新人教版七年级生物上册生物圈是最大的生态系统导学案

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人教版七年级生物上册导学案及答案

生物七年级上册导学案答案参考答案第一节生物的特征一、课前预习肉眼放大镜显微镜照相机测量二、合作探究（一）B（二）1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长⑥繁殖2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。

但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

（2）氧气二氧化碳（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。

说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。

蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。

说明了生物体能够由小长大。

当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

三、拓展创新1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

（2）生物都有新陈代谢作用。

（3）生物体都有遗传和变异的特性（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传（4）生物能变异（5）生物能对外界的刺激做出反应五、达标测试1.D2.C3.D4.B 5、C6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯7、动物取食————营养鲸喷出水柱————呼吸向日葵朝向太阳————应激性植物开花结果————繁殖人体排汗————排泄蘑菇由小长大————生长子女与母亲相似————遗传参考答案第二节调查我们身边的生物一、课前预习：调查调查二、合作探究（一）1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析2、略（二）1.略2.动物、植物、其他生物；水生生物、陆生生物；家禽、家畜、作物、宠物三、拓展创新1.(1)淡水水域略（2据生活环境将照片中的生物分为水生生物（凤眼莲、莲、虾、蛙），陆生生物（蜻蜓、蚂蚁）；据形态结构将照片中的生物分为植物（凤眼莲、莲）；动物（虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁）。

人教版生物七年级上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案

2．水圈是由地球表层水体构成的不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水和生物水等。
3．岩石圈是由岩石组成的，包括地壳和上地幔顶部，厚约60120千米。岩石圈的表面大多覆盖着土壤，是人类和其他动植物赖以生存的主要场所。
小结：生物圈的范围包括大气层底部（主要是对流层）、水圈的大部和岩石圈的上部（主要是土壤层）。讲述：在各圈层中生活着不同种类的生物。
2、学情分析：
“生物圈的范围”涉及到地理知识，内容比较抽象，需要给学生提供相关的资料，启发学生根据地球结构特点和生物所需非生物因素，推测地球上哪些地方可能有生物。“多种多样的生态系统”，对于学生来讲，简单易懂，但容易枯燥无味，本节则采用自学后辨别生态系统类型并说出理由的练习方式，进行交流、分析，充分体现学生的主体作用。“生物圈”是所有生物共同的家，贴切、形象，有利于培养学生爱护生物圈的情感。
【教学方法】讲述法和资料分析法
【教学资源】视频：喜玛拉雅兀鹫，深海狮子鱼，PPT
3.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
讲述：假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
知识目标：
说出生物圈的范围，列举不同的生态系统，阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：
尝试分析各个生态系统之间的联系。
情感、态度和价值观目标：
认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
【教学重点】列举不同的生态系统，阐明生物圈是最大的生态系统。

第一单元第二章第三节+生物圈是最大的生态系统+教学设计2022-2023学年人教版生物七年级上册

第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、教育理论指导根据建构主义的教学理论理论，有效学习是个体基于自己的学习经验背景建构起来的，因此教学应通过设置问题解决活动来激发学生思维，形成对知识结构的深刻理解，提高问题解决能力。

新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的生物学素养，倡导探究性学习。

所以在“生物圈”的教学过程中，要创设有助于学生探究、互动和社会化的实践环境，进一步引导学生主动参与、乐于讨论交流，培养学生合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。

二、教材分析本节知识内容的教学，课程标准的要求是：“列举不同的生态系统”、“阐明生物圈是最大的生态系统”。

这两条要求之间是有着内在联系的。

“列举不同的生态系统”一方面要求学生了解生态系统的多样性，另一方面为学生理解生物圈是最大的生态系统打基础，而后者是本节乃至本章知识教学的最终目标。

如何才能真正理解生物圈是最大的生态系统？第一要理解生物圈是生态系统，其内涵是：生物圈中各种各样的生态系统，在空间上是分开的，看似互不相干，其实有着紧密的联系。

它们相互作用，相互影响，共同构成一个统一的整体。

这个整体的组成、结构和功能等特点与生态系统的概念完全吻合，因此可以看做是一个生态系统。

第二要理解“最大”，其内涵是：生物圈的范围包括了地球上所有生物分布的空间，涵盖了地球上所有类型的生态系统，是最大的生态系统。

本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

三、学情分析1、学生心理特点分析：七年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢表现自己，恰当地引导可以转化为强烈的求知欲和学习的热情；从学生的学习动机和态度上着手，给学生自主选择的机会，倡导合作学习，让学生在活动中获得情感体验，发展他们的思维能力。

