语文A版《老人和海鸥的故事》教学设计
《老人和海鸥的故事》教学设计
《老人和海鸥的故事》教学设计教材分析：《老人与海鸥》是语文a版第八册第四单元的第三篇课文。
这篇课文讲述了一个真实的感人故事。
一位老人十多年如一日，每天到昆明翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开。
充分展示了人与动物的和谐。
课文条理清楚，可分为两绝大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实，平凡中包含深情，读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
学情分析：通过本单元前两篇课文《地球》和《长童话的森林》的学习，学生初步理解到人类生存与自然环境息息相关，对当前的环保的现状有了一定的理解。
本课学习继续围绕本组课文训练重点，提升学生的环保意识，使学生进一步明白，人与自然的关系是和平、友好的，只有充满着和谐，充满着爱，人与自然才能和平共处。
学生已具备一定的自学水平和捕捉关键词句体味情感的水平，教学中继续巩固这一学法。
孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，抓住学生的兴趣点，很容易和学生产生共鸣，尊重学生的差异，引导学生呵护动物！教学目标：1.准确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学重难点：1.通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊，感受人与自然之间和平相处带来的珍贵情谊。
2.理解“此时，他心中一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了”。
教学策略选择与设计：一、使用“读、画、想、导”结合法，引导学生掌握阅读方法。
二、抓住重点句和关键词品味语言，彰显语言魅力。
三、充分使用补白，激发学生的创新思维，丰富学生的想象力。
这篇课文文质兼美，语言精练，但不乏留下一些“言有尽而意无穷”的留白之处，教学设计中，我充分使用留白，提升学生的语文素养，主要使用以下几种补白方式：1.利用文中的省略号，补白“感人的一幕”。
老人与海鸥教案
老人与海鸥教案老人与海鸥教案集锦7篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的乐观性。
我们该怎么去写教案呢？以下是精心整理的老人与海鸥教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
老人与海鸥教案篇1教学目标1．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
提高学生的审美能力，培育他们的语感。
2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
重点分析体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
难点分析体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教具准备老师活动学生活动一、复习而导入，温故而知新1．组织复习生字词语。
2．指导分段朗读，回顾课文大意3．引导理解课文写作顺序和重点。
二、研读谈鸟段，感悟人鸟情1．默读课文，思考问题：①老人为什么要给海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立即动起来？⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解白鸥飞处带诗来这句话的？2、组织小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。
3、组织集体沟通，感悟老人和海鸥的情谊。
4．指导朗读三、品读送别段，感悟海鸥情1．引导学生探讨海鸥送别老人的内容。
2．引导理解，指导朗读，读出对老人的感情3．引导学生抓住关键词飞、叫、站研读课文，感悟海鸥情。
4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？5．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。
四、拓展延伸练，体验升华情1．引导说话：此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的独脚、或是灰头、老沙、红嘴、公主，你会怎样向老人说？2．如果那位老人此时会说话，他会说什么？五、总结话和谐，激发和谐情1．引导说话：我们回头想一想，课文的是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好？你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？1、复习上节课所讲的内容2、学生思考老师提出的问题3、小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。
老人与海鸥教案(优秀3篇)
老人与海鸥教案（优秀3篇）老人与海鸥教案篇一老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。
教学重点1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学难点在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教具准备有关挂图、多媒体课件。
导学过程二次备课预习题纲1、会正确书写9个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。
.2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。
①、画出优美的词语和句子。
（用“——”画出）②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。
（用“ ”画出）③、画出描写海鸥动作的句子。
（用“ ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。
第一课时一、导入新课有句话说：信赖，往往创造出美好的境界。
人与人，人与动物都是如此。
今天，让我们走进一个真实的故事《老人与海鸥》。
板书课题，学生一起朗读。
二、新课导学1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然后对个别词语进行讲解，如褪色、撮(cuō)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-一三自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
《老人与海鸥》优秀教学设计(优秀14篇)
