）登郡门行人驻．（停下）足听
C、窈窕艳城郭．（外城）何乃太区区
．．（小小的）兼．（更）愧贵家子
D、妾不堪．（能胜任）驱使汝岂得自由
．．（自作主张）多谢．（告诉）后世人
六、作业
完成《巩固案1预习案2》。