人教部编版三年级上册语文教案-语文园地三如何修改病句 教学教案
语文园地三 修改病句【教案】部编版语文三年级上册
语文园地三修改病句（教案）
教学目标
1.了解什么是病句；
2.掌握病句修改的方法；
3.能够熟练运用修改病句的方法；
4.培养学生的语言表达能力。
教学重点
熟练运用修改病句的方法。
教学难点
辨析病句并进行正确的修改。
教学过程
步骤一：导入
教师让学生自由发挥，说一句自己最喜欢的话，并让其他同学辨别其中的病句。
步骤二：探究
1.让学生自己出病句，并进行分析；
2.引导学生发现病句的原因（主观不清、语言表达不准确等等）；
3.让学生探讨病句是否影响语言表达和沟通；
4.通过讨论，理解病句和修复的重要性。
步骤三：整理知识
1.教师介绍什么是病句，及常见的病句类型（如主谓不一致、缺少主语等）；
2.教师介绍修改病句的方法（如补充主语、调整语序等）；
3.教师让学生通过练习去理解、体验修改病句的方法。
步骤四：巩固
1.让学生自己找出病句，并进行修改；
2.让学生进行随堂测试，确认学生的掌握情况。
教学总结
本节课通过让学生自由发挥、探究、整理知识、巩固四个步骤进行，让学生深入理解了什么是病句，及如何进行病句修复。
希望本课程对学生的语言表达能力的培养和提升有所帮助。
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。
（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。
部编语文三年级上册《第三单元 语文园地三》优质教案(三套)
《第三单元语文园地三》教案【教学目标】1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示）童话真是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.（课件出示）这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
部编人教版三年级上册语文 语文园地三 教案
语文园地（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。
同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。
3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。
（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。
（2）童话故事的想象都很丰富。
（3）童话故事常常能带给我们启示。
4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。
5.开展班内读故事交流活动。
请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。
预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。
预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。
预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。
6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。
人教部编版语文三年级上册修改病句教学设计
人教部编版-语文-三年级上册-修改病句教学设计【教学目标】1.学生能准确判定一个句子有无毛病。
2.学生能指出病句类型。
3.学生能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
【教学方法与设计】1.在教学过程中，以学生为主体，引导学生运用学过的知识辨析病句的修改方法。
2.精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种修改方法。
3.本次专题复习设计指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
【课前准备】PPT课件教学过程一、直接导入二、学习知识点（一）什么是病句病句是指一些结构（不完整）或意思表达（不清楚）、不明确甚至（错误）的句子。
（二）常见病因（病句类型）小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下几种：成分残缺、前后矛盾、关联词错误、分类不当、词语搭配不当、指代不明、词序颠倒和重复啰嗦。
（三）了解常用的修改符号小学阶段常用的四个修改符号：即增加号、删除号、替换号和对调号。
（四）修改病句的步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。
第一步：1.读懂原句，弄清句意。
首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
第二步：2.查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思，找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
第三步：3.对症下药，修改病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。
第四步：4.仔细检查，完成练习。
读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
三、修改病句练习四、教师总结修改病句的方法修改病句的方法，总结起来，我们需牢记四个字：增、删、调、换。