《老人与海鸥》优秀教学设计（优秀14篇）《老人与海鸥》教学设计篇一【设计理念】语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。
同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。
【教学目标】１、在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。
２、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。
３、在品读课文的过程中，领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
【教学重难点】指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
【教学设计】一、创设情境，初识课文１、（板书课题：老人与海鸥）请生齐读课题。
导入：那是一个普通的冬日，人类学家邓启耀在昆明的翠湖之畔遇到了一个普通的老人，看到了一群普通的海鸥，但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。
同学们都已读过这个故事了，你们从课文中看到了一个怎样的老人？能加上你的情感再来读读这个题目吗？（生读）还看到了一群怎样的海鸥呢？（再请生读。
）二、再读课文，理清框架１、请生再读课文，思考文章结构：师：这真是一个感人肺腑的动人故事！老师还想请同学们再次浏览这篇课文，看看课文为我们讲述了老人与海鸥之间哪几个感人的片断。
２、请生回答，了解课文段落结构。
三、精读课文，感受震撼１、品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归：⑴ 师：同学们读了课文，哪个场景让你受到了极大的震撼？⑴ 请全体学生自读第二个场景，看看哪个句子，让你的心为之一颤。
⑴ 指名品读句子：① 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
理解：“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。
《老人和海鸥的故事》教学设计
《老人和海鸥的故事》教学设计第一篇：《老人和海鸥的故事》教学设计《老人与海鸥的故事》教学设计教学目标1、知识与技能：学习8个生字，正确读写并理解生词品味课文重点词句，学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细节描写以及场面描写表达情感的写作方法。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情感,体会人与动物应该和谐相处。
3、情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间的深厚情感,体会人与动物应该和谐相处。
教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
教学难点揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，引出话题今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──《老人与海鸥》。
这节课，就让我们共同走进老人与海鸥的情感世界。
二、检查预习1、指名读词语。
（课件出示词语）2、快速默读课文，思考并归纳作者在叙述老人与海鸥的故事当中，为我们描写了哪几个画面？三、走进老人的情感世界1、读了课文，你认为这是一位什么样的老人？他对海鸥怎么样？2、用自己喜欢的方式读课文1—13自然段，小组交流：课文的哪些地方体现了老人对海鸥的爱，并在句子旁边写写感受。
（1）十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样。
”展开品悟交流。
（2）“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
”（抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱。
）（3）“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。
” （理解海鸥居然和老人配合得如此默契。
）（4）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……” （情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。
老人与海鸥教案（通用11篇）
老人与海鸥教案老人与海鸥教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的老人与海鸥教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
老人与海鸥教案篇1教材介绍：课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第7单元，单元以“人与动物”为主题展开编排。
课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，语言朴实，选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。
我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标：1、理解课文内容，揣摩关键词句表情达意的效果；2、有感情地朗读重点语段品味大爱，感受老人与海鸥之间深厚的感情；3、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
教学重点：品读句子，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点:感悟所有的“意想不到”，都源于老人对海鸥无私的爱。
教学准备:课件教学过程：一、梳理脉络，揭示课题。
（3分钟）1、同学们请看，这是我国昆明电视台的台标，图形的创意是昆明的第一个大写字母K，字母艺术变形以后，犹如一只飞翔的海鸥和奔跑的小鹿，今天这节课我们将继续跟随作者邓启耀来到昆明翠湖，去感受那个真实的故事，齐读课题。
老人与海鸥教案(简)
老人与海鸥教案(简)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节和人物。
理解故事的主题和寓意。
1.2 教学内容故事梗概的介绍。
故事中的人物介绍：老人、海鸥。
故事的主题和寓意。
1.3 教学方法讲述故事梗概，引导学生关注故事的重要情节和人物。
提问引导学生思考故事的主题和寓意。
1.4 教学步骤介绍故事梗概，概括故事的主要情节和人物。
引导学生关注故事中的细节，理解人物的性格特点。
引导学生思考故事的主题和寓意，分享自己的感受和看法。
第二章：老人与海鸥的关系2.1 教学目标理解老人与海鸥之间的特殊关系。
