人物描写写作指导范文
写作《写人要抓住特点》写作指导及范文
写作《写人要抓住特点》写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文(精选八篇)
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文一、写作指导（一）习作内容选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话描述他的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，但不要写出他的名字，让大家通过你的描述来猜出他是谁。
（二）习作要求（1）抓住人物的主要特点进行描述，特点要鲜明，能让人印象深刻。
（2）可以从外貌、性格、品质、爱好等多个方面入手，但不需要面面俱到，选择一两个重点方面详细描写即可。
（3）描述要具体、生动，运用恰当的词语和修辞手法，增强文章的趣味性和感染力。
（4）字数要求一般在250-300字左右，具体根据老师的要求而定。
（三）审题明确写作对象是自己的同学，不能写其他人。
重点在于通过描述让别人猜出所写的同学，所以要突出该同学的独特之处。
（四）选材和构思（1）外貌有特点：比如有特别的发型（如板寸、麻花辫）、独特的五官（如大眼睛、小嘴巴、高鼻梁）、鲜明的肤色（如黝黑、白皙）等。
（2）性格有特色：如活泼开朗、文静内向、调皮捣蛋、勇敢坚强等。
（3）品质优秀：如乐于助人、诚实守信、勤劳善良、热爱集体等。
（4）爱好和他人不同：如喜欢绘画、唱歌、跳舞、运动（具体某一项运动）、阅读等。
确定好写作对象和要突出的特点后，思考先写什么，再写什么，最后写什么。
比如可以先描写外貌，再通过具体事例表现性格或品质，最后可以用一句话总结或让大家猜猜。
（五）习作技法（1）抓特点，写外貌：描写外貌时，要抓住人物最有特色的地方，避免面面俱到。
例如写眼睛时，可以说“她的眼睛大大的，犹如两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒”，而不是简单地说“她有眼睛、鼻子、嘴巴”。
（2）抓行为，显性格：通过描述人物的行为、语言、动作、神态等来展现性格。
比如“他总是笑嘻嘻的，遇到困难也不着急，挠挠头说：‘没关系，我再想想办法。
’”这样就能体现出他乐观的性格。
（3）抓爱好，表情感：写出人物的主要爱好，并且通过描述爱好表达自己对这个人物的情感或看法。
例如“她热爱跳舞，每当音乐响起，她就会翩翩起舞，仿佛整个世界都只有她和音乐，她的这种热情也感染着我们每一个人”。
人物描写方法技巧指导(附1-6年级写人范文)
掌握4大技巧，人物描写惟妙惟肖古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。
的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。
树叶如此，人也亦然。
以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。
那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。
其中，身材特点指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀乐；五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记方面进行描写；姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。
我们明确了写作内容，怎样才能写好人物外貌呢？告诉大家四个小窍门。
细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。
不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。
人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。
即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人物动作描写作文指导
人物动作描写作文指导篇一：学生写好人物动作描写速成法如何写好人物动作描写之速成法——动作分解金中乐在日常的写作过程中，我们常常会碰到写“人”类作文抑或是写“事”类作文，而写“人”“事”都离不开人物描写。
人物描写包括语言描写，动作描写，外貌描写，神态描写，以及心理活动描写。
这这么多描写方法之中，动作描写却是重中之重，所谓“牵一发而动全身”，动作描写的重要性就可见一斑了。
下面我们就来学习如何写好人物描写中的“动作描写”。
一、动作分解什么叫动作分解？其实在作文中并没有“动作分解”这一说法。
动作分解是我在长期的作文教学生涯中，不断研究，不断挖掘的一种写好动作描写作文速成法之一。
所谓动作分解，就是我们对肉眼直接看到的人物动作进行有机的分解，同时结合联想，对人物动作进行润色，最后将分解后的若干个动作行为进行重新组装的作文方法。
二、显性动词和隐性动词显性动词，即我们肉眼可以直接看到的动作，如喝，吃，笑，哭等；隐性动词，即我们肉眼无法直接看到，需要结合思考联想得到的动词，如想，思索等。
三、如何进行分解：找出显性动词和隐性动词以图片为例：观察图片，我们不难找出几个动词，如拿起，倒下，张嘴，喝水，这几个动词都是我们肉眼直接能看到的，称之为“显性动词”。