增（增添残缺成分，使句子完整）删（删去多余字词，使句子简洁）调（调整字词顺序，使句子规范）换（对误用、搭配不当的词语，进行改换）。
部编版三年级语文上册《语文园地三》优质教案
语文园地三（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。
同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。
3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。
（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。
（2）童话故事的想象都很丰富。
（3）童话故事常常能带给我们启示。
4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。
5.开展班内读故事交流活动。
请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。
预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。
预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。
预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。
6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。
部编版三年级上册《语文园地三》教学设计
部编版三年级上册《语文园地三》教学设计左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）（三）词句段运用板块三：词句段运用1.读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼2.学习用修改符号修改病句。
（1）（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号）认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。
】小组交流讨论，教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
（4）练习运用修改符号修改一段话。
鲁爷爷今年八十多岁。
他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。
在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。
他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。
”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元语文园地《用修改符号修改病句》优秀教案
小结
总结三种修改符号的用法：
1改正号，需要用别的字、词语，句子或标点替换原来的字、词语、句子、或标点时使用。
2.增补号，需要增补某些字，词语，句子或标点时使用。
3.删除号，需要去掉某些字、词语，句子段落或标点时使用。
2.老师支妙招——修改病句的步骤。一读二找三改四查。
一读，读懂句子，明确句子表达的意思。
二改，找出句子的病因。
三改，对没有表达清楚的部分进行修改。
四查，检查句子是否改通顺，看看还有没有其他的语病，是否改了句子的原意。
课堂练习
（难点巩固）
3. 尝试运用修改符号修改病句。
①我的作业几乎全部做完了。
②小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
从学生角度分析为什么难
同音字区分不清、词语搭配不当、词语分类不合理的现象，是三年级学生因语文知识积累不丰富而普遍存在的现象。
难点教学方法
1.通过日常生活熟悉事物的图片，引导认识三个修改符号。
2.通过例句病因分析，用修改符号演示修改。
教学环节
教学过程
导入
医生给病人治病，需要用听诊器、体温计、注射器等工具，我们给病句治病同样需要工具，那就是修改符号。
知识讲解
（难点突破）
1.认识三个修改符号。
（1）出示眼镜、人做早操、西瓜三幅图，引出三个修改符号。
（2）学习运用修改符号。
①出示例句1：李老师以经走了。分析病因是用错别字，并用修改符号演示修改。
②出示例句2：他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。分析病因是用搭配不当，用修改符号演示修改。
③出示例句3：菜园里有很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。分析病因是分类不当，用修改符号演示修改。
部编版语文园地三 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
语文园地三教学设计教学目标：1．通过交流，形成对于童话的认识，充分感受童话中丰富的想象，并能分享阅读童话的感受或收获。
2．利用形声字声旁表音的特点识记“申、介”等生字。
3．知道“口字旁”在汉字中具有不同的表意功能。
4．能发现句子的病因，并能用学过的修改符号修改病句。
5．积累并背诵三句与理有关的谚语，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点：1.利用减一减的方法认识6个汉字，理解同一形旁的汉字所表示的汉字的意义可能也不相同。
2.学习使用简单的修改符号。
尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。
教学难点：1．能发现句子的病因，并能用学过的修改符号修改病句。