分析老人与海鸥之间的关系对故事的影响。
2.2 教学内容老人与海鸥之间的互动描述。
老人与海鸥关系对老人心理和行为的影响。
2.3 教学方法通过阅读相关段落，引导学生关注老人与海鸥的互动描述。
分析老人与海鸥关系对老人心理和行为的影响。
2.4 教学步骤引导学生关注故事中老人与海鸥的互动描述，理解他们之间的特殊关系。
分析老人与海鸥关系对老人心理和行为的影响，引导学生思考这种关系对故事的含义。
第三章：老人的心理描写3.1 教学目标理解故事中老人的心理描写。
分析老人的心理变化对故事发展的影响。
3.2 教学内容故事中对老人心理的描写。
老人的心理变化和故事情节的关联。
3.3 教学方法通过阅读相关段落，引导学生关注老人的心理描写。
分析老人的心理变化对故事发展的影响。
3.4 教学步骤引导学生关注故事中老人的心理描写，理解老人的内心世界。
分析老人的心理变化对故事发展的影响，引导学生思考老人的心理描写对故事主题的贡献。
第四章：海鸥的形象描写4.1 教学目标理解故事中海鸥的形象描写。
分析海鸥形象对故事主题的贡献。
4.2 教学内容故事中海鸥的形象描写。
海鸥形象与故事主题的关联。
4.3 教学方法通过阅读相关段落，引导学生关注海鸥的形象描写。
分析海鸥形象对故事主题的贡献。
4.4 教学步骤引导学生关注故事中海鸥的形象描写，理解海鸥的特点和象征意义。
语文文学《老人和海鸥》教案
语文文学《老人和海鸥》教案一、教学目标：1. 通过阅读《老人和海鸥》，使学生了解故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析老人与海鸥的互动，教育学生关爱动物，保护环境。
4. 提升学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 课文《老人和海鸥》的阅读与理解。
2. 分析老人与海鸥之间的关系，探讨作品主题。
3. 讨论如何关爱动物，保护环境。
4. 进行口语表达训练，分组进行角色扮演。
三、教学重点与难点：1. 理解《老人和海鸥》的故事情节，把握作品主题。
2. 分析老人与海鸥之间的关系，引导学生关爱动物。
3. 提升学生的口语表达能力，培养学生团队协作精神。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品主题。
2. 讨论法：引导学生讨论老人与海鸥的关系，探讨关爱动物的重要性。
3. 实践法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂活力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《老人和海鸥》的作者及作品背景。
2. 阅读课文，引导学生理解故事情节，感知作品主题。
3. 分析老人与海鸥之间的关系，讨论作品中的关爱动物、保护环境的意义。
4. 小组讨论：如何关爱身边的动物，保护生态环境。
5. 角色扮演：分组进行口语表达训练，模拟老人与海鸥的互动场景。
六、教学延伸：1. 组织学生进行课外阅读，推荐类似题材的文学作品，如《白鲸》、《沙漠之舟》等，以扩展学生的文学视野。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解保护环境、关爱动物的相关知识。
3. 开展班级主题活动，如制作关爱动物的海报、举办环保知识竞赛等，强化学生的环保意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演等方面的表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，关注学生对关爱动物、保护环境理念的认同程度。
语文文学《老人和海鸥》教案
语文文学《老人和海鸥》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够理解课文《老人和海鸥》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学生能够分析老人与海鸥之间的情感纽带，理解人与自然和谐共生的主题。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生分工协作的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）学生能够感受到老人与海鸥之间深厚的感情，认识到保护环境的重要性。
（2）学生能够尊重生命，关爱动物，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）学生能够理解课文《老人和海鸥》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学生能够分析老人与海鸥之间的情感纽带，理解人与自然和谐共生的主题。
2.2 教学难点（1）学生能够通过细节描写，感受老人与海鸥之间的深厚感情。
（2）学生能够从课文中提炼出保护环境、尊重生命的价值观。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍海鸥的特点，引导学生关注课文中的老人和海鸥。
（2）教师提问：“你们认为老人和海鸥之间会有一种怎样的感情？”引发学生思考。
3.2 初读课文（1）学生自读课文《老人和海鸥》，了解故事情节。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3.3 精讲细读（1）教师引导学生分析老人与海鸥之间的感情，让学生从细节描写中感受二者的互动。
（2）学生讨论：老人为什么如此关爱海鸥？从中我们可以体会到什么样的价值观？3.4 小组合作（1）学生分组，讨论如何保护环境、尊重生命。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
3.5 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、尊重生命的重要性。
（2）学生课后观察身边的动植物，记录下它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
四、作业布置（1）学生回家后向家人讲述课文《老人和海鸥》的故事情节。
（2）写一篇关于如何保护环境、尊重生命的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
老人与海鸥教案(精选7篇)
老人与海鸥教案（精选7篇）老人与海鸥教案篇1教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、背诵课文最后四个自然段。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。
学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
教学难点：想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学过程：（一）谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
