北大荒的秋天
5北大荒的秋天
• 枣红 朱红 桔红 玫瑰红 土红 杏黄 桔黄 土黄 柠 檬黄 翠绿 草绿 橄榄绿 黄绿 墨绿 苹果绿 湖蓝 钻蓝 天蓝 雪白
•
课后4题
• 先概括指出“原野热闹非凡 ”然后运用拟人、比喻的修 辞手法，分别从大豆欢笑、 高粱歌唱、榛树叶子红的似 火三个方面进行具体描述， 进一步突出这一特点。
黑红黑红 类型词
•
自读课文，思考：
• 现在北大荒的秋天是怎么样？ 画出课文中你认为介绍北大荒的 秋天的最重要的话。
自学课文
• 生字词做上记号 • 标上各自然段的序号
生字词
• • • • • • • • huāng huī dǒu wén jiá 北大荒 银灰 抖动 波纹 豆荚 rán shāo líng lǐng máng 燃 烧 摇铃 山岭 茫 茫 lǚ jú jiàng lán chè 几缕 橘黄 绛 紫 斑 斓 清 澈 dùn yàng páng zhēn yǎn tòu 顿时 漾 起 脸庞 榛 树 演唱 透明
黑亮黑亮 乌蓝乌蓝 • 紫黑紫黑 碧绿碧绿 • 雪白雪白 湛蓝湛蓝 • 乌黑乌黑 火红火红
•
沉甸甸 类型词
• 沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 阴森森 皱巴 巴 亮铮铮 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 黑漆漆 轻飘飘 湿漉漉 红彤彤 骨碌碌 雾朦朦 喜盈盈 亮晶晶 黄灿 灿 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 一颗颗 一簇簇 绿油油 黄澄澄 红彤彤 笑眯眯 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 笑哈 哈 红艳艳 黑乎乎 圆溜溜 笑嘻嘻 黑洞洞 蓝幽幽 响当当 笑呵呵 脏兮兮 阴森森 胖嘟嘟 傻乎乎 顶呱 呱 白皑皑 白花花 绿莹莹 黄澄澄 绿油油 明晃晃 慢腾腾 沉甸甸 红彤彤 白蒙蒙 红艳艳 黑糊糊 黑洞 洞 毛茸茸 乱蓬蓬 清凌凌 水凌凌 湿漉漉 笑吟吟 空荡荡 红艳艳 白皑皑 明晃晃 恶狠狠
5、北大荒的秋天
的映照下，转眼间变成一道银灰、一道
橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美
丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
一碧如洗
一碧如洗
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道 银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是 美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
碧绿 火红 （ ），只有在 傍晚，西边的天上才会有 几缕（ ）。这些流云在 落日的映照下，（ ）变 成一道（ ）、一道 （ ）、一道（ ）、一 道（ ），就像是美丽的 仙女在空中抖动着（ ） 的锦缎。
秋高气爽 丹桂飘香
秋风落叶 秋色宜人
秋风习习
天高云淡
北大荒的秋天 5、北大荒的秋天
想一想：
北大荒的秋天给你 留下了什么印象？
想一想：
北大荒的秋天给你 留下了什么印象？
啊，北大荒的秋天真美呀！
北大荒的秋天到底美在 哪呢？
天空一碧如冼，只有在傍晚，西边的
天上才会有几缕流云。这些流云在落日
小河清澈见底，如同一条透明的 蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 一群小鱼顶着水游过来，明镜一样 的水面顿时漾起了一道道波纹。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝 绸子，静静地躺在大地的怀抱里。静
一群小鱼顶着水游过来，明镜一的 水面顿时漾起了一道道波纹。 动
小河（ ），如 同一条（ ）的蓝绸子， （ ）躺在大地的怀 抱里。一群小鱼（ ）水 游过来，明镜一样的水面 顿时漾起了（ ）。
生活在这里的人，喜欢用 “大豆摇铃千里金”来赞美遍 地金黄的九月，这里的田野、 山岭、江河，连同那茫茫的草 甸子，都会在这个季节里用双 手捧出沉甸甸的宝物来。
九月，从第一片树叶落 地开始。北大荒的秋天也 就来了。
一叶知秋
课后作业：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.观察一下家乡的秋天，把你的收 获写成一段话。
《北大荒的秋天》
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
4.教学过程
一、揭题：
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）
12、仿照课文第四段总分写法写一段话。
7.教学反思
我在教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。
“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（板书：小鱼快活）
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）
严涛 《北大荒的秋天》 散文诗
严涛《北大荒的秋天》散文诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《北大荒的秋天》是作家严涛所著的一篇散文诗，通过作者的笔触，展现了北国的秋天风光，勾勒出一幅秋天的美丽图景。
这篇散文诗描绘了北国的秋色，用文字勾勒出大地的变化与秋天的气息，让读者在阅读中感受到大自然的变迁和生机。
文章开头，作者便以“秋天到了，北大荒的秋天”开篇，以简洁明了的语言告诉读者主题。
随后，作者通过生动的描写和细腻的笔触，展现出北大荒在秋天的美丽景色。
文中描述了金黄的秋叶飘落，稻谷金黄成熟，在阳光下闪闪发光，给人一种宁静、踏实的感觉。
作者借助于秋天的景色，抒发了对自然的敬畏和对生命的尊重，引发读者对自然的热爱和追求美好生活的共鸣。
在文中，作者还通过对北国秋天的描写，表现了对家乡的热爱和对大自然的崇敬。