七年级生物上册第1单元第2章了解生物圈导学案新人教版

生物圈学习目标：1、描述生物圈的范围2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、了解分析收集资料的一般方法。

学习重点难点重点：生物圈为生物生存提供的基本条件。

难点：学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。

学习过程一、情境引入：就同学们所知，地球上哪里能找到生物呢？生物要生存需要什么条件呢？二、自主探究、合作交流学习任务一：了解生物圈的概念和范围。

1、学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。

2、小组内讨论、讲解：生物圈的范围。

3、影片展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。

思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。

学习任务二：生物圈为生物提供的基本条件1、学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。

2、小组内探讨所收集的资料，分析所提供的条件。

3、小组向班级展示讨论成果。

4、通过课件师生分析教材提供的图片资料，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。

分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命？讨论：生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办？三：系统总结引导总结构建知识体系。

四：尝试应用：1、如果养花，应当提供怎样的条件？2、宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质？五、诊断评价1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（）A 大气圈B 生物群落C 生物类群D 生物圈2、在岩石圈中生活的生物主要有（）A 森林和草原B 陆生动物和人C 能够飞翔的昆虫和鸟类D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类3、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？A 空气B 水分C 阳光D 营养物质4、生物圈中最主要的生产者是（）A 人B 生活在岩石圈的生物C 生活在大气圈的生物D 绿色植物5、大气圈的空气由多种气体组成，、、等。

在大气圈中生活的生物，主要是、，还有等微小的生物。

6、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？。

2024-2025学年七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教案(新版)新人教版

三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物圈相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生态系统的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物圈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）生物圈的保护意义：学生难以理解生物圈为人类和其他生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，是人类和其他生物共同的家园，我们要爱护它。
（5）学生对生态环境问题的认识：学生难以理解人类活动对生物圈的影响，以及如何保护生物圈，树立人与自然和谐共生的理念。
3. 科学探究：通过小组合作、讨论等方式，引导学生探究生物圈的范围、组成以及生物与环境的关系，提高学生的科学探究能力。
4. 生物伦理：在学习生物圈的保护意义的过程中，引导学生关注生态环境问题，树立人与自然和谐共生的理念，培养学生的生物伦理素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）生物圈的概念：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分。
八、板书设计
1. 生物圈的概念
- 生物圈：地球上所有生物及其生存环境构成的统一整体
- 包括：大气圈、水圈、岩石圈
2. 生物圈的构成
- 生物圈：所有生态系统（森林、海洋、草原等）
3. 生物圈的范围
- 向上：约10千米
- 向下：约10千米
- 厚度：约20千米
4. 生物圈的保护意义

七年级生物上册生物和生物圈导学案

（2）_________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
10、生物学是研究__________和________________的科学。
Hale Waihona Puke 巩固练习（1）下列各项中属于生物的是（）A 恐龙的化石 B 珊瑚的骨骼 C 海带 D 电动猫（2）下列属于动物和植物共有的特征是（）A 光合作用 B 捕食 C 排出体内废物 D 向光性（3）含羞草对刺激作出反应与下列哪一生理现象相同（）A 植物的呼吸 B 人手被针刺后缩回 C 子女与父母相似 D 植物的光合作用（4）调查记录后，要对生物进行（）A识别 B 分析 C 比较 D归类（5）在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（）A 大气圈 B 岩石圈 C 水圈D 无法确定（6）生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物是（）A 鸟类 B鱼类 C 人类 D 两栖类（7）下列不是生物生存所必需的条件是（）A阳光 B 空气 C 水 D 氮气（8）“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的什么关系（）A 竞争 B 合作 C捕食 D 寄生（9）沙漠中仙人掌的叶变化成刺是因为那缺少（）A 动物 B 阳光 C 温度 D 水（10）下列各项属于生物影响环境的现象是（）A 朵朵葵花向太阳 B 树林能保持水土 C 候鸟迁徙 D 骆驼能生活在荒漠中（11）下列各项中，属于环境中温度变化相适应的现象是（）A 秋天植物落叶 B 猫头鹰在夜间活动 C 骆驼刺深长的根D蚯蚓疏松土壤（12）生态系统是指（）A一种生物的总和B 生物及其生存环境C 所有生物的总和 D生物生存的环境（13）下列各项中属于生产者的是（）A细菌 B 真菌 C 草履虫 D 草（14）下列各项中属于食物链的是（）A蛇→鼠→植物B 水草→鲫鱼→乌鱼 C 田鼠→蛇→山鹰D 阳光→草→兔→狐（15）在生物圈中有“绿色水库”之称的是（）A 海洋生态系统B草原生态系统 C 森林生态系统D 农田生态系统

