复习计划修改病句
初中语文专题总结复习计划——病句修改
八年级（下）语文专题练习——病句改正一、初中阶段常有病句种类。
（一）语序不妥：不一样的语序可能表达不一样的意义，语序假如不妥将会表意不明，语序不妥主要有以下几种状况：（1）句子成分次序不妥；（2）定语状语序次不妥；3）主客体颠倒；分句地点不妥。
1、定语、中心语地点颠倒：例：这个国家石油的生产，长久不可以自给。
（“石油的生产”应为“生产的石油”）2、把定语错放在状语的地点上：例：怎样进行人事制度改革的问题再全校教工中热忱地惹起了议论。
（“热忱地”应放在“议论”以前。
）3、把状语错放在定语的地点上：例：教师应当激发学生学习的充足的主观能动性。
（将“充足”调至“激发”前，并删掉一个“的”。
）4、多层定语语序不妥：例：北京故宫博物院近来展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。
（将“新出土的”移到“展出了”以后，并在“文物”前加“的”）5、多层状语语序不妥：例：在歇息室里很多代表昨天都与他热忱地谈话。
（应改为“热忱地与他谈话”）6、关系词语地点不妥：例：他不可以严格要求自己，能力即便再强，也不可以委以重担。
（“即便”应移到“能力”的前方）7、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》关于很多天本公司家是其实不陌生的。
（应改为“很多天本公司家多罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。
）8、分句地点不妥：例：为增援灾区人民，村里人情愿献出大米，也要自己吃玉米面。
（正确的说法应当是“情愿自己吃玉米面，也要献出大米。
”）二、搭配不妥：搭配不妥一般包含（1）主语和谓语搭配不妥；（2）动词和宾语搭配不妥；（3）附带成分与中心语搭配不妥；（4）主语和宾语意义上搭配不妥；（5）前后照顾错误。
1、主语和谓语搭配不妥：例：我感觉这个回复，和对这些问题的检查办理，都是一种不负责任的态度。
（“回复”和“检查办理”其实不是态度，可把“是”改成“表现出”。
）2、动词和宾语搭配不妥：例：《三国演义》这部小说优秀地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英豪事迹。
小学五年级关于语文复习计划(5篇)
小学五年级关于语文复习计划一、复习、总目标：根据本册教材的资料和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。
抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。
使学生能掌握好本学期应当掌握的基础知识，并进一步构成运用知识的本事。
二、复习资料1、生字：复习巩固新学的个生字，能读写、组词。
2、词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写。
3、句子：掌握常见的几种句式转换，能进行扩句、修改病句等练习。
4、修辞：分辨比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法。
5、阅读：复习教材精读课文的重点片段，训练学生如何正确体会句子的含义、把握表达方法及文章的思想感情。
6、习作：重点训练写人的作文，注重把平时的语言积累在习作中灵活运用，并尝试运用学会的表达方法，如，语言描述、动作描述等。
三、复习重点1、正确书写、默写生字，词语盘点中的词语、日积月累中出现的词语、古诗、成语、名言。
2、朗读、背诵要求背诵的课文。
3、阅读方法审题方法的指导。
4、习作“我最尊敬的一个人”。
四、复习形式1、课文中“资料袋”及拓展知识点的复习；2、阅读3、习作训练；4、阅读训练、习作训练穿插安排在平时的基础复习中，尽量避免单调枯燥。
五、复习方法总结规律、交给方法、团体练习、个别辅导、团体评讲、分类复习、分类检查。
具体分层如下：学困生：实行一帮一的措施，重点落实课本知识的掌握，如，拼音、字词、积累运用等。
中等生：在落实基础知识与基本本事的过程中，适当提高课外阅读训练的深度，掌握一些简单实用的答题技巧。
优等生：充当教师的小助手，让他们在指导的过程中也提高自我，培养他们的综合本事。
六、复习思考：一是互帮互学，优化组合。
课外，让优等生与后进生搭配，以优促差；课内主要采用优优组合，相互竞争激励。
二是注意学生的学情反馈，以便及时矫正或查漏补缺。
七、复习措施1、认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。
初中语文复习计划修改病句复习练习题
初中语文复习修改病句练习题1、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。
〔搭配不当：主干成绩是班级，去掉" 一个班级 " 〕2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。
〔搭配不当：去掉 " 不再 " 或 " 不 " ，或将 " 不再 " 改为 " 继续 " 〕3、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改良。
〔搭配不当：效率与改良不当，将效率改为提高〕4、今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。
〔搭配不当：在" 今年 " 后加 "的阅兵 " 或将 " 是 " 改为 " 举行 " 〕5、支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。
〔搭配不当：主语和谓语。
在" 过敏性鼻炎 " 后加 " 患者 " 〕6、随着秦兵马俑在寂静24 年后的再次开掘，引起国内外媒体的关注。
〔成份残缺：缺主语，删掉 " 随着 " 〕7、在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团休冠军。