2．积累并背诵三句与理有关的谚语，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前布置阅读任务。
学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。
2.熟悉自己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、问题导入，总结特点1．问题导入：童话是一座五彩缤纷的大花园。
同学们喜欢这座花园吗？为什么？2．学生自由发言，说明喜欢童话的原因。
3．请同学们回顾本单元所学的童话故事，说说自己喜欢哪篇童话，这篇童话中最吸引你的是什么地方。
(学生自由发言，教师适当点评)4．过渡：请同学们看教材“交流平台”，这里的三位朋友各说了一句话，让我们看看他们阅读童话后有什么感受吧。
5．学生齐读“交流平台”的三段话，读后指名回答：这三句话分别讲了什么内容。
(教师引导、总结)童话故事中的角色会说话，有喜怒哀乐，具有人的特征。
童话故事中充满丰富的想象。
阅读童话故事，可以认识很多朋友、获得启示。
6．总结童话特点：童话的角色都有人的特点，有喜怒哀乐，它通过丰富的想象讲述故事，进而带给读者快乐、启发。
二、识记生字，总结规律1．课件出示六组汉字，学生大胆猜读。
伸—申界—介棕—宗忆—乙招—召教—孝2．出示拼音，读准汉字。
部编本三年级上册语文《语文园地三》教案
部编本三年级上册语文《语文园地三》教案【教学目标】交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
二、交流平台板块一：交流平台童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。
那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地：修改病句》教学设计
从学生角度分析为什么难
1.三年级学生的心理层面说，注意力关注广度有限，同时关注习作表达问题并运用符号进行修改对相当一部分学生而言是种挑战。
2.学生初次接触修改符号，不易把枯燥抽象的符号与表达的生动具体含义结合起来运用。
小结
同学们，修改符号其实并不难。我们可以联想画面，可以编歌诀顺口溜来帮助记忆，因为它们来源于我们修改的需要，是来帮助我们的，用他们继续来修改我们的习作吧
找准位置钉下去，搬来凳子放上部，请来成份坐下去，补足残缺多醒目。
3）删除符号：表示删除，把多余或者重复的部分进行删除。
画符号用符号：
把多余重复的部分圈起来，向上连上有两个小圈的曲线，这样就完成句子累赘的部分的删除了。
看符号记符号：
删除符号像什么？像灰太狼每次被赶走时扔到天空的样子。同样根据形状和用法，我们可以用这个口诀来记它：多余重复和标点，找到错误就圈住，飞到天外扔向上，两个小圈表删除。
知识讲解
（难点Байду номын сангаас破）
1.出示例句找问题
李老师以经走了。（有错别字：以经→已经，需要改正）
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（成分残缺：缺少动词“戴着”，需要补充。）
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。（多了水果：西瓜不是水果，需要去掉同时标点也不能忘掉）。
2.认识修改符号
1）改正符号：表示改正，找出错误的字词并改正。
难点教学方法
1.通过观察修改符号形状，联系生活进行类比想象，把形状和使用方法联系起来编口诀来记忆。
2.通过在训练中反复把修改过程想象成画面，巩固加深理解，提高运用能力。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 语文园地》公开课教案_2
微课基本信息
知识点名称：
《修改病句的三种符号》
学科类型与教学对象：
预计上课时间长度：
7分39秒
教学目标：
1、了解修改病句的三种修改符号。
2、学会用修改符号准确地修改病句。
教学资源与环境：1、教学资源：多媒体网络教学教室。2、资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的课本
教学过程：
一、开门见山，直接点明本次学习的内容是学习修改病句的三种符号。
表现方式：教学视频
视频截图：
二、了解修改病句的原则。
号的使用。
五、练习巩固。
设计理念与特色：
使用时下创新的微课模式，建设开放而有活力的语文教学课堂。以学生为本、以促动学生发展为本。达到一个知识点一个攻破的目标。让学生接受这种教学模式。培养孩子们的创新意识。
特色：让学生直观了解重点难点。开方式教学。
人教部编版语文三年级上册《语文园地三修改病句》优秀教学课件
语文园地三《修改病句》
导入
什么是病句？
“病句”，顾名
思义，就是内容 和结构上有毛病
的句子。
知识讲解 难点突破
常见病句类型
成分残缺 重复啰嗦 搭配不当 错字标点 语序混乱
前后矛盾 用词不当 分类不当 词序颠倒 不合事理
知识讲解 难点突破
我们常见的修改符号有那些？
1、删除符号
2、改正符号
3、增补符号
知识讲解 难点突破
修改病句注意事项：
读：读懂句子明确句子表达意思。 找：找出病因。 改：改动要小，原意保留。 查：检查句子是否正确。
知识讲解 难点突破
误用错别字
已
李老师以经走了。
用词不当
连连 续续连 续 连续
他陆续三天没来上课了。
知识讲解 难点突破
知识讲解
搭配不当 难点突破
1、删除符号 2、改正符号 3、增补符号
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好加以油上三！点加，相油信！你一加定油会成！为学习的强者。
课后研讨 感谢各位同仁的积极参 与，望批评指正，提出您 的宝贵意见！
前后矛盾
知识讲解 难点突破
课堂练习 难点巩固
修改病句大练兵