第三节了生物圈是最大的生态系统复习学案人教版七年级生物上册

第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、知识解读与基础训练知识点1：生物圈的概念与范围⑴生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

⑵生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。

以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。

⑶生物圈能为其中的所有生物生存提供所需要的营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间等条件。

其组成成分与分布生物种类如右表：1.下列有关生物圈的叙述，错误的是（）A.地球上所有的生物与其生存的环境共同构成了生物圈B.生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈的上层C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围D.生物圈能为生物生存提供所需的基本条件2.下列关于生物圈概念的描述，错误的是（）A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈B.生物圈是由生物和非生物环境组成的C.生物圈是地球上所有生物组成的D.生物圈是地球上最大的生态系统知识点2：生物圈中多种多样的生态系统及特点生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。

多种多样的生态系统对比如下：类型分布环境特点主要作用（功能）森林生态系统较湿润的地区动植物种类繁多涵养水源、保持水土。

有“绿色水库”之称草原生态系统干旱地区年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少水土保持，防风固沙海洋生态系统海洋由和海洋生物组成。

海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多海洋植物制造70%的氧气淡水生态系统河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成饮用、灌溉、调节气候湿地生态系统多水和过湿沼泽植物占优势，动物的种类也很多净化水质、蓄洪抗旱。

七年级生物上册第二章第三节生物圈是最大的生态系统学案(无答案)新人教版

七年级生物上册第二章第三节生物圈是最大的生态系统学案（无答案）新人教版学习目标：1.会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

2.能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

3.发展收集资料，运用资料说明问题的能力。

4.增强热爱祖国、热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

学习重点：确立保护生物圈的意识学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。

预习案阅读教材26—31页，完成：1、生物圈的范围包括、和。

2、多种多样的生态系统（1）把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

原生态系统在涵养水源、保持水土方面起重要作用森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主农田生态系统年降雨量少，以草本植物为主湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类少、数量少城市生态系统沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）A 海洋生态系统B 农田生态系统C 森林生态系统D 城市生态系统（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型（）A 淡水生态系统B 湖泊生态系统C 池塘生态系统D 湿地生态系统（4）下列哪一生态系统是信息的集散地（）A 热带雨林生态系统B 沙漠生态系统C 城市生态系统D 河流生态系统行课案合作探究1.生态系统是多种多样的。

这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？2.生物圈Ⅱ号为什么失败？3.怎么善待我们的生物圈？4. 小明同学说：“我爸爸说他小时候，村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中有不少黄鳝和泥鳅。

现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了。

这是什么原因呢？（1）请对上述情况作出假设：（2）你作这种假设的依据是检测案1.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A 发展畜牧业B 改善生态环境C 发展生态旅游D 增大木材产量2.城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（）A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。

徐水县四中七年级生物上册第一单元第二章第3节生物圈是最大的生态系统教案新版新人教版

生物圈是最大的生态系统视野拓展，感悟提升：人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。

近些年来，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈。

第二节消化和吸收营养物质的吸收1．食物成分中不经过消化就被消化道吸收的是( )A.糖类、脂肪、蛋白质B.蛋白质、无机盐、水C.脂肪、维生素、无机盐D.水、无机盐、维生素2．各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是( )①蛋白质②淀粉③脂肪④无机盐⑤纤维素A.①②③B.①③⑤C.③②①D.②①③3．馒头是我们的主食,其中的淀粉等大分子物质必须经过消化才能被人体吸收。

人体内参与淀粉消化的消化液有( )A.胃液、胆汁、胰液B.唾液、肠液、胰液C.胆汁、肠液、胰液D.唾液、胃液、肠液4．某人因患有比较严重的胆囊结石,医生将其胆囊切除,那么你建议他手术后应该少吃富含哪一营养成分的食物( )A.蛋白质B.脂肪C.糖类D.维生素5．下列关于营养物质的知识中，叙述错误的是( )A．糖类、脂肪、蛋白质能为生命活动提供能量B．咽和食道对食物的消化不起作用C．水是细胞的主要组成成分D．小肠绒毛和其内部的毛细血管壁都只有一层上皮细胞，这有利于营养物质的消化6．下列营养物质不需要经过消化就能被吸收的是( )A．无机盐 B．蛋白质 C．脂肪D．纤维素7．医生从某病人的消化道内取出一些内容物,经化验有氨基酸、少量麦芽糖、脂肪等。