引出课题并板书。
（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）（二）学习本课生字、新词。
1、检查预习生字、新词的读音情况。
（1）同桌互读，相互订正。
（2）指名读，强调：旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的（3）齐读加强记忆。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。
如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。
如：抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。
１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。
还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计 3篇
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处。
2、品味课文重点词句，学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细节描写以及场面描写表达情感的协作方法。
教学重、难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习，导入新课交流。
通过上节课的学习，你对海鸥有了怎样的了解。
（点评：在学生交流对海鸥了解的过程中，将学生的思维引入本节课的学习中。
同时，这一交流内容，对本节课学习的学习做了情感铺垫。
）今天，我们将继续走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物之间真挚的情感，齐读课题。
二、品读悟情——感受海鸥对老人的爱1、快速默读课文，思考并归纳作者在叙述老人与海鸥的故事当中，为我们描写了哪几个画面？(点评：《义务教育语文课程标准》在对第三学段的要求中提到“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”，课堂上相机让学生进行快速默读能力非常必要。
快速默读不是目的，在快速默读基础上捕捉有效信息才是目的。
此时，老师让学生在快速默读的同时思考并归纳内容，看似要求简单，实则是非常有益于促进学生的阅读、思维、归纳、表达能力的培养。
)在这四个生动的画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？（随学生交流而确定学习内容。
）预设：学生交流到描写海鸥的画面我们意想不到。
引导学生学习这一部分内容。
请用横线划出海鸥让人意想不到的举动，边读边体会。
2、交流、讨论预设:“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
”（1）指名读。
读者想要感动听众，最好的方法就是用心去读，请你再来。
（2）这一遍，融入了情感，有进步。
（3）如果感情再投入一些会更好,指名读。
接下来，你又找到了什么？“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
”（1）读了这句话，你有什么体会？（2）请把这种舍不得的体会读出来。
语文文学《老人和海鸥》教案
《老人和海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写，感受人物形象和情感。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重老人、关爱他人的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚持梦想的精神。
（3）培养学生珍惜友情、懂得感恩的心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 教学难点：（1）通过细节描写，感受人物形象和情感。
（2）从不同角度分析问题，提高思维能力。
三、教学准备1. 课文文本《老人和海鸥》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生朗读课文，感受故事氛围。
（2）让学生简要复述课文内容，了解故事大意。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）讲解生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
3. 分析故事结构（1）引导学生划分故事章节，了解故事发展脉络。
（2）讨论故事的高潮和结局，感受故事的起伏。
4. 感受人物形象（1）让学生找出文中描述老人和海鸥的句子，并进行朗读。
（2）讨论老人和海鸥的特点，分析人物形象。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生课后思考。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文人物形象，思考老人和海鸥的故事给你带来的启示。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受故事氛围。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
语文A版四年级语文下册《老人和海鸥》教案
语文A版四年级语文下册《老人和海鸥》教案教学目标：1. 通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的文字表达能力，能够用适当的语言表达自己对故事的理解和感受。
教学重点：1. 理解故事的主要内容和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生的文字表达能力。
教学准备：《老人和海鸥》的故事课文、课文配图、黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入新课1. 教师利用车开学前的时间，师生进行闲谈，让学生放松心情，进入课堂状态。
2. 教师可以找一些图片，让学生进行观察并猜测图片所描绘的内容，引导学生进入本课的学习主题。
二、学习新课1. 教师朗读课文，让学生跟读，并且通过朗读理解故事的主要内容。
2. 教师可以把课文配图展示给学生观看，让学生根据图片理解故事的细节情节。
3. 教师可以提问学生关于故事内容的问题，帮助学生进一步理解故事的主题和意义。
三、理解课文1. 教师给学生一些关于故事内容的问题，让学生进行思考和回答，培养学生的阅读理解能力。
2. 学生和教师一起讨论故事中一些关键的情节和细节，帮助学生深入理解故事中表达的意义。
四、表达理解1. 学生可以以小组为单位进行讨论，让学生用自己的语言描述故事的情节和意义，培养学生的合作精神和表达能力。
