地理教学活动策划

地理教学活动策划
一、活动内容：七年级上册，第三章，第四节，“世界的气候”
二、活动背景：
新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学，在思考中学、在游戏中学、在合作中学，从而获得学习的乐趣与全面发展。

游戏活动能把学生的学习兴趣调动起来，使思维和行动相结合，增强学习的内驱力，同时智力因素因非智力因素的充分发挥而得到激发，提高学生的素质。

因此，我把游戏与地理教学相结合，进行了探索与实践。

三、活动目标：
气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，因此本节课用游戏的教学活动方式。

在课标的基准上，做出了行为目标、生成性目标和表现性目标。

具体目标如下：
1、行为目标：
①学生对气候类型的分类，可作适当概括和综合，能反映世界气候的地区差异；
②学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区，培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力；
③学生能说出每种气候类型的典型动植物。

④使学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；
2、生成性目标：
为了让学生切身的感受和学习到世界气候的分类、分布以及典型动植物，教师采用游戏的学习方式进行教学，并且达到以下目标：
①通过学生首先的自学，培养学生独立思考和解决问题的能力；
②通过游戏的活动方式，培养学生参与、交流、合作的能力；
③通过整个教学活动，让学生具有气候与人类关系的基本概念。

3、表现性目标：
在教育情境中，培养学生的创新精神。

四、活动策略：
在讲述新课程“世界的气候”分布时，由于北半球世界的气候可用图（1）的模式来表示，该模式正好与整个教室学生的座位一致，因此，我采用游玩世界气候的形式来进行教学。

图（1）
五、活动过程：
1、布置学生自学内容：在上这节课之前，就布置同学对各种气候类型进行自学，并且事先搜集该气候类型下的典型动、植物。

2、对教室座位进行划分：第一、二、六横排分别是热带雨林气候、热带草原气候和寒带气候，第三横排左、右两侧分别是热带沙漠气候和热带季风气候，第四横排左、右两侧分别是地中海气候和亚热带季风和季风性湿润气候，第五横排分左、中、右，分别是温带海洋性气候、温带大陆性气候和温带季风气候。

3、制定三条导游路线：
①第一条路线是由大陆西岸从赤道向两极的路线；
②第二条路线是由大陆东岸从赤道向两极的路线；
③第三条路线是从温带大陆的东岸向西岸的路线。

4、导游抽签选择路线：根据制定好的路线，在班上选出若干名导游，并且让这些导游进行抽签，抽完签后，根据自己抽到的路线给五分钟的时间做准备。

5、导游具体任务：导游抽到哪条路线，就要依据已定的路线缓步前进，走到哪里，就要向全班同学介绍该气候类型的特点及典型动、植物，若导游不能说出该气候类型的特点及典型动、植物，可请求该气候带的同学帮助。

6、在这一过程中，全班同学可注意观察导游行走的路线、及其介绍是否正确，然后对其进行综合评分，最后选出最佳导游。

六、活动小结：
1、这样的“游戏式”教学是把广阔的地理空间落实到有限的教室中来，为学生创造了一种有趣的“情景”，形成了一种无拘无束的活跃氛围，在这样的环境中，能培养学生的合作能力、表达能力和表演能力、分析和归纳能力等各种能力，为学生的终身学习和终身发展打下了基础。

2、把游戏融入地理教学中，可以营造轻松、愉快、融洽的教育教学氛围，使学生全身心地投入，提高学生的学习兴趣，还可以促进教学形式的多样化，升华素质教育思想。

3、在游戏的氛围中培养学生的地理意识，让学生学会用地理的思维方式来思考，用地理的眼光来分析、看待事物及其发展规律，拓宽主动发展的道路，达到新课程要求的教学目标。