下面我们将这些动词用箭头连起来：拿起→倒下→张嘴→喝水大家都清楚，在实际生活中，我们光靠以上几个显性动词显然很难顺利喝到水，因为你不伸出手去捡瓶子，如何拿起瓶子，自然就没有了“拿起”这个动词。
所以接下来我们所要思考的就是在拿起瓶子之前又有哪些动词呢？有生活常识的同学不难发现，其实在“拿起”瓶子这个动作之前其实还有一连串的动词，如伸出手的“伸”，张开手的“张”，握起瓶子的“握”；在“倒下”瓶子的时候，我们还要“伸”手指“拧”瓶盖子；在“喝”水的时候，我们还要“张”开嘴巴，“仰”起头，“咽”下去；这些我们通过思索的动词便是“隐性动词”。
下面我们把显性动词和隐性动词用箭头连起来：伸→张→握→伸→拧→倒→张→仰→咽→喝利用肉眼和联想找出的显性动词和隐性动词，这一过程便是动作分解过程。
写作指导：人物心理间接描写“四法”
写作指导：人物心理间接描写“四法”范例一：《四法》——人物心理间接描写的利器写作指导：人物心理间接描写“四法”是一种非常有效的写作方式，它能够深层次地展现人物心理并且具备增强文学意境的作用。
下面，我们就来详细介绍一下“四法”的写作要点：1.行为描写法通过人物的行为来表现其心理活动，可使用人物漫步、四顾顺视、手势、表情等描写方式，表现出人物内心活动。
例1：当小芳看到老板的脸色变化时，心中不禁有些畏惧，她快速地收拾了东西，起身欲悄悄离开。
此时，老板却突然伸出了手，将她拉住，表情严肃地说道：“你还想走？”小芳不由得胆怯地望着老板，想着如何才能化险为夷。
例2：林志颖双手揣在口袋里，慢慢地走着，望着阳光明媚的天空，内心烦躁不安。
他已经从这个城市待了好几年，却还是找不到真正属于自己的东西。
2.言语描写法通过对人物语言的描写，体现其心理状况，例如通过人物话语的断断续续、言语迂回、语调高低等方式来揭示人物内心动态。
例1：小张一脸困惑地问道：“你还愿意帮我吗？”小王轻轻摇了摇头，语调平静地说道：“我...我不愿意。
”小张心中急转，开始不知所措。
例2：赵柯义正容地说道：“我不会让自己的努力白费的，我相信只要努力就一定会有回报。
”他相信自己会成为那个成功、光荣的人。
3.心理描写法通过对人物心理状态的直接描写，展示人物心理的扭曲、矛盾甚至变化，例如对人物悲痛心情的表述、对人物内心想法的描写、对人物需求和欲望的透视等方式。
例1：当小明在家里发现了妈妈的遗书时，他的心中一片漆黑，缓缓地在地上坐下，双手抱头痛哭起来。
他不想相信这一切是真的，也不知道自己应该怎么办。
例2：志愿者们来到社区里的贫困居民家中，一位老婆婆看到他们带来的物资时，内心表现出无限感激，她颤抖着说：“谢谢...这么热的天，你们还来给我们送东西。
”4.意识流描写法将人物内心活动呈现为一种无序但有真实感的方式，以更加深入的方式展现人物独特的思考方式和情感表达，例如对人物内心怪异、混乱、叛逆、压抑等复杂心理状态的描写。
写作片段指导—人物肖像描写
• 我的妈妈有一双炯炯有神的眼睛，小巧的 鼻子，一张可爱的嘴巴，一双灵敏的耳朵 和一头乌黑的秀发。
• 我的爸爸不胖不瘦，个子挺高，大概有一 米八左右，对于矮小的我来说，他看上去 似乎要赶上姚明的个头了。不是我吹嘘， 家里挂着张他和一群高尔夫球友拍的照片， 他在战友里面，特别鹤立鸡群。爸爸鼻梁 上架着一幅眼镜，显出几分“博士”相。
写作片段指导
人物肖像描写
与众不同的他——抓住人物主要特征
观察
你观察到哪些主要特征？
肖像描写可以从哪几个方面观察一个人？
• 他是一个刚满四岁的小男孩。圆脸 蛋润润的，齐齐的刘海儿盖住了细 长了眉毛。总是未言先笑，说话也 带着笑。他走路时总爱挺着个小肚 皮儿，总像要跳，要飞。看他又幻 想着成为超级英雄，摆出一试
• 题目：我的同学 • 要求： （1）观察同学的体貌，运用所学的 知识，对他（她）进行肖像描写。 （2）字数50-100字。 （3）时间8－10分钟。
肖像描写可以从哪几个方面观察一个人？
• 她才三岁半，看上去肉鼓鼓的。可 她却是个爱漂亮的“小公主”：乌 黑的长发，小皇冠发箍，粉色细格 子裙，系带芭蕾舞鞋。连她那举手 投足的可爱动作都充满了公主的 “贵气”。
肖像描写可以从哪几个方面写一个人？
年龄
人 物 肖 像
身材 长相
衣饰 姿态 神态
与众不同的他——抓住人物特征
关于人物的神态描写作文指导
关于人物的神态描写作文指导“喂！是知心姐姐吗？我是一名六年级毕业生的家长。
最近我遇到了难题，我女儿写作文怎么也写不好人物的神态。
可我又是外行，不知道怎样辅导她。
您能够多亏她吗？”知己姐姐在电话里提问了这位毕业生家长：“当然可以了！神态就是指人物的面部表情，因为人物表情最能够充分反映人的心理活动，表情即是人的‘神’。
写下不好人物的神态首先必须弄清楚人物在想要什么，只要搬明白了人物的心理活动，就能够写下人物适当的神态。
这里有一个描写人物神态的诀窍：重点写眼睛，因为眼神最传神，最能体现心情和想法。
写好了眼睛、眼神，人物的神态就写好了，人物也生动了。
恳请看看一个重点写下眼睛、眼神的典型示范：……小妹妹的眼睛就像是泉水一样纯净、清澈，谁见到了谁讨厌。
不仅这样，她的眼睛还可以骂人呢！如果她刚从幼儿园回去，一进屋就脆生生地大喊一句：“妈妈……”同时眼睛里弹跳着动感的波光，那一定就是她又受老师的表彰了。
如果一进门就默不作声，小嘴撅得高高的，眼睛里倒映着多云天气，那就准是又和小朋友闹别扭了。
因作者重点写小妹妹的眼睛，将眼神写活了，结果小妹妹的形象就很生动了。
除了，描绘人物神态必须合乎人物本身独有的个体特征，比如：……妈妈对上哈瓦区的保姆说道：“叶子，这几件衣服你拎回去穿着……”没等妈妈笑了笑，叶阿姨就不了地摇头应允，暗自合不上嘴。