〔成份残缺：缺主语，将" 经过 " 和 " 的" 删去〕8、这所九年制寄宿学校的150 多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。
〔搭配不当：主语和宾语" 学生是学校 " 〕9、这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。
〔搭配不当：意识不能培养，应删去" 和培养 " 〕10、学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
〔一面对两面：应把" 是否 " 删掉〕11、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
〔语意重复：" 由衷 " 与 " 在心里 " 重复〕12、最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩办力度，为的是防止那些骇人听闻的交通事故不再发生。
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
修改病句复习课教案
修改病句复习课教案一、教学内容本节课为修改病句复习课，教材为人教版《语文》四年级下册第三单元。
本节课主要复习本单元出现的病句类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等，并通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握修改病句的方法和技巧。
二、教学目标1. 学生能够识别并理解常见的病句类型；2. 学生能够掌握修改病句的基本方法和技巧；3. 学生能够通过练习，提高修改病句的能力，提高语文写作水平。
三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。
难点：对复杂病句的识别和修改。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一篇学生写的作文，其中包含本节课要复习的病句类型。
引导学生发现作文中的病句，并提出修改意见。
2. 实例讲解：教师通过PPT展示本节课要复习的病句类型，并结合实例进行讲解。
例如，对于成分残缺的病句，教师可以展示一个句子，让学生找出缺失的成分，并进行修改。
3. 随堂练习：教师给出一些病句，让学生进行修改。
例如：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”这个句子存在成分残缺，学生需要添加缺失的成分，修改为：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”4. 修改病句比赛：将学生分成小组，进行修改病句比赛。
教师给出一些病句，小组成员需要合作进行修改。
教师评选出最佳修改小组。
5. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括本节课要复习的病句类型和修改方法。
例如：病句类型：1. 成分残缺2. 搭配不当3. 语序混乱4. 重复啰嗦5. 前后矛盾修改方法：1. 补充缺失成分2. 调整搭配关系3. 调整语序4. 删除多余词语5. 保持句子一致性6. 作业设计：作业题目：1. 请找出下面句子中的病句，并进行修改：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。
b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。
答案：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。
b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。
病句修改复习计划资料
病句修改的复习资料本文是关于病句修改的复习资料，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
病句修改的复习资料 1一、复习目标1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
二、病句透视1、句子：由词或短语构成，具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
2、“病句〞：有病的句子. 因为不符合现代汉语语法规那么、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句〞。
三、修改病句的原那么：保存原句根本意思不变。
四、病句的类型成分残缺是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
语序不当是指句子语序错乱，造成病句。
句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
前后矛盾是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
词语误用句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句.歧义指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。
并列不当句子中出现交叉包含的关系。
五、修改病句的方法(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换六、实例分析( 一) 成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
( 缺主语 )修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。
( 二) 搭配不当1、人民的生活水平正在不断地改善。
( 主谓搭配不当 )修改：人民的生活水平正在不断地提高。
( 三) 语序不当例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