2. 学生可以写下自己对故事的理解和感受，进行个人表达，培养学生的文字表达能力。
五、课堂小结教师对本课的教学进行总结，并引导学生对本课的学习进行反思和总结。
六、课后拓展教师可以布置一些与故事相关的练习，让学生进行巩固和拓展。
例如：编写故事梗概、画出故事中的关键情节等。
教学反思：本课通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力，同时也培养了学生的观察力、想象力和文字表达能力。
通过小组讨论和个人表达等活动，增强了学生的合作精神和表达能力。
整个教学过程生动活泼，激发了学生对故事的兴趣，并且培养了学生对故事的深入理解和思考能力。
课文老人与海鸥的教案
《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《老人与海鸥》的故事情节，体会主人公老人的坚毅品质和海鸥的象征意义。
2. 培养学生热爱自然、尊重生命的情怀，提高学生的文学素养。
3. 通过对文章的分析与讨论，提高学生的批判性思维能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感，理解故事情节。
2. 词汇学习：讲解并让学生掌握课文中的关键词汇，如“老人”、“海鸥”、“海洋”等。
3. 文章分析：分析老人的形象特点，探讨海鸥在文中的象征意义。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论课文所表达的主题思想，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高学生的参与度。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示海鸥的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感。
3. 词汇学习：讲解并让学生掌握课文中的关键词汇。
4. 文章分析：分析老人的形象特点，探讨海鸥在文中的象征意义。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论课文所表达的主题思想。
五、作业布置1. 请学生复述课文故事，巩固故事情节。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和小组讨论的参与度，评价学生的学习效果。
六、教学扩展1. 关联阅读：推荐学生阅读海明威的其他作品，如《太阳照样升起》、《永别了，武器》等，了解作家的写作风格和思想内涵。
2. 影视欣赏：组织学生观看电影《老人与海》，对比课文和电影的不同之处，提高学生的审美情趣。
七、课堂活动1. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，提高学生的表演能力和创造力。
2. 海报制作：让学生以老人与海鸥为主题，制作宣传海报，培养学生的美术素养和团队协作能力。
八、教学反思1. 教师总结：在本节课结束后，教师应对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
语文A版第八册《老人和海鸥的故事》word教案
《老人和海鸥的故事》教学设计锦州市站四小学李敏一、学科：语文二、课例名称：《老人和海鸥的故事》三、执教教师：李敏四、课型：阅读课五、年级：四年六、教材版本：语文出版社A版七、教学设计：教材简析:《老人和海鸥的故事》讲述了一个真实而感人的故事：老人爱鸟，退休十几年来，几乎天天喂海鸥，老人去世了，海鸥悼念老人。
老人爱海鸥就像爱自己的孩子。
海鸥依恋老人，就像依恋自己的亲人。
人与动物之间的故事就是被这样浓浓的爱包围着，那么和谐美好。
课文语言朴实自然,文质兼美.学生分析:四年级的学生，已经有了一定的阅读评价和表达能力。
因此，本节课重要的是指导学生抓住重点语句，仔细研读，认真感悟。
并创设情境，引导学生由课文内容想开去，展开丰富的想象，让学生在反复的品词析句中领悟,在反复的诵读中更好的把握故事情节、升华情感，引发共鸣。
教学目标：知识与技能：抓住关键词，展开想象，有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
过程与方法：在初步了解文章内容的基础上，从问题入手，循着“老人爱鸟”、“鸟爱老人”两条线索，带着问题一边读书，一边圈点批注，通过抓关键词句，感知语言，悟出文字内涵；在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，感悟文章中的真正内涵。
情感态度与价值观：深切的感受到人与动物之间那份浓浓的深情。
课时安排：一课时八、教学过程：（一）、导入新课，揭示课题同学们,今年寒假,老师去云南旅游,特意来到昆明的翠湖边和这群可爱的海鸥合影,共同凭吊一位可亲可敬的老人.这节课,让我们来继续走近翠湖,走近老人和海鸥,来感受他们之间这份浓浓的深情.(板书课题）（二）、学习第1—4自然段打开书,大家都来默读这1-3自然段，看看文中哪些词句让我们感受到老人和海鸥之间的这份深情厚谊呢?勾画出来,体会体会.1、汇报交流：重点抓住：十几年、天天、并不富裕、一直坚持等来谈谈感受。
(1)、十几年、几乎天天：（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。
这两个词作为例子，着重讲）十几年是多长时间？是几千个日子，天天会有怎样的天？寒风呼啸，大雨滂沱、雪花纷飞，烈日炎炎。
【309教育网优选】语文A版小学语文四年级下册《老人和海鸥的故事》教学设计教案
《老人和海鸥的故事》教学设计《老人和海鸥的故事》讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
【知识与能力目标】1、学习并掌握本课的生字新词，积累“和善”“悼念”两个词语；2、理解课文内容，了解老人和海鸥的故事，用自己的话描述那感人的一幕。
2、走进作者的心，走进老人的心，去体会他们的内心世界以及思想感情【情感态度价值观目标】1、懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情；2、激发学生对老人的敬佩和赞叹之情。
【教学重点】联系上下文，理解句子的意思。
【教学难点】懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情2．词语卡片3. 课前布置学生收集有关鸟的天堂的图片。
第一课时一、激情导入，板书课题1、配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2、导入新课，板书课题。
师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。
有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。
板书课题：15 老人和海鸥的故事二、预习检查，初读课文1、通读课文，读准字音，画出所有生字词。
2、指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。