她抱着衣服，一个劲地道谢，眼睛里手挥着泪花，一副受宠若惊的样子……对叶阿姨神态的描绘，合乎一个源自乡下、生活贫穷的妇女的身份特征。
再请看对爱发火的人物的神态如何描写？如何写生动？……爸爸咬着后槽牙，鼓起腮帮子，眼睛里好像要喷出火来，狠狠地瞪着我。
我又把话咽了回去……这段话通过爸爸神态的描写，写出了一个爱发火的父亲形象。
所以，必须写下不好人物神态，就有赖于平时的观测，观测就是很关键的。
”“谢谢知己姐姐！您可以帮忙了我大忙了。
人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
人物描写写作指导(外貌描写)
◆人物的外貌怎样写？
请你支支招
• 乍一看，她个子挺高的，身材很好， 不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她 留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹 着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后 面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼 睛不大，细细长长的，但是很有神采， 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘， 给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连 衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来， 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否准确运用形容词；是否巧 用比喻、夸张等修辞手法？
学习了人物外貌描写的方法
修 辞
性格 情感
仔细观察下 面这幅图，灵活 运用各种表现手 法以及修辞，可 以适当加入符合 人物当时心境的 合理的想象，给 这个在雨中踏三 轮车的男子写一 段精彩的外貌描 写。
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物外貌、年龄、身份、职业与性格 的特征，捕捉最能表现人物内心情 感与个性特征的瞬间画面，特别是 画眼睛，而不要面面俱到。
• 头发花白，脸上瘦削不堪， 黄中带黑，而且消尽了先前 悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮， 还表示她是一个活物。她一 手提着竹篮，内中一个破碗， 空的；一手拄着一支比她更 长的竹竿，下端开了裂：她 分明已经纯乎是个乞丐了。
（活泼、滑稽、逗人）
猜猜她们的心理活动：
1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她 满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每 （幸福心情） 根皱纹里都洋溢着笑意。 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般 的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块 （着急发愁） 儿了. 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着， 刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
写人作文指导5篇
写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
写人作文技法指导
写人作文技法指导【范文一】大家好，我是一名学生，今天我想给大家分享一下关于写人作文技法指导的一些心得和体会。
首先，写人作文最重要的是刻画人物形象。
我们可以从人物的外貌、性格、行为等方面入手，对人物进行深入的刻画，使读者能够深入理解人物的特点和内心世界。
在刻画人物时，我们可以用形象生动的词语来描绘人物的外貌特征，如“圆脸、大眼睛、黑色的头发”等等。
对于人物的性格特征，我们可以用一些表情词汇来描述，如“和蔼可亲、冷酷无情、自大傲慢”等等。
在描写人物的行为时，我们可以通过人物的动作、语言和思想等方面来刻画人物的个性和特点。
其次，要注意完整的人物形象塑造。
我们在写人作文时，不仅要刻画人物的外貌、性格和行为特征，还要考虑到人物的经历和背景等方面。
通过对人物的经历和背景的描写，来更加全面地呈现出人物的内心世界和生命轨迹。
比如，我们可以通过对人物童年的描写，来展示人物的成长经历和性格特点的形成过程。
通过对人物的家庭和社会环境的描写来体现人物的背景及其对人物的影响。
这样能够更加丰富和完整地呈现人物的形象和内心世界。
最后，要注意人物形象的生动感和感染力。
我们在写作时，要注意使用生动形象的语言，让读者感受到人物的活力和特点。
同时，我们还要通过语言来表现人物的感情和情感，让读者深刻感受到人物的情感世界和内心感受。
只有这样，才能让读者对作品产生情感共鸣，提高作品的感染力和艺术价值。
总之，写人作文是一项非常重要的写作技能，我们可以通过更加深入、全面和生动地刻画人物形象，来提高作品的艺术感染力和文学价值。
【要点分析】写作重点：1. 刻画人物形象2. 完整的人物形象塑造3. 生动感和感染力用词分析：1. 形象生动的词语：圆脸、大眼睛、黑色的头发等2. 表情词汇：和蔼可亲、冷酷无情、自大傲慢等3. 感情和情感词汇：愤怒、悲伤、失落等【范文二】大家好，我是一名学生，今天我想给大家分享一下关于写人作文技法指导的一些心得和体会。