( 四) 句式杂糅例：古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。
修改：古往今来，凡能成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的。
( 五) 前后矛盾1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
小学语文复习计划中的短文改错技巧
小学语文复习计划中的短文改错技巧语文学科对于小学生来说是一门重要且必修的学科。
为了提高语文水平，很多学生在复习时都会遇到短文改错的题目。
本文将介绍一些适用于复习时的短文改错技巧，帮助学生在备考中提高分数。
1. 熟悉常见的错误类型在短文改错题中，常见的错误类型包括词汇、语法、标点和拼写。
熟悉这些错误类型，对于学生来说是非常重要的。
在复习阶段，可以通过看一些范文和模拟试题来熟悉这些错误类型，并学会如何确定和修改这些错误。
2. 逐句阅读，理解整篇短文的意思在进行短文改错题时，学生应该逐句阅读并理解整篇短文的意思。
这样可以帮助学生更准确地找出错误，并确保修改后的短文语句通顺、连贯。
3. 重点关注易错点根据以往的考试情况，总结出一些容易出错的地方，例如名词单复数、动词时态、代词用法等。
在复习过程中，学生应该重点关注这些易错点，进行有针对性的练习和巩固。
4. 注意上下文逻辑关系在进行短文改错时，学生还应该注意上下文之间的逻辑关系。
有时候，一个错误可能影响到整个句子甚至整篇短文的意思。
因此，学生在修改短文时，要结合上下文，确保修改后的句子在语义上是通顺的。
5. 多读多练语文学科的提高需要大量的阅读和练习。
在复习阶段，学生应该多读一些优秀的文章，提高自己的阅读理解能力；同时，通过大量的短文改错练习，锻炼自己的语法和拼写能力。
只有经过反复的练习，才能真正提高自己的短文改错能力。
以上是小学语文复习计划中的短文改错技巧的一些建议。
希望学生们能够在备考中有效利用这些技巧，提高自己的语文水平。
祝愿大家都能取得好成绩！。
小学语文五年级复习计划课教案修改病句
复习课教课设计（改正病句）陈带娣教课目标：会改正病句，掌握一些常有的病句的种类；能指出句子中的缺点，并加以更正。
能正确地使用改正符号改正句子。
教课重、难点：找寻病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教课过程：一、复习导入我们在平常说话和写文章的时候，常常会出现一些有缺点的句子。
这些句子主假如在词语之间的联系上有缺点，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达正确，表达清楚，我们一定学会改正病句。
这节课我们来复习改正病句。
二、复习改正病句（一）、温故知新1、回想种类请同学们回想一下，我们从前常碰到的病句都有哪些种类？谁来谈谈。
成分残破、搭配不妥、用词不妥、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
2、改正病句的步骤改正病句，好像医生给病人看病，要找准病因、因材施教，改正病句，一般可分四步：读：默读原句，认识句子原来的意思。
找：找准病因。
改：针对病句的不一样“病因”，能够采纳方法进行改正，但在改时要因材施教，变动要少，切勿添油加醋，要保持原意。
查：查句子语法、逻辑能否正确，查句子能否保持原意。
、改正病句的方法加、换、删、调、改。
4、小结。
改正病句的要点和难点是找寻病因。
它的原则是不改变原意，同时以最简短的方法改正。
5、种类练习：⑴看到老师们昼夜辛苦地工作，使我很受教育。
⑵永春的春季是异样美的地方。
⑶我他的国情深深地感了。
⑷本我很感趣。
⑸他了一句。
⑹参了化工厂和造厂后，大家都：“个厂化真大。
”⑺参加春游的同学基本上都到了。
⑻大家的眼睛都集中到主席台上。
6、生。
（二）稳固1、判断：下边病句哪一种改法最正确，在括号里打“√”。
⑴病句：永春的名遗迹好多，牛姆林是独一的一。
①永春的名遗迹好多，牛姆林是最美的一。
⋯⋯⋯⋯（）②永春的名遗迹不多，牛姆林是此中的一。
⋯⋯⋯⋯（）③永春的名遗迹极少，牛姆林是此中的一。
⋯⋯⋯⋯（）④永春的名遗迹好多，牛姆林是独一的。
⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）⑵病句：面着碧波漾的水。
①我面着碧波漾的水。
初中语文专题复习计划之病句修改题解题技巧
一、什么是病句。
名思，“病句〞就是有病的句子。
句子是我在日常生活中交流思想、表达情感的根本言位。
想叫句子充分交作用，起的要求是“字从文〞，符合法范。
如果一个句子文不从，字不，不符合法范，那它就有病。
通俗地就是，但凡起来不通，感扭、含混不清的句子都是病句。
二、怎辨析病句。
（1〕感——凭感，但凡起来扭，听起来含混的，就可能有病。
如：她有一个女儿，同多年的一，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[ 辨析 ] “同多年的一〞呢？到里，就含混不清。
在“同〞前加一个“她〞字，意就清晰了。
（2〕梳理——由主干到枝叶逐步。
先掉句子的附加成分，化后，留下句子的主干〔即所要表达的中心意思〕，然后句子的主干，再附加成分是否有病。
此法能迅速地确句子的搭配不当、成分残缺、序不当等病因，践中最常用。
如：同学以敬佩的目光注着和听着班的告。
[ 辨析 ] 此句要表达的主要意思是“同学⋯⋯注着和听着⋯⋯告〞，“注着〞同“ 告〞搭配不当。
改“同学以敬佩的目光注着班，听着他的告。
（3〕比——用同替，关替、仿照原句造句等比法来病。
如：我交流了意，心情舒了多。
[ 辨析 ] 用同“交〞替“交流〞加以比，“交〞比“交流〞通，符合。
（4〕分析——从事理上行分析，是否自相矛盾和符合。
如：清晨，雄三更，我起床了。
[ 辨析 ] “清晨〞与“三更〞不是同一，前后矛盾。
[ 渡 ] 辨析病句的方法已教在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。