文章透露出对家乡的眷恋和对大自然的敬畏之情，读者在阅读中也能感受到作者对家乡的思念和对大自然的赞美之情。
通过讲述自己对北大荒秋天的珍爱之情，作者让读者更加深刻地体会到自然的力量和美丽，激发了读者对自然的热爱和对生活的热情。
除了对秋天的景色进行描写，作者还通过对人物形象的刻画，深入描绘了北大荒的居民。
在文章中，作者通过对北大荒劳动者的描写，展现出他们勤劳、朴实的品质，让读者感受到北大荒的奋斗精神和拼搏精神。
北国的秋天不仅有美丽的自然风光，更有勤劳的人们在这片土地上奋斗，形成了一幅百姓生活和自然景色交相辉映的美丽图景。
在文末，作者以“秋天永远是我们怀念的家园，秋天永远是我们所有人深深祈盼的家园”作为结束语，表达了对北国秋天的无限眷恋和对生活的无限热爱。
这句话让读者深刻感受到了作者对家乡和自然的深情厚爱，也激励读者珍惜当下，热爱生活。
第二篇示例：北大荒，这片神奇的土地，孕育着无数辛勤耕作的农民，也演绎着一幅幅宏伟壮丽的自然画卷。
在这个秋天里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，仿佛在跳动着大地的脉搏；稻田间散发着淡淡的清香，吸引着蜜蜂、蝴蝶和知了在其中嬉戏飞舞。
严涛 《北大荒的秋天》 散文诗
《北大荒的秋天》是一篇描绘北大荒秋天景色的散文诗，作者是严涛。
北大荒位于中国黑龙江省，是我国东北部的粮仓，有着广阔的黑土地。
这里秋天景色壮丽，丰收的果实、金黄的稻田、蓝天白云和排列有序的农舍，构成了一幅美丽的画卷。
在这篇散文诗中，严涛以生动的笔触描绘了北大荒秋天的美景，展现了大自然的神奇魅力。
作品通过描绘北大荒的秋天，表达了作者对这片土地和这里人民的深厚感情。
同时，作品也反映了我国农业发展的成就，展示了农民辛勤劳动的成果。
散文诗中，严涛这样描述北大荒的秋天：
“北大荒的秋天，是个美丽的季节。
天空高远，蓝得深沉，白云悠悠，如同一群群的绵羊在草原上漫步。
阳光明媚，金色的光芒洒在大地上，把万物都染成了金色。
那金黄的稻田，一片连着一片，一直延伸到天边，仿佛是大地铺上了一层金黄色的地毯。
排列有序的农舍，升起袅袅炊烟，仿佛是人间仙境。
”
这篇散文诗语言优美，情感丰富，生动地展现了北大荒秋天的美景，给人以美的享受。
同时，它也传递了作者对北大荒这片土地和这里人民的热爱之情，让人感受到了作者的心灵之美。
北大荒的秋天课文
北大荒的秋天课文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！北大荒的秋天课文教案一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
两课时。
第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的中心句。
三、检查自读情况1、读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
北大荒的秋天的参考答案
北大荒的秋天的参考答案北大荒的秋天北大荒，这片位于黑龙江省的广袤农田，以其肥沃的土地和丰富的农产品而闻名于世。
而当秋天来临，这片土地便展现出了它独特的魅力。
秋天的北大荒，是一幅色彩斑斓的画卷，是大自然赋予这片土地的馈赠。
一、金黄的稻浪秋天的北大荒，稻谷成熟了。
金黄的稻浪随风摇曳，像一片片金色的海洋。
站在稻田边，我仿佛能听到稻谷在互相竞争的欢呼声。
稻浪中，农民们忙碌的身影时而出现，时而消失。
他们用勤劳的双手，将这片土地耕耘成了丰收的希望。
秋天的北大荒，是农民辛勤劳作的见证，也是他们收获的季节。
二、红彤彤的苹果在北大荒的秋天，不仅稻谷丰收，果实也纷纷成熟。
苹果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，吸引着人们的目光。
走进果园，沁人心脾的果香扑鼻而来。
摘下一个苹果，咬上一口，清脆的声音伴随着甜美的味道，让人陶醉其中。
这是北大荒秋天的味道，是大自然的馈赠。
三、丰收的喜悦秋天是收获的季节，北大荒的农民们在这个季节里尝到了辛勤劳作的甜美果实。
他们的脸上洋溢着喜悦的笑容，眼中闪烁着自豪的光芒。
他们用汗水浇灌着这片土地，用辛勤劳作换来了一年的辛福。
北大荒的秋天，是农民们的节日，是他们辛勤劳作的见证。
四、秋风送爽北大荒的秋天，凉爽的秋风吹拂着大地。
走在田间小路上，秋风轻轻拂过脸颊，带走了夏日的燥热，给人一种清爽的感觉。
秋风送爽，让人心旷神怡。
这是北大荒秋天的气息，是大自然的馈赠。
五、丰收的希望北大荒的秋天，丰收的希望在每一个农民的心中燃烧。
他们看着田地里一棵棵挺拔的稻穗，一颗颗饱满的果实，心中充满了满足和骄傲。
这是他们一年来辛勤劳作的结果，也是他们对未来的期待。
丰收的希望，让北大荒的秋天更加美丽。
六、感恩的心情秋天是感恩的季节，北大荒的农民们在这个季节里感恩大自然的馈赠。
他们感谢大地的肥沃，感谢太阳的光辉，感谢雨露的滋润。
他们用辛勤的劳动，回报着大自然的恩赐。
北大荒的秋天，是感恩的季节，是农民们对大自然的感激之情。
北大荒的秋天，以其独特的魅力吸引着人们的目光。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
（板书：北大荒）2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
《北大荒的秋天》
《北大荒的秋天》《北大荒的秋天》篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
bull;教学重、难点能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时第一课时学习过程一、想象猜测，揭示课题。
师边描述边书写荒字：有一个地方草木死亡（书写草字头、亡），水流枯竭（书写川），十分荒凉，（学生齐读荒，在描红格上描荒字，）这个地方的名字叫北大荒（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做北大荒。
而现在的北大荒呢，又有一个名字叫北大仓，像藏了很多宝贝的美丽仓库。
这不，我们走进她的秋天去看看。
（板书：的秋天）二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。