在写人作文中，我们要注重特点刻画。
写人作文范文3篇
写⼈作⽂范⽂3篇写⼈作⽂导写【⽂题设计】请以“⼀个_________”或“我的_________”为题⽬写⼀篇作⽂。
要求：（1）请将题⽬补充完整，如选择后⼀个题⽬，横线上应填写⼈的称呼；（2）不得少于600字。
【写作思路】这是⼀个写⼈的作⽂训练，后⼀个题⽬宜写⾃⼰⾝边熟悉的⼈，前⼀个题⽬⽐后⼀个题⽬范围更⼴，可写⽣活中的⼈物，也可写历史⼈物。
现实中每个⼈都是复杂的，多⾯的，但写作⽂不可对⼈物描写做到⾯⾯俱到，不管写哪个题⽬，都必须集中写⼈物的某⼀点或某⼀⽅⾯。
写⼈要写出⼈物的精神品质，动笔前你要明确你要表现的⼈物的精神品质是什么，这也就是作⽂的主题，然后紧扣这⼀主题，选择典型事例组织成⽂。
写作过程中要注意⽂字的详略，要适当地运⽤议论、抒情的表达⽅式，来增强⽂章的⽣动性，突出主题。
【佳作欣赏⼀】⼀个寡⾔的⼈张娟娟静⽔深沉，真爱⽆声。
――题记“丁零零……”清脆的放学铃声响彻校园。
“哦！放学！”同学们兴奋起来，哄闹着散去。
我坐在座位上，看着窗外发呆。
“喂，快点啦！”同桌催促我，我还是不动⾝。
“⽓死我了，我先⾛了。
噢，对了，祝你⽣⽇快乐，宝贝！”她还送给我⼀个拥抱。
我感动得泪⽔在眼眶⾥直打转，没想到还有⼈记得我的⽣⽇。
“好啦，好啦！我⾛！”她说完急速消失了。
我知道，她爸妈在家等她，迟了会担⼼她的。
可我呢？妈妈去外婆家了，⽽他……我苦笑了⼀下，他会记得我的⽣⽇吗？出校门时，天已⿊了，街上的霓虹灯炫⽬多彩。
我骑车以乌龟般的速度⾏进着。
深秋的夜晚，冷风袭⼈，我却不想回家。
妈妈不在家，家⾥只有我和他，冷冷清清的。
你也许想不到，我所说的“他”就是我爸。
我的记忆⾥，他是个少⾔寡语的⼈，整天早出晚归地上班，不曾陪我学习、玩耍。
我连叫他⼀声“爸爸”的机会都很少，更别提交谈了，我们的隔阂似乎很深。
我怀疑他是否记得我的年龄，更不要说⽣⽇了。
到家了，我有⽓⽆⼒地打开门，眼睛⼀扫，呵，没⼈？我既⾼兴⼜失落。
忽然听到厨房有动静，我过去⼀看，他在做饭！天哪，相处⼗四年才知道他会做饭！他回头看了我⼀眼，我叫⼀声：“爸……”他轻点⼀下头便继续做饭了。
初中记叙文写作：关于人物描写训练要求、方法指导以及范文赏析
【训练要求及方法指导】训练要点：人物描写是记叙文对人物活动的一种呈现方式，包括直接描写和间接描写。
直接描写包括外部情态（肖像、行动、语言）描写和内心世界描写两个方面。
要写好记叙文人物，有必要掌握以下相关知识和注意点。
1.肖像描写：把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、服饰、姿势、风度等方面的某一部分或某几部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写不追求写全貌，目的在于表现人物性格，突出文章中心。
肖像描写的作用是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格。
2.语言描写：主要指人物的对话和独白。
由于时代、职业、身份、年龄、心理目的等差异，人们说话的内容、方式、语气语调各不相同。
语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写可以推动情节发展。
3.动作描写：指对人物的行为和动作所进行的描写，包括人物的习惯动作和下意识举止。
动作描写让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。
所描写的动作要有意义、能显示人物性格。
动作描写也能推动情节发展。
4.心理描写：对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。
它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
心理描写手段主要有三种：内心独白、梦境描写和幻觉描写。
在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是一闪即逝的心灵波动。
全知视角下，可以直接描写人物心理，还可以借助神态、动作、环境描写暗示心理。
5.细节描写：对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、细致、深入的描写。
细节描写是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
不只是在人物描写中运用，在设计情节、描摹环境等方面也十分重要。
6.白描：准确把握住人物最主要的性格特征，用最精练、最节省的文字，不加烘托、渲染、铺陈、粗线条地勾勒出人物的精神面貌。
四年级人物描写教案范文
四年级人物描写教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌、神态、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生观察生活和积累素材的能力，学会从细节入手，刻画人物形象。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 人物描写的概念与作用2. 人物描写的方法与技巧3. 人物描写实例分析4. 写作练习与指导5. 优秀范文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、积累素材的能力。