这些物质最可能是从哪里取出的( )A.口腔B.胃C.小肠D.大肠8．下图中,分泌不含消化酶的消化液的器官是( )A.①B.③C.④D.⑤9．吃饭应细嚼慢咽，主要是因为( )A．有利于品尝味道 B．避免吃进异物C．有利于食物的消化和吸收 D．避免食物呛入气管10．下列有关人体消化和吸收的叙述正确的是( )A.食道只有储存食物的作用,没有消化吸收功能B.小肠是人体食物消化和吸收的主要器官C.胆汁有助于脂肪消化是由于含有消化脂肪的酶D.淀粉的化学性消化的起始部位是胃11．以下是小兰对身体消化和吸收机理的认识，其中合理的是( )A．淀粉和蛋白质最早在口腔中被消化B．消化腺中只有胃腺能分泌盐酸C．胆汁中没有消化酶，对食物消化不起作用D．小肠能吸收麦芽糖，是吸收的主要场所12．人体内的营养物质在小肠内被吸收进入( )A．消化系统 B．循环系统 C．神经系统 D．小肠细胞13．对于有严重吸收障碍或刚做完消化道手术的病人，可以通过静脉输入全营养液的办法为其补充营养。

2014版新人教版生物七年级上册导学案【全册精品92页】

2014版新人教版生物七年级上册导学案【全册精品92页】认识生物第一节生物的特征2第二节调查周边环境中的生物4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时14第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时20第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课32第四节细胞的生活（共2课时）第2课时40第四节单细胞生物42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时52第二节植株的生长54第三节开花和结果（共2课时）第1课时58第三章绿色植物与生物圈的水循环 74参考答案76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。

2、举例描述生物的基本特征。

3、能够区别生物与非生物。

二、自主学习：1、阅读教材第2页部分，回答问题：科学探究的基本方法之一是，科学观察可以直接用，也可以借助、、等仪器，或利用、、等工具，有时还需要。

2、阅读课本P3（）非生物部分（）6、当雨水充足，阳光灿烂，气候适宜时，草长得非常茂盛，由于有了充足的食物，羊的数量增加了，请问羊数量会无限制的增加吗？7、同一片草原，人们过度放牧，草原会有什么改变？第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时一、学习目标：1、说出生态系统的组成。

2、描述生态系统中的食物链和食物网。

3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。

二、自主学习：看课本21--22页完成下列各题：1、消费者和生产者之间的光系，主要是和的关系，这样就形成了食物链。

2、在一个生态系统中，往往有很多条，它们彼此，形成食物网。

3、在一般情况下，生态系统中的各种生物的和是相对稳定的，生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定。

4、为了保护草原生态系统，我国于年颁布了，并且建立了有关的自然保护区。

七年级生物教案生物圈是最大的生态系统9篇

七年级生物教案生物圈是最大的生态系统9篇生物圈是最大的生态系统 1教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

课前准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。

学生：课下收集有关各种生态系统的资料。

教学设计教学设计复习：什么是生态系统①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？新课：1 生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。

2 生态系统的特点及作用①游戏：我爱我家。

学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。

③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。

3生物圈是最大的生态系统①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。

第五章生物圈是最大的生态系统

2生物种类最丰富的生态系统是( ) A草原B农田C.热带雨林D北方针叶林
3在下列实例中，通过食物链而引起的危害是( )
A.大气中的臭氧层出现空洞B.温室效应C.汞、DDT等有毒物质的积累D.酸雨
4人们的生产活动有时干预了自然生态系统,如毁林开荒,其结果是( )
A有利于生态系统的稳定B降低了生态系统的自动调节能力C有利于保护生态环境D更有利于人类生存
教学重点：
生物圈是最大的生态系统
教学难点：
生态系统的类型及特点
课时安排：一课时
教学方法：合作探究法，小组合作法
知识链接：
教学流程：
一、导入新课:
给一张火山的照片：提问：地球上所有的地方都有生物吗？从而引出生物圈的范围的问题。“地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。你知道吗，如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！
3、从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类洄游，鸟类的迁徙。人类的活动可以把生物带到不同的地方。
三、拓展创新
DDT的使用和危害。
对人的危害：可吸入、食入、经皮吸收，轻度中毒可出现头晕、无力、失眠、恶心、等症状。重度中毒常伴随发高烧、呕吐、上、下肢抽搐，呼吸困难，甚至呼吸衰竭；如溅入眼内，可使眼暂性失明；
如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。厚度为20千米左右
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
从而引出，生物圈是最大的生态系统。
（2）写出该草原生态系统的一条食物链：。