3、说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？4、想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。
5、细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。
三、精读课文，感悟真情1、找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。
语文A版《老人和海鸥的故事》教学设计
语文A版《老人和海鸥的故事》教学设计语文A版《老人和海鸥的故事》教学设计教学目标1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学难点通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学准备1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.准备歌曲伴奏带、录音机。
3.学生按要求完成预习任务。
4.搜集一些人与动物为友的故事。
5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。
教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入，板书课题。
1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.导入新课，板书课题。
师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。
有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。
板书课题：_老人和海鸥的故事二、预习检查，初读课文。
1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。
2.指名带读要求会认字，注意摄sh 、框ku ng 的读音。
3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？4.想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。
5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。
三、精读课文，感悟真情。
1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。
2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。
（学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。
）(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。
）(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。
他买饼干、买馒头、挖虫子① 一直坚持说明什么?从这个省略号中你想到了什么?(老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思)②怎么理解这句话?（从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。
小学四年级语文下册 [语文A版小学四年级下册语文：《老人和海鸥的故事》教案]
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《小学四年级语文下册 [语文A版小学四年级下册语文：《老人和海鸥的故事》教案]》摘要：板课题5老人和海鸥故事二、预习检初课，集有关人与动物和谐相处故事并简要说说，（）指名简述体现人与动物深厚情谊故事教学目标通课准音能独立完成识、写任正确、流利、有感情地朗课3通学习领悟老人与海鸥深情厚谊充分感受人与动物那份珍贵情谊教学重正确、流利、有感情地朗课通学习领悟老人与海鸥深情厚谊充分感受人与动物那份珍贵情谊教学难通学习充分感受人与动物那份珍贵情谊教学准备请音乐老师教唱歌曲《海鸥海鸥我们朋友》准备歌曲伴奏带、录音机3学生按要完成预习任集些人与动物友故事5教师准备张老人喂海鸥挂图教学数课教学程课、激情导入板课题配乐齐唱歌曲《海鸥海鸥我们朋友》导入新课板课题师是啊海鸥是我们人类朋友有位老人更是十几年坚持喂海鸥和海鸥成了真正朋友让我们起走进他们故事板课题5老人和海鸥故事二、预习检初课通课准音画出所有生词指名带要会认摄、框kg音3说说要会写6应地方是什么？想想课主要说了什么？画出你认写得句子或词语并说说哪里5细课说说己懂了什么还有什么不懂三、精课感悟真情出课所有能体现老人与海鸥深厚情谊句子细指名、分组、齐以多种形式感悟真情结合己句子说说己感悟鼓励学生说出己独特理（学习方式由学生出句子谈谈己理学生没有提到句子老师适导出指导学习重句子、词语重指导）()老人爱鸟退休十几年几乎天天都到江边喂海鸥（从上感悟老人对海鸥那份执著）()老人生活并不富裕但直坚持喂海鸥他买饼干、买馒头、挖虫子①直坚持说明什么?从这省略你想到了什么?(老人喂海鸥想了很多办法费了很多心思)②怎么理这句话?（从老人不断付出感悟他对海鸥那份无私真情）重理下面句子(3)老人到江边海鸥就飞了有直接从老人手里啄虫子吃这他心里定荡漾着片温暖心深处孤独定被这些可爱翅膀带走了①就说明什么？谁能用这种句式造句?哪词语更能说明他们亲密关系?(直接)②这种吃食方式说明什么？（说明他们关系已是种亲人般关系他们荡漾着种亲情）③齐感悟句老人到江边海鸥就飞了有直接从老人手里啄东西吃④师朗这他心里定荡漾着片温暖心深处孤独定被这些可爱翅膀带走了⑤思考什么老人喂海鸥候心里定荡漾着片温暖心深处孤独定被这些可爱翅膀带走了？你怎么理这句话？（感悟老人与海鸥那份发心深深依恋）⑥结多么温馨美画面无声胜有声让我们用己手画笔画出这幅感动人心画面吧⑦学生动手画教师巡视指导⑧优秀作品展示（学生作品可代替老师挂图）结合结画面老人满脸慈祥副非常满足、幸福神情他被海鸥包围着瞧有几只海鸥老人伸出手上啄着什么⑨看到这里你还想说什么吗？用、两句话概括⑩咱们地这段齐四、总结老人爱鸟像爱己孩子海鸥爱老人就像依恋己亲人人与动物故事就是被浓浓爱包围着只有平等基础上建立起和平、友爱人与动物才会那么和谐美歌曲《海鸥海鸥我们朋友》结束学习五、课作业拓展延伸二选作业题创编公益广告词主题人与动物集有关人与动物和谐相处故事并简要说说二课、回顾导入板课题二、精课感悟真情渡引入上节课我们出了课许多感人词句用心领悟老人与海鸥深情厚谊还有些感人词句请学们出我们继续学习（）海鸥们吃完食物并不马上飞走它们总是围着老人盘旋而老人则朝海鸥长久地挥手①围着、盘旋长久、挥手这些词语说明什么？②学们想想什么候我们也会发生这种情形？（和亲人、朋友告别候舍不得离候）③结真没想到人和动物感情竟然如真挚、如深厚（）飞翔海鸥认出了照片老人顿飞到照片四周悲哀地扇动着柔软翅膀①你能想象海鸥心情吗？