2. 难点：如何通过细节刻画人物形象，使描写更加生动、具体。
四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的人物描写实例引起学生兴趣，引导学生思考人物描写的作用。
2. 讲解：介绍人物描写的概念、方法与技巧，通过实例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，引导学生从细节入手，刻画人物形象。
4. 指导：对学生的练习进行点评，给出改进意见，引导学生进一步优化描写。
5. 欣赏：欣赏优秀的人物描写范文，分析其优点，让学生从中学习借鉴。
五、教学评价：1. 学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学生能够从细节入手，刻画人物形象，使描写更加生动、具体。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的人物描写案例，使学生更好地理解人物描写的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生亲自动手进行人物描写练习，提高学生的写作能力。
3. 讨论交流法：鼓励学生之间进行讨论交流，分享写作心得，共同提高。
七、教学准备：1. 准备人物描写案例，用于分析和讲解。
2. 准备写作练习素材，引导学生进行实践操作。
3. 准备优秀范文，用于欣赏和分析。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对人物描写方法和技巧的掌握情况。
2. 通过案例分析，让学生进一步理解人物描写的运用。
3. 布置写作练习，引导学生进行实践操作。
4. 对学生的写作练习进行点评，给出改进意见。
5. 欣赏优秀范文，分析其优点，让学生从中学习借鉴。
写 人 物——人物描写方法写作指导
5
6
请选择本班你最熟悉最想写的一个 同学，主要运用刚学的一些描写方法 突出他（她）某一种性格或品质。
我的提示：可以以“ 的她（他)”为题[爱 哭、爱笑、文静、调皮、爽快、聪明、自信、 坚强、诚实、助人为乐、有责任心、宽宏大量、 勤俭节约……]写一篇200字左右的片段作文。
写人物
——人物描写方法写作指导
1
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了 许多愁苦和力量的脸；火一样蓬 勃的头发，盖在他的头上，好像 有生以来从未梳过；深邃的眼睛 略带灰色，有一种凝重不可逼视 的光；长而笨重的鼻子下一张紧 闭的嘴，衬着略带方形的下颏， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。
2
先生站起来，脸色惨
白，我觉得他从来没有这么 高大。
我的建议：在你的片段中尽量不出现所填写的 词以及他（她）的名字，因为这是谜底哦！7ຫໍສະໝຸດ 81、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
----罗丹 2、多读书多积累：
读书破万卷，下笔如有神。 ----杜甫
他没法解释：大江大海 过了多少，为什么这一
“我的朋友们啊，”他说， “我──我──”
次的任务，偏偏没有完 成？自己没儿没女，这
但是他哽住了，他说不下
去了。他转身朝着黑板，拿 起一支粉笔，使出全身的力 量，写了两个大字：
两个孩子多么叫人喜爱 ？自己平日夸下口，这 一次带着挂花的人进去
“法兰西万岁！”
，怎么张嘴说话？这老
然后他呆在那儿，头靠着 脸呀！
墙壁，话也不说，只向我们
做了一个手势：“散学了，
──你们走吧。”
3
学会抓住人物典型的 肖像、语言、动作、神 态、心理进行描写，妙 笔写人物，凸现人物个 性，让人物鲜活起来。
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人物描写写作指导范文篇一：作文指导导学案人物描写作文指导导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。
教学过程:一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。
例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。
长得很漂亮,就是太调皮了。
我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。
我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。
我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。
”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。
可他说：“小狗是丑丑。
”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。
最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。
后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。
所以他每次都是输。
最后他气得不玩了。
我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。