欲了。
好，下面的就交大家操一下。
三、病句型。
1.搭配不当。
句子成分的搭配不当包括主搭配不当，搭配不当，定、状、和中心搭配不当，关搭配不当，一面与两面搭配不当。
（1〕北京的秋天是个令我向往的地方。
〔主搭配不当，“秋天〞不是地方。
〕（2〕解放前，爸爸和哥哥两人来的不养活一家人的生活。
〔搭配不当，“养活〞的只能是人，不能是“生活〞。
〕（3〕我有一双明能干的手，什么造不出来？〔修和中心搭配不当，“ 明〞不能修手。
〕（4〕有无正确的学度，是我取得步的重要条件。
修改病句与句型专项学习的复习模板计划总结计划模板计划模板练学习的练习习题与标准标准答案.doc
修改病句及句型专项练习题及答案修改病句专题方法与训练（答案）在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，也是语言试卷上常出现的问题。
也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使我们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且也为自己修改作文打下了良好的基础。
步骤：一读二找三改四查。
仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，是修改病句一、读的前提。
二、找认真分析，寻找“病因” 。
常见的病句主要有以下几种类型：1、成分残缺例：看了这部电影，深受教育。
一个完整的句子，至少应包括主语和谓语两个部分（非主谓句除外），缺少其中任何一部分，句子表达的意思就不完整。
缺少了主语，是谁“深受教育”没作交待，如果在“看”或“深”前加上主语，句子就完整了。
2、搭配不当例：学校开展了学雷锋的高潮。
例句中“开展”与“高潮”不能搭配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”3、用词不当例：我们的李老师像狐狸一样聪明。
用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的，可改为“诸葛亮” 。
4、词序颠倒例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。
“展出”的“文物”是现在出土的，而不是“两千年前”出土的。
所以，这一句应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。
5、重复啰嗦例：我不禁忍不住流下了眼泪。
“不禁”与“忍不住”意思大致相同，删去其中一个即可。
6、指代不明例：小刚和小军约好星期天去他家玩。
句中使用代词或量词如果指代不明确，就会造成句意含糊不清。
修改的方法是使人或事物具体化。
例句中的“他”不知是指小刚还是小军，应将“他”改为“小刚”或“小军” 。
7、前后矛盾例：我估计那人一定是坏蛋。
例句中“估计” 与“一定” 矛盾，可将“一定”删去。
8、分类不当例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。
把所属或种类不同的事物混淆在一起，就造成了分类不当的毛病。
例句中的“西瓜”、“苹果”是水果，“蔬菜”不能包括他们，应把“西瓜” 、“苹果”删去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或将“蔬菜”删去。
三年级教学期末总结复习计划修改句子训练带答案
七、句子练习一．缩句练习1．隋朝的石匠xx亲自设计了xx。
2．一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中翱翔。
3．xx的眼里闪着激动的泪花。
4．我们要努力研究大自然的xx。
5．繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美好的图案。
6．我养成了做完作业认真检查的习惯。
7．他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。
8．一群水鸟正在吞食漂在水面上的菜叶。
9．我紧紧地握着 xx教师的手。
10．三（3）班的学生十分敬爱平易、平易、知识丰富的庄老师。
11．宏伟的金字塔是世界古代建筑的一个奇景。
12．我们学校的师生积极参加植树造林的活动。
13．墙上明显地有三个灰黑色的球印。
14．一头吸河水的老象深深地陷进了厚厚的淤泥里。
15．数不清的星星在天空中眨着奇特的眼睛。
16．我一颗地数映在井水里的闪亮的星星。
17詹天佑是我国优异的xx工程师。
18xx的xx在天空中长久不息地反应。
1/7敬爱的周总理体谅入微地关怀着年轻的战士。
吴国的都督周瑜十分忌妒很有才干的诸葛亮。
银色的雪光照着一望无际的大草原。
夏天，老人们都爱到河边的树阴下垂钓。
岁月老人给我们的礼物是可贵的。
二．改正病句（！）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2）“六一”联欢会上，我们班表演了娱乐节目和大合唱。
3）我们要千锤百炼学习方法，增强学习效率。
4）周爷爷敬爱我们小朋友，我们热爱周爷爷。
5）这本书对我很感兴趣。
6）黄继光不仅壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
9）我们要积极响应“人人着手，绿化祖国”。
1（10）美丽的大草原一碧千里，各处都是绿色。
11）我们开会经过并谈论了他的建议。
12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
(13)联欢会开始了，整个会场充满了喧杂的气氛。
(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。
(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
(17)我估计他今天必然不会来参加会议了。
2/7(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描述进步很快。