我 1.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
2我忍不住不禁笑了起来。
奖
3.周宇努力学习，老师经常夸耀他。
4果园里种着西红柿、苹果、梨子、橘子、桃子等水果。
5.五颜六色的红旗在随风飘扬
爱护
。
6.我们要热爱公共财产。
人教版三年级语文上册《语文天地三 修改病句》教学设计
人教版三年级语文上册《语文天地三修
改病句》教学设计
教学目标
- 帮助学生了解和纠正常见的病句错误
- 增强学生的语文表达能力和语法意识
- 提高学生对语文天地三课文的理解和运用能力
教学内容
- 病句的定义和常见类型
- 语文天地三课文中的病句示例
教学步骤
1. 导入：通过引入一个具有病句的句子，引起学生的兴趣，并介绍病句的概念和常见类型。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一篇语文天地三课文中的一句病句进行修改。
鼓励学生分享自己的思路和修改方法。
3. 总结归纳：根据学生在分组活动中的表现，结合课文中的其他病句示例，总结常见的病句类型，并给出修改的原则和方法。
4. 练巩固：让学生个别或小组进行病句修改练，可以使用课本中的相关练题或设计新的练题。
5. 拓展运用：引导学生运用所学知识，修改其他课文或自己撰写的句子，展示他们的语言表达能力。
教学评估
- 观察学生在分组活动中的表现，包括思路开展、修改方法和团队合作能力。
- 批改学生完成的练，评估他们对病句修改的掌握程度和表达能力。
研究成果展示
- 鼓励学生将他们修改后的句子展示给全班同学，并讨论修改的原因和方法。
- 鼓励学生积极参与其他语文活动，如朗读、写作等，展示他们在语文研究中的进步。
参考资源
- 人教版三年级语文上册《语文天地三》课文
- 相关的语文研究资料和练题库
以上是《人教版三年级语文上册《语文天地三修改病句》教学设计》的简要介绍和设计步骤。
通过本次教学，学生将能够了解和纠正常见的病句错误，提高语文表达能力和语法意识，并应用所学知识修改课文和其他句子，展示他们的语言表达能力。
人教版部编教材三年级上册语文教学设计-《语文园地三-《修改病句》教学设计》
人教版部编教材三年级上册语文教学设计-《语文园地三-《修改病句》教学设计》【人教版部编教材三年级上册语文教学设计】《修改病句》【教学设想】修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。
为了激发他们的研究兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在研究这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。
【教学过程】一、谈话交流，激趣导入我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。
过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。
二、认识病句，研究本领（一）了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：1.句子不完全例：我们的学校。
是我们的语文老师。
2.用词不当例：我们要热爱花草树木。
3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。
4.重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。
5.词语搭配不当例：我的家乡是上海人。
6.序次颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。
7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。
（二）研究医术——修改病句的方法1.认真读句子，了解句子本来的意思。
中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。
2.认真分析，找出“病因”。
反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。
3.找准方法，对症下药。
给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。
也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。
常见的治疗方法有：①“加”。
对于“句子不完全”的句子，可以用“加”的方法，把句子弥补完全。
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地》修改病句教案
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地》修改病句教案教学目标1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。
教学方法与设计1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、课前准备：PPT课件；练习巩固题；教学过程一、直接导入您好，这个微课主要是指导学生辨析并修改病句。
二、学习知识点——常见的病句类型1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
2、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配（包括关联词）。
3、词序不当：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
4、用词不当：即句子里运用的词语不恰当。
5、重复累赘：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