（学生读课文）2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。
（1）第一自然段师：同学们读得很投入。
老师想听一听你们的朗读。
第一自然段只有一句话，请一位同学读。
（一生读）（2）第二自然段师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕（lv）流云橘(ju)黄绛(jiang)紫五彩斑斓(lan)锦（jin）缎duan （锦缎为认读字，其他为带读字，注意缎的读音）师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字锦缎的拼音，让学生认读。
）（3）第三自然段师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。
北大荒的秋天课文
北大荒的秋天课文
北大荒的秋天
北大荒，是指中国黑土地（黑龙江省）的农田。
和美丽的
夏天相对应的是金色的秋天，这是一个丰收的季节，也是
北大荒最美的时刻。
秋天来临的时候，北大荒的稻谷已经长势喜人，一片片金
黄的稻穗迎风摇曳，在朵朵白云的映衬下格外耀眼。
这时候，农民们带着期盼的心情开始收割稻谷，他们亲自动手，一把一把地割下金黄的稻穗。
在收割的同时，农民们也不忘记对土地进行耕作和整理，
为下一季的播种做准备。
他们把已经收割的稻谷和秸秆积
成堆，用作以后的肥料，这样一轮一轮的循环利用，保证
了土地的肥沃度。
在北大荒的秋天，海拔较高的地方还可以欣赏到美丽的秋叶。
枫树、柳树、杨树等树木的叶子渐渐变黄，形成一片
片金色的海洋。
微风吹过，金黄的秋叶悄然飘落，犹如大
自然的礼物。
这些秋叶在阳光的照耀下，闪烁着诗意的光芒，给人一种宁静和温馨的感觉。
除了稻谷和秋叶，北大荒的秋天还有丰富的果实。
苹果、
梨子、葡萄等各种水果在秋天成熟，农民们忙着采摘水果，有的现场品尝，有的打果汁做成果酱，有的保存起来作为
冬季的食物。
北大荒的秋天不仅是一个丰收的季节，更是农民们辛勤劳
动的结果。
在这个季节里，人们可以感受到大自然的变化
和生命的蓬勃，也能品味到劳动的甜蜜和丰硕的成果。
北
大荒的秋天带给人们美好的回忆，同时也是对劳动者辛勤
劳动的致敬。
北大荒的秋天
北大荒简介：“北大荒”旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江
沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里并非自古以来就荒凉无人开垦，曾经 击败辽与北宋的女真人就在此生存发达。清朝时满人大量入关，俄国势力趁虚 进入；加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉人进入东北地区，使得边境千 里人迹少见。直到中国五十年代进行大规模开垦，经营农场，才使得北大荒变 成了如今的北大仓。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变 成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道 绛紫，就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/ 五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸 子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小 鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时 漾起了一道道波纹。
小河清澈见底
返回4
原野热闹非凡。成 片的大豆摇动着豆荚， 发出了哗啦啦的笑声； 挺拔的高粱扬起黑红黑 红的脸庞，像是在乐呵 呵地演唱。山坡上，大 路边，村子口，榛树叶 子全都红了，红得像一 团团火，把人们的心也 给燃烧起来了。
天空一碧如洗，只有 在傍晚，西边的天上才会 有几缕流云。这些流云在 落日的映照下，转眼间变 成一道银灰、一道橘黄、 一道血红、一道绛紫，就 像是美丽的仙女在空中抖 动着五彩斑斓的锦缎。
返回4
这些流云在落日的映照下，转眼间变成 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫， 就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的 锦缎。
银灰 抖动 摇铃 山岭 脸庞 赞美 热闹非凡
波纹 映照 大豆 顿时 茫茫 燃烧 挺拔 沉甸甸 转眼间 一碧如洗
离开了拼音，你能把
这些词准确地读出来吗？
九月，从第一片树叶落 地开始，北大荒的秋天也就 来了。
啊！北大荒的秋天真美呀！
美在哪 里呢？
1234 5
小学三年级语文北大荒的秋天原文及教案(优秀5篇)
小学三年级语文北大荒的秋天原文及教案(优秀5篇)小学三年级语文《北大荒的秋天》原文篇一九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！小学三年级语文《北大荒的秋天》教案篇二教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画出生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
12 北大荒的秋天
第12课 北大荒的秋天
会认字： yīnɡ xuán fēnɡ xiōnɡ liánɡ rǎo diàn
鹰 拼 音
旋 封 汹 粱 扰 甸
yīnɡ
老鹰
鹰爪
一只老鹰从空中快速飞过，朝猎物扑去。
xuán
旋律
旋转
音乐老师按下钢琴琴键，教室里立即响起优美的旋律。
fēnɡ
封闭
信封
小丽把写给远方朋友的信装进信封，并将它投递出去。
xiōnɡ
汹涌
气势汹汹汹涌的海水扑打着海岸，在岩石上溅起无数浪花。
liánɡ
高粱
地里的高粱熟了，沉甸甸的果实把高粱杆都压弯了腰。
rǎo
打扰
干扰
爸爸正在书房里工作，我们不要去打扰他。
diàn
沉甸甸
草甸子
秋天，田里的稻谷熟了，它们沉甸甸、金灿灿的。
《北大荒的秋天》(优秀10篇)
《北大荒的秋天》 (优秀 10 篇)在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