②海鸥悲哀地扇动着翅膀它对这位可敬老人说什么呢？③指名有感情地和老人对话多可敬老人哪对这样位鸟类朋友你有话对他说吗？三、拓展延伸故事简述（）结渡人与动物无私爱无处不请学们将集到体现人与动物深厚情谊故事简要说说（）指名简述体现人与动物深厚情谊故事（3）结创编公益广告词主题人与动物（）学生创编师生集体评议把优秀广告填写黑板上①教师相机露手关爱动物就是关爱人类己关爱动物共享然关爱动物创造绿色和谐社会爱我就请放了我吧②齐优秀广告词3了人类对动物滥杀①河南风景区捕杀动物工具遍地套绊住游人腿B全球每年有亿头鲨鱼被捕杀只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅林业开绿灯量砍伐竹子熊猫明天早餐哪？某餐馆招牌菜怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇②你还有补充吗？③假定角色对话你是人类你想对动物说什么；如你是动物想对人类说什么？四、全总结深化主题人类不是然主宰可人类总喜欢主宰切发动战争、掠夺、毁灭森林、滥捕滥杀其实人类是属地球属然他和地球上所有万事万物样是平等人类只有让世界充满了爱和地球上万事万物和平相处然就是和谐美天地相机板巩固爱是什么？是平等是和平是友爱五、练笔作业强化主题二选作业以关爱动物和谐然主题写短题目拟人与然交接紧密地带越越多野兽频繁出现影响人类生活是重新操起猎枪还是干脆退出弃耕还林？或是选择种人与动物能真正和谐相处更合理办法？。
小学语文《老人与海鸥》教案
小学语文《老人与海鸥》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解故事情节，把握主要人物和事件。
能够正确朗读和背诵课文。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对老人的尊敬和赞美之情。
培养学生的同情心和爱心，学会关爱他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《老人与海鸥》是一篇描写一位老人与一只海鸥之间感人故事的文章。
故事发生在大海之上，老人与海鸥相互依赖，共同面对困难和挑战。
2.2 课文插图：展示课文中的插图，让学生观察并描述老人与海鸥的形象和表情。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事情节，把握主要人物和事件。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.2 教学难点：分析人物性格和情感通过细节描写。
运用课文中的词语和句型进行口语表达。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示课文插图，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考老人与海鸥之间的关系。
4.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解。
4.3 细节分析：学生分组讨论，分析课文中的人物性格和情感。
教师引导学生通过细节描写来分析人物。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后，背诵课文并家长签字。
学生写一篇关于老人与海鸥的故事心得体会。
5.2 评价：教师对学生的阅读理解能力和表达能力进行评价。
观察学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展6.1 故事背景了解：教师介绍故事背景，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生思考老人与海鸥的故事在现实生活中的意义。
6.2 相关作品推荐：教师向学生推荐海明威的其他作品，如《太阳照样升起》、《永别了，武器》等，引导学生进一步了解作家的文学风格。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演：学生分组，选择一个角色进行扮演，可以是老人、海鸥或其他角色。
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语文A版《老人和海鸥的故事》教学设计
教学目标
1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分
感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分
感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学难点
通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学准备
1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.准备歌曲伴奏带、录音机。
3.学生按要求完成预习任务。
4.搜集一些人与动物为友的故事。
5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，板书课题。
1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.导入新课，板书课题。
师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。
有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。
板书课题：15老人和海鸥的故事
二、预习检查，初读课文。
1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。
2.指名带读要求会认字，注意摄shè、框
kuàng的读音。
3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？
4.想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。
5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。
三、精读课文，感悟真情。
1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。
2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。
（学习方式：由学生找出句子读一读谈
谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指
导学习，重点句子、词语重点指导。
）
(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。
）
(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。
他买饼干、买馒头、挖虫子
①一直坚持说明什么?