《生物圈是最大的生态系统》导学案

《生物圈是最大的生态系统》的导学案学习目标：（一）知识方面：1、描述生物圈的范围；2、学会识别各种生态系统的类型及特点3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统（二）能力方面：运用观察、分析、比较等方法解决问题。

（二）情感、态度与价值观：认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。

学习重点：生物圈是最大的生态系统。

学习难点：生物圈是一个统一的整体。

〈自主学习〉1.地球上所有（）与（）的总和就叫生物圈。

2.以海平面来划分，生物圈向上可达到约（）千米，向下可深入（）千米左右，所以生物圈的厚度为（）千米。

3.生物圈的范围包括（）（）（）。

4. 大气圈的空气由多种气体组成，如（）（）（）等，水圈包括地上的全部（）和（），岩石圈是地球表层的固体部分，是一切（）的立足点。

5.在生物圈中，根据（）和（）不同，可以划分出多种多样的生态系统生态系统的类型有（）（）（）（）（）（）（）等等。

6.连线草原生态系统以浮游植物为主湿地生态系统水土保持，防风固沙海洋生态系统地球之肾淡水生态系统绿色水库，地球之肺森林生态系统以农作物为主，动植物种类较少农田生态系统消费者主要是人类城市生态系统提供灌溉，饮用，工业用水，调节气候7、从三个方面说明各个生态系统之间相互关联（1）从（）来说，地球上所有的生态系统都受到（）、（）和（）等（）的影响。

（2）从（）关系来说，各类生态系统也是相互关联的。

（3）从生态系统中的（）来说，许多生物可以到达不同的（）。

8、由于生物圈中的各个生态系统是相互关联的，所以，生物圈是一个（），是地球上最大的（），是所有共同的家园。

〈合作交流〉：你所熟悉的当地某生态系统与哪些生态系统相关联？试举例说明。

〈基础自测〉1.下列关于生物圈的说法，正确的是（）A.生物圈是指生物赖以生存的环境B.生物圈是地球上最大的生态系统C .生物圈包括全部的大气圈、岩石圈、水圈D.生物圈是指地球上所有生物及水陆环境。

七上2.3导学案及作业设计

学习目标：1.能够说出生物系统的类型及特点；2.知道生物圈是最大的生态系统；3.确立保护生物圈的意识；学习重难点：重点：生物系统的类型及特点难点：生物圈是最大的生态系统。

学习方法指导：讨论法学习链接：生态系统具有一定的自动调节能力学习过程：一、新课导入：问：本地有哪些生态系统？二、合作探究讨论：1.你知道哪些生态系统？2.本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例？这给本地带来了什么样的危险？3.你人类哪些活动使生物圈受到了破坏？4.本地正在采取何种措施来保护环境？保护生态系统？5.从爱护环境、保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎样做？三、答疑解惑：由不同小组回答上面讨论的问题，如有困惑之处当堂解决。

四、背景资料学习参考课本28、29页内容、或出示课件。

五、课堂小结师生共同总结本节课你了解到了多种多样的生态系统：学习到了多种多样的生态系统有着密切的联系。

从来说，阳光普照于所有生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。

地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。

从来说，各类生态系统也是相互关联的。

我们的母亲河----黄河和长江，源自西部源头的雪山和草原。

江河奔流东去，滋润着沿途的农田，养育着亿万的人口和其他生物。

从来说，血多微笑的生物、花粉、种子、果实，能偶随大气运动，到达不同的生态系统。

由此我们知道，生物圈是一个，是地球上最大的生态系统，是，保护生物圈，人人有责。

六、课堂达标：1.地球上最大的生态系统是……………………………………………….（）A.海洋生态系统B.森林生态系统C.生物圈D.草原生态系统2.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中………………………………………………………………………….（）A.池塘生态系统B.森林生态系统C.农田生态系统D.草原生态系统3.人是主要消费者的生态系统是：……………………………………….（）A.农田生态系统B.池塘生态系统C.城市生态系统D.草原生态系统4.生物圈是指：…………………………………………………………….（）A.地球上全部生物及其生存环境B.生物活动所能达到的范围C.地球上的全部生物D.我们所知道的全部星球5.2月2日是世界湿地日，我国目前有22个国家级湿地公园，海阳市小孩儿口湿地公园式其中之一。