6、前后矛盾：即句子前后表达不一致或矛盾。
7、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
8、指代不明：即句中的意思含糊不清。
三、学习知识点——修改病句的符号（删除符号，增添符号，交换符号，更换符号）四、学习知识点——修改病句的四个步骤：①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看是否还有其它语病，是否改变了句子原意。
（修改病句的重点是寻找病因。
它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
）修改病句的原则：A尽量保持原句的基本意思不变。
B尽量少改。
五、学习知识点——例题讲解读句子（询问）——说病因（诊断）——改病句（治疗）（1）在课的时候，做小动作，被老师批评。
句子不完整，缺少“谁”，可改成：在课的时候，小明做小动作，被老师批评。
（2）我忍不住不禁笑了起来。
“忍不住”和“不禁”意思重复，可改成：我忍不住笑了起来。
（我不禁笑了起来。
人教版三年级语文上册《语文花园三 修改病句》教学设计
人教版三年级语文上册《语文花园三修改病句》教学设计目标通过本次教学设计，学生应能够辨认和修改病句，提高语文写作能力。
教学步骤1. 导入：通过展示一些常见的病句例子，引起学生的兴趣和注意力。
导入：通过展示一些常见的病句例子，引起学生的兴趣和注意力。
导入：通过展示一些常见的病句例子，引起学生的兴趣和注意力。
2. 讲解：简要解释什么是病句，并列举一些常见的病句错误。
强调病句对语文写作的影响。
讲解：简要解释什么是病句，并列举一些常见的病句错误。
强调病句对语文写作的影响。
讲解：简要解释什么是病句，并列举一些常见的病句错误。
强调病句对语文写作的影响。
3. 引导：让学生观察和分析一些句子，找出其中的错误并分析改正方法。
教师可以提供一些建议和指导。
引导：让学生观察和分析一些句子，找出其中的错误并分析改正方法。
教师可以提供一些建议和指导。
引导：让学生观察和分析一些句子，找出其中的错误并分析改正方法。
教师可以提供一些建议和指导。
4. 练：让学生进行病句改正的练，可以使用练册或者教师自编的练题。
教师可以在练过程中给予学生针对性的指导和反馈。
练：让学生进行病句改正的练，可以使用练册或者教师自编的练题。
教师可以在练过程中给予学生针对性的指导和反馈。
练习：让学生进行病句改正的练习，可以使用练习册或者教师自编的练习题。
教师可以在练习过程中给予学生针对性的指导和反馈。
5. 总结：回顾学生在练中的表现，强调改正病句的重要性，并提醒学生在日常写作中注意避免病句的出现。
总结：回顾学生在练中的表现，强调改正病句的重要性，并提醒学生在日常写作中注意避免病句的出现。
总结：回顾学生在练习中的表现，强调改正病句的重要性，并提醒学生在日常写作中注意避免病句的出现。
教学资源- 人教版三年级语文上册《语文花园三》教材- 病句例子展示材料- 病句改正练册或练题教学评价- 教师可观察学生在课堂中对病句改错的准确性和独立性。
- 教师可准备一些写作任务，让学生应用所学的病句改正技巧。
人教部编版三年级上册语文园地三公开课教案
修改病句微课教学设计【教学内容和学生情况分析】语法与病句修改：《语文课程标准（实验稿）》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
语法知识要点：词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型。
从考试的角度来说，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、不合事理、前后矛盾、分类不当、关联词错误等。
【教学目标】1、知识目标：辨析常见的病句类型。
2、能力目标：①会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；②能指出句子中的毛病，并加以改正；③能正确地使用修改符号修改句子。
3、情感目标：通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教法、学法分析：以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。
教学设想：首先由谈话引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。
然后，引出病句类型，掌握修改方法，明确修改原则，再实例分析讲解，探究做练习来巩固，最后进行总结。
课时：1课时教具准备：课件、学生作业题。
教学过程：一、复习导入。
同学们，我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子，这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，清楚，我们必须学会修改病句。
所以这节课我们一起来复习修改病句。
（板书课题：修改病句）。
二、复习病句的原则及修改方法。
（一）修改原则同学们，修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，改法要巧，改动要少。
（二）总结修改病句的方法◆结合平时的训练，请同学们思考一下，修改病句一般分几步完成？谁来说说？（抽生回答，教师板书修改步骤）1、修改步骤：（1）读：读懂句子，明确句子表达的意思（2）找：找出病因。
（3）改：对没有表达清楚的部分进行修改。
（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
三、学习病句的类型那么，修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