从这个省略号中你想到了什么?
(老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思)
②怎么理解这句话?
（从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。
）
重点理解下面的句子：
(3)老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。
这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心
深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
①一就说明什么？谁能用这种句式造句?哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?(直接)
②这种吃食方式说明什么？（说明他们的关系已是一种亲人般的关系，他们之间荡漾着一种亲情。
）
③齐读感悟第一句：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。
④师朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心
深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
⑤思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾
着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带
走了？你怎么理解这句话？
（感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。
）
⑥小结：多么温馨美好的画面！此时无声胜有声！让
我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧！
⑦学生动手画，教师巡视指导。
⑧优秀作品展示（学生好的作品可代替老师的挂图），结合小结：
画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，
他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄
着什么。
⑨看到这里，你还想说点什么吗？用一、两句话概括。
⑩咱们好好地读读这一段。
齐读。
四、总结：
1.老人爱鸟像爱自己的孩子。
海鸥爱老人，就像依恋
自己的亲人。
人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。
只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物
之间才会那么和谐美好。
2.在歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》中结束学习。
五、课后作业，拓展延伸。
二选一作业题：
1.创编公益广告词，主题：人与动物。
2.搜集有关人与动物之间和谐相处的故事并简要说一说。
第二课时
一、回顾导入，板书课题。
二、精读课文，感悟真情。
1.过渡引入：上节课我们找出了课文中许多感人的词句，用心去领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。
还有一些
感人的词句请同学们找出来，我们继续学习。
（1）海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手
①围着、盘旋长久、挥手这些词语说明什么？
②同学们好好想想，什么时候我们也会发生这种情形？（和亲人、朋友告别的时候，舍不得离去的时候）
③小结：真没想到，人和动物之间的感情竟然如此真挚、如此深厚！
（2）飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀
①你能想象海鸥此时的心情吗？
②海鸥悲哀地扇动着翅膀，它在对这位可敬的老人说
什么呢？
③指名有感情地读。
2.和老人对话：多可敬的老人哪！对这样一位鸟类的朋友，你有话对他说吗？
三、拓展延伸。
1.故事简述。
（1）小结过渡：人与动物之间的无私的爱无处不在。
请同学们将搜集到的体现人与动物之间深厚情谊的故事简要说说。
（2）指名简述体现人与动物之间深厚情谊的故事。
（3）小结。
2.创编公益广告词，主题：人与动物。
（1）学生创编，师生集体评议，把优秀的广告填写在黑板上。
①教师相机露一手：
关爱动物就是关爱人类自己
关爱动物，共享自然
关爱动物创造绿色和谐社会
爱我，就请放了我吧！
②齐读优秀广告词。
3.了解人类对动物的滥杀。
①阅读资料：
河南一风景区捕杀动物工具遍地网套绊住游人腿。
全球每年有1亿头鲨鱼被捕杀，只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅。
林业站开绿灯大量砍伐竹子，熊猫明天的早餐在哪？
某餐馆招牌菜：怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇
②你还有补充吗？
③假定角色对话：
你是人类，你想对动物说什么；如果你是动物，想对
人类说什么？
四、全文总结，深化主题。
人类不是大自然的主宰，可人类总喜欢主宰一切。
发动
战争、掠夺资源、毁灭森林、滥捕滥杀其实，人类是属
于地球属于大自然的，他和地球上所有的万事万物一样
是平等的。
人类只有让世界充满了爱，和地球上的万事
万物和平相处，大自然就是一个和谐美好的天地。
相机板书：
巩固：爱是什么？是平等，是和平，是友爱。
五、练笔作业，强化主题。
二选一作业：
1.以关爱动物和谐自然为主题写一篇短文，题目自拟。
2.在人与自然交接最紧密的地带，越来越多的野兽频
繁出现，影响人类生活。
是重新操起猎枪，还是干脆退
出，弃耕还林？或是选择一种人与动物能真正和谐相处的更合理的办法？。