八年级修改病句专题方法计划及复习练习题及
姓名：八年级改正病句专题方法与训练在中学阶段，改正病句是试卷上出错率较高的种类。
经过对病句的改正，能够使我们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不仅好提高自己的解析、判断能力，而且也为自己改正作文打下了优秀的基础。
步骤：一读二找三改四查。
一、读仔细地阅读句子，读懂句意，推断说话人本来想说的是什么意思，是改正病句的前提。
二、找仔细解析，搜寻“病因〞。
常有的病句主要有以下几各种类：1、成分残缺例：看了这部电影，深受教育。
一个完满的句子，最少应包括主语和谓语两个局部〔非主谓句除外〕，缺少其中任何一局部，句子表达的意思就不完满。
缺少了主语，是谁“深受教育〞没作交待，若是在“看〞或“深〞前加上主语，句子就完满了。
2、搭配不当例：学校睁开了学雷锋的高潮。
例句中“睁开〞与“高潮〞不能够搭配，应将前者换成“掀起〞或将后者改为“活动〞3、用词不当例：我们的李老师像狐狸相同聪颖。
用“狐狸〞形容李老师显然是不合适的，可改为“诸葛亮〞。
4、词序颠倒例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。
“展出〞的“文物〞是此刻出土的，而不是“两千年前〞出土的。
所以，这一句应把“两千年前〞与“新出土的〞地址对调一下。
5、重复啰嗦例：我不由忍不住流下了眼泪。
“不由〞与“忍不住〞意思大体相同，删去其中一个即可。
6、指代不明例：小刚和小军约好星期天去他家玩。
句中使用代词或量词若是指代不明确，就会造成句意模糊不清。
改正的方法是令人或事物详尽化。
例句中的“他〞不知是指小刚还是小军，应将“他〞改为“小刚〞或“小军〞。
7、前后矛盾例：我估计那人必然是坏蛋。
例句中“估计〞与“必然〞矛盾，可将“必然〞删去。
8、分类不当例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。
把所属或种类不相同的事物混淆在一起，就造成了分类不当的弊端。
例句中的“西瓜〞、“苹果〞是水果，“蔬菜〞不能够包括他们，应把“西瓜〞、“苹果〞删去，也许在“蔬菜〞前加上“瓜果〞，或将“蔬菜〞去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一学期期末复习计划一、指导思想：以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习内容：1．学会200个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认200个生字。
2．重点巩固所学的课文内容，背熟《日积月累》里的成语、名言警句等。
3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、改病句、排列顺序、词语归类、关联词等）。
4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复习措施：1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。
2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。
3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。
4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。
四、复习方法：分类性复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识部分，就按上面提到五个方面。
阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：1、突出重点。
从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。
在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。
在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
五、复习课时安排：复习时间为18周、19周、20周(两天)。
18周：复习课本内容，落实每个单元的知识点，抓基础知识；19周：完成小白本的练习，熟悉各种体型；20周：阅读、作文，完成综合练习；各教师根据本班实际情况，认真安排好复习内容，可做一些调整。
二、复习内容：1、汉语拼音。
（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。
（3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。
3、词语。
（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
（2）会联系上下文理解词语的意思。
（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。
（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；（4）按课文内容或积累?运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。
语言感悟：（10）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（11）按要求找出相关的词句、回答问题；（12）理清课文的叙述顺序；（13）领悟句子的表达特点；（14）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（15）学会提出有思考价值的问题；（16）联系生活实际谈感受等。
5、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