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部编语文三年级上册园地三教学设计
《如何修改病句》教学设计
教学内容分析：
本节课是部编版语文三年级上册第三单元的语文园地中的修改病句。
修改病句是小学语文不可忽视的重点内容，也是小学阶段教学中比较常见和重要的一项内容。
小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对孩子的写作有很大帮助。
我用PPT自定义动画呈现修改病句的几种常用的符号--改正、增补、添加、删除、调换；病句几种常见的类型--用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，标点错误；修改病句归纳为四个步骤--读、找、改、查，在具体的病句中诊断病句的类型，确定“病因”，对症下药，学习修改病句的方法，并进行当堂检测练习。
实践证明，信息技术在语文教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，只要我们正确恰当的运用信息技术，便能将感性材料与学生的形象思维结合起来，创造出广阔的空间，活化语文教学，有利于激发学生的学习兴趣，有助于提高学生实际运用语文的能力，从而获得最佳的教学效果，使信息技术辅助教学更好地为提高语文教学质量服务。
教学目标：
1、通过学习，了解常见的四种修改符号，8种病句类型。
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的4个步骤。
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。
4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。
教学的重难点：
能根据病句的病因“对症下药”
教学方法：
讲解法讨论法练习法
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、师：同学们，老师今天给大家带来一个大人物的山东省主席韩复榘在齐鲁大学校庆上的演讲。
现在就让我来重现一下韩主席的演讲风采吧！
诸位，各位，在其位：今天是什么天气？今天是演讲的天气。
开会的人来齐了没有？看样子大概有个五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。
你们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。
今天兄弟召集大家，来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。
你们是文化人，是从笔筒里面爬出来的，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂七、八国的英文。
兄弟我则不同，是大老粗，是从炮筒里面钻出来的，连中国的英文也不懂。
……今天能到这里讲话，真使我蓬蓖生辉，感恩
戴德。
其实，我没有资格给你们讲话，讲起来嘛，就象……就象……对了，就象对牛弹琴。
2、师：听完演讲，请告诉我你此刻的感受？
3、学生交流，畅所欲言。
4、师：是的，韩主席的演讲有很多病句。
在平时我们说话办事时如果表达不恰当，就会闹出很多笑话，或者产生很多误会。
因此，我们在说话办事时一定要做到用词准确，语意要表达清楚明了。
为此，我们必须要学会修改病句，规范语言。
这节课，我们就一起来学习如何修改病句。
5、板书课题，齐读课题
6、什么是病句？一个句子在内容和结构上有毛病的句子，就叫做病句。
二、学习修改，初试身手
1、语文园地三中的三个病句，方便学生修改，打印在A4纸上。
（1、）李老师以经走了。
（2、）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
（3、）菜园里有很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
2、课件出示句子，学生尝试修改，集体订正。
三、学习常见的修改符号
四、修改病句四步走
1、读：读懂原句弄清句意
2、找：查找病因确定病症
3、改：对症下药修改病句
4、查：仔细检查完成练习
五、病句的八种常见类型：
用词不当搭配不当前后矛盾语序不当
重复啰嗦成分残缺分类不当标点错误
六、运用方法，实战演练
1、课件出示病句，学生分析，运用一读二找三改四查的方法诊断句子病因，属于哪种类型，然后对症下药。
（1、）小东做事很武断，从不犹犹豫豫。
（2、）在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。
（3、）我估计他这道题一定做错了。
（4、）读了这篇课文，受到了深刻的教育。
（5、）放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
（6、）我们认真讨论并听取了班长的报告。
（7、）妈妈今天买了许多水果，有苹果、橘子、黄瓜、香蕉和哈密瓜。
（8、）我昨天看了动画片“熊出没”。
2、学生独立完成，交流汇报，集体订正。
七、学以致用，巩固练习
1、我们要改掉挑食、偏食的坏习惯。
2、我把老师布置的所有一切作业都做完了。
3、我要连续努力，争取更大进步。
4、我们要做到节约用水的好习惯。
5、语文对我很感兴趣。
（学习表示调换符号）
6、我今天上午看了一天的书。
7、为了班集体，做了很多好事。
课件出示练习题，学生独立完成后，同桌交流，集体订正。
八、课堂小结：
1、师：这节课你有什么收获？请和大家交流交流。
2、学生畅所欲言说收获。
3、师：看来大家的收获真不少，希望同学们在今后的学习、生活中规范语言。
为了规范语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起。