人教版七年级生物上册全册导学案

第一单元生物和生物圈第一章认识生物
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
第二节环境对生物的影响
第三节生物对环境的适应和影响
A B C
第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统
第一单元综合检测题
②从总体上看，植物的数量总是比食草动物，食草。

第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜
第二节观察植物细胞
骤。

第三节观察动物细胞
B. 在显微镜下观察下列哪一种材料时，
A. ④②①③；
B. ②③④①；
C. ①②③④；
D.
②④③ 第四章细胞的生活
第一节细胞的生活需要物质和能量
第二节细胞核是遗传信息库
第二章
第一节细胞通过分裂产生新细胞。

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(1)从非生物因素来说:
（2)从地域关系来说：..
（3)从生态系统中的生物来说..
2. .通过上述分析,你能得出什么结论?
三．达标检测
1、判断
（1）每一个生态系统都与其他的生态系统相关联( )
（2）最大的生态系统是海洋生态系统( )
（3）有“绿色水库”之称的是湖泊水生态系统( )
（4）湿地生态系统是以沼泽植物占优势( )
（5）.以人类为主要消费者并起支配作用的是农田生态系( )
2、下列哪一生态系统自动调节能力最小( )
A：森林生态系统B：湿地生态系统
C：农田生态系统D：海洋生态系统
3、人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田，开垦草原和造单纯林，其共同特点是( )
A：降低了生态系统的自动调节能力B：更加促进了生态系统的平衡。
四．盘点提升
1.本节课我学到了哪些知识？
2.我对本节课还有哪些困惑？
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
⑴分布：⑵特点：⑶作用：
4.图1-22森林生态系统
⑴分布：⑵特点：⑶作用:
5.图1-23淡水生态系统
⑴分布:⑵特点:⑶作用:
6.图1-24农田生态系统
⑴分布:.⑵特点:⑶作用:
7.图1-25城市生态系统
⑴分布:⑵特点:⑶作用:
学生阅读教材P30-31分析讨论下列问题
1.河流生态系统与哪些生态系统有关联?
新人教版七年级生物上册生物圈是最大的生态系统导学案导学案..
学习目标
1.描述生物圈的范围。
2.学会识别各种生态系统的类型及特点。….
3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
学习重点
生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
学习难点
生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
学法指导
C：使原有的生态系统得以保持。D：丰富了生态系统的食物链。
4.在下列国家级自然保护区中，属于海洋生态系统的是( )
A：尖峰岭自然保护区。B：东方大田自然保护区。
C：三亚珊瑚礁自然保护区。D：五指山自然保护区。
5、牙买加盛产甘蔗，但鼠害严重，为了控制和杀灭老鼠，人们引进了鼠类的天敌—獴（一种食肉哺乳动物，也吃蛇类，鸟类等小动物），这样消灭了大量老鼠，但甘蔗甲虫惊人地增多起来，他们对甘蔗造成了与鼠害同样的危害。请问：
（1）甲虫得以迅速发展的原因是什么？这一事例说明了什么？
（2）从上述事例中我们吸取了什么教训？
6．收获季节，有不少农民在田里焚烧农作物秸秆，造成环境污染。针对这一现象，该小组向有关部门建议，利用秸秆生产再生纤维共混膜，以减少塑料地膜带来的“白色污染”。“再生纤维共混膜”在土壤中1~2个月就会分解掉，分解该“地膜”的生物被称为生态系统中的。
同学们阅读教材，观察课本第29页图片，记忆并理解生物圈中的几大生态系统，想一想，从爱护环境、保护生物圈的角度出发，你该怎样做？
学习不是地球上所有的地方都有生.物的存在呢？
2．理解生物圈的范围
学生阅读教材P26-27页，归纳并总结生物圈的范围
思考：从人类的繁衍历史看，无论是还是西方的早期文明，均是从河、湖流域开始的，你知道这是为什么吗？
3．请你举例说明生物可以生活在哪些不同的地方？
4．回忆：什么是生态系统?
5．生态系统有哪些类型?
6．你知道哪个生态系统是最大的?
二、合作探究..
学生阅读教材P28-29，认识生态系统的类型：
1.图1-19草原生态系统
⑴分布：⑵特点：⑶作用:
2.图1-20湿地生态系统
⑴分布：⑵特点：⑶作用:
3.图1-21海洋生态系统