为了让您在写作文时更加简单方便，这次漂亮的小编为您带来了《北大荒的秋天》 (优秀 10 篇) ，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月，这里的、山岭、、连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
1.在横线上填上合适的词句。
2.照样子写词语。
沉甸甸3.短文第一段是围绕哪一句话写的？请你用横线画出来。
4.用“﹏﹏”画出文中的比喻句。
5.短文第一段是从、、这几个方面写出了原野的热闹非凡。
6.写话练习。
请你仿照短文第一段总分的写法，把下列文章补充完整。
下课了，校园里顿时热闹了起来。
阅读片断，完成练习来自第一范文网。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
·教学重、难点1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
·教学过程第一课时一、谈话导入同学们，现在是什么时节了？ (秋天) 说到秋天，你会想到什么？ (叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……) 想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？ (想)板书：5、北大荒的秋天二、检查预习1、生字词的正确朗读北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！出示生字词语：北大荒茫茫摇铃山岭一碧如洗热闹非凡清澈见底银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓透明波纹豆荚挺拔燃烧转眼间旋转明镜漾起个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住(1) 给生字找朋友，小组完成绛(绛紫)/降(降落) 纹(波纹)/蚊(蚊子) 茫 (茫茫) /芒 (芒果)烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕) 铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑) (2) 重点讲解几个难写的生字橘——左边一块木，右上一根“矛” ，右下“商”缺立荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧——左形右声，左窄右宽师指导书写，生用手空写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北大荒的秋天
课时
第1课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
学生试着有感情的朗读
齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。
引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
学生根据所学内容，再次感受北大荒的美丽
巩固练习
1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊”
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，
这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）
（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）
（5）指名读比赛读
（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点
热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句是第一句。（学生用笔画出中心句）
课前预习
1自己品读课文，感受北大荒的美，
你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
学生读文，并记录北大荒的美。
谈话激趣
上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大
荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
学生自由读课文。
精读课文
（一）学习课文第一段
1课文第一自然段告诉我们什么？
课 题
北大荒的秋天
课时
第2课时
教学目标
1、 细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
了解北大荒的美丽，富饶。
教学难点
学习先概括，后具体的构段方式。
教学准备
北大荒的资料
教 学 过 程
教学环节
教学内容及教师活动
预设学生活动
二次备课
②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。
③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课
件演示）
，难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜
色呢？④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳
白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿„„
⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）
教学难点
训练学生边读边想象，在读中体会祖国的秀丽风景，感受祖国的美好。
教学准备
多媒体课件教学图片。
教 学 过 程
教学环节
教学内容及教师活动
预设学生活动
修改
揭示课题、导入新课。
1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？
自由读，指名读。