”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。
这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。
例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。
他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。
他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。
瞧，好戏又开场了??我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。
可这次他怎么也不听，躺在地上“清洁地面”----打滚。
我灵机一动，问道：“咱家现在有只小狗，是谁？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地说到：“是丑丑啊！”（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：他以倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄.本以为这事就此结束,可没想到,他刚走不久,爸爸进来对我说:”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了这个小家伙的当?气死我了!经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会来了??一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。
不过，偶然一个想法在我脑海中闪现：以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。
打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇----趁他不注意，偷偷地把牌换掉。
也不知小家伙怎么弄的，挺厉害的，出牌总是那么有把握。
最终，我以5：3胜利了。
他气得脸红红的，说道：“不和你玩了，你总爱耍赖，每次都让我看到，耍赖技术一点也不过关！”哇噻！简直是神童！连这都能让他看穿，我气愤的朝他扑去，这一扑不要紧，他也露馅了，他的屁股下竟出现了一堆牌。
唉，我又一次战败了??弟弟就是这么有趣，但不管是调皮的他，可爱的他，还是机灵的他，永远都是我的最爱！点评：我喜欢第_____篇,因为??二、明确本课学习任务：深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用三、知识回顾：人物描写方法：______描写、______描写、_______描写、______描写、_______描写。
四、学习描写方法要点：怎样的进行细致的描写？这节课我们先从外貌、动作描写两个方面领悟一下写作要点：（一）外貌描写：外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
人物外貌描写三大招：1、猜一猜他是谁？（学生习作）读一读，看看能否知道是写的谁？为什么猜不出？毛病在哪里？外貌描写第一招：__________________________________ _________ 精彩片断欣赏:小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。
圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。
扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。
品评：写出了人物的什么特点？2、精彩片断赏析：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
外貌描写第二招：___________________________________3、精彩片断欣赏：片断1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
片断2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
她的名字就叫小胖。
她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
外貌描写第三招：__________________________________ ___-4、才艺展示：请描写一个同学或者一位老师的外貌，要求抓住特征，反映其个性。
写出后让大家来猜猜你写的是谁，大家能猜出你就顺利过关了哦～～（二）动作描写：1、例文赏析，明确动作描写要点：片断1、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
----朱自清《背影》思考：怎样“爬上月台”的？“爬”这个动作分解成了几个动作？父亲爬月台容易吗？能不能看出父亲对儿子的爱？片断2、原文：晚上，父亲亲自帮我铺好了床。
修改后：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。
做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。