6、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、习作。
复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
三、复习重点：从学生角度来看，多注意后进生，多帮助他们。
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。
在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
四、复习难点：1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
3．内容：背诵喜欢的部分，把喜欢的语句写下来；重点复习抓住课文主要内容的阅读方法，理解内容，体会思想感情；在理解内容、体会思想感情的过程中，要尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择；复习体会句子含着的意思，结合联想和想象。
1、按要求写句子。
2、填上合适的词3、造句教材中要求的词语4把句子补充具体。
5、给句子加标点。
6、照样子、写句子按课文填空8、默写。
9、读短文做练习。
主要是联系短文领会词、句意思，了解短文叙述的顺序，理解短文的主要内容，能有自己的感受。
4．措施：1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。
3）学生互帮互助，优等生帮困难生，加强合作与督促。
4课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
5加强检查的落实，必要时动用小组长和班干部协助，力求重要地方人人过关。
三口语交际的复习。
形式不拘，应突出互动性，体现交际性，面向全体学生，重视人人参与。
1、时间：1课时2．形式：当堂训练和回家练习相结合3．内容：能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
1、听一段篇话，说主要内容。
2、围绕一个话题，让学生在小组中交际。
3、创设一个情境，让学生在班级上互动交际。
4．措施1）创设一个话题情境，进行当堂练习。
2）根据学生的表现，教师相机点拨。
3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。
4）布置课后作业，让学生课后或回家后继续进行口语练习。
四习作的复习。
1、时间：2课时2、形式：习作欣赏、修改和临场指导3．内容：启发引导，使学生乐写、爱写、对写充满兴趣；要让学生写真话、写实话、写心理话，不写假话、空话、套话；设制情境，寻找写的契入点；习作后能自我修改，加深对习作的认识，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
(1)记实文：如写人、写事、写景、写活动……。
(2)想象文：如看图习作，围绕一个内容自由习作。
4．措施：1对于中下生加强写得出的个别指导。
2书写习惯的纠正综合复习1时间：２课时2形式：练习与讲评3内容：综合卷。
4措施：教师根据学生反馈情况，有针对性地查漏补缺。
六、复习主要措施1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、教师认真制订计划，认真备好复习课，努力做到讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量3、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。
4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。
5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水平。
五、复习的具体要求：第一阶段：语基部分——全员参加——自主复习1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。
1、形近字组词2、多音字组词3、填字组词4、一字组多词5、写出有相反意思的词语等。
第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练1、要求背诵语段人人过关。
2、进行一些小型的突击性的比赛。
3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。
重点应放在怎样审题，解题的方法上。
做每一题时，应帮助学生审清题意。
根据阅读兴趣出题的方式来完成。
第三阶段：习作部分反复修改由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放在反复修改上。
1、一事一议（练习写事的，把过程写清楚。
2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。
3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。
4、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。
）方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。
六、复习措施：1、以听写的方式检查字词。
听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。
复习单元同步练习中出现的词语。
听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。
集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练习、课堂评讲。
教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练习题。