正音，释义后齐读。
2、一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读
3、北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？
2.、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）
思考：为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
检查字词、初读课文。
1、出示词语：
几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间
5齐读第5自然段，师引导，北大荒到处呈现丰收的景象，我们用一句话来形容一下。
6齐读最后一段。你能给题目换个词吗？
7指导背诵。
指名读课文第二段。
哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）
学生交流。
小组讨论
板书设计
景色美丽
物产丰富
北大荒的秋天真美！
教学反思
本节课教学时，我紧紧围绕总起句来教学，第二、三、四、五自然段都有总起句，教学时，我以构段方式为主，课文内容为辅。
（3）指导有感情朗读，练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？
（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。
（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱
①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。②作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）
学习课文第1至2段，说说北大荒秋天的天空给你留下什么印象？
学习课文第3段，北大荒秋天的小河给你留下什么印象？
课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？
自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
学生用欢快热烈的语气自由读课文，然后作者用一句话概括写出原野的特点。
作者用一句话概括写出原野的特？
原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？
3、交流：你读到声音了吗？4假如你是大豆，高粱，榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢?
5齐读第5自然段，师引导，北大荒到处呈现丰收的景象，我们用一句话来形容一下。
6齐读最后一段。你能给题目换个词吗？
2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？
原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？
3、交流：你读到声音了吗？4假如你是大豆，高粱，榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢?
（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决
4、学习第五自然段
过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？
（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。
（2）学生试着有感情的朗读
5、学习课文第六自然段
根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。
板书设计
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底
原野 热闹非凡
大豆摇铃千里金
教学反思
教学这一课，内容学生可以自己理解，重点应放在教学中心句和总分的构段方式上，为学生的写话训练打下基础。
指名பைடு நூலகம்流，结合回答板书：天空、小河、原野 ……
生齐读词语。
思考：北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？
理解课文，感悟意境
1、课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。
2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？
③指导朗读。
（4）指导朗读第二句话。
（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。（5）学生质疑说说不懂的地方（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）
（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
7指导背诵。
指名读课文第二段。
哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）
学生交流。
小组讨论
板书设计
景色美丽
物产丰富
北大荒的秋天真美！
教学反思
本节课教学时，我紧紧围绕总起句来教学，第二、三、四、五自然段都有总起句，教学时，我以构段方式为主，课文内容为辅。
理解课文，感悟意境
1、课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。
2练读，指名读，齐读。
（二）学习课文第二段
过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎
么样的呢？在你眼里美吗？
1、学生出示搜集的图片，
指导学生观察，
书上写了哪些景物？都有什么特点？
分别用笔划出来。（天空流云）2、小组讨论后交流，适当时师点拨
①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。