（刘雪丰《父亲老了》）思考：作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？表现了人物的什么性格特点？明确动作描写要点：3、例文赏析，进一步体会动作描写要点：比较下面两段话：原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守；③避开守门员；④踢球入网。
修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
4、牛刀小试：5、才艺大比拼：从上面的四题中任选一题（或者自己定题）写作，要求将动作描写具体生动，表现出人物的性格特点。
注意：分男女两组进行比赛，看看谁是有心人哦??五、谈收获：我的收获是:六、作业：请留心观察身边的亲人或者同学，然后运用今天学习的描写方法写一篇写人的文章，要求抓住人物特征，将人物写得生动形象。
篇二：作文指导课教案——人物对话描写作文指导课《人物对话描写》教案一、教学目标：1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。
2、了解提示语在中间时标点符号的运用。
3、掌握写对话时要讲究格式。
二、教学重点：会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。
三、教学难点：发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写四、教学过程：（一）学习，发现对话描写的特点。
今天上午我们要上节作文指导课，请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读）（多媒体展示）有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:”大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”.”哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。
他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.”爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。
”我望了他们半天才说.”你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,”我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.””那怎么—””可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.””碰壁？”我说,”您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。
””哦!”我恍然大悟,”墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”在座的人都哈哈大笑起来.老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Yè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。
这段话写人物写得最多的是什么？——对话老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。
所以说，我们要学会写对话。
同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？哪位同学发现了？请站起来告诉我们。
★作者在写人物对话时是分段写的。
不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。
如：“那怎么——”三个字就占了一个自然段。
（板书：1.分段）老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。
老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。
老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕：屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。
（板书：2.提示语）什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。
比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。
请同学们找出这个语段的提示语。
★提示语在对话中有变化。
这个语段中的提示语有哪些变化？（在前、在中、在后）老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。
我送大家一句话：没有变化就没有艺术。
这个发现，对同学们写对话很有帮助。
一定要记住哟。
再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。
有什么变化？请同学们仔细看，说一说。
★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？去掉这些词，同学们再读语段★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。